第十册第六课《理想的居住环境》教学设计方案(精)
理 想 的 居 住 环 境
理想的居住环境教材分析：本课是美术教材第10册第6课的内容，也是学校课程整合中其中的一部分，是“综合探索”的一节课，地球的环境与人类的生活息息相关，《理想的居住环境》这课是在学习了《世界地球日》后的一课，让学生在了解了地球环境的现状后，通过相关有针对性的图片，让学生用绘画或手工的方式去创作表现，让学生更多地了解、关注自己生存的大环境，增强学生的环保意识，响应“保护地球，珍爱家园”的号召。
教学目标：认知目标：观察了解身边的居住环境，思考分析环境污染的原因及治理办法。
操作目标：用自己手中的工具表现自己理想的居住环境。
情感目标：通过小组合作，培养学生的合作创作能力，激发学生对理想环境的追求与向往，增强学生对生活的热爱之情。
教学过程：一、导入播放音乐《安妮的仙境》，让学生在鸟语花香的旋律中说说自己理想的居住环境是什么样子？/box?v=0.6678871968761086&__m ethodName=mboxCtrl.playSong&__argsValue=10284016#lo aded学生回答。
(设计意图：每个学生心中的想法都不一样，但每个学生的想法都充满希望，他们有的喜欢住在大海边，有的喜欢住在游乐场附近，有的喜欢住在大草原上……通过学生的回答让学生充分感受环境美。
)提示课题：理想的居住环境二、欣赏感知1、播放PPT图片提问：“1、你喜欢哪种生活环境？2、这些作品是用什么方法来表现的？3、你自己的居住环境是怎样？你准备怎么改善自己的居住环境？”2、教师出示书中作品，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么?(着重让学生说说作品美在哪里？)学生针对老师的提问小组讨论并记录手中的表格1、2、3、部分：3、小组汇报。
(设计意图：本环节是针对那些能力较弱而专门设计的一项，因为能力较弱的学生不会使用手中工具，借鉴别人的优秀作品后自己也能进行创造。
对于那些能力较强的学生来说其中有些难度较大的图片吸引了他们的目光，教师通过引导，让学生们有自己的想法，为创作更多的时题材作好准备。
小学美术《理想的居住环境》实践课教案
小学美术《理想的居住环境》实践课教案第一篇：小学美术《理想的居住环境》实践课教案美术学科实践课苏少版五年级下册《理想的居住环境》教学设计单位：小德营子乡中心小学教师：王媛月教学目标：1、观察了解自己身边的居住环境(室外环境或室内环境)，思考分析环境污染的因素以及整治措施。
2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。
激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。
重点难点：教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。
教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。
课前准备：师：与主题相关的图片、课件、范作、。
生：课前考虑自已理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料、水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等。
教学过程：一、导入阶段今天老师给同学们准备了几张我们家乡辽宁的图片，想不想和老师一起走进我们“魅力的辽宁”来看看？边播放图片，边介绍。
（设计思路：整合了五年级《魅力辽宁》的第一课第二课内容，提取了魅力辽宁的图片，更亲切的引出理想的居住环境，结合自己的家乡便多了些自豪感，使学生的思路更容易走向课堂）同学们，你们认为我们生活的家乡美不美？往大说辽宁省是我们的家乡，往小说，建昌县小德营子乡也是我们的家乡！老师刚刚都介绍了自己居住地，谁能给大家介绍一下你们都住在哪呢？那都有什么呢？同学们介绍的太棒了！真有当导游的潜质，希望有机会你们带老师一起去看看。
那么我们每天大部分的时间是在哪度过的呢？（学校）那么小德营子中心小学更是我们的家！我们一起来看看我们的家美不美？（播放图片，同学们说一说分别是学校的哪里？）二、揭示主题：1、接下来的几张图片同学们要做好准备了，可能会大跌眼镜。
教师播放被污染的环境图片，边讲解。
2、请同学说一说，看完照片你内心的感受。
揭题：既然这不是我们理想的居住环境，那这节课，让我们一起用我们美术实践课的方式，来为整治环境、为营造我们理想的居住环境来做些贡献吧！同学们好不好？接下来我们以原来的小组为单位，组长合理分配组员的工作，团结合作完成作品，最后我们以组为单位进行成果汇报。
五年级下美术教案-理想的居住环境-苏少版
五年级下美术教案理想的居住环境苏少版教学目标1. 让学生理解“理想的居住环境”的概念，并能用美术的方式表达出来。
2. 培养学生对居住环境的审美观，提高他们的美术欣赏能力。
3. 通过创作，让学生体验美术创作的乐趣，激发他们的创造力。
教学内容1. 讲解“理想的居住环境”的概念，展示一些经典的居住环境设计案例。
2. 分析居住环境设计的基本原则和要素。
3. 指导学生进行居住环境设计的创作。
教学重点与难点1. 教学重点：理解“理想的居住环境”的概念，掌握居住环境设计的基本原则和要素。
2. 教学难点：如何激发学生的创造力，让他们设计出独特而理想的居住环境。
教具与学具准备1. 教具：PPT，展示居住环境设计案例的图片或视频。
2. 学具：绘画纸，彩笔，剪刀，胶水等美术创作工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些经典的居住环境设计案例，引发学生对“理想的居住环境”的思考。
