蝴蝶的家_ppt课件完美版
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蝴蝶的家课件(共25张PPT)
读 中
寻找家
未
果
× 学 × ×
× × 人们的屋宇里
麦田里
树林里
园里的花朵
老树干
读
寻 找家 未 果
中
学 作者的这些猜测被一一否定后，作者的心情是怎样的？
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。
心情急切、关爱蝴蝶
读
继
续
寻
找
中
学
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家
一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们
引发对 蝴蝶的
担心
自然引起下文
读
分 析课 文
中
学
默读第2自然段，找一找蝴蝶有什么特点？
轻盈 斑斓 柔弱
对蝴蝶的着急、担忧、关爱
排比 经不起风雨
读
分 析课 文
中
学
这样的蝴蝶在暴风雨中可能会有怎样的后果？
反问
将担心蝴蝶的感情 表达得更加强烈， 能够引起读者的共 鸣。
读
分 析课 文
中
学 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨会出现什么样的结果呢？
的屋檐下避雨。一定是这样的。
连用了三个“一定”，说明了什么？
说明了小女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。她对 蝴蝶的家充满了美好的想象。
读
继
续
寻
找
中
学 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时蝴 蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
仍为蝴蝶担心
读继Leabharlann 续寻找中
学 读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？
蝴蝶的家
情
下雨了，让我们帮帮小动物们找到家躲雨吧
景
导
《蝴蝶的家》课件(共35张PPT)
级
语
文
上
册 考的问题，简单说说理由。
自我反思
2
0
2
3 年
• 我提出的问题有哪些不足？
四
年
蝴 蝶 的 家
级
语
文 上
1、没能针对文章整体提出全局性的问题。
册
2、提出的问题都指向课文内容，没能从
写法的角度提出自己的问题。
筛选问题
2
0
2
3
年 四 年
蝴
小组充分讨论，筛选出组内三个最值得思
蝶 的 家
级
语
文 上
回顾梳理
2
0
2
3 年
➢ 请翻看前三课的导语，梳理阅读方法。
四
年
蝴 蝶 的 家
级
语
文 上
阅读思考
册
多角度提问
借助问题理解课文
分类筛选
2
0
2 3
阅读课文时，我们要边读边思考，可以从整体、
年 四
年 级局部，也可以从内容、写
蝴 蝶
法、启示等不同角度提问，的 家
语
文 上试着分类筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助
文
上
册 哩!”
你非常确定蝴蝶有家的根据是什么？
互动课堂
2
0
2
3 年 四 年
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们
蝴 蝶
的
家
级 语
的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就
文
上
册 飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。
女孩对蝴蝶有家非常相信。
互动课堂
2
0
2 3
小朋友认为下雨时的蝴蝶飞得急急
蝴蝶的家 课件(共37张PPT)
qiāo 雀子，雀（què）斑。
2 0 2 3 年 四
倒 年
级 语 文 上 册
_d_à_o_倒退 _d_ǎ_o_跌倒
多音字
dào
①上下或前后跌倒。
②把容器反转或倾斜使里面的东西出来。蝴蝶
③向后，往后退。
的 家
④副词，反而，却，相反。
dǎo
①竖立的东西躺下来。
②转移，更换。
③倒买倒卖。
④指食欲变得不好。
文
上 册
爱之情毫无保留地呈现在读者眼前。首句均以
思考中的疑问起句，开门见山，点明主旨，紧
接着又都以一个生动传神的长句描写，将作者
对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。
2 0
➢ 第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”
2
3 年
这句话有什么作用？
四
蝴 蝶 的
年
家
级 语 文
这句话再次用了问句的形式，直接抒
蝴
追寻蝴
蝶 的
家
4
蝶的家
文
上
册
2
5
3
6
苦寻
无果
2
0 2
➢ 第1自然段中的环境描写有什么作用？
3
年 四
蝴
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、
蝶 的
年
家
级 语 文
雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷
上
册 着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都
被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋
淋的，到处都是湿的。 拟人
到作者的感情。反复写“我”为蝴蝶着急，
把自己急切的心情表达得更加强烈，能够加
深读者的印象，使读者更能感同身受。
2
《蝴蝶的家》说课课件(共25张PPT)
叁
说目标
A company is aቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ association or collection of individuals.
