人音版初中七年级下册音乐(五线谱)《辛德勒的名单》
人音版音乐七年级下册第二单元辛德勒的名单教学设计
5.请同学们尝试创作一段音乐，表达一种情感或氛围，如快乐、悲伤、紧张等，并分享给全班同学。
题目示例：
1.电影《泰坦尼克号》中，音乐如何与画面、情节相匹配，增强情感表达和氛围营造？
答案：《泰坦尼克号》中的音乐与画面、情节紧密相连，通过音乐元素的变化来反映画面的变化和情节的发展。例如，在电影的高潮部分，音乐节奏加快，旋律激昂，与画面中的紧张氛围相匹配，增强了观众的情感体验。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调音乐与电影画面、情节的关联和音乐的情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（写300字，用Fra bibliotek10分钟）1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电影音乐相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示音乐与电影画面、情节的关联和音乐的情感表达的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（写400字，用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“电影音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
13.音乐与电影的融合：音乐与电影的融合使得电影更具艺术性和感染力，能够为观众带来更加丰富和深刻的观影体验。
14.音乐在电影中的地位：音乐在电影中具有重要地位，它能够为电影增色添彩，使电影更具艺术价值和观赏价值。
15.音乐在电影中的价值：音乐在电影中具有独特的价值，它能够为电影增色添彩，为观众带来更加丰富和深刻的观影体验。
人音版七级上《影视音乐》——《辛德勒的名单》主题音乐欣赏教学课件含视频及音乐优秀PTT
实践与创造 感受：出场顺序及情感【1】 【2】 【3】 AB音画对位
音乐与画面不统一，给观 众形成一种强烈的、巨大 的反差和对比，让人们的 心灵得到强烈的震撼。
音 画 对 位
音乐与画面不统一， 给观众形成一种强烈 的、巨大的反差和对 比，让人们的心灵得 到强烈的震撼。
音画平行
音乐与画面中演绎的 音 内容处于同一运动节 画 奏之中，或表现的是 同 同一情绪、情调。 步
—欣赏《辛德勒的名单》
感 受 音 乐 情讲 绪述
音 乐 故 事
音乐与画面中演绎的内容处于同一运动节奏之中，或表现的是同一情绪、情调。 作曲家， 电影配乐大师。 作曲家， 电影配乐大师。 音乐与画面不统一，给观众形成一种强烈的、巨大的反差和对比，让人们的心灵得到强烈的震撼。 —欣赏《辛德勒的名单》 音乐与画面中演绎的内容处于同一运动节奏之中，或表现的是同一情绪、情调。 音乐与画面不统一，给观众形成一种强烈的、巨大的反差和对比，让人们的心灵得到强烈的震撼。 音乐与画面不统一，给观众形成一种强烈的、巨大的反差和对比，让人们的心灵得到强烈的震撼。 —欣赏《辛德勒的名单》 音乐与画面中演绎的内容处于同一运动节奏之中，或表现的是同一情绪、情调。 —欣赏《辛德勒的名单》 音乐与画面中演绎的内容处于同一运动节奏之中，或表现的是同一情绪、情调。 —欣赏《辛德勒的名单》 作曲家， 电影配乐大师。 作曲家， 电影配乐大师。
约翰.威廉姆斯
作曲家， 电影配乐大师。 1980年开始，任波士顿流 行乐团指挥，荣获5次奥 斯卡金像奖、18次格莱美 奖、3次金球奖等，为250 多部电影配乐。
代表作品：
《超人》《哈利波特》
《侏罗纪公园》
《星球大战》
《拯救大兵瑞恩》
再看“影视音乐”
感谢观看
辛德勒的名单初中音乐人音版七年级下册课件
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
影视音乐的表现手法
音画同步 音画对位
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
影视音乐的主要作用
1、突出主题作用。 2、渲染烘托画面的情绪及气氛 3、抒情作用。 4、背景气氛作用。 5、推动剧情发展作用。 6、结构统一作用。 zxxk
