习作：学写倡议书(教案)(3)
统编版六年级上语文习作：学写倡议书 优质课教案
设计
一、复习回顾，确定评价标准
1.教师引导：上节课，我们学习了写倡议书的要点，还记得吗？
预设1：倡议书内容包括标题、称呼、正文、署名与日期等部分，其中正文又分为三部分内容：倡议原因、倡议内容、发出呼吁。
预设2：倡议书的格式：标题（第一行居中）、称呼（空一格顶格写）、署名与日期（右下角，署名在上，日期在下）
2.组织交流：你认为什么样的倡议书才是一份合格的倡议书？
预设1：格式正确，符合要求
预设2：条理清楚，内容清楚
预设3：建议具体，易操作
3.教师过渡：这节课我们就让我们根据这两条评价标准进行习作互议和修改吧！
（设计意图：回顾上节课所学的知识，既是复习知识，又为后面的习作评价、修改做准备。
）
二、评析习作，分享交流
1.教师引导：这是我们这次习作的评价标准，我们按照评星的方式，请小组合作互评习作，每项最多5星。
将自己认为他人需要修改的地方做好标记，并给出修改建议。
2.组织交流：下面我们请两位同学读一下自己的倡议书，台下的同学可以结合习作评价表进行点评。
三、佳作欣赏，全班共评
1.（出示课件3--8）
例文一：“保护生态环境”倡议书
师生共读，读后交流：。
六年级上册《第六单元习作：学写倡议书》教案
部编版六年级上册《第六单元习作：学写倡议书》教案一【教学目标】1.了解倡议书的含义、特点。
掌握倡议书的格式，会写倡议书。
2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写倡议书，内容要具体。
3.能根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。
4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重难点】1.掌握倡议书的格式，会写倡议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份倡议书，这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
二、介绍倡议书，明确写作要求1.倡议书的概念。
课件出示：倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2.倡议书的特点。
明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。
3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
三、了解倡议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水”倡议书》的内容。
（学生自由交流）2.通过阅读《“节约用水”倡议书》，小组合作探究倡议书的特点和格式。
明确：（1）倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
（2）倡议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文件名共同组成，如《“节约用水”倡议书》。
（3）称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。
倡议书的称呼可依据倡议的对象，选用适当的称呼。
（4）一般在第三行空两格写正文。
（5）结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
注意：倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
（6）落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
人教部编版语文六年级上册习作学写倡议书教案含反思
习作学写倡议书教案一、教学目标1. 知识和技能：学生能够了解倡议书的基本结构和写作规范，掌握倡议书的写作技巧和注意事项。
2. 过程和方法：学生通过学习、实践和反思，能够独立完成倡议书的撰写，并能够进行有效的口头和书面表达。
3. 情感和态度：学生能够形成关注社会问题、积极参与公益活动的意识，培养责任心和爱心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握倡议书的基本结构和写作规范，掌握倡议书的写作技巧和注意事项。
2. 教学难点：学生能够在实际情境中运用倡议书，解决实际问题，并能够进行有效的口头和书面表达。
三、教学过程1. 导入新课：通过呈现一些社会问题，引导学生思考如何通过倡议书来解决这些问题，并引出本堂课的主题。
2. 讲解示范：分别讲解倡议书的基本结构和写作规范，并示范一份优秀的倡议书，让学生了解倡议书应该包含哪些要素，如何写作倡议书等。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解，进一步加深对倡议书写作的理解和应用。
