表扬和鼓励让课堂充满阳光
谈教学中的表扬与鼓励
谈教学中的表扬与鼓励在数学教学中，一个精心设计的课堂教学导入，一次赞美的言语，一个鼓励的眼神，一件精美的小礼物等，都可以引起学生对数学的热情关注和学习兴趣。
所以在平时的教学中，我们要试着用表扬、鼓励的方法，调动学生的学习积极性,用欣赏的眼光去审视每一位学生作业，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调发展，取得良好的效果。
下面就谈谈我在实施鼓励教学法过程中的几点体会。
一、表扬学生的点滴进步表扬就是一种调动学生积极、主动学习知识，启发学生创造思维的有力手段。
运用得好，可以激发学生的求知欲，增强学生的自信心，能够给学生营造一个良好的积极学习的健康心态。
低年级的数学教学，对于刚入学的小朋友来说，写字写得好是很重要的，所以我要求数学上的数字必须要写漂亮。
我班的刘某同学，“8”字怎么也写不好。
一天，我找她谈话：“你的字由于自己的努力，有一小点进步，值得发扬，老师准备把你的进步告诉同学们，把你的作业拿到班上展览，请你今天认真写一个“8”字，好吗？”在她看来，没挨批评却得了表扬，显然出乎预料，欣然同意了。
在我的辅导下，她一丝不苟地写了一个“8”字。
第二天，我把她过去的作业和这个“8”字对比贴在班里表扬栏里，并对她的进步加以表扬，同学们也报以热烈的掌声。
从此，她的作业从来没有马虎过，每天都有很大的进步。
可见，表扬在教学中有多大的魅力和力量，它是学生成长和进步的阶梯。
教师要多方面捕捉和挖掘学生的闪光点，适时加以表扬、诱导。
教师要把表扬发给每一个学生，让每一个学生都得到春雨般的滋润，感受到阳光般的温暖。
二、奖励学生一些礼物对于学生，他们把老师当成了最崇敬的人。
因此，老师的一个眼神，一举手，一投足，一句评语，都会给他们最深刻的影响。
因此，课堂上我毫不吝啬地把这些全部奖励给我的学生。
此如，课堂上经常遇到这样的学生：回答问题时唯唯诺诺，声如蚊蝇。
于是我就这样给她鼓励：“你说得真棒，能再说一遍吗？我们一起为你鼓掌。
有效的表扬与鼓励 小学教师如何激励学生的学习动力
有效的表扬与鼓励小学教师如何激励学生的学习动力有效的表扬与鼓励：小学教师如何激励学生的学习动力在小学教育中，激励学生的学习动力是教师们面临的重要任务之一。
学生的学习动力直接关系到他们的学习效果和兴趣培养，因此，教师需要采取一些有效的表扬和鼓励方法来激励学生积极学习。
本文将探讨一些小学教师如何激励学生学习动力的策略。
一、了解每个学生的个性每个学生都有自己独特的个性，教师需要了解他们的个性特点以制定相应的激励策略。
某些学生可能更为外向，善于表达自己，这时教师可以鼓励他们在课堂上主动参与讨论或者起到带头作用。
而对于一些内向的学生，教师可以适当地给予更多的鼓励和支持，让他们感受到自己的进步和成就。
二、积极表扬学生的努力和成就表扬是一种有效的激励方式，可以激发学生的学习动力。
小学教师应该及时发现学生的优点和努力，并通过口头表扬或者书面形式向学生传达认可和鼓励。
对于学习进步明显的学生，可以通过在班级会议上表彰他们或者在家长会上向他们的家长表扬，进一步激发他们学习的积极性。
三、给予适当的挑战和支持学生的学习动力也与他们面临的挑战和受到的支持有关。
教师需要在教学中设置一定的难度，挑战学生的学习能力，让他们感到学习的兴趣和成就感。
同时，教师也要提供必要的支持，比如及时给予解答和指导，在学生遇到困惑或者收到挫折时给予鼓励和帮助，让学生感受到教师的关心和支持。
四、为学生提供积极的学习环境学习环境对于激励学生的学习动力起到重要影响。
小学教师应该创造一个积极向上、充满鼓励的学习氛围。
例如，组织一些有趣的课堂活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习；给予学生合理的学习任务，让他们感到自己的学习是有价值的；与学生建立良好的师生关系，让学生感到被尊重和关心。
五、鼓励学生树立目标和奖励机制学生在学习中需要有目标和奖励机制，这有助于激发他们的学习动力。
小学教师可以与学生一起制定学习目标，并向学生解释为什么这个目标是重要的。
同时，教师还可以制定一些奖励机制，比如通过学习竞赛、学习小组等方式激励学生，使他们能够更好地参与学习。
让学生在阳光中成长 在夸奖和鼓励中飞扬
让学生在阳光中成长在夸奖和鼓励中飞扬世间万物需要阳光的普照，雨露的浇灌，我们的孩子也需要阳光的普照，雨露的浇灌。
莎士比亚说过，上天生我们是要我们当作火炬，不是照亮自己，而是照亮别人。
光的精神是教师人生价值的最好体现。
教师用生命之光哺育着一朵朵渴求知识的花蕾，引领着一颗颗初涉世事的心灵。
一、无私奉献，让阳光普照大地人们常说:家有三斗粮，不当孩子王。
选择教师这个职业，就意味着一生的清贫。
但是，我一看见一双双渴求知识的眼睛，我就感到我的选择是正确的，无悔的。
选择教师这个职业，就要做一名不愧对事业，不愧对学生的优秀教师。
从我踏上讲台的那天起，学生就走进了我生命的天空。
我的业余时间大部分是在备课学习或者与家长沟通中度过的。
教师这个职业最烦恼的事情是做班主任工作。
班主任作为班级工作的直接管理者，在对学生的思想德育教育，文化素质教育中起着不可或缺的作用。
并对顺利开展班级工作和学生心理和生理健康成长都起着重要的作用。
今天的社会，人们的教育理念发生了翻天覆地的变化。
社会、家长、学校越来越重视班主任工作，并对班主任工作提出来更高的要求。
尤其是今天，独生子女多，学生非常自私，没有集体荣誉感，自我意识太强，使班主任工作是难上加难。
自从我参加工作以来，我对待我的学生都是一视同仁，从来都一碗水平端，一不向潘，二不向杨。
2009年下学期的时候，我们班新转来一名同学，她的成绩非常好。
