(完整版)x数形结合常见例题

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(完整版)数形结合练习

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1 / 2数形结合练习一.选择题:1.向高为 H 的水瓶中灌水,注满为止,假如灌水量 v 与水深 h 的函数关系以以以下图,那么水瓶的形状是2.已知定义在R 上的偶函数 f(x)在( 0, +∞)上是增函数且 f( 1)=0 则知足3f (log 1 x) >0 的 x 的取值范围是8(A ){ 1} ∪(2, +∞ ) ( B )(0,1)(C )(0, 1)∪ (2, +∞) (D ) (2, +∞ )2223.方程 lgx=sinx 的根的个数是(A )1 个 (B )2 个 (C )3 个 (D )无数个4.函数 y =a|x|和 y= x+a 的图像恰巧有两个公共点,则实数 a 的取值范围为(A )(1, +∞ ) ( B )(-1, 1) (C )(-∞ , -1) (D )(-∞ , - 1)∪(1, +∞) 5.已知 0<a<1,方程 a |x| | log a x | 的实数根的个数是(A )1 个 (B )2 个 (C )3 个 (D )以上都有可能 .若不等式2-log a < 0在 (0, 1 内恒建立 ,则 a 的取值范围是6x x )2(A )[ 1, 1)( B ) (0, 1)(C ) ( 1, 1) (D )(0, 1)1616167.代数式 x 2 y 2 x 2( y 1)2( x 1) 2 y 2(x 1) 2( y 1)2 的最小值为(A )2 (B )2 2( C )4 (D )4 2.函数 = sin2x+acos2x 图像的一条对称轴为 x =-,那么 a 等于8 y8(A ) 2( B )- 2( C )1 (D )- 19.直线 y=a (a ∈R )与曲线 y = cot(ωt),(ω> 0)的相邻两交点之间的距离是(A )k(B )2( C ) (D )以上都不对二.填空题:1.已知有向线段 PQ 的起点 P 和终点 Q 分别为(- 1,1)和( 2, 2),若直线 l :x+my+m=0 与 PQ 的延伸线订交,则 m 的取值范围是 . 2.若直线 l :y =kx+1 与曲线 c :x =y 2 1 只有一个公共点,则实数 k 的取值1范围是.3.函数 y=23x 的值域是1x4.若 a ∈ (0,1) ,则T= sin(1+a) , T =sin(1- a), T =cos(1+a) 的大小关系1232为.5.方程 |x- |2x+1||=1 的不一样样样实根的个数为.6.函数 u=2x 15 2x 的最大值是.三.解答题:.已知+十 3的最大值 .), 求 2a b14a+9b=10(a,b∈6 R2.假如对于x 的方程sinx+acosx= 2 恒有解,务实数 a 的取值范围3.已知函数 f(x)=ax2-c 知足一 4≤f(1)≤- 1,- 1≤f(2)≤5,求 f(3)的范围.4.已知 a ≥0, b≥0, a+b=1,求证:a1b 1≤2.225.若 A={ x| -2≤x≤a} , B={ y| y=2x+3,x∈A}, C={ z| z=x2, x∈ A} ,若 C B,求 a 的值.6.已知抛物线 C:y=- x2+mx-1,点 A(3,0), B(0, 3), 求抛物线 C 与线段AB 有两个不一样样样交点时 m 的范围.22 / 2。

x数形结合常见例题(可编辑修改word版)

x数形结合常见例题(可编辑修改word版)

x + 2 a a 数形结合例题分析实现数形结合,常与以下内容有关:①实数与数轴上的点的对应关系;②函数与图象的对应关系;③曲线与方程的对应关系;④以几何元素和几何条件为背景,建立起来的概念,如复数、三角函数等;⑤所给的等式或代数式 的结构含有明显的几何意义。

如等式( x - 2) 2 + ( y - 1) 2 = 4一、联想图形的交点例 1. 已知0 < a < 1,则方程a |x | =|log x |的实根个数为()A. 1 个B. 2 个C. 3 个D. 1 个或 2 个或 3 个分析: 判断方程的根的个数就是判断图象y = a |x |与y =|log x |的交点个数,画出两个函数图象,易知两图象只有两个交点,故方程有 2 个实根,选(B )。

例 2. 解不等式 > x令y 1 = x + 2,y 2 = x ,则不等式 > x 的解,就是使y 1 = x + 2的图象在y 2 = x 的上方的那段对应的横坐标, 如下图,不等式的解集为{x | x A ≤ x < x B } 而x B 可由 = x ,解得,x B = 2,x A = -2,故不等式的解集为{x |-2 ≤ x < 2}。

⎧ lg x - 1 练习:设定义域为 R 函数 f (x ) = ⎨ ⎩0x ≠ 1 x = 1,则关于 x 的方程 f2 (x ) + bf (x ) + c = 0 有 7 个不同实数解的充要条件是( )A .b < 0, c > 0B .b > 0, c < 0C .b < 0, c = 0D .b ≥ 0, c = 0答案 C二、联想绝对值的几何意义例 1、已知c > 0 ,设 P :函数 y = c x 在 R 上单调递减, Q :不等式 x + x + 2c > 1 的解集为 R ,如果 P 与Q 有且仅有一个正确,试求c 的范围。

六年级数形结合的典型例题

六年级数形结合的典型例题

六年级数形结合的典型例题
小明和小红在操场上走路,小明每走一步,小红就走两步,他们同时从操场的同一个起点出发,小明走了10步,小红走了20步,他们此时在同一个位置上,问他们此时距离起点的距离分别是多少?
解题思路:
这是一个有关步数的问题。

由于小红每走一步,小明就走了两步,所以他们步数之间的比例是2:1,所以假设小明走了x 步,小红走了2x步,利用两点间的距离公式,可以得出小明距离起点的距离为10x,小红距离起点的距离为20x。

因为他们此时在同一个位置上,所以10x=20x,从中可以解出 x=5,因此小明距离起点的距离为50步,小红距离起点的距离为100步。

答案:小明距离起点的距离为50步,小红距离起点的距离为100步。

高考数学:数形结合法及题型实例

高考数学:数形结合法及题型实例

高考数学:数形结合法及题型实例数形结合思想基础知识点1.数形结合是把数或数量关系与图形对应起来,借助图形来研究数量关系或者利用数量关系来研究图形的性质,是一种重要的数学思想方法。

它可以使抽象的问题具体化,复杂的问题简单化。

“数缺形时少直观,形少数时难入微”,利用数形结合的思想方法可以深刻揭示数学问题的本质。

2.数形结合的思想方法在高考中占有非常重要的地位,考纲指出“数学科的命题,在考查基础知识的基础上,注重对数学思想思想方法的考查,注重对数学能力的考查”,灵活运用数形结合的思想方法,可以有效提升思维品质和数学技能。

3.“对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次的抽象和概括的考查,考查时要与数学知识相结合”,用好数形结合的思想方法,需要在平时学习时注意理解概念的几何意义和图形的数量表示,为用好数形结合思想打下坚实的知识基础。

4.函数的图像、方程的曲线、集合的文氏图或数轴表示等,是“以形示数”,而解析几何的方程、斜率、距离公式,向量的坐标表示则是“以数助形”,还有导数更是数形形结合的产物,这些都为我们提供了“数形结合”的知识平台。

5.在数学学习和解题过程中,要善于运用数形结合的方法来寻求解题途径,制定解题方案,养成数形结合的习惯,解题先想图,以图助解题。

用好数形结合的方法,能起到事半功倍的效果,“数形结合千般好,数形分离万事休”。

经典例题剖析方法总结与高考预测(一)方法总结1.数形结合,数形转化常从一下几个方面:(1)集合的运算及文氏图(2)函数图象,导数的几何意义(3)解析几何中方程的曲线(4)数形转化,以形助数的还有:数轴、函数图象、单位圆、三角函数线或数式的结构特征等;2.取值范围,最值问题,方程不等式解的讨论,有解与恒成立问题等等,许多问题还可以通过换元转化为具有明显几何意义的问题,借助图形求解。

