20泥塑人物
泥塑人物拼接方法(一)
泥塑人物拼接方法(一)泥塑人物拼接技巧介绍泥塑人物拼接是一种传统的手工艺，通过将多个泥塑部分拼接在一起，形成一个完整的人物形象。
本文将介绍一些常用的泥塑人物拼接方法，帮助您更好地进行创作。
准备材料在进行泥塑人物拼接前，您需要准备以下材料： - 粘土（彩色或者白色） - 泥塑刀具 - 水 - 抹刀 - 手套（可选）方法一：自然连接这种方法适用于需要较为平滑的连接的泥塑人物。
具体步骤如下：1. 准备好泥塑部分，确保表面光滑。
如果需要为泥塑添加颜色，可以事先使用彩色粘土进行上色。
2. 将需要连接的两个泥塑部分放在一起，确保它们的接缝处对齐。
3. 使用抹刀将两个部分的接缝处稍微压平，使其更加紧密连接。
4. 使用泥塑刀具在接缝处刻画细节，使连接处更加自然。
方法二：物理连接这种方法适用于需要更加牢固连接的泥塑人物。
具体步骤如下：1. 准备好泥塑部分，确保表面光滑。
如果需要为泥塑添加颜色，可以事先使用彩色粘土进行上色。
2. 在需要连接的两个泥塑部分的接触面上使用泥塑刀具轻轻划出几道纹路，增加接触面积。
3. 将一些泥浆状的粘土放在接触面上，轻轻揉捏使其粘稠。
4. 将两个部分紧密地按在一起，确保接触面都被覆盖。
5. 使用抹刀修整接缝处，使其平整并且不易察觉。
方法三：支架连接这种方法适用于需要在泥塑人物上加入支架的情况。
具体步骤如下： 1. 准备好支架材料，可以使用金属丝或者塑料棒。
2. 根据设计需求，将支架插入到需要支撑的泥塑部分中。
3. 使用泥塑刀具将泥塑覆盖在支架上，确保支架紧密地连接在泥塑上。
4. 使用其他的拼接方法将其他泥塑部分连接到支架上。
方法四：模具连接这种方法适用于需要大量生产相同形状泥塑人物的情况。
具体步骤如下： 1. 准备好需要复制的泥塑部分。
2. 使用硅胶或者其他适用于泥塑的材料制作模具。
3. 涂抹模具接触面，确保泥塑能够顺利地从模具中脱离。
4. 倒入合适的材料（例如石膏），等待其干燥。
泥塑人物形象的三个步骤
塑人物形象的三个步骤
哎，泥塑人物啊，这事儿可有趣了，就像是把地上的泥巴变戏法似地变成一个个活生生的小人儿。
咱们分三步走：
备泥巴，想造型：先得找个好泥巴，软硬刚合适，摸着舒服，塑形也方便。
然后呢，脑子里得先有个蓝图，你是想捏个古风美女，威猛大侠，还是萌萌的小娃娃？可以在心里琢磨琢磨，或者拿张纸画个草图，想想这人啥姿势，啥表情，穿啥衣服，心里有数了再动手。
搓个大体轮廓：好了，开始动手！先团个泥团，慢慢捏出个人形的大概模样。
脑袋先来，圆圆的，眼睛鼻子嘴巴的位置标出来。
接着是身子和手脚，就像小时候玩泥巴，先堆个大的形状出来，别急着细活，关键是要把人比例捏对，站姿摆好，这可是基础中的基础。
精雕细琢出活人儿：最后一步，就是考验你耐心和细致的时候了。
慢慢地，一点一点地，把每个细节雕琢出来。
比如，眼睛要有点神韵，嘴角是笑是愁，都得拿捏到位。
手指头得弯得自然，衣服上的褶皱也要有风吹过的感觉。
这时候，你可能得用上些小工具，像小刀片、刮板，细细地修，慢慢地改，直到你的作品呼之欲出，感觉它下一秒就能从泥里跳出来跟你聊天！
整个过程啊，就像是和泥巴玩游戏，既要有技巧，还得有满满的创造力。
享受这个过程，你会发现，泥巴在你手里，真的能变出魔法来！。
小学美术2《泥塑人物》简案
《泥塑人物》简案
一、教学目标
1.掌握泥塑人物的制作方法，用泥塑表现人物形象。
2.通过观察、思考的过程，提高动手能力，形成艺术表现的核心素养。
3.产生热爱手工艺的情感。
二、教学重难点
运用捏、刻画、装饰等手法，制作美观、生动的泥塑人物作品。
三、教学方法
演示法、谈话法、直观教学法
四、教学过程
（一）游戏导入
进行百宝箱摸宝小游戏，请学生发现泥塑人物，引出课题。
（二）新课讲授
1. 初步感知
学生分享生活中人的基本站立姿势和动作，并上台进行表演：站立的基本姿势中，仍然有着丰富的肢体语言可以捕捉和表达。
2.深入探究
（1）学生观察作品放羊、小帅哥，了解其造型特点。
（2）学生小组讨论泥塑手法：捏、刻画、装饰等。
3.教师示范
微课演示：首先捏出泥塑人物大体形状；其次对眼睛、嘴等脸部细节进行刻画；再次用雕刻刀处理头发及其他部位；最后捏泥条，用于衣服的装饰。