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
大服残以注伊
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帕 尔 曼
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帕尔曼小提琴独奏《辛德勒的名单》主题世界级的小提琴音乐以超常的毅力克（麻痹症成为终身视频也是犹太人出生）当今世界最引人
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
这段影片配乐有什么特点？
童声合唱 轻快、安宁、空灵
结合你对电影的理解，谈谈 残酷的杀戮画面中为什么采用 了明快纯净的童声合唱配乐， 你对此有何感想？
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
童声合唱
《OYF'N Pripetshok And Nact Aktion》
童声，一种对生命的呼唤与渴望。当红 衣小女孩出现时，这支音乐响起,红色，鲜血 的颜色，代表着生命与希望。在这场杀戮中 ，依然存在着生命的希望。在这里，形成一 种强烈的视觉与听觉的冲击。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
影视音乐的表现形式
影视配乐：主题音乐 场景音乐
七年级音乐下册 第6单元 欣赏《辛德勒名单》主题音乐教案1 新人教版
七、教学过程：
欣赏辛德勒主题音乐
1、知识拓展：介绍小提琴演奏家--伊扎克•帕尔曼。
2、这是主题音乐第一次非常突出而完整地出现，主题音乐吸取了犹太民族音乐的旋律特点，采用了小提琴独奏的方式突出主题。主题音乐在这里的地位非常重要，它标志着善终于战胜了恶，证实了辛德勒的善良，也体现着上千名犹太人终于得到生存权利，人性终于获得了尊严的一种充满酸楚的欣慰。人们目送辛德勒的汽车开走了，但主题音乐中蕴涵着种种无法诠释的深重的情愫却久久难以让人忘怀。
《辛德勒名单》教案
一、课型：
欣赏音乐课。
二、教学内容：
1、介绍一些有关影视音乐的常识。
2、鉴赏影片《辛德勒的名单》中的主题音乐。
三、教学目标：
1、通过影视乐曲的听赏并说出各自在影片中的作用，且能在教师的引导下分析音乐表现要素，深层理解作品。
2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上，憎爱分明，热爱和平，热爱生命的情感体验，培养学生对音乐的兴趣。
3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。
四、教学重点和难点：
1、理解影视音乐分类的特点和要求。
2、音乐与画面的表现形式即处理方式。
五、教具准备：
自制教学课件，音乐设备：电脑，投影仪。
六、教材分析：
1、随着社会的进步，人类精神文明的发展，影视音乐也在人们的文化生活中开始占有重要的地位，影视音乐已在音乐领域中形成了一种新的独立的音乐体裁。本课节通过对电影《辛德勒的名单》音乐的讲解，让学生从影视音乐这一样式中来感悟音乐的魅力和了电影《辛德勒的名单》里的音乐，希望这节课能给大家起到抛砖引玉的作用。同时也希望同学们在课余时间多欣赏一些经典的影视作品，以提高自已的审美能力。
初中音乐《辛德勒的名单》课件
I Could Have Done More
作曲家将这段音乐定名I Could Have Done More（我该救更多的人)。旨在突出辛德勒在最后， 作为一个无能为力的男人，后悔自己没有多救一些 无辜的犹太人。所有的人都说他是尽了力的，只是 他自己总是觉得自己还有气力。
约翰· 威廉姆-----作曲家，美 国电影配乐大师。曾在加利 福尼亚大学学习音乐。 1980年，任波士顿流行乐 团指挥，先后荣获5次奥斯 卡金像奖，18次格莱美奖， 3次金球奖，为二百五十多 部电影配乐。代表作品有《 侏罗纪公园》，《星球大战 》，《拯救大兵瑞恩》，《 E· T》等电影音乐。
大服残以注伊 师困疾色目扎 难 列的克 最岁岁小帕 终学患提尔 成琴小琴曼 为他儿家 世以麻也 当 界超痹是 今 级常症犹 世 的的 太 成 界 小毅 人 为 最 提力 出 终 引 琴克 生 帕尔曼小提琴独奏《辛德勒的名单》主题音乐（视频） 身 人 .
