备课、听课制度
幼儿园备课和听课制度模版
幼儿园备课和听课制度模版第一部分：备课制度一、制度目的本备课制度的目的是为了规范幼儿园教师的备课工作，确保幼儿园教育教学工作的质量和效果。
二、备课形式1. 教师个体备课幼儿园教师应在每周的固定时间进行个体备课，确保备课工作的连续性和及时性。
2. 班级组备课每周一次，每次2小时，全体班级教师参与。
由班主任或年级教研员主持。
3. 年级组备课每月一次，每次4小时，全体年级教师参与。
由年级组组长主持。
4. 教研组备课每学期至少一次，每次8小时，全体教研组成员参与。
由教研组组长主持。
三、备课内容1. 根据教学计划和大纲确定本学期的教学目标和重点。
2. 设计和准备教学活动、课件、教材、教具等教学资源。
3. 讨论和制定教学计划、教学方法和评估方案。
4. 分享教学经验和教学资源。
5. 解决教学中遇到的问题和困惑。
四、备课流程1. 教师个体备课（1）课前根据教学计划和大纲预习和准备教材和教具。
（2）根据教学目标和重点设计教学活动和课件。
（3）备课记录，包括备课内容、教学活动和评估方案等。
2. 班级组备课（1）每周选定备课主题。
（2）主持人通过邮件或口头通知确定备课时间和地点。
（3）备课开始前，主持人向全体教师介绍备课主题和目标。
（4）教师根据备课主题和目标进行讨论和交流。
（5）备课结束后，主持人总结备课内容和提出建议。
3. 年级组备课（1）每月选定备课主题。
（2）年级组组长通过邮件或口头通知确定备课时间和地点。
（3）备课开始前，年级组组长向全体教师介绍备课主题和目标。
（4）教师根据备课主题和目标进行讨论和交流。
（5）备课结束后，年级组组长总结备课内容和提出建议。
4. 教研组备课（1）每学期选定备课主题。
（2）教研组组长通过邮件或口头通知确定备课时间和地点。
（3）备课开始前，教研组组长向全体教师介绍备课主题和目标。
（4）教师根据备课主题和目标进行讨论和交流。
（5）备课结束后，教研组组长总结备课内容和提出建议。
五、备课质量评估1. 监控备课质量教育督导团队、教研组组长等相关人员定期进行备课质量监控和评估，确保备课工作的规范性和有效性。
幼儿园备课和听课制度范文(三篇)
幼儿园备课和听课制度范文一、背景介绍针对幼儿园备课和听课工作的管理，为了提高教师备课和听课的效率和质量，制定并实施幼儿园备课和听课制度是必要的。
以下是幼儿园备课和听课制度的范本：二、幼儿园备课制度1.备课时间分配幼儿园教师每周必须安排固定的备课时间，确保备课工作的顺利进行。
备课工作时间分配应充分考虑每位教师的教学任务和个人实际情况，鼓励教师提前进行备课，认真完成备课内容。
2.备课内容要求幼儿园备课内容包括教学目标、教学内容、教学资源准备、教学方法和教学评价等方面。
备课内容要求具体、明确，既要符合幼儿园教学大纲和教学计划的要求，又要考虑到幼儿的实际情况和发展需求。
3.备课形式和方式幼儿园备课可以采用个人备课或集体备课的方式，根据实际情况选择合适的备课形式和方式。
个人备课可以提高教师的自主性和独立性，集体备课可以促进师生间的交流和合作。
4.备课记录和反思幼儿园教师在备课过程中需要及时记录备课的内容和收获，以备日后查阅和总结。
备课完成后，教师还需要进行备课反思，思考备课中存在的问题和不足，进一步完善备课内容和方法。
三、幼儿园听课制度1.听课安排和安排幼儿园领导要合理安排教师的听课时间，确保每位教师可以定期参与听课。
听课时间安排要与教学计划相结合，将听课纳入教学工作的重要组成部分。
2.听课目的和要求幼儿园听课的目的是提供教师之间互相借鉴、互相促进的机会，提高教师的教学能力和专业素养。
听课要求教师要积极参与，认真倾听，乐于分享，并将听课的经验和启示应用到自己的教学实践中。
3.听课记录和总结幼儿园教师在听课过程中需做好听课记录，记录下听到的好的教学方法和教育观念，以备日后复习和借鉴。
听课后，教师还需主动总结听课的收获和体会，与其他教师分享，促进共同进步。
四、幼儿园备课和听课工作管理1.领导责任幼儿园领导要重视备课和听课工作，制定相应的管理规定和措施，推动备课和听课工作的开展。
领导还要给予教师充分的支持和指导，为备课和听课创造良好的工作氛围和条件。
幼儿园备课和听课制度(3篇)
幼儿园备课和听课制度是为了提高教师教学质量和提升幼儿园整体教育水平而设立的一套规定和流程。
备课制度：1. 教师需要按照幼儿园教学大纲和课程计划，制定每周的教学内容和教案。
2. 教师需要提前准备教学所需的教具、材料和资源，并进行相关的组织和安排。
3. 教师应当注重教学内容的合理布置，将课程按照不同教学目标和教学方法分阶段设置。
4. 教师要针对每个教学环节进行详细的思考和准备，包括开场引导、教学活动和课堂总结等。
5. 教师需要在备课过程中反思和评估自己的教学方法和效果，并进行相应的调整和改进。
听课制度：1. 幼儿园建立了相互听课的机制，教师需要互相听课、交流经验和分享教学心得。
2. 听课过程中，听课教师应当保持尊重和客观的态度，关注教学内容和方法，并及时提出建议和意见。
3. 被听课教师应积极主动地接受听课和评估，并从中获得相应的教学反馈和改进建议。
4. 幼儿园可以组织专门的听课评课活动，由专家或领导进行评析和点评，以提升教师的教学水平和能力。
总之，备课和听课制度是促进教师间相互交流和学习的重要机制，通过相互借鉴和改进，提高教师的教学质量和幼儿园的整体教育水平。
幼儿园备课和听课制度（2）1、各班教师每学期在保教主任和后勤主任的组织下制定教学计划，再根据学期计划制定月、周、日、半日活动计划等。
并把每周计划与每周五放学前交入幼稚园办公室。
2、教师集体备课与个人备课相结合，备课时不能大声喧哗，或闲聊一些私人的问题，以免影响他人，更不能查阅一些与教育教学无关的内容。
3、教师以个人备课为主，因人施教，注意个体差异，根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式，用不同的方式教育幼儿。
4、教学设计要以目标为指导，重难点突出，动静结合，在实施的过程中，还应根据具体的情况更新、调整活动内容，以便更加的促进幼儿的发展。
5、教师的教案要每周批阅一次，园长不定时抽查，每学期进行一次教案展览活动。
6、作好课前的一切准备工作，明确做到五备:备教材、备教法、备幼儿、备教案、备教具，学具。
幼儿园备课听课制度