她转来不久，我们班进行了一次数学测试，结果这名同学得了全班第一，我们班别的同学都有不服的心理，我观察了几天，我们班的同学都不和她玩，看见她走过来就故意的到别处去。
我了解了情况，过来几天，又进行的一次数学测验，结果她的成绩又很好。
这次有的同学开始和她说话，那种排斥的心理在学生的心里减轻了很多。
对于这样的情况，我举行了一次班会。
班会的主题是：一视同仁，共同奋进。
通过这次班会，使学生认识到，班级是一个整体无论什么人加入进来，都是我们集体的一员，我们都应该一视同仁，都应该互相关心，互相帮助。
赞美课堂的句子
赞美课堂的句子课堂是知识的海洋，老师是指引学生航向的舵手，学生是勇敢追逐梦想的航海家。
赞美课堂，就是赞美那些默默耕耘的老师，他们用爱心播撒知识的种子，用智慧浇灌学生的心田。
课堂上，老师是知识的桥梁，学生是知识的接收者。
赞美课堂，就是赞美那些用心呵护每一座知识桥梁的老师，赞美那些虚心求教的学生。
课堂是思想碰撞的舞台，老师是智慧的引领者，学生是梦想的追逐者。
赞美课堂，就是赞美那些用心准备每一堂课的老师，赞美那些积极参与讨论的学生，赞美那些敢于质疑的学子们。
课堂上，老师是知识的播种者，学生是知识的收获者。
赞美课堂，就是赞美那些敢于创新的老师，赞美那些勤奋好学的学生，赞美那些不断进取的青年。
课堂是梦想起航的地方，老师是梦想的引路人，学生是梦想的实践者。
赞美课堂，就是赞美那些用心引导学生的老师，赞美那些敢于追逐梦想的学生，赞美那些敢于勇往直前的青年。
课堂是知识的殿堂，老师是知识的守护者，学生是知识的传承者。
赞美课堂，就是赞美那些用心传授知识的老师，赞美那些勤奋学习的学生，赞美那些传承文明的青年。
课堂是智慧的舞台，老师是智慧的传播者，学生是智慧的接受者。
赞美课堂，就是赞美那些用心教书育人的老师，赞美那些虚心求教的学生，赞美那些勇于探索的青年。
课堂是希望的摇篮，老师是希望的播种者，学生是希望的开花者。
赞美课堂，就是赞美那些用心培育希望的老师，赞美那些努力奋斗的学生，赞美那些勇于担当的青年。
课堂是阳光明媚的地方，老师是智慧的引导者，学生是未来的希望。
赞美课堂，就是赞美那些用心教育的老师，赞美那些努力学习的学生，赞美那些勇敢担当的青年。
赞美课堂，就是赞美教育，赞美未来。
愿我们共同为美好的课堂努力，让教育之花开遍人间！。
让我们的课堂充满阳光
让我们的课堂充满阳光阳光是大自然赋予我们最美好的礼物之一，它给予我们温暖、活力与希望。
同样地，让我们的课堂充满阳光，将使学习更加愉快、积极和有成效。
让我们的课堂充满阳光意味着要给予学生们温暖的关怀和支持。
作为教师，我们应该关注每一个学生的成长，给予他们鼓励和关怀。
课堂上，我们可以用鼓励的语言，向学生们传递正能量，让他们相信自己的潜能和能力。
我们应该制定一个包容的环境，让学生们敢于表达自己的想法和观点，发挥他们的创造力。
让我们的课堂充满阳光意味着要营造积极向上的氛围。
在课堂上，我们可以引入活动和游戏，让学习变得有趣和刺激。
我们可以组织小组讨论、角色扮演和问题解决活动，让学生们积极参与，互相合作，共同进步。
我们可以用多媒体和其他教学工具增添课堂的生动性和趣味性，让学生们在轻松的氛围中学习。
这样，学生们会更加享受学习的过程，从中获取更多的知识和技能。
让我们的课堂充满阳光还意味着要注重培养学生的自信和乐观态度。
我们可以通过鼓励学生尝试新事物，接受挑战和克服困难来帮助他们建立自信心。
当学生们面临困难和失败时，我们应该给予他们鼓励和支持，激励他们继续努力。
我们可以分享一些成功和积极的故事和经验，让学生们相信他们的努力和坚持一定会有回报。
培养学生的自信和乐观态度，将鼓励他们积极参与课堂活动，主动学习，克服各种困难。
让我们的课堂充满阳光还意味着要尊重每个学生的独特性和个体差异。
每个学生都是独特的个体，有着不同的学习风格、兴趣和能力。
我们应该尊重每个学生的个性，根据他们的特点和需求制定相应的教学策略和活动。
在课堂上，我们应该鼓励学生们尊重彼此，接纳彼此，建立良好的学习氛围和团队精神。
让我们的课堂充满阳光，将为学生们带来快乐和积极的学习体验。
作为教师，我们应该努力创造一个充满温暖和鼓励的学习环境，激发学生们的热情和创造力。
只有这样，我们才能实现教育的真正意义，为学生们的未来铺就光明的道路。
巧用赞扬语,课堂更精彩
巧用赞扬语，课堂更精彩赞扬是一种积极的情感表达，不仅能提高他人的自信心和积极性，也能够在课堂中创造更加愉快和积极向上的氛围。
下面是一些巧用赞扬语来让课堂更加精彩的方法。
1. 表扬学生的努力和进步：在课堂上，教师可以通过赞扬学生的努力和进步来提升他们的学习积极性。
当学生做出了较好的回答或解决了一个困难的问题时，可以说：“你们真棒！你们在这个问题上的进步真是令人钦佩。
”这样的赞扬不仅能够激励学生更加努力学习，也能够让课堂氛围更加积极向上。
2. 赞扬学生的个性和特长：每个学生都有自己的个性和特长，教师可以通过赞扬学生的个性和特长来鼓励他们展现自己的优势。
当一个学生在表演或朗读中表现出色时，可以说：“你的表演真是太精彩了！你的声音和表达方式给人留下了深刻的印象。
”这样的赞扬不仅能够提高学生的自信心，也能够激发他们更加热爱学习和参与课堂活动。
3. 赞扬学生的团队合作和互助精神：在课堂上，教师可以鼓励学生展现团队合作和互助精神，并通过赞扬来鼓励他们更好地合作。
当一个小组完成一项任务时，可以说：“你们真是一支团队！你们的团队合作和互助精神让这个任务变得更加轻松和顺利。
”这样的赞扬不仅能够提高学生的合作能力，也能够在课堂中创造更好的合作氛围。
4. 赞扬学生的创新和思考能力：在课堂上，教师可以通过赞扬学生的创新和思考能力来鼓励他们更加积极思考和提出自己的观点。
