幼儿园微课教学设计案例分析
幼儿园微课堂：趣味课程设计及教学案例
幼儿园微课堂：趣味课程设计及教学案例导读：在幼儿园教育中，微课堂已经成为一种流行的教学模式。
这种模式以小课时、小课堂、小班级为特点，强调趣味性和互动性，能够更好地吸引幼儿的注意力，提高他们的学习效率。
幼儿园微课堂的课程设计和教学案例是非常重要的，本文将深入探讨其中的奥秘。
一、基本概念1.1 什么是幼儿园微课堂？幼儿园微课堂是一种以小班级为单位的教学模式，每节课时间短，强调互动和趣味性，目的是提高幼儿的学习兴趣和自主学习能力。
1.2 微课堂与传统课堂的区别在传统的幼儿园教学中，课程内容和教学方法往往比较单一，而微课堂更注重针对性、趣味性和创新性，更能够满足幼儿的认知和情感需求。
二、趣味课程设计2.1 如何设计趣味课程？设计趣味课程需要考虑幼儿的兴趣点和认知水平，结合幼儿园教育的特点，注重游戏化教学和情景模拟，利用多媒体和多样化的教学资源。
2.2 举例说明针对幼儿园的启蒙英语课程，可以设计一堂以游戏为主题的课程，通过角色扮演、童谣、绘本等形式，引导幼儿在愉快的氛围中学习英语。
三、教学案例分析3.1 具体案例介绍以一节关于自然科学的微课堂教学为例，老师可以通过带领幼儿观察周围的植物、昆虫等自然景物，引导幼儿发现自然规律，从而增强他们的自然科学认知。
3.2 教学效果评估通过对这节微课堂的教学效果评估，可以发现幼儿在轻松愉快的氛围中获得了丰富的自然科学知识，提高了自主学习的兴趣和能力。
四、个人观点和理解在我的个人看法中，幼儿园微课堂的趣味课程设计和教学案例是非常重要的。
通过这种方式，幼儿不仅可以在轻松愉快的氛围中学习知识，而且还能够培养他们的认知能力和自主学习能力，是一种非常有效的教学模式。
总结回顾：通过本文的探讨，我们可以看到幼儿园微课堂的趣味课程设计及教学案例对幼儿的学习非常重要。
我们需要关注幼儿的兴趣点和认知水平，设计符合他们特点的趣味课程，并通过具体的教学案例来评估教学效果。
这样的教学模式能够更好地吸引幼儿的注意力，促进他们的全面发展。
幼儿园微型课堂教学案例 幼儿园微型课堂
教学案例是教学活动的记录和总结，对教学活动起到了一定的指导作用。
幼儿园微型课堂教学案例，是指以微型课堂为教学载体，根据幼儿的特点和发展规律，设计和实施的一种独特的教学活动。
在这样的教学活动中，老师要紧密结合幼儿的实际，根据幼儿的认知水平和兴趣特点，选用合适的教学内容和教学手段，引导幼儿主动参与，从而达到教育教学的目的。
在本篇文章中，我将结合我在幼儿园微型课堂教学实践中的经验，从教学目标的确定、教学内容的选择、教学环节的设计和幼儿表现及评价等方面，分享一些幼儿园微型课堂教学案例的具体实践经验和心得体会。
一、教学目标的确定在进行微型课堂教学活动之前，首先要明确教学目标。
对于幼儿园的幼儿来说，教学目标一般包括认知目标、情感目标和动作目标三个方面。
在我的一次微型课堂教学活动中，我确定的教学目标是：1. 认知目标：通过教学活动，引导幼儿正确理解和掌握所学内容，培养幼儿的观察和分析能力；2. 情感目标：鼓励幼儿在教学活动中展现出积极的学习态度，培养幼儿的合作意识和团队精神；3. 动作目标：指导幼儿掌握相关的动作技能，促进幼儿的身体和动手能力的发展。
二、教学内容的选择在确定了教学目标之后，接下来就是选择合适的教学内容。
在我的微型课堂教学活动中，我选择了以“动物世界”为主题的教学内容，如选择了鸟类、鱼类、昆虫等内容。
在这些内容中，我重点介绍了不同动物的外貌特征、生活习性、食性等方面的知识，让幼儿通过观察、探索，了解动物的多样性和神奇之处。
三、教学环节的设计在教学活动的设计中，我设置了多个教学环节，包括引导幼儿观察、讨论交流、实地观察、小组合作等环节。
通过这些环节的设置，让幼儿在活动中能够积极参与，主动思考，增强他们的学习兴趣和学习积极性。
我还设置了多种多样的教学方法，如游戏教学、实验观察、合作探究等，以提高幼儿的学习效果和学习体验。
四、幼儿表现及评价在教学活动中，幼儿们表现出了很高的学习热情和积极性。
他们在探究动物的过程中，能够主动提出问题、积极观察、认真思考，有的还能够进行小组合作，共同完成一些实验和观察任务。
幼儿园微课堂的实施案例分析
幼儿园微课堂的实施案例分析幼儿园微课堂的实施案例分析一、项目背景随着社会的快速发展和信息技术的飞速进步，教育领域也在逐渐转型。
传统的教学方式无法满足现代社会的需求，微课堂作为一种新兴的教育方式，正在逐渐普及。
为了更好地满足家长和学生们对新时代教育方式的需求，某幼儿园决定引入微课堂项目，并在实践中不断完善。
二、目标与策略1. 目标（1）提高幼儿园教师的授课质量和水平；（2）提升幼儿园学生对知识点的理解和掌握能力；（3）增强家长对幼儿园教育质量的信心。
2. 策略（1）制定微课程计划表，明确每周需要录制多少个微课程；（2）确定合适的录制设备和软件，并进行培训；（3）建立微信群或在线平台，让幼儿园家长可以随时观看微课程，并进行交流；（4）定期收集家长、学生和教师的反馈意见，不断改进微课堂项目。
三、实施过程1. 筹备阶段在筹备阶段，幼儿园先对微课堂进行了调研，并制定了详细的实施计划。
同时，为了让教师们更好地适应新的教学方式，幼儿园也组织了培训课程。
2. 录制阶段在录制阶段，幼儿园选择了一些知名平台上的优秀微课程作为参考，并邀请专业人士对教师们进行培训。
幼儿园还购买了高清摄像设备，并安排专人负责录制和编辑微课程。
3. 推广阶段在推广阶段，幼儿园通过各种渠道宣传微课堂项目，包括发放宣传资料、在社交网络上发布信息等。
同时，幼儿园还建立了微信群和在线平台，方便家长观看微课程并与教师交流。
4. 改进阶段在实际运营过程中，幼儿园不断收集家长、学生和教师的反馈意见，并根据意见不断改进微课堂项目。
例如，幼儿园在发现一些家长反映视频加载速度慢的问题时，就采取措施优化加载速度。
四、效果分析1. 教师方面通过微课堂项目，幼儿园的教师们不仅提高了自己的授课技能和水平，还能够随时随地地观看其他教师录制的优秀微课程，并借鉴其他教师的经验。