4. 实践写作：学生开始撰写倡议书，教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题。
5. 演讲展示：学生完成倡议书后，进行演讲展示，教师和其他学生进行评价和反馈。
四、教学方法和手段1. 讲解示范法：通过教师的讲解和示范，让学生了解倡议书的基本结构和写作规范。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的想法和见解，进一步加深对倡议书写作的理解和应用。
3. 实践写作法：学生开始撰写倡议书，教师进行巡回指导，及时发现和解决学生在写作中遇到的问题。
4. 演讲展示法：学生完成倡议书后，进行演讲展示，教师和其他学生进行评价和反馈。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些与倡议书写作相关的练习题，如撰写提纲、草拟初稿等，让学生在课堂上进行练习和掌握。
2. 作业：布置相关作业，如撰写一份完整的倡议书，并录制一段演讲视频，让学生在实际生活中进行实践和体验。
3. 评价方式：对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，给出反馈和指导，同时结合学生的自我评价和学生互评等方式，综合评价学生的学习成果。
小学：习作《学写倡议书》教案定稿(舟山小学 胡王达)
小学习作《学写倡议书》教案定稿（舟山小学胡王达）一、教学目标1. 让学生了解倡议书的定义、格式和写作方法。
2. 培养学生关注社会热点、关爱他人的意识。
3. 提高学生的写作能力、表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 倡议书的定义和格式2. 写作倡议书的方法和技巧3. 社会热点的选择和分析4. 关爱他人的意义和实践5. 团队协作与分享交流三、教学重点与难点1. 教学重点：倡议书的格式、写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何选择合适的社会热点，以及如何表达关爱他人的情感。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍倡议书的定义和作用，引起学生兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解倡议书的格式和写作方法，引导学生关注社会热点。
4. 分享：每组选代表分享自己的倡议书，大家共同讨论、修改。
5. 总结：教师点评各组的倡议书，强调关爱他人的重要性，并进行写作技巧的总结。
五、课后作业1. 修改和完善自己的倡议书，准备参加学校组织的征文比赛。
2. 观察身边的事物，发现更多需要关爱的人群，尝试用文字表达出来。
3. 收集有关关爱他人的故事或名言，与同学分享，共同感悟。
六、教学评价1. 评价标准：内容完整，观点明确，格式规范（30%）语言流畅，表达清晰，逻辑性强（30%）创意新颖，富有感染力，具有实际意义（20%）团队合作，分工明确，互相协作（10%）2. 评价方法：教师评价：对学生的倡议书进行综合评价，给予意见和建议。
学生互评：分组进行互相评价，选出优秀的倡议书，给予表彰。
自评：学生对自己所写的倡议书进行自我评价，总结经验和教训。
七、教学资源1. 教材：语文课本、写作指导书等相关教材。
2. 网络资源：关于关爱他人、社会热点的新闻报道、文章等。
3. 实物资源：纸张、笔墨、文具等写作用品。
八、教学建议1. 课前准备：教师提前了解学生的情况，选择合适的教学方法和内容。
2. 课堂互动：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 课后跟进：教师关注学生的写作进度，及时给予指导和鼓励。
习作学写倡议书教学教案
习作学写倡议书教学教案第一章：了解倡议书的基本概念和作用1.1 教学目标让学生了解倡议书的定义和基本结构。
使学生认识到倡议书的重要性和实际应用价值。
1.2 教学内容解释倡议书的定义和基本特点。
探讨倡议书在社会生活中的应用场景。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解倡议书的基本概念和作用。
利用案例分析，让学生了解倡议书的实际应用。
1.4 教学评估学生能够准确描述倡议书的定义和基本结构。
学生能够认识到倡议书的重要性和实际应用价值。
第二章：学习倡议书的结构和要素2.1 教学目标让学生掌握倡议书的基本结构和要素。
2.2 教学内容介绍倡议书的基本结构，包括、称呼、、结尾、落款等。
讲解倡议书的主要要素，如背景、目的、具体要求等。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解倡议书的基本结构和要素。
