小数加法和减法说课稿
《小数加减法》说课稿6篇
《小数加减法》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数加减混合运算》一等奖说课稿
《小数加减混合运算》一等奖说课稿《《小数加减混合运算》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小数加减混合运算》一等奖说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我说课的内容是：人教版小学数学四年级下册第六单元《小数加减混合运算》。
我的说课流程是：说教材，说学情，说教学模式、说教学设计，说板书、说课堂评价。
一、教材分析（一）教材的地位《小数加减混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六单元第二个课时的内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
这部分内容一个课时完成。
因此，我制定以下教学目标：（二）教学目标1、知识与能力目标掌握小数加减法混合运算的运算顺序，进一步巩固小数加减法的计算方法，培养学生的计算能力。
2、过程与方法目标创设情景，根据中的信息提出问题，在解决问题的过程中，让学生独立尝试，探索小数加减混合运算的顺序，体会整数加减混合运算与小数加减混合运算的联系。
3、情感、态度与价值观目标让学生在合作学习或自主探索过程中体验成功的喜悦和学习的乐趣。
（三）教学重、难点1、重点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
2、难点：体会整数加减法的运算定律同样适用于小数加减法，会运用整数加减法的运算定律对小数加减法进行简算。
（四）学具准备：教具；教师准备：多媒体课件。
二、学情分析四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力。
为了实现教学目标，更好地突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。
通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。
根据本课的要求，我准备了课件。
小数加减法说课稿(精选3篇)
小数加减法说课稿（精选3篇）小数加减法说课稿1教学目标：1、从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
2、学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
3、养成仔细看题、认真验算的习惯。
4、使学生体验到生活与数学的联系。
教学内容的编排特点、重点、难点本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理小数的计算法则。
一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。
这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法教学难点：位数不同的加减计算方法(尤其是位数少的减位数多)教法和学法设计数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。
采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。
实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。
课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐;课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
教学程序：1、导入。
直奔主题。
师：今天我们要学习什么知识?生：小数的加法和减法。
师：它是我们知识树的哪颗果实呢?请大家来看看。
(出示知识树)师：小数加减法属于数与代数的代数部分中代数的知识。
它分为意义、法则、顺序和性质四个部分。
本节课我们研究意义和法则。
(导入部分明确本部分内容在小学段的地位，使学生纵览全局。
2、目标。
了解小数加减意义;理解掌握小数加减计算方法;灵活运用法则计算;养成仔细读题，认真验算的良好习惯。
设计意图：学习目标与教学目标不同，教学目标是教师教学应达到的要求，适宜教师思考、理解。
学习目标的理解对象是学生。
学习目标的制定要站在小学生的立场上，适应小学生的理解能力和阅读水平。
小数加减法说课稿
小数加减法说课稿小数加减法说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用《小数的加减法》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级下册第六单元的内容。
本单元编排了“小数的加减法”这一教学内容，学生在这册教材第四单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和基本性质，对小数有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。
第二层次学习小数位数不同的小数加减法。
本课是学习这两个层次的第一课时，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加减），和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，都离不开小数的加、减法。
它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。
教材以表格、图文相结合的形式，呈现学习内容，有效地改变了以往小数计算中比较单一、严肃的学习面孔，使鲜活的体育活动和看似机械演练的小数运算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。
这部分知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此，我根据本节课的内容及要求确定了以下三个方面的数学目标：2、教学目标（1）知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
（2）能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。
（3）情感态度价值观目标：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
3、教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
弄清“得数的'末尾如何去0简写”的道理。
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》说课稿
