小学语文s版六年级下册第六单元教案
S版六年级语文下册《窃读记》教学PPT课件(3篇)
qiè chǎo guō diǎn yōU
窃 炒 锅 踮哟
è jù chōng yán zhòu
饿 惧 充 檐皱
wǎn suān chēng guì
碗酸撑柜
腋 yè 婪 lán 辘 lù
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 饥饿 屋檐 支撑 环境 光顾 鼓励 麻木
作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥肠辘 辘，却在饱读之后有一种满足感，充实感。 这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与 智慧。
“我”在阅读中感受着书籍带 来的智慧与快乐，却害怕店员或老 板发现受到训斥、驱逐。
难以言表的复杂情感，这就是 窃读的滋味。
我很快乐，也很惧怕 ——这种窃读的滋味！
简的皮绳。比喻读书勤奋。 囊萤映雪 晋朝人孙康家里穷，无油点灯，曾 经在下雪天的夜晚用雪光照着读书。
教师寄语
读书，使人跨越时空的长河，与古今中外的哲人 智者倾心交流，知无穷，去浮躁。读书，使弱者获得 信心和勇气；读书，使悍夫收敛粗蛮，弃粗俗趋儒雅； 读书，使男子更潇洒，为女子添风韵！
“书是人类进步的阶梯”，当我们吟诵着杜甫 “读书破万卷，下笔如有神”的精彩诗句时，当我们 聆听着培根“知识就是力量”的至理名言时，当我们 感受着臧克家“读过一本好书，像交了一个益友”的 读书心得时，你是否是否有过高尔基“我扑在书上， 就像饥饿的人扑在面包上”的冲动，有过苏轼“发奋 识遍天下字，立志读尽人间书”的豪情……
转过街角，看见饭店的招牌， 闻见炒菜香味，听见锅勺敲打的声 音，我放慢了脚步。
文章第一小节为什么不直接写 出主要写什么，而是用看、闻、听 写饭店呢？
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
六年级下册语文第六单元教案
六年级下册语文第六单元教案第一节：精讲《草原》一、教学目标：1. 理解课文内容，体会草原的美景和蒙汉两族的团结。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会草原的美景和蒙汉两族的团结。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会正确运用动词和形容词描绘景物。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片和音乐，引导学生进入草原的美景中。
2. 互动教学法：分组讨论，培养学生的合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示草原图片，引导学生欣赏。
2. 朗读课文，学生自学生字词。
3. 讲解课文，分析比喻和拟人手法。
4. 分组讨论，体会蒙汉两族的团结。
5. 总结课文，学生复述故事情节。
六、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于草原的短文，运用所学词汇。
第二节：阅读理解《lio<3》一、教学目标：1. 理解短文内容，体会作者对亲情的珍视。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的朗读和表达能力。
二、教学重点：1. 理解短文内容，体会作者对亲情的珍视。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 理解短文中的情感表达。
2. 学会正确运用形容词和副词描绘人物情感。
四、教学方法：1. 情感教学法：通过情景创设，引导学生感受亲情。
2. 互动教学法：分组讨论，培养学生的合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示图片，引导学生关注亲情。
2. 朗读短文，学生自学生字词。
3. 讲解短文，分析作者的情感表达。
4. 分组讨论，体会作者对亲情的珍视。
5. 总结短文，学生复述故事情节。
1. 熟读短文，巩固生字词。
2. 写一篇关于亲情的短文，运用所学词汇。
第三节：作文训练《我的理想》一、教学目标：1. 学会正确表达自己的理想。
2. 提高学生的写作能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点：1. 学会正确表达自己的理想。
六年级语文下册第六单元教案
六年级语文下册第六单元优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学内容：本单元共有4篇课文，分别是《真理诞生于一百个问号之后》、《小英雄雨来》、《剃头大师》、《我的战友邱少云》。
三、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 写作技巧的培养与运用。
四、教学难点：1. 生字词的准确运用。
2. 课文深层次意义的理解。
3. 写作方法的灵活运用。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高学生的独立思考能力。
2. 运用讨论法，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作精神。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，掌握写作技巧。
教案内容待补充六、教学进程安排：1. 第一课时：《真理诞生于一百个问号之后》2. 第二课时：《小英雄雨来》3. 第三课时：《剃头大师》4. 第四课时：《我的战友邱少云》5. 第五课时：作文教学七、教学评价：1. 学生对生字词的掌握情况。
2. 学生对课文内容的理解程度。
3. 学生的写作能力和创新精神。
八、教学资源：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 写作素材库。
九、教学建议：1. 重视预习环节，让学生通过自学掌握生字词，了解课文大意。
2. 在课堂上，充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与讨论，培养学生的独立思考能力。
3. 注重写作教学，引导学生关注生活，培养学生的观察力和想象力。
十、课后作业：1. 根据课堂学习，回家后向家长介绍本节课的学习内容。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 观察周围生活，选取一个素材，写一篇作文。
