示范课杠杆教学设计
初中杠杆物理试讲教案人教版
初中杠杆物理试讲教案人教版
一、教学目标
1. 了解杠杆的定义和分类；
2. 掌握杠杆的平衡条件及其应用；
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 杠杆的定义和分类
2. 杠杆的平衡条件
3. 杠杆的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：杠杆的定义、分类和平衡条件；
2. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用。
四、教学方法
1. 采用实验演示法、讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法；
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
五、教学过程
1. 导入：通过生活实例引入杠杆的概念，激发学生的学习兴趣；
2. 新课：讲解杠杆的定义、分类和特点；
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件；
4. 讨论：分析实验结果，引导学生总结杠杆的平衡条件；
5. 应用：举例说明杠杆的平衡条件在实际生活中的应用；
6. 练习：布置练习题，巩固所学知识；
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点；
8. 布置作业：让学生结合生活实际，运用杠杆的知识解决问题。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生应掌握杠杆的定义、分类和平衡条件，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验观察和分析，总结杠杆的平衡条件，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，结合生活实例，让学生感受物理与生活的紧密联系，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
在教学方法上，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
《杠杆》教案（通用6篇）
《杠杆》教案（通用6篇）《杠杆》篇1详细介绍：杠杆教案示例（一）教学要求1.知道什么是杠杆。
能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.知道有关杠杆的一些名词术语。
理解力臂的概念。
会画杠杆的力臂。
3.理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。
学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。
（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。
教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。
由学生阅读本节开头的大问号后的一段。
并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。
引出杠杆一节。
“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1.什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。
给出杠杆的定义。
教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。
杠杆有直的也有弯的。
观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。
观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
板书：“1.什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
”2.描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。
并板书写出各名词及其定义。
板书：“2.名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母o标出。
动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f1或f动标出。
阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母f2或用f阻标出。
注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
动力臂：从支点到动力作用线的距离。
用字母l1或l动标出。
（简介力的作用线概念。
）教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。
然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母l1或l动。
《杠杆》教学设计（五篇范文）
《杠杆》教学设计（五篇范文）第一篇：《杠杆》教学设计《杠杆》教学设计与反思江桥中心中学陈海峰教学目标： [知识与技能]:1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。
[过程与方法]：1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。
2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。
[情感、态度与价值观]：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重点：探究杠杆的平衡条件教学突破：首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。
教学过程：导入新课，激发兴趣。
师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？生1：我使用过铁锨、镊子、钳子、锤子。
生2：我使用过剪刀、指甲刀、瓶盖起子、自行车。
生3：我看见别人使用过播种机、悬耕犁、收割机、缝纫机。
生4：我看见过农民修房时用的滑轮，看见过轧制面条的面条机。
师：同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。