2. 讲解：讲解“理想的居住环境”的概念，以及居住环境设计的基本原则和要素。
3. 示范：通过示范，展示如何用美术的方式表达出理想的居住环境。
4. 练习：学生根据所学知识，进行居住环境设计的创作。
5. 评价：对学生的作品进行评价，鼓励他们的创造力和想象力。
板书设计1. 五年级下美术教案理想的居住环境苏少版2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
作业设计1. 让学生根据自己的想象，设计出自己理想的居住环境。
2. 要求学生在设计中运用所学的原则和要素，创作出独特而理想的居住环境。
课后反思通过这次教学，我发现学生对“理想的居住环境”的理解各不相同，他们的设计作品充满了想象力和创造力。
在今后的教学中，我将继续激发学生的创造力，让他们在美术的世界中自由翱翔。
教学过程1. 导入情境创设：利用多媒体展示一些美丽的居住环境图片或视频，如现代都市的绿化小区、古典园林、未来智能家居等，让学生直观感受到不同类型的居住环境。
问题引导：提出引导性问题，如“你理想中的居住环境是什么样子的？”“你认为一个理想的居住环境应该具备哪些特点？”让学生思考和讨论。
《理想的居住环境》的教案
《理想的居住环境》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握理想的居住环境的特点和标准。
2. 培养学生热爱生活环境，关注居住环境的能力。
3. 引导学生从自身做起，积极参与居住环境的保护和改善。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解理想的居住环境的特点和标准，以及如何参与居住环境的保护和改善。
2. 教学难点：如何引导学生从自身做起，将理论知识应用到实际生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解理想的居住环境的特点和标准。
2. 案例分析法：分析实际的居住环境案例，让学生更好地理解理论知识。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享各自对理想居住环境的理解和看法。
4. 实践活动法：让学生制定个人行动计划，积极参与居住环境的保护和改善。
四、教学准备1. 课件：制作理想的居住环境的相关课件，包括图片、视频等。
2. 案例材料：收集一些实际的居住环境案例，用于教学分析。
3. 纸张和笔：用于学生制定个人行动计划。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些美丽的居住环境图片，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 讲解：讲解理想的居住环境的特点和标准，让学生了解什么是理想的居住环境。
3. 案例分析：分析实际的居住环境案例，让学生更好地理解理论知识。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享各自对理想居住环境的理解和看法。
5. 实践活动：让学生制定个人行动计划，积极参与居住环境的保护和改善。
6. 总结：对本次课的内容进行总结，强调学生从自身做起，关注和改善居住环境的重要性。
六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践活动等。
2. 学生理解度：通过提问、小组讨论等方式，了解学生对理想的居住环境的理解程度。
3. 学生行动计划：评估学生制定的个人行动计划的可行性和实用性，鼓励学生积极参与居住环境的保护和改善。
七、教学反思1. 教师教学效果：反思教学过程中的有效性和是否达到教学目标。
2. 学生学习效果：了解学生的学习反馈，评估教学方法是否适合学生。
第十册第六课《理想的居住环境》教学设计方案(精)
第十册第六课《理想的居住环境》教学设计方案教学目标：认知目标：观察了解自己身边的居住环境（室外或室内环境）思考与分析环境污染的因素以及整治措施。
操作目标：用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
情感目标：通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。
激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。
学生状态解读：地球是人类共同的幸福家园。
现在我们的科技日趋发达，生态环境却日益恶化。
当务之急，激发学生爱护环境的意识，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感显得尤为重要。
教材文本解读（含教学重难点）：本课是在学习了《世界地球日》了解了人类生存的环境以及如何对它进行整治保护的基础上再来学习的一课，属于“综合探索”学习领域，怎样的环境才是人类理想的居住环境呢？这只是一种期望，是人类为之不断努力的方向。
所以让学生更多地了解、关注自己的生存环境，治理、保护自己的生存环境正是本课编写的意图。
教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现理想的居住环境。
教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。
教学准备：老师准备：与主题有关的图片，可以是老师的作品，也可以是学生的作品。
学生准备：课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具等。
教学过程：一、导入阶段。