当一个学生提出一个独特和有见地的观点时，可以说：“你的观点真是独具匠心！你的创新和思考能力让我感到非常惊喜。
”这样的赞扬不仅能够激发学生的思考能力，也能够提高他们对课程内容的理解和掌握。
巧用赞扬语可以在课堂中创造更加精彩和积极向上的氛围。
教师可以通过赞扬学生的努力和进步、个性和特长、团队合作和互助精神、创新和思考能力，以及勇气和挑战精神，来提高学生的学习积极性和参与度。
这样的赞扬不仅能够激发学生的学习热情，也能够让课堂变得更加有趣和生动。
优质课的鼓励表扬语
优质课的鼓励表扬语1. 哇塞，说到优质课的鼓励表扬语，那可真是一个让人眼前一亮的话题啊！作为一个活力四射的学生作者，我可得好好给大家分享分享，让咱们的课堂氛围嗨起来！2. 要说鼓励表扬语，那可得从最简单的"真棒"开始。
但是，光说"真棒"多没劲啊，咱们得加点料。
比如说："哇，小明，你的回答简直就像是给这堂课打了一剂强心针，太棒了！"听到这样的表扬，我估计小明都能乐得原地转圈圈。
3. 再来一个，"你的想法真是独树一帜啊！"这句话听起来就很高大上，让人感觉自己瞬间变成了爱因斯坦。
我有次在课堂上听到老师这么说，差点儿没把胸脯挺到天上去。
4. 哦，对了，还有这么一句："你的发言就像是黑暗中的一道闪电，照亮了我们的思路！"这句话说出来，我打赌全班同学都会羡慕得眼冒绿光，恨不得马上举手发言。
5. 要是遇到有同学回答得不太对，但是很有勇气的时候，老师可以这么说："虽然答案不太准确，但是你敢于尝试的精神真是让人佩服！"这样一说，那个同学肯定不会觉得尴尬，反而会更有信心。
6. 有时候，老师还会用这样的表扬语："你的思维就像是一匹脱缰的野马，奔放又富有创意！"听到这样的话，我都想给自己的脑袋来个按摩，让它再野一点。
7. 对于那些特别认真听讲的同学，老师可以这么说："你专注的眼神，就像是在用目光把知识刻在脑海里，太棒了！"这么一说，我估计全班同学都会争着瞪大眼睛盯着老师看。
8. 还有这样的表扬语："你的回答就像是给这个问题穿上了一件漂亮的衣服，太精彩了！"这句话一出，我感觉自己瞬间变成了时尚设计师，恨不得给所有的问题都设计一套衣服。
9. 对于那些勤奋刻苦的同学，老师可以这么说："你的进步就像是坐上了火箭，嗖的一下就飞到了月球！"听到这样的话，我都想问问老师，能不能让我坐火箭飞到火星去。
优质课的鼓励表扬语简短
优质课的鼓励表扬语简短
1. "你的表现令人印象深刻，继续努力！"
2. "你在课堂上表现出色，继续保持！"
3. "你真棒！你的专注和积极参与让这节课更加有趣！"
4. "你的答案非常出色，你已经成为这门课程中的一名优秀学生！"
5. "你的努力和细致的准备在课堂上得到了充分体现，你是一个榜样！"
6. "看到你如此积极地参与课堂讨论，我对你非常鼓舞！"
7. "你总是提出深思熟虑的问题，你的思维非常出众，继续发挥你的才能！"
8. "你的学习态度和领悟力很出众，你是这节课的明星学生！"
9. "你的勤奋和毅力在课堂上得到了回报，你真的很棒！"
10."你展示了很高的学习热情和自律能力，你是一个优秀的学生！"。
让语文课堂评价语言充满阳光
让语文课堂评价语言充满阳光摘要:课改以后,新的课堂评价既是对语文教师的挑战,也是新语文课堂的一大亮点。
因此,新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价方式。
关键词:语文教学;新课堂;新评价新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价方式。
新课程标准明确指出:“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励、表扬等积极的评价为主,使学生感受到学习的乐趣,发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,从而有效地促进学生的发展。
”经过不断思索、实践,笔者有几点体会:一、课堂评价语言要真诚“语文即生活”,生活是鲜活的,语文教师则应该以生动的面孔与学生相对,因此在课堂上点评学生发言时,我尽量辅以真诚的眼神与微笑。
一位女同学当堂背诵了一篇刚学完的古文,全班响起了热烈的掌声,我与同学们一起将掌声送给这位同学,并诚恳地说道:“你真厉害!你今天不仅背得准确、流利,而且声音洪亮,富有感情,可见你课前下了不少工夫。
”我又面对全体同学说:“孟月同学今天能在课堂上背书时如此自信从容,真是值得我们欣赏啊!”这位同学坐在座位上满心欢喜,同学们更是向她投去了钦羡的目光。
老师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、友善的微笑会营造出轻松愉悦的课堂气氛,也会让学生尝到被人尊重的喜悦,体会到自己生命的价值。
二、课堂评价语言要明朗实践表明,在一些语文课堂上,“好”“不错”“对”“很好”包括鼓掌之类的评价语言已荡不起学生心中任何一丝涟漪。
学生是渴望变化,期待惊喜,追求新鲜的,学生的心灵之门也不是敷衍的称赞能叩开的。
其实,每个学生个体的差异,每个课堂细节的生成,每个教学情境的不同都在要求我们的教师要以具体鲜活的语言对学生课堂上的表现进行评价。
明朗的评价语言就是每当对学生表示赞赏时,要恰当地说出理由,让同学们信服,让被赞赏的同学因此而自信,这样的评价语言才是与学生的心灵的对话,这样的课堂才是真正的师生互动的课堂,坐在这样的课堂里,每一位同学都会体验到被老师关注的喜悦。
巧用赞扬语,课堂更精彩
巧用赞扬语，课堂更精彩
赞扬语能够激励学生，让他们更加积极地参与课堂讨论，提高学习的主动性。
在教学过程中，教师需要善于巧用赞扬语，使课堂更加精彩。
