浅谈自然资源中游戏材料的开发与运用
浅谈自然材料在幼儿园游戏中的开发与利用
浅谈自然材料在幼儿园游戏中的开发与利用摘要：自然材料的投放关系到幼儿园游戏活动的开展形式，还影响着游戏活动的安全。
因此，幼儿教师要加强对自然材料开发与利用的重视，从幼儿入手，选择适合的自然材料。
基于此，简单分析自然材料开发与利用在幼儿园游戏中存在问题，并深入探讨对应策略，仅供参考。
关键词：自然材料；幼儿园；区域游戏前言：游戏可以充分调动起幼儿的活动兴趣，并从游戏中感悟有关道理，而大自然是最庞大的游戏资源宝库。
为此，幼儿教师更要提高自身能力，积极开发各种自然材料，并利用其开展游戏活动，实现游戏教学目的。
一、幼儿园游戏中开发和利用自然材料存在问题（一）客观条件客观条件主要指的是幼儿园的场地及人数等方面的约束，加上因为开放二胎政策，导致未来会有更多的幼儿进入幼儿园当中。
而且在城市规划的影响下，一定程度上增加了幼儿园的扩建难度。
这些方面的原因也导致了幼儿在进行园内区域设置时，会对活动区域进行适当缩小，也减少了幼儿接触自然材料的机会。
（二）幼儿教师能力欠缺幼儿教师并没有真正意识到游戏的开展对于幼儿发展起到的重要作用，所以，在幼儿园内自然材料开发与利用对于游戏开展的作用并不明显。
导致园内只有零碎的自然材料，限制了幼儿在游戏活动中游戏材料的选择。
而且教师并没有在投放自然材料后对幼儿进行及时的引导，也就让幼儿无法使用这些自然材料进行游戏活动。
再者说，即使有幼儿园教师在园内区域里投放了许多自然材料，但是由于自然材料的品种过于单一，不能及时激发起幼儿的游戏兴趣。
例如粗细不同的树枝、相同品种的花、造型类似的方木片等，这些类型相同、造型大同小异的自然材料都不能激起幼儿对大自然的探索兴趣。
（三）没有整合家庭教育充分发挥家校合作的作用，可以从多方面促进幼儿接触大自然，加强对自然材料的认识，并能够在多项游戏活动中领悟相应道理。
目前来看，仍有许多幼儿教师认为自然材料的开发与利用是教师的任务，而忽略了和家长的有效合作。
家庭不仅仅是幼儿生活的重要场所，更是幼儿学习发展的主要场所。
浅谈自然材料在幼儿园美工区中开发与利用
浅谈自然材料在幼儿园美工区中开发与利用摘要：本论文旨在探讨自然材料在幼儿园美工区中的开发与利用。
通过合理的方法和策略，能够充分发挥自然材料在美工教育中的潜力，促进幼儿的创造力和综合素养的发展。
本文将分析自然材料在幼儿园美工区开发与利用的重要性，并提出一系列可行的方法和策略，希望为幼儿园美工教育提供有益的参考。
关键词：自然材料，幼儿园，美工区，创造力，综合素养引言：自然材料在幼儿园美工区的开发与利用是幼儿园教育的重要组成部分。
幼儿期是儿童认知和创造力发展的关键时期，因此，如何有效地利用自然材料来促进幼儿的创造力和综合素养成为一个备受关注的话题。
一、自然材料在美工区的价值（一）自然材料的多样性自然界提供了丰富多彩的材料，如树叶、鲜花、小石子、树枝等等。
这些材料各具特点，颜色、形状、质地各异，可以用于创造各种各样的艺术作品。
例如，不同种类的树叶可以用来制作拓印，每一片树叶都带有独特的纹理和形状，孩子们可以通过比较和选择，培养对细节的观察力和判断力。
自然材料的多样性激发了幼儿的审美感知，让他们在美工活动中充分发挥想象力和创造力。
（二）自然材料的可持续性与许多工业制造的美术材料不同，自然材料是可再生的资源。
当我们教导幼儿使用自然材料时，我们同时传达了对环境的尊重和可持续发展的理念。
通过使用自然材料，幼儿可以学会珍惜自然资源，明白我们需要保护大自然以供未来世代使用。
这种意识培养了幼儿的环保意识，为他们的可持续发展教育打下了坚实基础。
（三）自然材料的启发性自然材料的启发性是其在美工区应用中的重要价值。
自然材料本身就蕴含了许多教育潜力。
例如，一根曲曲折折的树枝可以激发幼儿对形状和空间的探索，鲜花的花瓣可以启发幼儿对颜色和纹理的观察[1]。
在使用自然材料时，教育者可以引导幼儿提出问题、发表观点，并鼓励他们寻找答案和解决问题的方法。
这种启发性教育方法培养了幼儿的探索精神和解决问题的能力，有助于他们在日常生活中更加独立和自信。
农村幼儿园利用自然资源拓展区域游戏的实践研究
农村幼儿园利用自然资源拓展区域游戏的实践研究引言随着农村地区经济的快速发展，农村幼儿园教育工作也得到了更多的关注。
由于农村地区资源匮乏，很多农村幼儿园的教育条件相对较差，无法提供给孩子们丰富的学习环境和资源。
如何利用农村地区丰富的自然资源，拓展幼儿园的区域游戏活动，成为了当前亟待解决的问题。
本文旨在通过实践研究，探索农村幼儿园如何利用自然资源拓展区域游戏活动，为农村幼儿园的教育工作提供一些启示和建议。
一、农村幼儿园自然资源及现状分析1. 农村幼儿园自然资源丰富农村地区自然资源丰富，包括山川、田野、溪流、树林等。
这些自然资源为幼儿园的区域游戏提供了丰富的场所和材料。
山丘可以用来进行攀爬游戏，田野可以用来进行跑步比赛，树林可以用来进行捉迷藏游戏等。
2. 农村幼儿园教育条件相对较差由于农村幼儿园的教育条件相对较差，很多幼儿园的区域游戏活动仍停留在简单的室内游戏活动中，缺乏对自然资源的充分利用和挖掘。
这不仅限制了幼儿园的教育水平，更使得孩子们失去了在自然环境中探索和发现的机会。
1. 设计丰富多彩的区域游戏活动基于农村幼儿园的自然资源，我们设计了一系列丰富多彩的区域游戏活动。
在山丘上组织攀爬比赛，让孩子们运用自己的身体力量和平衡能力；在田野上组织跑步比赛，让孩子们展示自己的速度和耐力；在树林中组织捉迷藏游戏，让孩子们发挥自己的想象力和合作精神。
2. 引导幼儿进行自然环境中的探索和发现在这些区域游戏活动中，我们不仅让孩子们参与到游戏中，更引导他们进行自然环境中的探索和发现。
在攀爬比赛中，我们让孩子们观察山丘上的植物和动物；在跑步比赛中，我们让孩子们了解田野中的农作物和昆虫；在捉迷藏游戏中，我们让孩子们发现树林中的微小生物和植物。