（三）课堂练习
内容：用泥塑表现站立的人物形象。
要求：造型美观。
教师巡视指导，进行鼓励、帮助。
（四）展示评价
举办“泥塑人物展”，进行自评、互评、师评。
（五）小结拓展
回顾本课内容，进行情感升华，布置作业。
五、板书设计
泥塑人物
一、站立
二、方法：捏、刻画、装饰。
浅谈泥塑人物的传统技法与工艺分析
浅谈泥塑人物的传统技法与工艺分析作者：厉群厉笑余来源：《中国民族博览》2019年第11期【摘要】泥塑作为一种民间艺术，不仅承载着人们的精神文化，也丰富了人们的业余生活。
作为一项出自各民族劳动人民生活的艺术产品，泥塑至今仍然影响着社会公众的艺术生活。
泥巴是泥塑主要的物理原料，如何对这一物理原料进行加工是现阶段泥塑爱好设计者们普遍关注的问题。
本文就泥塑人物的传统技法进行论述，并从构思、造型、修坯、底色、彩绘以及上漆等角度对泥塑的传统工艺进行分析，以期能够更好地将泥塑艺术传承下去，推动我国文化强国战略的实施。
【关键词】传统技法；泥塑；整体；工艺【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A从古至今，泥塑以其价格低廉、生产方便、形式多样的特点，受到社会公众尤其是青少年的喜爱。
泥塑作为中华民族传统文化的传承载体，不仅能够在对外贸易中将我国优秀传统文化弘扬出去，也能够满足现阶段社会公众对艺术的追求和热爱。
不同作者虽然制作的泥塑有所不同，但都一定程度上体现了设计者自身的审美价值、审美导向，体现了设计者对于艺术的追求。
我国泥塑人物传统技法丰富多样、内容多元，至今仍然影响着社会公众制作泥塑的过程。
同时，伴随现代審美观念以及审美价值发生变化，泥塑的技法和工艺技巧也逐步走向现代化。
一、泥塑的传统技法泥塑捏塑是一项考量设计者技艺、艺术水准以及审美能力的艺术活动，对设计者具有一定的要求。
通常就泥塑人物而言，设计者需要从头部、身体、四肢、附加件、整体和分体组合造型等方面对泥人进行捏塑和设计。
（一）人物头部的捏塑技法在制作泥塑过程中，最为关键的一个步骤就是对泥塑的头像进行捏塑。
这是因为泥塑头像集中体现了泥塑中人物、动物的表情神态、年龄性格以及精神面貌，对于整个泥塑的形象都会产生影响[1]。
传统泥塑技法尤其强调对泥塑头部进行捏塑，将头部捏塑作为泥塑的核心以及“灵魂”。
具体而言，头的捏塑有以下三种技法：第一，设计者对泥塑的嘴巴处、眼皮眼球处不予捏塑，只是单纯地对泥塑的鼻子进行略微捏塑，同时运用拇指对两眼的部位进行略微的按重，使鼻子出略微凹进去即可。
小学美术 9册五年级 生动的泥塑人物
首先我们来欣赏一 件泥塑作品··· ··
欣赏了 这件泥塑 作品，请 讨论思考 后，并回 答一下问 题：
吹糖人 （泥塑） 张兆荣（泥人 张第二代传人） 蹲坐的姿势，微张的双臂
1、这件作品表现了什么？ 2、为什么说这件作品很 生动？ 3、这作品是谁做的呢？
鼓鼓的腮帮子
泥人张
泥人张作品欣赏
1
2
3
让作品站立稳定的方法
腿 部 加 粗 添 加 底 座
相 互 支 撑
作业要求
★用泥塑表现人物动 态，可以个Βιβλιοθήκη 独立 制作 一个，也可同桌合 作完成。
学生作品欣赏
谢谢观赏
• 形象生动 • 表情夸张 泥人张的作品有 • 逼真传神 哪些特点呢？ • 造型准确入微 • 手法写实
欣赏下面泥塑作品， 仔细观察人物的哪些 动态适合泥塑的形式 表现？
1、制作头部与五官
2、将头部与身体组合
3、制作腿脚 4、将四肢与身体组合
提示：作 品表面不 必光滑， 尽量保留 手捏的率 真质感。
小学美术《泥塑人物》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与泥塑人物相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的泥塑物创作。这个操作将演示泥塑的基本技巧和人物比例的把握。
在小组讨论环节，学生们积极参与，热烈讨论，但部分学生在表达自己的观点时显得不够自信。在之后的教学中，我会更加关注这部分学生，给予他们更多鼓励和支持，帮助他们建立自信。
