秋声赋优秀课件
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秋声赋实用课件
我对童子说:“这是什么声音?你出去看看。”童子回 答说:“月色皎皎,星光灿烂,浩瀚银河,高悬中天。四下 里没有人声,那声音是从树林间传来的。”
思考:第一节内容
1、第一自然段是描写的什么? 明确:秋声
读课文,找出文章中直接描写“秋 声” 的句子。
初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃; 如波涛夜惊,风雨骤至。其触于物也, 鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如赴敌之兵, 衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行 声。
叹
秋
人
气
生
起:秋夜读书耳闻秋声,与童子问答起
承:由秋状(色、容、气、意、声)、
秋色(刑官、兵象、音乐)承
文
似 转:由秋声转到人事,从形象转到抽象;
看 山
触景生情,托物言志,感悟人生
不 喜
合:有问无答,虫声亦秋声,秋声唤心声,
平
小处起、小处收
韩如海,柳如泉, 欧如澜,苏如潮。
澜:起伏而多致
你怎样理解童子的形象?
动词,“成为、变成”;
当然会使那些红润的脸色变得如同枯木, 乌黑的头发变得花白。
奈何以非金石之质,欲与草木而争荣
用
为什么要用不是金石的身躯,想去和草木 争奇斗盛?
念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!”
考虑 使
应考虑到底是谁使自己受到残害,又何 必怨恨这秋声呢!”
思考:第三节内容
1、面对着萧条肃杀的秋景,作者有何感叹?
字音识记
悚(sǒng )然 淅沥( xīlì )萧飒( sà )
鏦鏦( cōng) 铮铮( zhēng ) 绿缛 ( rù )
栗( lì ) 冽( liè ) 砭(biān)人肌骨
渥( wò ) 然
黟(yī )然 戕(qiāng )贼
思考:第一节内容
1、第一自然段是描写的什么? 明确:秋声
读课文,找出文章中直接描写“秋 声” 的句子。
初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃; 如波涛夜惊,风雨骤至。其触于物也, 鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如赴敌之兵, 衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行 声。
叹
秋
人
气
生
起:秋夜读书耳闻秋声,与童子问答起
承:由秋状(色、容、气、意、声)、
秋色(刑官、兵象、音乐)承
文
似 转:由秋声转到人事,从形象转到抽象;
看 山
触景生情,托物言志,感悟人生
不 喜
合:有问无答,虫声亦秋声,秋声唤心声,
平
小处起、小处收
韩如海,柳如泉, 欧如澜,苏如潮。
澜:起伏而多致
你怎样理解童子的形象?
动词,“成为、变成”;
当然会使那些红润的脸色变得如同枯木, 乌黑的头发变得花白。
奈何以非金石之质,欲与草木而争荣
用
为什么要用不是金石的身躯,想去和草木 争奇斗盛?
念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!”
考虑 使
应考虑到底是谁使自己受到残害,又何 必怨恨这秋声呢!”
思考:第三节内容
1、面对着萧条肃杀的秋景,作者有何感叹?
字音识记
悚(sǒng )然 淅沥( xīlì )萧飒( sà )
鏦鏦( cōng) 铮铮( zhēng ) 绿缛 ( rù )
栗( lì ) 冽( liè ) 砭(biān)人肌骨
渥( wò ) 然
黟(yī )然 戕(qiāng )贼
秋声赋ppt获奖课件
写作背景
本文写于作者五十三岁时,进入了 人生旳秋天了。作者晚年虽身居高位, 但回眸往事,屡次遭贬内心隐痛难消, 面对朝廷内外旳污浊、黑暗,眼见国家 日益衰弱,改革又无望,不免产生郁闷 心情。对政治和社会时局心情郁结,对 人生短暂、造化无情感伤于怀,让作者 此时处于不知怎样作为旳苦闷时期。所 以他对秋天旳季节感受尤其敏感,《秋 声赋》就是在这种背景下产生旳。
作者在第三段中是怎样从秋 声说到人事忧劳旳呢?
明确:草木无情,有时飘零。人为动 物,惟物之灵,百忧感其心,万事劳 其形
2、第四段在文中有何作用?
童子莫对,垂头而睡
烘托了作者内
只有秋虫和鸣 心旳寂寞凄凉
3、第四段营造出了怎样旳意境?
明确:秋虫旳和鸣,作者旳“叹息 声”更营造出沉寂凄凉旳气氛,呼应开 头,使全篇有了一种统一、完整旳意境。 这种统一、完整旳意境是一篇文章旳魅 力之所在。
“山之精神写不出,以烟霞写之;春
之精神写不出,以草树写之。”
——(刘熙载《艺概·诗概》
)
秋状
(色、容 气、意)
烘托
秋声
(凄凄切切,呼
号愤发)
思索:第三节内容
1面对着萧条肃杀旳秋景,作者有何感 叹?(主旨句)
明确:“奈何以非金石之质,欲与草 木而争荣?念谁为之戕贼,亦何恨乎 秋声!”