重点和难点解析一、教学目标：补充说明：教学目标应明确指出学生应掌握的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，确保目标的全面性和具体性。
六年级语文下册第六单元教案
六年级语文下册第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握本单元所学的语文知识，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生善于发现、提出、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
（2）培养学生尊敬师长、团结同学、诚实守信的良好品质。
（3）培养学生珍惜友谊、关爱他人、奉献社会的意识。
二、教学内容1. 课文《小英雄雨来》（1）学习生字词，理解课文内容。
（2）分析雨来的形象特点，体会雨来的英勇、机智、坚强。
（3）学习雨来热爱祖国、英勇斗争的精神，培养学生的爱国情怀。
2. 课文《草原》（1）学习生字词，理解课文内容。
（2）分析草原的美景，体会作者对草原的热爱之情。
（3）学习草原上的人们团结互助、勤劳善良的品质，培养学生的道德观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的语文素养和品德修养。
2. 教学难点：（1）理解雨来的英勇、机智、坚强。
（2）体会作者对草原的热爱之情。
（3）培养学生的爱国情怀和道德观念。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文的情感。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、字迹工整程度、对知识点的掌握等。
3. 课文朗读与背诵：评估学生的朗读流畅程度、语音语调、对课文内容的理解等。
4. 单元测试：通过单元测试了解学生的学习效果，发现问题并及时进行反馈。
六、教学计划1. 第1课时：学习课文《小英雄雨来》2. 第2课时：学习课文《草原》3. 第3课时：生字词复习与练习4. 第4课时：课文内容讨论与心得交流5. 第5课时：单元测试与反馈七、课时安排1. 第1课时：1课时2. 第2课时：1课时3. 第3课时：1课时4. 第4课时：1课时5. 第5课时：1课时八、教学资源1. 课文原文：六年级语文下册课本2. 生字词卡片：用于学生词练习3. 课文朗读录音：辅助学生朗读课文4. 教学课件：用于课堂展示与讲解5. 单元测试卷：用于评估学生学习效果九、教学步骤1. 第1课时：（1）导入新课，简介雨来的背景。
六年级下册语文第6单元教案
六年级下册语文第6单元教案第一篇：六年级下册语文第6单元教案第六单元备课一、单元教材分析难忘小学生活分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
主体是“活动建议”引导学生开展活动。
“阅读材料”可以激起学生对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
二、单元教学目标激发对老师、同学和学校的感情，同时在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
三、单元教学重、难点在写作中讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
四、教学措施及手段以学生的活动为主，五、课时安排：10——14课时《古诗词背诵》整体教学设计第一板块一、充分自学1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
3．背诵古诗词。
二、交流展示1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。
2．全班交流10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
六年级语文下册第六单元教案
六年级语文下册第六单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的词语和成语的意思。
（3）能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）培养学生学会感恩，珍惜亲情和友情。
二、教学内容：1. 课文《多功能汽车》2. 生字词的学习与巩固三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的拼读与书写。
（2）课文的朗读与理解。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）对课文内容的理解和感悟。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：让学生自读课文，找出生字词，并进行讲解和练习。
3. 课文朗读：让学生分段朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 课文理解：引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文的主要内容。
5. 小结与作业：对本节课的学习内容进行小结，布置相关作业。
六、教学拓展：1. 开展小组活动，让学生发挥想象，设计一款具有特殊功能的多功能汽车。
2. 邀请家长参与，组织一次“多功能汽车”主题的亲子活动，增进亲子关系。
七、课时安排：本节课时安排为2课时，第一课时用于生字词学习和课文朗读，第二课时用于课文理解和教学拓展。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对课文内容的理解程度。
3. 小组活动：评价学生在小组活动中的表现，如合作意识、创新思维等。
六年级语文下册第六单元教案
六年级语文下册第六单元优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本单元的主题和内容。
2. 激发学生的学习兴趣和积极性。
教学重点：1. 掌握本单元的主题和内容。
2. 培养学生的学习兴趣和积极性。
教学难点：1. 理解本单元的主题和内容。
2. 激发学生的学习兴趣和积极性。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示本单元的主题和内容。
2. 教师准备相关教学材料和资源。
教学过程：1. 教师向学生介绍本单元的主题和内容，引起学生的兴趣。
2. 教师通过PPT或黑板，展示本单元的学习目标和要求。
3. 教师引导学生参与课堂讨论，让学生了解本单元的重要性和意义。
4. 教师组织学生进行小组合作，让学生相互交流和分享。
教学评价：1. 观察学生的学习兴趣和积极性。
2. 检查学生对学习目标的理解和掌握程度。