师：联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室外或室内效果图）激发学生学习本节课的兴趣。
有条件的学校可以多媒体配上音乐出示，让学生有身临其境的感觉。
二、发展阶段。
带领学生欣赏讨论作品，提出问题：1、你喜欢这样的居住环境吗？2、这些作品是用什么方法去表现的？3、你的家居环境美吗？为什么？如果改善它？三、深入阶段。
欣赏课范画，引领学生讨论交流：1、这些作品中的同龄人的，也有大师的，有绘画的，也有手工的，你最喜欢的是哪一幅作品或哪几幅？为什么？着重让学生说说作品美在哪里？2、这些作品是用什么材料制作的？3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境？4、你还有什么要解决的地方？四、作业阶段。
《理想的居住环境》(教学设计)苏少版美术五年级下册
《理想的居住环境》（教学设计）苏少版美术五年级下册一、教学目标知识与技能目标：让学生了解和掌握理想居住环境的相关知识，通过观察、分析、实践等环节，提高学生对居住环境设计的认识和理解。
过程与方法目标：培养学生观察生活、发现问题、解决问题的能力，以及运用美术知识与技能进行创新设计的能力。
情感、态度和价值观目标：引导学生关注自己的居住环境，培养学生的环保意识、创新意识和团队合作意识，提高学生对美好生活的向往和追求。
二、教学内容1. 理想居住环境的定义与特点2. 居住环境设计的原理与方法3. 居住环境设计的实践与创新三、教学重点与难点重点：让学生掌握理想居住环境的特点和设计方法，培养学生的创新设计能力。
难点：如何引导学生运用美术知识与技能进行居住环境设计，以及如何在设计过程中培养学生的问题解决能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、教材、画纸、画笔、彩色铅笔、剪刀、胶水等。
学具：学生自带的居住环境图片、绘画材料等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示一些优秀的居住环境设计案例，引导学生关注和思考什么是理想的居住环境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范（15分钟）教师讲解理想居住环境的定义与特点，示范居住环境设计的方法与步骤，让学生了解居住环境设计的基本原理。
3. 实践与创新（15分钟）学生分组讨论，分析自己带来的居住环境图片，提出改进意见。
教师引导学生运用美术知识与技能，结合自己的实际需求，设计出理想的居住环境。
4. 展示与评价（10分钟）六、板书设计板书设计如下：《理想的居住环境》1. 定义与特点2. 设计原理与方法3. 实践与创新七、作业设计1. 学生根据本节课所学知识，结合自己的实际需求，设计出理想的居住环境。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、实践等环节，使学生了解了理想居住环境的特点和设计方法，培养了学生的创新设计能力。
在教学过程中，注意关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的观察能力和问题解决能力。
第6课理想的居住环境
2、透视也存在问题：房子的透视不准。但 是有学生特有的情趣
理想的居住环境
天堂
蓝蓝的天空 清清的湖水 绿绿的草原 这是我的家哎耶 奔驰的骏马 洁白的羊群 还有你姑娘 这是我的家哎耶 我爱你我的家 我的家我的天堂 我爱你我的家
教学目标
1、 观察自己身边的居住环境，并对居住环境（室内外）的设计有 所了解。 2、 用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。 3、 通过学习，引起学生对自己周围环境的关注，对美好的理想环 境向往、追求，增强对自然和生活的热爱和责任感。
名胜古迹
名胜 古迹
乡村
田园
乡村田园
童 话 乐 园
繁 华 都 市
繁华都市
碧水 云天
碧水云天
名画欣赏
太湖人家
城市
《斯德哥尔摩人类环境宣言》
呼吁各国政府和人民为名维胜护古和迹改善人类 环境，造福全体人民、造福后代而共同努力。 合理开发利用自然资源，控制人口增长，治厅堂
1、如果让你选择一个居住 的地方，你更愿意住在以 上的哪个地方呢？
2、为什么？
桃花源记
陶渊明
---忽逢桃花林，夹岸数百步， 芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之， 复前行。欲穷其林，林尽水源，便得 一山。山有良田美池，桑竹之属。阡 陌交通，鸡犬相闻------
《理想的居住环境》的教案
《理想的居住环境》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握理想的居住环境的特点和要素。
2. 培养学生对环境保护的意识，提高他们的环保素养。
3. 引导学生从自身做起，积极参与到改善居住环境的行动中去。
二、教学内容：1. 理想的居住环境的特点和要素。
2. 环境保护的重要性。
3. 如何在日常生活中实践环保。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解理想的居住环境的特点和要素，阐述环境保护的重要性。
2. 案例分析法：分析一些实际的环保案例，让学生从中学习和借鉴。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中实践环保，激发学生的创新思维。
四、教学准备：1. 准备相关的教学资料和案例。
2. 准备投影仪和电脑，用于展示案例和资料。
3. 准备纸和笔，供学生做笔记和记录。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些美丽的居住环境图片，引发学生对理想的居住环境的思考。