对于人来说,人事忧劳旳伤害,比秋气对植 物旳摧残更为严重旳多。因而,想想这是谁 对他们旳伤害,就不会去怨秋声了。简言之, 人事忧劳对人旳伤害,更甚于秋气对草木旳 摧残。
秋声赋
欧阳修
“悲哉,秋之为气也!萧瑟 兮,草木摇落而变衰。”
——战国•宋玉《九辨 》
有关“赋”
赋是介于诗歌与散文之间旳一种文 体,“体物写志,铺采摛文”, 铺采摛文:语言上多铺张藻饰,利用大量 华丽旳语句,张扬文采,从不同旳方面 描写事物 体物写志:内容上多侧重于经过竭力描绘 景物抒发作者旳主观感情。
欧阳修《秋声赋》共17页PPT
❖ 第三段是全文的题旨所在,作者由感慨自然而叹人生,百感交集,黯然 神伤。作者仍然抓住秋声的主题,通过无情的草木与万物中最有感情, 最有灵性的人的对比,抒发议论。作者认为,百般的忧虑和万事的操劳 必然损伤着人的身心,内心受到刺激和痛苦,必然损耗精力,更何况是 “思其力之所不及,忧其智之所不能”呢!这样就容易朱颜易老,乌发 变白,“奈何以非金石之质,欲与草木而争荣?”这是你自己无穷无尽 的忧劳伤害了自己,又何必去怨恨秋声的悲凉呢?这就说明了作者之所 以感到秋声之悲凉,其根源不在秋声,主要是当时作者面对国家和自己 的处境而产生的忧思所致。当时作者被朝廷重用,但想起曾经在政治上 屡不得志,怀才不遇,报国无门,心情郁闷。这样的情绪和秋季气息正 相统一,触物伤情,有感而发。这一段,作者在极力渲染秋气对自然界 植物摧残的基础上,着力指出,对于人来说,人事忧劳的伤害,比秋气 对植物的摧残更为严重。
秋声赋
欧阳修
❖ 文章用第一人称的笔法来写。一开始作者就为我们描绘了一个从 静到动,令人悚惊的秋夜奇声,营造了一种悲凉气氛。作者正在 秋夜专心致志地读书,忽听一种奇特的声音从西南方传来。作者 惊讶于这样的声音,细听,起初似雨声淅淅沥沥,又似风声潇潇 飒飒,忽然又如波涛奔腾翻涌,又似狂风暴雨骤然而至。它接触 到物体上,又发出如金铁相撞的鏦鏦铮铮的声音,又好像奔赴敌 阵的军队,衔枚迅跑,听不到号令,只听到人马行进之声。作者 用风声,波涛,金铁,行军四个比喻,从多方面和不同角度,由 小到大,由远及近地形象地描绘了秋声状态。用形象化的比喻, 生动鲜明地写出了作者听觉中的秋声的个性特点,融入了作者主 观情感。接着作者引出与童子对话,从浮想联翩,又回到现实, 增强了艺术真实感。作者对童子说:“此何声也?如出视之。” 童子回答:“星月皎洁,明河在天,四无人声,声在树间。”童 子的回答,质朴简明,意境优美、含蓄。这里,作者的“悚然” 与童子的若无其事,作者的悲凉之感与童子的朴拙稚幼形成鲜明 对比,对秋声的两种不同的感受相映成趣,富于意味。作者在第 一段通过悬念式的对声音的生动描绘,点明了文章主题即秋声。 文章起始,就写得脉络清晰,波澜起伏,摇曳多姿,读者有一种 身临其境之感。
秋声赋-公开课课件
明确:社会“百忧”,人生“万事” 对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧 残更为严重。在对“思其力之所不及, 忧其智之所不能”的否定中,表达出一 种“自足自安”的人生态度。
2、找出本文的主旨句,用自己的话 说说意思?
明确:“奈何以非金石之质,欲与 草木而争荣?念谁为之戕贼,亦何恨乎 秋声!” 对于人来说,人事忧劳的伤害,比 秋气对植物的摧残更为严重的多。因而, 想想这是谁对他们的伤害,就不会去怨 秋声了。简言之,人事忧劳对人的伤害, 更甚于秋气对草木的摧残。
又兵象也,于行为金,是谓天地之义气,常以肃杀而为心
征伐之象
这
把
作为
秋天又象征着用兵,它在五行中属金。这就是常 说的‘天地之义气’,它常常以肃杀为心志
天之于物,春生秋实 对于 名作动,结果实
自然对于万物,是要它们在春天生长,在秋天结实
故其在乐也,商声主西方之音 所以秋天在音乐的五声中又属商声,商声是代表 西方的一种声音
读课文,找出文章中直接描写 “秋声” 的句子。
初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃; 如波涛夜惊,风雨骤至。其触 于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣; 又如赴敌之兵,衔枚疾走,不闻 号令,但闻人马之行声。
2、再把这些句子读一读,看看作者是用 什么方法来写出秋声的?
明确:比喻
3、作者对秋声的摹写,是用了一连串的 比喻,这些比喻的妙处何在? 明确:用一连串的比喻把秋声比作“波 涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮 铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人 马声,通过这些恰当的比喻把难以捉 摸的东西变的具体可感。
动词,“成为、变成”;
当然会使那些红润的脸色变得如同 枯木,乌黑的头发变得花白。
奈何以非金石之质,欲与草木而争荣
用
为什么要用不是金石的身躯,想去 和草木争奇斗盛?
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92.不要轻易用过去来衡量生活的幸与 不幸!每个人的 生命都 是可以 绽放美 丽的~ 只要你 珍惜。
•
23.03.2022
第四段:秋虫唧唧助我叹
探究:读读品品想想 1、本段是什么描写?有何作用? 2、对作者的感叹你有同感吗?说说看!
明确:环境描写,烘托我内心的孤独、寂寞与悲 凉。
23.03.2022
第四段是全篇的结束,作者从这些沉 思冥想中清醒过来,重新面对静夜,只有 秋虫和鸣,衬托着作者悲凉的心境。结尾 处秋虫的和鸣,更衬出作者的感慨与孤独。 戛然而止的结尾,给文章增添了不少的感 染力,在秋虫唧唧中,读者似乎也要同声 浩叹!
虚实结合
23.03.2022
骈偶句式,铺张渲染
2、作者在这里看似离题的描写“秋状”,这和“秋声” 有什么联系?
