冀教版二年级数学下册第四单元教案4.1
二年级冀教版数学第四单元教案
比如课本封面上有4个直角，国旗上有4个直角，黑板的表面有4修直角，练习本的封面上有4个直角。
3.如何在任意一张纸上得到直角？
任意拿一张纸，先上下对折，再左右对折，就得到一个直角。
六．画直角
用三角板可以画直角
先画一条有端点的直线，再把三角板上的一条直角边和这条线重合，直角的顶点和这条线的端点重合，然后从这条线的端点
创设情境：
师生互动：
学生自主：
教法改进：
重点难点：
知识拓展：
二：角的组成
（1）.用2条硬纸板和一个图钉，做成一个活动的角。
转动这个活动角的一边，可以形成许多角。根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
（2）、拿一张纸，用它折出大小不同的角。
1.角的各部分名称
认真观察角，我们发现角有2条边，并且这2条边汇合在一点，那么我们把这个点叫做角的顶点。因而我们说角有2条边和1个顶点。
开始，沿三角板上的另一条直角边画一条直的线。最后画上直角符号。这样就用三角板画好了一个直角。
七．课堂练习：
在少先队旗中找角，并描出来。
少先队旗上有几个角，都是什么角？
五、完成35面练1.2.3.4题。
做题时要用三角板上的直角量一量。
八．小结：
1.直角。
2.锐角。
3.钝角。
（个案部分）
备课人：
授课日期：
2.角的大小
转动这个活动角的一边，可以形成许多角，并且角有大有小。根据活动角的变化可以画出大小不同的角。
认真观察画出来的这3个角，我们发现角的两边张口越大，角就越大，张口越小，角就越小。观察画出来的角的两条边的长短，又发现把角的边加长或缩短，角的大小都没有变化，也就是说角的大小与边的长短无关。
冀教版二年级下册第四单元教案
选择学生熟悉的比较典型的事物，有直观比较到亲身体验，丰富了学生关于轻重的直接经验。为人使用天平座比较做铺垫。
板书设计
千克和克
左边=右边天平平衡了
课后
反思
课时计划年月日本学期第21节
师：谁来说一说你是怎样填的？为什么？
3．出示课件填空
2千克＝（）克5000克＝（）千克
5000克＝（）千克7千克＝（）克
7千克＝（）克8000克＝（）千克
学生完成后，交流。说一说是怎样想的。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
学生可能有不同的说法，让学生充分发言。
生：6斤。
生：用秤来称。
生1：台秤。
生2：电子秤。
师：对！1千克等1000克
教师完成板书：1千克＝1000克
1kg＝1000g
三、拓展练习
1．练一练的第1题，先让学生看书，同桌互相说一说，再找代表发言。
师：同学们认真观察练一练第1题图，这些物品有多重呢？和你同桌说一说。
师：好，谁来说一说每种物品各有多重？
2．练一练第2题，
师：看练一练第2题，在括号里填上合适的单位。请同学们独立完成。
通过讨论，了解两个质量单位的不同意义，学会选择恰当的单位表示常见物品的质量。
感受数学与生活的密切关系，亲身体验500克的实际质量。
通过计算和直观测量，认识千克和克的关系。
充分利用课程资源进行扩展练习，为学生提供个性发展的机会。
了解接学生是否掌握用程物品的质量。
板书设计
克和千克
1千克= 1000克
1Kg = 1000g
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课一、教学目标1.让学生掌握基本的数学概念、运算方法和解决问题的策略。
2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的良好学习习惯。
二、教学内容1.认识100以内的数2.加法和减法3.表内乘法和除法4.角的初步认识5.数据的收集和整理6.量的计量三、教学重点与难点1.教学重点：掌握100以内的数的读写、加减法、乘除法运算，认识角、数据的收集和整理，量的计量。
2.教学难点：100以内数的读写、乘除法运算、角的分类和性质。
四、教学过程第一课时：认识100以内的数1.导入利用多媒体展示生活中常见的物品，让学生找出其中的数，引导学生关注100以内的数。
2.教学内容认识100以内的数，包括数的读写、大小比较、相邻数等。
利用教具（如计数棒、小圆点等）进行直观演示，帮助学生理解数的概念。
3.活动设计分组游戏：学生两人一组，轮流抽取数字卡片，读出卡片上的数，并比较大小。
个人展示：学生自主选择一个数，用小圆点表示出来，并介绍这个数的特征。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：加法和减法1.导入复习上节课所学的100以内的数。
2.教学内容加法和减法的基本概念、运算方法。
利用实际问题引入加法和减法的应用。