肆
说过程
A company is an association or collection of individuals.
伍
说特点
A company is an association or collection of individuals.
2023-2024学年秋季 部编版 语文课件
蝴 蝶 的 家
目
录
Content
壹
说教材
A company is an association or collection of individuals.
贰
说学情
A company is an association or collection of individuals.
壹说 教 材
A company is an association or collection of individuals.
《蝴蝶的家》讲述了“我”在雷电交加的大雨天为蝴蝶去哪里 而担忧，不断寻找蝴蝶的家，最终还是无果。课文借助第一段中天 气的恶劣和第二段蝴蝶的脆弱引出了我的担心。同时作者在创作时 使用了大量的问句，层层递进，又反复写我的着急来突出作者对蝴 蝶的关爱。
2.尝试追问，在理解课文的基础上，再次提问。 让有价值的问题长在孩子自己的生长点上。
3.给予学生更多的自学空间。
课后小结
1
课 后 小 结
部编版四年级语文上册《蝴蝶的家》课文，通过描绘蝴蝶的美丽和脆弱，表达了对自然环境的关 注和保护。
在课文中，作者通过细致入微的描写，展现了蝴蝶的美丽和脆弱。蝴蝶是自然环境中的重要组成 部分，但由于人类活动和环境变化等因素，蝴蝶的生存环境受到了威胁。作者呼吁人们关注和保 护自然环境，让蝴蝶有一个安全、美好的家。
蝴蝶的家 课件(共36张PPT)
0
2
3
年
蝴
四
蝶
年
的
级
家
语 文 上
继续寻找，但始终难觅蝴
册
蝶的家，担心愈来愈深。
课文讲解
寻找地点
寻找后的结果 寻找后的心情
2
0 2
屋宇里
从没见过蝴蝶来避雨
3
年 四 年
麦田里
也不能避雨
级
语
松林里
到处是水珠滚坠
文
上
册
园里的花
不能容它们藏身
老树干的底面 湿漉漉的，不能藏身
桥下面
没有见过
树叶下面
没有见过
越
来
2 0
燥的树洞里，小雨的家在蔚蓝的大海里……那么
2 3
蝴蝶的家在哪里呢？下雨了，它在哪里避雨？它
年
四 年
的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探
蝴 蝶 的
级 语
寻蝴蝶的家吧！
家
文
上
册
字词注释
2 duǒ bì
0
2
3 年
躲避
四
年
级
语
文 上 册
zhān
wū
沾污
zhèn hàn 震撼
jiā qiǎo 家雀
这样的天气它们都
躲在哪里呢?
蝴
蝶
的
家
担心蝴 蝶
课文讲解
“它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，
2 怎么禁得起这样猛烈地风雨呢?”
0
2
3 年
给句子换一种
蝴
四
蝶
年 级
说法，意思不
的 家
语 文
变。
上 册
它们是那样的柔弱，
8《蝴蝶的家》课件(共39张PPT)
自主学习
1.请同学们用自己喜欢的方式，自主朗读课 文，努力读准字音，读准句子。 2.课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ 3.在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
自读提示
我会读
bì
躲避
hàn
震撼
xuān
喧闹
qiǎo
家雀儿
yán
屋檐
多音字我会读
家雀儿 qiǎo 雀
què 麻雀
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟 都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
你为能什将么下作列者反要问用句反改问为的陈方述式句来吗描？写
句子呢？
从写法角度提问
这样更能体现作者对蝴蝶的担心与怜爱，更 表现了作者的着急。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们 身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的； 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这 猛烈的风雨呢？
文字首先以一位小朋友的坚定话语作为引入，这位小朋友 确信地认为蝴蝶和我们一样，有它们自己的家，并在下雨时会 急忙飞回家里。 紧接着，作者通过“不过”一词进行转折， 提出了一个疑问：蝴蝶的家到底在哪里呢？这个疑问引出了下 文对蝴蝶可能栖息之地的探讨。
作者在结尾处表达了对蝴蝶的深深担忧：“我真为蝴蝶 着急了。”这种担忧不仅体现了作者对蝴蝶生存状态的关注， 也反映了作者对自然界生命的尊重和保护意识。
通过一系列对蝴蝶可能栖息之地的探讨，展现了作者对 蝴蝶生存状态的深入思考和关注。虽然最终未能找到蝴蝶的 家，但作者的情感表达却让读者感受到了对蝴蝶的深深关怀。