(二)高考预测1.在高考题中,数形结合的题目主要出现在函数、导数、解析几何及不等式最值等综合性题目上,把图象作为工具、载体,以此寻求解题思路或制定解题方案,真正体现数形结合的简捷、灵活特点的多是选择、填空等小题。

数形结合的题目

数形结合的题目

数形结合的题目1. 已知一个圆的面积为 $\pi$,求它的周长。

解:圆的面积为$\pi r^2$,所以$r=1$。

周长为$2\pi r=2\pi$。

2. 在一个边长为 $1$ 的正方形中,一只苍蝇从一个角爬到另一个角,求苍蝇爬行的最短距离。

解:由于正方形的两条对角线相等,所以苍蝇从一个角到另一个角的最短距离为对角线的长度,即 $\sqrt{2}$。

3. 已知一个等边三角形的周长为 $6$,求其面积。

解:设该三角形的边长为 $a$,则 $a\times 3=6$,即 $a=2$。

由于该三角形是等边三角形,所以它的高等于边长的一半,即$\frac{\sqrt{3}}{2}\times 2=\sqrt{3}$。

所以该三角形的面积为$\frac{1}{2}\times 2\times\sqrt{3}=\sqrt{3}$。

4. 在一个正方形中,一条对角线被分成两段,比为 $3:4$。

求正方形的边长。

解:设正方形的边长为 $a$,则对角线的长度为 $\sqrt{2}a$。

由于对角线被分成的两段比为 $3:4$,所以两段分别为$\frac{3}{7}\sqrt{2}a$ 和 $\frac{4}{7}\sqrt{2}a$。

根据勾股定理,我们得到$(\frac{3}{7}\sqrt{2}a)^2+(\frac{4}{7}\sqrt{2}a)^2=(\sqrt{2}a)^2$,化简得 $a=7$。

5. 已知半径相等的两个圆相切,其中一个圆的面积为$16\pi$,求另一个圆的面积。

解:由于两个圆相切,所以它们的切点处连线的长度等于两个圆的半径之和,即 $r+r=2r$。

设另一个圆的面积为 $S$,则$S=\pi(2r)^2-\pi r^2=3\pi r^2$。

设第一个圆的面积为 $16\pi$,则 $\pi r^2 = 16\pi$,即 $r=4$。

所以另一个圆的面积为 $3\pir^2=3\times 16\pi=48\pi$。

数形结合初中数学题

数形结合初中数学题

数形结合初中数学题
数形结合是初中数学中一个重要的概念,是指将数与形结合起来进行思考和推理。

以下是一些数形结合的初中数学题:
1. 一个圆的半径是2,它的面积是多少?
2. 一根长度为6cm的棒,它的周长是多少?
3. 一张桌子上有n个苹果,它们的重量之和是20千克,每个苹果的重量是多少?
4. 一个矩形的长和宽相等,高是4cm,它的面积是多少?
5. 一个三角形的三个底之和等于12,求这个三角形的高的值。

6. 一根长度为10cm的棒,它的重心在它的5cm直径的截面的中心,那么这个棒的质量是多少?
7. 一个正方形的边长是5cm,它的周长是多少?
8. 一个圆的半径是3cm,它在平面上的位置是A,它在立体空间的坐标是多少?
这些题目通过将数形结合,提供了更多的思考方法和解决问题的思路。

学生可以通过理解这些题目,掌握数形结合的概念和技巧,提高自己的数学思维能力。

高中数学数形结合思想必考题型全梳理(附例题)

高中数学数形结合思想必考题型全梳理(附例题)

⾼中数学数形结合思想必考题型全梳理(附例题)数学好教师2020-07-17⼀数形结合的三个原则⼀等价性原则在数形结合时,代数性质和⼏何性质的转换必须是等价的,否则解题将会出现漏洞.⾸先,由代数式、⽅程、不等式构造函数时⼀要注意变量(包括⾃变量和因变量)的取值范围。

⼆双向性原则既要进⾏⼏何直观分析,⼜要进⾏相应的代数抽象探求,直观的⼏何说明不能代替严谨的代数推理.另⼀⽅⾯,仅⽤直观分析,有时反倒使问题变得复杂,⽐如在⼆次曲线中的最值问题,有时使⽤三⾓换元,反倒简单轻松.三简单性原则不要为了“数形结合”⽽数形结合.具体运⽤时,⼀要考虑是否可⾏和是否有利;⼆要选择好突破⼝,确定好主元;三要挖掘隐含条件,准确界定参变量的取值范围,特别是运⽤函数图象时应设法选择动直线(直线中含有参数)与定⼆次曲线.⼆数形结合的应⽤⼀利⽤数轴、韦恩图求集合利⽤数形结合的思想解决集合问题,常⽤的⽅法有数轴法、韦恩图法等。

当所给问题的数量关系⽐较复杂,不好找线索时,⽤韦恩图法能达到事半功倍的效果。

⼆数形结合在解析⼏何中的应⽤解析⼏何问题往往综合许多知识点,在知识⽹络的交汇处命题,备受出题者的青睐,求解中常常通过数形结合的思想从动态的⾓度把抽象的数学语⾔与直观的⼏何图形结合起来,达到研究、解决问题的⽬的.构建解析⼏何中的斜率、截距、距离等模型研究最值问题;如果等式、代数式的结构蕴含着明显的⼏何特征,就要考虑⽤数形结合的⽅法来解题,即所谓的⼏何法求解,⽐较常见的对应有:(⼀)与斜率有关的问题(⼆)与距离有关的问题三数形结合在函数中的应⽤(⼀)利⽤数形结合解决与⽅程的根有关的问题【点拨】数形结合可⽤于解决⽅程的根的问题,准确合理地作出满⾜题意的图象是解决这类问题的前提.(⼆)利⽤数形结合解决函数的单调性问题(三)利⽤数形结合解决⽐较数值⼤⼩的问题(四)函数的最值问题(五)利⽤数形结合解决抽象函数问题四运⽤数形结合思想解不等式(⼀) 解不等式(⼆)求参数的取值范围五运⽤数形结合思想解决三⾓函数问题纵观近三年的⾼考试题,巧妙地运⽤数形结合的思想⽅法来解决⼀些问题,可以简化计算,节省时间,提⾼考试效率,起到事半功倍的效果.六解决⼏何问题图象解决⼏何问题借助向量的借助向量的图象利⽤向量可以解决线段相等,直线垂直,⽴体⼏何中空间⾓(异⾯直线的⾓、线⾯⾓、⼆⾯⾓)和空间距离(点线距、线线距、线⾯距、⾯⾯距),利⽤空间向量解决⽴体⼏何问题,将抽象的逻辑论证转化为代数计算,以数助形,⼤⼤降低了空间想象能⼒,是数形结合的深化。

专题复习数形结合(含答案)

专题复习数形结合(含答案)

专题复习三数形结合I、专题精讲:数学家华罗庚说得好:“数形结合百般好,隔离分家万事休,几何代数统一体,永远联系莫分离".几何图形的形象直观,便于理解,代数方法的一般性,解题过程的机械化,可操作性强,便于把握,因此数形结合思想是数学中重要的思想方法.所谓数形结合就是根据数学问题的题设和结论之间的在联系,既分析其数量关系,又揭示其几何意义使数量关系和几何图形巧妙地结合起来,并充分地利用这种结合,探求解决问题的思路,使问题得以解决的思考方法.II、典型例题剖析例1.某公司推销一种产品,设X(件)是推销产品的数量,y (元)是推销费,图3—3—1巳表示了公司每月付给推销员推销费的两种方案,看图解答下列问题:(1)求Y1与Y2的函数解析式;(2)解释图中表示的两种方案是如何付推销费的?(3)如果你是推销员,应如何选择付费方案?Y<兀)Y1 Y2-。