在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。
例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。
复杂机械也是由简单机械组合而成的。
这一章我们学习几种简单机械。
同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现？（各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。
约2分钟后平静下来。
）第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。
第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。
师：同意他们说法的同学举手。
（全体学生举手）师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题？生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢？师：大家想知道吗？生（齐答）：想知道。
杠杆原理初中教案模板
杠杆原理初中教案模板教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的定义和五要素。
2. 学生能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察和实验了解杠杆的结构。
2. 学生通过探究了解杠杆的平衡条件。
情感、态度与价值观：通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
教学重难点：探究杠杆的平衡条件教学方法：观察法、实验法、讨论法、问答法等。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
1. 教师引导学生思考生活中使用过的机械，引发学生对杠杆的兴趣。
2. 学生分享自己使用过的机械，如镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等，教师引导学生认识到这些机械都是杠杆的应用。
二、新课导入，介绍杠杆的定义和五要素。
1. 教师讲解杠杆的定义，即能在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒。
2. 教师介绍杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
三、探究杠杆的平衡条件。
1. 教师引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。
2. 学生通过实验探究，发现杠杆的平衡条件是力的乘积相等，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
四、应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
1. 教师提出实际问题，如杠杆称重，让学生应用平衡条件解决问题。
2. 学生通过计算和实验验证，解决实际问题。
五、巩固知识，进行课堂小结。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固杠杆的定义、五要素和平衡条件。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
六、布置作业，拓展延伸。
1. 教师布置作业，要求学生绘制杠杆的五要素示意图，巩固知识点。
2. 学生通过课后实践，观察生活中的杠杆，进一步了解杠杆的应用。
教学反思：本节课通过导入新课、探究杠杆的平衡条件、应用实际问题等方式，引导学生学习杠杆的定义、五要素和平衡条件。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解和运用杠杆原理，提高学习物理的兴趣。
杠杆的科学教学设计一等奖2篇
第4篇杠杆的科学教学设计一等奖课时：1课时教学要求：1．知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点．2．能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆．3．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算．教具：托盘天平(或学生天平)、案秤．教学过程：一、复习上节知识问：1．从上节实验得出杠杆的'平衡条件是什么？2．什么是杠杆的支点？3．什么是杠杆的动力臂？4．什么是杠杆的阻力臂？强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线．不是支点到动力作用点的距离．这节我们学习杠杆的应用．板书：二、杠杆的应用二、讲述三种杠杆杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便．利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类．让学生阅读课本“三种杠杆”．读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点．教师归纳后写在黑板上．板书：三种杠杆(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力．三、分析实际的杠杆问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？(学生回答)让学生逐个分析课本图13－5中的4个杠杆是哪一种杠杆．教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆．其他同学在自己练习本上画．教师巡回检查．然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对．纠正错误，强调如何正确画力臂．引导学生分析费力杠杆的好处：省距离．以缝纫机踏板为例．再让学生自己分析镊子．让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离．以图13－5中的橇箱盖为例．四、天平和秤用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆．让学生分析它们各属于哪种杠杆．讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理．讨论案秤和杠秤为什么用质量较小的砝码可以平衡质量较大的物体．五、小结六、布置作业(略)介绍学生阅读“我国古代的杠杆”．第5篇杠杆的科学教学设计一等奖教材分析本课是工具和机械单元第2课，在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。