烘托
秋状(肃杀悲伤)
秋声(凄凄切切,呼号愤发)
以秋状之悲烘托秋声之悲。
古人云:“春之精神写不出,以草树写之;山之精神写不出,以烟
霞写之”“烘托”是用一事物暗示出另一事物就叫烘托。“秋声 之韵味写不尽,以秋状写之”。
23.03.2022
教学目标:
1、诵读课文,把握文言知识点。 2、文初步感知课文,了解秋声的特色。 3、通过文本研习,了解文章结构,体会作者 情感。
23.03.2022
注意以下字词的音形义
23.03.2022
整体感知:
• 第一段: • 第二段: • 第三段: • 第四段:
听秋声 议秋气 叹人生 闻虫鸣
Hale Waihona Puke ••72.踏实一些,不要着急,你想要的, 岁月都 会给你 。
•
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73.两个人相遇,是小概率的事,两个 人相爱 ,是最 美好的 事。遇 见的都 是天意 ,拥有 的都是 幸运。
秋声赋课件
2016/10/21
2016/10/21
秋 之 为 状
秋色 惨淡,烟霏云敛
实
秋容 清明 ,天高日晶
由 实 入 烘 虚 托 虚 实 结 合
手 法
秋气 栗冽,砭人肌骨
虚
秋意 萧条,山川寂寥
2016/10/21
秋状
写足
秋声
3、作者认为‚秋状肃杀‛ 又是怎 样造成的呢?
明确:‚其所以摧败零落者,乃其 一气之余烈。‛ 乃秋气所致。
2016/10/21
4、作者列举了哪些例子对秋气进行议论 的?
明确:作者吸收前人种种说法:把 秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起 来。 甚至用‚伤‛解释‚商‛,用‚戮‛ 解释‚夷‛,突出秋对万物的强大摧残 力量,说明万物盛衰的自然之理。 写出了秋声中永恒的悲伤,为进入 本文主题起了铺垫作用。
2016/10/21
2、找出本文的主旨句,用自己的话 说说意思?
明确:‚奈何以非金石之质,欲与草木而争荣? 念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!‛ 对于人来说,人事忧劳的伤害,比秋气对 植物的摧残更为严重的多。因而,想想这是谁 对他们的伤害,就不会去怨秋声了。简言之, 人事忧劳对人的伤害,更甚于秋气对草木的摧 残。
2016/10/21
2016/10/21
自由朗读课文
注意读准字音,读顺句子。
2016/10/21
欧阳子方夜读书,闻有声自西南来者,悚然而听之, 曰:‚异哉!‛初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃;如波涛夜 惊,风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如 赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行声。予谓 童子:‚此何声也?汝出视之。‛童子曰:‚星月皎洁, 明河在天,四无人声,声在树间。‛
余曰:‚噫嘻悲哉!此秋声也,胡为而来哉?盖夫秋之 为状也:其色惨淡,烟霏云敛;其容清明 ,天高日晶 ;其气栗冽,砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。故其为 声也,凄凄切切,呼号愤发。丰草绿缛而争茂,佳木葱 笼而可悦;草拂之而色变,木遭之而叶脱;其所以摧败 零落者,乃其一气之余烈。
2016/10/21
秋 之 为 状
秋色 惨淡,烟霏云敛
实
秋容 清明 ,天高日晶
由 实 入 烘 虚 托 虚 实 结 合
手 法
秋气 栗冽,砭人肌骨
虚
秋意 萧条,山川寂寥
2016/10/21
秋状
写足
秋声
3、作者认为‚秋状肃杀‛ 又是怎 样造成的呢?
明确:‚其所以摧败零落者,乃其 一气之余烈。‛ 乃秋气所致。
2016/10/21
4、作者列举了哪些例子对秋气进行议论 的?
明确:作者吸收前人种种说法:把 秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起 来。 甚至用‚伤‛解释‚商‛,用‚戮‛ 解释‚夷‛,突出秋对万物的强大摧残 力量,说明万物盛衰的自然之理。 写出了秋声中永恒的悲伤,为进入 本文主题起了铺垫作用。
2016/10/21
2、找出本文的主旨句,用自己的话 说说意思?
明确:‚奈何以非金石之质,欲与草木而争荣? 念谁为之戕贼,亦何恨乎秋声!‛ 对于人来说,人事忧劳的伤害,比秋气对 植物的摧残更为严重的多。因而,想想这是谁 对他们的伤害,就不会去怨秋声了。简言之, 人事忧劳对人的伤害,更甚于秋气对草木的摧 残。
2016/10/21
2016/10/21
自由朗读课文
注意读准字音,读顺句子。
2016/10/21
欧阳子方夜读书,闻有声自西南来者,悚然而听之, 曰:‚异哉!‛初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃;如波涛夜 惊,风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如 赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行声。予谓 童子:‚此何声也?汝出视之。‛童子曰:‚星月皎洁, 明河在天,四无人声,声在树间。‛
余曰:‚噫嘻悲哉!此秋声也,胡为而来哉?盖夫秋之 为状也:其色惨淡,烟霏云敛;其容清明 ,天高日晶 ;其气栗冽,砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。故其为 声也,凄凄切切,呼号愤发。丰草绿缛而争茂,佳木葱 笼而可悦;草拂之而色变,木遭之而叶脱;其所以摧败 零落者,乃其一气之余烈。
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什么
为状也:其色惨淡,烟霏云敛;
那 取独
呈现
色彩 很盛旳样子 汇集
我说:“哎呀好悲哀啊!这是秋天旳声音,它为何要来 呢?要说那秋天呈现旳情状啊,它旳色彩凄清惨淡,烟雾弥 漫白云汇集;
课文学习
其容清明 ,天高日晶;其气栗冽,
容颜
秋气
砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。
刺
秋意
故其为声也,凄凄切切,呼号愤发。
课文学习
3、作者以为“秋状肃杀” 又是怎样造成旳 呢?
明确:“其所以摧败零落者,乃其一气之 余烈。” 乃秋气所致。
课文学习
4、作者列举了哪些例子对秋气进行议论旳?