实践活动方面，学生们在动手操作过程中，对泥塑技巧的掌握程度不一。为了提高他们的实践能力，我计划在课堂外安排一些泥塑兴趣小组活动，让感兴趣的学生有更多机会练习和交流。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和泥塑创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了泥塑人物的基本概念、技巧和创作方法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对泥塑人物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-鼓励学生在创作过程中发挥想象，培养创新意识；
-结合教材内容，介绍民间泥塑艺术，增强学生的文化底蕴。
2.教学难点
-人物形象的生动表现：如何通过泥塑技巧将人物的表情、动态和个性特点表现出来；
-比例与结构的掌握：学生在创作过程中，容易忽视人物形象的比例和结构，导致作品失衡；
-创作思路的拓展：引导学生如何在有限的知识范围内，发挥想象，创作出具有个性的作品；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解泥塑人物的基本概念。泥塑是利用泥土进行造型的一种艺术形式。它是民间艺术的重要组成部分，能够锻炼我们的动手能力和创造力。
泥塑人物的神态 作文
泥塑人物的神态作文
《有趣的泥塑人物》
哎呀呀，你们知道吗？我最近可痴迷泥塑人物啦！
前几天我去了一个民俗展览，那里有好多超棒的泥塑人物展示。
我一进去呀，就被那些栩栩如生的泥塑给吸引住了。
我看到一个泥塑老爷爷，那神态简直绝了啊！你看他微微皱着眉头，好像在思考着什么很重要的事情呢，眼睛眯着，透露出一种历经世事的沧桑感。
他的嘴微微张着，像是正准备说些什么话，也许是要给旁边的小孩子讲一个过去的故事吧。
再看看他的手，粗糙的纹路都被细致地刻画出来了，就好像真的是一双劳动了一辈子的手。
还有一个泥塑的小孩子，那圆嘟嘟的脸蛋，红扑扑的，特别可爱。
他的眼睛瞪得大大的，充满了好奇，好像对周围的一切都感到新奇无比。
他咧着嘴笑着，笑得那么天真无邪，让人看了就忍不住跟着笑起来。
我就那么站在那里，仿佛能听到他银铃般的笑声呢。
这些泥塑人物的神态真的是太神奇啦，就好像他们真的是活灵活现的人，有着自己的故事和情感。
我都忍不住在想，这些创作者得多厉害呀，才能把这些神态刻画得这么到位。
离开的时候，我还恋恋不舍地回头看了好几眼那
些泥塑，想着下次有机会一定要再来好好欣赏欣赏。
真的，泥塑人物的神态，那可是有着无穷的魅力呀，让人深陷其中不能自拔呢！嘿嘿！。
泥塑大班美术教案——塑造人物形象的技巧与方法
本教案主要介绍的是关于泥塑大班美术课程中塑造人物形象的技巧与方法。
泥塑是一种造型艺术，因其手感细腻而得到人们的喜爱和青睐。
本教案主要分为四个部分，分别介绍泥塑大班美术课程中塑造人物形象的基本过程、技巧与方法以及实战案例分析。
第一部分：基本过程泥塑大班美术课程中塑造人物形象的基本过程包括：①确定塑造对象在泥塑大班美术课程中，学生需要先确定自己要塑造的对象。
这一步决定了整个泥塑作品的主题，同时也是确定泥塑作品的样式和表达形式的重要环节。
②确定造型难度确定造型难度是指学生需根据自己泥塑功底、熟练程度、对形象的把握等因素，来确定自己要塑造的人物形象的难度等级。
可以根据难度等级制定具体的塑造计划，有针对性的进行训练和实践。
③选择合适的泥料泥塑大班美术课程中，根据自己要塑造的人物形象的主题和样式，选择适合的泥料进行成型。
如需表现柔和、温润的感觉，应选用黏性较强的泥料，如藕粉泥、红粘土等。
如要表现质感清楚、繁复的感觉，则需选用质地坚硬的泥料，如石膏粉等。
④制定泥塑计划对于初学者而言，可以根据所选形象难度来安排泥塑训练时间和计划，制定具体的制作流程，例如，先模仿塑造老师做法，再进行自主创作。
对于熟练者，则可以自主制定泥塑计划，按照所选主题进行创作。
在制定泥塑计划时，要充分考虑时间和制作的难度，分配好每一个细节工序，让整个制作过程变得更加顺利。
第二部分：技巧与方法泥塑大班美术课程中塑造人物形象的技巧与方法有：①把握人物的基本线条和比例在泥塑大班美术课程中，学生需要先学会把握人物的基本线条和比例，正确理解人物形象的结构和形态，以备之后的作品塑造。