教师可以用“你做得很棒”来赞扬学生在课堂上的积极表现。
当学生在课堂上发表了优秀的观点，教师可以说：“你的想法很清晰，做得很棒！”这样的赞扬语可以让学生感到自己的努力得到了认可，从而更加积极地参与课堂讨论。
教师可以用“你很有想法”来赞扬学生的创造力和独立思考能力。
当学生提出了新颖的观点或者解决了一个难题，教师可以说：“你的想法很有创意，很棒！”这样的赞扬语可以鼓励学生更加自信地表达自己的观点，同时也能够提高他们的创造力和独立思考能力。
教师可以用“你的进步很大”来赞扬学生在学习上取得的成绩。
无论是在课堂上回答问题还是在考试中取得好成绩，只要学生取得了进步，教师都可以用赞扬语来鼓励他们。
这样的赞扬语可以让学生更加自信，同时也能够激励他们更加努力地学习。
让小学语文课堂充满阳光
让小学语文课堂充满阳光语文课是小学生学习的重要课程之一，也是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
传统的语文课堂往往显得枯燥乏味，缺乏活力和趣味。
如何让小学语文课堂充满阳光，成为了每一位语文教师都需要思考和探索的问题。
下面，我们将从课堂氛围、教学内容和教学方法三个方面来探讨如何让小学语文课堂充满阳光。
首先要让小学语文课堂充满阳光，就要营造积极向上的课堂氛围。
语文课本身就是一门充满诗意和美感的课程，所以课堂氛围应该是轻松愉快、温馨和谐的。
教师可以通过布置课堂环境、利用音乐、图画等多种手段来营造这样的氛围。
教师要善于运用鼓励和称赞的话语，给学生正面的心理暗示，激发学生的学习积极性和自信心。
当学生表现出色时，教师可以及时表扬和肯定，让学生感受到阳光般的温暖和鼓励。
教师要注重与学生的互动，尊重学生的个性和发展需求，给予学生充分的关爱和呵护，使每一个学生都能在阳光下茁壮成长。
丰富多彩的教学内容也是让小学语文课堂充满阳光的重要因素。
在语文课堂中，教师可以不拘泥于教科书的内容，而是可以结合学生的兴趣爱好，灵活地设置教学内容。
选用一些有趣的诗文、寓言故事、历史典故等让学生产生兴趣，激发他们对语言的热爱和学习的欲望。
教师还可以充分利用多媒体技术、实物展示等途径，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文之美，增强对语文学习的好奇心和热情。
教师还可以引导学生参与一些语言活动，如朗诵比赛、课外阅读活动等，让孩子们在活泼的活动中学习语文，增加语文学习的乐趣和魅力。
灵活多样的教学方法是让小学语文课堂充满阳光的关键。
语文教学方法多样化，可以激发学生的求知欲和创造力，让他们在探究中学习，发现中成长。
教师可以采用多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、讨论教学法等，让学生在轻松自由的氛围中感受语文之美，增强对语文学习的好奇心和热情。
教师还可结合实际生活，引导学生走出课堂，开展课外实践活动，比如在植物园观察春草秋花，到博物馆感受历史沧桑等，呈现语文知识的多样性和丰富性，激发学生的求知欲和创造力，让他们在探究中学习，发现中成长。
让小学语文课堂充满阳光
让小学语文课堂充满阳光语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，也是培养学生综合素养的关键环节。
如何让小学语文课堂充满阳光，激发学生学习兴趣，提升语文素养，是每一位语文教育工作者都需要思考和探索的问题。
在这个过程中，教师的角色至关重要，创造积极向上的教学氛围更是关系到学生整个学习过程的质量。
创设宽松、轻松的学习氛围。
在小学语文课堂中，教师要善于利用各种教育资源，设计富有趣味性的教学内容。
可以通过生动有趣的故事、优美的诗歌、趣味性的语言游戏等方式，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松的氛围中沉浸于语言的海洋。
可以组织学生进行小组合作，通过互动交流，培养他们对语文学科的热爱和主动学习的动力。
注重培养学生的创造力。
小学语文课程不仅仅是知识的灌输，更应该是启发学生思维，培养他们的创造力。
教师可以通过引导学生进行自由写作、创意编故事、改编古诗等活动，让学生在语文学习中发挥自己的想象力和创造力。
通过这些活动，不仅可以提高学生的语文表达能力，还可以培养他们的创新意识和解决问题的能力。
关注学生个性发展。
每个学生都是独特的个体，他们在语文学科上有着各自的兴趣和擅长领域。
教师要根据学生的个性特点，采用多样化的教学方法，满足每个学生的学习需求。
可以通过开展主题班会、小组讨论、朗读比赛等活动，引导学生发现自己的优势，培养他们的自信心和自主学习的能力。
第四，注重情感教育。
语文是一门富含情感的学科，通过语文学习，学生可以感受到作者的情感表达，也能够表达自己的情感体验。
教师在语文课堂上要注重情感教育，引导学生通过文字表达内心的感受和情感体验。
可以通过朗读优美的诗歌、讲解经典的文学作品，让学生在情感的沟通中提升自己的情商，培养他们的情感表达能力。
弘扬中华文化传统。
小学语文课堂不仅仅是学习文字和语法知识，更是传承中华文化的重要途径。
教师要注重传统文化的融入，通过讲解古诗词、经典故事、名著名篇等，使学生在语文学习中了解中华文化的博大精深。
教师的表扬与鼓励激励学生的有效方式
教师的表扬与鼓励激励学生的有效方式教师是引导学生走向成功的关键人物，而他们所采用的表扬和鼓励方式，直接影响着学生的学习动力和情绪状态。
有效的表扬与鼓励能够激发学生的学习热情，促进他们的自信心和积极性，从而取得更好的学习成绩。
本文将探讨教师的表扬与鼓励对学生的积极影响，以及几种有效的方式来实施。
首先，表扬和鼓励对于学生的心理健康至关重要。