第二章：课文学习教学目标：1. 让学生理解并掌握课文的主要内容和观点。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和观点。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
教学难点：1. 理解课文中的难点词汇和句子。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
教学准备：1. 教师准备课文文本和相关教学材料。
2. 教师准备PPT或黑板，展示课文中的重点词汇和句子。
教学过程：1. 教师引导学生阅读课文，理解课文的主要内容和观点。
2. 教师讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解。
3. 教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享对课文的理解和观点。
4. 教师布置课后作业，让学生巩固所学内容。
教学评价：1. 检查学生对课文主要内容和观点的理解程度。
2. 检查学生对课文中的重点词汇和句子的掌握程度。
第三章：写作技巧训练教学目标：1. 让学生掌握并运用写作技巧。
2. 培养学生的写作能力和创造力。
教学重点：1. 掌握写作技巧。
2. 培养学生的写作能力和创造力。
教学难点：1. 理解和运用写作技巧。
2. 培养学生的写作能力和创造力。
教学准备：1. 教师准备写作技巧的相关教学材料和示例。
六年级语文下册第六单元教案
六年级语文下册第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解本单元的生字词。
（2）能够理解并掌握本单元所学的语文知识，如修辞手法、文章结构等。
（3）通过阅读课文，了解文章的主要内容，把握人物形象和事件发展。
2. 过程与方法：（1）培养学生的阅读能力，通过自主阅读、合作讨论等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过抓关键词、句子来理解文章，掌握分析文章的方法。
（3）学会抒发自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的情感。
（2）培养学生尊敬师长、关心他人的品质。
（3）培养学生积极向上的生活态度，增强责任意识。
二、教学内容本单元共有四篇课文：《古诗两首》、《草原》、《桃花心木》、《匆匆》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中重要的生字词。
（3）学会分析课文，掌握语文知识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 采用案例分析法，分析课文中的典型事例，培养学生的语文素养。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 采用情感教育法，引导学生树立正确的价值观。
五、教学课时本单元教学课时共4课时，每课时40分钟。
分配如下：1. 第一课时：学习《古诗两首》。
2. 第二课时：学习《草原》。
3. 第三课时：学习《桃花心木》。
4. 第四课时：学习《匆匆》。
5. 第五课时：进行单元总结与测试。
六、教学过程1. 导入新课：回顾上一单元的学习内容，激发学生对本单元的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感知人物形象。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相提问，解答疑难问题。
4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
六年级语文下册第六单元教案
六年级语文下册第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握本课中的生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文的背景知识，理解课文中所涉及的文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从课文中提取关键信息，培养学生的信息整合能力。
（3）学会对课文进行合理的分析和解读，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国语言文字的热爱，增强学生的民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、团结协作的品质。
（3）培养学生关爱他人、珍惜友谊的情感。
二、教学内容本单元共包含3篇课文，《为人民服务》、《詹天佑》、《春晓》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文的背景知识，掌握课文中所涉及的文化常识。
2. 教学难点：（1）对课文进行合理的分析和解读。
（2）培养学生的批判性思维。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析课文案例，掌握相关知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学课时本单元共需3课时。
六、教学进程第一课时：1. 朗读课文，让学生对课文有一个整体的了解。
2. 学习生字词，解释生字词的含义。
3. 分析课文结构，引导学生了解课文的主要内容。
第二课时：1. 深入分析课文，让学生理解课文的细节。
2. 针对课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
第三课时：1. 进行课后练习，巩固所学知识。
2. 对课文进行拓展阅读，提高学生的阅读能力。
七、课后作业1. 熟读课文，加强语感。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 选择一篇与本单元主题相关的文章进行阅读，并写一篇读后感。
八、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和单元测试，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。
小学语文S版六年级下册第六单元教学设计
单元教学设计第六单元校园生活教材分析：本单元编排的四篇课文都是以校园生活为话题。
其中《窃读记》《理想的风筝》《校园交响诗》是精读课文，《我们上路了》是略读课文。
本单元四篇课文涉及的内容以童年时期的学习生活为主，学习本单元，学生能更好的回顾自己六年的学习生活，总结自己的的成长经历，以更新的姿态投入新的学习，立志走向美好的未来。