3.活动设计小组讨论：学生分组讨论如何运用加法和减法解决实际问题。
角色扮演：学生扮演小贩和顾客，模拟购物场景，运用加法和减法进行计算。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第三课时：表内乘法和除法1.导入复习加法和减法。
2.教学内容乘法和除法的基本概念、运算方法。
乘法和除法的应用。
3.活动设计小组合作：学生分组讨论乘法和除法的运算规律。
游戏活动：设计乘法和除法的游戏，让学生在游戏中掌握运算方法。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第四课时：角的初步认识1.导入利用多媒体展示生活中常见的角，引导学生关注角的形状和特征。
冀教版二年级下册数学第四单元教案条形统计图
冀教版二年级下册数学第四单元教案条形统计图课题：条形统计图保定市新市区实验小学张超教学内容：冀教版《数学》二年级下册第51～53页。
教学目标： 1.经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图（一格表示1个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
3.在调查活动中了解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。
课前准备：调查表（每人1张）、大点的统计表（教师用）、学生自带水彩笔。
教学方案：教学环节教学预设一、问题情境 1．师生进行关于彩虹有几种颜色和自己最喜欢什么颜色的谈话。
师：同学们，你们看见过彩虹吗？谁知道彩虹有几种颜色，都是哪几种？生：彩虹有七种颜色，分别是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
师：在这七种颜色中你最喜欢哪种？生1：我最喜欢红色。
生2：我最喜欢绿色。
生3：我最喜欢紫色。
二、调查活动 1．提出“班内喜欢哪种颜色的人数最多”的问题，鼓励学生充分发表不同意见，然后提出调查活动。
师：通过刚才同学们的介绍，在彩虹的七种颜色中，喜欢什么颜色的同学都有，你认为我们班喜欢什么颜色的人最多？鼓励学生说出不同的意见。
师：大家意见不一致，怎么办？学生能说出调查办法最好，如果说不出来，教师可提出来。
2．发放调查表，教师说明填表要求，学生自己填调查表。
师：现在我们来做一次调查，用调查的结果来说明这个问题，好吗？师：现在，老师给每人发一张调查表，上面有七种颜色的名称，你最喜欢那种颜色，就在那种颜色下打“√”。
发放调查表，学生填完后，收集起来。
3．统计调查结果。
教师读，学生用自己的方式记录。
师：现在老师读大家填的调查表，请每个同学用自己的方法记录。
师生共同完成数据统计。
4．交流统计的方法和结果，让学生充分交流不同的统计方法，了解用“正”字记录最简单，得出调查的结果。
师：哪位同学把你的记录方法和统计的结果给大家汇报一下。
生：我是用“正“字记录的，统计结果是：喜欢红色的22人，喜欢师：你是怎样算出喜欢各种颜色的人数的？学生说根据“正“字个数计算的方法。
冀教版二年级下册数学优秀教学案例：第四单元认识千克与克
3.教师组织学生进行小组合作，使学生在合作中感受到团队的力量，培养学生的团队协作精神。
4.教师通过表扬、鼓励等方式，使学生感受到成功的喜悦，培养学生积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过创设生活情境，如购物、烹饪等，使学生自然地接触到质量单位，引发学生对千克与克的兴趣。
（四）反思与评价
1.教师可以组织学生进行课堂小结，让学生反思本节课所学的内容，巩固知识。
2.教师可以设计一些课后作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固千克与克的知识。
3.教师可以通过定期进行课堂评价，了解学生对千克与克的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.教师可以设计一些有趣的实验，如称量不同物品的重量，让学生直观地感受千克与克的概念，从而激发学生的学习欲望。
3.教师可以利用多媒体课件，展示千克与克的应用场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位。
（二）问题导向
1.教师可以通过提问的方式，引导学生思考千克与克之间的关系，激发学生的思维活动。
2.教师可以设计一些具有挑战性的问题，如为什么千克与克之间要进行换算，怎样才能准确地进行换算等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解千克与克的概念，知道1千克等于1000克，能够正确地进行千克与克的换算。