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第66届（1994年） 奥斯卡最佳影片—— 《辛德勒的名单》 （Schindler‘sList）由 史蒂文· 斯皮尔伯格导 演，影片真实的再现了 德国企业家奥斯卡· 辛 德勒在第二次世界大战 期间保护1100余名犹 太人免遭纳粹杀害的真 实的历史事件。本片曾 获得奥斯卡最佳电影、 最佳导演、最佳音乐等 七项大奖。
七年级下册第二单Βιβλιοθήκη 影视金曲指电影、电视剧中的配乐和歌 曲。配乐包括主题音乐，场景音
乐；歌曲包括主题歌曲、插曲。 音画同步 音画对位
影视音乐的表现形式
影视配乐：主题音乐 场景音乐 影视歌曲：主题歌 插 曲
（音乐与画面的关系）
音画同步 影视音乐 音画对位
影视音乐的主要作用
人音版初中七年级下册音乐(五线谱)辛德勒的名单_课件1(1)
平行
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4
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上行
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下行
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波行
4
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试着用手随音乐画旋律线
电 影
《 辛
德
勒
的 名
主 题
单 》
音 乐
《
辛
德
勒
的主
主题音乐
这段感人至深的音乐给我们留 下了深刻的印象，也让我们明白了 音乐和电影的密切关系。
音乐让我们陶醉，也给人以深 思。然而，不管过去如何，我们都 深信，历史在前进，明天会更美好。
谢谢！
名 单
题 音 乐
》
《辛德勒的名单》——主题音乐
主奏乐器？ 情绪感受？ 音乐的主题旋律有无重复再现？
《辛德勒的名单》——主题音乐
对比聆听
影视音乐是影视综合艺术中 的一个重要的组成部分，它指电 影、电视剧中的配乐和歌曲。配 乐包括主题音乐，场景音乐；歌 曲包括主题歌曲、插曲。
主题音乐：
是指高度概括影视内容的音 乐，即一部影视作品的核心 音乐，也是一部剧作的灵魂 和精华。
《辛德勒的名单》主题音乐
主题音乐：
是指高度概括影视内容的音 乐，即一部影视作品的核心 音乐，也是一部剧作的灵魂 和精华。
主题音乐：
主题音乐的旋律及构成旋律的音调 素材在影视剧中常常运用多种变形、 紧缩等发展手法加以贯穿突出主题 思想、配合剧中人物情感的发展、 衬托场景与环境的变化。
人音版音乐七年级下册《欣赏：辛德勒的名单》课件
感 受 音 乐 情 绪
讲 述 音 乐 故 事
实践与创造
感受：出场顺序及情感
【 1】
【 2】 【 3】
A
B
音画对位
音乐与画面不统一，给观 众形成一种强烈的、巨大 的反差和对比，让人们的 心灵得到强烈的震撼。
音 画 对 位
音乐与画面不统一， 给观众形成一种强烈 的、巨大的反差和对 比，让人们的心灵得 到强烈的震撼。
音画平行
音乐与画面中演绎的 内容处于同一运动节 奏之中，或表现的是 姆斯
作曲家，美国电影配乐大 师。1980年开始，任波士 顿流行乐团指挥，荣获5 次奥斯卡金像奖、18次格 莱美奖、3次金球奖等， 为250多部电影配乐。
代表作品： 《超人》《哈利波特》 《侏罗纪公园》
《星球大战》
《拯救大兵瑞恩》
再看“影视音乐”
人音版音乐七年级下册《辛德勒的名单》教案3
309教育网
《辛德勒的名单》教案
教学目标：
1、了解电影剧本的特点，掌握欣赏电影音乐的基本方法。
2、寻找剧中人物在特殊环境中的人性发展轨迹，体会人性的复杂性。
教学重点：
着眼于作品整体，用联系的观点鉴赏作品的细节和情节。
教学难点：
结合音乐对人性问题进行思考和评价，形成自己独特的观点。
教学准备：
多媒体课件、录音机。
教学过程：
1、引入。
我们已经对影视音乐有了初步的认识，在本节课中，我们将继续学习，从而进一步认识影视音乐。
2、新课教授。
（1）了解作品
进入新课的第一个内容，就是要介绍影片人物、剧情，了解导演与作曲指挥。
