主题我与教育共成长的演讲——征文

主题我与教育共成长的演讲——征文

主题我与教育共成长的演讲-征文

教师的成长发展是一个渐进的过程，发自教师内心求真、求善、求美的内因。下面wtt和大家分享主题我与教育共成长文章，提供参考，欢迎大家阅读。

篇一

大家下午好!

眼下，我们正面临着一派莺飞草长的明媚春光，这春光，与往年明显地不一样:广义地说，非同寻常的年是“十二五”规划的开局之年，那万众高举的旌旗正迎风招展，点燃了我们胸中如火的激情;具体地看，“教育质量推进年”擂响的声声战鼓，也使我们秣马厉兵，斗志高昂!在这喜人而又逼人的新形势下，作为一名年轻教师，我常常止不住思想潮水的放纵奔流而不止一次地扪心自问:“为了开发去教育，我该做些什么?”

答案是明确的，那就是:我与教育共发展!

如果说，我们教育犹如一方千舟竞发的喧腾海域，那么，我就要信心百倍地扯满自己的奋进之帆，两脚生根，目不斜视，决不窥测功

利的风向，并调整好“教书育人”的舵位，在起伏前行的搏击中，争当一名跃身浪尖的弄潮儿!

首先，我愿与同志们齐心协力，将教育改革推向纵深。解放思想、转变思路，加大开放才能加快发展，这已成为人们的共识，教育也不例外。在经历了教育开放日，“千师进万户”等长效定期的活动之后，在感受到社会各界对教育的关注和理解之时，我才深知，虽然教师岗位平凡，但肩负的却是崇高而伟大的历史使命。改革后的新型教育，关系到亿万青少年的健康成长，关系到全民素质的提高，关系到国家的未来，我怎能懈怠!

其次，我愿与老师们一道，努力追求自身的现代化。要实现教育现代化，师资队伍的现代化至关重要。我身边的许多老师，没有因为身体或年龄的原因而放弃现代教育技术的学习，没有因为家庭生活的变故而耽误自身“现代化”的进程。看到他们为之付出的努力，我确实受到不小的触动。身为一名青年教师，还有什么理由停滞不前，甘于落后呢?

当然，教师的“现代化”并不是一句空话。面对当前“减负增效”、“轻负提质”的新要求，我们青年教师更应该自觉地变压力为动力，在课堂上严格实施正确的教学流程管理，让学生劳逸结合、放飞心情、融入生活，真正享受快乐幸福的童年。

虽然我已有了十几年的教书经历，也取得了一些微不足道的成绩，但处在这大发展大跨越的关键时期，我仍有必要给自己提出如下要求:献身教育、甘为人梯;热爱学生、诲人不倦;严于律己、为人师

表。这看似老套的话语，实则蕴含深厚。当今社会，物欲横流，有了献身教育、甘为人梯的精神，才能坚守住三尺讲台;有了关注和爱护、激励和引导，才能使学生树立起理想的信念;有了身体力行、率先垂范的精神，才能得到学生、家长和社会的认可和赞赏。我要胸怀理想，充满工作激情，不断充实提高自我，将爱和美播洒在学生的心田。

我知道，教师的成长发展是一个渐进的过程，发自教师内心求真、求善、求美的内因，才是自我完善的真正动力。我希望，用我的爱心帮助学生撑起一片理想的天空，让他们的人生充满奋进的动力;通过我的引导，教会学生用自己的头脑和双手大胆探索，不断地去寻求和发现真理，让祖国的未来在他们的手中建设得更加美好!

我，愿与教育共成长!

篇二

去年的寒假，刚刚接触新教育的我，便被新教育“晨诵、午读、暮省”的教育模式深深地吸引住了：听着新教育实验人那一个个生动有趣的故事，看到他们那一幅幅感人至深的画面，作为已有十几年教龄的我，感到的只是震撼--这真是一种新型的教育模式，听者都感到心动，何况是实验的主题--学生，那肯定会深深地喜欢上这种教育模式，并且受益无穷!但当时的我也只是“看了感动、听了激动，回来之后却一动没动!”而且说实话，好多地方我也没有完全听懂，尤其是“午读”和“暮省”，我没有完全搞明白，它到底是要“干什么”?

经过一个学期的听课、评课、讲座培训等形式的学习，可以说“晨诵课”、“绘本课”、“整本书共读”这几种课型已经初具规模，而且搞

得有声有色：就拿我班孩子们的“整本书共读”来说吧，孩子们读的书，无论是质量还是数量，都比以前强多了，尤其是“读书卡’的创办，更激发了孩子们读书的兴趣、调动了他们读书的热情，同时也涌现出了一批小书虫。本学期，我班孩子又迷恋上了沈石溪的经典动物小说系列丛书，真替他们感到高兴!现在，班级整体的“阅读氛围”非常好，只要是孩子们在读书，无论你什么时候进去，都是静悄悄的，每个孩子都沉静在书的世界里，享受阅读带给他们的快乐。这些点点滴滴，都是新教育带给学生的转变、带给教师的转变，而且这种变化是潜移默化的--没有轰轰烈烈的口号声，也没有声势浩荡形式主义，它的变化是实实在在的!我想，这就是真正的“新教育”，就像媒体报道的那样：“新教育”是真正的“心灵的教育”!

在新教育带给我们变化的同时，对于我来说，新的困难又摆在了面前，像整本书的“导读课”和“推进课”这两种课型，一直也处于一种模模糊糊的状态，头脑里总也没有明确的界限、形成固定的课型模式。究其原因，主要还是接触太少，而你真正用心去研究它，又不够现实，因为像这样的课上起来既花费大量的时间又花费大量的精力，加上平时的教学任务也不轻，实在是很难“两头兼顾”。也许这只是一种“推诿”的说法，但却是自己内心真实的想法，可能我所认识的新教育还只是肤浅的、没有达到一定高度的。

愿望是美好的，过程是艰辛的，前途是光明的，心情是复杂的!在新教育之路上，在专家的引领下、在领导的鼎力支持下，愿我们能携起手来，共同走进新教育的“心灵的教育”，愿新教育的明天更美

好!