2. 学生方面通过微课堂项目，幼儿园的学生们更好地理解了知识点，并且能够在家长和老师的指导下独立完成作业。
快乐鱼儿幼儿园教学活动案例分析
快乐鱼儿幼儿园教学活动案例分析一、活动背景这次教学活动的主题是“海洋世界”，旨在让幼儿了解海洋生物，培养他们的观察力和想象力。
活动对象是中班的孩子们，他们已经具备了一定的认知能力和动手能力。
二、活动过程1.导入环节活动开始前，老师通过播放一段海洋生物的纪录片，让孩子们对海洋世界产生兴趣。
孩子们看到纪录片中的各种海洋生物，纷纷表现出好奇和惊喜。
2.探索环节老师将孩子们分成几个小组，每组发一个海洋生物模型，让孩子们观察、讨论并尝试描述它们的特点。
孩子们热情高涨，纷纷发表自己的看法，如：“这条鱼有长长的牙齿，很凶猛！”、“这条鱼的颜色很漂亮，像彩虹一样！”……3.制作环节在了解了海洋生物的特点后，老师带领孩子们动手制作海洋生物模型。
孩子们充分发挥自己的想象力，用彩纸、颜料等材料制作出了各种各样的海洋生物。
过程中，孩子们互相帮助，共同完成作品，体验到了合作与分享的乐趣。
4.展示环节制作完成后，孩子们将自己的作品展示给大家。
每个孩子都为自己的作品感到自豪，纷纷向同伴介绍自己的创作灵感。
老师也对孩子们的作品给予了充分的肯定，鼓励他们继续发挥创意。
活动老师邀请孩子们谈谈自己对这次活动的感受。
孩子们纷纷表示，通过这次活动，他们学到了很多关于海洋生物的知识，也结识了更多的小伙伴。
三、活动分析1.激发兴趣活动开始时，老师通过播放纪录片，成功吸引了孩子们的注意力，使他们产生对海洋世界的兴趣。
兴趣是孩子学习的最好动力，有了兴趣，孩子们才能更积极地参与活动。
2.调动积极性在探索环节，老师将孩子们分成小组，让他们自主观察、讨论，充分发挥了他们的主观能动性。
这种互动式学习，让孩子们在轻松愉快的氛围中获取知识。
3.培养动手能力制作环节让孩子们亲自动手，既锻炼了他们的动手能力，又让他们在实践中学会了合作与分享。
这种实践性学习，有助于培养孩子们的团队协作精神。
4.提高表达能力展示环节给了孩子们一个展示自己的机会，让他们在同伴面前表达自己的观点。
幼儿园安全教育微课案例研究与分析
幼儿园安全教育微课案例研究与分析幼儿园安全教育微课案例研究与分析引言：安全教育在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色。
通过有效的安全教育，可以培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
随着技术的快速发展，微课成为一种受欢迎的教学方式。
本文将研究和分析一则幼儿园安全教育微课案例，探讨其设计、内容和教学效果，并分享我的观点和理解。
一、案例背景在开始分析之前，让我们先来了解一下该幼儿园安全教育微课的背景。
幼儿园名称：XXX幼儿园微课名称：《安全第一》微课时长：5分钟课程目标：通过生动的故事情节和形象生动的动画元素，帮助幼儿掌握基本的安全常识，并提高他们的自我保护能力。
二、微课设计1. 内容结构：a. 开场白：引入幼儿园安全主题，以吸引幼儿的注意力。
b. 故事情节：通过一个有趣的故事情节，引导幼儿认识到各种潜在的危险，并学习如何避免伤害。
c. 安全常识学习：在故事情节中融入安全常识的学习，通过简单易懂的方式向幼儿传授知识。
d. 总结与回顾：通过回顾故事情节中的核心内容，帮助幼儿巩固所学，并总结课程要点。
2. 教学资源：a. 动画元素：运用生动的动画元素，增加幼儿的兴趣和参与度。
b. 视频剪辑：精心制作的视频剪辑，能够提供直观的展示和具体的示范，更好地传达安全知识。
3. 教学策略：a. 互动性教学：通过引导幼儿观看和参与微课，提高他们的学习兴趣和参与度。
b. 循序渐进：采用由浅入深、由简到繁的方式，逐步引导幼儿理解和掌握安全知识。
c. 多媒体互补：微课中融入多媒体元素，如音频、视频和图像等，以提升幼儿的学习效果。
三、微课内容分析1. 故事情节：本微课通过一个生动有趣的故事情节，讲述了小熊迷失在陌生环境中的经历。
这个情节通过引人入胜的故事情节，帮助幼儿理解潜在的危险，并学习如何避免伤害。
故事情节紧凑有趣，能够吸引幼儿的注意力，为后续的学习打下良好的基础。
2. 安全常识学习：微课中融入了多种基本的安全常识，如遵守交通规则、防止火灾和烫伤、拒绝陌生人等。
幼儿园微课堂：生动有趣优质课程教学案例分享
幼儿园微课堂：生动有趣优质课程教学案例共享1.引言在幼儿园教学中，微课堂已经成为一种时尚而先进的教学模式。
微课堂采用了全新的教学理念和方法，为幼儿教育带来了全新的活力。
本文将共享一些生动有趣的优质课程教学案例，帮助教师们更好地理解和运用微课堂教学模式。
2.微课堂教学理念微课堂教学以幼儿的学习为中心，注重引导幼儿自主学习，培养幼儿的综合素质和创造力。
微课堂教学还强调以情境教学为主，通过情境引导教学，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
3.优质课程教学案例共享3.1.主题：春天来了在这个主题中，教师可以通过引导幼儿观察春天的变化，布置有趣的户外活动，比如野餐、植物观察等，让幼儿亲身感受春天带来的美好。
通过情境教学，引导幼儿主动探索、发现和学习，让他们在玩中学，学中玩。
3.2.主题：小动物的世界通过这个主题，教师可以利用微课堂模式，播放有趣的动物纪录片，或者请动物园工作人员来宣讲。
教师还可以组织幼儿亲自体验，比如养小宠物、动物造型手工等活动，让幼儿在实践中学习动物知识，激发他们的好奇心和想象力。
4.总结与回顾微课堂教学模式注重引导幼儿主动学习，培养幼儿的自主学习能力和创造力。
通过生动有趣的优质课程教学案例共享，教师可以更好地理解和应用微课堂教学模式，让幼儿在享受学习的过程中健康成长。
5.个人观点和理解作为一名幼儿教育工作者，我深知微课堂教学模式对幼儿教育的重要性和积极影响。
微课堂教学能够打破传统教学模式的束缚，为幼儿带来更为生动、有趣的学习体验。
我也将会更加深入地学习和应用微课堂教学模式，为幼儿带来更高质量的教学。