幼儿园备课听课制度一、背景介绍幼儿园作为儿童教育的第一站，承担着培养孩子们良好习惯和基础知识的重要任务。
为了提高教师的教学质量，加强园所内部的教育研究和交流，建立幼儿园备课听课制度显得尤为重要。
二、制度目的1. 提高幼儿园教师备课水平。
通过备课听课制度的建立，教师将能够了解到其他同事的教学经验和方法，从而不断提升自己的备课能力。
2. 加强教师之间的合作与交流。
备课听课制度能够促进教师之间的良好互动，分享教学心得和经验，提高教学质量。
3. 增进教师的专业知识和技能。
通过参与听课活动，教师能够学习到其他教师的专业知识和教学技巧，拓宽自己的教育视野，提升自身的专业素养。
三、实施步骤1. 制定备课听课计划。
幼儿园需要事先确定备课听课的时间、地点以及听课的主题和目标，确保每一位教师都能参与进来。
2. 安排备课时间。
每位教师在备课听课的前一天，需要预留出一些时间来研究主题，并准备好相关的教材和课件。
3. 教师负责备课。
在备课的过程中，教师需要根据主题来进行教案的编写，明确教学目标和教学步骤，并准备好相关的教材和教具。
4. 教师相互听课。
按照计划，每位教师在备课结束后，都需要去听其他同事的课程，了解其他教师的教学方法和教材使用情况。
5. 教师反馈讨论。
听课结束后，教师们可以进行反馈和讨论，分享自己的学习体会和感悟，并提出改进建议。
6. 教研总结。
备课听课活动结束后，幼儿园可以组织教研活动，对备课听课过程进行总结和评估，并进一步探讨提高教学质量的方法。
四、制度落实1. 确定责任人。
幼儿园应指定专人负责备课听课制度的落实和监督，保证活动的顺利进行。
2. 广泛宣传。
幼儿园应向教师和家长广泛宣传备课听课制度的意义和目的，提高其参与度和重视程度。
3. 建立评估机制。
幼儿园应建立备课听课制度的评估机制，对参与活动的教师进行评估，激励优秀教师，鼓励其他教师提高备课听课的积极性。
4. 健全支撑体系。
幼儿园应提供良好的教研资源和支持，包括图书馆、研究机构等，供教师们使用和参考。
学校教学听课备课制度
为了加强学校教学管理，提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，确保课堂教学质量，特制定本制度。
二、制度内容
1. 听课制度
（1）学校领导、教研组长、备课组长应定期参加听课活动，了解教师的教学情况，对教师的教学工作进行指导和评价。
（2）教师应主动邀请同事听课，接受同事的指导和帮助，不断提高自己的教学水平。
（3）听课教师应做好听课记录，对授课教师的教学情况进行客观评价，并提出建
设性意见。
（4）学校将定期组织教学观摩活动，鼓励教师积极参与，共同提高。
2. 备课制度
（1）教师应根据教学大纲和课程要求，结合学生实际情况，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学目标、教学方法等。
（2）教师应提前备课，熟悉教材，掌握教学重难点，设计合理的教学环节，提高
课堂教学效果。
（3）备课过程中，教师应充分利用各种教学资源，如网络、图书、教学软件等，
丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
（4）教师应积极参与教研活动，学习先进的教学理念和方法，不断提高自己的教
学能力。
（5）备课结束后，教师应将备课资料整理归档，以便查阅和总结。
三、制度实施与监督
1. 学校将定期对听课和备课制度进行监督检查，确保制度落实到位。
2. 对违反制度的行为，将按照学校相关规定进行处理。
3. 学校将设立举报渠道，鼓励广大师生对违反制度的行为进行举报。
本制度旨在提高学校教育教学质量，促进教师成长。
通过听课和备课制度的实施，激发教师教学热情，提高教师教学水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。
教师听课备课制度
教师听课备课制度一、听课制度1.听课目的听课的目的是了解教学现状，发现教学中存在的问题，为教师提供改进教学方法的参考。
同时，通过听课，教师可以互相学习，共同提高教学水平。
2.听课安排（1）每周至少安排一次公开课，由教师自选课题进行授课。
（2）听课人员由教务处统筹安排，确保每位教师都有机会参与听课。
（3）听课时间原则上安排在上午第三、四节课，不影响正常教学秩序。
3.听课要求（1）听课教师需提前5分钟到达听课教室，做好听课准备。
（2）听课过程中，教师需认真记录，关注教学目标、教学方法、学生反馈等方面。
（3）听课结束后，听课教师需及时填写听课记录表，提交给教务处。
（4）教务处定期整理听课记录，反馈给授课教师，以促进教学改进。
二、备课制度1.备课目的备课的目的是确保教学内容充实、教学方法得当，提高教学效果。
备课能让教师对课程有更深入的了解，为课堂教学提供有力支撑。
2.备课安排（1）每周至少进行一次集体备课，由备课组长组织。
（2）备课时间为每周三下午，地点为各备课组指定教室。
（3）备课内容主要包括：教材分析、教学目标、教学方法、教学评价等。
3.备课要求（1）备课教师需提前熟悉教材，了解课程体系，为备课做好准备。
（2）备课过程中，教师需积极参与讨论，分享教学经验，共同提高。
（3）备课组长需整理备课记录，形成备课笔记，供全体教师参考。
（4）教务处定期检查备课笔记，确保备课质量。
三、听课备课制度实施效果1.提高教学质量通过听课备课制度，教师可以及时发现教学中存在的问题，调整教学方法，提高教学质量。
2.促进教师专业成长听课备课让教师有机会互相学习，共同进步。
在备课过程中，教师可以不断提升自己的教学水平和教育理念。
3.增强团队凝聚力听课备课制度促进了教师之间的交流与合作，增强了团队凝聚力，为教育教学工作提供了有力支持。
四、听课备课制度改进措施1.加强听课备课管理教务处要加强对听课备课制度的监督与管理，确保制度落实到位。
备课听课制度
备课、听课制度
一、各备课组每周集中一次备课，讨论、研究及交流前一教学阶段的问题，下一主题开始前两周研究制订下一教学阶段的计划，由备课组长负责。
各班再根据本班孩子发展实际制定详细教学活动推行计划，由班主任负责。
二、每个班主题结束后，以年级为单位，由年级主任组织进班，听取班级教师做主题小结汇报。
三、每周四前要制定并写好下周的周计划，安排好下周教学活动。
活动教案由教务助理检查，并与教师交换意见，每周末由部主任随机抽查1—2人的周教育活动计划及教育活动计划。