可以以素描为入门，通过对不同时期、不同类型的人单独观察记录，来搭建基本线条和比例的框架。
这一环节能够帮助学生在泥塑塑造过程中更加快速准确地把握人物的形态，以及掌握塑造技巧。
②技巧。
正确使用工具学生需要学会正确使用泥塑所需的各种工具，如圆锥形铲刀、弯钩、模具、热水等。
学习掌握好工具的使用，可以让学生更加方便快捷地塑造出自己想要的形象，也可以在后续的泥塑大班美术课程中进行细节雕刻的创作。
泥塑人物幼儿园教案
泥塑人物幼儿园教案教学目标1.能够了解泥塑的制作过程和基本技巧；2.能够体验泥塑创作的乐趣；3.培养幼儿的想象、创造和动手能力。
教学内容1.泥塑人物的基本形状和结构；2.泥塑人物的塑形细节和表现方法；3.泥塑人物的色彩搭配和装饰。
教学过程第一节课1.导入：引导幼儿了解泥塑的技艺和基本概念，激发幼儿的兴趣；2.演示：老师用泥土制作一只简单的小动物，并向幼儿讲解制作过程和技巧；3.体验：幼儿自行动手制作小动物，并展示自己的成果；4.总结：老师引导幼儿总结制作过程中的问题和经验。
第二节课1.导入：回顾上节课的内容，引导幼儿思考如何制作泥塑人物；2.演示：老师示范制作人物主体，包括头部、身体和四肢；3.体验：幼儿根据演示自行制作人物主体，并在其上添加细节和特征；4.总结：老师指导幼儿总结制作人物主体的经验和技巧。
第三节课1.导入：回顾前两节课的内容，引导幼儿思考如何进一步完善泥塑人物；2.演示：老师示范如何给泥塑人物上色并进行装饰；3.体验：幼儿根据演示自行为泥塑人物上色和装饰，并展示自己的成果；4.总结：老师指导幼儿总结制作泥塑人物的注意事项和经验。
教学评估1.通过观察幼儿制作过程和成果，评估幼儿在泥塑制作方面的动手能力和创造力；2.通过与幼儿的交流，了解他们对泥塑制作的兴趣和理解程度；3.对幼儿的表现进行综合评价。
教学总结通过本次教学，幼儿掌握了泥塑的基本技巧和制作方法，培养了自己的想象、创造和动手能力，体验了泥塑制作的乐趣，同时也获得了教师的指导和评估。
教学过程中，老师注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
凝固在历史长河中的微笑——洛阳永宁寺塔基遗址泥塑像
1979年，考古工作者在河南省洛阳市城东汉魏洛阳故城遗址，发现了一座高大的夯土土丘，通过考古勘探和发掘得知，这里正是北魏永宁寺木塔的塔基遗址。
在这里发现了许多与佛教凝固在历史长河中的微笑——洛阳永宁寺塔基遗址泥塑像洛阳博物馆 郑雅妹图1 永宁寺 泥塑人面像艺术有关的泥塑像，其中的这件泥塑人面像以雕塑技艺精湛而备受世人瞩目。
洛阳永宁寺泥塑人面像（图1），残高24.5厘米，双颊间宽23厘米，只存有双眼的下眼睑、鼻梁、嘴唇、下颚及双颊。
根据面部比例推断，这件造像原本约３米高，是发掘出土的同类造像中较大的一件。
他的眼线修长、面部丰腴、鼻梁挺直，双唇线条优美、嘴角微微上翘，呈现出沉稳自信、雍容端庄、宁静安详、超然脱俗之美，是北魏时期佛教造像的杰作。
北魏是鲜卑人建立的政权，他们曾在东北大兴安岭一带生活，在近400年的时间里，经过多次迁徙日渐强盛。
公元398年道武帝拓跋珪由盛乐迁都平城（今山西大同），他好黄老，广览佛经，在征伐中，也敬重沙门。
然而盛极而衰，其后即位的太武帝拓跋焘对佛教兴趣不大，又因为佛道之争加之僧徒参与叛乱，导致大规模灭佛。
到了文成帝拓跋濬执政时复兴佛教，命沙门统高僧昙曜主持开凿了云冈石窟著名的“昙曜五窟”，洞窟内的主佛代表着北魏的五位皇帝。
此时的石窟造像风格为额头略方、细眉垂目、鼻形方折、阔耳下垂、嘴唇宽厚、嘴角上翘、右肩袒露，身图2 云冈石窟20号洞窟躯挺拔宽厚、强壮健美，表现出北魏鲜卑民族的粗犷之美（图２、图３）。
公元494年孝文帝迁都洛阳，首次在伊阙东西两山营建石窟，这是龙门石窟第一次大规模的开凿。
古阳洞是龙门石窟目前能够考证的开凿年代最早的洞窟，也是龙门北魏贵族官员发愿比较集中的洞窟。
根据洞窟内北壁的始平公像龛、魏灵藏像龛、杨大眼像龛来看，此时的造像仍然带有平城遗韵，龛内主尊右肩袒露、身躯宽厚，这是云冈石窟风格的延续。