2。

」600500400300200100解:(1) y1=20x,y2=10x+300. 图3-3-1(2) Y1是不推销产品没有推销费,每推销10件产品得推销费200元,Y2是保底工资300元,每推销10件产品再提成100元.(3)若业务能力强,平均每月保证推销多于30件时,就选择Yi的付费方案;否则,选择Y2的付费方案.点拨:图象在上方的说明它的函数值较大,反之较小,当然,两图象相交时,说明在交点处的函数值是相等的.例2.某农场种植一种蔬菜,销售员平根据往年的销售t每于克销售价(元)情况,对今年这种蔬菜的销售价格进行了预测,预测 5情况如图3—3—2,图中的抛物线(部分)表示这种蔬菜销售价与月份之间的关系,观察图象,你能得到关于这种蔬菜销售情况的哪些信息?答题要求:(1)请提供四条信息;(2)不必求函数的解析.解:(1) 2月份每千克销售价是3.5元;7对月份每千克销售价是0.5元;(3) 1月到7月的销售价逐月下降;(4) 7月到12月的销售价逐月上升;4321o I 1 2 3 4 5 6 7 s 9 10 11 12月份图3-3-2(5) 2月与7月的销售差价是每千克3元;(6) 7月份销售价最低,1月份销售价最高;(7) 6月与8月、5月与9月、4月与10月、3月与11月,2月与12月的销售价分别相同.点拨:可以运用二次函数的性质:增减性、对称性.最大(小)值等,得出多个结论.例3.某报社为了解读者对本社一种报纸四个版面的喜欢情况,对读者作了一次问卷调查,要求读者选出自己最喜欢的一个版面,将所得数据整理后绘制成了如图3—3—3所示的条形统计图:个单位:人2000(1)请写出从条形统计图中获得的一条信息;(2)请根据条形统计图中的数据补全如图3—3—4所示的扇形统计图(要求:第二版与第三版相邻,并说明这两福统计图各有什么特点?图3-3-3(3)请你根据上述数据,对该报社提出一条合理的建议。

高中数学数形结合思想经典例题(含解析)

高中数学数形结合思想经典例题(含解析)

