七年级语文:《黔之驴》教案设计4(示范文本)
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( 语文教案 )
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七年级语文:《黔之驴》教案设
计4(示范文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
七年级语文:《黔之驴》教案设计4(示范文
本)
黔之驴
柳宗元
本课题教时数2 本教时为第1 教时
教学目的:理解本文的内容和寓意。积累掌握一些文言词汇,翻译文言文。学习本文心理和动作的细致描写。掌握本文的成语。
教学重点难点:
重点:理解本文的内容和寓意。积累掌握一些文言词汇,翻译文言文。
难点:学习本文心理和动作的细致描写。掌握本文的成语。
教学过程
第一课时
一导入
前面我们已学过一则寓言,今天我们再来学一则。
寓言是一种文学体裁,所谓“寓”就是寄托的意思,用比喻性的故事寄托一些道理,具有短小精悍,讽喻性,劝诫性等特点。我们在阅读本文时要理解文章讲了一个什么故事,这个故事含有什么深刻的道理。
作家作品简介
柳宗元(773-819),字子厚,河东(今属山西省)人,世称柳河东。因终官柳州刺史,又称“柳柳州”。唐代文学家。和韩愈合称为“韩柳”,被誉为“唐宋散文八大家”之一。其作品多为揭露统治者的昏庸无能,残暴凶残,同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言,选自《柳河东集》。是其《三戒》之一。《三戒》是作者寓言作品中的代表作,包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒,古称“三戒”。
二正课
1.朗读课文,注意下列字的读音
黔 qián 窥 kuī骇 hài 遁 dùn
噬 shì狎 xiá踉 liáng 憖 yìn
憖
2.请学生翻译课文,补充课文注释。
“有好事者船载以入”“船载”:用船载。以:连词,相当于而。“放之山下,虎见之”两个“之”是代词,指驴。“庞然大物也”:判断句,也:表判断语气。“他日”:有一天“甚恐”“甚”:很“益习其声”“益”:更加“终不敢搏”“终”:始终“稍近”:渐渐靠近“蹄之”“蹄”:名词用作动词,用脚踢。
3.学生巩固,齐读课文.
4.小结
一词多意
然, 莫相知(……的样子)
然
然往来视之(然而,但)
以为且噬己也(将要)
且
且焉置土石( 况且 )
以为神 (把……当作)
以为
以为且噬己也 (认为)
虎因喜 (因此)
因
因跳踉 (于是)
特殊用法
稍出近之(接近)
驴不胜怒,蹄之(用蹄子踢)
有好事者,船载以入(用船)
虎因喜,计之曰 :“技止此耳”(只,仅)
尽其肉,乃去古义:(离开)
今义:(到某地去)
学生齐读,试着背诵
作业:1.课后练习三并补充
2.背诵课文
第二课时
一复习
二正课
1.段落
一、黔驴的来历及虎初见驴的心态。
二、故事的主体。写虎逐步摸清驴的底细,终于吃掉驴。(分三层)
①反应
②试探
③吃驴
2.文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次,请找出各层次中表明虎的心理和动作的词语。
虎认识驴的心理过程
以为神莫相知以为且噬己也觉无异能者终不敢搏技止此耳
生动描绘虎认识驴的心理过程,推动情节发展。
文中写虎动作的词
蔽、窥急于摸底好奇害怕
大骇、遁恐惧
近之、视之、近出一再试探生性胆大
荡倚冲冒工于心计
跳踉、断、尽、去干脆利落志得意满
3.黔驴有何技?
一鸣;一蹄
形象写出驴在“庞然”的形体掩盖之下的平庸技能。所以,它被老虎吃掉也就不足为奇了。
4.关于“窥”字,请从词语运用,心理活动描写,形象塑造三个方面品味本文的美点妙处,每人用一句话说明一个“妙点”。
一个“窥”字,勾画出老虎初见驴时,既好奇,又害怕,又不
心甘的心理,可谓一字传神
5.出自本文的成语,并请几位同学造句。
黔驴之技:喻虚有其表,本领有限。
黔驴技穷:喻仅有的一点本领用完了。
庞然大物:外表上庞大的东西。
造句略
6.本文讲了怎样一个故事,试着讲给你的弟弟妹妹听。这则寓言告诉我们什么道理?
请学生复述课文.
这则寓言告诉人们,不要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争,善于斗争,定能获得胜利。
7.分析文中塑造的两个形象,并思考文章是如何来塑造的.
驴:貌似强大,实际无能
虎:善于观察,机智勇敢
文章写驴又写虎,写驴,仅“庞然大物”四个字就生动地画出了驴的蠢像,稳重主要通过写虎来衬托驴的特点。写虎,不仅刻画其
行动,神态,还描写其心理活动,其中写虎与驴斗的动作和心理尤为出色。
8.背诵课文
三.作业
1. 背诵课文
2. 完成练习册。
板书设计
黔之驴
柳宗元
(驴)庞然大物 (虎)见、窥、近莫相知过程具体
黔驴之技
一鸣闻、骇、遁、恐、视、习相知衬托
不胜怒,蹄之狎、荡倚冲冒、计、阚、
(黔驴技穷)断、尽结果
可在这填写你的名称
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