由于孝文帝迁都后大力推行汉化改革政策，因此北魏王朝深受汉文化影响，社会生活的各方面都体现出汉族特征，在佛像造像艺术方面亦不例外，因此佛教造像出现了面相清秀、颈项修长、体态瘦削、风姿清羸的特征，龙门石窟古阳洞中的释迦牟尼佛造像（图４）就是其中的代表。
滦县榛子镇于庄小学校本课程教学活动案例—泥塑《泥塑人物》—司雅茹
泥塑课程《泥塑人物》教学活动案例滦县榛子镇于庄小学司雅茹一、活动背景泥塑是我国民间传统雕塑工艺，具有悠久的历史，特点小巧玲珑可爱，适合学生学习操作。
开展泥塑校本课程不仅能使学生尽早了解、学习民俗艺术，还可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让学生在活动中学习，在制作中感受泥塑的快乐。
使学生在玩中做，做中学，学中思，思中获，为学生的全面发展做努力。
二、活动课题《泥塑人物》三、活动目标（一）知识与技能分析人物的结构，用捏塑的方法表现人物特点。
（二）过程与方法采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。
（三）情感态度与价值观感受艺术创作的乐趣，提高学生的观察能力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。
四、学情分析我校是农村学校，这里有丰厚的黏土资源，学生对于家乡的红黏土有很深的感情。
孩子们也非常爱玩泥，对这门课程有着浓厚的兴趣。
通过这几年对泥塑课程的学习，学生已经掌握了泥塑的几种基本技法，做出来的事物也非常的生动形象。
五、重难点分析：重点：要求学生掌握泥塑的基本方法，学会用泥，并采用捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作。
难点：培养学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥头像。
六、资源准备泥、工具、水、教学课件七、活动过程（一）感知与体验出示各种泥塑作品，引导学生仔细观察。
师：孩子们，这里有许多的泥塑作品，请你们来仔细观察一下，这些人物都是什么样子的呢？我们可以重点来观察一下他们的表情和动作。
小结：是的，这些泥塑人物的表情都不一样，有些嘴巴张得大大的；有些嘴巴张成了O型；有些咧着嘴巴，好像不大高兴一样。
动作也是不一样的，有些翘着腿，有些把脚弯曲着……（二）探索与发现师：那么我们可以怎么来捏人物呢？首先我们可以来捏一下小朋友的头部，头上会有眼睛嘴巴鼻子耳朵，可以根据你所喜欢的样子来捏塑这些五官。
我们一起来捏一个快乐的小朋友吧。
快乐的小朋友嘴巴肯定是咧得大大的。
接下来可以捏小朋友的身体了，还有手和脚。
五年级上册美术课件-3 捏塑人物｜沪教版 (共36张PPT)
泥人张——第四代 张锠作品
《丝绸之路》泥彩塑 张锠
泥人张——第四代 张锠作品
泥人张——第四代 张锠作品
惠品欣赏
彩泥作品欣赏
彩泥制作
泥圆雕的涵义
• 泥圆雕是用泥塑造物体的立体形象， 其造型概括、简练、夸张，作品有 强烈的立体感。
泥人张
《渔樵问答》（清·张长林）
泥人张——第一代 张明山
《严仁波像》彩塑
张明山从小随父张长林捏 塑。18岁时已练就了一手彩塑 硬工夫，他能在瞬息之间刻画 人的形象与神态。天津有名的 恶霸盐商海张五邀请张明山为 他塑像，但生性耿直的张明山 回绝了他。事后凭记忆捏塑了 一个贼眉鼠眼的海张五，并写 上“贱卖”二字，在街头出卖， 于是津城哗然，言：“贱卖海 张五” ，因此名声大振，引起
津人盛赞。有记载云：张明山 能手九泥于袖中，对人捏像， 谈笑自若，倾刻捏就，逼肖其 人，故有“泥人张”之称。
泥人张——第二代 张玉亭
张玉亭更注意观察生活，反映市井文化，善于从动态中把握 人物，将民俗题材，如360行的人物刻画得维妙维肖。他的代表作 《钟魁嫁妹》是一件2米余长的彩塑组雕。作品人物众多、动态多 姿、构图紧密、形象生动。张玉亭将恶势力的典型，象伪警、军 棍、烟鬼、土匪、地痞等进行艺术再造，将其形象拉长、压扁、 或夸张的融入鬼魅形象中，使作品更有现实性。
民间彩塑，风格质 朴，不做雕饰，强调 “情、俏、稳”，即表 情要真切，形态要美观， 置放时要牢靠，雅俗共 赏，实在是劳动人民的 艺术创造。
泥人张