通过公正和精准的表扬，教师可以增强学生的自尊心和自信心。
在学生面临困难和挫折时，给予肯定和鼓励，能够帮助他们克服困难，长久地保持积极的心态。
在这个过程中，教师应该注重对学生的个体差异的认知，对每个学生的努力和突破都应该给予及时和个别化的肯定。
其次，教师的表扬和鼓励还能够促进学生的学习动力和自主性。
当学生得到教师的表扬时，他们会感受到对自己努力的认可和价值的肯定，从而更加积极地参与到学习中来。
此外，教师的表扬还可以激发学生的自主性，鼓励他们自我探索和学习，提高他们的问题解决能力和创造力。
因此，教师在表扬和鼓励学生时，应该秉持相信学生的原则，给予他们足够的空间和机会。
在实施有效的表扬和鼓励时，教师需要注意以下几个要点。
首先，表扬和鼓励应该是真诚的和具体的。
虚假和模糊的表扬只会让学生感到没有诚意和动力。
而具体的表扬和鼓励则能够让学生真正感受到自己的进步和努力被认可。
其次，教师在表扬和鼓励时，应该注重平衡的原则。
过度的表扬和过度的鼓励容易导致学生的自满和习得性无助，而过少的表扬和鼓励又容易让学生失去信心和动力。
因此，教师需要根据学生的实际情况和需要，给予适当的表扬和鼓励。
最后，教师在表扬和鼓励时，还需要注意方式的多样性和灵活性。
不同的学生有不同的接受方式和需求。
一些学生喜欢公开的表扬和鼓励，而另一些学生则更希望私下的肯定和鼓励。
因此，教师需要根据学生的特点和喜好，采用不同的方式来表扬和鼓励。
总结起来，教师的表扬和鼓励是激励学生的有效方式。
通过合适的表扬和鼓励，可以增强学生的学习动力和自主性，促进他们的积极心态和心理健康。
巧用表扬和鼓励，营造快乐的课堂
巧用表扬和鼓励，营造快乐的课堂发布时间：2022-12-28T08:26:24.904Z 来源：《教学与研究》2022年56卷16期作者：杨伟红[导读] 巧用表扬和鼓励，营造快乐的课堂，就需要教师做到：善于发现孩子的闪光点和优点，及时表扬和鼓励；表扬和鼓励的语言要丰富和精炼；同时表扬和鼓励也需要耐心；表扬和鼓励更需要真诚无私的爱。
杨伟红广东省博罗县园洲镇寮仔小学 516100【内容提要】巧用表扬和鼓励，营造快乐的课堂，就需要教师做到：善于发现孩子的闪光点和优点，及时表扬和鼓励；表扬和鼓励的语言要丰富和精炼；同时表扬和鼓励也需要耐心；表扬和鼓励更需要真诚无私的爱。
【摘要】表扬和鼓励善于发现闪光点和优点丰富耐心爱前言由于低年级的学生年龄小、注意力容易分散。
教师要调动孩子的积极主动性，激发学习的兴趣，营造快乐的课堂，提高课堂效率，就要使用十八般武艺，以吸引学生的注意力来营造良好的学习氛围。
在一年的低年级教学过程中，我深深地体会到：适当而直接的表扬和鼓励，对吸引学生的注意力，激发孩子的上进心很有效！因为“好话三冬催人暖，恶语伤人六月寒”。
谁都喜欢听到表扬，就连美国第十六任总统亚伯拉罕.林肯都说：“每个人都喜欢人家的赞美。
人性中最深切的素质，是被人家赞赏的渴望。
”何况是我们这些生机勃勃，稚气可爱的小孩子呢！一句正确的表扬和鼓励，能使孩子得到自信，体会到成功的喜悦，还能激发孩子的上进心，促使孩子良好行为习惯的养成，我们何乐而不为呢！那么，怎样使表扬和鼓励更有效呢？一、善于发现孩子的闪光点和优点，及时表扬和鼓励。
陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”所以我们老师要有一双善于发现的眼睛，并及时给予表扬或鼓励，让学生感受到老师对他的关心和爱，使他如沐春风，建立自信，获得成长。
我们班有个男孩子性格比较内向，是个挺机灵的孩子，成绩也不错，就是不爱主动发言。
一天，学完了生字，我指导学生书写，并进行了巡视，当我走到他的旁边，看了他写的字，高兴地说：“我很欣赏汉钊的字，因为他写得钢劲有力，有男子汉的大气！”他刚听到表扬，先是惊讶，很快就被笑脸取代。
激励评价让小学语文教学充满阳光
随笔激励评价让小学语文教学充满阳光李增英摘要：在语文课程开展的过程中，评价是非常重要的一个环节，要想让评价的价值得到展现，对教学起到一个推动的作用，在面对小学生时就应该以激励为主，带给学生自信和激励，使得评价的正面价值得到展现。
所以，教师在语文教学开展的过程中就应该加强激励评价体系的构建。
从而使得学生在评价的推动下在学习中更加积极和主动，达到最佳的课程效果。
关键词：激励评价；小学语文；教学策略新课标提出，在日常教学中教师应该根据学生在课程中的实际表现给予学生适当的鼓励和表扬，应该以正面激励评价为主，使得正面引导得到实现。
而第斯多惠这一著名的教育学者也说过，教育的艺术不在于传授，更多的则是需要起到一个激励、鼓舞、表扬的作用，使得学生获取到来自于教师的肯定和赞赏。
所以，在当前，小学教师在语文教学开展的过程中就应该加大激励评价的实施，使得语文教学在构建时始终充满阳光。
一、重视个体差异，优化激励评价在语文教学开展的过程中，教师会发现，不同的学生在学习经验、知识水平、学习能力、兴趣爱好等方面都是不同的[1]。
学生之间所表现出来的差异性比较大，是教师在课程教学中应该关注的。
所以在课程教学的开展中，教师在实施激励评价的过程中也应该兼顾到学生的个体差异。
使得评价在实施的过程中有着更强的针对性，让最终达到的评价效果变得更好。
例如，在激励评价实施的过程中，教师应该对学生当前的学习能力和基础水平进行考虑，使得评价在开展的过程中有的放矢。
比如，对于班级当中成绩比较优质的学生，教师可以将标准放高，适当的给予赏识。
对于班级当中进步比较大的学生，教师应该及时的对学生进行肯定，让学生生成自信，不断前进。
而对于班级当中的后进生和学困生，对于学生积极学习的行为，教师一定要给予大力的表扬和肯定，让学生感受到来自于教师的温暖和关注，使得激励评价的实施效果变得更好。