2.4 教学评估学生能够准确描述倡议书的基本结构和要素。
第三章：学习倡议书的表现手法和技巧3.1 教学目标让学生掌握倡议书的表现手法和技巧。
3.2 教学内容介绍倡议书的表现手法，如描述、议论、抒情等。
讲解倡议书的技巧，如引人入胜的开头、生动有趣的例子、有力度的结论等。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解倡议书的表现手法和技巧。
3.4 教学评估学生能够掌握倡议书的表现手法和技巧。
第四章：学习倡议书的修改和润色4.1 教学目标让学生掌握倡议书的修改和润色方法。
4.2 教学内容介绍倡议书的修改方法，如检查语法、逻辑、语言表达等。
讲解倡议书的润色方法，如调整句子结构、使用修辞手法、提高语言美感等。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解倡议书的修改和润色方法。
利用小组讨论，让学生共同探讨如何修改和润色倡议书。
4.4 教学评估学生能够掌握倡议书的修改和润色方法。
学生能够运用所学知识，修改和润色一篇倡议书。
第五章：实践演练5.1 教学目标培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.2 教学内容5.3 教学方法教师巡回指导，给予学生个别辅导和反馈。
5.4 教学评估学生能够完成一篇完整的倡议书。
习作学写倡议书教学教案
习作学写倡议书教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解倡议书的定义和作用。
引导学生运用恰当的语言表达自己的观点和诉求。
1.2 教学内容倡议书的定义和作用。
倡议书的基本结构和要素。
第二章：教学准备与过程2.1 教学准备准备相关倡议书的样本。
准备写作纸张和文具。
2.2 教学过程引导学生了解倡议书的定义和作用。
分析倡议书的基本结构和要素。
第三章：写作实践与指导3.1 写作实践3.2 写作指导引导学生关注倡议书的格式和语言表达。
提供写作建议和指导，帮助学生改进倡议书的内容和表达。
第四章：评价与反馈4.1 评价标准内容的准确性、完整性和合理性。
语言的清晰度、准确性和表达能力。
倡议书的格式和结构的规范性。
4.2 反馈方式个别学生的倡议书进行面对面反馈。
提供书面反馈，包括鼓励和指导的语言。
第五章：拓展与延伸5.1 拓展活动组织学生进行小组讨论，分享彼此的倡议书，互相提出改进意见。
5.2 延伸活动第六章：案例分析与讨论6.1 教学目标让学生通过分析真实案例，了解倡议书在社会实践中的影响力。
培养学生对倡议书写作的兴趣和自信心。
6.2 教学内容分析真实案例中倡议书的效果和影响。
讨论倡议书在推动社会变革和解决问题中的作用。
6.3 教学过程展示真实案例中的倡议书，让学生了解其写作背景和目的。
引导学生分析倡议书的内容、结构和表达方式。
组织学生进行小组讨论，分享他们对案例中倡议书的看法和启示。
第七章：写作技巧提升帮助学生提高倡议书写作的技巧和表达能力。
培养学生运用修辞手法和逻辑思维进行写作。
7.2 教学内容介绍常用的修辞手法和逻辑思维技巧。
分析倡议书中如何运用这些技巧来增强说服力。
7.3 教学过程讲解常用的修辞手法和逻辑思维技巧，如比喻、排比、对比等。
引导学生通过示例练习，学会在倡议书中运用这些技巧。
组织学生进行小组讨论，互相分享写作经验和技巧。
第八章：修改与完善8.1 教学目标让学生学会对倡议书进行自我修改和完善。
第六单元习作学写倡议书(教案)部编版语文六年级上册
第六单元习作：学写倡议书教案一、教学目标1.通过学习本节课内容，了解什么是倡议书，及其重要性。
2.掌握写倡议书的基本要素和技巧。
3.培养学生的写作能力，提高学生的文字表达能力。
二、教学重难点1.学生理解倡议书的概念与重要性。
2.学生能够掌握写倡议书的基本要素与技巧。
三、教学准备1.准备习作要求及范文。
2.准备多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入教师介绍本课的主题——学写倡议书，并让学生讨论倡议书的概念。
教师综合学生的回答引出本课主题。
2. 讲解1.什么是倡议书？倡议书是向社会公众提出建议和倡导的一种文体。
它可以包括诉求、建议和呼吁。
倡议书的目的是为了改变现状，提高社会意识，共同推进社会进步。
2.倡议书的写作要素–现状：要写清楚当前的状况，使人们了解目前面临的状况。
–分析：要对现状进行分析，找出问题的根本原因。
–呼吁：提出合理的解决方案并号召人们一起行动。
3.倡议书的写作技巧–时间性：尽可能将自己的呼声与当前的热点问题结合起来，使人们更容易接受和支持。
–简短明了：尽可能简单明了地表达自己的观点和呼吁，而不累赘。
–合情合理：提出的解决方案必须合情合理，既要解决问题，又要符合实际。
3. 模板分析教师让学生一起分析一篇典型的倡议书模板，让学生了解模板中用的一些基本技巧，之后与同桌一起讨论其优缺点。