“百花园一”包括“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目教学目标：1.会认16个字，会写生字14个。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生根据文章的特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情。
感悟文章所表达的对校园生活的热爱与留恋以及对未来的向往。
4.百花园教学中，通过句子作为实例，复习小学阶段要求认识的常见标点符号，进一步明确其用法和书写格式要求。
“名人小故事”感受妙用标点符号和名家大师的幽默机敏；背诵《积少成多》，积累珍惜青春的中外名人作家语录。
结合本单元学习内容完成习作。
教学重点：1.根据文章的特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情。
2.引导学生在品读课文的语言中，感悟文章所表达的对校园生活的热爱与留恋以及对未来的向往。
结合语文大课堂活动主题，完成本单元的习作。
教学策略：1.准确把握教学目标，夯实语文基础知识。
2.重视指导学生朗读、默读，把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
3.抓住重点句段，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中重点部分，引导学生加深理解，鼓励学生质疑问难。
4.引导学生积累语言，并把积累与运用有机地结合起来，切实做到读写结合，培养学生积累与运用的能力，努力提高阅读教学的实效性。
单元各课主要学习内容：1.《窃读记》:整体把握课文内容，理清文章的条理。
感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
2.《理想的风筝》：通过自主学习、合作探究整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。
学习刘老师对工作、对生活的爱与崇高追求的品质。
小学语文六年级下册第六单元校园畅想曲-专题复习：古诗综合复习
荣县小学六年级专题复习研讨会执教课题：古诗综合复习（专题复习）执教者单位：荣县荣新小学校执教者：蔡淑香执教时间：2023年4月26日执教地点：荣县荣新小学校S版小学语文六年级语文专题复习《古诗综合复习》教学设计荣县荣新小学校蔡淑香教学目标：1、通过活动，帮助学生对已学过的古诗进行复习、分析、整理，加深学生对古诗的记忆和理解，培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力。
2、本节课以竞赛活动贯穿始终，分别采用抢答、指答、齐答、轮流答、自由答、小组合作探究等多种形式进行。
充分调动学生学习的积极性。
3、让学生充分感受古诗的意韵美、节奏美，增强学生的竞争意识和合作精神，让学生养成自觉阅读与积累古诗的好习惯，激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：引导学生通过积累古诗词,并学会灵活运用。
教学难点：在活动中，充分感受古诗的美，提高学生学习古诗词的兴趣。
教学形式：以竞赛的形式,把课堂充分交给学生。
教学准备：课件、练习题，课前播放古诗歌曲教学过程：一、情境导入,揭示课题。
1.导入新课：同学们！刚才你们欣赏了几段优美的音乐，你发现这些歌曲的歌词有什么共同点？（歌词都是古诗）小学六年我们学习了许多的古诗，一首古诗也许像一朵淡雅的小花芬芳了你的灵魂，一首诗，也许像一滴清凉的雨露滋润过你的心田。
今天, 就让我们打开记忆之门，倘佯在中华古诗文的长河中，去重温那些曾经伴随着我们成长的古诗。
2.揭示课题，齐读课题《古诗综合复习》。
二、交流方法，灵活积累。
1.指名学生交流记忆古诗的方法2.教师归纳并板书记忆古诗的常用方法熟读成诵、情景联想、理解记忆、分类整理……3.赛前热身分组齐背本学期学过的古诗《春夜喜雨》《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》三、快乐闯关,迁移运用。
（一）第一关：百诗齐放1.明确闯关规则：每组有5道题，各队以开火车的形式应答，每答对一道题目得2分，如若答错，由后面的组员补答。
本组成员都答不出，可以由其他小组成员回答。
六年级语文下册第六单元教案
六年级语文下册第六单元优秀教案第一章：课题导入教学目标：1. 让学生了解本单元的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生认真听讲、积极参与课堂活动的习惯。
教学重点：1. 掌握本单元课题的含义和主题。
2. 激发学生对课题的兴趣和好奇心。
教学难点：1. 引导学生理解课题背后的深层含义。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
教学准备：1. 准备与课题相关的素材和资料。
2. 准备教学课件或黑板。
教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍本单元的课题，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 课题解析：教师引导学生理解课题的含义和主题，解释课题背后的深层含义。
3. 学生讨论：学生分组讨论，分享自己对课题的理解和看法。
第二章：教学内容与目标教学目标：1. 让学生明确本章的教学内容和目标，为学生提供明确的学习方向。
2. 培养学生自主学习和合作学习的习惯。
教学重点：1. 掌握本章的教学内容和目标。
2. 培养学生自主学习和合作学习的习惯。
教学难点：1. 引导学生明确学习目标，制定学习计划。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1. 准备与本章相关的教学素材和资料。
2. 准备教学课件或黑板。
教学过程：1. 内容介绍：教师简要介绍本章的教学内容和目标，让学生明确学习方向。
2. 学习目标：教师引导学生明确本章的学习目标，帮助学生制定学习计划。
3. 自主学习：学生自主学习本章内容，合作完成相关任务。
4. 合作学习：学生分组合作，共同解决问题，分享学习成果。
第三章：教学方法与策略教学目标：1. 让学生了解本章的教学方法和策略，提高学生的学习效果。
2. 培养学生灵活运用不同学习方法的能力。
教学重点：1. 掌握本章的教学方法和策略。
2. 培养学生灵活运用不同学习方法的能力。
教学难点：1. 引导学生选择合适的学习方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1. 准备与本章相关的教学素材和资料。