2. 讲解：讲解理想的居住环境的特点和要素，如空气质量、水质、绿化等。
3. 案例分析：分析一些实际的环保案例，让学生了解环保的重要性和可行性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中实践环保，如节约用水、减少垃圾产生等。
5. 总结：总结理想的居住环境的特点和要素，强调环境保护的重要性。
6. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
7. 课后反思：教师对本次教学进行反思，看是否达到预期的教学目标。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论中的参与情况，了解他们的积极性和主动性。
2. 学生作业：评估学生作业的完成质量，检查他们对教学内容的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的兴趣和看法。
七、教学拓展：1. 组织一次实地考察，让学生亲自体验不同的居住环境，增强他们对理想居住环境的感受。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解环保知识和技能。
3. 开展一次环保主题活动，如植树造林、清洁社区等，让学生将所学知识付诸实践。
理想的居住环境第6课_20100427020936930
第6课：《理想的居住环境》本课教材分析我理想的居住环境课时：四课时我理想的居住环境教学目标：1、对居住环境（室内或室外）的设计有所了解。
2、学会用立体设计的方法设计居住环境。
我理想的居住环境3、增添学生审美情趣，陶冶其情操我理想的居住环境。
教学重点：学会用立体设计的方法设计理想的居住环境。
我理想的居住环境教学难点：利用废旧材料，设计美妙的居住环境。
教学准备：范作二个（室外、室内各一个）、小家具（木制）一套、各种木质、纸质废旧材料、双面胶、剪刀等。
本课教学设计教学过程：一、组织教学二、新授、导入•小时侯有过许多梦想，可最喜欢的是居住在红梅公园边上。
清晨打开窗户，可以看到郁郁葱葱的树木和晨锻的人们。
有时甚至希望能翻过窗户，进公园玩一玩┅┅•长大后的希望就不同了，（出示一组家居照片，逐一介绍，我想┅┅实现了）但是，我还有一个愿望：那就是有一个书房、里面有...有.......（出示范作，〈毛胚房〉〈立体房间设计与家具摆设〉）三、欣赏室内——厨房（旧式房、新房）书房（旧式房、新房）同学们说出自己的感觉卧室（成人房、儿童房）室外——小洋房............................四、讨论以小组讨论形式，讨论做怎样的房间好？是室内还是室外，要些什么材料，分配到人。
五、小结第二课时：一、组织教学二、新授（出示范作〈新装修房〉室内、室外各一）介绍“装修方法”：（室内）墙面：用手工纸作墙纸并装饰。
（荧光笔画出墙纸、彩色铅笔画出门和窗）白色餐巾纸作出窗帘。
地面：用水彩笔、颜料画出木质地板、布条编织成“地毯”（学生根据布置，放上木质家具）（室外）硬板纸上加画、加废旧材料（作出田野、房子、阳台、栅栏等）三、你们有更好的点子吗？讨论——动手做（充分利用所带的工具制作）四、学生作业4——5人合作“理想的居住环境”。
五、巡回指导学生有好主意，老师及时传递信息。
第二、三、课时：一、组织教学二、以各班的成功之作出示在展示台上，让学生观察，得以启发。
《理想的居住环境》教案
《理想的居住环境》教案教学目标：1）认知目标：观察了解自己身边居住的环境，思考环境污染的因素，以及政治措施。
2）操作目标：用自己喜欢的工具表现在即理想的居住环境。
3）情感目标：通过动脑、动手培养学生的创造能力，创造精神。
激发学生对自然生活的热爱之情。
教学重点：学生能够关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现理想的居住环境。
教学难点：作品构思新颖、引人注目，能够表现自己的构思目的教学活动的方式与方法。
课前准备：与主题相关的图片，可以是教师的作品，也可以是学生的作品。
学生准备：课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术教具（如水彩笔、油画棒、水粉颜料）教学思路：（1）导入阶段：音乐导入：让我们荡起双桨师：在上课之前啊，老师想邀请同学们欣赏一首歌曲，听它优美的歌词，会唱的同学可以跟着一起唱。
（2分钟）师：听得出来，好多同学都会唱。
那么，这首歌的哪些词语最吸引你呢？（绿树、红墙、美丽的白塔）春天来了，在这个鸟语花香的季节，你们想不想出去踏青呢？可是问题来了，现在的环境污染这么严重，人们出行都得戴口罩了。
如何把我们的家园恢复跟歌词里一样美呢？（让我们荡起双桨歌词）学生：回答保护环境从点滴做起，现在我们就来做个“环境美容师”，用我们手中的画笔勾勒出——（我们的）理想的居住的环境（板书）（2）发展阶段：既然现实中的环境不那么美，那老师就邀请同学们去世界各地区走一走、看一看第一站：苏东坡说过，上有天堂，下有____，对我们来到了浙江省杭州市，第二站：我们去美丽的云南古城。
看完了国内，我们再出国看看。
第三站：我们去日本，虽然日本的地理面积不大，但是日本人环境保护观念可是很强的，（日本洗衣粉的包装盒上写着这样一段话，包装盒使用的是“100％再生纸”，里面的塑料小勺也是“100％再生塑料”。
这说明，洗衣粉排到河里，河里的微生物可以把它分解，非常环保）走完亚洲我们再去欧洲看看。
4 理想的居住环境
(苏少版)小学美术教学设计教学过程一、影视导入，直观感知抢答题：地球有多大岁数了？世界地球日是是哪一天？世界环境日是哪一天？欣赏电影《后天》《2012》《动物世界》中的片段。