4. 范文赏析教师让学生阅读一篇优秀的倡议书范文，并与同桌一起讨论其写作技巧及感受。
5. 作文指导1.提醒学生在写作前要充分准备，了解要致力于改变的局面和呼吁改变的方案。
2.帮助学生明确写作的基本组成要素：现状、分析、呼吁，明确文章的中心思想及主题。
3.帮助学生构思，明确事实依据，举例论证合理性，在写出分析和呼吁的基础上，使文章通顺流畅。
4.最后，教师督促学生对写作的内容进行语言加工和修饰，保持语言通顺流畅，体现严谨性。
6. 练习让学生在教师的指导下自己完成一篇倡议书，然后与同桌一起互相交流、修改。
7. 作业让学生回家自己再写一篇关于自己提倡的问题的倡议书，并在下次课上进行相互交流，老师给予反馈。
部编版语文六年级上册习作学写倡议书(一等奖创新教案)
部编版语文六年级上册习作学写倡议书（一等奖创新教案）习作：学写倡议书（教案）教学目标1. 能就自己关心的问题写一份倡议书。
2. 写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
3. 能和同学分享自己的习作，自主修改自己的习作。
教学重点能就自己关心的问题写一份倡议书。
教学难点写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
教学准备课件资源。
教学课时2 课时第一课时课时目标1. 能就自己关心的问题写一分倡议书。
2. 写倡议书能做到格式正确、内容清楚。
教学过程Ⅰ问题导入师：同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。
这节课，我们就一起来学习怎样写倡议书。
Ⅱ介绍倡议书，明确要求1. 倡议书的概念。
倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2. 倡议书的特点。
广泛的群众性、倡议书的公开性、响应者的不确定性。
3. 学生自由读教材，概括本次习作提出了哪些要求，并归纳要点。
（1）倡议书的格式要正确。
（2）倡议书正文要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的办法。
Ⅲ范文引领，明确写法1. 学生阅读教材中的习作范文，明确倡议书的格式。
2. 全班交流，明确写法。
（1）议一议：倡议书与一般书信在格式上有哪些相同和不同？（2）课件出示倡议书的内容和格式。
①标题：倡议书的标题写在第一行正中，要能清楚地表达倡议的主题，使阅读者一看便知。
②称呼：一般换行顶格写，有时也可以只在正文中点明，要写清楚向谁提出建议。
③正文：a. 写清楚发布倡议的背景、原因和目的。
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚发布倡议的原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉行动。
这些因素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。
b. 写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些……均需一一写明。
部编版六年级上册《习作六 学写倡议书》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作六学写倡议书》教案【教材分析】：本次习作的内容是学写倡议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出倡议，目的是使学生进一步认识到人类的生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
此次习作教学是加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
根据学生的旧有知识储备情况，掌握倡议书的格式是本次习作教学的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生明白该如何写一份倡议书。
【教学目标】：1.知道什么是倡议书，明确倡议书的格式，掌握怎么写倡议书。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
3.学会用恰当的语言进行说理和建议。
【重点难点】：1.学会用正确的格式写一份倡议书。
2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握倡议书的具体内容的写作方法。
【教学准备】：教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他材料。
学生：搜集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题1.回顾旧知，引起思考。