6.结语微课堂教学模式的应用，为幼儿教育带来了全新的发展机遇。
通过生动有趣的优质课程教学案例共享，我们能更好地理解和应用微课堂教学模式，为幼儿教育注入更多活力。
希望大家都能认识到微课堂教学模式的重要性，共同推动幼儿教育的发展与进步。
书写到此，将文章内容递交给你，希望你满意。
，谢谢您的共享。
下面我将继续扩写这篇文章。
幼儿园微课程案例
幼儿园微课程案例幼儿园微课程是指利用现代信息技术，将传统的课程内容进行数字化、网络化处理，通过互联网等新兴技术手段进行教学传播的一种新型教学模式。
本文将以一位幼儿园老师在教学实践中的微课程案例为例，探讨幼儿园微课程的设计与实施。
这位幼儿园老师在教学中遇到了一个问题，如何让幼儿在玩耍中学习？针对这一问题，她设计了一堂微课程，以“小小园丁，我会耕耘”为主题，通过引导幼儿在游戏中学会耕耘、播种、浇水、收割等农作物的过程，引导幼儿了解农作物生长的基本过程，培养他们的动手能力和观察力。
在微课程的设计中，老师首先确定了教学目标，即通过游戏引导幼儿了解农作物生长的过程，培养他们的动手能力和观察力。
其次，她设计了一系列的游戏环节，如模拟耕耘、播种、浇水、收割等环节，让幼儿在游戏中亲身体验农作物的生长过程。
同时，老师还设计了一些生动有趣的教学资源，如图片、视频等，以吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴趣。
在微课程的实施中，老师首先通过幼儿园内部的网络平台，将微课程资源发布给家长和幼儿，让家长和幼儿提前了解微课程的内容，并做好准备。
然后，老师在课堂上通过引导和激发，让幼儿参与到游戏中，亲身体验农作物的生长过程。
在游戏结束后，老师还组织了一次小结活动，让幼儿回顾游戏中的收获和体会，加深他们对农作物生长过程的理解。
通过这堂微课程的设计与实施，老师取得了良好的教学效果。
幼儿在游戏中不仅学会了耕耘、播种、浇水、收割等农作物的过程，还培养了他们的动手能力和观察力，增强了他们的学习兴趣。
同时，家长也通过微课程资源的发布，了解了幼儿的学习内容，可以在家中进行延伸教育，提高了家园合作的效果。
综上所述，幼儿园微课程作为一种新型的教学模式，可以有效地引导幼儿在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和动手能力。
同时，通过网络平台的发布，还可以加强家园合作，让家长了解幼儿的学习内容，共同促进幼儿的全面发展。
希望通过本文的案例分析，可以为幼儿园微课程的设计与实施提供一定的借鉴与启发。
幼儿园典型微课堂教案模板
一、教案标题《幼儿园典型微课堂教案：趣味故事会》二、教学目标1. 培养幼儿的倾听能力，激发他们对故事的兴趣。
2. 增强幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高课堂互动性。
三、教学对象小班幼儿四、教学时长20分钟五、教学准备1. 故事视频或音频资料2. 小组讨论用的图片或道具3. 彩色笔、纸张等绘画工具六、教学过程一、导入1. 教师播放一段轻松愉快的音乐，引导幼儿进入课堂氛围。
2. 教师向幼儿介绍本节课的主题——《趣味故事会》。
二、故事欣赏1. 教师播放一则有趣的故事视频或音频，让幼儿集中注意力聆听。
2. 故事结束后，教师引导幼儿分享故事内容，提问故事中的情节和角色。
三、小组讨论1. 将幼儿分成若干小组，每组分发一张图片或道具，代表故事中的一个角色或情节。
2. 小组成员讨论，分享对故事的理解和感受。
3. 每组选派一名代表，向全班分享讨论成果。
四、绘画创作1. 教师提供彩色笔、纸张等绘画工具，引导幼儿根据故事内容进行绘画创作。
2. 鼓励幼儿发挥想象力，创作出具有个性的作品。
五、作品展示1. 每组展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2. 教师对幼儿的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
六、总结1. 教师对本次微课堂进行总结，回顾故事中的主要内容。
2. 鼓励幼儿在日常生活中多读书、多听故事，提高自己的语言表达能力。
七、课后作业1. 请幼儿回家后，向家长讲述今天学到的故事。
2. 家长与幼儿共同创作一个家庭故事，培养亲子关系。
八、教学反思1. 教师在课后反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 根据幼儿的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
九、注意事项1. 教师应关注每个幼儿的学习情况，确保他们都能参与到课堂活动中。
2. 鼓励幼儿积极参与讨论和创作，培养他们的自信心和团队协作精神。
3. 在课堂教学中，注意营造轻松愉快的氛围，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园的教学设计案例分析(优秀6篇)
幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。
那要怎么写好反思呢？下面是整理的幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
幼儿园的教学设计案例分析篇一活动目标：1、理解表格上符号与空间的对应关系。
2、学习将形状、颜色和区域位置进行二次对应。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：1、小白兔、熊猫、小鸟、黄牛图片各一张制作成幻灯片。
2、只有轮廓线的房子图案挂图一张。
3、与房子大小相同的四种颜色图卡各一张。
4、心形、三角形、正方形、圆形小图卡各一张。
5、标有四种不同位置的田字形表格各一张。
活动过程：一、初步感知田字形表格中四个不同的方位。
1、教师：今天有几位小客人要来到这里我们看看他是谁？2、教师出示有小白兔、熊猫、小鸟、黄牛的图片。