同学们，看了这几个片段，你有什么感受？师：的确，现代社会地球生态环境日益恶化，森林面积缩小，全球气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……你了解产生这些现象的原因是什么呢？对，人们为了眼前的利益，肆意破坏自然环境，乱砍滥伐等。
刚才我们从大的方面讲了地球环境的现状，现在我要从小的方面入手。
老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。
设计意图：通过脍炙人口的影视，直接引入本课主题与环境有关，同时为设计理想的居住环境提供了基础。
二、欣赏对比，审美体验1．欣赏生活中糟糕的居住环境图片。
师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。
设计意图：通过直观地欣赏自己生活的土地糟糕的居住环境, 培养学生学会观察的意识，引发学生对美好居住环境的向往。
2．欣赏生活中美丽的居住环境图片。
师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情又会怎样？设计意图：通过比较不同的居住环境，初步感受不同的居住环境给人们带来的不同影响。
使学生认识居住环境的重要性。
3．欣赏理想的居住环境图片。
师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表回答。
师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店……老师总结一下你们喜欢的居住环境——空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山……4. 欣赏优秀作品。
师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？）设计意图：在欣赏优秀作品中，可以赏析作品的构图、构思，色彩的丰富多样，材料选择的合理性等。
《理想的居住环境》的教案
《理想的居住环境》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握理想的居住环境的特点和重要性。
2. 培养学生对居住环境的关注和保护意识。
3. 引导学生思考和探讨如何创造和维护理想的居住环境。
二、教学内容：1. 理想的居住环境的特点：安全、舒适、健康、美观、环保。
2. 居住环境的重要性：对人体健康、生活质量和社会发展的影响。
3. 如何创造和维护理想的居住环境：个人行动、社区参与、政策支持。
三、教学重点与难点：重点：理想的居住环境的特点和重要性。
难点：如何创造和维护理想的居住环境。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解理想的居住环境的特点和重要性。
2. 案例分析法：分析具体的理想居住环境案例，引导学生思考和探讨。
3. 小组讨论法：分组讨论如何创造和维护理想的居住环境。
五、教学准备：1. 教案、教材、课件等教学资料。
2. 电脑、投影仪等教学设备。
3. 相关案例资料和图片。
章：理想的居住环境的特点教学目标：让学生了解和掌握理想的居住环境的特点和重要性。
教学内容：1. 理想的居住环境的特点：安全、舒适、健康、美观、环保。
2. 居住环境的重要性：对人体健康、生活质量和社会发展的影响。
教学重点与难点：重点：理想的居住环境的特点和重要性。
难点：如何创造和维护理想的居住环境。
教学方法：1. 讲授法：讲解理想的居住环境的特点和重要性。
2. 案例分析法：分析具体的理想居住环境案例，引导学生思考和探讨。
教学步骤：1. 导入：引入本节课的主题，让学生思考和分享他们对理想居住环境的看法。
2. 讲解：讲解理想的居住环境的特点和重要性，结合实际案例进行分析。
3. 讨论：引导学生分组讨论如何创造和维护理想的居住环境，分享讨论成果。
作业布置：1. 让学生结合自己的居住环境，思考和分析其优缺点，提出改进措施。
2. 让学生收集相关资料，了解和掌握理想的居住环境的特点和重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的参与程度和积极性。
五年级美术下册《理想的居住环境》教案、教学设计
3.教师简要介绍本课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.教师讲解居住环境的基本概念、要素和设计原则，结合课本内容和实际案例进行分析，帮助学生理解并掌握相关知识点。
a.居住环境的定义和要素
b.居住环境设计的基本原则（如人性化、环保、美观等）
1.结合学生的生活经验，引导他们关注居住环境问题，激发学生的兴趣和探究欲望。
2.重视学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.强化团队合作，培养学生的沟通与协作能力，提高学生在集体中的责任感和归属感。
4.注重培养学生的创新意识，鼓励学生敢于尝试、勇于实践，提升学生的创新素养。
三、教学重难点和教学设想
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结居住环境设计的要点和技巧。
2.学生分享自己在创作过程中的心得体会，教师给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
3.强调居住环境设计与现实生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中关注居住环境问题，运用所学知识为改善居住环境贡献自己的力量。