杠杆教学设计
杠杆教学设计《杠杆》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解杠杆的概念和原理。
学生能够掌握杠杆的五要素，即支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
学生能够运用杠杆的原理解决实际问题。
2. 过程与方法目标通过实验探究，让学生亲身体验杠杆的作用，培养学生的实验能力和探究精神。
通过分析和讨论，让学生理解杠杆的原理和五要素，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
通过实际应用，让学生运用杠杆的原理解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的科学态度和科学精神，让学生尊重科学、热爱科学。
培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会合作、学会分享。
培养学生的环保意识和可持续发展意识，让学生关注环境、关注未来。
二、教学重难点1. 教学重点杠杆的概念和原理。
杠杆的五要素。
杠杆的平衡条件。
2. 教学难点杠杆的五要素的确定。
杠杆的平衡条件的应用。
三、教学方法1. 讲授法讲解杠杆的概念和原理。
讲解杠杆的五要素。
讲解杠杆的平衡条件。
2. 实验法分组实验：探究杠杆的平衡条件。
演示实验：展示杠杆的作用。
3. 讨论法组织学生讨论杠杆的五要素的确定方法。
组织学生讨论杠杆的平衡条件的应用实例。
4. 练习法布置课堂练习，巩固学生对杠杆的概念、原理和五要素的理解。
布置课后作业，让学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课展示一些生活中常见的杠杆工具，如剪刀、钳子、镊子等，让学生观察这些工具的特点。
提问学生：这些工具为什么能够省力？它们的工作原理是什么？引出本节课的主题：杠杆。
2. 讲授新课讲解杠杆的概念：杠杆是一种简单机械，它由一根硬棒和一个支点组成，可以绕着支点转动。
讲解杠杆的原理：当杠杆在动力和阻力的作用下绕着支点转动时，动力臂和阻力臂的比值等于动力和阻力的比值。
讲解杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
讲解杠杆的平衡条件：当杠杆在动力和阻力的作用下保持静止或匀速转动时，动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
2023最新-《杠杆》教案(4篇)
《杠杆》教案（4篇）作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？书读百遍，其义自见，以下是给大伙儿整理的《杠杆》教案（4篇），欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
杠杆科学的教学设计篇一活动目标1、通过动手操作，使幼儿初步感知杠杆省力的原理，激发幼儿探究的兴趣，培养幼儿分析问题和解决问题的能力。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备动物头饰、木棒、积木、重物、记录卡、水彩笔、浆糊、抹布、用力标志(大小不等的圆片)。
活动过程1、导语：小熊要盖新房子，它买了许多材料，有些材料很重，它搬不动，我们去帮助它吧！说一说，用什么办法来运材料。
(1)我用双手抱。
(2)我用手推。
(3)我用棒棒撬。
(4)我用手拉。
2、试一试，哪种方法用的力气小。
幼儿使用各种方法，把重物搬到指定地点。
(1)使劲用双手抱重物。
(2)弯下腰用手推重物。
(3)用棒棒撬重物。
(4)用手拉重物。
3、说一说我的发现。
(1)抱最费劲，汗都流出来了，拉有一点费劲，推只有一点点费劲，撬很轻松。
(2)抱要流汗，拉要流一点点汗，推不费力，撬更不费力。
(3)抱要费力气一些，拉要稍微费力气一些，推费力要稍微好一些，撬不费力气，轻轻一下就行了。
4、我的实验过程。
让幼儿用省力的办法帮小熊把材料全部运过去。
注意事项1．使用木棒时要提醒幼儿注意安全。
2．给幼儿提供的重物以不超过三名幼儿抬起的重量为宜。
3．提供作支点的积木高度要适宜。
4．在用木棒撬重物时，支点应随重物一起移动。
活动反思幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。
本次活动我让孩子通过操作、观察及其讲述等手段，让孩子在自主活动中增添一些科学知识。
初中物理杠杆课程教案模板
一、教学目标【知识与技能】1. 学生能够理解杠杆的基本概念，识别并画出杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
2. 学生能够通过实验和观察，探究并总结杠杆的平衡条件。
3. 学生能够运用杠杆的平衡条件分析解决实际问题。
【过程与方法】1. 学生通过观察和实验，了解并掌握杠杆的基本结构及其平衡条件。
2. 学生通过小组合作、讨论交流，培养团队协作能力和问题解决能力。
【情感、态度与价值观】1. 学生通过了解杠杆在生活中的应用，增强对物理学科的兴趣和认识。
2. 学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高学以致用的能力。
二、教学重难点探究杠杆的平衡条件三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。
四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣。
教师通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生关注杠杆的应用，激发学生学习杠杆的兴趣。
2. 探究杠杆的基本概念。
教师引导学生观察和实验，让学生亲身体验杠杆的原理，从而总结出杠杆的五要素。
3. 总结杠杆的平衡条件。
教师组织学生进行小组讨论，引导学生通过实验和观察，总结出杠杆的平衡条件。
4. 应用杠杆的平衡条件解决实际问题。
教师给出一些实际问题，让学生运用所学的杠杆平衡条件进行解决，巩固所学知识。
5. 课堂小结，布置作业。
教师对本节课的内容进行总结，布置一些相关的作业，巩固学生对杠杆知识的理解和应用。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实验报告，评价学生对杠杆知识的理解和应用能力。
同时，关注学生在学习过程中的积极参与和团队合作情况，培养学生的科学素养和综合素质。