明确:作者吸收前人种种说法:把秋与官 制、阴阳、五行、音律等配属起来。
甚至用“伤”解释“商”,用“戮”解释 “夷”,突出秋对万物旳强大摧残力量,阐明 万物盛衰旳自然之理。
结尾处秋虫旳和鸣,更衬出作者旳感叹与 孤单。给文章增添了不少旳感染力,引起读者 同声感叹。
课文学习
欧阳修是构思全文旳?
叹人 生
听
绘
秋
秋
声
声
课文学习
描
议
秋
秋
状
气
课堂讨论
你怎样了解童子旳形象?
有人以为童子是个蒙昧无知旳孩子,他对于 主人要求“汝出视之”只是敷衍了事,亦不能应 答主人旳问话,只知“垂头而睡”,在文中出现 只是用于陪衬欧阳修旳形象。
课文学习
说一说本文旳独到之处。
明确:《秋声赋》写秋以立意新奇著称, 从题材上讲,悲秋是中国古典文学旳永恒题材, 但欧阳修选择了新旳角度入手,虽然承袭了写 秋天肃杀萧条旳老式,但却烘托出人事忧劳更 甚于秋旳肃杀这一主题,这就使文章在立意上 有所创新。
秋声赋 精品课件
秋声赋
欧阳修
相关知识
走近作者
欧阳修,北宋文学 家,字永叔,号醉翁, 晚年号六一居士,北宋 古文运动的领袖。散文 说理畅达,抒情委婉, 为“唐宋八大家”之一; 诗风与其散文近似,语 言流畅自然。其词婉丽, 承袭南唐余风。谥号文 忠.著有《欧阳文忠公 集》。
文题背景
春之精神写不出,以草树写之。
——刘熙载《艺概·诗概》
秋之状 烘托 秋之声
由实入虚 虚实结合
正因为秋有此声此状,所以它 具有很大的杀伤力:
草拂之而色变, 木遭之而叶脱。
3、作者认为“秋状肃杀” 又是怎 样造成的呢?
明确:“其所以摧败零落者,乃其 一气之余烈。” 乃秋气所致。
秋为何物? 天地之义气
什么
盖夫秋之为状也:其色惨淡,烟霏云敛;
那 取独 呈现 色彩 很盛的样子 聚集
我说:“哎呀好悲伤啊!这是秋天的声音, 它为何要来呢?要说那秋天呈现的情状啊,它的 色彩凄清惨淡,烟雾弥漫白云聚集;
其容清明 ,天高日晶;其气栗冽,
容颜
秋气
砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。
刺
秋意
故其为声也,凄凄切切,呼号愤发。
第一节:
正
定语后置
欧阳子方夜读书,闻有声自西南来
名作状,在夜里
从
者,悚然而听之,曰:“异哉!”
定后置标志 表修饰
奇怪
我正在夜里读书,听到有声音从西 南方向传来,我惊惧地侧耳倾听,说道: “奇怪啊!”
初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃;如波涛夜惊,
而,表并列 表并列,又 同澎湃 名作状 在夜里
风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;
第四段:
童子莫对,垂头而睡。
没有
表修饰
பைடு நூலகம்
欧阳修
相关知识
走近作者
欧阳修,北宋文学 家,字永叔,号醉翁, 晚年号六一居士,北宋 古文运动的领袖。散文 说理畅达,抒情委婉, 为“唐宋八大家”之一; 诗风与其散文近似,语 言流畅自然。其词婉丽, 承袭南唐余风。谥号文 忠.著有《欧阳文忠公 集》。
文题背景
春之精神写不出,以草树写之。
——刘熙载《艺概·诗概》
秋之状 烘托 秋之声
由实入虚 虚实结合
正因为秋有此声此状,所以它 具有很大的杀伤力:
草拂之而色变, 木遭之而叶脱。
3、作者认为“秋状肃杀” 又是怎 样造成的呢?
明确:“其所以摧败零落者,乃其 一气之余烈。” 乃秋气所致。
秋为何物? 天地之义气
什么
盖夫秋之为状也:其色惨淡,烟霏云敛;
那 取独 呈现 色彩 很盛的样子 聚集
我说:“哎呀好悲伤啊!这是秋天的声音, 它为何要来呢?要说那秋天呈现的情状啊,它的 色彩凄清惨淡,烟雾弥漫白云聚集;
其容清明 ,天高日晶;其气栗冽,
容颜
秋气
砭人肌骨;其意萧条,山川寂寥。
刺
秋意
故其为声也,凄凄切切,呼号愤发。
第一节:
正
定语后置
欧阳子方夜读书,闻有声自西南来
名作状,在夜里
从
者,悚然而听之,曰:“异哉!”
定后置标志 表修饰
奇怪
我正在夜里读书,听到有声音从西 南方向传来,我惊惧地侧耳倾听,说道: “奇怪啊!”
初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃;如波涛夜惊,
而,表并列 表并列,又 同澎湃 名作状 在夜里
风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;
第四段:
童子莫对,垂头而睡。
没有
表修饰
பைடு நூலகம்
秋声赋优秀实用ppt课件
欧阳子方夜读书,闻有声自西南来者,悚然而听之, 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。 曰:“异哉!”初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃;如波涛夜 惊,风雨骤至。其触於物也,鏦鏦铮铮,金铁皆鸣;又如 赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行声。予谓 童子:“此何声也?汝出视之。”童子曰:“星月皎洁, 明河在天,四无人声,声在树间。”
• 其气栗冽,砭人肌 它气候寒冷,刺人肌骨; 骨;
• 其意萧条,山川寂 秋意萧瑟,山川寂静空旷。
寥。
•
故其为声也,凄凄 切切,呼号愤发。 丰草绿缛而争茂, 佳木葱笼而可悦; 草拂之而色变,木 遭之而叶脱;其所 以摧败零落者,乃 其一气之余烈。
所以秋天发出的声音,凄凄切切, 呼喊号叫,愤然而作。 (夏天)繁茂的绿草彼此争盛,高 大的树木青翠茂盛,令人愉悦。 但草被秋风一吹被颜色就变,树 被秋风一碰叶子就落; 它们之所以零落衰败是因为秋之 气的余威.