每日活动后教师要及时作好教育活动效果分析、教学反思。
四、教师每人每月至少上交一篇教育笔记，一篇观察日记，并撰写教师成长日记，由年级组长审阅。
五、提倡教师间互相观摩、听课，年级主任、教研组长经常要到本年级、本教研组各班听课；教师间每学期听课不得少于20次（大型活动观摩课除外），所有人员均做好听课记录，及时交流，期末要上交听课笔记。
教师集体备课、说课、听课、评课制度
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幼儿园备课听课制度(4篇)
幼儿园备课听课制度一、制度背景幼儿园是孩子们最早接触学习和社交的地方，教师的教育教学水平和专业素养对于幼儿园的教育质量和孩子们的发展至关重要。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平，培养更加优秀的教师队伍，建立幼儿园备课听课制度是必要的。
二、制度目的1. 提高幼儿园教师的专业素养，提供更好的教育教学服务。
2. 加强幼儿园内部教学交流和学习氛围，促进教师的共同进步。
3. 促进教师的个人成长，提高教师的教学能力和教育思维。
三、制度范围适用于所有在幼儿园工作的教师，包括正式教师和助教。
四、制度要求1.备课要求：（1）每周都要有备课时间，每天至少有1小时的备课时间；（2）备课内容包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源等；（3）备课要与幼儿园教学计划相结合，符合幼儿园教育教学要求；（4）备课要具有可操作性，对教师实施教学具有指导作用。
2.听课要求：（1）每个教师每学期至少要听课2次；（2）选择听课的教师要由教导主任或其他管理人员安排；（3）听课时间要安排在课程时间以外，避免对教学正常进行的影响；（4）听课教师要做好听课笔记，包括评价教学方法、教学内容、教师的教学技巧等；（5）听课教师要在听课后对自己的课程进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。
3.教师交流会要求：（1）每学期至少要组织一次教师交流会，教师可以分享自己的教学心得和经验；（2）教师交流会要由教导主任或其他管理人员组织；（3）教师交流会可以采用小组讨论、个人分享等形式，加强教师之间的互相学习和交流。
4.管理要求：（1）教导主任或其他管理人员要做好备课听课管理工作，确保制度的顺利执行；（2）对于没有按照制度要求备课、听课的教师要进行相应的督促和纪律处分。
五、制度实施1.制度的宣传和解释要到位，确保教师们对制度内容和目的的理解。
2.教导主任或其他管理人员要制定具体的执行细则，对制度的各个方面进行详细的规定。
3.教导主任或其他管理人员要定期组织备课听课培训，提高教师的备课听课技能。
教师备课、教研、听课制度
精品整理
教师备课、教研、听课制度
备课、教研、听课制度
一、教师上课前要按照本学科教学要求提前一周(至少四课时)写好教案，每月教导处安排一次教学检查，并不定期到教师办公室抽查。
二、教师必须认真备课，不得抄袭或敷衍了事。
三、每学期所写的教案要注意妥善保管，不要遗失。
四、对所上校内公开课、教研课，教导处根据课堂教学评价表给予客观评定。
五、根据教导处安排每位教师每学期必学公开教研。
六、教师每学期要按规定在校内外完成下列听课任务。
①校长、副校长以及主抓教学的教改主任每学期听课不少于20节以上。
②教师每学期听课不少于10节以上。
七、教师要完成教导处安排的外出听课学习任务。
八、听课要作好详细纪录和写出评课意见，课后参加评课活动。
九、听课纪录要妥善保管。
1。
幼儿园备课和听课制度
幼儿园备课和听课制度
是指幼儿园教师在备课和教学过程中需要遵守的规定和程序。
这些制度的目的是帮助教师提高教学质量，保障教学的有效性。
以下是幼儿园备课和听课制度的一般内容：
1. 备课制度：
- 教师需要按照教学计划和教材要求进行备课，包括制定教学目标、设计教学内容和活动、准备教学资源等。
- 备课要求教师充分理解幼儿的发展特点和需要，根据幼儿的实际情况和兴趣制定适合的教学策略和方案。
- 备课要求教师注重教学活动的连贯性和系统性，合理安排教学时间和课程内容，确保教学目标的达成。
2. 听课制度：
- 教师需要参加定期的听课活动，接受其他教师或教研组的评估和指导。
- 听课要求教师认真观察和记录教学情况，包括教师的教学方法、学生的学习情况、教室环境等。
- 听课后教师需要进行反思和总结，根据评估结果进行教学改进和提高。
3. 配套措施：
- 幼儿园可以组织教研活动，包括教研讨论、教学观摩和教学研究等，以促进教师之间的交流和学习。
- 幼儿园可以提供专业培训和进修机会，帮助教师提升专业技能和教学水平。
- 幼儿园可以建立师德考核制度，评估教师的教学能力、态度和职业道德。
通过幼儿园备课和听课制度，可以提高教师的教学效果和专业水平，为幼儿提供更好的教育服务。
同时，这也是保障幼儿园教育质量的重要措施。
幼儿园备课和听课制度范本(3篇)
幼儿园备课和听课制度范本幼儿园备课和听课制度的重要性不言而喻，它是幼儿园教育教学质量的保障和提升的重要环节。
只有建立科学高效的备课和听课制度，才能确保教师备课充分、准确，并能够及时有效地对教学进程进行监控和评估，为教师的教学质量提供有力支持。
幼儿园备课制度是指教师在开展教学活动之前，对所要进行的教学内容、教学目标、教学方法和评价方法等方面进行的准备工作。
备课工作的重要性不容忽视。
通过备课，教师可以充分了解教学内容和目标，科学地安排教学过程，提前做好教学准备，为教学的顺利进行奠定基础。
因此，幼儿园备课制度需要具备以下几个方面的要求。
首先，备课要充分考虑幼儿的特点和需求。
幼儿处于快速成长发展的阶段，他们的认知能力和学习兴趣都有一定的特点。
因此，备课时要深入了解幼儿的特点和需求，针对性地设计教学内容和活动，使之符合幼儿的认知特点和学习需求，提高教学效果。
其次，备课要科学合理地安排教学目标和教学内容。
幼儿园教育的目标是促进幼儿全面发展，因此，在备课时要明确教学目标，根据幼儿的特点和需求，选择适当的教学内容。
教材的选择要与幼儿的年龄和发展水平相适应，注重培养幼儿的动手能力、观察能力和判断能力。
另外，备课要注意教学方法和教学手段的选择。