二、加强师生交流，优化激励评价在激励评价实际实施的过程中，教师在语言运用上也应该不断的展现艺术性，这样可以对整个教学的氛围起到一个调节的作用，使得评价的价值和作用得到不断的展现。
以生本教育激扬生命让美术课堂充满阳光
以生本教育激扬生命让美术课堂充满王超生本教育是由华南师大学郭思乐教授创立的一种教育思想和实践方式，其核心思想是要倡导“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育”，这种“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，即为生本教育。
作为现代教育思想，生本教育为学生好学而设计，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为基石。
带着这一核心理念，向着这一崇高目标，我便开始了生本的漫漫求索之旅。
今天，回想上课的种种情景，忆起学生充满兴奋和自信的回答，我不由惊喜，万般激动，升本教育竟能令学生的智慧闪光，让学生的生命激扬。
一、三个角色的转化，让我的美术课堂精彩纷呈1.教师角色的转化教师在课堂上多一些不作为，少“教”一些，不以教者自居要让学生真正的动起来，要变教师单纯的教为教师的恰到好处的点拨，要做学生的引路人。
变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力。
教师安守生命牧者的角色，欣赏生命的成长，观看生命之花的绽放，静听学生花开的声音。
2、学生角色的转化生本教育认为：学习是必须依靠学生自身的生命机制才得以发生的事情，任何外部力量是无法代替的。
变学生由被动的接受知识的容器为积极吸收知识的探索者。
在生本教育中实现学生的四个突出，即：突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。
3、课本角色的转化新课标”也指出教师用课本教而不是教课本。
其实我们在实施生本教育的过程中，我们要把课本作为一种载体，一种纽带，一种桥梁，把学生从“这头”引向“那头”，实现课堂教学的大阅读。
让学生的思维发散开去，真正的做到学以致用。
二、生本教育的结果是心灵与心灵交流1、前置性的作业前置性学习，又称为前置性小研究，是生本教育理念的一个重要表现形式。
有专家说，如果缺乏前置性小研究的学习，就不是生本学习。
这个环节很重要，例如：我在上“标志”这课时，先让学生以组为单位到不同的地方查找标志，在查找这个前置作业中，他们不仅关注着标志，而且还了解标志的分类及构成等基本知识，这样，冶了他们的情操，提高艺术欣赏水平，还树立了正确的审美观点。
让语文课堂评价语言充满阳光
让语文课堂评价语言充满阳光一、背景有阳光就有温暖，有阳光就有生长，有阳光就有明亮，有阳光就有成果。
阳光般的评价也将赋予课堂评价新的内涵，让和谐课堂迸发出生命的活力。
新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价方式。
在基础教学的实践中，我们发现天真可爱的小学生是非常看重教师的评价的。
因此，教师的评价语言直接影响着学生的课堂积极性和活跃气氛。
课堂作为师生交往最直接的场所，学生的应答获得的评价是否得当，不仅关系到课堂和谐氛围的建构，更关系到老师的魅力和该课程对学生的吸引力，最终关系到学生的学习兴趣和学习效果。
然而，在课堂教学中教师的评价语却存在着“一刀切”、“单调随意”等不恰当的处理。
面对一颗颗聪慧与特性并存的脑瓜子，我们不得不深思，在新课程、新教材、新理念中，如何去做好课堂“评价”这一“新亮点”显得尤为重要。
二、案例笔者执教《黄山奇石》一课，揭题后，教师让学生自学十分钟，然后教师引导学生交流自学成果。
生1：老师，我会读这篇课文中的生字。
（学生把本文的生字熟练地读了一遍）教师：读的很正确，你真棒。
生2：老师，我学会了“奇形怪状”这个词的意思，奇形怪状是说形状非常奇怪。
教师：说得还不错，意思差不多。
生2：老师，我会用“奇形怪状”这个词造句。
妙高山公园的鱼池中有许多奇形怪状的石头。
教师：说的很好，语句通顺，真了不起。
……三、评析听课后，我用四句话来概括课堂教学中发现的问题：像雾像雨又像风；评价虽多全是空；单调乏味灰蒙蒙；本应有情却无情。
“像雾像雨又像风”，指的是教师的评价语缺乏针对性和准确性，无论学生说什么，不是“很好”就是“不错”，不是“对的”就是“你真棒”，丝毫不敢指出学生不足之处；要么哼哼哈哈，不置可否，好在哪儿，不足在哪儿，从教师的评价中很难找到答案。
只是不知厌倦地做课堂上的裁判，廉价地评价学生的学习成果。
这样难以激起学生学习语文的兴趣和表达的欲望。
四、诠释与研究让评价充满阳光般的语言，这样不仅能使学生提高了兴趣，把注意力吸引到老师的话题上来，而且会激起强烈共鸣，使课堂更和谐。
浅谈教学中的表扬与鼓励
浅谈教学中的表扬与鼓励桥头中心学校玉包小学符春转美国作家马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月”。
这句话夸张的描述了表扬的魅力所在。
在教学中，一次赞美的言语能让人自信满满;一个鼓励的眼神能使人鼓起勇气，信心百倍；一件精美的小礼物等，都可以引起学生对教学的热情关注和学习兴趣。
作为为人师表的教师尤为重要。
新课程提倡教师要多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。
所以在平时的教学中尤其是小学教师，一定不要吝啬我们的表扬与鼓励，，我们要多试着用表扬、鼓励的方法，调动学生的学习积极性,用欣赏的眼光去关注每一位学生，注重培养学生们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调发展，并取得良好的效果。