想一想，解问题 作者对蝴蝶的家有几次猜测？分别是什么？
7次
一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞， 它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里， 它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着 炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”
《蝴蝶的家》PPT【完美版课件】
诗）、《山乡女儿》和《碧叶集》
（短诗）等。
创设情景：
1.同学们看看，图片上是什么呀？看 到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？
2.同学们知道蝴蝶的家在哪里吗？
蝴蝶
蝴蝶
感知课文：
1.同学们默读课文，边读边想，下 雨了，文中“我”的心情怎样？
2.你认为用哪些词语形容比较贴切， 说出自己的原因。
3.课文讲了一个怎样的故事？
它们的身体是那样轻盈……怎 么禁得起这猛烈的风雨呢？
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风 雨，会出现什么样的结果呢？
翅膀会被雨点打湿； 会被风吹得不知去向； 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的 美丽； 沾上泥污，摔在地上，再也无法 飞起来。
下雨时，蝴蝶藏在哪里？作者做 出了哪几种假设？
（1）屋宇、麦田、松林、园中之 花、老树干、桥下、树叶下面……
（2）作者做了这么多种假设，下 雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是 怎样认为的呢？
作者谈到了这么多地方，又说都没
有见到蝴蝶，说明作者平时是一个怎样 的人？
作者是一个善于思考和观察的人。 我们都应该睁大明亮的眼睛去发现，运 用聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置 身于、置心于大自然，做一个善于观察 和思考的孩子！
拓展知识——蝴蝶效应
蝴蝶效应（ The Butterfly Effect）是指在一个动力系 统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的 巨大的连锁反应。蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提 出来的。 “蝴蝶效应”在社会学界用来说明：一个坏的 微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会 带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一 个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努 力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。
《蝴蝶的家》PPT图文(2024)
01
形态特征
02
分类
蝴蝶被誉为“会飞的花朵”，拥有两对大型、色彩斑斓的翅膀。头部 有一对触角，用于感知周围环境；口器为虹吸式，用于吸食花蜜等液 体食物。
2024/1/29
蝴蝶属于鳞翅目昆虫，全世界已知蝴蝶种类超过20000种，中国境内 约有2100多种。根据形态、生态和遗传学特征，蝴蝶可分为凤蝶科 、粉蝶科、斑蝶科等多个科类。
养殖技术与设施
国内养殖技术不断提升 ，设施逐步完善；国外 养殖技术先进，设施智 能化、自动化程度较高 。
25
养殖技术创新与推广应用情况介绍
2024/1/29
繁殖技术
国内成功研发蝴蝶人工繁殖技术，提高了繁殖效率和成活率；国 外在繁殖技术方面也有新的突破，如基因编辑等。
饲养管理
国内推行科学饲养管理，注重饲料营养和环境调控；国外在饲养管 理方面更加精细化、个性化。
甲虫
认识甲虫的种类、形态特征以及甲虫在自然界中 的地位，感受甲虫的多样性与独特性。
2024/1/29
32
THANKS
2024/1/29
33
在电影、电视剧等影视作品中 ，蝴蝶常被用作重要的视觉元 素和象征符号，传递着深刻的
情感和意义。
22
民间传说和神话故事中蝴蝶角色分析
梁山伯与祝英台化蝶
这是中国最著名的民间传说之一，讲述了梁山伯与祝英台的爱情故事。在他们死后，化为一对蝴蝶，双宿双飞， 象征着爱情的永恒和纯洁。
庄周梦蝶
这是中国古代哲学家庄周的一个著名故事。庄周梦见自己变成了一只蝴蝶，翩翩起舞，感到十分快乐。然而醒来 后却感到怅然若失，不知道自己究竟是庄周还是蝴蝶。这个故事引发了人们对真实与虚幻、自由与束缚等哲学问 题的思考。
部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件(共77张PPT)