高中数学数形结合思想经典例题一、选择题1.已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧3x ,x≤0,log 2x ,x>0,下列结论正确的是( )A .函数f (x )为奇函数B .f (f (14))=19C .函数f (x )的图象关于直线y =x 对称D .函数f (x )在R 上是增函数2.已知二次函数f (x )=ax 2-(a +2)x +1(a ∈Z ),且函数f (x )在(-2,-1)上恰有一个零点,则不等式f (x )>1的解集为( ) A .(-∞,-1)∪(0,+∞) B .(-∞,0)∪(1,+∞) C .(-1,0)D .(0,1)3.函数f (x )=ln|x +cos x |的图象为( )4.设奇函数f (x )在(0,+∞)上为增函数,且f (2)=0,则不等式f (x )-f (-x )x <0的解集为( )A .(-2,0)∩(2,+∞)B .(-∞,-2)∪(0,2)C .(-∞,-2)∪(2,+∞)D .(-2,0)∪(0,2)5.实数x ,y 满足不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x -y +2≥0,2x -y -5≤0,x +y -4≥0,则z =|x +2y -4|的最大值为( )A.2155B .21C .20D .256.已知函数f (x )=|x -2|+1,g (x )=kx .若方程f (x )=g (x )有两个不相等的实根, 则实数k 的取值范围是( ) A .(0,12)B .(12,1)C .(1,2)D .(2,+∞)7.若实数x ,y 满足|x -3|≤y ≤1,则z =2x +yx +y 的最小值为( )A.53 B .2 C.35D.128.设方程10x =|lg(-x )|的两个根分别为x 1,x 2,则( ) A .x 1x 2<0 B .x 1x 2=1 C .x 1x 2>1D .0<x 1x 2<19.已知函数y =f (x )在(0,1)内的一段图象是如图所示的一段曲线,若0<x 1<x 2<1,则( )A.f (x 1)x 1<f (x 2)x 2B.f (x 1)x 1=f (x 2)x 2C.f (x 1)x 1>f (x 2)x 2D .不能确定10.设关于x ,y 的不等式组⎩⎪⎨⎪⎧2x -y +2>0,x +m<0,y -m>0表示的平面区域内存在点P (x 0,y 0),满足x 0-2y 0=2,求m 的取值范围是( ) A .(-∞,43)B .(-∞,13)C .(-∞,-23)D .(-∞,-53)11.在△AB C 中,|AB →+AC →|=|AB →-AC →|,AB =2,AC =1,E ,F 为BC 的三等分点,则AE →·AF →=( ) A.89 B.109 C.259D.26912.设函数f (x )=(x -a )2+(ln x 2-2a )2,其中x >0,a ∈R ,存在x 0使得f (x 0)≤45成立,则实数a的值为( )A.15B.25C.12D .113.已知抛物线C :y 2=8x 的焦点为F ,准线为l ,P 是l 上一点,Q 是直线PF 与C 的一个交点,若FP →=4FQ →,则|QF |=( ) A.72 B.52 C .3D .214.已知双曲线C :x 2a 2-4y 2=1(a >0)的右顶点到其一条渐近线的距离等于34,抛物线E :y 2=2px 的焦点与双曲线C 的右焦点重合,则抛物线E 上的动点M 到直线l 1:4x -3y +6=0和l 2:x =-1的距离之和的最小值为( ) A .1 B .2 C .3 D .4二、填空题15.已知函数y =|x 2-1|x -1的图象与函数y =kx -2的图象恰有两个交点,则实数k 的取值范围是__________.16.已知f (x )是定义域为R 的偶函数,当x ≥0时,f (x )=x 2-4x .那么,不等式f (x +2)<5的解集是________.17.已知变量x ,y 满足约束条件⎩⎪⎨⎪⎧x +2y -3≤0,x +3y -3≥0,y -1≤0,则F (x ,y )=log 2(y +1)+log 12(x +1)的最小值为________.18.已知直线y =x -2与圆x 2+y 2-4x +3=0及抛物线y 2=8x 的四个交点从上面依次为A ,B ,C ,D 四点,则|AB |+|CD |=________.19.已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧-x 2+2x ,x≤0,ln (x +1),x>0.若|f (x )|≥ax ,则a 的取值范围是______.20.已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧|x|,x≤m ,x 2-2mx +4m ,x>m ,其中m >0.若存在实数b ,使得关于x 的方程f (x )=b有三个不同的根,则m 的取值范围是________.高中数学数形结合思想经典例题解析一、选择题1.已知函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧3x ,x≤0,log 2x ,x>0,下列结论正确的是( )A .函数f (x )为奇函数B .f (f (14))=19C .函数f (x )的图象关于直线y =x 对称D .函数f (x )在R 上是增函数【答案】 B【解析】 作出函数f (x )的图象,如图所示,可知A ,C ,D 均错.f (f (14))=3log 214=3-2=19,故B 正确.2.已知二次函数f (x )=ax 2-(a +2)x +1(a ∈Z ),且函数f (x )在(-2,-1)上恰有一个零点,则不等式f (x )>1的解集为( ) A .(-∞,-1)∪(0,+∞) B .(-∞,0)∪(1,+∞) C .(-1,0) D .(0,1)【答案】 C【解析】 ∵f (x )=ax 2-(a +2)x +1,Δ=(a +2)2-4a =a 2+4>0, ∴函数f (x )=ax 2-(a +2)x +1必有两个不同的零点. 又∵f (x )在(-2,-1)上有一个零点,则f (-2)f (-1)<0, ∴(6a +5)(2a +3)<0,解得-32<a <-56.又∵a ∈Z ,∴a =-1.不等式f (x )>1,即-x 2-x >0.解得-1<x <0. 3.函数f (x )=ln|x +cos x |的图象为( )【答案】 A【解析】 因为f (0)=ln|cos0|=0,故排除C ,D ;又f (1)=ln|1+cos1|>ln 1=0,故排 除B ,选A.4.设奇函数f (x )在(0,+∞)上为增函数,且f (2)=0,则不等式f (x )-f (-x )x <0的解集为( )A .(-2,0)∩(2,+∞)B .(-∞,-2)∪(0,2)C .(-∞,-2)∪(2,+∞)D .(-2,0)∪(0,2)【答案】 D【解析】 由已知条件可以画出函数f (x )的草图,如图所示.由函数f (x )为奇函数可化简不等式f (x )-f (-x )x <0为2f (x )x <0.若x >0,则需有f (x )<0,结合图象可知0<x <2;若x <0,则需有f (x )>0,结合图象可知-2<x <0.综上可知,不等式的解集为(-2,0)∪(0,2).5.实数x ,y 满足不等式组⎩⎪⎨⎪⎧x -y +2≥0,2x -y -5≤0,x +y -4≥0,则z =|x +2y -4|的最大值为( )A.2155B .21C .20D .25【答案】 B【解析】 作出不等式组表示的平面区域,如下图中阴影部分所示.z =|x +2y -4|=|x +2y -4|5·5,即其几何含义为阴影区域内的点到直线x +2y -4=0的距离的5倍.由⎩⎪⎨⎪⎧x -y +2=0,2x -y -5=0,得B 点坐标为(7,9),显然点B 到直线x +2y -4=0的距离最大,此时z max=21.6.已知函数f (x )=|x -2|+1,g (x )=kx .若方程f (x )=g (x )有两个不相等的实根, 则实数k 的取值范围是( ) A .(0,12)B .(12,1)C .(1,2)D .(2,+∞)【答案】 B【解析】 在同一坐标系中分别画出函数f (x ),g (x )的图象如图所示,方程f (x )=g (x )有两个不相等的实根等价于两个函数的图象有两个不同的交点,结合图象可知,当直线y =kx 的斜率大于坐标原点与点(2,1)连线的斜率且小于直线y =x -1的斜率时符合题意,故12<k <1.7.若实数x ,y 满足|x -3|≤y ≤1,则z =2x +yx +y 的最小值为( )A.53 B .2 C.35D.12【答案】 A【解析】 依题意,得实数x ,y 满足⎩⎪⎨⎪⎧x +y -3≥0,x -y -3≤0,0≤y≤1,画出可行域如图阴影部分所示,其中A (3,0),C (2,1),z =2+yx 1+y x =1+11+y x ∈[53,2],故选A.8.设方程10x =|lg(-x )|的两个根分别为x 1,x 2,则( ) A .x 1x 2<0 B .x 1x 2=1 C .x 1x 2>1 D .0<x 1x 2<1【答案】 D【解析】 本题考查函数的性质.在同一坐标系下,画出函数y =10x 与y =|lg(-x )|的图象,结合图象不难看出,它们的两个交点中,其中一个交点横坐标属于(-∞,-1),另一个交点横坐标属于(-1,0),即在x 1,x 2中,其中一个属于(-∞,-1),另一个属于(-1,0),不妨设x 1∈(-∞,-1),x 2∈(-1,0),则有10x 1=|lg(-x 1)|=lg(-x 1),10x 2=|lg(-x 2)|=-lg(-x 2),10x 1-10x 2=lg(-x 1)+lg(-x 2)=lg(x 1x 2)<0,0<x 1x 2<1,故选D. 9.已知函数y =f (x )在(0,1)内的一段图象是如图所示的一段曲线,若0<x 1<x 2<1,则( )A.f (x 1)x 1<f (x 2)x 2B.f (x 1)x 1=f (x 2)x 2C.f (x 1)x 1>f (x 2)x 2D .不能确定【答案】 C【解析】 如图,设曲线上两点P 1(x 1,f (x 1)),P 2(x 2,f (x 2)),kOP 1=f (x 1)-0x 1-0=f (x 1)x 1,kOP 2=f (x 2)-0x 2-0=f (x 2)x 2,由于0<x 1<x 2<1,根据斜率与倾斜角之间的关系,显然有kOP 1>kOP 2,即f (x 1)x 1>f (x 2)x 2,故选C. 10.设关于x ,y 的不等式组⎩⎪⎨⎪⎧2x -y +2>0,x +m<0,y -m>0表示的平面区域内存在点P (x 0,y 0),满足x 0-2y 0=2,求m 的取值范围是( ) A .(-∞,43)B .(-∞,13)C .(-∞,-23)D .(-∞,-53)【答案】 C【解析】 作出不等式组所表示的平面区域,根据题设条件分析求解. 当m ≥0时,若平面区域存在,则平面区域内的点在第二象限,平面区域内不可能存在点P (x 0,y 0)满足x 0-2y 0=2,因此m <0. 如图所示的阴影部分为不等式组表示的平面区域.要使可行域内包含y =12x -1上的点,只需可行域边界点(-m ,m )在直线y =12x -1的下方即可,即m <-12m -1,解得m <-23. 11.在△AB C 中,|AB →+AC →|=|AB →-AC →|,AB =2,AC =1,E ,F 为BC 的三等分点,则AE →·AF→=( ) A.89 B.109 C.259 D.269【答案】 B【解析】 由|AB →+AC →|=|AB →-AC →|,化简得AB →·AC →=0,又因为AB 和AC 为三角形的两条边,不可能为0,所以AB →与AC →垂直,所以△ABC 为直角三角形.以AC 为x 轴,以AB 为y 轴建立平面直角坐标系,如图所示,则A (0,0),B (0,2),C (1,0),由E ,F 为BC 的三等分点知E (23,23),F (13,43),所以AE →=(23,23),AF →=(13,43),所以AE →·AF →=23×13+23×43=109. 12.设函数f (x )=(x -a )2+(ln x 2-2a )2,其中x >0,a ∈R ,存在x 0使得f (x 0)≤45成立,则实数a的值为( ) A.15 B.25 C.12D .1 【答案】 A【解析】 (x -a )2+(ln x 2-2a )2表示点P (x ,ln x 2)与点Q (a ,2a )距离的平方. 而点P 在曲线g (x )=2ln x 上,点Q (a ,2a )在直线y =2x 上.因为g ′(x )=2x ,且y =2x 表示斜率为2的直线,所以由2x=2,解得x =1.从而曲线g (x )=2ln x 在x =1处的切线方程为y =2(x -1),又直线y =2(x -1)与直线y =2x 平行,且它们间的距离为222+(-1)2=255,如图所示.故|PQ |的最小值为255,即f (x )=(x -a )2+(ln x 2-2a )2的最小值为(255)2=45,当|PQ |最小时,P 点的坐标为(1,0),所以2a -0a -1×2=-1,解得a =15.13.已知抛物线C :y 2=8x 的焦点为F ,准线为l ,P 是l 上一点,Q 是直线PF 与C 的一个交点,若FP →=4FQ →,则|QF |=( ) A.72 B.52 C .3 D .2【答案】 C【解析】 利用FP →=4FQ →转化长度关系,再利用抛物线定义求解. ∵FP →=4FQ →, ∴|FP →|=4|FQ →|. ∴|PQ||PF|=34.如图,过Q 作QQ ′⊥l ,垂足为Q ′,设l 与x 轴的交点为A ,则|AF |=4. ∴|PQ||PF|=|QQ′||AF|=34.∴|QQ ′|=3. 根据抛物线定义可知|QQ ′|=|QF |=3,故选C.14.已知双曲线C :x 2a 2-4y 2=1(a >0)的右顶点到其一条渐近线的距离等于34,抛物线E :y 2=2px 的焦点与双曲线C 的右焦点重合,则抛物线E 上的动点M 到直线l 1:4x -3y +6=0和l 2:x =-1的距离之和的最小值为( ) A .1 B .2 C .3 D .4【答案】 B【解析】 x 2a 2-4y 2=1的右顶点坐标为(a ,0),一条渐近线为x -2ay =0.由点到直线的距离公式得d =|a|12+4a 2=34,解得a =32或a =-32(舍去),故双曲线的方程为4x 23-4y 2=1.因为c =34+14=1,故双曲线的右焦点为(1,0),即抛物线的焦点为(1,0),所以p =2,x =-1是抛物线的准线,如图,作MA ⊥l 1于点A ,MB ⊥l 2于点B ,设抛物线的焦点为F ,连接MF ,则由抛物线的定义知|MB |=|MF |,当M ,A ,F 三点共线时,距离之和最小,其最小值是点F 到l 1的距离,由点到直线的距离公式可得d 1=|4+6|(-3)2+42=105=2,即距离之和的最小值为2,选B.二、填空题15.已知函数y =|x 2-1|x -1的图象与函数y =kx -2的图象恰有两个交点,则实数k 的取值范围是__________.【答案】 (0,1)∪(1,4) 【解析】 根据绝对值的意义,y =|x 2-1|x -1=⎩⎪⎨⎪⎧x +1,x>1或x<-1,-x -1,-1≤x<1.在直角坐标系中作出该函数的图象,如下图中实线所示.根据图象可知,当0<k <1或1<k <4时有两个交点.16.已知f (x )是定义域为R 的偶函数,当x ≥0时,f (x )=x 2-4x .那么,不等式f (x +2)<5的解集是________. 【答案】 (-7,3)【解析】 当x ≥0时,f (x )=x 2-4x <5的解集为[0,5),又f (x )为偶函数,所以f (x )<5的解集为(-5,5).所以f (x +2)<5的解集为(-7,3).17.已知变量x ,y 满足约束条件⎩⎪⎨⎪⎧x +2y -3≤0,x +3y -3≥0,y -1≤0,则F (x ,y )=log 2(y +1)+log 12(x +1)的最小值为________. 【答案】 -2【解析】 F (x ,y )=log 2(y +1)+log 12(x +1)=log 2(y +1)-log 2(x +1)=log 2y +1x +1,令k =y +1x +1=y -(-1)x -(-1),则k 表示可行域内(如图所示)的点与P (-1,-1)所在直线的斜率.18.已知直线y =x -2与圆x 2+y 2-4x +3=0及抛物线y 2=8x 的四个交点从上面依次为A ,B ,。