初中物理杠杆试讲教案
初中物理杠杆试讲教案1. 知识与技能：通过观察和实验，让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点；能确认支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的位置；掌握杠杆的平衡条件，并能在实际问题中应用。
2. 过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力、实验能力和推理能力；学会用杠杆平衡条件分析实际问题。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究科学的欲望；使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：杠杆的分类、特点；杠杆的平衡条件；杠杆在实际问题中的应用。
2. 教学难点：杠杆平衡条件的理解和应用；动力臂和阻力臂的确定。
三、教学准备1. 实验材料：杠杆、支架、钩码、测力计。
2. 演示材料：各种杠杆工具（如钳子、剪子、起钉锤、镊子等），以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等。
四、教学过程1. 导入新课a. 谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？b. 引导学生思考并展示各种搬运方法，引出杠杆的概念。
2. 学习新课a. 认识杠杆1. 讲解杠杆的定义和基本组成。
2. 提问并引导学生确定支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的位置。
b. 杠杆的分类和特点1. 讲解杠杆的分类（一类杠杆、二类杠杆、三类杠杆）。
2. 引导学生通过实验观察不同类型杠杆的特点。
c. 杠杆的平衡条件1. 引导学生观察和实验，发现杠杆的平衡条件。
2. 讲解杠杆平衡条件的数学表达式。
d. 应用杠杆平衡条件分析实际问题1. 引导学生运用杠杆平衡条件分析日常生活中的实例。
2. 讨论并总结杠杆平衡条件在实际问题中的应用。
3. 巩固练习a. 安排学生进行分组实验，运用杠杆平衡条件解决问题。
b. 展示实验成果，引导学生互相评价和总结。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结杠杆的分类、特点和平衡条件。
b. 强调杠杆平衡条件在实际问题中的应用。
5. 作业布置a. 请学生运用所学知识，分析并解决一些与杠杆有关的实际问题。
示范课《杠杆》教学设计
示范课的教学设计：章简单机械第一节杠杆执教:教学目标知识与技能(1)能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂(2)通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
(3)知道杠杆的分类，能根据实际需要选择合适的杠杆过程和方法(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；(2)通过探究实验，了解杠杆的平衡条件。
(3)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。
情感、态度与价值观通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的, 提高学习物理的兴趣。
法制目标：结合天平、杆秤等计量器具介绍，渗透《中华人民共和国计量法》《中华人民共和国消费者权益保护法》教学重难点重点：杠杆的五要素、理解杠杆的平衡条件、杠杆的分类难点：探究杠杆的平衡条件、杠杆的应用教学准备课件、有刻度的杠杆、铁架台、钩码、核桃钳、剪刀等课时：1 课时教学过程：一、导入新课情景1、让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别捏粉笔头表演。
男生：空手捏粉笔头，结果没捏碎。
女生：使用钳子夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。
提问：女生的力气比男生小为什么反而能把粉笔头捏碎呢学生讨论：因为女生用了钳子，钳子属于简单机械）教师根据学生的回答引入课题，课件展示课题：第十二简单机械第一节杠杆二、新课一）、杠杆1、认识杠杆1）课件展示撬棒、跷跷板等图片，学生观察并讨论以下问题。
问题：①、这些工具都属于什么②、使用时它们有什么共同点杠杆定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
2）请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆课件展示一些生活中的杠杆）2、杠杆的五要素（1）组织学生阅读教材76页一77页标题杠杆下的内容，收集信息，了解杠杆的五要素。
阅读、理解充分利用教材，用接受式探究”的学习形式，培养学生获取信息的能力，以及对知识的理解能力。
杠杆的五要素：动力（F1）:使杠杆转动的力阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力支点（0）:绕着转动的那个点动力臂（L1）:从支点到动力作用线的距离阻力臂（L2）:从支点到阻力作用线的距离注意：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。
杠杆教学设计教案(精选5篇)
杠杆教学设计教案(精选5篇)杠杆教学设计教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的杠杆教学设计教案5篇，让我们一起来看看！杠杆教学设计教案（篇1）教学目的：知识要求：1. 知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。
2. 理解杠杆平衡条件（动力×动力臂=阻力×阻力臂）3.知道杠杆的一些应用。
能力要求：1. 培养学生观察生活中的物理现象的能力。
2. 培养学生分析实验数据得出物理结论的能力。
德育要求：培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度教学重点：理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力教学难点：能够正确画出动力臂和阻力臂的示意图，且能正确找出各种器具的支点。
教具：抽水机模型、瓶起子、镊子、扳手、羊角锤、天平等，跷跷板挂图，细线探究性实验：杠杆平衡、杠杆和支架（不带刻度）、钩码若干、刻度尺课型：探究型教学过程：（一）引入新课：看录像片或图片看录像片：（1）古代埃及人用杠杆搬动巨石修金字塔。