（2）初步赏析
在介绍与了解后，欣赏《辛德勒的名单》的经典音乐。
（3）了解小提琴的音色，体会小提琴独奏表达的情感。
3、讨论歌曲。
（1）这首音乐的情绪。
（痛楚的。
）
（2）塑造了辛德勒怎样的形象。
（塑造了辛德勒冒着生命危险保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的英雄形象。
）
4、再次聆听歌曲，结合老师介绍的剧情想象电影情节和人物形象。
5、师生交流想法，老师作总结。
6、布置作业，结束本课。
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人音版 音乐 七年级下册 第二单元 辛德勒的名单
第二单元辛德勒的名单一．教材分析本课选自人教版音乐七年级下册第二单元“影视金曲”的第2课时，在学生已经初步了解了影视音乐的基础上，进一步探究音乐在影视中无可替代的功能，掌握音乐在影视中的形式及作用。
《辛德勒的名单》是本课的教学任务，是电影《辛德勒的名单》的主题音乐，一首以小提琴主奏的主题音乐；旋律以跳进为主波浪式起伏很大；音乐情绪哀婉倾诉，贯穿全片，用音乐描述了二战期间犹太人所遭受的苦难，整首乐曲仿佛刻画了一个灾难深重的民族的心理历程。
本人结合电影让学生欣赏电影主题音乐《辛德勒的名单》帮助学生更好的理解音乐的内涵。
二．学情分析影视与人们的文化生活紧密相连，青少年学生喜欢听影视音乐，特别是他们熟悉的动画音乐，但他们更多的是关注剧情，对音乐与画面、音乐与剧情发展间的关系，不是十分关注。
因此，要激发学生探究音乐在影视功能的兴趣，必须要利用多种教学方法和手段，通过丰富多样的音乐实践活动，让学生主动地参与到音乐实践活动中。
三．教学目标知识与能力1、能完整欣赏电影音乐《辛德勒的名单》，了解它的音乐情绪。
2、理解音乐片段在不同的场景中出现的作用。
过程与方法1、引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生在音乐体验中获得感知。
2、通过整体感知、分段欣赏、完整聆听电影音乐《辛德勒的名单》，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验。
情感态度与价值观通过欣赏电影音乐《辛德勒的名单》，让学生体会到犹太民族坚强不屈的精神和对生命的认知。
四．重点难点教学重点：能分析音乐作品，可以根据每段音乐要素的不同，理解每段音乐的情绪。
教学难点：体验音乐在不同场景中所起的作用。
五．教学活动活动1【导入】导入新课1．欣赏电影片段。
战后，伴随着欢快的民歌，犹太人手挽着手走向光明，画面由黑白向彩色转变。
2．电影海报。
影片里唯一的色彩，穿着红色衣服的小女孩，小手被一双有力的大手紧紧拽住，”拯救“的主题震撼而出，背景是老式打字机打出的带有血色的名单——《辛德勒的名单》。
人音版七年级下期音乐复习资料
人音版七年级下期音乐复习资料七年级下期音乐复习资料1、歌曲《一二三四歌》作词：石顺义，作曲：臧云飞。
2、轮唱，指同一旋律分别由两个或两个以上的声部先后模仿演唱，并造成前后呼应、此起彼落音乐效果的演唱形式。
3、中国人民解放军军歌《中国人民解放军进行曲》作曲: 郑律成。
4、进行曲，一种结构工整，节奏鲜明，旋律铿锵有力，并富有强烈号召性，使队列行进时步伐一致的声乐或器乐曲。
5、管弦乐《拉德茨基进行曲》作曲：（奥地利）约翰.巴普蒂斯特・施特劳斯。
6、西洋管弦乐队的主要乐器：木管乐器：短笛、长笛、双簧管、单簧管、巴松管铜管乐器：圆号、小号、长号、低音号弦乐器：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴打击乐器：定音鼓、镖、军鼓、三角铁、沙槌、锣、木琴7、管风琴独奏《婚礼进行曲》作曲：（德国）瓦格纳。
8、管风琴，通过琴管发声，有二至数层手动键盘和脚踏键盘，音域宽广，音色丰富。
管风琴历史悠久，最早的管风琴于公元前25哦你按诞生在古希腊，13世纪在欧洲广泛流行。
大型管风琴多在教堂使用。
9、钢琴独奏《葬礼进行曲》作曲：（波兰）肖邦。
10、肖邦，波兰作曲家、钢琴家，史称“钢琴诗人”，浪漫乐派代表人物之一。
主要作品有玛祖卡、波罗乃兹、前奏曲、夜曲、练习曲、圆舞曲等钢琴曲及近二十首艺术歌曲等。