2. 准备教学课件或黑板。
六年级语文下册第六单元集体备课教案
六年级语文下册第六单元集体备课教案第一章：教学目标与内容分析1.1 教学目标知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相应的语文知识点。
过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等方法，提高语文综合运用能力。
1.2 教学内容分析课文内容：本单元选取了六年级下册语文教材中的相关课文，包括诗歌、散文、童话等不同体裁的文章。
语文知识点：学生需要掌握词语的含义、用法的区别，以及文章的结构、修辞手法等。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识点。
学生能够运用所学的语文知识进行阅读、写作和口语表达。
2.2 教学难点学生对于一些生僻词语的理解和运用。
学生对于文章深层次含义的理解和分析。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：教师对课文内容进行讲解，引导学生理解。
互动式教学：教师与学生进行互动，引导学生主动参与学习。
小组合作学习：学生分组进行讨论、合作，培养团队合作精神。
3.2 教学手段多媒体教学：利用多媒体课件，图文并茂地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
网络资源：利用网络资源，提供更多的学习材料和信息。
第四章：教学过程设计4.1 课堂导入教师通过问题引导，激发学生的学习兴趣，引入新课。
4.2 课文讲解教师对课文内容进行详细讲解，引导学生理解课文。
4.3 课堂互动教师与学生进行互动，回答学生的问题，引导学生进行思考。
4.4 小组合作学习学生分组进行讨论、合作，共同完成学习任务。
4.5 课堂小结第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、思考能力等。
5.2 作业评价教师对学生的作业进行评价，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
5.3 单元测试评价进行单元测试，全面检查学生对本单元知识的掌握情况。
第六章：教学计划与时间分配6.1 教学计划本章计划通过2课时完成，每课时40分钟。
第一课时用于课文阅读理解与分析，第二课时用于写作训练和小组讨论。
6.2 时间分配第1课时：课文阅读理解与分析（20分钟），互动讨论（10分钟），小结与作业布置（5分钟）。
六年级下册语文第六单元教案
六年级下册语文第六单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本单元的生字词。
（2）理解并掌握本单元的重点词语和句型的用法。
（3）能够运用所学生字词和句型进行简单的交流和写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、复述等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论、问答等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好。
（2）培养学生勤奋学习、自主探究的学习态度。
（3）培养学生关爱他人、珍惜友谊的情感态度。
二、教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 重点词语和句型的学习与运用。
3. 课文的朗读、默读、复述和理解。
4. 课文的翻译和写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的拼读、书写和运用；重点词语和句型的学习与运用；课文的朗读、默读、复述和理解；课文的翻译和写作练习。
2. 教学难点：生字词的准确拼读和书写；重点词语和句型的灵活运用；课文的深层理解和翻译；写作练习的创意和表达。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用生字词和句型。
2. 互动教学法：通过问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高口语表达能力和合作意识。
3. 启发式教学法：通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和自主探究能力。
4. 写作指导法：通过指导学生的写作过程，提高学生的写作能力和创造力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量和对生字词、重点词语和句型的掌握情况。
3. 测试评价：通过单元测试或写作练习，评估学生的学习效果和对课文内容的理解程度。
六、教学计划1. 第1课时：学习生字词，理解课文内容，进行朗读和默读练习。
2. 第2课时：深入学习课文，讨论重点词语和句型的用法，进行口语表达练习。
肥西县第一小学六年级语文下册 第六单元 27 校园交响诗教案2 语文S版六年级语文下册第六单元27
27 校园交响诗教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会7个会认字和7个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
教学重点:读懂课文内容,展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点:理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导语同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，给你留下了什么呢？今天我们一起来学习课文-—《校园交响诗》。
我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校、对老师的共同心声。
二、初读课文，整体感悟1、自读课文，学习生字新词。
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实)又多又大，多用于抽象事物。
硕果累累:果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：(姿态）柔软而美好.2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
三、细读课文，理解感悟讨论交流：1、课文中的五个小标题分别比喻了什么?联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房,把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛：课间里欢快的场面如同一个鸟岛。