（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。
（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。
（4）钓鱼。
（4）缝纫机的脚踏板。
师：人们在生产和生活中经常使用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起子（出示实物）等。
有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中我们主要研究杠杆、滑轮。
（二）新课教学：阿基米德曾说过这样一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能搬动地球。
”这说明杠杆能产生巨大的力。
那什么是杠杆呢？大家看这些装置有什么特点？学生：有一个绕着转动的固定点，一根绕着固定转动的硬棍。
撬棒撬石头的投影片。
1. 杠杆：定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
师：杠杆是不是一定是直的？“硬棒”如何理解？学生：看图理解。
师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，可以是直的也可是弯的，形状也可是各种各样，可是方的、圆的等。
《杠杆》教学设计优秀6篇
《杠杆》教学设计优秀6篇【教学目标】1.知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。
2.过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构。
通过探究，了解杠杆的平衡条件。
3.情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。
【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。
【教学用具】1.学生自备的工具。
（剪刀、直尺、木棍等）2.分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等。
3.杆秤、水果、汽水瓶、多媒体、光盘等。
【教学过程】一、创设情境，导入新课问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。
让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。
教师利用多媒体进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。
教师提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗？是否了解它们的用途？学生回答，教师予以鼓励，并利用多媒体展示：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。
介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。
指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。
多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。
教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。
教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处？由此导入新课。
二、新课教学探究杠杆的共同特征，认识杠杆：学生活动1 让学生观察桔槔（多媒体显示）。
学生活动2 学生观察教师用木棍撬重物的过程。
学生活动3 学生讨论。
通过讨论，说出它们的共同特征。
得到杠杆概念：在力的作用下，能绕其中一固定点转动的硬棒，叫杠杆。
学生活动4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。
学生活动5 教师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。
学生活动6 教师让学生用杆秤称水果。
提问：杆秤是不是杠杆？它的固定点在哪里？并由此导入以下内容。
教学设计-12.1 杠杆(第一课时)
12.1 杠杆（第一课时）
佛山市第一中学郭桂泽
【课题】12.1 杠杆
【教学时间】40分钟
【教学对象】藏初二班学生
【教材】人教版八年级物理第12章第1节
【课标要求】认识杠杆；通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。
【三维目标】
1.知识与技能
（1）知道什么是杠杆；
（2）理解杠杆的五要素，会画杠杆的力臂；
（3）理解杠杆的平衡条件。
2.过程与方法
（1）通过实验，探究杠杆的平衡条件，经历科学探究的过程；
（2）通过物理实验解决实际问题，体验生活中的物理。
3.情感态度与价值观
（1）使学生领略杠杆的奥秘，培养学生对科学的好奇心与求知欲；
（2）通过分组实验，激发学生学习物理的兴趣；
（3）以小组的形式完成实验，让学生认识到合作的重要性，培养合作意识。
【教学重点】
杠杆的平衡条件
【教学难点】
杠杆力臂的画法（支点的确定、点到线的垂线的画法）
【教学用具】
多媒体课件、杆秤（量程250g）、铁架台、杠杆、钩码（6个）、大订书机、镊子、剪刀。
【教学过程】
【实验探究，总结规律】
引导：用杆秤测量质量，应等杆秤静止时才能读数，我们称此时杠杆处于平衡状态。
《杠杆》教案(15篇)
《杠杆》教案(15篇)《杠杆》教案1本课接着上一课结束时，所提到的问题之一“撬石头”而引入。
课前，找了根近2米的粗棍子，现场演示，请上来一位班级体重最重的同学，有100多斤，很费劲地抱一抱，然后让他坐在椅子上，找块砖一垫，用撬棍很轻松地抬了起来。
再请个全班最瘦小的也来试试，也特别轻松地把他抬了起来。
这样，全班同学的学习爱好高涨，又直观形象地再现了生活中的场景，对后续教学的顺当开展有很大援助。
“区分各种常用工具是否杠杆”的活动。
充分利用上节课让同学操作运用过的那些器材，进行分析沟通。
对于榔头拔钉子，同学比较好理解，支点、用力点、阻力点一下子就找到了，也确认它是杠杆的.应用，但对于老虎钳、剪刀，有的同学认为不是杠杆，是由于他没有结合实际运用来体会理解，可以让同学用老虎钳剪段铁丝，用剪刀剪块木片，在这个过程中找找阻力点、用力点和支点，再来分析是不是杠杆，同学就较易理解了。
对于螺丝刀，有的同学说它用来撬物体时就是杠杆了，也应予以确定，但做为扭螺丝钉时的工具，它就不是杠杆的应用了。