11、钢琴，键盘乐器，通常有88个琴键。
其音域宽广，音色丰富，是当今世界上最主要的乐器之一。
钢琴分为三角钢琴和立式钢琴两类。
第一架钢琴于18世纪初问世。
12、大型电视纪录片《话说长江》主题歌《长江之歌》作曲：王世光，填词：胡宏伟。
13、电影《辛德勒的名单》主题音乐《辛德勒的名单》作曲：（美国）约翰・威廉姆斯。
14、影视音乐，指电影、电视剧中的配乐和歌曲。
配乐包括主题音乐、场景音乐；歌曲包括主题歌、插曲。
15、电影《放牛班的春天》主题歌《眺望你的路途》作曲: （法国）布鲁诺・古莱。
16、动画电影《天空之城》主题音乐《伴随着你》作曲：（日本）久石让。
音乐人音七年级下册(2013年新编)《辛德勒的名单》课件3
伊 扎 克 · 帕 尔 曼 Nhomakorabea歌曲情感
《辛德勒的名单》主题曲巧 妙地运用了音画对位的手法，表 现出渴望生命延续而无奈的祈祷， 突出了影片所要表现的深刻主题， 并使人们的心灵受到震撼。
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
《辛德勒的名单》
该片真实地描述了德国工厂主宰 辛德勒在第二次世界大战期间，冒着 生命危保护1200名犹太人免遭法西斯 杀害的故事。此片曾获得奥斯卡最佳 影片、最佳配等多项大奖。
电影图片欣赏
《辛德勒的名单》主题曲小提琴演奏者
——伊扎克·帕尔曼
真切的传达了一个守望 者站在被战火、哭泣、死亡 包围的黑色的天空无语哽咽 的画面。
人音版音乐七年级下册《辛德勒的名单》教案2
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《辛德勒的名单》教案
教学目标：
1、了解电影剧本的特点，掌握欣赏电影音乐的基本方法。
2、寻找剧中人物在特殊环境中的人性发展轨迹，体会人性的复杂性。
3、通过学习知道音乐在影片中起到的作用。
教学重点：
着眼于作品整体，用联系的观点鉴赏作品的细节和情节。
教学难点：
结合音乐对人性问题进行思考和评价，形成自己独特的观点。
教学准备：
多媒体设备。
教学过程：
1、新课导入。
用《泰坦尼克号》的主题音乐导入本课：爱情的主题是永恒的，而和平也是人类的愿望。
战争是残酷的，而在战争中展现出的人性的光芒也引起了我们沉重的思考。
2、聆听电影《辛德勒的名单》主题音乐。
3、讲授新课。
（1）分析剧情。
影片由澳大利亚小说家托马斯.科内雅雷斯所著的《辛德勒的名单》改编而成。
史蒂文·斯皮尔伯格导演。
影片真实的再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。
（2）再次聆听音乐。
一圈烛光照亮整个疯癫的世界，《辛德勒的名单》经典图片在主题音乐中不断闪现，帕尔曼的如泣如诉的小提琴乐曲缓缓响起。
（3）分析辛德勒的人性。
真实的英雄未必完美，辛德勒是人性舞台上一个两面真实的英雄未必完美，辛德勒是人性舞台上一个两面的人。
辛德勒最后完成了自我救赎，成为一个完整的人。
最后荣获一枚“救人一命等于救全人类”戒指，“最正义的非犹太人”称号。
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人音版音乐7年级下册2.2.1辛德勒的名单教案
3.请解释《辛德勒的名单》中钢琴演奏技巧的应用，以及它们如何增强音乐的表现力。
答案：在这首曲子的钢琴演奏中，使用了大量的颤音、滑音和连音等技巧，这些技巧的应用增强了音乐的表现力。颤音和滑音模仿了犹太人在苦难中的哭泣和哀嚎，而连音则表达了他们坚定的信念和对未来的希望。
4.请举例说明《辛德勒的名单》中的音乐是如何与电影画面相结合的，以及它们如何增强电影的情感表达。
答案：在这部电影中，当犹太人在集中营中遭受苦难时，音乐中的低沉、悲壮的和声与画面中的阴暗、压抑的场景相结合，增强了电影对苦难的描绘。而当犹太人获得救赎时，音乐中的温暖、柔和的旋律与画面中的明亮、自由的场景相结合，增强了电影对希望和救赎的描绘。