幼儿园教学活动的特点是活泼、多样化和互动性强，因此，在备课时要注重教学方法和教学手段的选择。
要善于利用故事、游戏、音乐等多种方法，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与学习的积极性。
同时，要注意教学手段的多样化，灵活运用教具、媒体等辅助手段，提高教学效果。
最后，备课要注重教学评价的设计。
教学评价是教学活动的重要环节，通过评价可以了解到教育教学的效果，从而对教学进行改进和优化。
因此，在备课时要注重教学评价的设计，制定相应的评价标准和评价方法，确保评价的客观、准确、全面。
除了备课制度之外，幼儿园的听课制度也是教育教学质量保障的重要方面。
通过听课，可以及时了解教师的教学情况，发现问题并及时解决，促进教育教学工作的发展。
幼儿园备课听课制度模版
幼儿园备课听课制度模版一、背景介绍幼儿园备课听课制度是为了提高教师备课的质量和教学水平，促进教育教学工作的科学化、规范化和提高工作效率而制定的。
二、目的和意义1. 提高教师备课的质量：通过听课制度，教师能够学习借鉴他人的备课经验，融合多种教学思路和方法，提高自己的备课水平。
2. 促进教学工作的规范化：听课制度有助于规范教师的备课行为，确保教学内容的科学性和合理性。
3. 提高工作效率：教师通过听课时间的合理安排，能够更好地利用时间，高效地备课，提高自己的工作效率。
三、听课制度的具体实施1. 安排听课时间：教师应根据自己的备课计划，在合适的时间段安排听课时间，确保不影响自己的备课任务。
2. 提前通知被听课教师：教师应提前通知被听课教师，并征得其同意，以确保听课活动的顺利进行。
3. 做好听课记录：听课教师应认真做好听课记录，包括教学环境、教学内容、教学方式、教学评价等方面的情况。
记录应客观、准确，有助于备课教师后续的教学改进和自我提升。
4. 教师整理心得：备课教师在听课后应及时整理心得，总结教学经验，以便于将其运用到自己的备课和教学中。
四、听课制度的保障机制1. 定期会议：学校应定期组织备课听课经验交流会，教师可以分享自己的备课感悟和听课记录，互相学习、借鉴，共同提高备课水平。
2. 专家指导：学校可以邀请教育专家、优秀教师等给予备课教师指导和帮助，提供更高水平的备课支持。
3. 提供资源：学校应提供丰富的教育教学资源，包括教材、教辅资料、教学设备等，为备课教师提供支持和保障。
五、监督和评估1. 监督制度：学校应建立相应的监督机制，对备课听课活动进行监督，确保教师按照规范进行备课，不得懈怠。
2. 评估机制：学校可通过定期教育考核、教学成果评估等方式，对备课听课活动进行评估，反馈给教师，以推动其持续改进和提高。
六、制度执行的效果评估学校应定期对备课听课制度的执行情况进行评估，包括教师的备课质量、教学效果等方面的评估。
学校集体听课备课制度
一、制度背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校特制定本集体听课备课制度。
通过集体听课备课，充分发挥教师集体的智慧和力量，共同提高教育教学水平。
二、制度目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 加强教师之间的沟通与交流，形成良好的教学氛围。
3. 提升学校整体教育教学质量，为学生提供优质的教育资源。
三、制度内容1. 集体听课（1）组织形式：每周至少安排一次集体听课活动，由学校领导或教研组长组织，全体教师参加。
（2）听课对象：任课教师、青年教师、新教师等。
（3）听课要求：教师要认真听课，做好听课记录，课后进行反思和总结。
2. 集体备课（1）组织形式：每周至少安排一次集体备课活动，由教研组长组织，全体教师参加。
（2）备课内容：教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。
（3）备课要求：a. 教师要提前准备，认真研读教材，明确教学目标。
b. 教师之间要积极交流，共同探讨教学方法，分享教学经验。
c. 教师要结合自身教学实际，制定切实可行的教学方案。
3. 集体研讨（1）组织形式：每月至少安排一次集体研讨活动，由教研组长组织，全体教师参加。
（2）研讨内容：教育教学中的热点、难点问题，教学方法改进，教学评价等。
（3）研讨要求：a. 教师要积极参与，畅所欲言，提出自己的观点和建议。
b. 教研组长要及时总结，形成共识，为教育教学工作提供指导。
四、制度实施1. 学校成立集体听课备课工作领导小组，负责制度实施和监督。
2. 教研组长负责组织集体听课备课和研讨活动，确保活动顺利进行。
3. 教师要积极参与集体听课备课和研讨活动，认真履行职责。
4. 学校定期对集体听课备课和研讨活动进行检查，对表现突出的教师给予表彰和奖励。
五、制度总结通过实施学校集体听课备课制度，提高了我校教育教学质量，促进了教师专业成长，形成了良好的教学氛围。
今后，我校将继续完善制度，加强管理，为提高教育教学水平不懈努力。
幼儿园备课听课制度范文(三篇)
幼儿园备课听课制度范文一、前言幼儿园备课听课制度是为了提高教师备课和教学能力，促进教育教学的发展而制定的。
通过规范备课听课流程，确保教师能够有针对性地提高自身的专业素养和教育教学水平，为幼儿提供优质教育。
二、适用范围本制度适用于本幼儿园所有教师的备课和听课工作。
三、备课制度1. 提前备课教师在开始新的一周前，根据教学计划和年级课程标准，提前进行备课。
备课内容应包括教学目标、教学内容、教学方法及教材准备等。
备课要充分考虑幼儿的实际情况，确保教学内容符合幼儿的认知水平和发展需求。
2. 编制备课教案教师在备课过程中，应编制详细的备课教案。
备课教案应包括课时安排、教学目标、教学内容、教学方法、教材使用、教学评价等。
备课教案要条理清晰、语言准确，方便教师在教学过程中参考和记录。
3. 教师互助备课教师在备课过程中，可以相互交流和互相借鉴教案。
教师可以自愿选择合作备课的方式，共同研究教学内容，分享教学方法和资源。
4. 备课总结备课后，教师应对备课工作进行总结和反思。
总结内容应包括备课中的亮点和不足之处，以及对教学目标的达成情况进行评估。
总结和反思要有针对性，为下一次备课和教学做好准备。
四、听课制度1. 邀请听课学校领导或教研组组长可以邀请其他教师进行听课。
邀请听课的教师应事先征得教师的同意，并尽量避免干扰到正常的教学秩序。