近代著名的天津“泥人张”彩塑，始于十九世纪四十年代， 已有一百五十多年的历史。民间艺术大师“泥人张”第一代张 明山创作的彩塑作品，曾获得巴拿马赛会一等奖和各种国际博 览会的奖状、奖牌共二十余件。第二代张玉亭创作了近万件彩 塑作品。作品《二学仕》、《渔妇》等都为国家级文物珍藏在 艺术博物馆中。第三代张景祜以突破一点来刻画人物，从动态 中展示人物思想感情。用更严谨的造型、更鲜明的色彩来反映 生活、表现时代，使作品更富于感染力，日趋完美。当代泥人 张的艺术事业已越出家庭门槛，形成社会艺术，这正如郭沫若 先生为泥人张的题词：“用泥造人首女蜗，明山泥人锦上花， 昨日造人只一家，而今桃李满天下”。
泥塑艺术家：胡深人物简介
• 使作品具有更深远的历史价值
03
胡深的泥塑艺术技艺
胡深的泥塑造型技艺
胡深的泥塑造型技艺
• 坚持以传统泥塑技艺为基础
• 注重作品的立体感和造型逼真
• 使作品具有更高的艺术价值
胡深的泥塑造型技巧
• 善于运用泥塑工具，掌握各种造型方法
• 能够独立完成泥塑作品
• 使作品具有更独特的个性
胡深的创作晚期
• 作品题材更加丰富多样
胡深的创作中期
• 泥塑技艺达到炉火纯青
的境界
• 作品在国内外享有盛誉
• 开始尝试新的泥塑题材
和表现手法
• 作品风格逐渐变得新颖
独特
• 受到社会各界的关注和
认可
02
胡深泥塑作品的主题与题材
胡深泥塑作品的人文关怀
胡深泥塑作品关注人物的心理活动
• 通过作品表现人物的喜怒哀乐
• 挖掘人物内心的情感世界
• 使作品具有更强烈的人文精神
胡深泥塑作品反映社会现实
• 关注社会现象，揭示社会问题
• 通过作品传达对社会的思考和建议
• 使作品具有更深刻的社会意义
⌛️
胡深泥塑作品关注民生
• 表现普通人的生活状态
• 关注弱势群体，传递正能量
• 使作品具有更广泛的人文关怀
胡深泥塑作品的地域特色
• 对泥塑艺术市场的发展起到推动作用
• 使作品具有更深远的历史价值
胡深泥塑作品的收藏价值
胡深泥塑作品的收藏价值
• 具有独特的艺术风格和个性
• 富有生活气息，具有人文关怀
• 使作品具有更高的收藏价值
胡深泥塑作品的收藏影响
中国民间艺术-泥塑
中国民间艺术-泥塑中国民间美术是由中国人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。
泥塑是我国民间美术中的奇葩，素有“三分塑，七分彩”之说，即指用泥塑造型仅占三成的比例，而七成功夫主要用于着色彩绘。
一、泥人张晚清案头泥塑的代表人物是天津的张长林。
张长林，字明山，人称“泥人张”。
其作品取材广泛，塑造人物生动，塑与绘的结合使作品更有生命力。
但是张明山所作人物多半重视正面描写，背面加工较少，作为立体的雕塑品来看，是美中不足的地方。
这一缺憾在张明山之子，“泥人张”第二代传人张兆荣那里得到了改进和克服。
张兆荣的艺术风格在第一代写实的基础上倾向于写意，并且突破了张明山的静态刻画模式，善于在动态中捕捉和表现对象的思想情感。
“泥人张”延续至今，传人已不限于张姓子弟。
对于“泥人张”雕塑对象血肉精神的高超能力和技巧，画家徐悲鸿曾钦佩地赞曰：“虽杨惠之不足过也。
”二、惠山泥人“惠山泥人”的彩塑特点是：造型简练、单纯、完整、色彩浓烈、明快鲜艳，形成生动、活泼、强烈的艺术风格，代表作《大阿福》。
三、凤翔彩塑陕西凤翔彩绘泥塑著名的有挂虎、坐虎。
喜用大红、翠绿、桃红、浅黄等色，并注重墨线纹饰，色彩鲜艳强烈。
四、泥泥狗河南的“泥泥狗”，黑色底，施彩绘，多带哨。
造型有人面猴、母子虎、九头鸟，形象神秘古朴。
双头猴造型神奇，面部似人，身上长毛。
特别是隆起的大肚子，让人联想起淮阳人祖庙会上的求子风俗，这是中国传统阴阳观念的形象化。
五、兔儿爷北京的“兔儿爷”是汉族传统手工艺品，属于中秋应节应令的儿童玩具。
简单人物泥塑制作方法
简单人物泥塑制作方法引言人物泥塑是一种能够让我们通过手工艺术表达人物形象的技术。
它可以让我们创造具有独特魅力的人物形象，并且很容易上手制作。
在这篇文章中，我们将介绍一种简单的人物泥塑制作方法，帮助您快速上手并创造出属于自己的泥塑作品。
材料准备在开始制作人物泥塑之前，我们需要准备以下材料：- 空心泥塑基础模型（可以用塑料模型或者铁丝制作）- 粘土（可以选择黏土、陶土或者水泥等材料）- 泥塑雕刻工具（如刀具、剪刀、雕刻刀等）- 色彩材料（如颜料、染料等）- 涂料和刷子- 海绵和水制作步骤下面是制作人物泥塑的简单步骤：1. 准备泥塑基础模型首先，我们需要一个基础模型作为我们的参照物。