2.学生能够通过实际操作，掌握使用天平称量物品质量的方法，能够准确地称量出给定重量的物品。
3.学生能够运用千克与克的知识，解决生活中的一些简单问题，如计算物品的价格、估算自身重量等。
冀教版二年级数学下册教案4.1用天平比较轻重(一)
第一课时：用天平比较轻重（一）◆教学内容教科书37页、38页，用天平测量物品的质量。
◆教学提示本节课是在学生已有的生活经验和比较物体质量的基础上学习的，选择的物品都是学生经常见到的。
本节课的用天平比较轻重活动对学生来讲，没有困难，教学的重点是让学生对测量物品质量活动有好奇心，体会用天平测量物品质量的科学性，培养初步的估测意识。
◆教学目标1.经历认识天平、用玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2.知道天平平衡表示两边物品的质量相等，会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
3.对测量活动有好奇心，体会用天平测量物品质量的科学性，培养初步的估测意识。
◆重点、难点会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
◆教学准备天平、梨、苹果、玻璃弹球、文具等。
◆教学过程（一）新课导入1.讲台桌上放着一个苹果和一个梨，请同学们仔细观察。
解答问题：（1）请同学们目测苹果和梨，猜测一下哪个轻哪个重。
（2）让同学们亲自拿手掂一掂，感受一下谁轻谁重。
2.拿出天平，把苹果和梨分别放在天平的两端，让学生说一说看到了什么结果。
学生：天平是平衡的，得出结论“梨和苹果相等”。
3.老师提问：1个梨和几个玻璃球同样重？解答问题：（1）让学生自己动手操作，天平的左端放1个梨，右端放1个玻璃球，观察天平，发现左端低右端高，说明1个梨的重量重于1个玻璃球的重量。
（2）继续往右端的托盘里放玻璃球，一直放到第6颗时发现天平两端平衡，于是得出结论1个梨和6个玻璃球同样重。
设计意图：通过实物观察和亲自动手操作，调动学生探究的欲望，让学生了解通过天平可以测出谁轻谁重，了解天平的作用。
（二）探究新知发现问题：1.测量语文课本和铅笔盒，他们各有几个玻璃球那么重？解决问题：（1）先让学生用手掂一掂，估计一下（2）天平的左端放语文课本，右端放玻璃球，先从第一个玻璃球开始，依次往上加玻璃球，直到天平两端平衡，最终得出语文课本与几个玻璃球相等。
（测量铅笔盒方法同样）2.测量语文课本和铅笔盒的结果是什么？比较一下哪个轻，哪个重？解决问题：（1）一本语文课本等于8个玻璃球的重量，一个铅笔盒等于10个玻璃球的重量。
【冀教版二年级数学下册教案】第四单元
第四单元认识克和千克教学内容：教材第37～40页教学目标：知识技能：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
知道1千克=1000克。
培养学生的估测意识。
过程方法：结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的观念。
情感态度：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。
教学重难点知道1千克=1000克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
教学过程：一、创设情境：认识重量单位克、千克师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？师：谁想上来掂一掂？学生可能说：生1：我认为左边那袋重一些。
生2：我认为右边那袋重一些。
生3：我认为它们是一样重的。
三位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂，大家的意见就统一了。
看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。
那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？学生可能说：生1：用秤来称。
生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。
师：这个方法不错。
昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？学生汇报可能说：生1：一块香皂100克。
生2：一支牙膏105克。
生3：一袋大米25千克。
生4：一袋洗衣粉1.7千克。
师：刚才你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。
表示物体有多重，可以用克或千克作单位。