本课的教学难点还在于杠杆尺的讨论。
在教学中，许多小组的探究活动是低效甚至无效的。
开展这个活动时，首先要强调老师的指导到位，要求明确。
对于这个试验，有这么几点要求：1、左边所挂钩码当重物，右边的钩码当作我们用的力的大小。
2、每一次操作，两边的钩码都只能挂在同一个位置，这点很重要。
3、当杠杆尺达到平衡状态时，再记录试验状况。
4、省力、费劲、不省力也不费劲如何区分？同时，还应引导同学在试验中多加观测、思索，发觉规律，但在实际活动中，很少有同学能进行仔细思索来发觉规律，更多的是任意地、一次又一次地尝试，通过增加钩码个数或移动钩码位置来达到平衡。
还有的小组，总是在两边挂相等数量的钩码来实现平衡，探究活动没有深入。
这些状况都需要老师在活动巡察中实时发觉问题，实时加以指导。
并引导同学结合数学知识来分析数据以发觉规律。
通过活动，分析试验数据，解决书中的三个问题，只要小组活动开展的充分，数据详尽，那么困难并不大。
初中物理杠杆教案示例
教案标题：初中物理杠杆教案示例教学目标：知识与技能：1. 通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。
能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。
2. 通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。
3. 能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。
过程与方法：1. 通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力。
2. 通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。
3. 在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
情感、态度和价值观：1. 使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣。
2. 运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。
教学重点、难点：1. 重点：杠杆平衡条件2. 难点：对力臂的引入和理解教学步骤：一、引入新课1. 观察图像中的这些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？2. 这些能给我们提供方便的工具都称为机械。
日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。
二、探究杠杆的平衡条件1. 学生分组进行实验，观察并记录杠杆的平衡状态下的各种情况。
2. 引导学生发现杠杆的平衡条件，即动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
三、总结杠杆的平衡条件1. 学生通过实验数据和观察，总结出杠杆的平衡条件。
2. 教师进行讲解和解释，确保学生理解杠杆平衡条件的含义和应用。
四、应用杠杆的平衡条件1. 学生进行实例分析，运用杠杆平衡条件解决实际问题。
2. 教师引导学生思考和讨论，帮助学生理解和掌握杠杆平衡条件的应用。
五、巩固练习1. 学生完成一些相关的练习题，巩固对杠杆平衡条件的理解和应用。
2. 教师进行解答和讲解，帮助学生纠正错误和提高解题能力。
初中物理杠杆教案优秀14篇
初中物理杠杆教案优秀14篇杠杆科学的教学设计篇一教学要求：1．知道使用杠杆的三种情况：省力、费力、不省力也不费力及每种杠杆的特点2．能从常见的工具中辨认出杠杆，指出它们的支点、动力作用点和阻力作用点，会确定力臂；指出属于哪一种杠杆3．能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算教具：托盘天平(或学生天平)、案秤教学过程：一、复习上节知识问：1．从上节实验得出杠杆的平衡条件是什么？2．什么是杠杆的支点？3．什么是杠杆的动力臂？4．什么是杠杆的阻力臂？强调动力臂是支点到动力作用线的距离，从支点到动力作用线画垂线．不是支点到动力作用点的距离这节我们学习杠杆的应用．板书：二、杠杆的应用二、讲述三种杠杆杠杆在生活中、生产中应用广泛，使用杠杆可以给我们带来方便。
利用杠杆的平衡条件，可以把各种杠杆分为三类。
让学生阅读课本“三种杠杆”。
读完后让学生说出三种杠杆和它们的特点．教师归纳后写在黑板上。
板书：三种杠杆(1)省力杠杆：动力臂＞阻力臂，动力＜阻力；(2)费力杠杆：动力臂＜阻力臂；动力＞阻力；(3)等臂杠杆：动力臂=阻力臂，动力=阻力。
三、分析实际的杠杆问：根据什么来判断一个杠杆是省力的还是费力的？(学生回答)让学生逐个分析课本图一三－5中的4个杠杆是哪一种杠杆．教师在黑板上画出每个杠杆的示意图，找4名同学到黑板上画出它们的动力臂和阻力臂，写明属哪种杠杆．其他同学在自己练习本上画．教师巡回检查．然后一起讨论4名同学在黑板上画的对不对．纠正错误，强调如何正确画力臂。
引导学生分析费力杠杆的好处：省距离．以缝纫机踏板为例．再让学生自己分析镊子。
让学生自己分析省力杠杆省了力，但要费距离．以图一三－5中的橇箱盖为例。
四、天平和秤用天平、案秤称物体，使学生认识它们是杠杆。
让学生分析它们各属于哪种杠杆。
讨论天平平衡时，砝码质量等于被称物体质量的道理。
讨论案秤和�五、小结六、布置作业(略)介绍学生阅读“我国古代的杠杆”。
高中物理杠杆作用教案
高中物理杠杆作用教案
教学目标：
能够理解杠杆的基本概念和作用原理；
能够应用力的平衡条件解决杠杆问题；
能够分析和解决实际生活中的杠杆问题。
教学重难点：
杠杆的定义和作用原理；
力的平衡条件在杠杆问题中的应用；
实际生活中的杠杆问题解决。
教学准备：
教学PPT、实验仪器、实验材料、课堂练习题。
教学过程：
引入：通过展示不同种类的杠杆，引导学生理解杠杆的基本概念，并解释杠杆的作用原理。
讲解：介绍力的平衡条件在杠杆问题中的应用，引导学生理解在杠杆上的力的平衡条件，
并通过示意图和公式进行解释。
实验：进行实验，让学生通过实验观察杠杆的作用，测量不同条件下的杠杆平衡时的力的
大小，培养学生实验操作和观察分析的能力。
练习：让学生通过课堂练习题，应用所学的理论知识解决杠杆问题，加深对杠杆作用的理
解和应用能力。
总结：对本节课所学内容进行总结，强调杠杆在实际生活中的应用，并鼓励学生多加思考
和实践。
作业：布置作业，让学生通过观察和思考找出生活中的杠杆作用，并回答相关问题。
教学反思：对本节课的教学效果进行总结和反思，及时对学生的问题和困惑进行解答和指导。
(新)苏科版物理九上《第1节 杠杆》公开课(教案)
第3节杠杆【教学三维目标】1、知识与技能〔1〕认识杠杆“五要素〞〔2〕理解杠杆平衡条件。