3、出示只有颜色没有图形的彩云屋挂图，让幼儿认识小动物的家。
教师：这四个小动物住在一栋特别的房子里，我们一起来看一看是一栋什么样的房子吧？房子的屋顶像什么？（像白云）有几个不同颜色的房间呢？小动物们的房间是云朵做成的，而且有很多颜色，我们给它起个名字叫“彩云屋”。
4、教师请幼儿猜一猜小动物分别住在哪个颜色的房间里。
教师：小白兔住在红颜色的房间里，因为小白兔的眼睛是红色的。
熊猫喜欢吃绿色的竹子，所以他住在绿色的房间里。
小鸟喜欢在蓝色的天空飞行，小鸟住在蓝色的房间里。
老黄牛选择了黄色的房间。
二、通过给小动物搬家、装修房子，学习空间位置的对应。
1、教师出示只有轮廓线的房子图案。
教师：小动物慢慢长大，这栋小房子已经住不下他们，他们请大象伯伯给他们建了一座大房子。
2、教师：我们先给他刷上颜色吧，小动物们还要住他们以前的房间，还喜欢他们老房子的颜色，教师请四个幼儿将四种颜色的图卡贴到新房子的相应位置。
3、教师出示心形图卡和其中一个田字形表格，引导幼儿认识田字形表格标示的位置与新房子的对应关系。
幼儿园微课程教学实践案例分享 幼儿园微课程
尊敬的读者：今天我将共享一篇幼儿园微课程教学实践案例，希望能为广大教育工作者和家长提供一些借鉴和启发。
幼儿园微课程教学是一种新型的教学方法，强调情境教学、个性发展和兴趣引导，在幼儿教育领域受到了越来越多的关注和应用。
通过本案例的共享，我们可以了解到幼儿园微课程教学的具体实践过程和效果，希望对大家有所帮助。
一、教学目标在本次微课程教学实践中，我们的教学目标是帮助幼儿建立对身体卫生与健康的意识，学会正确的洗手方法，并养成良好的洗手习惯。
培养幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力，让他们在实际操作中感受到洗手的重要性，培养自我保护意识和习惯。
二、教学准备为了达到以上的教学目标，我们进行了充分的教学准备工作。
我们精心准备了洗手实践的教学材料，包括洗手液、洗手盆、洗手毛巾等，确保幼儿可以进行实际操作。
我们准备了幼儿洗手的相关知识和教学内容，包括洗手的重要性、正确的洗手方法等。
我们设计了生动有趣的教学活动，引导幼儿通过游戏和互动，加深对洗手知识的理解和记忆。
三、教学过程在教学过程中，我们采取了情境教学的方法，让幼儿在真实的生活场景中学习。
我们向幼儿介绍了洗手的重要性，并结合图画故事向幼儿展示了洗手的正确步骤，引发幼儿的兴趣。
我们利用幼儿园的卫生间和洗手台进行实际操作，让幼儿亲自进行洗手，教师示范并指导他们正确的洗手方法。
我们设置了洗手歌和游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习，增强他们对洗手的印象和记忆。
我们进行了小结和总结，强调了洗手的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中养成良好的洗手习惯。
四、教学效果经过本次微课程教学实践，我们收获了良好的教学效果。
幼儿对洗手的重要性有了清晰的认识，能够正确地说出洗手的步骤和方法。
幼儿的洗手习惯得到了明显的改善，他们能够自觉地在适当的时候进行洗手，养成了良好的卫生习惯。
幼儿的动手能力和语言表达能力得到了提升，他们能够独立完成洗手操作，并能够用简单的语言表达出对洗手的理解和感受。
五、课程反思在本次教学实践中，我们也发现了一些不足和问题。
大班幼儿园微课教案及反思
大班幼儿园微课教案及反思教学背景此次微课教学地点为大班幼儿园，教学内容为《形状认知》。
学生年龄在4-5岁之间，班级人数为20人左右。
在此次教学中，我采用了活动导向式的课堂教学模式，旨在激发幼儿们的学习兴趣，提高他们的学习参与度，形成良好的学习氛围。
教材准备为了更好地完成此次教学，我在前期进行了充分的教材准备工作。
首先，我选择了一些适合4-5岁游戏性强、视觉几何感轻松的认知形状的材料。
其中包括一些卡通图形，以及一些小玩具模型。
其次，我编写了教案，详细规划了当天的教学内容、方式和时间分配。
同时，我还为每个幼儿准备了形状笔记本，方便他们跟随课堂学习并记笔记。
教学内容导入环节在教学开始之前，我进行了导入环节的设计。
首先，我发给每个幼儿一张卡通形状图画，让他们先通过画出卡通图来认识形状。
接着，我们一起玩了“找5个”游戏，我分发了20个小卡片给孩子，然后让他们找出其中的5个卡片符合我给出的形状。
这个活动既让孩子体验到了课程的游戏性质，又通过活动的形式提高了孩子的学习积极性。
知识点讲解接下来我向孩子讲解了3个常见的简单形状：正方形、三角形和长方形，并告诉孩子形状的特征及命名方法。
为了让孩子更好的了解形状，我提供了一些形状模型样品，可以让他们更清楚的认知和区分形状。
除了讲解以外我鼓励孩子们自己尝试在形状笔记本上画出这三种形状，并在笔记本内写出相应的形状名称和特点。
课堂活动为了更好地让孩子们理解所讲述的内容，我设计了一些课堂活动。
首先我们一起玩了“找长方形”的游戏，我向孩子展示了一个长方形的模型，然后要求他们找出他们课堂环境中的长方形。
接着，我们又一起玩了“谁是模仿小公鸡”的游戏，在这个游戏中，我模仿小动物身体部位形状给孩子，让孩子猜出是什么动物身体部位形状。
最后，我给孩子分享了一些生活情境的例子，让孩子学会识别形状，举例如扫地机器人或者披萨切片。
总结归纳在课堂的最后，我让孩子们和我一起总结整个教学内容，仔细回顾学习到的做法和形状名称。
幼儿园微小探索者：微课教学实践案例
幼儿园微小探索者：微课教学实践案例1. 引言在幼儿园教育中，微课教学已经成为一种先进的教学手段，它通过短小精悍的教学内容、丰富多样的教学手段和创新性的教学方法，为幼儿提供了更加丰富和生动的学习体验。
本文将通过几个微课教学实践案例，探讨幼儿园微小探索者在微课教学中的成长和发展。
2. 微课教学案例一：《探索自然之美》在这个微课教学中，老师为幼儿们播放了一段有关大自然美丽景色的，并引导他们观察中的植物、动物和自然景观。