4.布置课后作业，要求学生结合本节课所学，为自己家庭或社区设计一幅理想的居住环境作品，巩固所学知识，提高实践能力。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并进行总结，强调居住环境设计的重点和注意事项。
（四）课堂练习
1.学生根据讨论结果，运用绘画、手工制作等表现手法，小组合作完成一幅居住环境设计作品。
2.教师巡回指导，关注学生的创作过程，及时解答学生疑问，给予建议和鼓励。
3.学生完成作品后，进行展示和评价。教师组织学生互相观摩、学习，提高学生的审美鉴赏能力和设计水平。
五年级下美术教学设计-理想的居住环境-苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握理想的居住环境的基本特征，提高学生对居住环境的美学鉴赏能力。
2. 培养学生运用绘画和设计等表现手法，创造出具有个性和创意的理想居住环境。
3. 引导学生关注生活，提高学生对居住环境的审美观念，培养学生热爱生活，关注生态环境的环保意识。
二、教学内容1. 引导学生了解和分析理想的居住环境的特征，包括自然环境、建筑风格、功能布局、景观设计等方面。
2. 培养学生运用绘画和设计等表现手法，创造出具有个性和创意的理想居住环境。
3. 通过对实际居住环境的观察和分析，使学生了解和关注生态环境的环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握理想的居住环境的基本特征，培养学生运用绘画和设计等表现手法，创造出具有个性和创意的理想居住环境。
2. 教学难点：如何引导学生关注生活，提高学生对居住环境的审美观念，培养学生热爱生活，关注生态环境的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、教学课件、画纸、画笔、设计软件等。
2. 学具：学生自带的画作、设计草图、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示不同类型的居住环境，引导学生关注和思考理想的居住环境的基本特征。
2. 教学新课：教师引导学生了解和分析理想的居住环境的各个方面的特征，如自然环境、建筑风格、功能布局、景观设计等。
3. 实践环节：教师引导学生运用绘画和设计等表现手法，创造出具有个性和创意的理想居住环境。
4. 学生展示：学生展示自己的作品，分享自己的创作思路和体验。
六、板书设计1. 板书理想的居住环境2. 板书内容：自然环境：和谐、舒适、生态平衡建筑风格：美观、实用、个性景观设计：艺术、美观、生态七、作业设计1. 让学生运用所学知识和技能，修改和完善自己的作品。
八、课后反思教师应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面的评估，以便对今后的教学进行改进和优化。
同时，教师还应关注学生的作品和作业，了解学生的学习需求和问题，为下一节课的教学做好准备。
五年级下册美术教学设计- 4理想的居住环境 ｜苏少版
五年级下册美术教学设计 - 理想的居住环境一、教学目标1.了解中国传统的居住环境，培养对传统文化的了解和认识；2.掌握一定的美术表现技法，表现理想的居住环境；3.提高学生的美术创作能力，丰富学生的视觉想象力；4.培养学生的整体观察和分析能力，发掘居住环境中的美。
二、教学重点和难点2.1 教学重点1.详细了解中国传统的居住环境，激发学生对传统文化的兴趣；2.掌握美术表现技法，对于表现理想的居住环境，即从创作思路到使用素材；3.引导学生发现居住环境中的美与人居住的关系。
2.2 教学难点1.如何在思考理想居住环境的同时，能够融入传统文化元素；2.如何帮助学生发现居住环境中的美与居住环境与人居住的关系；3.如何引导学生运用美术表现技法，表现自己的想象。
三、教学过程3.1 导入新课首先，向学生介绍本节课的主题 - 简单介绍一下“理想的居住环境”这个话题，引导学生自己思考：1.当你想到理想的居住环境时，你会想象什么？2.你认为一个理想的居住环境需要具备哪些元素？引导学生进行讨论，并记录学生的想法。
3.2 知识传授在学生集体讨论了理想的居住环境后，向学生展示中国传统居住环境 - 中国传统房屋的特点，例如翘角的屋顶、青瓦黄墙等。
同时，也可以向学生介绍中国传统房屋内部的摆设和陈设。
让学生借鉴以上内容，融合自己的想象，完成自己的理想居住环境设计。
3.3 图像制作教师要求学生将自己完成的设计带到课堂上，以便教师和同学对设计进行评估。
要求学生注重创意，同时也要注意实际性。
在设计时，教师需要指导学生：1.如何运用美术素材表达自己的想法；2.如何使用色彩、光影等来突出居住环境的美；3.如何对比例和比较进行合理控制。
3.4 作品展示和评估学生完成设计后，将自己的作品展示给教师和同学。
在展示过程中，教师需要重点了解学生的创意、美术技法、设计思路和对传统文化的认识等，并对学生的表现进行评估。
四、教学方法4.1 课堂讨论法引导学生进行自主讨论，使学生能够尽可能地发散思维，展示自己的想法和美术表现。
理想的居住环境教学设计
理想的居住环境教学设计教学过程一、影视导入，直观感知老师通过抢答题和欣赏电影片段的方式，引导学生了解当前地球生态环境的日益恶化和人类对自然环境的破坏。
接着，老师从小的方面入手，采访学生们家周围的居住环境情况，引导学生更加关注自己的生存环境。
二、课堂讲解，知识传授老师通过课堂讲解，向学生传授有关环境保护的知识，让学生了解到环境保护的重要性。
同时，老师还介绍了本课的研究目标，即让学生用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。
三、作品创作，自由发挥学生在老师的指导下，用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。