（板书：克和千克）二、探究体验：（一）认识秤1、提出问题。
师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们有多重怎么办呢？生：可以用秤来称。
师：对，要想知道物品准确的质量可以用秤来称。
生活中你见过哪些秤？2、组织学生自由说生活中常见的秤。
（教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。
）学生可能说出：生1：在水果店里见过盘秤。
冀教版小学二年级下册数学全册教案
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第一单元教学计划第周——第周共需 3 课时年月日至年月日
课时计划
月日星期本学期第节
课时计划
月日星期本学期第节
课时计划
月日星期本学期第节
课时计划
月日星期本学期第节
月日星期本学期第节
课时计划
月日星期本学期第节
课时计划
月日星期本学期第节
课时计划
月日星期本学期第节
课时计划
月日星期本学期第节
课时计划
月日星期本学期第节
课时计划
月日星期本学期第节
课时计划
月日星期本学期第节
课时计划
月日星期本学期第节
课时计划
月日星期本学期第节。
4.1 连加运算 ｜冀教版
4.1 连加运算｜冀教版《连加运算》参考教案教学内容：冀教版小学数学二年级下册第68、69页。
教学目标：1、结合生活中的具体问题，让学生经历自主学习连加运算的过程。
2、学生能正确计算连加算式，并能解答有关的实际问题。
3、通过教学活动，让学生体会连加运算的实际意义，感受数学运算与生活的联系。
教学重点：掌握连加运算的计算方法，并能准确计算。
教学难点：让学生运用连加运算解决实际问题。
教学过程：一、课堂导入出示教材68页主题图和统计表，以引导学生发现统计表中的信息。
提问：动物园有多少只鹿？二、新知讲解1、列式。
师：你能用一个式子表示动物园中鹿的只数吗？学生讨论，然后回答：98＋164＋2362、计算方法。
你们知道怎么计算吗？学生讨论。
教师引导学习计算方法：方法一：先计算98＋164，得到的结果，再与236求和。
让学生自己计算，然后找人回答计算结果，交流计算过程。
引导学习方法二：调换顺序，先计算164＋236，得到的结果再与98求和。
让学生自己计算，然后找人回答计算结果，交流计算过程。
3、总结方法。
三位数连加的计算方法：可以按照从左到右的顺序依次计算；也可以先把其中的两个数凑成整百数，再加上第三个数。
4、尝试计算。
114＋108＋95 134＋231＋66学生自主完成，然后共同分享、交流结果。
三、课堂练习1、练一练第1题。
引导学生读题，然后交流结果。
2、练一练第3题。
小组合作，一个人选择电器，一个人计算需要多少元。
然后分别扮演售货员与顾客来买卖电器。
3、练一练第5题。
限定时间，学生自己找，看谁找到的多。
4、练一练第6题。
用“接龙”的方式完成练习，一个学生回答完一个题后，另外一个同学接着回答下一个题。
四、作业练一练第2、4题。
五、总结通过本课学习，你学到了什么？《连减和带小括号的混合运算》参考教案教学内容：冀教版小学数学二年级下册第70、71页。
教学目标：1、结合具体情境，让学生经历自主尝试连减和带有小括号的混合运算过程，感知与连加运算的不同。
新版冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划
新版冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划冀教版小学二年级数学下册全册教案设计含教学计划，根据教材的编写特点和教学目标，进行了全面细致的设计。
本教案力求突出教学重点，突破教学难点，注重学生主动探究和实践操作，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标1.掌握100以内数的认识和加减法运算，提高学生的计算能力。
2.培养学生的几何图形认知和空间观念，加深对平面几何图形的认识。
3.加强学生的数据分析能力，提高解决实际问题的能力。
4.培养学生的逻辑思维和团队合作能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.第一单元：100以内数的认识和加减法运算。
2.第二单元：平面几何图形的认识。
3.第三单元：数据的收集、整理和分析。
4.第四单元：简单的逻辑思维。
三、教学计划第一周：100以内数的认识和加减法运算1.学习100以内数的读写和认识，通过数数、数的组成和比较大小等方法，加深对100以内数的理解。
2.学习加减法运算，通过实物操作和图片辅助，让学生掌握加减法的运算方法。
第二周：平面几何图形的认识1.学习平面几何图形的基本特征，如圆形、正方形、长方形等。