〔3〕知道杠杆的一些应用。
2、过程与方法〔1〕通过观察和实验，了解杠杆的构造。
〔2〕通过实验探究，了解杠杆的平衡条件。
3、情感、态度与价值观〔1〕通过了解杠杆的应用，进一步认识物理的应用价值，提高学习物理的兴趣。
〔2〕培养学生观察能力，实验操作能力和概括能力。
〔3〕培养学生的科技意识和团队精神。
【教学重点】1、重点是了解杠杆构造〔五要素〕；2、实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计。
【教学难点】1、画力臂；2、杠杆平衡的条件。
【教学器材】杠杆支架钩码回形针〔分组，两人一组〕【教学过程】1、设置情境，引入新课〔演示“蜡烛跷跷板〞〕师：仔细观察跷跷板，想一想它的两端为什么不断地翘起、落下？大家想了解其中的秘密吗？学完这节书我们就会明白了。
〔板书：第二节杠杆〕2、学习新课〔1〕认识杠杆〔通过展示图片、录像让学生了解人类在漫长的历史中创造了各种各样的工具，并了解复杂的机械由简单机械组成，从而说明学习简单机械知识的必要性，引起学生的兴趣，使学生对杠杆有初步的认识。
〕师：我们也来学阿基米德利用杠杆〔笔〕来撬动地球〔球〕，观察、思考什么是杠杆，有何特征？生1：直的硬棒。
生2：能绕一个点转动。
师：好，还有没有别的意见？生3：不一定是直的师：很好，大家赞同他们的意见吗？师生归纳、总结出杠杆的概念。
〔板书：杠杆：只要在力的作用下能绕支撑点转动的坚实物体都可以看做杠杆。
〕利用动画演示撬棒撬石头，后指出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
板书：1、支点：〔O〕杠杆绕着转动的支撑点。
2、动力：〔F1〕使杠杆转动的力。
3、阻力：〔F2〕阻碍杠杆转动的力。
4、动力臂：〔L1〕从支点到动力作用线的垂直距离。
5、阻力臂：〔L2〕从支点到阻力作用线的垂直距离。
〕教师示范：画出以下图的力臂〔并播放动画〕把画力臂的方法归纳成口诀：一打点，二画线，三作垂线段具体步骤：1、首先在杠杆的示意图上确定支点O。
杠杆教学设计通用3篇
杠杆教学设计通用3篇杠杆教学设计篇一《杠杆》教学设计台安县第二初级中学邢磊一、教学目标：1．知识与技能：认识杠杆，能画出杠杆的五要素。
知道杠杆的平衡条件。
了解杠杆的一些应用．2．过程与方法：通过观察和实验，了解杠杆的结构．通过探究，了解杠杆的平衡条件．3．情感态度与价值观：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣．教学重点与难点重点：了解杠杆的构造(五要素)实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计．难点：会画出杠杆的力臂；二、教具：教师：铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子的木板、未启封的饮料；学生：（1）剪刀、纸；钳子、铁丝；镊子、砝码，筷子、豆子，（2）铁架台、杠杆、钩码（50g，8个）、弹簧测力计（5N 量程）教学环境：多媒体设备、实物投影仪等。
三、复习请画出下面点到线的距离。
（学生演板）四、导入古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”，真能如此吗？为什么他敢于发出这样的豪言壮语呢？想了解其中的道理吗？这就是我们这一节课要学习的杠杆。
（板书课题）五、新课讲授师：那么什么是杠杆呢？（一）杠杆定义师：生活中还有那些杠杆？你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？（学生举例）出示投影片：起子、剪刀、羊角锤、抽水机柄、指甲刀等。
教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。
需要注意的是杠杆并非一定是直的。
（二）杠杆的五个要素：师要了解杠杆是如何工作的，首先要了解杠杆的五个基本要素：1、支点：杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）2、动力：使杠杆转动的力。
（F1）注意：动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力）●（作用点在杠杆上。
（教师演示）3、阻力：阻止杠杆转动的力。
（F2）同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。
（教师演示）还有那些因素会影响到杠杆的工作呢？演示实验：请学生挑书包，感受力臂的变化对杠杆的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 7
示范课的教学设计：
第十二章简单机械
第一节杠杆
执教: 教学目标
知识与技能
(1)能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
(2)通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
(3)知道杠杆的分类，能根据实际需要选择合适的杠杆
过程和方法
(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构；
(2)通过探究实验，了解杠杆的平衡条件。
(3)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。
情感、态度与价值观
通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的, 提高学习物理的兴趣。
法制目标：结合天平、杆秤等计量器具介绍，渗透《中华人民共和国计量法》《中华人民共和国消费者权益保护法》
教学重难点
重点：杠杆的五要素、理解杠杆的平衡条件、杠杆的分类
难点：探究杠杆的平衡条件、杠杆的应用
教学准备
2 / 7
课件、有刻度的杠杆、铁架台、钩码、核桃钳、剪刀等
课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
情景1、让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别捏粉笔头表演。
男生：空手捏粉笔头，结果没捏碎。
女生：使用钳子夹粉笔头，结果粉笔被捏碎。
提问：女生的力气比男生小为什么反而能把粉笔头捏碎呢？
（学生讨论：因为女生用了钳子，钳子属于简单机械）
教师根据学生的回答引入课题，课件展示课题：
第十二简单第一节杠杆
二、新课
（一）、杠杆
1、认识杠杆
（1）课件展示撬棒、跷跷板等图片，学生观察并讨论以下问题。
问题：①、这些工具都属于什么？
②、使用时它们有什么共同点？
杠杆定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