3. 培养孩子们的环境意识和创新精神通过这些区域游戏活动，我们不仅让孩子们在自然环境中得到了锻炼，更培养了他们的环境意识和创新精神。
孩子们在游戏中学会了尊重自然、热爱自然，养成了勇敢、坚强的性格，培养了与同伴合作的精神，有效地提高了他们的自主学习能力和创造力。
合理利用自然资源有效开展建构游戏
合理利用自然资源有效开展建构游戏厦门市同安区大同学区阳翟幼儿园柯丽霜《纲要》要求为每个幼儿提供丰富的玩具、图书和可操作材料能给幼儿提供多种感官、多种方式与事物不断互动的条件,为他们创造主动探究和学习的机会。
尽管市场上玩教具琳琅满目、品种繁多,但如何尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,利用好身边的资源,促进每个幼儿个体发展,选择游戏材料就显得非常重要。
教育家陈鹤琴曾说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。
”如何开发和利用农村得天独厚的自然资源,创设丰富的物质操作材料,促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展,迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思,到实践中去寻求答案。
一、农村资源是建构性游戏的天然宝库《纲要》指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
”这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础,游戏材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式,还可以激发出幼儿的游戏动机和游戏构思,引起幼儿的游戏联想和游戏行动。
游戏材料的本质特性和多样多变特征,能使幼儿通过游戏活动,发挥出幼儿的各种探索行为与周围生活环境之间互为推进发展的积极作用。
因此,幼儿在建构活动时,如果能够巧用一些可操作的辅助材料,往往会收到意想不到的效果,而我园地处城乡结合部,,周围的环境仍保留着许多农村特有的自然资源,如何合理利用城郊得天独厚的自然环境和自然资源,变不利条件为有利条件,有效开展建构游戏,让幼儿自己去感知、去思考、去发现,去体验成功,从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神,促进幼儿能力的全面发展,是我们一直努力探索的课题。
二、根据主题收集建构材料建构区活动是一种让孩子既动手又动脑的活动。
因此在每次活动前我首先和孩子们商量并确定建构活动的主题,然后师生以及家长共同搜集建构所需的辅助材料,由于有了幼儿和家长的积极参与,再加上地处城乡结合部的优势,我们的建构材料变得十分丰富。
自然资源在幼儿园游戏课程中的运用
自然资源在幼儿园游戏课程中的运用摘要：面对当前社会发展对幼儿教育提出的更高要求，为满足幼儿的发展需求，应积极开发幼儿游戏课程，并基于游戏课程的指向性，在其中融入自然资源，以期发挥出自然资源在培养幼儿认知、引领幼儿观察自然、感受自然方面的教育作用，构建以自然资源为主的幼儿园游戏化课程体系。
本文以幼儿园游戏课程为研究对象，就自然资源在其中的运用展开简要探讨。
关键词：自然资源；幼儿园；游戏课程；运用研究将自然资源融入幼儿园游戏课程当中，不仅能够为幼儿创造接触自然、感受自然的机会，也能够培养幼儿热爱自然的意识，结合自然元素来激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够积极主动地参与到幼儿园游戏课程当中，为幼儿园游戏课程的教学效果提供保障。
教师应基于幼儿园游戏课程开展的需求，对“如何选择自然资源”和“怎么应用自然资源”两项问题展开思考，确保自然资源在幼儿园游戏课程中的运用能够发挥出实质性的作用价值。
一、利用自然资源培养幼儿认知能力在幼儿教育阶段教师的主要职责便是带领幼儿去观察外界，去认识这个世界，而游戏作为幼儿教育工作中的主要形式，将自然资源融入到游戏课程当中，便能够引导幼儿通过游戏的方式对自然世界展开自由探索，提升学生对于事物的认知能力[1]。
如，风雨雷电等常见的自然资源，便可以运用在幼儿的游戏课程当中。
教师可以带领幼儿进行“如何感受风”的游戏活动，鼓励幼儿去思考：风是一种无形无色的东西，那么怎么样才能够感受到风的存在呢？教师可组织幼儿一同进行“制作小风车”的手工游戏活动，带领幼儿利用各种材料和工具完成自己的“小风车”，让幼儿举着小风车跑动。
幼儿能够观察到在自己跑起来后小风车便也随之开始转动，这便是风的作用。
这种游戏活动，不仅融入了自然资源，让幼儿真实感受到了自然界中风的存在，而且也通过游戏活动为幼儿锻炼实践动手能力创造了良好的条件，使得幼儿能够从小养成通过自己来探索世界的意识和习惯，对于幼儿未来的成长和发展具有积极的影响作用。
小班科学游戏中如何利用好农村自然资源论文
小班科学游戏中如何利用好农村自然资源论文背景介绍农村自然资源是农村地区最大的优势，但是在小班科学教育中，如何利用好农村自然资源成为了一个难点。
如何通过科学游戏的方式，引导小班学生认识农村自然资源并学习如何利用好自然资源，是一个迫切需要解决的问题。
认识农村自然资源农村自然资源的类型农村自然资源主要包括：土地资源、水资源、森林资源、矿产资源等。
农村自然资源的特点•农村自然资源的类型多样，丰富多彩，而且具有不可再生性；•农村自然资源分布不均，不同地区和不同季节的资源量差异很大；•农村自然资源与农村经济的发展密切相关，为农村乡村振兴提供了基础支撑。
利用农村自然资源的方法农村自然资源的利用方法有很多，可以通过农业、渔业、林业、矿业等多种方式进行。