在教学过程中，教师将引导学生通过聆听、分析和实践，感受音乐的魅力，体验音乐的表达方式，理解音乐的审美价值。学生将有机会参与音乐实践，如演奏、合唱、音乐创作等，通过亲身体验加深对音乐的理解和感悟。同时，教师还将介绍《辛德勒的名单》背后的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解音乐与人类社会文化的关系，培养音乐文化素养。
3.小组合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，让学生通过交流和合作，共同完成音乐学习任务。例如，在讲解《辛德勒的名单》的音乐创作时，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过交流和合作，共同完成音乐创作任务。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《辛德勒的名单》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过音乐感动你们的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《辛德勒的名单》的奥秘。
初中音乐人音七年级下册(2023年新编)影视金曲2023年会课所发教案
人音版教材七年级第二单元“影视金曲”《辛德勒的名单》教学设计课型：欣赏课执教者：列五联合中学瞿建军任课年级：初一教学目标：1、通过本课时教与学，让学生复习并掌握旋律进行的儿种方式。
了解影视音乐的基本概念、构成形式和内容分类。
2、欣赏《辛德勒的名单》主题音乐。
帮助学生进一步理解旋律的进行与音乐情感之间的联系。
让学生知道影视主题音乐在影片中的作用以及表现的情景、人物形象所带来的魅力。
让学生对影视音乐产生兴趣，让学生在感受音乐、体验音乐中去真正理解音乐。
3、通过本课欣赏《辛德勒的名单》一曲去激发学生乐观向上，爱憎分明、热爱和平、热爱生命并懂得感恩的高尚情操。
教材分析：《辛德勒的名单》是美国电影配乐大师约翰.威廉姆斯为美国电影《辛德勒的名单》创作的主题音乐。
4/4拍，全曲音乐稍慢，痛楚地。
乐曲中，小提琴分三次奏出音乐主题。
前两次是在d小调上演奏的，表现出了哀而不伤的情感，充满了省思和缅怀。
第三次是在a小调上变化再现了音乐主题的原型，音乐充满了犹太民族那种饱含苦难和难以言喻的激情。
最后，音乐在绵长、深情的小提琴中结束，给人以回味无穷的感觉。
音乐还以圆号和钢琴的演奏形式出现在影片中，表现了苍凉悲壮和缅怀沉思的情感。
教学重点：影视主题音乐在影片中的作用教学难点：感受、分析音乐主题教具准备：课件、钢琴、图片等教学过程：一、组织教学二、师生问好三、手势唱名（设计意图：为演唱主旋律短小乐句进行铺垫练习）四、复习音乐有关知识，旋律进行的几种形式（设计意图：复习旋律进行形式，为以下内容铺垫）五、不同影视剧音乐片段欣赏（设计意图：了解影视音乐的基本概念、构成形式和内容分类）；六、看图片（希特勒和南京大屠杀图片）（设计意图：创设情境，导入新课，通过图片，对学生情感的唤醒。
）七、欣赏《辛德勒的名单》主题音乐（设计意图：层层深入，在感受音乐、体验音乐中去真正理解音乐。
）1、初听音乐，听到和想到了什么？2、请同学们看看这个乐句，有什么特点？14 4/43|3 6 3 6 4 3 1 3|1 2 1 2 3一I |1 2 1 2 3 2 1 7|6- | |3、出示课题：《辛德勒的名单》4、介绍《辛德勒的名单》的剧情、作者和获奖情况（1）该片真实地描述了德国工厂主辛德勒在第二次世界大战期间，冒着生命危险保护1200名犹太人免遭法西斯杀害的故事。
人音版七年级音乐下册第二单元《辛德勒的名单》《眺望你的路途》课程教学设计
人音版七年级音乐下册第二单元《辛德勒的名单》《眺望你的路途》课程教学设计课题：《辛德勒的名单》《眺望你的路途》教学目标：1、能在感受、体验影视音乐中，乐于参与聆听和欣赏活动，并对其产生继续学习和了解的愿望。
2、欣赏《辛德勒的名单》主题音乐以及《放牛班的春天》的主题曲《眺望你的路途》，知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用。
教学重点：欣赏《辛德勒的名单》主题音乐以及《放牛班的春天》的主题曲《眺望你的路途》，知道影视主题音乐在影片中的基本特点及作用。
教具准备：电钢琴、课件、多媒体教学过程：一、直接导入这节课我们继续我们的影视音乐之旅。