确定 确实 1.一位小朋友非常（确定）地说：“它们和
我们一样，肯定有家。” 2.老师说他这学期的进步（确实）非常大，
值得鼓励。
三、按要求写句子。
1.雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。 它们是·那·么高兴，那·么·鲜艳。（用加点 的词语仿写句子） _____示__例__：__中__秋__的__月__夜__是__那__么__宁__静__，__那_ _么__柔__美__。___________________________
越是人员密集的 场所，越要注意公共 卫生。
整体感知
初读课文，提出自己的问题，再试着把 问题分类。选出你认为最值得思考的三个问 题，并尝试解决。
1.蝴蝶的家在哪里？
2.作者为什么要为蝴蝶担心？
3.通过这件事，表达了作者怎样 的思想感情？
互动课堂
齐读第1、2自然段，看看作者 为什么为蝴蝶着急？
猜想 下大雨的时候 躲避
课堂演练 一、按拼音写汉字。
躲bì（避 ） 震hàn（ 撼） 喧rǎng（ 嚷） 轻yíng（盈） diàn（玷）污 滚zhuì（坠）
二、为画线字选择正确读音。
震撼 gǎn （ ） hàn （ √） 玷污 zhān（ ） diàn（ √） 家雀 qiǎo（ √ ） què （ ）
三、按意思写词语。
课堂练习
一、读拼音，写字词。
hàn
xuān rǎnɡ
雷电震（ 撼 ），风雨（ 喧 嚷） ，小
zhān
蝴蝶怕自己美丽的翅膀被脏水（沾）污，急忙
bì
躲到大树下（ 避 ）雨。
二、选词填空。 躲避 躲藏
1.我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些 鸟都要（ 躲避）起来，蝴蝶怎么办呢？
2.你知不知道他（ 躲藏）在什么地方啊？
蝴蝶的家 课件(共27张PPT)
年
家
级
语
文
上
册
罗列出问题清单后，四人一组从内容、写法或启示方面对这些问题分类。
2
0 2
内容
3
年1.蝴蝶究竟有没有家？如
四年果有的话，它们的家会
级在哪里呢？
语
文2.家雀儿和麻雀是同一种
上册鸟吗？
北方方言
→麻雀
写法
启示
蝴 蝶 的 家
罗列出问题清单后，四人一组从内容、写法或启示方面对这些问题分类。
2 0
蝶有家呢？
要用问自题问会自答引的起方读式者来
6.作者还会继续去寻找蝴 写呢的？兴 趣 ， 让 人 深
蝶的家吗？
入思考。
小组合作，从不同角度筛选出最值得思考的三个问题，说说你们组的理由。
2 0
内容
写法
启示
2
31.蝴蝶究竟有没有家？如 年四果有的话，它们的家会
5.作者反复写“我真为蝴 蝶着急”，这是为什么
角，而蛾的触角形状多样。
默读课文，从内容、写法或启示方面对课文提出问题，记录在段落旁。
不能去掉，并不是
2 0
所有地方都被冲洗
2 3
到，去掉与原文意
年 四
思不符。
蝴 蝶 的
年
家
级
语
文
上 册
反问句→陈述句
这是在难为蝴蝶。
罗列出问题清单后，四人一组从内容、写法或启示方面对这些问题分类。
2
0
2
3
年 四
蝴 蝶 的
解决有助于我们
着急呢？
么要写这部分内容呢？
4.为什么“小朋友”和 可以不写吗？ “小女孩”都非常确定蝴 9.为什么第3和第4自然段
蝴蝶的家(共31张PPT)
思考：你觉得蝴蝶能受得住风雨吗？从哪里看出来的？
课文研读
2
我一想起来就为蝴蝶着急，这
0
2 3
样的天气它们能躲在哪里呢？它们
年 四
的身体是那样轻盈，载不动一个水
年 级
点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水
蝴 蝶 的 家
语 文
都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还
上 册
无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这
3 年
一个水点”？
四
年
蝴 蝶 的 家
级 水点是极其轻微、细微的，说蝴蝶“载不动一个
语
文 水点”，突出了蝴蝶的轻盈、弱小。
上
册
答疑解惑
2
0
“猛烈”和“强烈”有什么区别呢？
2
3
年 四
“猛烈”：
年
级 ① 气势大，力量大：
蝴 蝶 的 家
语 文
猛烈的炮火。
上 册
这里气候寒冷，风势猛烈。
② 急剧：
心脏猛烈地跳动着。
上 册
无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这
里，我简直没法再想下去了，心里是那样着
急。
思考：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现 什么样的结果呢？
课文研读
2 0
蝴蝶的家到底在哪里呢？我真
2
3 为蝴蝶着急了。
年 四
年 思考：蝴蝶的家到底在哪里呢？
蝴 蝶 的 家
级
语
文
上
册
课文研读
2
一个女孩对我说：“雨后，蝴
里，我简直没法再想下去了，心里是那样着
急。
思考：你觉得蝴蝶能受得住风雨吗？从哪里看出来的？
受不住。
课文研读