科学游戏中如何利用好农村自然资源游戏一：种植小菜园这款游戏旨在让小班学生通过亲自种植小菜园的方式，认识农耕文化、了解农产品生长周期、认识农村自然资源等。
在游戏中，老师可以指导学生了解土壤的成分、光照、水分等自然资源，从而掌握种植小菜园的技能，并在小菜园中种植蔬菜、瓜果等作物。
游戏二：附近的水库这款游戏旨在引导学生认识自然水源，了解水的重要性以及如何保护水源。
在游戏中，老师可以带领学生到附近的水库、小河等地，观察水的颜色、气味、流速等特征，同时介绍水的来源和重要性，并让学生手抓一些水进行观察和实验，从而引导学生了解和认识水资源的特点和利用方法。
游戏三：采摘果实这款游戏旨在让学生通过采摘果实的方式，认识农产品的分布和生产过程，了解果实的生长周期、品种特性等。
在游戏中，老师可以带领学生到果园、林地等地采摘果实，并向学生介绍农产品的品种和特点，从而让学生了解农村自然资源的利用方法。
游戏四：探索山林这款游戏旨在引导学生到自然环境中进行探索和发现，体验自然美景，了解自然生态环境以及与自然界的和谐关系。
在游戏中，老师可以带领学生到山林、溪流等自然环境中进行探索和发现，观察动物、植物等自然资源，从而引导学生认识并关注自然环境和生态保护。
自然物资源在沙池建构游戏中的有效利用
自然物资源在沙池建构游戏中的有效利用【摘要】沙土为不定型材料，具有可塑性，可变性强的特点，爱玩沙是幼儿的天性。
我园地处农村，户外场地沙土资源丰富，通过对孩子们的调查沙池建构游戏时孩子们最喜欢的游戏之一，而教师要根据幼儿需要，基于幼儿兴趣有效的运用农村自然物特色，充分发挥自然物资源的教育潜能。
【关键词】自然物资源建构游戏沙池在众多户外游戏中，幼儿始终对沙土游戏保持中高度的热爱，而在沙池游戏中我们不难发现，孩子们喜欢拿着各种不同的成品工具在沙池中进行游戏，如：小水桶、小铲子、成品模具等等。
在这些工具色彩鲜艳，但是功能性比较限定，限制了孩子的创造力、想象力。
在初期游戏中可以发现孩子们习惯性的拿着小铲子在沙池中挖一挖、用成品模具倒出城堡的样子，怎样让游戏更加丰富多彩呢？《纲要》中明确地指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活，开展其他的活动。
”在实际的游戏活动中观察发现，如果结合本园地域特色，合理的使用自然物资源，并根据幼儿的发展需要、认知需要合理的使用农村自然物资源，充分发挥自然物的教育价值，能有效地提升幼儿在沙池建构游戏中的游戏水平。
一、自然物资源在沙池建构游戏中的选择我园地处农村，地大物博，有着丰富的自然物资源，然而是所有的自然物资源都可以加入到沙池的建构游戏中吗？首先教师要有所思，并组织幼儿展开讨论——调查——收集——筛选——加工。
1.启发幼儿思考在游戏活动中幼儿才是主导者，而教师是引导者、合作者，在游戏中发现问题，那为什么不将问题抛给孩子呢？与孩子共同解决问题，在沙池建构游戏中，我们总是在挖来挖去的、或者用着现成的模具做着城堡，那怎样才能使我们的游戏更多样化呢？那请孩子们来讨论一下吧！有的孩子们说：沙池的边上就有许多小花，小草，我们可以选择一些来装饰我们的做的城堡，还可以选择一些来装饰我们的蛋糕。
还有的孩子说：可是小花小草太少了呀？我们这么多小朋友怎么够呢？那怎么办呢？将问题交给孩子，鼓励孩子自行思考合理的解决问题，1.调动幼儿兴趣兴趣是幼儿最好的老师，在进行自然物收集之前，我们组织幼儿进行了讨论，孩子们的想法也是千奇百怪的，但是自然物资源对于农村长大的孩子来说也是不陌生的，我们通过组织谈话，集体讨论请幼儿制作调查表与家长共同寻找身边的自然资源，这样既增进了亲子关系又调动了幼儿兴趣。
自然资源在户外游戏中的开发和利用
好家长64赵 丹蒙台梭利说过：“一旦幼儿被放在一种促进他们自我成长的情境中，让他们能够根据自身的需求、生活的节奏和方式来活动，他们将会呈现出巨大的特性和智能。
”幼儿是天生的探索家，教师要跟随他们的好奇心，发现有意义的教育契机，不断丰富幼儿的认知和经验。
在利用自然资源的过程中，教师的知识经验和对幼儿的发展起着十分关键的作用。
我们始终密切关注幼儿，并引导幼儿进行深入探索。
在自然资源的收集上，教师要始终遵循科学的规律，针对区域游戏活动的目标和幼儿年龄发展的特点，对有价值的资源、材料进行精加工、深加工。
天气渐渐变冷，自然角的植物没有了往日的生机。
一次，幼儿甲大叫：“菊花死了，菊花死了。
”接着，他问教师：“菊花怎么会死呢？”教师并没有直接解答幼儿甲的问题，而是反问道：“你怎么知道菊花死了呢？”这时，大家带着疑惑七嘴八舌地讨论起来：“菊花的叶子枯了。
”“菊花根部灰灰的，皱皱的。
”……于是，教师鼓励幼儿带着问题问爸爸妈妈，让爸爸妈妈带着幼儿在网上查阅资料或者查看百科全书一起解决疑惑。
在后续的区域游戏中，教师开展了“怎样保护菊花”“手绘菊花，用菊花作画”“晒菊花”“泡菊花茶”“做菊花饼”等一系列活动。
对小班幼儿而言，观察并不是件容易的事情，他们在观察中没有具体的目标，且缺乏深入、持续的观察。
我们一边引导幼儿观赏自然角植物的外观特点和生长变化，一边在自然角旁开办了一个特殊的“小讲堂”。
“小讲堂”里摆放着各种植物的图片。
这样，小班幼儿在观察过程中如果发现植物有什么问题，就可以对照图片对植物进行护理，这增强了幼儿的观察能力，又增强了他们的思考能力和动手能力。
自然资源在户外游戏中的开发和利用课程与教学65幼儿是在与自然资源的互动中，各方面获得发展的。
因此，教师要注重调动幼儿在区域活动中的积极性，构建幼儿对外部世界的认知结构。
我们鼓励幼儿走进自然，通过游览、观察、采摘等，收集更多的自然材料，丰富区域游戏活动。
例如，春天，教师引导幼儿仔细观察小草的生长情况；夏天，教师带领幼儿抓蝴蝶、挖泥巴；秋天，教师带领幼儿来到田间，感受丰收的喜悦和丰收的气息。
巧用自然资源,_开展幼儿游戏