随后，老师组织幼儿们进行户外探索活动，让他们亲自感受大自然的美丽，并用绘画、手工等方式表达自己心中对大自然的理解和感悟。
通过这个微课教学案例，幼儿们深入了解了自然界的美好，并培养了对大自然的热爱和保护意识。
3. 微课教学案例二：《小小科学家》在这个微课教学中，老师带领幼儿们进行了一次有关简单机械原理的探究实验。
通过简单的材料和器具，幼儿们亲手制作了各种小型机械装置，并通过实际操作来了解简单机械原理。
在实验的过程中，幼儿们激发了对科学的好奇心和探索欲望，培养了观察、实验和解决问题的能力。
4. 微课教学案例三：《动手实验，玩转数学》这个微课教学围绕数学知识展开，老师以趣味游戏和动手实验的形式，让幼儿们在玩中学，通过探索几何图形的特点、尺寸和关系，培养幼儿们的空间想象力和逻辑思维能力。
在这个微课教学实践中，幼儿们充分发挥了自己的想象力和创造力，通过动手实验，加深了对数学知识的理解和记忆。
5. 总结与展望通过以上几个微课教学实践案例，可以看出幼儿园微小探索者在微课教学中获得了认知和技能的提升，培养了丰富的想象力、创造力和实践能力。
微课教学不仅为幼儿提供了更加生动有趣的学习体验，还为他们的全面发展和未来学习打下了坚实的基础。
未来，微课教学将继续在幼儿园教育中发挥重要作用，促进幼儿园微小探索者的全面发展和成长。
6. 个人观点和理解作为幼儿园教育工作者，我深切地认识到微课教学对幼儿的重要性。
微课教学能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的综合能力，为他们的未来学习和生活奠定坚实基础。
幼儿园小班微课程教案（精选5篇）
幼儿园小班微课程教案（精选5篇）幼儿园小班微课程篇1教学目标：通过观察、类比进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与人合作的能力，培养学生学习数学的热情。
通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的解题思路、方法，会分析解决简单的实际问学情简析题，但整个知识掌握不系统、不全面，解题正确率不高。
教法发现法、练习法、讨论法。
教学内容：趣味数学：教具：多媒体、彩色粉笔、小黑板等教师活动：引导观察学生活动：思考回答思考回答计算计算教学过程：教学环节创设问题情境回顾旧知例题赏析巩固练习解：设快车每小时行x千米，由题意得1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72答：快车每小时需行72千米小明和小刚从相距6千米的两地同时出发同向而行，小明提问每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑向小刚……,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？1.路程问题中路程速度时间三者的关系：2.列方程解应用题的一般步骤：3.路程问题中的两种基本题型：提出问题例1：一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后，一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？过程展示：相等关系：快车路程=慢讲解分析车先行路程+慢车后行路程个别指导练习1：小红和小明家距离300米，两人沿同一条路线出发去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每秒行10米，若小明在小红的前面,则小红多长时间可追上小明？反馈纠正走进生活巩固练习导入题目求解开拓发展小结观察思考计算合作交流思考讨论解答思考解答思考总结幼儿园小班微课程教案篇2教学目标：1.通过了解重阳节的风俗习惯，激发学生尊老敬老的情感，体会家庭欢乐、生活甜美的幸福。
2.了解并积累有关重阳节的。
教学重点：积累有关重阳节的诗词。
幼儿园微课制作教案与实践案例分析
幼儿园微课制作教案与实践案例分析在现今教育领域，微课已成为一种流行的教学方式。
尤其在幼儿园教育中，微课的使用不仅可以提升教学效果，还可以增加教师的教学乐趣。
本文将分析幼儿园微课制作教案与实践案例，探讨其在幼儿园教育中的应用与意义。
一、微课制作教案1. 教学目标的明确在制作幼儿园微课教案时，首先要明确教学目标。
针对不同主题和内容，教师需要确定具体的教学目标，确保微课内容和形式与目标相匹配。
针对幼儿园的语言启蒙教育，教学目标可以是帮助幼儿掌握基本的语言表达能力和沟通技巧。
2. 内容设计的合理在设计微课教案时，教师需要注重内容的合理性和可操作性。
针对幼儿园学生的认知特点和学习习惯，微课内容应当简洁明了，生动有趣，符合幼儿的认知规律。
可以采用贴近幼儿生活的场景和实物，让幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习和感知。
3. 多媒体辅助的运用微课教案中，多媒体的运用是至关重要的。
教师在制作微课时，可以运用图片、、声音等多媒体形式来丰富课堂内容，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
二、实践案例分析以北京某幼儿园为例，该幼儿园针对语言启蒙教育主题，制作了一堂微课。
教学目标是帮助幼儿掌握基本的日常用语，比如问候语、自我介绍等。
在课堂中，教师通过精心设计的微课内容和形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会了几种简单的用语。
在微课教案中，教师首先通过图片和展示了日常生活中的场景，比如家庭、学校、公园等，然后通过声音播放了各种问候语和自我介绍的情景对话。
幼儿在观看和聆听的还可以参与其中，通过模仿和练习，巩固所学内容。
通过这样的微课教学，幼儿在愉快的体验中掌握了日常用语，提高了语言表达能力和沟通技巧。
微课制作教案在幼儿园教育中具有重要的意义，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以提升教学效果。