8 《蝴蝶的家》 课件(共19张PPT).ppt
我们都应该睁大明 亮的眼睛去发现，运用 聪灵的耳朵去聆听，像 作者一样，置身心于大 自然，做一个善于观察 和思考的孩子！
你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？ 读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？
在小组内交 流，然后，选出你们组最值得 思考的一个问题。说说自己的 理由。
问题清单一
序号
提出的问题
提问角度
（可以是局部/整体的问题， 最值得思考的问 也可以是写法/内容/获得的 题（以√表示）
启示等问题）
1
2
3
问题清单二
提出的问题
推荐理由
问题汇总
1 2 3 4 5 6 7
雨大
被冲洗遍了 水淋淋的
到处都是湿的
拓展延伸
下雨时蝴蝶去哪了
为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因 为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了 它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨 时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以 遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草 丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过 后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。
认读词语： 躲避 震撼 喧嚷 斑斓 屋檐 家雀儿
多音字
qiǎo
家雀儿
què
麻雀
放在课文的语 境中读一读吧。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲 避起来，蝴蝶怎么办呢？
它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下 雨就飞到人们的屋檐下避雨。
识字游戏
躲避 震撼 喧嚷
家雀儿 送蝴蝶回家
课文主要讲什么？ 从哪几个方面讲的？
语文 四年级 上册
8 * 蝴蝶的家
同学们你们喜欢自己的家吗 小动物也有自己的家
《蝴蝶的家》 教学课件(共31张PPT)
级
语 文
宣 （宣布）（官宣）
上
册
喧字是口字旁，字意和说话有关。
词语解释
2
0 2 3
【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。
年
四
年 级
【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。
蝴 蝶 的 家
语
文
上
册 【斑斓】灿烂多彩。
【确信】坚定地相信；坚信。
初读课文
2
初读课文思考：说说
0
2 3
课文主要说了一件什么事，
年
四
年 级
作者是怎样的心情？
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ——李商隐《锦瑟》
蝴 蝶 的 家
语
文 上
蝴 蝶 的 家
级
语 文
就不着急了。
上
册
我们可以在课后通过
作者最终没有
多种途径查阅资料，寻找
找到蝴蝶。
答案。
讨论交流
2
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？
0
2
3
年 四 年
蝴
我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把
蝶 的
家
级 语
家安在哪儿。树叶下、草丛中、石缝里都
文
上 册
有可能是它们的家，都是它们躲避风雨的
地方。
合作探究
上
册
忧和关爱。
第三部分：（第5自然段）写“我”对蝴蝶的家的美好猜想。
第四部分：（第6自然段）以苦寻无果收束全文，给人留下
无限遐想。
课文解读
2
自由读第一部分，说说作者是如何写自己
0
2 3
对蝴蝶的担忧与关爱的。
年 四 年 级
蝴
蝶
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀
8 蝴蝶的家 课件(共21张PPT)
通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶的轻盈 纤巧、圣洁无暇、柔弱无助的形象。句 尾的反问，更是强化了作者对蝴蝶的关 切和担忧。
为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴 蝶有家呢？
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们 和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就 会急忙飞回家里去哩!”