43巧用自然资源，开展幼儿游戏□ 钱 霞 江苏省南通市如东县海韵幼儿园借助自然资源，提升幼儿艺术素养在课程游戏化背景下，区域游戏已经成为幼儿日常活动的主要组成部分。
在美术区域活动中，教师可以根据幼儿的年龄特点与实际需要，投放相应的自然材料，让幼儿动手动脑，积极与自然材料互动，进行创造性的艺术创作。
投放秸秆类材料，提高幼儿的动手动脑水平每逢收获季节，秸秆类材料便取之不尽、用之不绝，特别是家住农村的孩子，他们对这类材料很是熟悉。
教师可以发动家长的力量，搜集整理秸秆类材料，投放进美术区域，便于幼儿游戏使用。
常见的麦秸秆可以截成不同的长度，让孩子们进行麦秸秆粘贴画的创作。
稻秸秆的茎秆比较软，能够搓成长短、粗细不一的各种绳子。
教师可以鼓励幼儿用搓好的绳子进行手工创作，如用搓好的绳子编织“包包”，将绳子编成大大小小、各种各样的“草帘子”，装饰美术区角，展现自然之美。
投放果壳类材料，推动幼儿想象思维的发展在外人看来是垃圾废品的果壳，投放到美术区角后，再经过孩子们的巧手制作，就会变废为宝，成为精美的艺术品。
比如，可以将核桃壳当成乌龟的壳，结合其他材料做成小乌龟；可以利用花生壳的外形，将其制作成萌萌的“小鸡”“小鸭”；或者将花生壳贴在白纸上，当成梅花鹿的头部，再在纸上“梅花鹿”的适当部位画上“鹿角”，或者粘贴上枯树枝，惟妙惟肖的梅花鹿就出现了。
再如，用瓜子壳可以粘贴成“老鹰”“猫头鹰”；用松子壳可以粘贴成小松鼠；将开心果的壳用红、黄、蓝等颜料染一染，可以制作出粉红的桃花、淡黄的梅花。
擅长精细制作的孩子，还可以将核桃壳当成小船，将用果壳制作的各种小动物放到船上，使之形成有意境的艺术品。
各种废旧果壳，在孩子们的想象与操作之下，摇身一变，成了趣味性的艺术品，这种实践活动陶冶了孩子们的情操，开阔了孩子们的眼界，促进了幼儿创新思维的发展。
借助自然资源，激发幼儿户外活动兴趣户外游戏中，教师可以巧用自然资源，丰富幼儿户外活动材料，让幼儿带着积极的情绪投入到户外运动中去。
浅谈幼儿园主题活动中自然资源的有效利用
浅谈幼儿园主题活动中自然资源的有效利用幼儿园主题活动是幼儿园教育的重要组成部分，通过开展不同的主题活动，能够丰富幼儿的知识，培养他们的创造力和实践能力。
而在主题活动中，自然资源的有效利用是至关重要的。
本文将探讨如何在幼儿园主题活动中有效地利用自然资源。
自然资源包括了大自然赋予的水、土壤、动植物等物质或能量。
在幼儿园主题活动中，可以以此为基础，构建多样化的学习体验，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
一、采集与观察在自然资源的利用中，采集与观察是最常见的方式之一。
幼儿园可以组织野外探索活动，带领幼儿前往自然环境中，观察并采集有关植物、昆虫、水源等自然资源的信息。
通过观察和触摸，幼儿能够深入了解自然界的奇妙之处。
同时，这些采集的材料也可用于后续的手工制作、绘画等活动中。
这样，既可以丰富幼儿的学习经验，又可以有效地利用自然资源。
二、自然资源与艺术创作结合艺术创作对幼儿的发展至关重要，而将自然资源与艺术创作相结合，能够培养幼儿的创造力和审美能力。
幼儿园可以组织绘画、手工制作等活动，引导幼儿运用自然资源进行创作。
比如，利用树叶、花瓣等自然材料进行贴画，或者用树枝、碎石等进行拼贴。
这样的活动既锻炼了幼儿的动手能力，又增强了他们对自然的热爱和保护意识。
三、利用自然资源进行科学实验幼儿园主题活动也是培养幼儿科学探索精神的重要途径。
自然资源可以为幼儿进行科学实验提供丰富的素材。
幼儿园可以设置简单的实验台，配备必要的实验器材，引导幼儿探究天气、水循环、植物生长等自然现象。
例如，观察水的沸腾过程、测量室内外温度的变化等等。
通过实践与观察，让幼儿亲身体验自然现象，培养他们的观察力、实验能力和分析思维。
四、从自然资源角度设计游戏或活动游戏和活动是幼儿喜爱的学习方式，也是培养他们综合能力的有效途径。
在主题活动中，可以设计一些与自然资源相关的游戏或活动，以促进幼儿的全面发展。
比如，组织采摘水果的活动，让幼儿亲手采摘水果，了解水果的生长过程；或者进行“找寻昆虫”的游戏，激发幼儿对昆虫的兴趣与保护意识。
浅谈竹子材料在幼儿园的开发和运用
浅谈竹子材料在幼儿园的开发和运用竹子，又称“翠竹”，为禾本科竹属植物。
它的茎干坚硬，纤维细长，有“椿”、“蟹爪”漫漫之称。
竹子材料在幼儿园的开发和运用有着丰富的潜力，可以用来制作玩具、家具、教具等，更是一种绿色环保的材料，对于幼儿园的环保教育也有着积极的作用。
本文将着重探讨竹子材料在幼儿园的开发和运用，以及其在幼儿园教育中的意义和作用。
1. 制作玩具竹子可以制成各种形状的玩具，比如竹子积木、竹子风筝等。
它们不仅可以锻炼幼儿的动手能力和想象力，还能在玩耍中了解竹子的特点和品质，对幼儿的环保意识和对材料的认识有积极的促进作用。
竹子可以制成简单的凳子、桌子、椅子等家具，这些家具不仅轻便坚固，而且对幼儿园环境的美化有积极的意义。
竹子家具的自然质朴的特点，也符合幼儿园环境教育的理念。
在幼儿园的学习教具中，可以利用竹子的轻便坚固的特性，制作各种教学器材。
比如制作竹子拼图、竹子智力开发玩具等。
这些教具不仅能够增加幼儿的学习兴趣，促进幼儿的智力开发，还能使幼儿在亲身体验中了解竹子的特点和价值。
二、竹子材料在幼儿园教育中的意义和作用1. 增加对环保意识的培养竹子是一种天然的环保材料，利用竹子材料制作的玩具、家具、教具等，能够让幼儿在实践中了解自然资源的重要性，培养对环保的意识和责任感。
在使用过程中，可以通过竹子材料的原生态特性，向幼儿灌输环保理念，让他们从小养成珍惜资源、保护环境的好习惯。
2. 增加对材料的认识和体验使用竹子材料制作的玩具、家具、教具等，能够让幼儿在实践中了解竹子的特点和品质，增加对材料的认识和体验。