2. 记录观察记录听课教师应认真观察和记录教学情况。
观察记录应包括教学目标的达成情况、教学方法的运用、教学过程的组织、幼儿的学习表现等。
观察记录要客观、真实，为后续的评价和反馈提供参考。
3. 教师反馈听课教师在观察记录后，应向被听课教师提供反馈。
反馈内容应包括听课教师对课堂教学的整体评价和具体建议，以及对教师教学能力的提升的建议。
4. 教师反思和总结被听课教师在听课后，应认真反思和总结听课教师的反馈意见。
对于听课教师的建议，教师应积极采纳并改进自己的教学方法和教学策略。
同时，教师也可以根据听课教师的观点，对自己的教学进行反思和总结，提高自己的教学水平。
学校规章制度教师集体备课、说课、听课、评课制度
学校规章制度之教师集体备课、说课、听课、评课制度备课制度1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。
2、备课必须按照教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目的和教学的重点、难点，做到实在可行，操作性强。
3、各学科倡导实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目的，重点难点、教法学法、、教学步骤、板书设计、课后反思。
4、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到“五备”。
备课程标准，备教材，备学生，备方法，备教具。
5、在集体备课中，要充分发挥骨干教师的作用，并做到四定；定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
6、备课（写教案）必须在课前备好。
学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。
7、教学处将在每周五会同教研组长定期检查备课、作业；平时按照需要做不定时检查。
8、备课要于科研课题有机结合。
说课制度1、教师说课态度端正、严谨，必须在充分预备，认真备课的根底上进展说课，应最大限度地使本人的教学构思先通过教学实践。
2、说课内容必须以教学内容为根底，对教学行为与效果的描绘要细致。
3、说教学目的要求。
要求教师结合《课程标准》对本人的教学目的性进展深层次的分析与阐述。
4、说教学过程。
教师应按照本人的教学环节设计进展动机、施行的明晰的说明。
特别是关于教学教程中的重难点应做详细说明。
5、说教学措施。
教学措施的采纳应说明其理由及预期目的。
6、说教学效果。
这是一种自我评价性的教学阐述，教师应对本人的教学行为作出尽量客观的分析与评价。
听评课制度1、明确听课目的。
听课是为了理解教学情况，指导课堂教学，同时，也是互相学习，取长补短的好做法。
因此，听课首先要熟悉课程标准、教材、教法，还要理解当前教改动态，做到有的放矢地听课。
2、规定每学期听课节数。
为到达听课目的，各级人员听课必须有一定的数量要求。
一般教师每学期听课不少于15节，教导主任每学期听课不少于30节。
3、做好听课记录。
中学备课听课评课制度
中学备课听课评课制度一、备课规范与要求教师备课应依据课程标准、教学大纲和教材，明确教学目标、教学内容、教学方法与手段。
备课过程中，教师应注重学生的实际情况，因材施教，设计符合学生认知特点的教学活动。
备课应包含课堂导入、新课讲解、课堂练习、课堂小结和作业布置等环节。
备课材料应条理清晰、逻辑严密，书写工整，语言规范。
二、听课计划与安排学校应制定听课计划，明确听课的时间、地点、人员等具体事项。
教师之间应互相听课，每学期至少完成规定的听课节数。
学校领导、教研组长应定期深入课堂，了解教学情况，指导教学工作。
三、评课标准与方法评课应遵循科学性、公正性、客观性、激励性原则。
评课标准应包括教学目标达成度、教学内容准确性、教学方法和手段有效性、学生参与度等方面。
评课可采用量化评价和质性评价相结合的方法，确保评价结果的全面性和准确性。
四、教师备课评价学校应定期对教师的备课材料进行检查和评价。
评价结果应作为教师考核、晋升、奖励的重要依据。
对备课评价中发现的问题，应及时与教师沟通，指导其改进。
五、听课记录与管理听课教师应认真填写听课记录表，详细记录课堂教学情况。
听课记录应作为教学研讨和评价的重要依据。
学校应定期对听课记录进行汇总和分析，以指导教学工作。
六、评课反馈与改进评课后，评课教师应及时向授课教师反馈评价结果和建议。
授课教师应认真听取评课反馈，及时调整教学方法和手段，改进教学工作。
学校应关注评课反馈的落实情况，确保教学质量的持续提升。
七、制度执行与监督学校应加强对备课听课评课制度的执行和监督力度。
对违反制度规定的教师，学校应按照相关规定进行处理。
学校应定期对制度执行情况进行检查和评估，确保制度的有效实施。
八、教师培训与提升学校应定期举办教学培训活动，提高教师的教育教学水平。
鼓励教师参加各类教学研讨会、学术交流活动，拓宽视野，提升教学能力。
学校应为教师提供必要的教学资源和支持，促进其专业成长和发展。
本制度自发布之日起实施，由学校教务处负责解释和修订。
学校备课听课制度
一、制度背景为了提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，确保教育教学质量的稳步提升，我校特制定本备课听课制度。
二、制度目的1. 规范教师备课行为，提高备课质量。
2. 促进教师相互学习，共同提高教育教学水平。
3. 加强教学管理，确保教学质量。
三、制度内容1. 备课要求（1）教师应根据教学大纲和课程标准，结合学生实际情况，制定切实可行的教学计划。
（2）备课内容应包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业布置、教学反思等。
（3）教师备课时应充分运用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
（4）备课过程中，教师应注重与同事沟通交流，共同探讨教学方法，提高备课质量。
2. 听课要求（1）教师应积极参与听课活动，认真记录听课内容，及时总结反思。
（2）听课教师应尊重授课教师的教学风格，客观评价课堂教学效果。
（3）听课结束后，听课教师应与授课教师进行沟通交流，共同探讨教学问题，提出改进意见。