下面就谈谈我在小学低年级教学中如何实施表扬与鼓励.一、要在第一时间适时表扬。
表扬要选择适当时机进行。
特别是在学生表现出良好行为、取得一定进步时，应马上给予表扬，及时强化，就会收到令人满意的效果。
这样,不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促使其产生积极向上的心理倾向。
这是因为孩子的注意力转向较快，时过境迁，表扬就会失去意义。
例如:我所教的是小学一年级的学生,由于刚入学,学习习惯未养成，注意力难于集中,每每在上课时都会有些学生坐不住，动来动去的玩自己的事。
这时，我就会采取表扬的方法，即表扬那些坐好的学生，而不是去批评那些坐不住的学生。
听到我表扬坐好的学生了，其他的学生也马上坐好。
这就是表扬的魅力!如果教师对表现好的学生迟迟不做出反应，先进者就会产生低落的情绪，同学中就难以产生一种积极向上的氛围。
因此教师要时刻关注每一位学生的进步，及时给予表扬和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，增强自信心。
二、表扬学生的点滴进步。
表扬是一种调动学生积极、主动学习知识，启发学生创造思维的有力手段。
运用得好，可以激发学生的求知欲，增强学生的自信心，能够给学生营造一个良好的积极学习的健康心态。
表扬孩子课堂积极的话
表扬孩子课堂积极的话
表扬孩子在课堂上的积极表现，是激发他们学习兴趣、提升自信心的重要方式。
以下是一些表扬孩子课堂积极的话：
1.你今天在课堂上真的非常积极，老师非常欣赏你的参与！
2.你的回答非常有创意，展现了你的独立思考能力，真的很棒！
3.你在课堂上总是那么专注，这对学习来说非常重要，你做得很好！
4.你对问题的理解很深入，能够提出有见地的观点，真是让人刮目相看。
5.你的积极参与让课堂氛围更加活跃，感谢你为课堂做出的贡献！
6.你敢于在课堂上表达自己的观点，这显示了你的自信和勇气，非常了不起！
7.你总是认真听讲，及时回应老师的问题，这种学习态度值得大家学习。
8.你对知识的渴望和追求，让老师感到非常欣慰，你真的很棒！
9.你的进步真的很大，尤其是课堂上的表现，老师为你的成长感到自豪。
10.你能够积极参与讨论，与同学们分享你的想法，这种合作精神非常宝贵。
通过这些积极的反馈，我们可以鼓励孩子继续在课堂上保持积极态度，努力学习，不断进步。
同时，也让他们感受到自己的努力和成就得到了认可，从而增强他们的自信心和学习动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
表扬和鼓励让课堂充满阳光
生活中、学习中的我们都需要得到别人的认可或者赞赏!一个鼓励将使我们信心百倍做得更好!我们大人都喜欢听到别人表扬和鼓励的话,在生活的道路上我们不愿意孤独,更何况孩子们呢?我们教师平时在和孩子打交道的时候,要多发现孩子们身上的亮点,适当
地给予一定肯定和鼓励,会增强他们对自己的信心和对正确的判断,增加他们遇到困难,克服困难的决心和勇气。
特别是在当今国内应试教育模式仍占统治地位的今天很多教师
对学习成绩不好的学生,都有排斥的心理和采取冷落的态度,为了
提高自己的平均成绩,在言语和教学中都对差生不理不睬,甚至希
望他们不参加考试,其实我们的做法太自私了,以牺牲孩子们的自
信心和前途为代价,博得我们自己的名声和奖金!其实在平时工作中,我们多注意给这些成绩落后的学生以一定的表扬和鼓励,他们
也许就会增强克服学习困难的信心和勇气,会改变他的人生!
其实任何一个学生都喜欢听到老师表扬的话语,特别是成绩差的学生,他们内心深处更希望得到老师的表扬与肯定,老师对他们的
赞扬,哪怕是一句肯定的话,或是一个赞许的眼神,对于他们来说都是一种激励。
人的一生一直都是一个不断地选择和奋斗的过程,人的努力拼搏,不仅需要自己坚强的战斗力,更需要身边人的支持和
掌声。
特别是小学生一般都是不会去注意自己过去和以往所做过的事情,他们不会像我们大人一样进行经常性的总结和归纳。
所以很自
然地也不会对自己做过的错误的事情表现出惭愧和后悔,但是他们对于老师们的评价却是相当的关心和在意!在很多时候当学生做错事情的时候我们把批评和教育换成一种逆向的表扬,这样会得到意想不到的效果!有这么一个有趣的故事:
在陶行知先生还在做校长时,有一天,他进了校门就看见一位小学生正举着砖头,准备向另一位同学的头上砸去,陶校长赶忙大喊一声:“住手!”那位学生扔下了砖头,“跟我到校长室去!”那位男生害怕地跟陶校长来到屋里。
正在他准备接受校长的惩罚的时候,陶校长打开抽屉,拿出一块糖放在孩子手里说:“孩子!这块糖是奖励你的!”那男生愣愣地望着校长不相信校长所说的话,“这个糖奖励你是因为我喊住手,你立刻扔了砖头,说明你听老师的话。
”陶校长又拿出一块糖,放在孩子的小手里,“孩子!第二块糖也是奖励你的!我让你跟我来你就来了,说明你非常尊敬领导。
”那孩子感动地哭了,哽咽地说:“校长!我以后再也不打架了。
”陶校长又拿出一块糖放到孩子手里说:“第三块糖也是奖励你的,我还没批评你,你已经知错要改了”,他摸着男孩子的头说:“好孩子!今后要好好学习,长大做一个对社会有用的人才,回去吧!”这孩子后来成为品学兼优的好学生。
看完这个故事让我讶异的是陶行知的教育艺术:三块糖感化式教育!不仅简单地化解了老师和学生的对立,而且让学生得到鼓励,让这个学生看到了自己的优点,并且不断的大化自己的优点,从此以后这个学生有了动力和前进的标准!这样的教育方法确实是事半功
倍!从现在起就让我们不要吝啬自己的鼓励和表扬,时刻记住我们
给出的每一次鼓励、每一句表扬都会给学生插上成功的翅膀,都有可能改变这个学生的一生!