在幼儿园的教育中，通过竹子的实际运用，可以启发幼儿对于材料的好奇心和研究兴趣，让他们在实践中逐渐了解材料的特性和用途。
3. 增加对自然的感知和理解竹子是大自然的产物，它的坚韧、耐用、灵活等特性，让幼儿在使用过程中能够感知到大自然的神奇和魅力。
在幼儿园教育中，可以利用竹子材料，通过制作、游戏等形式，让幼儿更加直观地感受自然的美好，并增加对大自然的理解和尊重。
幼儿园体育游戏活动中自然资源的有效运用
幼儿园体育游戏活动中自然资源的有效运用体育游戏活动是幼儿园重要的活动之一，通过体育游戏活动，幼儿可以增强身体素质，培养良好的协作和竞争精神。
然而，在开展体育游戏活动过程中，合理利用自然资源，如户外空间、自然景观等，不仅能够增强幼儿的体验感和游戏乐趣，而且可以进一步引导幼儿认识与保护自然资源，培养环保意识。
因此，本文将探讨在幼儿园体育游戏活动中，如何有效地运用自然资源。
自然资源在幼儿园体育游戏活动中的应用户外空间的利用一、草地上的跳绳比赛在幼儿园的开放式草坪上，安排幼儿进行跳绳比赛。
幼儿们在连续跳绳的过程中，可以锻炼协调性和耐力，激发他们玩耍的乐趣。
此外，跳绳比赛的同时，也减少了草坪使用的频率和方式，预防草坪变质化，减轻了环境压力。
二、晾晒游戏在幼儿园的草坪上，安排儿童带来自己的图书、绘画作品、文具等物品，让孩子在草坪上晾晒，并借此展现自己的作品。
这种游戏帮助孩子认识到太阳能的重要性，以及自然气息对人类的积极影响，激发幼儿对自然的爱护和享受。
自然景观的利用一、摄影游戏在幼儿园内部和周围区域内，以园内自然景观如绿色植物、湖泊、小山丘等为素材，安排幼儿拍摄照片，包括这些自然景观并以这些照片为基础安排环保教育游戏，并加入小团队之间的竞争性质，培养幼儿保护环境的意识。
二、昆虫收集游戏在幼儿园内部和周围区域内，安排幼儿收集自然环境中的昆虫并进行分类归纳，这种环保收集游戏可以帮助幼儿了解各种昆虫的生活方式和特点，同时可以在游戏过程中学习环境保护的重要性。
在幼儿园体育游戏活动中，有效地运用自然资源，不仅能够增加儿童的游戏体验，而且可以引导儿童认识和保护自然资源，培养环保意识。
因此，在开展幼儿园体育游戏活动方案中，需要充分考虑自然资源的运用，以创造一个更加丰富、开放和环保的游戏环境。
幼小衔接阶段幼儿语言能力教育教学模式探究幼儿语言能力的培养是幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿发展的重要方面。
幼儿在幼小衔接阶段（以下简称幼小衔接期）的语言能力教育中，教学模式的选择对幼儿语言能力的培养有着深远的影响。
探究自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用
探究自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用摘要：在农村，幼儿园具体实施教育活动的过程中需要充分利用好当地的自然资源优势，针对户外活动进行自主规划，为幼儿营造良好的自主参与和体验氛围，从而让幼儿在实践参与的过程中有效感受到户外活动的魅力，进一步陶冶情操。
下面，主要就自然资源在户外活动中所具有的价值，以及具体的运用举措展开有效分析。
关键词：自然资源；农村幼儿园；自主户外活动前言：在新时期的教育领域，学前教育阶段逐渐进入全新的改革阶段，主张幼儿园在开展户外活动的过程中，要强调以构建自主游戏为主,对具体的活动形式和开展环境加以优化。
在活动构建的过程中，教师需要结合当地的环境特点，合理发掘和整理比较有教育功能的自然资源，并将其合理地应用到活动当中，从而启发和培养幼儿形成良好的自主游戏观，同时也能够进一步提高幼儿自主参与的动力。
1.自然资源在农村幼儿园户外活动中的价值分析自然资源是一种原生态的资源，具有较强的影响力，在新时期的教育实践中所发挥的支撑价值比较突出。
在农村领域，自然资源丰富，且所构建的生态环境特色十分突出[1]。
幼儿园在全面开展户外活动的过程中，有效搜集丰富的自然资源，能够进一步优化具体的活动氛围，同时也能够支撑自主游戏活动有效构建。
幼儿在良好的环境氛围下能够形成良好的自主意识，从而更规范地参与到活动探索当中，进而在整个游戏活动中表现更加积极、踊跃，显著提高其在游戏活动中的综合动力。
因此，教师需要高度重视农村环境下自然资源的有效发掘，并将其作为构建自主游戏的有效载体，合理调整具体的活动氛围，为幼儿自主而高效地参与到游戏探索活动当中提供良好的条件支撑。
1.自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用1.因地制宜，合理开发自然资源合理发掘自然资源的前提条件是要遵守因地制宜的原则[2]。
即教师要根据当地的自然条件有效搜集和开发相关的自然资源，从而保证以此为支撑所构建的户外活动更规范，也能够有效拓展游戏的实践空间，指引和启蒙幼儿形成良好的自主意识，促使其富有激情的参与到游戏探索当中。
浅谈自然资源在小班自主游戏中的开发和运用
浅谈自然资源在小班自主游戏中的开发和运用文/王金珠摘要：《指南》中明确提出幼儿园教育以区域游戏的开展为主要形式的要求。
我们农村幼儿园，凭借得天独厚的自然资源，给幼儿提供更多想象的空间与操作的机会，让幼儿有更多的自主选择、自由变通的权利，提高幼儿的自主游戏水平。
文章仅仅对幼儿园小班游戏活动中，自然资源的运用的论题，谈几点思考。
关键词：小班；自然资源；自主游戏新《纲要》指出：教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。
这給我们幼教工作者全新的视野。
作为幼教工作者，应借助于取之不尽、用之不竭的自然资源，有效融入到幼儿园教育中，因地制宜，发展特色的幼儿教育，培养幼儿自主游戏的兴趣和主动性，从而提升幼儿的游戏水平，奠定全面发展的基础。