（4）学校将定期组织听课活动，对教师的备课和听课情况进行检查，确保制度落实。
四、制度执行1. 学校将成立备课听课工作领导小组，负责制度的制定、实施和监督。
2. 学校将定期对教师备课和听课情况进行检查，对违反制度的行为进行通报批评。
3. 学校将根据教师备课和听课情况，对教师进行考核，作为教师评优评先、职称晋升的重要依据。
五、制度保障1. 学校将为教师提供充足的备课时间，确保教师能够充分备课。
2. 学校将定期组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
3. 学校将加大对教师备课和听课工作的投入，为教师提供良好的工作环境。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校备课听课工作领导小组负责解释。
3. 本制度如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。
上课听课备课作业批改制度
上课、听课、备课、作业批改制度一、上课制度1.课堂是学生学习知识及教师传授知识、提高教学质量(de)主要场所;为了达到教与学这双边活动(de)目(de),每个教师务必做到认真备课,认真上课,认真布置作业,认真批改,认真辅导,认真组织考试,认真讲评.进教室上课必须要有教案.2.教学用语要精、准确、易懂,每个教师一进课堂必须用普通话,基本概念要讲清楚,要重视知识(de)系统性和连贯性,层次要清楚,重点要突出,难点要分散.3.在课堂上,教师(de)仪表要端正,教态要自然,语言要亲切,精神要饱满(应站着上课),要面向全体,培优扶差,板书要规范,不写错别字和简化字,要顾及学生视力.4.要按计划完成课堂教学,提高40分钟效率,对个别违反课堂纪律(de)学生要进行教育,要注意教育方式,要尊重学生(de)自尊心,尽量少影响全班学生.严禁将学生关出门外,不让其上课(严重影响正常上课秩序(de)学生,须经教导处同意方可离开教室,但必须在办公室进行教育).严禁体罚或变相体罚学生.5.上课铃响后,教师必须在30秒内进入教室,不无故离开课堂,不拖课.(眼保健操一开始,任课教师必须要认真维持纪律,及时指正动作),无论什么课,严禁提前下课.6.课堂教学尽量做到当堂巩固,课堂作业在课内完成.二、听课制度听课是教师之间相互学习、不断提高教学水平(de)重要途径,因此,要求做到:1.一般任课教师每学期听课应不少于15节,副校长、教导主任听课每学期不少于35节,校长每学期听课不少于20节(以听课笔记为准),否则在专任教师教学工作中酌情扣分.2.听本学科之前要先熟悉教材,听其他学科尽量要有课本,听课要有较具体(de)记载,听课后要有评语,听课完毕要与执教者交换意见.3.除领导随时检查性听课外,听课一般在听课之前告诉执教者,并应在上课铃响后即进入教室,任教者不得拒绝.4.在听课过程中,严禁与其他教师谈话,要专心致志,不做任何影响学生上课(de)事,必须至始至终,无特殊情况不得中途离场.三、备课制度一．新学期开始前要对照大纲、通读全册教材,并根据大纲要求明确哪些是重点章节和重点课文,根据学生实际情况认真制订好全学期(de)授课计划和教学进度,并严格执行.二．要根据大纲内容和学生基础确定每章节或每篇课文(de)教学目(de)和要求,要具体,要有学科知识要求和思想教育要求.三．按照教学目(de)、认真处理好教材内容,确定重点、难点,并注意分散难点,减少坡度,不平均使用力量,对基础要化时间让学生扎实掌握.四．根据学科内容和学生不同特点,遵循教学原则选择不同(de)方法,要充分调动学生(de)学习积极性,要启发学生积极思维,要贯彻理论联系实际(de)原则.五．对教材上(de)难点和重要问题都应先做一遍.布置作业要有针对性,除布置书本作业外,还应适当布置能举一反三(de)补充题,课外作业份量要适当,不要盲目,要注意教学效果(de)反馈,重视作业(de)讲评与订正.六．要认真备好教案,每篇教案要有目(de)要求、重点、难点、教学步骤、教学方法、板书设计,经教导处许可,老教师可酌情写简案,能根据不同(de)课文或不同(de)课型备课和认真写好小结,要超前备课,不上无准备课,要运用电化教学,备好电教课,提倡写教后感,努力提高教学水平,不断积累教学经验.四、作业批改制度学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况(de)信息反馈,也是教师用来自己检验课堂教学情况(de)手段,批改作业是教师检查教和学(de)效果,对学生进行指导(de)有效手段.一、批改方式根据教材及学生实际作业批改可采用全批全改、精批细改、分组批改、面批面改、课堂讲评以及自我批改等形式,既要有成绩评定（等级记分）也要有描述性(de)评语,要写清批改日期,作业批改后,要求学生改错,并检查核实.（1）全批全改.对学生上交(de)作业,教师进行逐一批改,全面了解学生(de)课堂学习掌握情况；（学校统一要求批改(de)必批作业本）（2）精批细改.找出成绩好、中、差三类学生(de)作业各8——10本,进行精批细改,了解各个层次学生(de)学习情况,是否掌握了所学知识,以便进行分类辅导.（3）分组批改.将作业按学习小组分开,指定一名学习较好(de)任组长,共同讨论各习题(de)解法及答案,教师综合各组意见后公布标准答案,然后各组成员流水作业进行批改.（检测题、当堂训练讲评或研究探索题）.（4）面批面改.为了更好(de)贯彻因材施教(de)教学原则,针对每个学生(de)知识差异,作业面批面改进行,方法却因人而异.作业做(de)较好(de),指出其优点,教师应给予表扬；对于作业错误较多(de)后进生给予关心爱护,帮助分析错误(de)原因,使其掌握正确(de)改正方法；对做作业马马虎虎、不认真(de)学生,在批评教育(de)基础上,做耐心(de)工作,使他们改正不良习惯.这样能有效(de)发挥反馈校正快、学生掌握及时(de)特点,弥补了单元过关所不能达到(de)教学效果.（教材重点内容采用重点突出、适当数量(de)面批面改）（5）自我批改.作业做完后,教师公布解题过程和标准答案,写出各种解法,要求每个学生对照答案自己批改作业,对于不同(de)解法师生共同讨论解决,以完善答案.自我批改能调动学生学习积极性、主动性,启发学生思维,培养学生发现问题、分析问题、解决问题(de)能力.（适用于单元检测）以上几种批改作业(de)方法,教师可以交错选用,能够大大提高作业(de)评改(de)时效性.