1、介绍影视音乐概念：影视音乐是指电影、电视剧中的配乐和歌曲，是影视这一综合艺术的重要组成部分。
它的演奏（唱）是随影视片的放映被观众感知。
根据音乐的类别来划分可分为：配乐和歌曲。
是20世纪新出现的音乐体裁。
师：这节课让我们一起走近奥斯卡电影，去聆听感受奥斯卡的最佳配乐。
2、介绍影片师：有一部电影荣获第66届奥斯卡最佳电影、最佳导演、最佳音乐等七项大奖。
这部电影就是《辛德勒的名单》。
在这部电影中，音乐和剧情丝丝相扣，完美契合，一次次震撼着观众的心灵，是影视音乐的典型代表。
接下来我们就一起来了解一下这部影片。
出示PPT（电影中的图片），师讲述电影故事梗概。
（同时播放这部影片的主题曲）二、音乐欣赏（一）、《辛德勒的名单》主题音乐欣赏1、师：接下来同学们跟着钢琴一起来感受下音乐主题片段，在聆听的过程中你们划一划旋律线（以水平线为“1”音位置，按课件上的图例所示），想一想旋律线有什么样的特点？同时带给你们什么样的感受？（师钢琴弹奏课本上的主题旋律）3 34/4 1 --------------------------------------------------------63学生自由回答。
师结：旋律呈波浪式进行的特点，充满着难以言喻的感情。
2、完整聆听乐曲师：接下来就请大家一起去完整聆听电影《辛德勒的名单》的主题音乐，听完后，回答下面的问题。
音乐人教七年级下册(2012年新编)《辛德勒名单》主题音乐教案02
《辛德勒名单》教案教学课题电影《辛德勒的名单》主题音乐。
课型器乐欣赏。
学情分析《辛德勒的名单》这部经典影片及其配乐信息量庞大，是本单元的重点欣赏内容，课堂必须突出音乐性，该影片的辉煌史、在电影界里程碑式的重要地位、创作背景，以及养成良好观影习惯等内容，应留给学生课外自主学习；要通过引导学生关注旋律（波浪式进行）、音色等音乐要素，初步接触“主题音乐”这一基本概念，以及配乐与画面间的关系、主题音乐的作用。
欣赏过程重在以“情”动人，教师要通过音乐活动引导学生走进乐曲，并始终沉浸在乐曲的氛围中。
教学目标1、通过聆听全曲、画旋律线、哼唱主题句的实践活动，引导学生感受乐曲表达的情绪和情感，以及乐曲旋律波浪式进行的特点。
2、对比欣赏不同乐器演奏的主题音乐，引导学生感受音色变化所产生的不同情感表现与剧情画面间的关系。
3、引导学生关注影视配乐，初步接触主题音乐这一基本概念，体会主题音乐在影片中的作用。
重点与难点让学生感受乐曲表达的情绪和情感。
教学过程一、课前准备教师播放乐曲，学生随乐曲进入教师。
（设计意图：营造氛围，让乐曲贯穿课堂始终。
）二、课程导入讲述历史背景与电影情节简介。
（《辛德勒名单》主题乐曲以低音量继续播放。
）三、赏析乐曲（一）初听乐曲，关注音色教师提出问题并播放乐曲，学生听乐曲，辨别乐器音色，感受音乐情绪，想象电影画面。
（二）再听乐曲，关注旋律（1）播放乐曲。
（2）教师范唱主题句。
（3）提问旋律线进行方式。
（设计意图：引导学生体会乐曲旋律波浪式进行的特点以及主题音乐与影片的关系。
）（三）视听结合（1）播放影片最震撼人心的“红衣小女孩”经典片段，提示注意影片配乐。
（2）提问影片配乐与画面的关系，什么是“主题音乐”。
（设计意图：引导学生加深理解影片主题音乐思想内涵、关注影片配乐与画面的关系。
）（四）音色与画面（1）播放三段场景音乐（主题音乐变奏），后揭示乐器音色。
（2）依次播放以上配乐的影片场景，提问配乐作用。
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电影主题音乐
主题音乐两 次完整地出现都 是在片尾，具有 概括整部影片的 作用，片尾音乐 是用于影片片尾 的音乐，它与片 头音乐相呼应， 对影片的思想内 容、艺术风格和 基本情况进行回 顾和总结。
旋律线
通过旋律线 的练习，充分感 受音乐所表达的 情绪与情感。
THANK YOU FOR YOUR WATCH
• 大庆市兰德学校 郭继楠
总结归纳——你学到了
思想高度
影片思想的严肃 性和非凡的艺术表现 气质都达到了几乎令 人难以超越的深度。 导演斯皮尔伯格动用 了一个小小的具有象 征含义的效果陪衬， 就是那个穿红衣的小 女孩，主人公辛德勒 每一次对她的注视， 都更坚定了信念。她 象征着无辜而脆弱的 生命，也象征着战胜 邪恶的勇气与力量， 也是影片中唯一的色 彩。