在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲.此时的校园里，有静有动，有歌有舞,有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转鸣叫。
这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。
这里是一派充满了生机勃勃的景象.花瓣：既可以理解为老师—-辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿,表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中,表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。
语文S版小学六年级下册《理想的风筝》教案
【导语】《理想的风筝》是六年级下册第六单元的⼀篇回忆性的⽂章，采⽤倒叙的写法，以学⽣的⼝吻回忆了⾃⼰的⼩学⽼师刘⽼师。
通过四件事例将乐观开朗、爱学⽣、爱⼯作、爱祖国、对⽣活充满了强烈的爱与执著的追求的⼈物形象跃然纸上。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1. 正确流利的朗读课⽂，随⽂学习⽣字“筝”“翩”，了解课⽂的内容。
2. 学习“放飞风筝”这⼀特写镜头，感悟刘⽼师积极向上、乐观开朗的⼈⽣态度和师⽣之间的深厚情意。
3.理解重点语句，揣摩⽂章的表达效果，学习作者是怎样表达⽂章思想感情的。
教学重点： 抓住⽂本特点，通过放飞风筝这⼀特写镜头的学习，感悟体会刘⽼师积极向上、乐观开朗的⼈⽣态度和师⽣之间的深厚情意。
教学难点： 揣摩⽂章的表达效果，学习“体会⽂章表达思想感情”的⽅法。
教学准备： 学⽣：熟读课⽂，⾃学⽣字词。
教师：⾃制多媒体课件。
教学过程： 第⼀课时 （⼀）谈话导⼊，板书课题。
1.谈话导⼊。
介绍作者苏叔阳，回忆他的⼼灵独⽩。
2.板书课题，指导⽣字“筝”的读⾳和写法。
【设计意图：贴近学⽣⽣活的谈话，引发学⽣情感，拉近学⽣与⽂本的距离。
教师在⽥字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。
】 （⼆）把握特点，理清⽂脉。
1.初读课⽂，整体感知⽂章特点。
2.梳理⽂章脉络，理清课⽂中讲了刘⽼师的哪⼏件事。
引导概括四件事（师相机板书） 笑谈残腿、上历史课、倾听发⾔、放飞风筝 3.引导学⽣根据板书提⽰概括课⽂主要内容。
4.出⽰单元训练重点，明确本节课的学习任务。
【设计意图：依据单元训练重点，引导学⽣了解⽂本特点，明确学习任务，为下⾯的学习做好铺垫。
】 （三）体会情感，梳理⽅法。
1.引⾔导⼊，出⽰⾃学提⽰。
（课件出⽰） 2.学⽣按⾃学提⽰⾃主学习，教师巡视辅导。
3. 抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会⽂章思想感情”的⽅法。
重点句段⼀：“他的腿⾃然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲⼿把风筝送上蓝天的欢乐。
六年级语文下册第六单元教案
六年级语文下册第六单元优秀教案第一章：导入教学目标：1.让学生理解本单元的主题和内容。
2.激发学生的学习兴趣和积极性。
教学重点：1.引导学生了解本单元的学习目标。
2.激发学生的学习兴趣。
教学难点：1.帮助学生掌握本单元的学习方法。
2.培养学生主动参与课堂活动的习惯。
教学准备：1.准备好本单元的教学材料。
教学过程：1.向学生介绍本单元的主题和内容。
2.引导学生了解本单元的学习目标。
3.激发学生的学习兴趣和积极性。
练习设计：1.让学生完成课后练习题。
2.鼓励学生主动参与课堂活动。
教学反思：1.总结本节课的教学效果。
第二章：课文讲解教学目标：1.帮助学生理解课文内容。
2.培养学生的阅读能力和理解能力。
教学重点：1.帮助学生理解课文中的重点词语和句子。
2.引导学生掌握课文的主旨和意义。
教学难点：1.帮助学生理解课文中的难点词语和句子。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1.准备好课文讲解的相关资料。
教学过程：1.向学生讲解课文的内容和主旨。
2.帮助学生理解课文中的重点词语和句子。
3.引导学生掌握课文的主旨和意义。
练习设计：1.让学生完成课后练习题。
2.鼓励学生主动参与课堂活动。
教学反思：1.总结本节课的教学效果。
第三章：阅读理解教学目标：1.培养学生的阅读理解能力。
2.提高学生的语文综合素养。
教学重点：1.帮助学生理解阅读材料的主旨和意义。
2.引导学生掌握阅读材料中的重点词语和句子。
教学难点：1.帮助学生解决阅读材料中的难点问题。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1.准备好阅读材料和相关问题。
教学过程：1.向学生发放阅读材料，让学生独立阅读。
2.帮助学生理解阅读材料的主旨和意义。
3.引导学生掌握阅读材料中的重点词语和句子。
4.解答学生提出的问题，帮助学生解决阅读材料中的难点问题。
练习设计：1.让学生完成课后阅读理解练习题。
2.鼓励学生主动参与课堂活动。
教学反思：2.找出需要改进的地方。
六下语文第六单元教案
六下语文第六单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解课文中的人物、事件和背景，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作意识和口头表达能力。
学会通过查阅资料、询问他人等方法，解决阅读中的问题。
3. 情感态度与价值观：二、教学内容：1. 课文《草原》的教学让学生通过朗读，感受草原的美丽和辽阔。
学习课文中描绘草原景色的句子，提高学生的表达能力。
2. 课文《匆匆》的教学理解课文中的时间流逝的概念，引导学生珍惜时间。
学会通过举例、打比方等方法，形象地表达抽象的概念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：理解课文中的抽象概念，如时间流逝的意义。
学会通过举例、打比方等方法，表达抽象的概念。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高口头表达能力。
五、教学课时：本单元共需4课时，分别为：1. 第一课时：课文《草原》的教学2. 第二课时：课文《匆匆》的教学3. 第三课时：生字词学习与练习4. 第四课时：总结与拓展六、教学评价：1. 朗读测试：检查学生对课文的理解和朗读能力。