这个模型可以是一个简单的人体轮廓，也可以是一个特定人物的模型。
你可以选择购买一个塑料模型，或者通过铁丝和铝箔自己制作一个基础模型。
2. 揉捏粘土接下来，我们需要将粘土揉捏成柔软的状态，这样才能更容易塑造形状。
你可以用手将粘土揉捏成圆形、长条形或者其他你需要的形状。
3. 把粘土贴附在基础模型上将揉捏好的粘土贴附在基础模型上，确保它牢固地贴附在模型表面上。
你可以用手指轻轻按压粘土与模型相连，以确保它们粘在一起。
4. 雕刻细节用雕刻刀、刀具或者剪刀等工具，开始雕刻粘土上的细节。
你可以塑造人物的脸部、眼睛、耳朵、嘴巴等特征。
如果你不满意或者出错了，可以用手指或者海绵修整。
5. 干燥泥塑在完成雕刻之后，让泥塑自然干燥。
这个过程可能需要几天到几周的时间，取决于你使用的材料和粘土的厚度。
如果你希望加快干燥过程，可以将泥塑放在阳光下或者使用吹风机。
6. 着色和上漆在泥塑干燥之后，你可以选择为它着色。
你可以使用颜料、染料或者其他可用的色彩材料。
涂料和刷子可以用来上漆保护泥塑作品。
7. 完成作品一旦你完成了着色和上漆，你的泥塑作品就完成了！你可以将它放在一个展示台上或者放在家中的某个角落，让它成为你家里的装饰品。
结论通过这种简单的人物泥塑制作方法，我们可以用手工艺术创造出属于自己的独特泥塑作品。
五年级上册美术课件-第7课 泥娃娃丨浙美版(2012)
了解泥塑人物的形式和特点 ，尝试制 作一个有动态的泥娃娃。提高对泥塑人物的
教 造型能力。 学 过程与方法目标
通过欣赏、探究，学习运用泥板、泥条、
目 泥块、泥团等多种泥塑方法来塑造人物的动 态特征，并注意刻画表情。
标 情感、态度与价值观目标 感悟泥塑人物的艺术魅力，体验泥塑制 作的快乐。
2.添加五官。
3.塑造身体。
4.整体组合。
泥片的制作方法
5.完成作品。
踢毽子
玩耍
（雕塑的方法）抚琴
倒立的同学
舞蹈
歌唱
玩游戏
喜悦
陶醉
1、用自己喜欢的方法塑造一个半身或 全身的泥娃娃。 2、小班合作，完成一组有表情、动态 的泥娃娃作品。
温馨提示：
注意人物的稳定性
惠山泥人 有什么特点 ？
惠山泥人 大阿福
形神兼备、明艳的色彩；缩短了身体比例， 尽量形成一个圆团
泥孩儿（泥塑） 宋代
稳 定 性
放鞭炮（泥塑）现代
刘海戏金蟾（泥塑）现代
吹糖人（泥塑） 张兆荣Байду номын сангаас泥人张第二代传人）
1.塑造头部。
2.塑造身体、腿脚。
完成的作品。
3.连接身体。
4.整体组合。
1.塑造头部。
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教案
年级四班级人数时间执教人张萍
学科美术课题20、泥塑人物教学课时1课时
教学目标：
知识与技能：本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化，来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。
过程与方法：通过观察人物动态，用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动，引导学生进行探究学习，分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法；引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间，来适当夸张表现人物动态，学习人物动态的泥塑造型方法；培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。
情感态度价值观：培养泥塑人物的兴趣，提高对人物动态的审美能力，用动作表现情感。
教学重点：学习用泥塑的方法表现人物动态，提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。
教学难点：用泥塑的方法，稳定表现人物动态。
教学用具：课件，泥塑工具一套或和学生准备相同。
