记叙文阅读写作手法

10、借景抒情：使抒情方式更为含蓄，情景交 融，使文章充满诗情画意。 11、渲染：以突出人或事物的本质特点，增加 气氛，加强艺术效果，深化主题。 12、动静结合：两者相互映衬，构成一种情趣。 13、欲抑（欲扬先抑和欲抑先扬）：使上下文 形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意 料的感人效果；使情节多变，形成波澜，使读 者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下 比较深刻的印象。 14、以小见大：突出表现中心，更有震撼力。
5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。
表现手法
例：从布局谋篇上看，如果在第①段结尾 加上“这个男孩就是后来的英国首相丘吉 尔”，你认为好不好?为什么? (3分) （11山西《一次帮助，改变两个人命运》） 答：不好，因为原文设置了悬念（或埋下 了伏笔），行文有波澜，引起了读者的阅 读兴趣。（意思接近即可）
结构手法
对选文理解有误的一项是（C ）（2分） 2010达州市《那树》 A.作者主要以第三人称进行叙述，但有几处是引 用他人的话，这些引用的传说起到了丰富文章内 容、深化主题的作用。 B.第⑧段中“夜很静，像树的祖先时代，星临万户 天象庄严”一语渲染了树被伐倒之时庄严、悲壮的 气氛。 C.选文以议论结尾，旗帜鲜明地表达了作者的观 点：人类文明的发展不应以牺牲环境为代价。 D.选文运用拟人手法，赋予“那树”真实的性灵， 给人以沉重的悲剧感。
修辞手法
例：“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时 跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分) 答：因为摇船人其貌不扬且有残疾，与 “我”想象的差别很大，“我”很失望。(2分 与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺 垫、欲扬先抑)，(1分)突出摇船人的精神 品质。(1分) (意思对即可。共4分) 注：前后两问紧密相连
【关注新题 巧妙应对】
例:第8段中的画线句删去好不好？为什么？ （新乡2010-2011九年级期末测试 《剽悍的18岁》） 答：不好，运用补叙的手法，（1分）交代 他的年龄，突出18岁是他人生成长过程中 的转折点（1分），这一年他由一个孩子成 长为真正的男子汉，突出了他的坚强。 （1分）
记叙的顺序
例：分析第③段说明文字在本文中的 作用。（10 宁夏《煤油灯》） 答：（1）将制作过程写的丝毫不差，突出 煤油灯在我心中印象的深刻程度。（2）写 出我的全神贯注和全情付出。
表达方式
例：如果把本文的结尾改换成下面一句话， 好不好?为什么?(5分) （10安徽乌兰巴统大草原上的九匹马） 这时候，我突然渴望手上有一把可以割断 那根短短的缰绳的利刃…… 答：不好（1分）。因为原句中运用了反复 的修辞手法（1分），强烈地表达了作者想 要获得一把利刃的愿望，也强烈地抒发了 作者心中的愤怒之情（2分）。而改换后的 句子则大大削弱了这种表达效果（1分）。
答题策略 1、熟悉各种表现手法的特征。 2、表现手法+作用（结合内容具体分析）
（二）分析文章某句或某部分在文中的作用 1、首先，辨析该内容运用何种写法。 2、其次，缩小范围，明确答题的具体方向 和要点。 3、然后，分析提炼和整合语言。 注：其实，很多情况下，我们并不能将内容 和形式的作用严格的区分开，内容是形式的 前提，形式使内容更有表现力。
例：第一段在文中起什么作用?(2分) （11年河南 《漓江情韵》） ①交待故事发生的环境。②引起下文。 ③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔 情致烘托摇船人的阳刚之美。 (答出任意两点，一点1分，共2分) 例：选文最后两段有什么作用？(2分) （11年营口市《天空没有多余的星星》） 答：内容：点明主旨，深化中心；(1分) 结构：总结全文，照应文题。(1分)
15、类比：更浅显形象地加深本体事物理解； 加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者 的联想。 16、烘托：它起到强调渲染气氛的效果。 17、卒章显志：总结全文，升华感情，点明 或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味。 点明主旨，增加文章的深刻性、感染力和结 构美。 18、开篇点题：使文章中心突出，使读者一 目了然，留下深刻印象，总领全文、提纲挈 领，引出下文；交代要素，营造气氛，奠定 感情基调。
例：用描写的表达方式写几句连贯的话， 具体表现绅士寻找走失的儿子时的焦急。 （3分） （11年山西《一次帮助，改变两个人命运》 注：可在平时进行适当地训练
例：说说本文属于哪一种叙议结合的 形式?联系文章内容谈谈这样写的好处。 （3分）（11年山东青岛 《选择》） 答：本文属于先叙后议的形式叙述了鲁 米斯在海啸来临过程中的义举及海啸后 死囚的真诚回报，揭示了相互信任的可 贵的意义，深化了文章的主题。
——中考记叙文阅读表现手法策略
表现手法： 联想、想象、象征、 渲染、类比、烘托、衬托、对比、 扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺 托物言志、动静结合、虚实相生、 开篇点题、卒章显志、借景抒情、 以小见大等。
表现手法的作用
1、象征：使思想感情表现的含蓄、耐人寻味； 鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象； 使文章内涵丰富，给人以启迪。 2、衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事 物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比 使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独 具风格。 3、讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣 幽默。 4、对比：突出被表现事物的本质特征，加强作 品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。
【辨析考点 总结方法】
四、表现手法的中考题型
例：本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人 物形象的同时，还写了监狱长和众狱警。 你认为文章这样写的用意是什么?试作简 要分析。（3分） （11山东 青岛《选择》） 答：通过对比，衬托出老狱警鲁米斯面对 灾难镇定、忠于职守、尊重并善待生命的 高尚品质。
Leabharlann Baidu
例：作者将二者对比有何用意?（2分） (11年山东潍坊 《惜春小札》) 答：意在突出北方春天的短促。 题型：指出运用的表现手法并分析作用