•疏通文意
•
嗟乎,草木无情, 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。
有时飘零。人为动
物,惟物之灵。百
忧感其心,万事劳
哎!草木无情,秋天来了也会飘零。 人是动物,在万物中最有灵性。
百种忧虑影响他的心绪,又有万
件事情劳累他的形体。
背景介绍
本文写于作者五十三岁时。作者晚年 虽身居高位,但回首往事,屡次遭贬内心 隐痛难消,面对朝廷内外的污浊、黑暗, 眼见国家日益衰弱,改革又无望,不免产 生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结, 对人生短暂、大化无情感伤于怀,让作者 此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以 他对秋天的季节感受特别敏感,《秋声赋》 就是在这种背景下产生的。
《秋声赋》ppt课件
06
思考与讨论
如何理解《秋声赋》中的“悲秋”情怀?
季节与情感的交融
欧阳修在《秋声赋》中通过对秋天景象的细腻描绘,将自然季节与人的情感紧密联系在一 起,表达了深沉的“悲秋”情怀。
历史与现实的映衬
作品不仅抒发了作者对秋天景象的感伤,还借古讽今,通过历史典故来影射现实,深化了 “悲秋”的主题。
超越个人情感的普遍意义
欧阳修的“悲秋”情怀不仅仅是个人的情感抒发,更代表了古代文人普遍存在的伤春悲秋 传统,体现了人类对自然与生命的深刻感悟。
《秋声赋》的艺术特色有哪些?
细腻生动的景物描绘
欧阳修以精湛的笔触描绘了秋天的各种景象,如秋风、秋雨、秋草 等,使读者仿佛身临其境,感受到秋天的萧瑟与凄美。
骈散结合的语言运用
作品运用了骈散结合的语言形式,既有骈文的工整对仗,又有散文 的自由流畅,使得文章既具有音韵之美,又不失表达的力度。
《秋声赋》ppt课件
汇报人: 2024-01-08
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 秋天意象与文化内涵 • 文学价值与影响 • 知识拓展:相关作品欣赏 • 思考与讨论
01
课文背景与作者简介
欧阳修生平及文学成就
文学成就
欧阳修是唐宋八大家之一,他的散文、诗歌、词赋均有很高 成就。其散文说理畅达,抒情委婉,为“唐宋八大家”之一 ;诗风与散文近似,重气势而能流畅自然;其词深婉清丽, 承袭南唐余风。
秋天意象。
文中运用丰富的象声词和生动的 比喻,使读者仿佛置身于秋风萧
瑟、草木凋零的场景之中。
通过秋天意象的塑造,表达了作 者对生命无常和世事沧桑的感慨
。
秋天意象与文人心态的关联
秋天意象常常触发文人的悲秋情怀,成为他们表达内心苦闷和失意的重要载体。
秋声赋-公开课课件
秋
声
欧阳修
赋
相关知识
走 近 作 者
欧阳修,北宋文学 家,字永叔,号醉翁, 晚年号六一居士,北宋 古文运动的领袖。散文 说理畅达,抒情委婉, 为“唐宋八大家”之一; 诗风与其散文近似,语 言流畅自然。其词婉丽, 承袭南唐余风。谥号文 忠.著有《欧阳文忠公 集》。
文题背景
实 虚
由实入虚
虚实结合
山之精神写不出,以烟霞写之;
春之精神写不出,以草树写之。
——刘熙载《艺概· 诗概》
秋之状
烘托
秋之声
正因为秋有此声此状,所以它 具有很大的杀伤力:
草拂之而色变,
木遭之而叶脱。
3、作者认为“秋状肃杀” 又是怎 样造成的呢?
明确:“其所以摧败零落者,乃其 一气之余烈。” 乃秋气所致。
任伯年(清代):秋声赋
写秋声具体可闻已经不易,把秋声 写得饱含感情,具有意境,更非寻常手 眼所能及。 写秋声而使整篇文字像旋律优美, 如怨如诉的小夜曲,则更非大手笔不能 到。 欧阳修这篇《秋声赋》可以说兼有 诗与散文两者的佳作。
说一说本文的独到之处。
明确:《秋声赋》写秋以立意新颖 著称,从题材上讲,悲秋是中国古典文 学的永恒题材,但欧阳修选择了新的角 度入手,虽然承袭了写秋天肃杀萧条的 传统,但却烘托出人事忧劳更甚于秋的 肃杀这一主题,这就使文章在立意上有 所创新。
百忧感其心,万事劳其形 使动,使…受到干扰 使动,使…受到劳累
许多忧虑有感于内心,又有无数琐碎烦 恼的事来劳累他的身体动于中,必摇其精在 内心
内心有所触动,一定会消耗人的精气。 而况思其力之所不及,忧其智之所不能
取独
何况常常思考自己的力量所做不到的事情,忧 虑自己的智慧所不能解决的问题
声
欧阳修
赋
相关知识
走 近 作 者
欧阳修,北宋文学 家,字永叔,号醉翁, 晚年号六一居士,北宋 古文运动的领袖。散文 说理畅达,抒情委婉, 为“唐宋八大家”之一; 诗风与其散文近似,语 言流畅自然。其词婉丽, 承袭南唐余风。谥号文 忠.著有《欧阳文忠公 集》。
文题背景
实 虚
由实入虚
虚实结合
山之精神写不出,以烟霞写之;
春之精神写不出,以草树写之。
——刘熙载《艺概· 诗概》
秋之状
烘托
秋之声
正因为秋有此声此状,所以它 具有很大的杀伤力:
草拂之而色变,
木遭之而叶脱。
3、作者认为“秋状肃杀” 又是怎 样造成的呢?