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树 叶下......但这些猜想，又一个个被否定， 于列举中增加忧虑着急之情，于否定中见 作者的关爱之意。
第二部分：寻，表明了“我”对蝴蝶的担忧和关爱。 第三部分：（5）写“我”对蝴蝶的家的美好猜想。 第四部分：（6）以苦寻无果收束全文，给人留下无限遐想。
课文解读
读课文第一自然段，思考：下大雨的时候， 外面的环境是怎样的？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风， 吼叫着，震撼着，雨点密集地喧囔着，风将银色的 雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林 也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
课后作业
你对生活中的一些现象有过怎 样的思考和疑问呢？想一想，和你 的朋友讲讲吧。
感谢聆听
蝴蝶的家
今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学 习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们 独立思考，提目标
1.把课文读正确、流利。 2.学习生字，理解生词。 3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
我会认
bì hàn xuān 避撼喧 què chuī yán 雀 炊檐
4
多音字
(qiǎo) 家雀儿
雀
(què) 麻雀
词 水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下
语 滴。本课指雨后树林很湿。
解
一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的，
释
空气潮湿又清新。
密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下 的大。
为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴 蝶有家呢？
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们 和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就 会急忙飞回家里去哩!”
屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树 叶下......但这些猜想，又一个个被否定， 于列举中增加忧虑着急之情，于否定中见 作者的关爱之意。
第二部分：寻，表明了“我”对蝴蝶的担忧和关爱。 第三部分：（5）写“我”对蝴蝶的家的美好猜想。 第四部分：（6）以苦寻无果收束全文，给人留下无限遐想。
课文解读
读课文第一自然段，思考：下大雨的时候， 外面的环境是怎样的？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风， 吼叫着，震撼着，雨点密集地喧囔着，风将银色的 雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林 也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
课后作业
你对生活中的一些现象有过怎 样的思考和疑问呢？想一想，和你 的朋友讲讲吧。
感谢聆听
蝴蝶的家
今天，我们尝试运用本单元学到的提问方法学 习一篇略读课文——《蝴蝶的家》。希望同学们 独立思考，提目标
1.把课文读正确、流利。 2.学习生字，理解生词。 3.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
我会认
bì hàn xuān 避撼喧 què chuī yán 雀 炊檐
4
多音字
(qiǎo) 家雀儿
雀
(què) 麻雀
词 水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下
语 滴。本课指雨后树林很湿。
解
一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的，
释
空气潮湿又清新。
密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下 的大。
蝴蝶的家ppt课件
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
蝴蝶 弱小
作者为什么要反复写“我真为蝴蝶 着急？”
表达出了对小生命的关爱之情，让 每个读者感同身受，也都为蝴蝶着急。
但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的 时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”不过它们的家在哪里呢？人家的屋宇里 从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚
写法
认真读课文，用前面学过的提问方法，提出自己的问 题！并试着梳理问题，分类筛选，完成下面的问题清单。
序号
提出的问题
提问角度
（可以是局部/整体的问题， 最值得思考的问 也可以是写法/内容/获得的 题（以√表示）
启示等问题）
1
2
3
小组合作
小组成员轮流分享值得思考的问题，并 简单说说理由。听其他人分享时，注意反思 自己的不足。选出小组最值得思考的三个问 题，填写《小组问题清单》。
小组问题清单
序号
组内最值得思考的问题
推荐理由
1
2
3
问题自评表
值得思考的问题
理由
星级评价
作者对蝴蝶 的家有几次猜测？ 分别是什么？
这个问题可以帮助我 们厘清课文结构和内容。
__5__颗星
作者为什么
这个问题可以帮助我
要反复写“我” 们了解写作方法，理解作 __5__颗星
为蝴蝶着急？ 者的情感。
蝴蝶的家在
针对全文 针对部分
5.一个豆荚里的五粒豆
6.夜间飞行的秘密
7.呼风唤雨的世纪
针对全文 针对部分
5.一个豆荚里的五粒豆
6.夜间飞行的秘密
针对课文内容 针对课文的写法 联系生活经验
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蝴蝶的家_ppt课件完美版
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duǒ bì
躲避
zhèn hàn
震撼
zhān wū
沾污
jiā qiǎo
家雀
xuān rǎng
喧嚷
sù jié
素洁
chuī yān
炊烟
wū yán
屋檐
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说说课文讲了一件什么事？ 在为蝴蝶找家的过程中，你体会到作 者的心情是怎样的？
银色的雨幕被风斜挂起来。 2.它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句）
它们身上的彩粉是多么素洁啊！ 3.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它 们藏身呢？（改为陈述句） 花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏 身。