在创作过程中，老师鼓励学生发挥自己的想象力，构思新颖、引人注目的作品，并能表现出自己对环境保护的思考和心中的理想家园。
四、作品展示，互相欣赏学生在完成作品后，进行作品展示和欣赏。
老师引导学生互相欣赏、交流作品，让学生学会欣赏美，提高审美能力。
同时，也让学生更加深入地了解环境保护的重要性，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。
总结通过本课的研究，学生能够关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。
同时，也能够增强对环境保护的意识，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。
1.设计自己的理想居住环境。
师：同学们现在可以动手设计自己的理想居住环境了，可以用绘画、手工等方式呈现。
在设计过程中要注意什么呢？让我们一起探讨一下。
设计意图：在实践阶段中，让学生将欣赏和思考转化为实际操作，从而更深入地理解居住环境的重要性。
同时，通过实践锻炼学生的创造力和实际操作能力，培养学生的审美能力和动手能力。
2.分享自己的设计作品。
师：同学们现在可以分享自己的设计作品了，看看大家都有什么不同的想法和创意。
分享过程中，可以互相欣赏和交流，让大家更深入地理解居住环境的重要性和美好的意义。
设计意图：通过分享自己的设计作品，学生可以更好地理解和感受居住环境对人们生活的影响，同时也可以从中研究和借鉴他人的创意和想法，提高自己的创造力和审美能力。
理想的居住环境
理想的居住环境一．教学目标：1.知识技能：观察和了解自己身边的居住环境，并认识到环境的污染。
2.过程方法：通过欣赏用自己喜欢的工具表现理想的居住环境。
3.情感态度价值观：培养学生的动手能力和创造力，增强环境保护意识。
二．教学重难点1.重点：学生了解身边的居住环境并用自己喜欢的方式表现理想的居住环境。
2.难点：学生善于发现并改善创造，制作出有特色的理想居住环境。
三．教学过程谈话导入：师：“记得小时候，老师家门前有大片大片的农田，每到油菜花开的季节，就漂亮极了，后面是一条弯弯的河流清，澈见底。
只可惜现在农田变成了工厂，清澈的小河流变成了蓝绿色的非水沟。
”同学们知道这是为什么吗？你们的身边有怎么样的居住环境？你理想中的居住环境是什么？生：。
（出示课题;理想中的居住环境）3.欣赏探究师：我现在打开课本看一看。
（欣赏作家的作品，从表现方式内容构图色彩等方面进行欣赏评析）生。
师：大师笔下的居住环境，风景怡人，那我们其他小朋友理想的居住环境如何？我们一起走进看一看。
（试着从不同制作方式，逐个评价分析，如绘画，卡纸制作，油墨版画，废物利用。
）运用的什么方法？表现的什么内容？有什么特色？生：。
4.教师示范：（在黑板上简单描绘自己理想的居住环境。
由于时间关系暂不填色）5.激励创造看了这么多美好的居住环境，你是不是也对你身边的环境有些不满呢？（小组讨论并回答）现在就开始通过自己的双手，运用你喜欢的方式，和工具材料，创作理想的居住环境吧！(学生作业，老师巡回辅导)6.展示评价（从表现方法，特色，构图，色彩等方面进行自评，互评，师评。
）7.拓展延伸8.我们的地球一天天污染，居住的环境也一天天恶劣，我希望我们的同学要从身边的小时做起，保护环境，爱护地球妈妈！。
理想居住环境教案：从色彩中看见世界的多样性
可能的内容如下：理想居住环境教案从色彩中看见世界的多样性一、教学目标通过本课学习，学生将会：1. 了解不同文化中色彩的含义与应用；2. 掌握如何选取合适的颜色来创造理想的居住环境；3. 提高对色彩的敏感度和应用能力。
二、教学重点本课教学重点为：1. 探究不同文化中色彩的含义和文化差异；2. 学习如何选取合适的颜色来创造理想的居住环境。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下内容：1. 色彩的定义和意义；2. 不同文化中色彩的含义和文化差异；3. 如何选取合适的颜色来创造理想的居住环境。
四、教学方法本节课的教学方法主要包括以下方法：1. 课堂讲授；2. 彩色图片分析；3. 实践操作。
五、教学过程1. 色彩的定义和意义教师通过课件和图示讲解，向学生解释色彩的定义和意义，介绍不同颜色所代表的情感、文化、社会意义等。
2. 不同文化中色彩的含义和文化差异教师指导学生阅读不同文化中关于颜色的含义和文化差异的材料，对不同文化中颜色的意义进行讨论，提醒学生在选取颜色时要考虑文化背景。
例如，在西方，红色代表爱情和激情；在亚洲，红色代表喜庆和好运。
3. 如何选取合适的颜色来创造理想的居住环境教师指导学生选择适合自己的颜色来创造理想的居住环境。
具体步骤如下：（1）了解自己的喜好和风格：学生应该了解自己喜欢哪些颜色，以及自己的生活和工作习惯等，从而选择适合自己的颜色；（2）了解不同颜色之间的搭配和搭配技巧：学生需要了解不同颜色之间的搭配关系以及搭配技巧；（3）尝试实践：学生可以通过实践来了解不同颜色的组合效果，进一步优化自己的居住环境。
六、教学资源本节课的教学资源主要包括以下：1. 图片与颜色板：展示不同颜色的组合效果；2. 材料与样本：为学生介绍不同文化中颜色的意义和应用。
七、教学评价教师可通过以下方式对学生学习成果进行评价：1. 课堂测试：要求学生对所学知识进行测试，检验学生是否掌握了本节课的知识；2. 实践练习：设计实践练习，评估学生对所学知识的掌握程度；3. 情境分析：要求学生在情境中分析所用颜色的合理性，提高学生对色彩的敏感度和应用能力。
《理想的居住环境》教学设计
《理想的居住环境》教学设计教学过程2．欣赏生活中美丽的居住环境图片。