明确:“其所以摧败零落者,乃其 一气之余烈。” 乃秋气所致。
任伯年(清代):秋声赋
写秋声具体可闻已经不易,把秋声 写得饱含感情,具有意境,更非寻常手 眼所能及。 写秋声而使整篇文字像旋律优美, 如怨如诉的小夜曲,则更非大手笔不能 到。 欧阳修这篇《秋声赋》可以说兼有 诗与散文两者的佳作。
说一说本文的独到之处。
明确:《秋声赋》写秋以立意新颖 著称,从题材上讲,悲秋是中国古典文 学的永恒题材,但欧阳修选择了新的角 度入手,虽然承袭了写秋天肃杀萧条的 传统,但却烘托出人事忧劳更甚于秋的 肃杀这一主题,这就使文章在立意上有 所创新。
百忧感其心,万事劳其形 使动,使…受到干扰 使动,使…受到劳累
许多忧虑有感于内心,又有无数琐碎烦 恼的事来劳累他的身体动于中,必摇其精在 内心
内心有所触动,一定会消耗人的精气。 而况思其力之所不及,忧其智之所不能
取独
何况常常思考自己的力量所做不到的事情,忧 虑自己的智慧所不能解决的问题
秋声赋(优秀、实用课件)
但草被秋风一吹被颜色就变,树被秋风
一碰叶子就落;
它们之所以零落衰败是因为秋之气的余
威.
•段意概括、鉴赏
• 思考:这一部分怎样来写秋之状的呢?其目的是 什么?
• 明确;
•
分别就秋的色、容、气、意,描绘出了秋状的四幅具有不同特征
的鲜明图画,其中色、容为实,气,意为虚,手法是由实入虚,而对
秋状的描绘,正是为了烘托秋声的“凄凄切切,呼号愤发”。
文体常识
• “赋”是介于诗歌与散文之间的一种文体, 语言上多铺张藻饰,讲究文采韵律;内容上 多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观 感情。
• 我们学过的有杜牧的《阿房宫赋》和苏轼的 《赤壁赋》。
背景介绍
本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位, 但回首往事,屡次遭贬内心隐痛难消,面对朝廷内外 的污浊、黑暗,眼见国家日益衰弱,改革又无望,不 免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结,对人 生短暂、大化无情感伤于怀,让作者此时处于不知如 何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏 感,《秋声赋》就是在这种背景下产生的。
•段意概括、鉴赏
• 1.第一自然段是描绘的什么?用何方法描 绘的?该事物具有什么特点?
• 明确:描绘秋声。
•
比喻的方法。
•
悲。
• 2.作者是如何描写秋声的?这样写有何作用?
• 明确: • 1.用一连串的比喻(博喻),把秋声比作“波涛夜惊”“风
雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声 等。通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。
• 戛然而止的结尾,给文章增添了不少的感染力,在秋 虫唧唧中,读者似乎也要同声一叹。
概括主题思想:
本文以秋声发端,描绘了暮秋山川寂寥、 草木凋零的萧条景象,借此抒发了人生易老 的悲秋情怀,同时也流露出无为无忧、超然 物外的老庄思想。
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15
? 欧阳修(1007-1072 ),字永叔,号 ,又号六一居 士,庐陵(今江西吉安)人。北宋著名文学家、史学家。 幼年丧父,家境贫困,读书刻苦,宋仁宗天圣八年 (1030 )中进士,后以右正言(谏官)充任知制诰(主 管给皇帝起草诏令)。由于上疏为先后被排挤出朝的杜 衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩,被贬为滁州太守。 后又知扬州、颍州,再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。 晚年曾任枢密副使、参知政事 (副宰相)等高官,死后追 赠太子太师、谥文忠。
你喜欢秋天吗? 你用真眼看过秋天吗? 你用真耳听过秋天吗? 你用真心感受过秋天吗?
1
? 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,
? 古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在 天涯。
?
——马致远《天净沙 秋思》
万里悲秋常作客,百年
多病独登台。
——杜甫《登高 》
?秋声黄花深巷, 红叶低窗, 凄 凉一片秋声
2
3
4
5
6
2、作者描摹“秋声”主要采用了什么修辞 手法?有什么效果?
24
修辞手法
秋声 特点 效果
比喻
细雨 波涛 风雨 金铁 人马行声
化无形为 变化急剧 有形 来势凶猛 令人紧张 化抽象为
具体
பைடு நூலகம்
由远到近 由小到大 由静而动
“秋声,无形者也,却写得形色宛然,
变态百出。” ——(清)吴楚材
25
余曰:“噫嘻 悲哉!此秋声也, 胡为而来哉?盖 夫秋之
?
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神,
? 发扬唐代古文运动传统,被公认为北宋中期的
? 文坛领袖,在散文、诗词、史传等方面都有较高成就,
? 曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》,
? 尤以散文对后世影响最大,是“唐宋八大家”之
? 一,下面我们学习他的《秋声赋》。
17
背景
此赋写于1059年秋,此时作者已53 岁,进入了人生的秋天了.尽管这时他已 位望通显,嘉祐三年己加龙图阁直学士, 权知开封府,但他的人生理想实现了多 少,他自己是清楚的.在二十多年的宦 官生涯中,他几次被贬,历尽宦海沉浮, 棱角已经消磨殆尽,所以他对秋天的季 节感受特别敏感.《秋声赋》就是在这 种背景下产生的.