导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇有关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，现在大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和体会吧！（学生发言。
）2.小组交流，进行资料展示。
（1）学生结合自己搜集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（2）教师展示准备的污染环境、浪费资源的图片。
小结：通过大家的展示和汇报可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。
其实无论哪方面的环境问题最终都是由人一手造成的。
只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。
今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇倡议书，呼吁身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写倡议书。
习作：《学写倡议书》教案
习作：《学写倡议书》教案一、教学目标1、让学生明白倡议书的概念、特点和用途。
2、指导学生掌握倡议书的格式和写作要点。
3、培养学生关注社会问题，增强社会责任感，能够针对实际问题撰写倡议书。
二、教学重难点1、重点（1）掌握倡议书的格式，包括标题、称呼、正文、结尾、落款等部分。
（2）明确倡议书正文的写作内容，能够清晰地提出倡议的原因、目的和具体措施。
2、难点（1）引导学生根据实际问题，提出合理、具体、可行的倡议措施。
（2）培养学生的社会责任感，使倡议书具有感染力和号召力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些社会热点问题的图片或视频，如环境污染、浪费资源、不文明行为等，引发学生对这些问题的关注和思考，从而引出倡议书的主题。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍倡议书的概念：倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开提议性的专用书信。
（2）讲解倡议书的特点：具有广泛的群众性、响应者的不确定性、公开性。
（3）强调倡议书的用途：可以在较大范围内调动群众的积极性，使大家心往一处想，劲往一处使，共同为完成某项任务而努力。
3、格式指导（10 分钟）（1）标题：一般在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。
（2）称呼：倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。
如“广大的青少年朋友们”“尊敬的市民们”等。
（3）正文：倡议书的正文内容一般包括以下几个方面。
写倡议书的背景原因和目的。
写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。
（4）结尾：要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
（5）落款：在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
4、示例分析（10 分钟）展示一篇完整的倡议书范例，结合刚才讲解的格式和要点，进行详细分析，让学生更加直观地理解倡议书的写作方法。
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案
部编版小学语文六年级上册第六单元《习作：学写倡议书》教案一、教材分析《习作：学写倡议书》是小学语文六年级上册第六单元的一篇习作，该篇作文通过叙事方法向学生展示了如何写好一篇倡议书。
通过本篇作文的学习，学生既能提高自己的写作能力，又可以了解社会上各种倡议书的实际应用。
二、教学目标1.知识与技能：掌握写倡议书的基本知识和方法，能够顺承写出合理的倡议书。
2.情感态度：培养学生热爱生活、关注社会、积极投身公益事业的情感态度。
3.思维品质：促进学生思维开放、创新和批判性思维能力的培养，让学生知道语文学习的作用。
三、教学重点与难点1.教学重点（1）掌握写倡议书的基本要素（2）阐述写倡议书的方法2.教学难点（1）如何让学生更好地理解倡议书的意义和作用（2）如何让学生熟练掌握写倡议书的方法与技巧四、教学内容与步骤1.导入教师出示多份不同类型的倡议书，让学生分组讨论内容，并简要总结各类倡议书的行文特点和目的，让学生通过学习更多的倡议书来提高写倡议书的技能。