师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，通过直观地欣赏自己生活的土地糟糕的居住环境, 培养学生学会观察的意识，引发学生对美好居住环境的向往。
通过比较不同的居住环境，初步感受不同的居住环境给人们带来的不同影响。
使学生认识居住环境的重要性。
教学过程3．欣赏理想的居住环境图片。
师：同学们想不想知道老师心目中理想的居住环境是怎样的呢？你们呢？小组讨论一下，派代表回答。
师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，在欣赏优秀作品中，可以赏析作品的构图、构思，色彩的丰富多样，材料选择的合理性等。
欣赏范作中，采用画家作品和学生作品，激发其创作热情。
教师指导过程中在技能创作领域给予更多的关，注，及时引导学生发现作业中的闪光点。
教学过程5. 师生合作演示《树上的房屋》。
教师画出树形，学生帮忙添房屋。
师生边演示边小结：作品构思新颖、引人注目。
三、实践阶段学生作业：理想的居住环境1. 可以先画一个草教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里把教师单边示范变为师生互动示范，教师仅画出大致树形，细节部分让学生想象表现。
整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学生在轻松愉快中掌握了“双基”，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。
本环节是本课的最终落脚点，是教学目标的具体化。
学生根据自己对理想的居住环境的理解进行个性化创作。
教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅能使创作更加完善，而且有助于学生美术技能的提高。
学生相互间的评价，可让学生看到更多的同伴理想的居住环境，同时发挥了评价的自主性。
学生的评价不可避免的会有从众心理或片面性，所以教师的正确启发和引导显得较重要。
布置作业学生作业：理想的居住环境。
1. 可以先画一个草图；2. 可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊；3. 可以在画面上写上简单的文字说明；4. 可以用废旧材料做出立体作品来。
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第十册第六课《理想的居住环境》教学设计方案
教学目标：
认知目标：观察了解自己身边的居住环境（室外或室内环境）思考与分析环境污染的因素以及整治措施。
操作目标：用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
情感目标：通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。
激发学生对美好的理想环境的身往追求，增强对自然生活的热爱之情。
学生状态解读：
地球是人类共同的幸福家园。
现在我们的科技日趋发达，生态环境却日益恶化。
当务之急，激发学生爱护环境的意识，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感显得尤为重要。
教材文本解读（含教学重难点）：
本课是在学习了《世界地球日》了解了人类生存的环境以及如何对它进行整治保护的基础上再来学习的一课，属于“综合探索”学习领域，怎样的环境才是人类理想的居住环境呢？这只是一种期望，是人类为之不断努力的方向。
所以让学生更多地了解、关注自己的生存环境，治理、保护自己的生存环境正是本课编写的意图。
教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现理想的居住环境。
教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。
教学准备：
老师准备：与主题有关的图片，可以是老师的作品，也可以是学生的作品。
学生准备：课前考虑自己理想的居住环境是什么样的？并收集相关的图片资料，与作业相关的美术学具等。
教学过程：
一、导入阶段。
师：联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室外或室内效果图）激发学生学习本节课的兴趣。
有条件的学校可以多媒体配上音乐出示，让学生有身临其境的感觉。
二、发展阶段。
带领学生欣赏讨论作品，提出问题：1、你喜欢这样的居住环境吗？2、这些作品是用什么方法去表现的？3、你的家居环境美吗？为什么？如果改善它？
三、深入阶段。
欣赏课范画，引领学生讨论交流：1、这些作品中的同龄人的，也有大师的，有绘画的，也有手工的，你最喜欢的是哪一幅作品或哪几幅？为什么？着重让学生说说作品美在哪里？
2、这些作品是用什么材料制作的？
3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境？
4、你还有什么要解决的地方？
四、作业阶段。
1、可以根据实际情况布置阶梯式的作业：有条件的可以用电脑软件制作成效果图。
2、用图片或照片拼贴组合画面。
3、用自己喜欢的色彩工具描绘。
4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。
五、评赏阶段。
有条件的学校可用数码相机把作品拍成的数码照片，利用多媒体投影仪展示。
展示过程中老师和学生采用自评、互评等。
作业设计：
1、欣赏宣传画或漫画。
学生谈谈它们与普通绘画的不同。
2、学生自愿选择绘画工具表现自己的理想。
板书设计：
理想的居住环境
谈一谈理想的环境是什么样子
想一想如何组织画面
画一画注意构图。