高考数学复习----《数形结合》典型例题讲解

高考数学复习----《数形结合》典型例题讲解

高考数学复习----《数形结合》典型例题讲解【典型例题】例1、(2023·全国·高三专题练习)已知函数()2x f x x =+,2()log g x x x =+,()2sin h x x x =+的零点分别为a ,b ,c 则a ,b ,c 的大小顺序为( )A .a b c >>B .b a c >>C .c a b >>D .b c a >>【答案】D【解析】由()2sin 0h x x x =+=得0x =,0c ∴=,由()0f x =得2x x =−,由()0g x =得2log x x =−.在同一平面直角坐标系中画出2x y =、2log y x =、y x =−的图像, 由图像知a<0,0b >,a c b ∴<<.故选:D例2、(2023·江苏·高三专题练习)已知正实数a ,b ,c 满足2e e e e c a a c −−+=+,28log 3log 6b =+,2log 2c c +=,则a ,b ,c 的大小关系为( )A .a b c <<B .a c b <<C .c a b <<D .c b a <<【答案】B【解析】22e e e e e e e e c a a c c c a a −−−−⇒+=+−=−,故令()e e x x f x −=−,则()e e c c f c −=−,()e e a a f a −=−.易知1e ex x y −=−=−和e x y =均为()0,+∞上的增函数,故()f x 在()0,+∞为增函数. ∵2e e a a −−<,故由题可知,2e e e e e e c c a a a a −−−−=−>−,即()()f c f a >,则0c a >>.易知222log 3log log 2b =+>,2log 2c c =−,作出函数2log y x =与函数2y x =−的图像,如图所示,则两图像交点横坐标在()1,2内,即12c <<,c b ∴<,a cb ∴<<.故选:B .例3、(2023·全国·高三专题练习)已知e ππe e ,π,a b c ===,则这三个数的大小关系为( )A .c b a <<B .b c a <<C .b a c <<D .c a b <<【答案】A【解析】令()()ln ,0x f x x x =>,则()()21ln ,0x f x x x −'=>, 由()0f x ¢>,解得0e x <<,由()0f x '<,解得e x >,所以()()ln ,0x f x x x=>在()0,e 上单调递增,在()e,+∞上单调递减; 因为πe >,所以()()πe f f <,即ln πln e πe<, 所以eln ππln e <,所以e πln πln e <,又ln y x =递增,所以e ππe <,即b a <;ee ππ=⎡⎤⎢⎥⎣⎦, 在同一坐标系中作出xy =与y x =的图像,如图:由图像可知在()2,4中恒有x x >, 又2π4<<,所以ππ>, 又e y x =在()0,∞+上单调递增,且ππ>所以e πe πe π=⎡⎤>⎢⎥⎣⎦,即b c >;综上可知:c b a <<,故选:A例3、(2022春·四川内江·高三校考阶段练习)最近公布的2021年网络新词,我们非常熟悉的有“yyds ”、“内卷”、“躺平”等.定义方程()()f x f x '=的实数根x 叫做函数()f x 的“躺平点”.若函数()lng x x =,()31h x x =−的“躺平点”分别为α,β,则α,β的大小关系为( )A .αβ≥B .αβ>C .αβ≤D .αβ<【答案】D【解析】∵()ln g x x =,则()1g x x'=, 由题意可得:1ln a α=, 令()1ln G x x x=−,则α为()G x 的零点, 可知()G x 在定义域()0,∞+内单调递增,且()()1110,e 10eG G =-<=->, ∴()1,e α∈;又∵()31h x x =−,则()23h x x '=, 由题意可得:3213ββ−=,令()3231H x x x =−−,则β为()H x 的零点,()()23632H x x x x x '=−=−,令()0H x '>,则0x <或2x >,∴()H x 在(),0∞−,()2,+∞内单调递增,在()0,2内单调递减,当(),2x ∈−∞时,()()010H x H ≤=−<,则()H x 在(),2−∞内无零点, 当[)2,x ∞∈+时,()()310,4150H H =−<=>,则()3,4β∈, 综上所述:()3,4β∈;故αβ<.故选:D.。

关于数形结合的高考题

关于数形结合的高考题

1. 题目:一个正方形的边长为2cm,一条与其边平行的线段将该正方形分成两个小正方形和两个等边三角形。

求线段的长度。

答案:线段的长度为2√2 cm。

2. 题目:一个圆的半径为3cm,在圆的内部画一个正方形,且正方形的四个顶点分别位于圆的四个切点上。

求正方形的面积。

答案:正方形的面积为18 cm²。

3. 题目:一个长方体的长、宽、高分别为3cm、4cm和5cm,将它剖开后得到的截面是一个等腰梯形,底边长度为6cm,顶边长度为2cm。

求截面的高度。

答案:截面的高度为3cm。

4. 题目:一个球的体积为36πcm³,将其剖开后得到的截面是一个等边三角形。

求球的半径。

答案:球的半径为3 cm。

5. 题目:一个正方体的表面积为96 cm²,将其剖开后得到的截面是一个正方形。

求正方体的边长。

答案:正方体的边长为4 cm。

6. 题目:一个圆柱的底面积为16πcm²,高度为10 cm。

将它剖开后得到的截面是一个等腰梯形,底边长度为8cm,顶边长度为2cm。

求圆柱的半径。

答案:圆柱的半径为2 cm。

7. 题目:一个圆锥的底面积为9πcm²,高度为12 cm。

将它剖开后得到的截面是一个等边三角形。

求圆锥的半径。

答案:圆锥的半径为3 cm。

8. 题目:一个正方体的表面积为150 cm²,将其剖开后得到的截面是一个等边三角形。

求正方体的边长。

答案:正方体的边长为5 cm。

9. 题目:一个圆柱的底面积为25πcm²,高度为8 cm。

将它剖开后得到的截面是一个正方形。

求圆柱的半径。

答案:圆柱的半径为2 cm。

10. 题目:一个圆锥的底面积为16πcm²,高度为6 cm。

将它剖开后得到的截面是一个正方形。

求圆锥的半径。

答案:圆锥的半径为2 cm。

(完整版)数形结合思想例题分析

(完整版)数形结合思想例题分析

数形结合思想例题解析数形结合思想例题解析一、结构几何图形解决代数与三角问题:1、证明恒等式:x 、y、 z 、 r 均为正数,且 x2y2z2 , z x2r 2x2例 1已知求证: rz xy.Cy r xA Bz解析:由 x2y2z2 , 自然联想到勾股定理。