下面，对自然资源在小班游戏中的运用的问题简单论述。
1 借助自然环境，开展多样户外游戏开展丰富多彩的户外活动，是确保孩子有充分的户外活动时间的主要形式。
幼儿园户外活动开展时，可以借助于自然环境的优势，组织幼儿开展户外游戏。
如春暖花开的时节，带领幼儿走近幼儿园花圃边、走近池塘边，让幼儿观察花儿的形状、颜色；观察池塘里自由自在游泳的鸭群，观察池塘边的柳树的嫩绿的新芽；观察路边的小草钻出地面、在潮湿的地方，挖出一条蚯蚓，观察蚯蚓的形态，鼓励幼儿将蚯蚓分成两段，观察蚯蚓会不会死��再让幼儿将观察到的现象和结果等，小组间相互交流。
炎热的夏季的下雨前，带领孩子们观察窗外，或者走进池塘边，让幼儿体验雨前的感受、发现雨前的自然现象的变化等，从而让幼儿感受气压的降低、观察倾听的低飞、看到鱼儿露出水面��这样，不同季节、不同天气特点等时的组织幼儿开展的多样化的户外游戏，依托自然环境优势的游戏活动，让孩子们亲近大自然，发现大自然的奥秘，也通过科学探究、小组交流等，培养幼儿的探究意识，发展幼儿的合作意识，更有助于语言能力、交往能力的发展，也引导孩子们在自然环境中玩中探索、游戏中学习、玩乐中拓宽视野。
自然资源在幼儿园户外游戏中的有效利用
自然资源在幼儿园户外游戏中的有效利用大自然拥有丰富的自然资源，形态各异的自然材料成为了幼儿户外活动的天然材料，同时具有一定的教育价值。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿喜欢自然界与生活中美好的事物。
在户外的自然环境中，丰富的自然材料能够激发幼儿的创作灵感，让幼儿认识自然世界，使幼儿园的户外活动更加丰富多彩，促进幼儿的全面发展。
那么如何巧妙利用自然资源从而提升幼儿的游戏水平和综合素养，这个问题值得我们去思考。
一、因地制宜，充分挖掘自然资源《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。
我园地处农村，有着得天独厚的自然资源，硕果累累的果园、绿草如茵的土地、生机勃勃的农田，这些都是孩子们的游戏场地。
我们引导幼儿走进大自然，与花草树木、土地泥巴亲密的接触。
在探索中，我们发现自然资源的利用能够拓宽幼儿运动游戏的空间范围和运动种类，游戏材料随手可得，游戏形式就地产生，使幼儿在不同运动游戏中获得动作技能、运动体能及创造力、想象力和社会交往能力的发展。
二、合理规划，创建多元化的户外活动区域在开展户外区域活动时，我们首先考虑哪些自然资源可以直接开发利用，哪几个区域需要整合，并在幼儿活动的过程中不断规划、调整，以满足幼儿发展的需求。
立足幼儿园实际，我们最大限度的保留树林的原貌，将后院划分出了四大板块，分别为野趣林、泥巴区、沙水区、涂鸦区。
1.野趣林后院的小树林是一个很好的游戏场地，孩子们就地取材，捡了一些杂草、木棍就当起了柴火和食物，他们还用木墩、木板搭建了一个桌子，用来吃饭，像模像样的玩起了过家家的游戏。
还有的幼儿发现可以用树木当掩体，他们又玩起了躲猫猫和枪战的游戏，为了增加游戏的趣味性，我们为孩子们搭建了一个大土堆，孩子们在土堆上爬、滑、跑，玩的不亦乐乎。
2.泥巴区泥土是大自然所特有的物质，玩泥是孩子们的天性。
在野趣林的旁边有一块土地，我们将此区域设置为泥巴区，一块块泥巴在幼儿的手中变成了栩栩如生的手工艺品，还有的孩子将泥巴团成了炸弹，与野趣林的小朋友们玩起了“野战”的游戏。
浅谈乡土自然资源在幼儿园室外体育游戏活动中的利用
幼儿教育2019 年 10 月49浅谈乡土自然资源在幼儿园室外体育游戏活动中的利用耿 萍（山西省运城市临猗县猗丰示范幼儿园 山西运城 044100）摘 要：在室外开展体育游戏活动是幼儿园一项重要的教学内容，在室外的体育游戏活动中渗透乡土自然资源的因素相较来说更贴近幼儿的日常生活，对幼儿身心的全面发展有重要意义，同时也可以达到低成本高效率的教学效果。
本文从体现在活动环境创设、活动器材制作、民间游戏开发三个方面的乡土自然资源因素在幼儿园室外体育游戏活动中的运用展开论述。
关键词：乡土自然资源 幼儿园 室外体育活动 运用引言随着幼儿身体素质和全方位发展受到社会越来越密切和广泛的关注，提高幼儿园室外体育游戏活动教学的质量问题成为当务之急。
目前的幼儿园室外体育游戏活动在形式上存在着不关注现实情况而盲目城市化的问题，并且还存在着等待观望的心态，不积极创新教学策略，故步自封。
面对这种情况，必须要立足实际，将幼儿园周边得天独厚的乡土自然资源运用于室外体育游戏活动中，下文将从环境创设、器械制作和民间游戏开发三个方面论述乡土自然资源在幼儿园室外体育游戏活动中的运用。
[1]一、利用乡土自然资源创设体育游戏活动环境幼儿园体育游戏活动中，环境的创设尤其重要，这一观点在《幼儿园教育指导纲要》中已经得到印证。
幼儿园体育游戏活动的开展要充分利用周边的生物资源和自然景观，既拓展了幼儿的活动范围，也能够从小培养幼儿热爱自然、珍惜自然、与自然和谐相处的品质。
在利用乡土自然资源创设的幼儿体育游戏活动环境中，乡土特色得到淋漓尽致的展现，对于幼儿对环境的熟悉周期和天性的展现都有重要作用。
[2]例如，利用幼儿园周边的草地、河流、山坡等乡土自然资源创意性地进行整合和划分，创设体育游戏活动环境，使之成为有价值的教育资源。
在开展“农场经营”游戏时，由幼儿们之间商议协调农场的经营种类和各自的工种，在依靠周边的自然条件进行小农场的打造。
例如，在深度较浅的河流边设立渔场，由幼儿对河道进行清理；在靠近河塘的泥泞的土地上设立水稻种植基地，幼儿进行少量的水稻苗种植和灌溉的工作；在干旱的土地上设立花生、芝麻、谷子等作物的种植基地，幼儿在基地上开展种植劳动。
自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用分析