我为电影来配音
聆听并讨论哪一段音乐 是电影原音？
互相交流选择此段音 乐的理由（小组讨论）
背景资料
《辛德勒的名单》（Schindler's List）根据澳大利 亚小说家托马斯·肯尼利所著的《辛德勒名单》改 编而成。是1993年由史蒂文·斯皮尔伯格导演的一 部电影。
影片再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒与其夫人 埃米莉·辛德勒在第二次世界大战期间倾家荡产保 护了1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事 件。
• 情感、态度、价值观：能感受体验影视音乐，加深对音乐与
其他艺术的认识；乐于参与演出欣赏等音乐活动。
教学重难点
• 重点：通过欣赏主题音乐，让学生了解影视音乐在
电影中的作用。
• 难度：赏析《辛德勒的名单》的主题音乐，画出主
题音乐前2小节的旋律线并演唱。
本课知识树
完整聆听全曲 让学生充分感 受音乐表达的 情绪与情感
1974年10月9日，辛德勒去世，他被以天主教方 式安葬在家乡的兹维塔齐尔山上，每年都有许多许 多幸存的犹太人及其后代来祭奠他的亡灵。
辛德勒的名单
观看电影原音
音乐是与 请你思考 电影画面屠 并讨论为什么 杀背景形成 电影采用这段 对比的第三 音乐？在电影 段音乐—— 中起到了什么 童声合唱。 作用？
辛德勒的名单
Schindler's List
Teaching Name: 郭继楠 Teaching Unit: 大庆市兰德学校
三维目标
• 知识与能力：通过欣赏乐曲，让学生了解影视音乐在电影中的
作用。
• 过程与方法：通过欣赏电影《辛德勒的名单》的主题音乐，知
道影视音乐中的主题音乐在影片中的作用及特点。
完整欣赏电影的良好习惯
完整地欣赏一 部影视作品，应 该把片尾音乐听 完才能离座。
3
片尾音乐也是影片中较长且相对完整的音乐段 落，作曲家对此音乐要求较高，很重视，尽量
完整的展现自己的乐思，常当作送客音乐。
2
剧中根据情节采用不同类型的音乐，营造影片 所需要的氛围。
1
片头音乐通常是影片中较长的、相对完整的音 乐段落，人们常把片头音乐当做迎客音乐。
该片上映时间1993年11月30日。
1939年9月，德军在两周内攻占了波兰，纳粹下 令波兰全境的犹太人必须集中到指定的城市进行登 记，每天有一万多名犹太人从乡村来到克拉科夫。 在克拉科夫的犹太人推举了24名犹太人组成委员会 帮助被集中到该城的犹太人解决住宿膳食，分配劳 役和排解纷争等问题。
1958年辛德勒获耶路撒冷大屠杀纪念馆颁赠的 正义勋章，并被邀请在正义大道上植树。
• 《辛德勒的名单》的音乐巧妙的运用了音画对位的手法， 表现出渴望生命延续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的 深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。
• 音画对位：是影片音画关系的一种，其中包括两种艺术处理。
• (1)音画对比——音乐与画面的内容和情绪一致，只存在量的差别。例如在中国故 事片《红色娘子军》中，有一组表现战士们充满青春活力、节奏快速的生活画面， 而音乐是气势悠长、从容不迫的《五指山上红旗飘》。这样的对比，产生了加强 画面结构的作用。
• (2)音画对立——音乐的形象和情绪完全相反。
实践与创造一
主题音乐
4/4
用”la“模唱主题音乐,感受音乐情感。
学生小组学习旋律线（结合视频），画出并讨论。
4/4 婉倾诉 苍凉悲壮 缅怀沉思
对比欣赏由小提琴、圆号、 钢琴演奏的三段主题音乐的情 感变化，并按它们出现的顺序， 将序号填在（ ）内。
欣赏电影片段
让学生在聆听音乐 时能结合剧情和画 面来进行二维立体
的欣赏
辛 德 勒 的 名 单
演唱主题音乐
深入感受音乐的情绪， 体会影片中主人公的人 道精神，犹太人重获自 由的喜乐，以及今日时
光的可贵
画 画出旋律线
进一步理解旋律 的进行与音乐情 感表达间的联系
欣赏《辛德勒的名单》电影片段
这段无声 电影带给大家 什么感受？