起到作业教学应有(de)作用.当然,每个有责任心(de)老师都还应该有自己独特(de)作业布置与批改方法.二、学科作业批改设置（必批本与选批本）1、必批作业：与课本配套(de)作业本（含大作文、实验册、填充图册）,讲义练习等各类书面作业；2、识记性作业：语文识记性作业、英语外语口头作业及其他识记性作业.3、操作性作业：科学(de)实验操作作业.三、作业次数语文：书面作业、至少一课一次,作文每月两篇,测试每单元一次.数学：书面作业每周不少于4次,测试每章至少一次.英语：每课一次,测试每单元至少一次.科学、思品：每课一次.三、具体批改要求1、必批作业必须采用全批全改.2、识记性作业必须有记录.3、操作性作业必须有实验报告或操作记载.具体批改作如下要求：1、必批本作业必须及时全批全改,及时批发下去,反馈最迟在下节课前.对学生作业(de)重要问题要进行面批面改并在教学后记中及时做好详细(de)摘记,对学生普遍存在(de)问题一旦出现要在班上及时讲解并要求学生订正.对所批作业要给出等级或评分,提倡写鼓励性、启发性或提示性批语,要签批改时间.2、对于解答不完整、推理不严密,或不规范(de)作业应以“”示出,并圈出缺漏处；对作业中出现(de)错误,不能简单地打“×”了事,应在错处用“”指出思维方法(de)出错处或直接给出错误原因.凡被打“”(de)作业要订正,且教师对订正作业也要同样认真批改.疑难问题(de)详细解答,对普遍问题要集中辅导、答疑.3、关于作文批改作如下规定：语文作文布置要达到一定(de)数量,每学期大作文不应少于8篇,同时也要适量布置随笔、日记等.每学期必须大作文全批全改,必须有适当、恰当(de)眉批和总批,至少每位学生要面批一次.小作文批改可采取部分细批、部分粗批、学生自评、学生互评、教师查阅等方式,好(de)文章要公布、传阅或在班级诵读,不足方面要查找出来,并提出改进意见,功夫花在指导和讲评上,每次作文都要使学生在写作(de)某个方面有所提高.4、识记性作业可有两种处理办法：集体背诵与课后抽查.如需在课堂上进行听写或默写,教师必须全批全改,其中英语要布置听力、口语作业,听写次数每单元1—3次,毕业班可根据实际需要增加听写(de)次数,口语作业上课时要抽查.5、对每次单元测验(de)试卷必须评讲,对解题规范,解法灵活有创意(de)要予以充分肯定并给予鼓励,对错误在指出其原因(de)同时要求学生详细订正.6、对科学实验报告(de)批改,除按其他作业要求批改外,还应该加评语,并要求针对实验课上学生表现出来(de)问题如实验仪器操作是否规范,实验结论是否准确等给出修正性按语,使实验达到预期目(de).7、建立作业批改记录本.教师在每次作业批改时,要把学生最容易错(de)题、错误率高(de)题摘记到记录本上,并就其内容精心设计整理几个不同(de)版块(de)错题库.教师在教完一个系列(de)教学内容后,把这些平时作业中易错(de)题印发给学生,再次让学生操练,然后教师逐项评讲.这不仅是一次公开批改作业(de)过程,而且又是指导学生如何摆脱困境(de)过程,对提高教学质量起到事半功倍(de)效果.四、学校检查反馈制度学校建立作业批改(de)月检制度,由教导处负责检查教师(de)作业批改情况,进行量化打分,并将检查结果记入教师业务档案和教学工作考核.。
备课听课制度
备课听课制度备课、听课、作业批改制度备课、作业、听课是常规教学的基本组成部分，经常对比三项工作，检查、分析^p 有利于掌握教学，促进、提高教师的业务素质，鼓励教师相互学习、共同提高，特作以下规定：1.教务处在期中、期末统一对备课本、听课本进行检查，并且不定期检查备课情况，将检查结果记入考核档案。
2.教务处每学期至少两次不定时对各科作业进行抽查。
对作业布置、次数、频率、批改结果进行统计，并记入考核档案。
3.备课前教师要认真学习教学大纲，以大纲为准绳，积极完成教学任务。
教师要认真钻研教材，掌握教材，处理好教材。
教师根据教材、大纲的要求，结合本班实际，确定教学目的、教学重难点、教学方法。
4.同年级、同学科的教师，定期在备课组长的组织下，集体研究、互相取长补短。
教师开设建德市级及以上公开课的，由备课组长牵头，同学科老师帮助磨课。
教案鼓励手写，多媒体教学必须提供纸质教案，中青年教师必须写详案，杜绝无教案上课。
5.教案必须齐全。
每篇教案包括六部分：（一）课题。
（二）教学目标：1、知识与技能。
2、过程与方法。
3、情感、态度与价值观。
(教学目标要兼顾知识、能力、情感，在整体的教学目标中体现知识、能力、情感。
)（三）教学重点、难点。
（四）教具和学具准备。
（五）教学过程。
（六）教后反思。
教案时间须与教学进度符合。
6.跨年级任教同一学科需检查两本备课本，任教两门及以上学科的检查主要学科备课本。
7.学校要求教师听课时认真做好记录，课后教研组长认真组织进行评议。
一学期听课不少于10次，学校中层人员听课不少于15次，校级领导及任教三年以内的新教师听课不少于15次，听课以本学科为主。
听课本使用全校统一发放的听课记录本，盖章、签日期方为有效。
8.教师根据本学科特点定期给学生适量布置作业，如语文大作文至少两周一次，作业必须教师亲自批改，严禁让学生代教师批改。
作业批改必须认真、规范，多写鼓励性批语。
以上检查在规定的时效内统计有效，超过规定上交时间，一律按无备课、无作业、无听课纪录处理。
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制度一：
一、教师必须认真学习《规程》、《纲要》和《指南》，并以此为依据，按时按质制订好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、游戏计划等，撰写观察笔记或教育反思。
二、认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。
深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。
三、备课时间除了做案头工作外，还必须准备教育活动所需的各种教具、学具。
四、坚持集体备课与个人备课相结合。
备课时间不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。
需要外出时需向园领导请假，经同意后方可外出。