18
? 赋中描绘了山川寂寥、草木 零落的萧条景象,借景抒写了对 人事忧劳和与秋关连的音声情象 的悲感,但最后“念谁为之戕贼, 亦何恨乎秋声!”却转喻祸根在 人。全赋语言流畅、声情并茂, 不愧为佳作。
19
秋声赋
欧阳修
20
欧阳子方夜读书,闻有声 自西南来者, 悚然而听之, 曰:“异哉!”初淅沥以萧飒,忽奔腾 而砰湃;如波涛夜 惊,风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮, 金铁皆鸣;又如 赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令, 但闻人马之行声。予谓 童子:“此何声也?汝出视之。”童子曰:“星月 皎洁, 明河 在天,四无人声,声在树间。”
为状也:其 色惨淡,烟 霏云敛;其容清明 ,天高日 晶
;其气慄冽,砭人肌骨;其 意萧条,山川寂寥。 故其为
声也,凄凄切切, 呼号愤发 。丰草绿 缛而争茂, 佳木葱 笼而可悦;草 拂之而色变,木遭之而叶脱;其 所以摧败
零落者,乃其一气之 余烈。
我说:“哎呀好悲伤啊!这是秋天的声音,它为何
要来呢?要说那秋天呈现的情状啊,它的色彩凄清
我正在夜里读书,听到有声音 从西南方向传来,我
惊惧地侧耳倾听,说道:“ 奇怪啊!”这声音 初听时淅淅 沥沥十分萧瑟,忽然变得汹涌澎湃,像是波涛在夜间 突起,
风雨突然而来,它 碰在物体上,鏦鏦铮铮,像各种 金属一 起发出声音。再听,又似奔赴敌阵的 战士,正口中衔枚, 快步奔跑,听不到号令, 只听到人马行走的声音。我对童
惨淡,烟雾弥漫白云聚集;它的容颜清朗,天空高
7
8
9
10
11
12
这些都是描写秋的佳句,大家一起来读一 读,同样是描写秋天的,却呈现出了不同 的特征,有些景物充满了生机和活力,有 些则描写的秋天景物凋零,一片萧条的景 象。同样是写秋天的,却体现出了不同的 美,那么,宋代文坛领袖欧阳修又是怎样 来写秋天的呢?
13
秋 声 [赋
宋 ] 欧 阳 修
14
关于“赋”
赋是介于诗歌与散文之间的一种文体, 语言上多铺张藻饰,讲究文采韵律;内容上 多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观 感情。
而这篇赋变唐代以来的“律体”为 “散体”,为“赋”体打开了一条新的出路, 它既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈 词俪句及设为问答的形式特征,又呈现出活 泼流动的散体倾向,且增加了赋体的抒情意 味。这些特点也使《秋声赋》在散文发展史 上占有了一席很重要的地位。
?。 明河:银河。
22
注意下面几个虚词的作用
? 悚然而听之:表修饰,地。 忽奔腾而砰湃:表并列,又 初淅沥以萧飒:表并列,而。
? 注意下面几个句子
? 闻有声自西南来者:听见有从西南方向来 的声音。定语后置。 此何声也:这是什么声音。疑问句。
23
探究:读读品品想想
1、 文章既然取名《秋声赋》,顾名思义便 是写“秋天的声响” 那么,第一段中,具 体描写“秋声”的是哪些语句?请你找出来 读读。
?
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神,
? 发扬唐代古文运动传统,被公认为北宋中期的
? 文坛领袖,在散文、诗词、史传等方面都有较高成就,
? 曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》,
? 尤以散文对后世影响最大,是“唐宋八大家”之
? 一,下面我们学习他的《秋声赋》。
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? 欧阳修(1007-1072 ),字永叔,号醉翁,又号六一居 士,庐陵(今江西吉安)人。北宋著名文学家、史学家。 幼年丧父,家境贫困,读书刻苦,宋仁宗天圣八年 (1030 )中进士,后以右正言(谏官)充任知制诰(主 管给皇帝起草诏令)。由于上疏为先后被排挤出朝的杜 衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩,被贬为滁州太守。 后又知扬州、颍州,再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。 晚年曾任枢密副使、参知政事 (副宰相)等高官,死后追 赠太子太师、谥文忠。
子说:“这是什么声音啊?你出去看看。”童子回答说: “星星月亮 明亮洁白,银河横在天空。四下里并没有人声,
那声音来自树林中间。”
21
注意下面几个实词的意思
? 方:正 夜读书:在夜里读书。夜,在夜里,名词 作状语。 悚然:惊恐的样子。 淅沥、萧飒:细雨声、风声。 砰湃:同“澎湃”,波涛汹涌的声音。 兵;战士
? 欧阳修(1007-1072 ),字永叔,号 ,又号六一居 士,庐陵(今江西吉安)人。北宋著名文学家、史学家。 幼年丧父,家境贫困,读书刻苦,宋仁宗天圣八年 (1030 )中进士,后以右正言(谏官)充任知制诰(主 管给皇帝起草诏令)。由于上疏为先后被排挤出朝的杜 衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩,被贬为滁州太守。 后又知扬州、颍州,再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。 晚年曾任枢密副使、参知政事 (副宰相)等高官,死后追 赠太子太师、谥文忠。
你喜欢秋天吗? 你用真眼看过秋天吗? 你用真耳听过秋天吗? 你用真心感受过秋天吗?
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? 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,
? 古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在 天涯。
?
——马致远《天净沙 秋思》
万里悲秋常作客,百年
多病独登台。
——杜甫《登高 》
?秋声黄花深巷, 红叶低窗, 凄 凉一片秋声
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3
4
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6
2、作者描摹“秋声”主要采用了什么修辞 手法?有什么效果?
24
修辞手法
秋声 特点 效果
比喻
细雨 波涛 风雨 金铁 人马行声
化无形为 变化急剧 有形 来势凶猛 令人紧张 化抽象为
具体
பைடு நூலகம்
由远到近 由小到大 由静而动
“秋声,无形者也,却写得形色宛然,
变态百出。” ——(清)吴楚材
25
余曰:“噫嘻 悲哉!此秋声也, 胡为而来哉?盖 夫秋之
?