自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用分析农村幼儿园的户外活动是幼儿教育中至关重要的一环，其中自然资源的开发与利用对于幼儿园的教学和活动有着重要的影响。
下面就自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用进行分析。
自然资源的开发与利用能够丰富幼儿的活动内容。
农村地区拥有丰富的自然资源，比如山川、田野、河流等，这些自然资源可以成为幼儿园户外活动的场所。
教师可以利用自然资源搭建临时的课堂，进行户外教学和活动。
目前，许多农村幼儿园都引入了野外探索活动，通过带领幼儿去感受大自然的美丽和神秘，激发幼儿的好奇心，培养幼儿的观察和探索能力。
自然资源的开发与利用能够促进幼儿的身心健康发展。
在大自然的怀抱中，幼儿可以尽情奔跑、玩耍，享受户外活动带来的健康乐趣。
研究表明，户外活动可以促进幼儿的运动发展，提高幼儿的身体素质。
接触自然环境和自然物体有助于幼儿的情感和认知发展，增强幼儿对自然界的认识和理解，培养幼儿的环境意识和保护意识。
自然资源的开发与利用能够激发幼儿的创造力和想象力。
自然界的色彩、形状和声音等元素都可以成为幼儿创作的灵感来源。
在田野中，教师可以引导幼儿捡拾自然材料，制作手工艺品，让幼儿在创造中感受到自然之美。
自然资源的开发与利用也能够为幼儿带来丰富的游戏体验，比如在山川中进行追逐游戏、水中进行浅水活动等，这些活动能够让幼儿在游戏中发挥自己的想象力和创造力。
自然资源的开发与利用需要教师的引导和支持。
教师在户外活动中起到了重要的角色，他们需要对自然资源进行深入的了解和研究，为幼儿提供合适的教育环境和活动内容。
教师还需要引导幼儿正确地使用自然资源，培养幼儿的环境保护意识。
教师应该注重幼儿的安全，确保户外活动的安全性。
自然资源的开发与利用对农村幼儿园户外活动有着重要的影响。
它能够丰富活动内容，促进幼儿的身心健康发展，激发幼儿的创造力和想象力。
教师的引导和支持是关键，只有教师正确地开发和利用自然资源，才能为幼儿提供良好的教育环境和活动体验。
浅谈竹子材料在幼儿园的开发和运用
浅谈竹子材料在幼儿园的开发和运用【摘要】本文主要探讨了竹子材料在幼儿园的开发和运用。
首先介绍了竹子材料在幼儿园中的重要性，以及其环保、安全的特点。
接着详细讨论了竹子材料在幼儿园中的开发方式，包括竹子搭建的游乐设施和利用竹子进行手工制作。
然后探讨了竹子材料在幼儿园中的运用方式，例如如何利用竹子开展户外活动。
通过这些内容的介绍，可以看出竹子材料在幼儿园中的多样性和创造性，不仅可以丰富幼儿的学习生活，同时也可以培养幼儿的动手能力和创造力。
最后结论指出，竹子材料在幼儿园中具有广阔的发展前景，值得更多的关注和推广。
【关键词】竹子材料, 幼儿园, 开发, 运用, 游乐设施, 手工制作, 户外活动,利用, 竹子1. 引言1.1 引言竹子是一种具有丰富用途和生态价值的材料，它在幼儿园的开发和运用中也逐渐得到重视。
竹子的天然材质和独特性能为幼儿园环境注入了一股清新的气息，同时也提供了丰富多样的教育资源和游乐空间。
在竹子的运用过程中，可以通过搭建游乐设施、进行手工制作、开展户外活动等方式，激发幼儿们的创造力和想象力，促进他们的身心发展。
合理利用竹子材料成为了幼儿园环境设计和教育活动中的重要内容。
本文将就竹子材料在幼儿园的开发和运用进行探讨，希望能为广大幼儿园教育工作者提供一些新的启示和思路。
2. 正文2.1 竹子材料在幼儿园的开发竹子材料在幼儿园的开发是为了丰富幼儿园的教育资源，提高幼儿的创造力和动手能力。
竹子本身具有天然的美观和环保特性，非常适合用于幼儿园环境的装饰和建筑。
通过在幼儿园内种植竹子，可以让幼儿近距离接触这种材料，了解竹子的生长过程和特点。
可以利用竹子制作各种教育玩具和教具，如拼图、积木、益智玩具等，让幼儿在玩耍的过程中增强对竹子材料的认识和理解。
还可以通过开展竹子拓展活动，鼓励幼儿亲近大自然，感受竹子带来的乐趣和新鲜感。
竹子材料在幼儿园的开发不仅可以丰富幼儿园的教育资源，还可以培养幼儿的动手能力和创造力，是一项非常有意义的教育实践。
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浅谈自然资源中游戏材料的开发与运用
摘要
农村幼儿园由于受经费的限制，游戏活动器材较缺乏，但农村有着得天独厚的自然资源，广袤的农田和森林，绿草如茵的河畔，硕果累累的果园……农村幼儿园可以充分挖掘和利用大自然的优势，创设出各种多样的游戏活动环境，开展丰富多彩的游戏活动，从而优化幼儿的游戏活动，促进幼儿身心健康发展。
要重视培养幼儿游戏活动的兴趣，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼吸引幼儿主动参与，并体验运动的乐趣。
利用自然资源进行游戏资料的开发与运用。
关键词：自然资源；幼儿园；游戏活动
随着国家对农村幼儿教育的重视，农村幼儿园游戏教学改革也蓬勃展开，如何提高农村幼儿园游戏活动的质量,这是亟待解决的问题。
实践表明,农村幼儿园要提高幼儿游戏活动的质量，立足农村，自我发展，必须克服观望等待的思想，并依托乡村得天独厚的自然环境优势，充分利用好大自然这一天然的体育训练场，开发利用农村现有条件创造出多种多样的活动器材，深入挖掘自然资源，逐步走出一条有农村特色的幼儿体育教学之路。
一、农村幼儿园区域活动中存在的误区
在现代社会，教育的方式和形式日新月异。
幼儿教育更加瞬间的变化，自给自足。
但是，在农村地区，幼儿园区域活动有以下几个条件：①该区的活动太城市化，出生于儿童生活。
②区域活动，孩子们别无选择，成为一种高度教学性的教育活动，扼杀孩子们积极探索兴趣。
例如，一些农村幼儿园老师在老师不要让孩子自己找到问题，解决问题的时候，建立了“科学的角度”，但是对孩子们应该设计出怎样的思考，怎么做。