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蝴蝶的家_ppt课件完美版 蝴蝶的家_ppt课件完美版
一个女孩儿对我说： “雨后，蝴蝶就会重新出来， 在阳光里飞。它们是那么高 兴，那么鲜艳。我想，它们 一定是藏在一个秘密的家里。 它们的家一定美丽而香甜， 不像家雀儿似的，一下雨就 飞到人们冒着炊烟的屋檐下 避雨。一定是这样的。”
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拓展延伸： 雨中的蝴蝶是那么让人牵挂，那么蝴蝶
的家到底在哪里呢？张开你想象的翅膀，让 我们也来找一找。
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思考并交流
下大雨时候的环境如何？作者为什么浓墨 重彩地刻画雷雨时的自然环境？
下大雨的时候，环境十分恶劣，风雨交加，电闪 雷鸣，到处都湿漉漉的。恶劣的自然环境与蝴蝶 柔弱的生命之间形成了强烈的对比，使得作者的 想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情，更 易化为读者的所思、所感。
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这样轻盈、素洁、 柔弱的蝴蝶，在这 样猛烈的风雨中， 会遇到哪些危险呢？ 谁来想象一下啊？
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蝴蝶的家到底在 哪里呢？我真为蝴 蝶着急了 。
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作者都为蝴蝶找了哪些家，哪 些地方，勾画出来，体会一下作 者每一次猜想，每一次探寻后的 心情怎样？
蝴蝶的家_ppt课件完美版源自蝴蝶的家_ppt课件完美版
它们的身体是那样轻盈，载不动一个 水点；它们身上的彩粉是那样素洁， 一点儿水都不能玷污上的；它们是那 样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么 禁得起这猛烈的风雨呢？
轻盈 素洁 柔弱
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比较： 它们的身体是那样轻盈；它们身上的
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课文描写了下大雨时恶劣的自然环境和 蝴蝶的轻盈、柔弱，并一次次对蝴蝶的家进 行猜想与寻找，真切地表达了作者对幼小生 命的关爱之情。
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按要求改写句子。 1.风将银色的雨幕斜挂起来。（改为“被”字句）
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蝴蝶的家
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学习目标
1.认识“避、撼”等7个生字，读准多音字“雀”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受文章的语言美、 意境美。 3.了解课文内容，提出自己的问题，筛选出最有价值的三 个问题，并尝试解决。 4.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
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燕 志 俊 （ 1907—1982 ） ， 又 名 燕 遇 明 ， 曾 任山东省文学艺术界联合会副主席，著名作家。 他酷爱文学，常在《小说月报》《新女性》《语 丝》等杂志发表新诗、散文等，得到沈尹默和郑 振铎的赏识。他从事写作五十余年，著有《苦女 翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》 等。
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寻找地点
寻找后的结果 寻找后的心情
屋宇里 麦田里 松林里
从没见过蝴蝶来避雨
越
来
也不能避雨
越
着
到处是水珠滚坠
急
园里的花
不能容它们藏身
老树干的底面
湿漉漉的，不能藏身
越
来
桥下面
没有见过
越 担
树叶下面
没有见过
心
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彩粉是那样素洁；它们是那样的柔 弱， 禁不起这猛烈的风雨。
读一读，和原文进行一下比较，哪一种表达方式更好， 为什么？
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它们的身体是那样轻盈，载不动一个 水点；它们身上的彩粉是那样素洁， 一点儿水都不能玷污上的；它们是那 样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么 禁得起这猛烈的风雨呢？
1 . 能 简 述 家的 含 义 、 家 庭关 系 的 确 立 方式 、 家 庭 的 功能 ； 2 . 能 总 结 中华 文 化 中 “ 家” 的 意 味 ； 3 . 能 明 确 “孝 ” 是 中 国 家庭 文 化 中 重 要的 精 神 内 涵 ，能 举 例 如 何 孝亲 敬 长 。 4．学习书本 知识 更 重 要 ， 只有 学 好 更 多 的知 识 ， 才 能 为社 会 作 出 更 大的 贡 献 5．实践更重 要， 没 有 实 践 经验 ， 书 本 知 识学 再 多 也 没 有用 ， 青 少 年 要勇 于 探 索 和 实践 ； 6．空谈的人 都是 有 智 慧 的 人， 实 干 的 都 是些 头 脑 不 灵 活的 人 ， 实 干 不如 巧 干 ； 7．青少年是 祖国 的 未 来 ， 热爱 劳 动 、 奉 献社 会 是 大 学 毕业 以 后 的 事 ； 8.我们要树立 和 增 强 危 机意 识 和 防 范 意识 。 面 对 不 太平 的 世 界 ， 我们 要 对 危 害 国家 利 益 、 威 胁国 家 生 存 和 发展 的 行 为 时 刻保 持 警 惕 ；
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“幕”在字典中的几种解释： 1.覆盖在上面的大块的布、绸、毡子等； 2.挂着的大块的布，绸，丝绒等； 3.古代战争时将帅办公的地方； 4.戏剧较完整的段落，每幕可以分若干场。
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想到这里,我简直没法 再想下去了,心里是那 样的着急。
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我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都 要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉， 云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼 着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起 来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压 的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶 吗？