由z x2r 2x2 .可以联想到射影定理。

进而可以作出吻合题设条件的图形(如图)。

比较图形,由直角三角形面积的两种算法,结论的正确性了如指掌。

证明:(略)小结:波及到与平方相关的恒等式证明问题,可结构出与之对应的直角三角形或圆,此后利用图形的几何性质去解决恒等式的证明问题。

2、证明不等式:例 2已知:0<a<1,0<b<1.求证a2b2(1 a)2b2a2(1 b)2(1 a)2(1 b)2 2 2.证明:如图,作边长为 1 的正方形ABCD,在 AB 上取点 E,使 AE=a;在 AD上取点 G,使 AG=b,过E、G分别作 EF//AD 交 CD于 F;作 GH//AB 交 BC于 H。

设 EF与 GH交于点 O,连结 AO、BO、CO、DO、AC、BD.由题设及作图知△AOG 、△ BOE 、△ COF 、△ DOG 均为直角三角形,所以OA a2b2OB(1a)2b2OC(1a)2(1 b)2OD a2(1b) 2且AC BD2因为OA OC AC, OB OD BD . 所以:- 1 - / 5数形结合思想例题解析a 2 b2(1 a)2 b2a 2 (1 b)2(1 a)2 (1 b)22 2.当且仅当a b12 时,等号成立。

小结:在求证条件不等式时,可依据题设条件作出对应的图形,此后运用图形的几何性质或许平面几何的定理、公义去成立不等式使结论获证。

3、求参数的值或参数的取值范围:例 3若方程ax22x 10 ( a > 0)的两根知足: x 1 < 1, 1< x 2 < 3,求 a 的取值范围。

解析:画出与方程对应的二次函数y ax 22x1 ( a > 0)的草图:yy123x 0 1 2 3x由图可知:当x =1 时, y <0; 当 x =3 时, y > 0.即a 122 1 1< 0 ; a 322 3 1> 0.5解得:9 < a < 1.例 4若对于 x 的不等式 0 x 2mx 2 1 的解集仅有一个元素,求m 的值。

[全]高中数学-数形结合六大应用及例题详解

[全]高中数学-数形结合六大应用及例题详解

[全]高中数学-数形结合六大应用及例题详解数形结合是数学中的一种非常重要的思想方法,它包含了“以形助数”和“以数辅形”两个方面。

一、什么是数形结合?1、借助形的生动性和直观性来阐明数之间的联系。

例如应用函数的图象来直观的说明函数的性质;2、借助于数的精确性和规范性来阐明形的某些属性。

如应用曲线的方程来精确的阐明曲线的几何性质。

概括的说,就是在解决数学问题时,将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,使抽象思维和形象思维结合起来,实现抽象概念与具体形象的联系与转化二、数形结合应用的三个原则1、等价性原则在数形结合时,代数性质和几何性质转换必须是等价的,否则解题将会出现漏洞。

有时,由于图形的局限性,不能完整的表现数的一般性,这时图形的性质只能是一种直观而浅显的说明,要注意其带来的负面效应。

2、双方性原则既要进行几何直观分析,又要进行相应的代数抽象探求,仅对代数进行几何分析容易出错。

3、简单性原则不要为了“数形结合”而数形结合。

具体运用时,一要考虑是否可行和是否有利;二要选择好突破口,恰当设参、用参、建立关系、做好转化;三要挖掘隐含条件,准确界定参变量的取值范围,特别是运用函数图象时应设法选择动直线与二次曲线。

三、如何运用数形结合思想解答数学题1、要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征;2、要恰当设参,合理用参,建立关系,做好转化;3、要正确确定参数的取值范围,以防重复和遗漏;4、精心联想“数”与“形”,使一些较难解决的代数问题几何化,几何问题代数化,以便于问题求解。

很多数学概念都具有明显的几何意义,善于利用这些几何意义,往往能收到事半功倍的效果。

数学中的知识,有的本身就可以看作是数形的结合。

如:锐角三角函数的定义是借助于直角三角形来定义的;任意角的三角函数是借助于直角坐标系或单位圆来定义的。

四、应用方式和例题详解(一)数形结合思想在解决方程的根、不等式解集问题中的应用解析:方法说明:(1)用函数的图象讨论方程(特别是含参数的指数、对数、根式、三角等复杂方程)的解得个数是一种重要的思想方法,其根本思想是先把方程两边的代数式看作是两个熟悉函数表达式(不熟悉时,需要作适当变形转化为两个熟悉的函数),然后在同一坐标系中作出两个函数的图象,图象的交点个数即为方程解得个数。

数形结合高中数学例题

数形结合高中数学例题

例题1.关于x 的方程2x 2-3x -2k =0在(-1, 1)内有一个实根,则k 的取值范围是什么?
分析:原方程变形为2x 2-3x =2k 后可转化为函数
y =2x 2-3x 。

和函数y =2k 的交点个数问题.
解:作出函数y =2x 2-3x 的图像后,用y =2k 去截抛
物线,随着k 的变化,易知2k =-8
9或-1≤2k <5时只有一个公共点.∴ k =-169或-21≤k <2
5. 点拨解疑:方程(组)解的个数问题一般都是通过相
应的函数图象的交点问题去解决.这是用形(交点)解决
数(实根)的问题.
例题3.已知s =
1
322+-t t ,则s 的最小值为 。

分析:等式右边形似点到直线距离公式.
解:|s |=1
|32|2+-t t , 则|s |可看成点(0, 0)到直线tx +y +2t -3=0的距离,又直线tx +y +2t -3=0变形为:(x +2)t +y
-3=0后易知过定点P (-2,3),从而原点到直线 tx +y +2t
-3=0的最短距离为|OP |=13, ∴ -13≤s ≤13.
点拨解疑:由数的形式联想到数的几何意义也即形,从而以形辅数解决问题.类似地如n bx m ay --联想到斜率,1cx d b
++联想到定比分点公式,(x -a )2+(y -b )2
联想到距离,|z 1-z 2|联想到两点间距离等.。

数形结合的典型例题

数形结合的典型例题

数形结合思想、数学结合思想所谓的数形结合思想,就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想。

数学结合思想的应用包括以下几个方面:(1)“以形助数”把,某些抽象的数学问题直观化、生动化,变抽象思维有形象思维,提示数学问题的本质;(2)“以数助形”,把直观图形数量化,使形更加精确。

二、运用数形结合需要熟练掌握“数”、“形”及其相互转化:1.“数”:主要是指数和数量关系。

中学阶段的“数”有以下几类:(1)复数;(2)代数式;(3)函数;(4)不等式;(5)方程;(6)向量。

2.“形”:主要是指图形,有点、线、面、体等。

中学阶段的“形”有以下几类:(1)数轴;(2)Venn 图;(3)函数图象;( 4)单位圆;(5)方程的曲线;(6)平面几何的图形;(7)立体几何图形;(8)可行域;三、数形结合思想应用的关键:1 .由“数”联想到“;形2”.由“图”想“。

数”四、数形结合思想解决的问题类型:1.运用数轴、Venn 图解决不等(组)的解集、集合的运算问题;2.运用平面直角坐标系和函数的图象解决函数问题、不等式问题、方程问题; 3.三角函数与解三角形问题; 4 .立体几何问题; 5.可行域求最优解问题; 6.数列问题;7 .方程曲线与曲线方程等解析几何问题; 8.复数冋题。

数形结合思想的典型试题 以形助数探索解题思路sin7ix(0 < X < 1)例6 :(改编题)已知函数f(x)斗'',若a,b,c 互不相等,且Iog 2011 x(x >1)f (a) = f (b) = f (c),则 a +b +c 的取值范围是(C )例7 .设0<X 1 <X 2吒兀,试比较a =沁和b=Sn Z 2的大小. 为 X 2【分析及解】 由式子 沁的结构可知,沁的的几何意义是连接两点 0(0,0 ) x x T(x,si nx )的直线的斜率,于是,可以画出y=s in x 的图象,研究两点Ax 1,si n 为)和 Bx 2,sinx 2 )与O(O,O )连线的斜率,由图象可知,k OA Ak oB ,即a Ab.A . (1,2011)B . (1,2012)C . (2,2012)D . [2,2012]O a /b1► x2011X 2x5例8: (1)下列四个函数图象,只有一个是符合y =|k i x+b, | + |k 2x + b 2 ITk s x+b s I (其中k i ,k 2,k 3为正实数,b i ,b 2,b 3为非零实数)的图象,则根据你所判断的图 象,k1, k 2/斗可一定成立的关系是>x变式: 已知函数f(x) =sn ^x(1)给出下列三个命题,其中真命题是①②①f(x)偶函数;②fg ;③当xp 时,f(x)取得极小值。