2.知识点讲解教师针对学生的讨论内容讲解倡议书的常见类型和写作方法，如：问题式倡议书、情感式倡议书、理性式倡议书等，并解析其写作技巧，让学生了解写一篇倡议书的构成方式和表达方法。
3.训练实践（1）针对讲解内容，教师让学生自主搜索或选择一则社会热点信息，并要求学生写出一篇自己的倡议书。
（2）对于学生的作文内容进行集体点评，重点分析其语言表达能力和倡议书的实际效果，指出学生写作中容易出现的疏漏和问题。
4.案例整合教师与学生共同整理前面所有的倡议书案例，看看这些倡议书是如何表达写作者的立论观点和表达情感的。
5.总结教师在训练实践和案例整合之后，进行总结性概括，让学生进一步认识到倡议书的写作技巧和方法，要求学生在以后的学习和生活中更加关注和参与到社会公益事业中来。
五、教学手段1.多媒体教学法2.小组讨论合作法3.课件式讲解4.案例分析与点评法六、教学效果评估针对学生写作的实际能力和语言水平，老师可以通过下列方式来进行评估:1.将学生的作文内容进行检测和点评，从中找出存在的弱点和进行技能培养。
《习作：“学写倡议书”》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与倡议书相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟写作活动。这个活动将演示如何根据讨论内容撰写倡议书的基本步骤。
-理解并运用倡议书中正式的语言和表达，对于五年级学生来说，正式书面语的运用是一个挑战；
-撰写具有逻辑性和条理性的正文部分，需引导学生清晰表达观点，组织合理的事例或数据支持；
-确定合适的倡议主题，要求学生能够从生活中发现值得倡议的问题，并围绕该问题提出切实可行的建议；
-激发学生的社会责任感，引导他们将个人情感与公共议题相结合，这对于学生来说是一个思考和感悟的过程。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和撰写的倡议书样本。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了倡议书的基本概念、结构、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何撰写倡议书的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，为我们的社区和社会带来积极的变化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
总的来说，今天的课堂让我看到了学生的潜力和不足。在今后的教学过程中，我将不断调整教学方法，关注学生的成长，努力提高他们的写作能力和综合素质。让每个学生都能在课堂上收获知识，提升自我，为社会发展贡献自己的力量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解倡议书的基本概念。倡议书是一种书面形式的呼吁和提议，它用于向特定对象提出改进或改变的建议。它是表达我们关心社会、积极参与公共事务的重要方式。
习作：学写倡议书【教案版】——2025学年六年级上册语文人教版
描写环境优美的词语
万紫千红 五彩缤纷 姹紫嫣红 风景如画 气象万千 沃野千里 山明水秀 浩瀚无边 青山绿水 鸟语花香 人间仙境 世外桃源
描写节约环保的词语
封山育林 退耕还草 循环利用 节能减排 开源节流
植树造林 持续发展 勤俭节约 节约能源 厉行节约
低碳生活 节能降耗 绿色宜居 回收利用 反对铺张
倡议的内容写具体
倡议的内容是正文的重点部分，一定要具体化。 开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么， 均需一一分条开列，这样写清晰明确，使读者一目 了然。
倡议内容具体，措施切实可行，并且分条列 点，使解决问题的方法一目了然。围绕同一问题， 从不同角度说明做法，语言简洁，内容全面，各 部分之间不重复，清晰明了。
我的想法是
，
我倡议
。
明确倡议书的格式
第一步：标题要鲜明，要围绕倡议的内容来 总结概括，比如“节约用水”，简单明了。
第二步：称呼顶格写，有时不用写称呼，在 正文中出现即可。
第三步：正文是倡议书的重点部分，要写清 楚倡议的内容，最好分小点来写，不仅条理清晰， 而且有层次感。每小点书写时注意开头空两格。
以上就是我向本小区的居民发出的倡议， 希望能得到大家的支持。 （节选自《“保护小区公共环境”倡议书》）
（节选自《“保护地球”倡议书》）
3.提问感叹式
优美的环境是怎么来的？是靠学校的管理， 是靠全体师生的共同努力。我们要懂得珍惜这 优美的环境，让校园的优美环境不仅保持下去， 而且越来越好。
节选自《“保护学校环境”倡议书》）
精彩结尾
1.展望未来式 同学们，让我们去收获精神世界的丰盈，
用读书来提升我们人生的高度，让读书伴随 我们成长的每个脚步，从而更加自信、更加 充实地走向美好，走向未来。
部编版六年级语文上册 第六单元习作 学写倡议书 教案