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从课文中的哪些语句能感受到作者 为蝴蝶着急、担心呢？请同学们细读 课文，用心体会，用笔画出有关的语 句，并简单写出自己的感受。
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我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都 要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉， 云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼 着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起 来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压 的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶 吗？
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躲避
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震撼
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家雀
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素洁
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炊烟
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说说课文讲了一件什么事？ 在为蝴蝶找家的过程中，你体会到作 者的心情是怎样的？
银色的雨幕被风斜挂起来。 2.它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句）
它们身上的彩粉是多么素洁啊！ 3.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它 们藏身呢？（改为陈述句） 花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏 身。
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一个女孩儿对我说： “雨后，蝴蝶就会重新出来， 在阳光里飞。它们是那么高 兴，那么鲜艳。我想，它们 一定是藏在一个秘密的家里。 它们的家一定美丽而香甜， 不像家雀儿似的，一下雨就 飞到人们冒着炊烟的屋檐下 避雨。一定是这样的。”
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下大雨时候的环境如何？作者为什么浓墨 重彩地刻画雷雨时的自然环境？
下大雨的时候，环境十分恶劣，风雨交加，电闪 雷鸣，到处都湿漉漉的。恶劣的自然环境与蝴蝶 柔弱的生命之间形成了强烈的对比，使得作者的 想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情，更 易化为读者的所思、所感。
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这样轻盈、素洁、 柔弱的蝴蝶，在这 样猛烈的风雨中， 会遇到哪些危险呢？ 谁来想象一下啊？
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它们的身体是那样轻盈，载不动一个 水点；它们身上的彩粉是那样素洁， 一点儿水都不能玷污上的；它们是那 样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么 禁得起这猛烈的风雨呢？
轻盈 素洁 柔弱
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比较： 它们的身体是那样轻盈；它们身上的
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1.认识“避、撼”等7个生字，读准多音字“雀”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受文章的语言美、 意境美。 3.了解课文内容，提出自己的问题，筛选出最有价值的三 个问题，并尝试解决。 4.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
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越
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也不能避雨
越
着
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急
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不能容它们藏身
老树干的底面
湿漉漉的，不能藏身
越
来
桥下面
没有见过
越 担
树叶下面
没有见过
心
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彩粉是那样素洁；它们是那样的柔 弱， 禁不起这猛烈的风雨。
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“幕”在字典中的几种解释： 1.覆盖在上面的大块的布、绸、毡子等； 2.挂着的大块的布，绸，丝绒等； 3.古代战争时将帅办公的地方； 4.戏剧较完整的段落，每幕可以分若干场。
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我常想：下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都 要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉， 云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼 着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起 来,世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压 的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶 吗？
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