(完整word)数形结合思想在解题中的应用(包含30例子)汇总,推荐文档

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数形结合思想在解题中的应用(包含30例子)一、知识整合1.数形结合是数学解题中常用的思想方法,使用数形结合的方法,很多问题能迎刃而解,且解法简捷。

所谓数形结合,就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法。

数形结合思想通过“以形助数,以数解形”,使复杂问题简单化,抽象问题具体化能够变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质,它是数学的规律性与灵活性的有机结合。

2.实现数形结合,常与以下内容有关:①实数与数轴上的点的对应关系;②函数与图象的对应关系;③曲线与方程的对应关系;④以几何元素和几何条件为背景,建立起来的概念,如复数、三角函数等;⑤所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义。

如等式()()x y -+-=214223.纵观多年来的高考试题,巧妙运用数形结合的思想方法解决一些抽象的数学问题,可起到事半功倍的效果,数形结合的重点是研究“以形助数”。

4.数形结合的思想方法应用广泛,常见的如在解方程和解不等式问题中,在求函数的值域,最值问题中,在求复数和三角函数问题中,运用数形结合思想,不仅直观易发现解题途径,而且能避免复杂的计算与推理,大大简化了解题过程。

这在解选择题、填空题中更显其优越,要注意培养这种思想意识,要争取胸中有图,见数想图,以开拓自己的思维视野。

二、例题分析例1.的取值范围。

之间,求和的两根都在的方程若关于k k kx x x 310322-=++ 分析:0)(32)(2=++=x f x k kx x x f 程轴交点的横坐标就是方,其图象与令()13(1)0y f x f =-->的解,由的图象可知,要使二根都在,之间,只需,(3)0f >,()()02bf f k a-=-<10(10)k k -<<∈-同时成立,解得,故,例2. 解不等式x x +>2 解:法一、常规解法:“数形结合”在解题中的应用原不等式等价于或()()I x x x x II x x ≥+≥+>⎧⎨⎪⎩⎪<+≥⎧⎨⎩02020202 解,得;解,得()()I x II x 0220≤<-≤<综上可知,原不等式的解集为或{|}{|}x x x x x -≤<≤<=-≤<200222 法二、数形结合解法: 令,,则不等式的解,就是使的图象y x y x x x y x 121222=+=+>=+在的上方的那段对应的横坐标,y x 2=如下图,不等式的解集为{|}x x x x A B ≤<而可由,解得,,,x x x x x B B A +===-222故不等式的解集为。

数形结合例题选集

数形结合例题选集

数形结合一、在一些命题证明中得应用举例:1、证明勾股定理:解析:上图中,四个小三角形(阴影部分)得面积加上中间小正方形得面积等于大正方形得面积,化简后得到勾股定理。

2、证明乘法公式(平方差与完全平方):解析:在上图中,利用正方形与小正方形面积得转化,能更进一步理解平方差公式与完全平方公式得运算过程以及公式得本质问题。

3、证明基本不等式:解析:如上图所示,直角三角形斜边上得中线等于斜边得一半,长度为,根据直角三角形得相似关系,可以得到直角三角形斜边上得高得长度为,显然在直角三角形中,斜边上得中线得长度会大于等于高,利用这样简洁明了得几何图解,对基本不等式得理解也就更加简单了。

4、证明正(余)弦定理:解析:(1)如上图所示,; 即;根据圆得性质(等弧对等角); 综上,得正弦定理:。

(2)根据勾股定理22222222cosB c a b cosB c c CE AC BE AB )()(,即⋅--=⋅--=-;整理可得余弦定理:;同理得出cosA 、cosC 得余弦定理、5、证明结论解析:如上图所示,根据y=tanx 、y =x、y=si nx 在上得图像可瞧出tanx >x 〉sinx,、当然,实际考试作图不可能如此精确,那么转化到右图得单位圆中,当时,角得终边始终在第一象限内,根据三角函数线可知,蓝线表示正弦线,红线表示正切线,再根据弧长公式,即图中黑色弧线得长度表示x,显而易见。

红线长度>弧线长度〉蓝线长度,即t anx >x>sinx,。

6、证明两角差得余弦公式:解析:如上图所示,根据三角比得定义及单位圆得定义可知单位圆上得点得坐标表示、左图中,,将B点旋转至(1,0)处(右图所示)。

此时,,因为线段AB得长度没有发生变化,即,化简:。

当然也可以用向量得方法证明,利用向量数量积定义,证明更加简洁。

如左图,。

二、在考试中得具体应用:1、与函数得综合运用,主要体现在求零点、交点、解得个数及参数范围等方面: 例1(14奉贤)已知定义在R上得函数y=f(x)对任意x都满足f(x+2)=-f(x),当只有四个零点,则a得取值范围就是答案:解析:根据已知条件,f(x)得周期为4,先画f(x)一个周期图像,当1x<3时,,由此画出[-1,3)得图像,此为一个周期,图像如下,只有四个零点即f(x)与y=只有四个交点,需分类讨论:(1)当0<a<1时,有两个界值,如下图所示:此时5个交点,代入点(-5,—1),解得a=此时3个交点,代入点(3,—1),解得a=(2)当a〉1时,也有两个界值,如下图所示:此时3个交点,代入(-3,1),解得a=3。

数形结合的典型例题六年级

数形结合的典型例题六年级

数形结合的典型例题六年级
以下是一个典型的数形结合的例题,适用于六年级:
小明拿了一张长方形的纸片,它的长度比宽度多5厘米。

他把这张纸片沿着其中一条边对折成两半,使得两个部分的面积相等。

这条边应该在哪里折?
解析:
设长方形的宽为x,则长度为x+5。

根据题目条件,将长方形沿宽折成两半,得到两个矩形,其长度分别为x+5和x+5(因为折叠后两个矩形的长度相等)。

则两个矩形的面积分别为:x(x+5)和x(x+5)。

由题意可知,两个矩形的面积相等,即:
x(x+5) = x(x+5)/2
将等式两边同时乘以2,得:
2x(x+5) = x(x+5)
化简得:
x(x+5) = 0
因此,x=0或x=-5。

由于长方形的宽必须大于0,因此x=-5不符合实际情况。

因此,长方形的宽为0,即折叠线应该在长度的中点处。

六年级数形结合的典型例题

六年级数形结合的典型例题

六年级数形结合的典型例题
数形结合是数学中一个重要的概念,通过将数学问题与几何形状相结合,可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

以下是一些六年级数形结合的典型例题,旨在帮助学生进一步巩固和拓展他们的数学能力。

例题1:一个长方形花坛的长度是12米,宽度是8米。

如果一包草
籽足够播种4平方米的面积,那么这个长方形花坛最多可以播种多少包草籽?
解析:这个题目涉及到长方形的面积和乘法运算。

首先,我们可以计算出这个花坛的面积是12米乘以8米,等于96平方米。

然后,我们将96平方米除以每包草籽能够播种的面积4平方米,得到答案24。

所以,这个长方形花坛最多可以播种24包草籽。

例题2:一个正方形的边长是5厘米,如果将它分成4个小正方形,每个小正方形的边长是多少?
解析:这个题目涉及到正方形的边长和分割。

首先,我们知道正方形的四条边都是相等的,所以这个正方形的边长是5厘米。

然后,我们需要将正方形分成4个小正方形,所以每个小正方形的边长应该相等。

通过观察,我们可以将正方形垂直和水平地分割成4个相等的小正方
形,所以每个小正方形的边长是2.5厘米。

通过上述例题,我们可以看到数形结合在解决数学问题中的重要性。

它不仅让学生能够将抽象的数学概念具体化,还能够培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

在六年级的数学学习中,数形结合的例题可以帮助学生更好地理解和掌握各种数学概念,为他们将来的学习打下坚实的基础。

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数形结合例题分析实现数形结合,常与以下内容有关:①实数与数轴上的点的对应关系;②函数与图象的对应关系;③曲线与方程的对应关系;④以几何元素和几何条件为背景,建立起来的概念,如复数、三角函数等;⑤所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义。