2.通过观察和操作，让学生掌握平面几何图形的面积和周长的计算方法。
第三周：数据的收集、整理和分析1.学习数据的收集方法，如调查、观察等，培养学生收集和整理数据的能力。
2.学习数据的整理方法，如分类、排序等，培养学生分析数据和提取信息的能力。
第四周：简单的逻辑思维1.通过图片和故事，培养学生的观察力和想象力，提高学生的逻辑思维能力。
2.学习简单的逻辑推理，如因果关系、条件关系等，培养学生解决问题的能力。
四、教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片和动画等，让学生直观地认识和理解数学知识。
2.运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受和运用数学知识。
3.采用合作学习法，引导学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作能力。
4.运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生学习数学的兴趣。
冀教版小学数学二年级下册教学课件 第4单元 千克和克 1 用天平比较物品的轻重
天平是一种衡器。由支点(轴)在梁的中心支着天平梁而 形成两个臂,每个臂上挂着一个盘,其中一个盘里放着已知质量 的物体,另一个盘里放待称量的物体,固定在梁上的指针在不摆 动且指向正中刻度时的偏转就指示出待称重物体的质量。
方法二 苹果和梨的轻重差不多,用手掂一掂,不能 比较出它们的轻重,可以用天平来称一称。
物品有重也有轻, 要知轻重用秤称。 此时天平来帮忙, 谁高谁低辨分明。 低的重来高的轻, 两边平衡是相等。
用一个玻璃球的质量作单位测量物品的质量。
用一种物 体作单位可以 比较其他物体 的轻重。
天平的由来
天平用于称量物体的质量,也叫托盘天平。
使用注意:①要放置在水平的地方。②使天平左右平衡。 ③砝码不能用手拿,要用镊子夹取。
二年级数学·下 新课标[冀教] 第4单元
1 用天平比较苹果和梨哪个轻,哪个重。
比较物品轻重的 方法:对于质量差别 较大的物品,可以用 手来掂一掂;对于质 量差别较小的物品, 可以用天平来比较。
方法一 把苹果和梨分别放在两只手上掂一掂,
感觉轻重差不多。
小学数学二年级下册 第四单元教案
小学数学二年级下册第四单元教案一、教学目标知识目标1.认识整数，了解它的定义；2.掌握整数的正数、负数和零的概念；3.学会用数轴表示整数，并能解决一些简单的整数计算问题；4.掌握整数大小的比较方法。
能力目标1.能够熟练使用数轴进行整数的表示和操作；2.能够准确比较整数的大小；3.能够解决一些实际问题，运用整数进行计算。
二、教学重点和难点重点1.整数的概念和表示方法；2.整数的大小比较。
难点1.能够准确理解负数的概念；2.能够熟练使用数轴解决整数计算问题。
三、教学过程1. 教学准备•准备好教学课件和教材；•确保数轴等教具的准备充分。
2. 导入利用具体的例子引出整数的概念，让学生通过实际操作感受正数和负数的含义。
3. 讲解1.介绍整数的定义和表示方法；2.讲解正数、负数和零的概念；3.演示如何用数轴表示整数，并举例说明。
4. 练习1.让学生练习在数轴上标出一些整数的位置；2.让学生进行整数的大小比较练习；3.提供一些实际问题，让学生用整数进行计算。
5. 拓展引导学生思考整数在现实生活中的应用，例如温度计、海拔高度等。
四、课堂作业1.完成教师布置的练习题；2.思考整数在生活中的应用场景，写下自己的观点。
五、教学反思本单元教学以数轴为主要教学工具，帮助学生直观地理解整数的概念和运用。
在今后的教学中，可以进一步引导学生探究整数的性质及规律，提高他们的数学思维能力。
以上就是小学数学二年级下册第四单元教案，希望能够帮助学生有效学习整数的概念与运算。
二年级数学下册第四单元的教案3篇(部编版二年级数学下册第四单元教案)
二年级数学下册第四单元的教案3篇(部编版二年级数学下册第四单元教案)教学内容：课本P63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题教学目标：1、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。
2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培育学生应用数学的意识。
3、培育学生积极参加数学学习活动的兴趣，对数学有奇怪心和求知欲。
在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人进展合作的良好习惯。
教学重点：沟通乘、除法的联系，把握口诀求商的方法。
教学难点：敏捷运用所学解决简洁问题，提高计算的正确率。