五、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教育活动设计等予以奖励。
六、组织相互听课、相互学习，一级教师、二级教师每学期相互听课不少
于15 节，高级教师不少于20 节，并认真做好说课、听课和分析评议工作。
七、园长每学期必须有针对性地下班听课20 次节以上，业务园长下班听课
40 节以上，做好听课记录并及时进行评议，共同探讨调整策略。
制度二：
为加强对教学过程的管理，提高幼儿园课堂教学的有效性，促进教师与幼儿园领导、教师与教师之间的相互交流与借鉴，不断提高教师的课堂教学水平，特制定本制度。
一、幼儿园实施“推门听课制度”。
所有课堂一律开放，幼儿园领导、教师
无须事先招呼，可以课前 5 分钟进入课堂听课；园内教师也可进课堂听课。
二、执教教师不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课而随意调换教学内容，改变教学策略。
三、推门听课的领导、教师必须按《幼儿园听课评课制度》要求进行评价，填写听课笔记。
听课时做到“一听二看三评四访五谈”一“听”即听课，“二看看教案，“三评”即双方在一起以平等协商的态度，以促进教师改进方法、提升教学水平为目的，对教师的课堂教学进行客观的，科学的评价。
“四访”通过访谈幼儿更加全面地了解教师的教育教学情况和幼儿的需求，“五谈”即针对幼儿反映的情况和教师交换意见，促进教师不断反思教育方法，不断改进自己的教育行为。
四、经检查若发现上课无课前准备的老师将在教师月考核中予以扣分。
五、本制度于9 月 1 日起试实行。
制度三：
1、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。
2、认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。
3、深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。
4、按时按质制定好系列计划，如：学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每周写一篇以上的观察笔记和教育笔记。
每周五准时将下周计划和笔记交园领导审阅。
5、备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。
6、坚持集体备课与个人备课相结合。
每周四下午准时参加集体备课，不得迟到。
7、备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。
需要外出时需向园领导请假，经同意后，方可外出。
8、鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励。
9、组织相互听课、相互学习，取长补短，每学期组织相互听课不少于20次，并认真做好记录和评议工作。
10、园长每学期必须有针对性地下班听课40 次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。
制度四：
集体备课是教师在个人充分备课的基础上，由教师自发或幼儿园牵头组成一定的教师群体针对教师个体在备课方面难以解决的教学问题采取讨论、交流、讲座等形式来解决教学问题的研究活动。
如何进行有效地集体备课，有效地通过集体备课促进教师专业成长，结合区教育局要求，我园推行集体备课与个性备课相结合的备课制度。
一、在集体备课的管理上，我园实行年级组长负责制。
在实施集体备课过程中，一是各备课组做到开学初集中讨论后定出切实可行的教学计划，业务园长参与她们的集体备课，进行定期和不定期的督促、检查、指导，并做好评价登记工作。
各年级组长要做好考勤工作，努力营造浓厚的研讨氛围。
二是坚持将集体备课考评与年度工作考核紧密挂钩，即通过平时查阅教案、集体备课记录表、教学反思、教师听课记录、以及下班巡课等对教师进行评价。
改变过于重视教案的检查而是鼓励教师把主要精力放到研究和解决教学中的实际问题上，将教师的教学研究能力作为衡量教师业绩的重要标准。
二、集体备课环节及要求：
在集体备课的环节上，我园实行“自备——主备人说课，年级组讨论、定稿——个人二次备课——集体教学反思——总结与存档”的流程。
1、自备：采取主讲人轮流的方式，要求主备人事先根据教学计划，结合幼儿实际进行研究和分析，并将下周活动的主题内容（目标、重难点、准备、过
程）提前分发给每位教师，同时针对教材中的疑难问题做具体的分析和记录，以便集体备课时提出讨论解决。
2、主备人说课，年级组讨论、定稿：要求主备人说课时要重点阐述设计理
由。
包括教材分析、目标确定、重难点的把握、教学方法选择、教学程序设计。
组内其她成员在讨论过程中既考虑到“面”上的统一研讨（要求重点围绕对主备教师设计的活动方案的重难点、教学法、教学具以及指导要点问题等进行讨论、修改、最后定稿），又要兼顾到教师个体“点”上的需要和自主创新（要求每位教师根据自己本周备课实际需要提出疑难问题，充分发挥集体的力量，做到拓展思路，智慧碰撞、寻求最佳的教学方案）。
3、个人二次备课：由于孩子各方面存在的差异，使每个班都有自己的特点，虽然集结了大家的智慧，但具体操作与方案还是存在差别。
因此在集体研讨之后，要求每位教师要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，根据幼儿的兴趣、能力以及学习特点，适当的调整，合理修改教学活动方案。
4、教学反思：完整的集体备课应该是教学前预案的研讨和修改，加上教学中的记录、调适，以及教学后的反思。
因此，在验证集体备课成果的过程中，要求教师从师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境互动等多角度来观察、了解、分析、反思幼儿参与活动的积极性和主动性。
将自己教育行为及其教学效果的分析反思与大家分享交流，积极探索与解决教育实践中的问题。
5、总结、归档：开展集体备课目的在于提高教师的教育教学水平，积累更多有效的园本课程资料，减轻教师的工作量。
要求各年级组长做好集体备课资料的整理收集工作，要求将其案例材料用电子文件的形式收集、保存到电脑作为园内共享资源，帮助教师提升课例研究的能力和水平。
为探索和构建园本课程奠定了坚实的基础。