谈家长与老师的关系

谈家长与老师的关系

教育是一项立体的系统工程，班主任的工作中心，具体全面性，而家庭教育要积极支持与配合，个体针对性强，在整个育人管理中有班主任的主动控制全局，再结合家庭教育，这样就形成了教育合力。

家庭是学生性格的形成的主要原因“孩子是父母的翻版”，子女好的品行或不良的风气，多半是继承父母的，形形色色的家庭早就了形形色色的学生，因此作为教师，尤其是班主任了解家庭，有利于弄清学生个体差异的原因。

所以班主任工作就需要家长的支持和配合，这里的支持和配合，并不是表面上经常性的联系，督促完成学校或者是班上布置的任务，对学习成绩，班主任评语做积极反应，而在于明白这种“合力”的个体针对性更强，其契机是：承认学生的个体差异因势利导，引向健康发展的轨道，而前提条件是家长和老师坦诚相见，像病人只有不隐瞒病情，医生才能对症下药一样。

我班去年新转来一个女生，大方漂亮，人缘极其好，思想也比较成熟，因此深受其他同学的喜爱（尤其男孩子们）都很愿意和她相处，并且成为好朋友，作为老师，看到表面的这一切，也替这位女生高兴，心里也没觉得有什么不对。

直到有一天，我班的李某的家长到校与我交谈并且告诉我，这位女生与她家的孩子经常上网聊天，内容话题是有关另一位男生，而且还说：她家的孩子近期还向家长要求买新衣服，这是以来未有过的现象前从，并且每天交换自己喜欢的衣服穿等。

听到后，心里咯噔一下，难道这位女生。。。第二天又与一些同学闲聊，得到的信息却是这位女士在平时的课余时间嘴里经常念叨这个男孩子，而且听数学老师说这孩子的成绩下降得也挺快，听到后，决定赶紧与家长联系，要求家长第二天有空来学校与我面谈。

家长来了，我没有直接与她交谈这个问题，而是先问她最近有没有发现孩子一些什么事，这位家长盯我看了一会说：没发现，但我从她的眼神中可以看出，她没有说实话，作为老

师也能明白家长的心思吧。

于是，开诚布公地告诉家长，这次请她来的目的。并且说，作为老师，其实是和家长一

样的，也很爱自己的学生，只想让学生有问题错误能及时改正，不要让错误延续下去，只

希望家长和老师配合起来，共同针对问题去教育孩子。

听了我的真诚用意后，这位家长哭了，接着向我诉说了这位女生的问题，她也狠狠的打

过这个女生，并且也找孩子谈话，但效果甚微，最后又向我解释隐瞒的原因，原来怕我知

道她家孩子的“丑事”后，笑话孩子和对孩子不好。

了解问题后，我们又推心置腹地深谈，改变了家长的看法。

经过一段时间对孩子的交谈与教育，现在看到了孩子的心思用在了学习上，而且学习成

绩也逐渐提高，作为老师，看到孩子的改变，也是很欣慰的，这还得感谢家长给予的支持

和配合。

老师与家长的配合，主要针对具体的个体，引导形成正确的人生观，提高学习和追求的

自觉性，而自觉性是解开任何人生问题的钥匙。