如等式()()x y -+-=21422一、联想图形的交点例1. 已知,则方程的实根个数为01<<=a a x x a |||log |()A. 1个B. 2个C. 3个D. 1个或2个或3个分析:判断方程的根的个数就是判断图象与的交点个数,画y a y x x a ==|||log |出两个函数图象,易知两图象只有两个交点,故方程有2个实根,选(B )。

例2. 解不等式x x +>2 令,,则不等式的解,就是使的图象y x y x x x y x 121222=+=+>=+ 在的上方的那段对应的横坐标,y x 2=如下图,不等式的解集为{|}x x x x A B ≤<而可由,解得,,,x x x x x B B A +===-222故不等式的解集为。

{|}x x -≤<22练习:设定义域为R 函数⎩⎨⎧=≠-=1 01 1lg )(x x x x f ,则关于x 的方程0)()(2=++c x bf x f 有7个不同实数解的充要条件是( ) 0,0. 0,0. 0,0. 0,0.=≥=<<>><c b D c b C c b B c b A 答案C二、联想绝对值的几何意义例1、已知0>c ,设P :函数x c y =在R 上单调递减,Q :不等式12>++c x x 的解集为R ,如果P 与Q 有且仅有一个正确,试求c 的范围。

因为不等式12>++c x x 的几何意义为:在数轴上求一点)(x P ,使P 到)2(),0(c B A 的距离之和的最小值大于1,而P 到AB 二点的最短距离为12>=c AB ,即21>c 而P :函数x c y =在R 上单调递减,即1<c ∴由题意可得:1210≥≤<c c 或 三、联想二次函数 例1、已知关于x 的方程m x x =+-542有四个不相等的实根,则实数m 的取值范围为分析:直接求解,繁难!。

由方程联想二次函数进行数形结合,以数助形,则简洁明了。

设m y x x y =+-=221,54。

又1y 为偶函数,由图可知51<<m四、联想反函数的性质例1、方程3log ,322=+=+x x x x 的实根分别为21,x x ,则21x x +=解:令x y x y y x -===3,log ,2322121,y y 互为反函数,其图象关于x y =对称,设)3,(),3,(2211x x B x x A --213x x -=∴ 即321=+x x六、联想斜率公式例1. 求函数的值域。

y x x =+-sin cos 22 y x x y y y x x =+-=--sin cos 222121的形式类似于斜率公式 y x x P P x x =+--sin cos ()(cos sin )22220表示过两点,,,的直线斜率 221P x y +=由于点在单位圆上,如图, 显然,k y k P A P B 00≤≤设过的圆的切线方程为P y k x 022+=-() 则有,解得±||22114732k k k ++==-即,k k P A P B 00473473=--=-+ ∴--≤≤-+473473y ∴函数值域为,[]---+473473例2、实系数方程022=++b ax x 的一根在0和1之间,另一根在1和2之间,求12--a b 的取值范围。

解:数形结合由12--a b 的结构特征,联想二次函数性质及12--a b 的几何意义来求解,以形助数,则简洁明了。

令b ax x x f 2)(2++=,则由已知有⎪⎩⎪⎨⎧><>0)2(0)1(0)0(f f f 得到⎪⎩⎪⎨⎧>++<++>020210b a b a b这个二元一次不等式组的解为ABC ∆内的点),(b a 的集合由12--a b 的几何意义为过点),(b a 和点)2,1(D 的直线的斜率由此可以看出:11241=<--<=BD AD k a b k 即12--a b 的取值范围是)1,41(。

练习:如果实数、满足,则的最大值为x y x y y x()()-+=2322 答案D A B C D (1)233323五、联想两点间的距离公式例1、设b a R b a x x f ≠∈+=且,,1)(2,求证:b a b f a f -<-)()(解:,b a ≠ 不妨设b a >,构造如图的OAP Rt ∆,其中b OB a OA OP ===,,1 则b a AB b f b PB a f a PA -==+==+=),(1),(122在OAP Rt ∆中,有AB PB PA <-∴b a b f a f -<-)()(六、联想点到直线的距离公式例1、已知P 是直线0843=++y x 上的动点,PB PA ,是012222=+--+y x y x 的两条切线,B A ,是切点,C是圆心,求四边形PACB 面积的最小值。

解:121222-==⋅⋅⋅==∆PC PA AC PA S S PAC PACB 要使面积最小,只需PC 最小,即定点C 到定直线上动点P 距离最小即可 即点C )1,1(到直线0843=++y x 的距离,而3438241322=++⋅+⋅=d 2213)(2m in =-=∴PACB S七、联想函数奇偶性例1、设)(x f y =是定义在R 上的奇函数,且)(x f y =的图象关于直线21=x 对称,则=++++)5()4()3()2()1(f f f f f解:本题由于)(x f y =不明确,故)(x f 的函数值不好直接求解。

若能联想到奇函数的性质,数形结合,以数助形来解决,则简洁明了。

则可知0)0(=f ,又且)(x f y =的图象关于直线21=x 对称,0)1(=∴f 则奇函数可得:0)1(=-f ,则又由对称性知:0)2(=f 同理:0)5()4()3(===f f f∴=++++)5()4()3()2()1(f f f f f 0八、其它简单方法:例1.的取值范围。

之间,求和的两根都在的方程若关于k k kx x x 310322-=++解:0)(32)(2=++=x f x k kx x x f 程轴交点的横坐标就是方,其图象与令 ()13(1)0y f x f =-->的解,由的图象可知,要使二根都在,之间,只需,(3)0f >,()()02b f f k a-=-<10(10)k k -<<∈-同时成立,解得,故,课后练习:1. 方程lg sin x x =的实根的个数为( ) A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个2. 函数y a x y x a ==+||与的图象恰有两个公共点,则实数a 的取值范围是( )A. ()1,+∞B. ()-11,C. (][)-∞-+∞,,11D. ()()-∞-+∞,,113. 设命题甲:03<<x ,命题乙:||x -<14,则甲是乙成立的( )A. 充分不必要条件B. 必要不充分条件C. 充要条件D. 不充分也不必要条件 4. 若方程lg()lg()[]-+-=-x x m x 23303在,上有唯一解,求m 的取值范围。

5. 设a a >01且≠,试求下述方程有解时k 的取值范围。

log ()log ()a a x ak x a -=-222。

练习答案1. C 2. D 提示:画出y a x y x a ==+||与的图象 情形1:a a a >>⎧⎨⎩⇒>011 情形2:a a a <<-⎧⎨⎩⇒<-011 3. A4.解:原方程等价于-+->->≤≤-+-=-⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⇒-+->≤<-+-=⎧⎨⎪⎩⎪x x m x x x x m x x x m x x x m 222230300333300343 令y x x y m 12243=-+-=,,在同一坐标系内,画出它们的图象,其中注意03≤<x ,当且仅当两函数的图象在[0,3)上有唯一公共点时,原方程有唯一解,由下图可见,当m=1,或-≤≤30m 时,原方程有唯一解,因此m 的取值范围为[-3,0] {1}。

5.解:将原方程化为:log ()log aa x ak x a -=-22, ∴x ak x a x ak x a -=-->->222200,且,令y x ak 1=-,它表示倾角为45°的直线系,y 10>令y x a 222=-,它表示焦点在x 轴上,顶点为(-a ,0)(a ,0)的等轴双曲线在x 轴上方的部分,y 20>∵原方程有解, ∴两个函数的图象有交点,由下图,知->-<-<ak a a ak 或0∴k k <-<<101或 ∴k 的取值范围为()()-∞-,,101。

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