总结回顾微课制作教案与实践案例分析表明，微课在幼儿园教育中具有重要的应用与意义。
教师在制作微课教案时，应该注重教学目标的明确、内容设计的合理和多媒体辅助的运用。
幼儿园教师微课教案模板（共6篇）
幼儿园教师微课教案模板（共6篇）第1篇：幼儿园微课教案幼儿园微课教案推荐【篇1：幼儿园微课教案推荐】摘要：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的教学活动的全过程。
微课符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的自主性学习，同时能促进教师专业水平的提高，开拓教师的视野。
无论是对于幼儿还是对教师，微课无疑是一次思想改革，微课在幼儿园中的广泛运用有待于教师更多的扶持和积累。
中国论文网/9/view-6236071.htm 关键词：微课；幼儿园；运用；思考中图分类号：g613文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2014）18-096-1一、微课教学符合幼儿的认知心理规律，促进幼儿自主性学习幼儿期的认知过程以具体形象性和不随意性为主导形式，并逐渐开始带有一定的自觉性，微课以声像结合、图文并茂的方式展开教学，吸引了孩子们的注意力，使孩子在学习过程中保持浓厚的兴趣，并为孩子提供了良好的自主学习的环境，无论在幼儿园还是在家中，无论有没有老师、家长的陪伴，幼儿都能通过观看微课的视频，进行自主性的学习。
比如：我们制作了科学活动《神奇的水中花》，通过制作纸花、放入水中、水进入纸的纤维里，纸开始膨胀，将花慢慢地打开，到启发幼儿观察不同质地的纸花在水中的不同状态等环节，简洁的语言，生动的图像，动静结合的画面，智能性的启发和引导，使孩子在观看微课的学习过程中充满了好奇，引发幼儿深层地探究和思考“神奇”现象背后的科学知识，激发幼儿的求知欲望，培养了幼儿对科学的探索精神。
微课的形式还解决了幼儿个体差异问题，能适应不同能力的幼儿。
幼儿动手能力有高低，制作纸花的速度有快慢，观察花在水中打开的过程会因为其他幼儿的状况而产生干扰，注意力不能集中，因此集体做水中开花的游戏会导致幼儿制作过程不充分、观察思考的过程更不充分。
而通过微课形式，幼儿可以在成人的引导下，在自主的空间学习和反复操作试验，根据接受知识的程度控制视频的快慢，于是就产生了非常好的效果。
2024年幼儿园中班微课程教案5篇
2024年幼儿园中班微课程教案5篇幼儿园中班微课程教案篇1活动目标：1、初步了解歌曲的内容，学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠不同的动作及猫与老鼠角色的变化。
2、借助观察的经验，尝试根据歌词内容创编不同的老鼠动作造型，在教师动作的提示下，有节奏地做老鼠跑、吃米等动作。
3、在教师的提醒下知道遵守游戏规则：扮演老鼠时，蹲下后不随便移动，等大家唱完最后一句时，才能跑回座位。
活动准备：1、日常生活中观察过老鼠之类的小动物，并用动作表现过他们的造型。
2、幼儿用书：《猫和老鼠》。
3、猫和老鼠的头饰各一个。
歌曲磁带、录音机。
活动过程：一、回忆原有了解老鼠的造型。
1、幼儿回忆以往观察的经验，尝试用不同的动作表现老鼠的造型。
2、教师反馈幼儿的典型动作，引导幼儿用手部动作和身体的屈伸，来表现老鼠跑、吃米、睡觉。
二、幼儿听音乐，跟随教师边唱歌边学习表演2―3遍，并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词中老鼠不同的动作。
1、引起幼儿对歌词内容的关注。
教师：小老鼠出去干什么?让我们听听歌里是怎么唱的?2、提问歌词内容教师：小老鼠跑出去干什么呢?应该唱快些还是唱慢些?吃完米干什么?应该唱快些还是唱慢些?让我们大家唱一唱。
3、教师唱歌曲，同时带幼儿边唱歌边表演。
引导幼儿用创编的动作表现歌词内容。
三、启发幼儿猜测第四段歌词并学习用不同的演唱速度、力度表现歌词。
教师出示猫图片，启发幼儿猜测歌词并学习用不同的速度来演唱。
四、一起来表演。
活动反思：猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情景、节奏鲜明的儿童歌曲。
我根据小班幼儿思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，本次活动我主要运用了表演法、游戏法、情境法等教学方法。
引导幼儿扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反复感受音乐旋律和歌词，提高对音乐感受力和表现力，真正做到玩中学、学中乐。
猫捉老鼠》一共分为四段，除了歌词有所变化外，其余的节奏和速度上没有变化，而且整个歌曲特别的紧凑，速度也很快，作为一个小班游戏课，是比较难的`。
幼儿教育教学微案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景小明是一名5岁的幼儿，性格活泼开朗，但注意力不集中，喜欢在课堂上随意走动。
最近，他在数学课上表现尤为突出，经常在课堂上走神，对于教师提出的问题也无法认真回答。
针对这一现象，教师决定开展一次微教学活动，帮助小明提高注意力，培养他的学习兴趣。
二、案例目标1. 帮助小明提高注意力，使其在课堂上认真听讲。
2. 激发小明的学习兴趣，提高他的数学成绩。
3. 培养小明的合作精神，使其在团队中发挥积极作用。
三、案例分析1. 教学方法教师采用了多种教学方法，如游戏、互动、小组合作等，以提高小明的学习兴趣。
以下为具体的教学方法：（1）游戏法：教师设计了一系列有趣的数学游戏，如“数字捉迷藏”、“数字连线”等，让小明在游戏中学习数学知识。
（2）互动法：教师鼓励小明与其他同学进行互动，通过提问、回答等方式，提高小明的参与度。