2. 生字词竞赛：检验学生对生字词的掌握情况。
3. 阅读理解测试：评估学生的阅读理解能力。
4. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评价其合作意识和口头表达能力。
七、教学准备：1. 课文文本：准备《草原》和《匆匆》的文本，供学生阅读。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
3. 教学多媒体：准备相关的图片、音乐等多媒体资料，丰富教学手段。
4. 讨论话题：准备与课文相关的话题，供学生小组讨论。
八、教学进度安排：1. 第一周：课文《草原》的教学。
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第六单元校园畅想曲单元教材解读：本单元由四篇课文和语文百花园组成。
其中《窃读记》《理想的风筝》《校园交响诗》是精读课文，《我们上路了》是略读课文。
本单元主要以“校园生活”为题材，所选课文反映的都是学生童年时期生活、学习的情景，表现了童年生活的丰富多彩，情趣盎然。
《窃读记》以“窃读”为主线，向人们展示了一个充满灵性，酷爱读书的小女孩在“窃读”中的独特感受与复杂的心情；《理想的风筝》以“风筝”为主线贯穿全文，通过对刘老师言谈举止和音容笑貌的回忆，特别是刘老师放风筝的情景，抒发了作者对老师深深的怀念之情；《校园交响诗》用充满情趣的笔触描绘了校园中多姿多彩的生活，抒发了学生对学校生活的深厚感情；《我们上路了》是一首现代诗歌，全诗紧扣诗眼“我们上路了”，展现了新时代的孩子们渴望成长，渴望独立，自信向上的情怀。
本单元以“根据文章的特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情”为训练点。
运用诗性的单元导语描绘了与孩子们息息相关的校园生活，引导学生回顾朝夕相处的校园和熟悉温馨的学习生活，并对学生如何阅读本单元作了点拨与提示。
课文后面的思考题都是围绕着训练点提出相应的要求，让学生在不断的品读、揣摩课文的语言之中，体验感悟文章所要表达的“对校园生活的热爱、留恋以及对未来的憧憬和向往”的情感。
本单元的的“语文百花园六”中，编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三大板块的内容，每个版块都含有多项子内容。
“语文百花园”的内容安排丰富有趣，既有对整个小学阶段的基础知识的复习巩固练习，又有内涵深刻的语言材料的积累，还安排了提高学生口语和书面表达能力的学习内容。
本单元的教学目标是：教师能比较准确地把握编者的意图，指导学生仅仅围绕本单元的专题开展相关的学习活动，在活动中教师要积极引导学生根据文章的特点，运用已学过的阅读方法去理解课文内容，理解重点词句，体验和感悟课文所要表达的思想感情。
随文识字15个，会写生字12个。
设计理念：“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”是课程标准提出要求。
25窃读记教材简析：本课是一篇精读课文。
课文以“窃读”为线索，以“我”放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，作者通过细致入微的动作描写和自语式的独白描绘心境，细腻生动地描绘了“我”“窃读”时的独特感受与百般滋味，将一个极其热爱读书，渴求知识的充满灵性的“我”表现得淋漓尽致。
学习这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，通过对“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”的品读，体会作者对读书的热爱，对知识的渴求；二是引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是引导学生感染作者热爱读书的心情，用心去体会“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的涵义，激发学生读书的兴趣，努力做一个乐读、善读的人。
设计理念：“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”是课程标准提出要求。
通过学习课文，感悟一个小女孩“窃书”的经历与感受，来激发学生读书的乐趣，养成读书的习惯。
通过引领学生自读自悟，边读边思考作者表达情感的方式，感受作者细致入微的动作和心理描写的功力，加深对作者读书的多种滋味的感受，来领悟作者“我很快乐，也很惧怕”这种难以言表的复杂的“窃读”的滋味。
教学目标1．指导学生有感情地朗读课文。
2．引导学生抓住主要内容，体会‚窃读‛的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
3．指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。
4．帮助学生学会‚踮、婪、辘‛3个要求会认的字和‚窃、婪、唾‛3个要求会写的字，掌握‚窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜‛等词语。
教学重点抓住主要内容，体会‚窃读‛的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。
教学难点领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。
学情分析：引导学生感染作者热爱读书的心情，用心去体会‚你们是吃饭长大的，也是读书长大的‛这句话的涵义，激发学生读书的兴趣，努力做一个乐读、善读的人。
教学准备1．预习课文，初步了解课文内容，自学生字新词。
2．学生搜集名人读书故事或读书的名人名言。
课时安排：2课时教学设计第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣。
师：同学们，多年来我们一直和书形影不离。
在读书中，我们不仅能获取知识．学会思考，而且能受到美好情感的熏陶。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴，所以，读书可以说是一种快乐的享受。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？今天，让我们跟随少年林海音一起来感受她读书的乐趣吧。
（二）检测预习，学习生字词。
1．抽读生字。
2．指名练读词语。
出示‚窃读、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜、踮起脚尖‛的字卡，指名学生读，教师相机正音，全班齐读。