教学方法：启发学生思索，探究合作学习，教学预备：每人一张空白纸，口算卡教学过程：一、创设情景，复习导入师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小朋友在干什么?(设计意图：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。
)二、回忆整理，建构网络1、教学第63页主题图(课件出示)师：你看懂了什么?引导学生观看主题图，同桌相互说一说题意。
生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
师：(1)发下一张空白的表格纸(2)组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式(3)让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，或者按除数一样的规律进展整理，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
(4)归纳整理：一是把除数一样的算式归类。
二是按商一样的算式归类(对于其他的方式也赐予确定)(设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
)三、重点复习，强化提高学生做第64页的第1题先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的挨次排列。
要求学生娴熟应用乘法口诀求商，同时学会有序地思索问题的方法。
嬉戏形式做第64页第2题先让学生看清加、减、乘、除的运算符号使学生初步形成百以内四则运算的口算技能学生独立完成第65页第4、6题，完成后找学生起来答复他是怎样做的。
二年级数学下册教案-第4单元 千克和克-冀教版
第4单元千克和克第1课时测量物品质量【教学内容】教材第37~38页例1、例2、例3及练一练第1,2题。
【教学目标】1.经历认识天平、用玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2.知道天平平衡表示两边物品的质量相等,会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
3.对测量活动有好奇心,体会用天平测量物品质量的科学性,培养初步的估测意识。
【教学重点】会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
【教学难点】会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
【教学准备】教师准备1个苹果、1个鸭梨(与15个棋子同样重),瓷的棋子若干个,为每组学生准备一架天平,学生自带牙膏、饮料、彩笔盒等实物,PPT课件。
教学过程教师批注一、问题情境1.教师出示一则谜语,学生猜谜引出“西瓜”和“气球”。
师:老师知道同学们都喜欢猜谜语,今天老师就带来了一条谜语,请同学们猜一猜。
(口述谜语)身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子多,个个黑脸膛。
学生说想法,教师肯定后,拿出一个气球并吹大。
2.提出西瓜和气球哪个轻哪个重的问题。
让学生根据自己的生活经验回答,并启发学生用完整的语言表达。
二、比较轻重1.教师拿出一个苹果和一个梨,让几名同学用手掂一掂,并说出哪个水果重一些。
师:西瓜和气球,同学们平日经常用手拿,所以哪个轻、哪个重都非常熟悉。
现在我们来比较一下一个苹果和一个梨,用手掂一掂看一看哪个水果重一些。
请几名同学用手掂,说出哪个重,不管意见是否一致,不作评价。
2.提出:用天平称一称,看同学们用手掂感觉得对不对。
先认识天平、了解天平什么状态表示两边物品同样重,什么状态表示两边物品不一样重。
然后,用天平称苹果和梨,得出苹果和梨同样重。
师:同学们用手掂的感觉对不对呢?我们用天平称一称,比较一下。
出示天平,不放东西。
师:谁能说一说天平在什么状态下说明两个物品一个轻、一个重?在什么状态下,说明两个物品同样重?三、测量质量1.教师拿出棋子,让学生直观判断,估计一个鸭梨和几个棋子同样重。
师:我们用天平比较出了苹果和梨同样重,那么,梨和苹果有多重还可以用其他物品表示吗?现在我们用棋子来称梨的质量,大家猜一下,一个梨会和几个棋子同样重?学生可能说出不同数量,不评价,板书出几个。
小学数学冀教版二年级下册第四章(比较两个物体的轻重)
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
1．课件展示——“儿童乐园”全景图。
二、探究新知，经历、体验“轻重”。