学生准备：橡皮泥，相应的工具：牙签、竹筷、抹布等。
教学方法：讲授法、欣赏法、创造。
课型：欣赏·创作·造型
教学过程与方法
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、趣味导课：
二、赏析、主题呈现：
三、探究学习基本方法
出示一件老鼠偷油或其他主题的糖
塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜
猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹
糖人。
赏析民间传统泥塑作品的动态，体会
泥塑具象写实表现人物动态的形式。
（1）用动作模仿表演，感受观察，体
味人物运动特点、动态特征。
让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动
作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动
态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的
腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，
紧张用力的四肢等等。
（2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，
初步学习艺术家泥塑表现人物动态的造
型方法。
多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣
《吹糖人》作品，对比学生的动作模仿
表演，对比观察动态特征结果，进一步赏
析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整
体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对
五官、身体、四肢的细部写实刻画。
让学
学生互相交
流，讨论。
谈感受。
轻松愉悦的
学习氛围，激发
孩子们的学习兴
趣。
学生认真观
察，回答问题。
自由提问，并寻
本课是人
物动态造型表
现课，学习、
赏析泥人张等
艺术家的泥塑
艺术作品，感
受作品中的人
物动态美，引
导学生用动
作、体态表现
自己的情感，
学习用泥塑的
方法表现儿童
的动态美。
本课的整
个教学过程，
在探究学习的
过程中，可表
演体验，可实
践尝试，使学
生学得主动愉
快，充分激发
三、各小组动手学习制作四、展示评价延伸
五、课堂总结生对泥塑具象写实表现人物动态的形式
有一定的认识。
继续出示刘士铭《母与
子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进一
步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺
术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。
教师可演示制作过程，让学生看清头
部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身
体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并
注意让学生观察头部和身体的衔接方法。
在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再
蘸用泥浆水衔接。
也可大胆启发学生用自
己实践的方法进行捏塑。
学生评点，教师总结.评选优秀小组
以及“小巧手”。
发奖。
通过这节课的学习，你有哪些收
获？
回顾学习过程，加深对课业内容的理
解。
找解决办法。
小组讨论泥
塑人物动态稳定
性的方法确定
准备制作的人
物，以及合作方
式，通过大家讨
论后，动手完成。
展示各小组的
制作成品。
组织学生小
结、评价，通过
自己的创造，让
废品都变成了宝
贝，我们有这个
信心！
他们的兴趣与
创造力。
作业设计
完成一件漂亮的“泥塑人物”板书设计泥塑人物
教学反思。