3．指导学生观察生字‚窃、婪、唾‛的间架结构，指导学生在生字本上写生字、组词。
二、紧扣题眼，揭示课题。
（一）巧用查字游戏，激趣揭示课题。
1．教师在‚窃‛字下加上红色标记，请学生查字义。
这个‚窃‛字有多种含义，请同学们快速在字典中找出答案。
（①偷；②偷偷地；③谦指自己。
）2．教师引导学生去课文中寻找答案。
师：那么，在‚窃读‛这个词语中，‚窃‛应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们再去读读课文，从课文中去寻找正确的答案吧。
三、再读感知，整体把握。
（一）默读课文，思考问题：课文讲了一件什么事？（二）指名交流，感知概括。
1．指名交流思考的问题。
小结：原来课文记叙了（教师板书：‚记‛）‚我‛因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
2．学生齐读课题。
3．小结：所以，对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。
四、朗读训练，熟悉课文。
（一）同桌合作，分段读课文。
提出要求：1．读的要求：把课文读流利。
2．听的要求：认真倾听组员读书，为组员提出意见和建议。
（二）多种形式练读。
1．可指名读．男女生读．分小组读。
2．也可出示课文中有较多生字的段落和写作者矛盾心理的段落让学生多种形式练读。
五、围绕问题，思考探究。
师：俗话说：读书百遍，其义自现。
我们读了这么多遍的课文，相信作者这种独特的读书方式——‚窃读‛一定让大家印象深刻。
（一）谈一谈‚窃读‛给你留下了什么印象？（学生交流时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。
）（二）引导学生画出课文中概括出了作者自己对‚窃读‛的感受的句子。
（引导学生画出‚我很快乐，也很惧怕－-这种窃读的滋味！‛）六、置留问题，小结。
师：同学们，这样一个爱读书的小姑娘，发出了这样的感慨‚我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！‛那么，这种窃读的滋味到底如何呢？下节课，我们将走进作者的心灵深处，去好好品味一下她所说的‚滋味‛。
作业：（一）搜集作者林海音的资料，进一步了解作者。
（二）抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
第二课时一、复习导入（一）复习词语。
1．出示带有课文中生字的组合词语，齐读，教师相机正音。
2．听写词语：‚窃读．贪婪．唾沫．担忧．知趣．适宜．倾盆大雨．白日梦‛（二）以‚白日梦‛引读第7自然段。
1．理解‚白日梦‛的含义，提问：作者做着怎样的‚白日梦‛呢？2．引读第7自然段。
3．师：在‚白日梦‛里读书的滋味那真是‚甜滋滋．美滋滋‛的，但白日梦毕竟是白日梦，现实中作者却只能用‚窃读‛来成全自己喜爱读书的心愿，她发出了‚我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！‛的感慨。
这种‚窃读‛的滋味是十分复杂的，你能从文中读出作者窃读的什么滋味呢？二、品味‚窃读‛，体验情感。
（一）默读精思，体验‚窃读‛滋味。
1．请默读课文，从课文中找一找相关的句子，画一画，特别是把描写作者动作和心理活动的语句画下来，读一读，再作上批注。
2．生自由读，画，批。
（二）交流研讨，朗读感悟‚窃读‛滋味。
（注意顺学而导，根据学生汇报的实际情况相机教学。
)1．体验品味‚甜中有酸‛的滋味：⑴‚急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
‛①这是一个比喻句，把什么比作什么?②‚饿狼‛给我们留下的是不太美好的形象，可‚我‛却把自己比作‚饿狼‛，那样‚贪婪地读着‛，这样写好吗?③你在生活中有这样的体验吗?④指导学生感情朗读句子。
⑵我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
①说一说自己的感受。
②指名一生读句子，其他学生展开想象，体会作者此时的滋味。
③创境对比读，感受‚滋味‛。
当‚作者咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，‛的时候，实际上，作者的情况是怎么样的呢？（齐读‚当饭店飘来一阵阵菜香时……以求暂时的休息。
‛）④多元感受‚每当书店的日光灯忽然亮了起来……然后才依依不舍地把书放回书架。
‛这句话传递出来的个中滋味——‚有酸有甜‛⑤指导读出‚甜中有酸‛的滋味。
⑶引读‚我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！‛2．体验品味‚苦中带甜‛滋味：⑴‚我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
‛①默读句子，边读边圈出表示动作的词。
②思考：从这一系列的动作中揣摩小海音的心理活动。
③读句子，感受作者‚窃读‛的苦滋味。
④思考：从作者的动作和心理角度出发，我们仿佛看到了一个怎样的海音？⑵有时，一本书要到几家书店才能读完。
师：同学们，从‚一‛和‚几‛字你感受到了什么？（感悟作者读书的辛苦）⑶多种形式引读第3．4自然段，感悟作者读书的‚苦中带甜滋味‛。
①师引读：放学后，我急匆匆地从学校起到一家书店——生读：‚我跨进店门——却找不到那本书。
‛②师引读：我又急匆匆地赶到另一家书店——生读：‚我跨进店门——却找不到那本书。
‛③师引读：可这时候，我该回家了。
第二天放学后，我又急匆匆地从学校赶到一家书店——生读：‚我跨进店门——却找不到那本书。
‛④师引读：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
于是，从头来，再找一遍——生读：‚啊！它在这里，原来不在昨天的地方了……贪婪地读着。
‛⑤师引读：可是，就是终于找到了书，贪婪地读着，我的心里还是惴惴不安，因为——生读：‚我害怕被书店老板发现……再走进另一家。
‛⑥师引读：到了另一家书店——生读：‚我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
‛⑦师生共读：‚有时，一本书要到几家书店才能读完。
‛⑷引读‚我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！‛师引读：这就是‚窃读‛的滋味，苦中有甜，甜中带酸。
作者说——生读：‚我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！‛3．体验品味‚酸中有甜‛的滋味：⑴‚我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。