（3）小组合作法：教师将学生分成小组，让每个小组共同完成一个数学任务，培养小明的团队合作精神。
2. 教学过程（1）导入：教师通过播放有趣的数学动画，激发小明的学习兴趣。
（2）游戏环节：教师带领小明和其他同学进行“数字捉迷藏”游戏，让小明在游戏中学习数字的顺序和大小。
（3）互动环节：教师提出问题，鼓励小明和其他同学积极参与，提高小明的注意力。
（4）小组合作环节：教师将学生分成小组，让每个小组共同完成一个数学任务，如“计算10以内数字的和”。
在完成任务的过程中，教师观察小明的表现，及时给予指导。
3. 效果评估通过微教学活动，小明的注意力明显提高，他在课堂上能够认真听讲，积极参与互动。
在小组合作环节，小明能够与其他同学密切配合，共同完成任务。
此外，小明的数学成绩也有所提高。
四、总结与反思1. 教学方法的有效性：本次微教学活动采用多种教学方法，提高了小明的学习兴趣和注意力。
在今后的教学中，教师可以继续运用这些方法，提高其他学生的综合素质。
2. 教师的角色：教师在微教学活动中扮演着引导者和促进者的角色，关注学生的个体差异，及时调整教学策略。
幼儿园课程教学设计案例分析
幼儿园课程教学设计案例分析一、课程背景本次课程的教学对象是3-4岁的幼儿园学生，主题为“小熊探险”。
本课程旨在通过探险活动，让幼儿在游戏中学习、体验探索的过程，培养其观察力、想象力、探索精神和团队合作能力。
二、教学目标1.学生能够认识小熊探险的相关知识。
2.学生能够掌握基本的观察、分析和归纳能力。
3.学生能够锻炼自己的动手能力和动脑能力，培养好奇心和想象力。
4.学生能够通过合作学习，增进友谊，提高团队协作能力。
三、教学内容1.小熊探险的介绍老师向幼儿们展示小熊探险的故事和图片，让学生们了解小熊探险的内容和目的。
2.探险活动教师将幼儿分成小组，每组4-5人，让他们在教室内进行探险活动。
（1）探险目标教师将教室内的各种物品分为不同的类别（如形状、颜色、大小等），让学生们根据探险任务要求，找到并收集相应的物品。
（2）探险工具教师为每个小组提供一份探险工具包，包括放大镜、手电筒、指南针、笔记本等。
（3）探险记录每个小组的学生需记录下他们探险的过程和发现的物品，以便在后续的课堂上分享。
3.分享和总结每个小组的代表向全班分享他们的探险经历和发现的物品。
教师带领学生们对探险活动进行总结，让学生们发表自己的感想和建议。
四、教学方法本课程采用了情境教学和探究式学习的教学方法。
1.情境教学通过情境教学的方式，让学生们在探险活动中体验到探索的过程，从而引发他们的学习兴趣和好奇心。
2.探究式学习通过探究式学习的方式，让学生们自主探索和发现，锻炼他们的动手和动脑能力。
五、教学评价1.教师观察记录教师观察学生们在探险活动中的表现，记录学生们发现的物品和过程中的问题。
2.学生自我评价学生们在分享和总结环节中，可以发表自己的感想和建议，从而促进他们的自我评价。
3.家长评价教师可以向家长发放调查问卷，了解他们对本次课程的评价和建议。
六、教学资源1.小熊探险故事和图片2.探险工具包3.教室内的各种物品4.笔记本和笔七、教学反思本次课程采用了情境教学和探究式学习的教学方法，让学生在探险活动中体验到探索的过程，从而引发他们的学习兴趣和好奇心。
学前教育教学微案例(3篇)
第1篇一、案例背景在幼儿园教育中，绘本阅读是一种深受幼儿喜爱的教学方式。
它不仅能够帮助幼儿提高语言表达能力，还能培养幼儿的情感认知和审美情趣。
本案例以中班幼儿为例，通过绘本阅读活动，旨在培养幼儿的同情心、关爱他人以及自我情感调节的能力。
二、案例描述（一）活动名称：《小兔子生病了》（二）活动目标：1. 通过绘本阅读，让幼儿了解生病时的感受，培养幼儿的同情心。
2. 引导幼儿学会关爱他人，学会在他人需要帮助时伸出援手。
3. 帮助幼儿学会表达自己的情感，提高自我情感调节能力。
（三）活动准备：1. 绘本《小兔子生病了》一本。
2. 小兔子玩偶一个。
3. 彩色卡纸、剪刀、胶水等绘画材料。
（四）活动过程：1. 导入环节：- 教师出示小兔子玩偶，引起幼儿兴趣。
- 提问：“小朋友们，你们知道小兔子为什么会生病吗？”2. 绘本阅读环节：- 教师声情并茂地朗读绘本《小兔子生病了》，引导幼儿关注故事情节。
- 在阅读过程中，适时提问，如：“小兔子生病了，它感觉怎么样？”3. 情感体验环节：- 教师引导幼儿思考：“如果你是小兔子，你会怎么做？”- 鼓励幼儿大胆表达自己的感受，如：“我会感到难过，因为小兔子生病了。
”4. 绘画创作环节：- 教师分发绘画材料，引导幼儿为小兔子画一幅画，表达对小兔子的关爱。
- 鼓励幼儿在画中添加文字，如：“小兔子，祝你早日康复！”5. 分享环节：- 教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，并讲述创作过程中的想法。
- 鼓励幼儿互相欣赏、互相鼓励。
（五）活动总结：1. 教师对本次活动的收获进行总结，强调关爱他人、表达情感的重要性。
2. 鼓励幼儿在日常生活中多关心他人，学会表达自己的情感。
三、案例反思通过本次绘本阅读活动，幼儿在以下方面取得了显著的进步：1. 同情心培养：幼儿在了解小兔子生病时的感受后，纷纷表示要关心小兔子，体现了他们的同情心。
2. 关爱他人：在绘画创作环节，幼儿为小兔子画上了关心的话语，表达了他们关爱他人的意愿。
幼儿园微课教学设计案例分析