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神,
? 发扬唐代古文运动传统,被公认为北宋中期的
? 文坛领袖,在散文、诗词、史传等方面都有较高成就,
? 曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》,
? 尤以散文对后世影响最大,是“唐宋八大家”之
? 一,下面我们学习他的《秋声赋》。
17
背景
此赋写于1059年秋,此时作者已53 岁,进入了人生的秋天了.尽管这时他已 位望通显,嘉祐三年己加龙图阁直学士, 权知开封府,但他的人生理想实现了多 少,他自己是清楚的.在二十多年的宦 官生涯中,他几次被贬,历尽宦海沉浮, 棱角已经消磨殆尽,所以他对秋天的季 节感受特别敏感.《秋声赋》就是在这 种背景下产生的.
18
? 赋中描绘了山川寂寥、草木 零落的萧条景象,借景抒写了对 人事忧劳和与秋关连的音声情象 的悲感,但最后“念谁为之戕贼, 亦何恨乎秋声!”却转喻祸根在 人。全赋语言流畅、声情并茂, 不愧为佳作。
19
秋声赋
欧阳修
20
欧阳子方夜读书,闻有声 自西南来者, 悚然而听之, 曰:“异哉!”初淅沥以萧飒,忽奔腾 而砰湃;如波涛夜 惊,风雨骤至。其触于物也,鏦鏦铮铮, 金铁皆鸣;又如 赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令, 但闻人马之行声。予谓 童子:“此何声也?汝出视之。”童子曰:“星月 皎洁, 明河 在天,四无人声,声在树间。”
为状也:其 色惨淡,烟 霏云敛;其容清明 ,天高日 晶
;其气慄冽,砭人肌骨;其 意萧条,山川寂寥。 故其为
声也,凄凄切切, 呼号愤发 。丰草绿 缛而争茂, 佳木葱 笼而可悦;草 拂之而色变,木遭之而叶脱;其 所以摧败
零落者,乃其一气之 余烈。
我说:“哎呀好悲伤啊!这是秋天的声音,它为何
要来呢?要说那秋天呈现的情状啊,它的色彩凄清
我正在夜里读书,听到有声音 从西南方向传来,我
惊惧地侧耳倾听,说道:“ 奇怪啊!”这声音 初听时淅淅 沥沥十分萧瑟,忽然变得汹涌澎湃,像是波涛在夜间 突起,
风雨突然而来,它 碰在物体上,鏦鏦铮铮,像各种 金属一 起发出声音。再听,又似奔赴敌阵的 战士,正口中衔枚, 快步奔跑,听不到号令, 只听到人马行走的声音。我对童
惨淡,烟雾弥漫白云聚集;它的容颜清朗,天空高
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这些都是描写秋的佳句,大家一起来读一 读,同样是描写秋天的,却呈现出了不同 的特征,有些景物充满了生机和活力,有 些则描写的秋天景物凋零,一片萧条的景 象。同样是写秋天的,却体现出了不同的 美,那么,宋代文坛领袖欧阳修又是怎样 来写秋天的呢?
13
秋 声 [赋
宋 ] 欧 阳 修
14
关于“赋”
赋是介于诗歌与散文之间的一种文体, 语言上多铺张藻饰,讲究文采韵律;内容上 多侧重于通过极力描绘景物抒发作者的主观 感情。
而这篇赋变唐代以来的“律体”为 “散体”,为“赋”体打开了一条新的出路, 它既部分保留了骈赋、律赋的铺陈排比、骈 词俪句及设为问答的形式特征,又呈现出活 泼流动的散体倾向,且增加了赋体的抒情意 味。这些特点也使《秋声赋》在散文发展史 上占有了一席很重要的地位。
?。 明河:银河。
22
注意下面几个虚词的作用
? 悚然而听之:表修饰,地。 忽奔腾而砰湃:表并列,又 初淅沥以萧飒:表并列,而。
? 注意下面几个句子
? 闻有声自西南来者:听见有从西南方向来 的声音。定语后置。 此何声也:这是什么声音。疑问句。
23
探究:读读品品想想
1、 文章既然取名《秋声赋》,顾名思义便 是写“秋天的声响” 那么,第一段中,具 体描写“秋声”的是哪些语句?请你找出来 读读。
?
欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神,
? 发扬唐代古文运动传统,被公认为北宋中期的
? 文坛领袖,在散文、诗词、史传等方面都有较高成就,
? 曾与宋祁合修《新唐书》并独撰《新五代史》,
? 尤以散文对后世影响最大,是“唐宋八大家”之
? 一,下面我们学习他的《秋声赋》。
16
? 欧阳修(1007-1072 ),字永叔,号醉翁,又号六一居 士,庐陵(今江西吉安)人。北宋著名文学家、史学家。 幼年丧父,家境贫困,读书刻苦,宋仁宗天圣八年 (1030 )中进士,后以右正言(谏官)充任知制诰(主 管给皇帝起草诏令)。由于上疏为先后被排挤出朝的杜 衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩,被贬为滁州太守。 后又知扬州、颍州,再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。 晚年曾任枢密副使、参知政事 (副宰相)等高官,死后追 赠太子太师、谥文忠。
子说:“这是什么声音啊?你出去看看。”童子回答说: “星星月亮 明亮洁白,银河横在天空。四下里并没有人声,
那声音来自树林中间。”
21
注意下面几个实词的意思
? 方:正 夜读书:在夜里读书。夜,在夜里,名词 作状语。 悚然:惊恐的样子。 淅沥、萧飒:细雨声、风声。 砰湃:同“澎湃”,波涛汹涌的声音。 兵;战士