目标2目标3（1）出示生活中熟悉的六组物品：学生自由地选择自己喜欢的方法对物品进行比较，互相讨论、交流意见，教师参与共同研究。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师想和你们一起去“儿童乐园”，看看我们班的两名同学他们在做什么游戏？（电脑出示两个学生玩跷跷板的情景图）生：他们在玩跷跷板。
师：你们发现了什么数学问题？（引导学生通过观察比较轻重）生1：我发现了他们一个同学在上面，一个同学在下面。
生2：我发现他们一个轻，一个重。
师：你是怎么发现的？生：我看见一个同学被跷了起来，而另一个同学在下面，所以我知道小男孩重，小女孩轻。
师：你真棒！通过看一看就知道谁轻谁重。
2．揭题。
师：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。
2．揭题：其实，在我们的生活中除了比大小，比高矮之外，还有比轻重，今天我们就来认识轻和重。
师：看！今天老师给大家带来了生活中非常熟悉的物品，看看都有什么？生：两个苹果、两瓶饮料、两个口袋、数学书、语文书、一袋巴巴脆、一袋果冻、一个香蕉、一个橘子师：请你们试着选择喜欢的方法比一比每组两个物品中谁轻谁重，把比的结果按要求写在答题卡上，看看那名同学选择的方法又快又准确，同时我们还要赛一赛，哪个小组的同学能互相团结合作。
当你遇到困难时，可以问问老师和同学，也可以借助老师为你提供的工具，听清楚了吗？学生活动，老师适时指导。
（得出以下几种答案）师：谁愿意把你比较的结果和方法介绍给大家？(2)学生交流、反馈生1：我介绍第一组，我发现大苹果重，小苹果轻。
师：你是怎么知道的？生1：大苹果汁多，小苹果的汁少，我就知道大苹果重，小苹果轻。
师：你结合生活实际判断出谁轻谁重，你真是个细心的孩子。
生2：我用眼睛一看就知道了。
师：你用看一看的方法一眼就比较出谁轻谁重，这种方法真快。
冀教版二年级数学下册全册教案(K12教育文档)
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一、厘米、分米、米课题名称：认识厘米课时安排：2课时【三维教学目标】：知识与技能: 体会厘米的含义,会用厘米长度单位测量物体长度。
过程与方法: 经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。
情感态度价值观:在测量、交流活动中,体会测量在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。
【教学重点】:体会厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度.【教学难点】:体会厘米在生活中的简单应用，培养学生初步的测量意识和能力。
【教法】：直观讲解、讲练结合【学法】：自主学习、合作学习【教学过程】:【板书设计】: 认识厘米尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位。
“厘米”可以用字母“cm"来表示。
1厘米记作1cm。
把直尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
从直尺的0刻度开始画起，画到数字几，就是几厘米长。
【教学反思】：课题名称:米的认识课时安排：1课时【三维教学目标】：知识与技能：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系,知道“1米＝100厘米”.过程与方法：在实际测量的过程中，认识长度单位“米” 。
能以米、厘米为单位正确测量物体的长度.情感、态度与价值观：进一步体会测量在生活中的简单应用，激发学生学习数学的兴趣，发展学生初步的空间感。
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冀教版二年级数学下册第四单元教案4.1
课题名称：用天平测量
课时安排：1课时
【三维教学目标】：．
知识与技能：认识天平,会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
过程与方法：经历用选定的物品作单位测量物品质量的过程。
情感、态度与价值观：对测量活动有好奇心,能积极参与有趣的测量活动,培养初步的估计能力。
【教学重点】：认识天平,会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
【教学难点】：会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
【教法】：互动教学
【学法】：动手操作、体验感受
【板书设计】：用天平测量【教学反思】：。