第六单元习作——学写倡议书教案
（4）语言准确、精练。
倡议书是一种应用文体，因此语言一定要准确、精练，要言简意赅地把具体的倡议写出来。
第三步
倡议书一般有固定的思路，即“提出倡议的原因———倡议的具体内容（建议）——发出呼吁”。
第四步表达
写倡议书，还必须注意倡议书的格式。
倡议书一般分为标题、称呼、正文、署名和日期。
三、学生习作，老师巡视指导
四、分享评议，自主修改
写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中。
2023年部编版六年级语文上册习作学写倡议书课件 (3)
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。
►If I had not been born Napoleon, I would have liked to have been born Alexander. 如果今天我不是拿破仑的话，我想成为亚历山大。
►Never underestimate your power to change yourself! 永远不要低估你改变自我的能力！
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子 ，正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中 的大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红 灯，给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
习作：学写倡议书
习作
学写倡议书
习作内容 本次习作是学写倡议书。如，号召同学节
约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行 垃圾分类等。
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习作学写倡议书
【教学目标】
1.在生活或学习中有一个好的想法想得到大家的支持，并一起去实施，可以写倡议书。
2.能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
3.注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
【教学重点】
能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写倡议书。
【教学难点】
写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内容荣德基
课件页
码
一、导入新课
1.播放视频，水污染的种种画面
师生对话：从我们对生活中水污染的种种调查，发现水污染主要有几个
方面？生短讨论，汇报：小结出几种水污染的典型现象，指出生活污水一方面
来源于生活用水：
A洗衣、洗菜、洗脸、洗脚等；
B洗碗、擦地等；
C下水道、化粪池、生活垃圾直接污染；另一方面来源工业用水。
2.从这些现象中发现什么？
（1）各种水污染程度不同。
（2）有的水可以再次利用。
3.对学生提出的问题进行探究。
师：从探究中，你发现了水资源保护可以从哪些方面入手呢？（2）（3）
生讨论记载各组讨论内容，综合各组意见进行汇报，其他小组听时，也修改自己的意见，重复的内容删除，讲重点。
4.生汇报后，师指导生小结
（1）节约资源，重复利用。
（2）呼吁政府、职能部门加强管理，对污水排放进行限制或整改。
二、互相交流，掌握写法
审题指导
“学写倡议书”要求我们就一个希望得到大家支持、并一起实施的想法，写一份倡议书。
如，号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民垃圾分类等，再根据倡议对象，在合适的地方发布出去。
本次习作的重点是按规范格式写倡议书，写清楚倡议内容。
思路导航
要想让大家清楚、支持你的想法，就要从生活实际出发，选择一个希望大家共同努力解决的问题，把自己的主要观点说明白。
选材时注意：
1.对象的广泛性。
2.内容的新颖性
3.观点的针对性。
4.号召的积极性。
技法点拨
1.学习例子，清楚格式。
（1）标题：“倡议内容+倡议书”，“倡议对象+倡议书”，“或倡议书”；
（2）称呼：顶格
（3）正文：（倡议的背景、理由或条件，指出完成的意义）+（后写倡议的具体内容）
（4）结尾
（5）落款。
2.观点明确，抓住内容。
（1）写明倡议书的背景原因和目的
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交待清楚倡议活动的原因，以及当（4）（5）（6）
时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉的行动。