做了几年的老师让我自己也深刻地感到及时给予孩子表扬和鼓
励确实是很有用的,静下来想想在孩子自主意识、自律意识不强时,表扬是最有效的手段。
在我们接触新生的时候,给予适度的表扬可以增加我们之间的亲和力,这样可以最快时间最大效果地增强师生关系!所谓“亲其师信其道”,在以后的学习和教育中他才会对我们产生最大的信任感。
在发现学生有犯错误苗头的时候要立刻用表扬去化解,逆向教育可以最快地让学生发现什么是自己该做的,什么
是不该做的!同时学生做错事情的时候,不能一味地进行单纯的批评,应该适当地结合表扬,对比性教育才能收到不一般的效果!总之一定不要吝啬我们的表扬!好孩子一定程度上是表扬和鼓励出来的!这相当于让孩子自己成为自己的榜样,不断地放大自己的优点,弥
补自己的不足!良言一句三冬暖!在学期总结的时候给予学生拔高
性总结往往是最有效果的,在孩子的身心发展过程中,我们作为老
师的不断放大孩子们身上的优点,让他们拥有争取更大进步的内动力!美国的埃蒙斯说过“鼓励之于孩子的成长如同阳光之于植物”。
在孩子取得进步的时候,不妨多给孩子一些鼓励和表扬,让孩子的
心理得到更多的满足,同时给孩子提出合理的目标或期望,能够激
发出孩子自信和积极向上的进取力量。
好的教育方法是提升孩子对人、对事拥有良好处理方法和积极态度的一个重要手段!
我们中国一直以讲究谦虚为优良传统,很多时候非但对孩子不善于表扬,也不善于发现孩子的长处。
孩子明明做的已经很好了,但是老师一味地严格要求,想让孩子不骄傲,有时反而会使孩子丧失学习的乐趣。
因为孩子小的时候,很稚嫩,不能对自己做出正确的评价。
老师的评价起很重要的作用,你若很少表扬和赞赏孩子,对其进步不作肯定,那他就会认为:自己不是好孩子,有了进步也不过如此。
研究发现,孩子学习进步的主要动力是取得成年人的满意。
如果你一直不表示满意,孩子还会有这个信心和动力继续努力吗?(1)用欣赏的目光看待孩子!有的老师为了让孩子各方面都优秀,一天到晚就只看孩子哪些方面做得还不好,做得还不够,希望孩子立刻改了,成为完人。
“只看到孩子的缺点而看不到孩子的优点,会带给孩子重重打击。
人无完人这句话是句哲理!如果带着挑剔的眼光看孩子,孩子会越来越“坏”,孩子自己会从内心深处堕落下去。
从现在起,让我们老师学会表扬孩子。
如果你对孩子每一次进步都给予欣赏,都给予夸奖,孩子肯定会越发展越好。
(2)当发现孩子不自信的时候给予夸奖对于孩子来说是最好的!孩子的内心其实很敏感脆弱,常常感觉自己不如别人,当我们发现这个现象的时候要及时给予鼓励,孩子的胆子就会越来越大,信心也更足。
当孩子有“自暴自弃”的现象时,当孩子对自己丧失信心时,我们需要夸奖他。
当然不是夸奖他所有的方面,而是他身上存在的优点,让“星星之火,可以燎原”。
当孩子调皮捣蛋的时候我们也不能立刻批评他,应该先从他身上的优点入手,可以这样说:“你在这个地方做得很好,是个好孩
子,如果把你的调皮捣蛋的缺点改掉,你就是个非常非常棒的孩子了!”事实证明,这一招是很灵的。
(3)对于孩子该夸的就夸,该欣赏的就欣赏;不该夸的不夸,但不要正面批评,要“旁敲侧击”。
夸奖的时候要夸的内容必须是具体的。
经常夸奖孩子,如果没有夸奖的地方,你就要主动给孩子创造被欣赏、被夸奖的机会。
要制造一个理由,让孩子稍微得到一点表现的机会,让孩子感受到生活和学习的乐趣不光是对孩子成绩上有帮助,对他整个人生都有帮助!
其实教育孩子是一门艺术。
教育家陈鹤琴先生曾经说过:“随便什么事,你要小孩怎么做,做什么样的人,学什么样的事,求什么样的知识,研究什么样的问题。
你要有一个法宝,什么法宝呢?就是鼓励”。
孩子需要成人的爱护和评价,需要时刻体会成功的喜悦。
表扬可以帮助孩子建立自信心和及时自我评价。
鼓励,就是激发勉励。
人都有自尊心,都喜欢听表扬,不愿意听批评,孩子年龄小,他们更喜欢听别人表扬,不愿意大人处处限制他们,指责他们。
教师的表扬是对学生的鼓舞和肯定,恰如其分的表扬可以调动学生的积极性,增加其自尊心和自信心。
每个孩子的优点和缺点都存在于一个统一体当中,两者相互包容,相互统一。
因此需要我们教师打破常规教育方式,跳出固定的教育模式,正确地表扬和引导学生,化消极为积极,化批评为表扬!
当然鼓励和表扬也是两面的,对于学生来说有积极的一面,也有消极的一面,由此可见,鼓励和表扬对于孩子是很重要的,鼓励和表扬并不光用单纯的语言告诉孩子,你很好,你真棒!因为这样的表达
太综合,太笼统!孩子的感觉是很敏锐的,他甚至可以感觉到你是否是发自内心的,如果你是敷衍的成分多,孩子们不光不知道自己到底哪里对哪里错,而且很大程度上反而会伤了孩子的自尊心!所以鼓励和表扬一定要细致,落到实处,恰到好处!表扬也不能过头不能刻意,要让孩子明白自己的优势,让他们知道怎么把优势做到更好! 让我们多给孩子一些鼓励,多给孩子一些表扬,让孩子在自信中更加快乐学习和成长。
表扬——使人享受,让人快乐,激人自励!所以,请不要吝啬你的表扬。
作者单位:宜兴市公园路小学。