幼儿园微课教学设计案例分析第一篇：幼儿园微课教学设计案例分析篇一：微课教学设计方案微课教学设计方案一级学科：____ 教育学_______________ 所属专业： ____ 学前教育_____________ 课程：幼儿园活动设计与指导适用对象：_本科______________ 教师姓名：____闫芃________ 滨州学院二零一三年四月二十日 1 2 3 篇二：微课教学设计小班科学活动微课设计方案课程名称：小班科学活动知识点名称：神奇的指纹教学对象：小班幼儿及家长授课时长：8分钟设计者：刘冉冉12032030一、教学内容认识和了解指纹，指纹的特点．种类及功能，二、教学目标2.简单了解指纹的特点作用三、教学重点、难点重点：了解指纹的种类及特点和作用难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说四、教学方法1.讲授法．演示法．引导发现法．总结总结归纳法五、教学手段多媒体教学．实训教学六、教学内容及过程（1）导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿观察自己的小手（2）学习新课： 1.引导幼儿认识指纹1*了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚 2.引导幼儿观察．比较指纹1*你个旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？2*请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上3*请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？ 3.讨论指纹的形状指纹的形状有：箭形水波形漩涡状告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人4.发现触摸过的地方能留下指纹1*教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹2教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现（会不会留下指纹呢？）教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹（3）布置作业：手指印画我们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！（让幼儿用手指沾上印泥印出各种图案）篇三：幼儿园微课三维教学策略的研究龙源期刊网.cn 幼儿园微课三维教学策略的研究作者：王书林蒙世云尹柳黄荣蓉来源：《中国信息技术教育》2015年第04期幼儿园微课教学的原则1.兴趣原则兴趣原则是指坚持微课教学中始终以尊重培养和发展幼儿对外界事物的兴趣为核心。
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篇一：微课教学设计方案
微课教学设计方案
一级学科：____ 教育学_______________ 所属专业： ____ 学前教育_____________ 课程：幼儿园活动设计与指导
适用对象：_本科______________ 教师姓名：____闫芃________
滨州学院
二零一三年四月二十日
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篇二：微课教学设计
小班科学活动微课设计方案
课程名称：小班科学活动
知识点名称：神奇的指纹
教学对象：小班幼儿及家长
授课时长：8分钟
设计者：刘冉冉12032030
一、教学内容
认识和了解指纹，指纹的特点．种类及功能，
二、教学目标
2.简单了解指纹的特点作用
三、教学重点、难点
重点：了解指纹的种类及特点和作用
难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说
四、教学方法
1.讲授法．演示法．引导发现法．总结总结归纳法
五、教学手段
多媒体教学．实训教学
六、教学内容及过程
（1）导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，
老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿
观察自己的小手
（2）学习新课：
1.引导幼儿认识指纹
1*了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚
2.引导幼儿观察．比较指纹
1*你个旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？
2*请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上
3*请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？
3.讨论指纹的形状
指纹的形状有：箭形水波形漩涡状
告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人
4.发现触摸过的地方能留下指纹
1*教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？
教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹
2教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现
（会不会留下指纹呢？）
教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹
（3）布置作业：手指印画
我们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！（让幼儿用手指沾上印泥印出各种图案）
篇三：幼儿园微课三维教学策略的研究
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幼儿园微课三维教学策略的研究
作者：王书林蒙世云尹柳黄荣蓉
来源：《中国信息技术教育》2015年第04期
幼儿园微课教学的原则
1.兴趣原则
兴趣原则是指坚持微课教学中始终以尊重培养和发展幼儿对外界事物的兴趣为核心。
2.效率原则
3.情境性原则
4.互动性原则
互动性原则是指教师、幼儿、微课三者的相互作用。
教师与幼儿通过微课互动将学习活动、愿望、兴趣和需求融为一体。