在这样的区域性活动中，儿童没有权利选择自己，长期过去，会让孩子们失去对区域活动的兴趣。
所以这样的区域活动无疑是一个失败。
③区域活动的内容是单一的，不符合幼儿的年龄，从小孩的生活圈，导致孩子的积极性不高，不想参加区域活动。
二、走进大自然,充分利用自然环境开展丰富多彩的游戏活动（一）挖掘农村自然环境，开展丰富多彩的游戏活动
农村幼儿园的办园条件与城市幼儿园相比有一定的差距，但是农村有着得天独厚的自然资源。
充足的阳光、新鲜的空气、丰富的自然资源、繁多的动植物。
竹子、桂花、茶叶、柑橘、板栗及身边随处可见的沙石、土壤、动植物等有形的自然资源。
农村幼儿园可以充分利用这些条件，带领幼儿到大自然中实实在在走走、看看，比让幼儿从设计好的器械上活动，对幼儿的锻炼成长更有益。
正如陶行知先生宣称的“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人；只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所向往的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”。
广阔的田野、茂密的树林、连绵的山丘、斜斜的陡坡、冰冻的小河、弯弯曲曲的小道，坑坑洼洼的山路等都是能让幼儿进行体育锻炼的理想场所。
春天，带领幼儿到田间去踏青、去远足、去放风筝……，让幼儿在大自然中尽情地追逐、嬉闹、打滚、爬、跑、蹦、跳，这不仅锻炼幼儿的体能也让他们感受春天的气息。
他们到小树林玩“捉迷藏”、“走迷宫”的游戏，到土堆上玩滑梯、攀登的游戏，到小水沟旁练习跨越，到田埂上练习平衡……，我们要充分利用各种自然条件进行体育锻练，发挥自然环境的教育价值。
让幼儿尽情享受游戏活动带来的身心愉悦。
（二）带孩子走进大自然发现游戏材料
孩子们对熟悉的东西感兴趣，像对象的直觉，形象。
我们经常带孩子去户外散步，看着，让他们感受到丰富的农村资源，孩子们用材料，孩子接触材料加工，然后放进游戏中，孩子们很快就会进入游戏意识和探索性行为。
这项活动可以提高孩子对农村游戏的兴趣，也可以帮助我们的老师观察每个孩子，找到自己的创新行为，产生新的，有价值的下一步。
这样一方面让孩子们拥抱自然，与自然接触，使农村的自然资源得到充分利用;另一方面，让孩子们感受到自然的丰富自然，乐趣，培养孩子的创新能力，也培养自己的亲切感和自豪感。
如竹杆制成的游戏棒，为孩子们玩“接力比赛”游戏;柳条一圈，可以让孩子玩“环”，“滚圈”，“跳圈”等游戏;树绑绳子爬梯子爬梯;用平衡桩制成的树桩为儿童走路平衡;在大树上的两条绳索上，一片木材的底部连接成为幼儿，愿意
光顾“秋千”;用稻草编织绳子跳绳。
（三）解放孩子的天性，在沙土中成长起来
在农村随处可见的就是沙土了，我们老师会为孩子们创造玩沙土的条件并加以引导。
在沙池里放上轮胎，各种挖掘工具，游戏就开始了。
有时他们利用这些工具扮起了过家家，有时在沙地上打洞、挖井、搞建筑，有时用沙子修公路、建游乐场，还有时在沙中和上水，抹平了后在上面画画。
很多时候孩子们一玩就是一个小时还不够尽兴的。
通过玩沙子，孩子们可以认识沙子的松散性和很好的渗透性，也掌握了沙土的多种用途。
（四）让传统游戏再一次回归幼儿生活
传统游戏起源于农村，在农村传播，农村幼儿园玩具缺乏，是游戏资源的好去处。
我们将逐渐从传统游戏中消失回到幼儿园，不仅可以丰富孩子们的游戏生活，还可以在游戏过程中促进孩子提高沟通能力，提高语言能力。
喜欢“鹰抓小鸡”“丢手帕”游戏可以促进儿童思维快速，灵活的反应。
喜欢“玩陀螺”游戏可以锻炼儿童的手臂力量。
“跳格”游戏必须按顺序跳数，跳不能按线或跳出网格，不按规定跳过谁打败，通过这个游戏可以让孩子从童年到形成规则感。
正如维果斯基所说，游戏创造了一个最近的儿童发展领域，游戏中的表现总是超出他的实际年龄，高于他在日常生活中的表现。
如何获得农村游戏的真正发展，这要求我们在实践中慢慢探索和发展。
首先，不能简单地提供一些材料到桌面游戏为主，让孩子自由操作。
我们可以创建一些固定的室外操场，如建筑小屋，平衡木，粘土娃娃家等，让孩子们有自己的游戏世界。
缺少游戏材料，我们的老师和家长都会尝试增加路。
我们将改变游戏的口腔重量，轻游戏的动作情况，充分利用农村优势，使游戏成为农村幼儿园的基本活动，让每个孩子都有幸福快乐的童年。
（五）巧用家长资源,形成教育合力
父母是幼儿园老师的重要伙伴，应以尊重，平等为原则，吸引家长主动参与幼儿园教育。
当然，使用废料生产儿童运动玩具，只是由老师和孩子自己来做还不够，我们积极动员大多数的家长，让家长更新自己的想法，重新了解废物的教材材料执行教育价值。
幼儿园应该为家长了解和支持，鼓励家长进入幼儿园，调
动父母的积极性，主动，充分利用父母资源。
我校多年来根据儿童年龄特点和乡村当地资源，充分挖掘体育游戏材料，并与家长共同制作推车，跷跷板，木马，竹梯，滚铁圈等运动器材，使我们的活动开展丰富多彩，受到孩子的爱戴，增强孩子的身体素质。
这些运动器材一般由老师生产的想法，请父母参与生产，一直受到家长的大力支持。
三、结论
总之，让孩子们在自然中游戏，既打开了孩子的视野，又培养了孩子们的情绪，也学到了书不知道的知识。
丰富的资源在我们身边，与过去相比，我们改变的就是教育观念。
只要我们农村的幼儿教育工作者能够巧妙地利用和利用周边的资源，农村的孩子也会有一个快乐的童年。
自然是农村儿童的喜悦之源。
农村幼儿园教师应从现实出发，回归自然，回归生活，挖掘自然资源，社会资源，文化资源和父母资源，积极引导儿童探索自己的农村地区活动，提供丰富的学习机会，使他们成为农村幼儿园区域活动的主题，促进健康儿童，和谐幸福成长！
参考文献：
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