这些因素交待不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。
（2）写明倡议的具体内容和要求
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一分条开列的，这样写往往清晰明确，一目了然。
3.抓住结尾，表明希望。
结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。
三、范文引路，掌握技法。
1.出示范文。
“爱护校园花草树木”的倡议书
同学们：
地球是人类的唯一家园，绿色生命是我们这个家园的主体。
没有花草树木，空气怎会滋润和清新？没有花草树木，怎能感受到鸟语花香？种一棵树，爱护一草一木，便能染一片生命之绿洲。
只有美丽的梧桐才能招来金色的凤凰！只有绿色的家园才能庇护生命的茁壮成长。
我们的生活在发生着日新月异的变化，当校园绿化美化直接作用于我们的学习生活之中，成为生活不可分割的一部分时，保护环境也就成为一种健康向上的生活态度和生活方式。
创建绿色环境，不仅要有优美的硬件环境，更要求我们有良好的自身修养和素质，需要全体同学的一腔热忱，一份认真。
我们要从不随地吐痰，不乱扔食品包装物等垃圾做起；从节约每一滴水，珍惜每一棵树做起；从爱护花草，绿化环境做起。
人人争做爱护绿色爱护洁净环境的天使，从我做起，用自己的实际行动去影响周围的人。
为了给我们自己提供一个清洁，温馨，健康向上的学习、生活环境，少先队向全同学提出以下倡议：
一、树立绿色文明观念，自觉关心生活环境状况，遵守环境保护法律法规，把个人环保行为视为个人文明修养的组成部分。
二、爱护校园绿化，立即行动起来，都来关心支持和积极参与校园绿化建设和管理，爱护花草树木设施，对破坏绿化设施的行为要敢于制止并举报。
三、养成良好的卫生习惯，不随意乱扔瓜皮果壳、食品包装物等，不随地吐（7）（8）（9）（10）（11）（12）
痰。
伸出你的手，捡起地上的一张废纸、一只废塑料袋，为校园的整洁献出你的
爱心。
四、支持和参与废纸、废塑料、废金属的回收利用，尽量减少生活垃圾。
五、遵守公德，倡导文明，维护公共秩序，爱护公共卫生，保护自己和他人的健康，倡导班级和谐，同学友好，语言文明，行为规范，共建环境幽雅，和谐文明的校园。
同学们，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；一草一木显春色，一举一动见品行；花红草木青，德高心灵美；一块绿洲，一片诗意，一种希望。
同学们！让我们从身边小事做起，从我做起，让我们的校园更加美丽，让我们的家园更加温馨、优雅！
校少先大队部
3月12日
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
范文从哪几方面来写的？希望同学从哪些方面去做？
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
（1）题目采用内容加倡议书的格式，十分明确。
（2）爱护花草树木的就是保护绿色家园。
由大环境的美化绿化到小环境爱护和保护，阐述环境保护的重要意义。
（3）从细微处着眼，从细小处入手，只要留意就能做到，人人都可以做到。
（4）分别从树立观念、积极行动、养成良好习惯、废物回收利用、遵守公德几个方面，条理清晰的号召同学们加入到爱护校园花草树木的行列，爱绿护绿。
（5）通过排比形式，进一步突出爱护花草树木的重要性。
5.总结：本文作者能按照倡议书格式规范地写倡议书，清楚地将倡议的原因、希望同学们从哪些方面去做，条理清晰地罗列阐述。
语言表达准确、生动，突出倡议书的特点。
四、学生习作（13）（14）（15）
（16）
1.再次明确习作要求：（1）标题：“倡议内容+倡议书”，“倡议对象+倡
议书”，“或倡议书”。
（2）称呼：顶格。
（3）正文：（倡议的背景、理由或
条件，指出完成的意义）+（后写倡议的具体做法）。
（4）结尾。
（5）落款。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生注意倡议书的格式。
五、学生修改自己的作文。
【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了
学生修改作文的能力和耐心。
体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
】
课后反思
成功之处：在课堂上我首先用水资源污染的视频导入，使学生有一个直观的感觉，然后再让学生以组为单位进行讨论，充分调动了学生的积极性，让书本上的内容进行再还原。
通过学生的讨论，我及时归纳倡议书的几个大的组成部分，使学生有想写倡议书的冲动。
其次引导学生再读文本，了解倡议书的格式，为写倡议书打下坚实的基础。
不足之处：教学中过分注重关于水资源污染的材料，而忽略了其他方面的材料，导致学生的视野的狭窄，今后在这方面要加以注意。