（2）请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？
（课件展示一些生活中的杠杆）
3 / 7
2、杠杆的五要素
（1）组织学生阅读教材76页—77页标题杠杆下的内容，收集信息，了解杠杆的五要素。
阅读、理解充分利用教材，用“接受式探究”的学习形式，培养学生获取信息的能力，以及对知识的理解能力。
杠杆的五要素：动力（F1）：使杠杆转动的力
阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力
支点（O）：绕着转动的那个点
动力臂(L1)：从支点到动力作用线的距离
阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的距离
注意：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。
力臂不是支点到力的作用点的距离，是到力的作用线的距离! （2）杠杆的示意图
①演示用示意图表示杠杆的五要素
在课前准备好的小黑板上画出此杠杆（撬大石块的棍）的五个
要素，强调力臂的画法。
学生用自学的知识指挥教师进行作图。
检验学生自主学习、内化新知情况，体现学生在课堂上主人翁地位。
②学生练习（画出下图中的阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2）
F1
（二）、探究杠杆的平衡条件
1、什么叫杠杆的平衡（学生讨论）
4 / 7
杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。
2、探究过程
①提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？
②猜想与假设：引导学生猜想
③设计实验，制订计划
④分组进行实验，收集数据
提醒小组内同学要密切配合，防止杠杆翻倒和钩码脱落。
让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，算出大小并记录，从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂并记录改变钩码的个数与力臂的大小，多做几次实验给学生一定的时间和空间，让学生自主探究、合作交流，这一过程不仅掌握了解决问题的策略，也培养了学生主体意识和团队精神。
如课本第77页。
⑤分析论证：
问题：你的实验结论与你的假设一致吗? 你的结论是什么? 学生分组讨论，汇报结论：
杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂
写成：F1L1= F2L2 或即：力与力臂成反比
⑥通过结论的展示祝贺同学们探究成功，指出：古希腊学者阿基米德是最早探究出杠杆平衡条件的，他曾经说过这样的豪言壮语“给我一个支点，一根足够长的杆，我就能撬起整个地球”。
让学生感知科技的力量是无穷无尽的倾听让学生在成功的喜悦中
扬起风帆，以饱满的激情进行后续学习。
5 / 7
3、学生练习
如图(课件出示图)中的男孩重500N，女孩重350N，当男孩离跷跷板的转轴70Cm时，女孩应该坐在哪里才使跷跷板平衡。
已知：阻力F2=500N，阻力臂L2=70cm=0.7m，动力F1=250N 求：动力臂=？
解：根据杠杆平衡条件F1L1=F2L2，得
L1=F2L2/F1=500NX0.7m÷350N=1m 答：女孩应该坐在离转轴1m处。
（三）、生活中的杠杆
1、出示火钳、瓶起子、筷子；让学生上讲台分别使用，说出感受。
学生初步感受类型不同的杠杆作用不一样。
2、课件分别展示撬棒、赛艇的船浆、天平，引导学生对比动力臂和阻力臂的关系，结合杠杆的平衡条件，分析动力和阻力的关系，对杠杆进行分类。
学生对生活中常见杠杆进行分类并明白各类杠杆的优缺点：(1)动力臂＞阻力臂 F动＜F阻省力杠杆省力、费距离
(2)动力臂＜阻力臂F动＞F阻费力杠杆费力、省距离
(3)动力臂＝阻力臂F动＝F阻等臂杠杆不省力也不
费力
三、探究：
1、杆秤的工作原理是什么？
分组讨论（杠杆原理）
2、不法商人在使用天平、杆秤等记量工具时，为了利益可能做那些手脚危害消费者？如何预防短斤少两？
分组讨论（我们应该学会用法律条款来保护自己的权益）6 / 7
3、课外延伸：《中华人民共和国计量法》第二十七条：使用不合格的计量器具或者破坏计量器具的准确度，给国家和消费者造成损失的，责令赔偿损失。
没收计量器具和违法所得，可以并处罚款。
《中华人民共和国消费者权益保护法》第十条消费者享有公平交易的权利。
消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。
四、学生练习
1．下列工具在正常使用中，属于费力杠杆的是（）
A．启瓶器 B．切纸铡刀 C．食品夹 D．羊角锤
2、关于力臂的下列说法中正确的是（）
A. 从支点到动力作用点的距离叫动力臂
B. 从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂
C. 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂
D. 从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂
四、小结
1、杠杆
支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。
2、杠杆平衡条件：
动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1·L1=F2·L2）
3、杠杆的种类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
7 / 7
(1)动力臂＞阻力臂 F动＜F阻省力杠杆省力、费距离
(2)动力臂＝阻力臂 F动＝F阻等臂杠杆不省力也不费力
(3)动力臂＜阻力臂 F动＞F阻费力杠杆费力、省距离
五、作业
动手动脑学物理的1、2、3 板书设计：
第十二章简单机械
第一节杠杆
一、杠杆及有关杠杆的几个概念
杠杆：一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆
杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂2.杠杆平衡条件：
二、杠杆的平衡条件
F1·L1=F2·L2
三、杠杆的种类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
(1)动力臂＞阻力臂 F动＜F阻省力杠杆但要费距离
(2)动力臂＝阻力臂 F动＝F阻等臂杠杆
(3)动力臂＜阻力臂 F动＞F阻费力杠杆但省距离。