苏教版五年级数学上册4-1《小数加法和减法》说课稿一. 教材分析《小数加法和减法》是苏教版五年级数学上册4-1的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础知识，以及整数加减法的运算规律的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生能够掌握小数加减法的运算方法，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和运算有一定的了解。
但是，由于小数加减法的运算涉及到小数点的处理，对学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握小数加减法的运算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 说教学重难点1.小数点的处理：在小数加减法中，小数点的处理是一个重要的环节，学生需要掌握好小数点的对齐和进位。
2.运算顺序：学生需要明确小数加减法的运算顺序，避免计算错误。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究小数加减法的运算方法。
2.使用多媒体教学手段，通过动画、图片等形式，生动展示小数加减法的运算过程。
3.学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数加减法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组合作，探讨小数加减法的运算方法。
3.展示：让学生展示自己的解题过程，分享自己的学习心得。
4.讲解：对学生的解题过程进行讲解，纠正错误，总结小数加减法的运算规律。
5.练习：设计一些有针对性的练习题，让学生进行巩固练习。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数加减法的运算方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出小数加减法的运算方法。
可以设计成如下形式：0.2 + 0.3 = 0.51. 小数点对齐2. 按位相加3. 进位处理0.5 - 0.2 = 0.31. 小数点对齐2. 按位相减3. 借位处理八. 说教学评价通过课堂表现、练习题的正确率和小测验的成绩对学生进行评价。
《简单的小数加减法》说课稿3篇
《简单的小数加减法》说课稿3篇作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《简单的小数加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
五年级上册数学【说课稿】-4 小数加法和减法-苏教版
五年级上册数学说课稿-4 小数加法和减法-苏教版一、说课目的本节课的主题为小数加法和减法，是五年级数学教学中的重要环节。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数的加法和减法的计算方法和技巧，进一步提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二、教学重难点•教学重点小数加法和减法的计算方法和技巧。
•教学难点小数加减混合运算的应用。
三、教学设计1. 教学内容小数加法和减法。
2. 教学目标•知识与技能：掌握小数的加法和减法的计算方法和技巧，学会运用小数加减混合运算解决问题。
•过程与方法：培养学生的分析问题、解决问题的能力。
•情感态度与价值观：培养学生的自学能力，提高学生自信心。
3. 教学过程（1）导入通过展示一些图示和实例，让学生对小数有一个初步的认识，如：用一桶果汁来解释0.5、0.25、0.75这些小数。
（2）呈现在呈现小数加减混合运算之前，先要让学生掌握小数加法减法的技巧。
小数加法的规则对齐小数点后，像整数一样竖式计算。
12.34+ 5.67---------18.01小数减法的规则对齐小数点后，像整数一样竖式计算。
12.34- 5.67---------6.67（3）实践练习小数加减法的题目，针对不同难度的题目，进行逐步讲解和引导，让学生一步步掌握小数的加减运算。
如：•用竖式计算：3.7 + 4.89 = 8.59•用竖式计算：6.35 - 2.68 = 3.67•用竖式计算：2.5 + 7.18 - 3.72 = 5.96（4）拓展针对小数加减混合运算的应用，进行实践演练。
如：王妈妈给了儿子5万元，先花了其中的2.75万元，然后又借了一些钱又花了1.25万元，现在还有多少钱没有花？解题思路：（1）先计算王妈妈花掉的钱：2.75 + 1.25 = 4（2）计算还剩多少钱：5 - 4 = 1所以，王妈妈还有1万元没花。
（5）归纳总结小结小数加减法的计算方法和技巧，再次复习和巩固。
（6）作业布置布置多道较为简单的小数加减混合运算题目，巩固学生的学习成果。
苏教版小学数学五年级上册《小数加法和减法》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中针 对这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判 断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位 的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。
(3)回答并讨论。
教师:显然,根据我们以前学过的知识容易知道两人一共要用的钱数应该是
两人分别所花钱数之和,即4.75+3.4=( ),我们可以像计算整数加法那
样列竖式。那么,怎么用竖式计算呢?
学生甲:我把小数点对齐算。
学生乙:我把末尾对齐再算。
教师:哪一种算法正确?为什么? 学生讨论。 (整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起) 教师接着提问:“为什么要把相同数位上的数对齐?” 学生讨论。 (因为相同计数单位上的数才能相加) 教师:小数加法也是相同计数单位上的数才能相加,所以列竖式时只要把小 数点对齐就能使相同数位上的数对齐。 学生尝试计算,教师巡视。 教师指名让学生叙述答案。
四、说教学重难点
教学重点
理解掌握小数加、减法的笔算方法，并能正确进行计算 。
教学难点
理解掌握小数加、减法的笔算方法，并能正确进行计算 。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的 教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合 作探究法、读写结合法。
板块二、探究新知 1.教学例题。 (1)引入。 星期天,小明、小丽和小芳一起到文具商店购买文具,小明买1个讲义夹用 4.75元,小丽买1本笔记本用3.4元,小芳买1支水彩笔用2.65元。 (教师出示教材情景图)
小数加减法说课稿
小数加减法说课稿一、引言在小学数学课程中，小数加减法是基础的计算内容，对于培养学生的小数观念和数学思维能力具有重要意义。
本节课的目标是使学生掌握小数加减法的运算方法，能够运用小数加减法解决实际问题，并培养他们的小数观念和数学思维能力。
二、教学内容1.小数加法的运算方法小数加法的运算方法与整数加法相似，首先对齐小数点，然后从右向左逐位相加。
需要注意的是，当小数点后面的位数不一样时，要对齐小数点，使位数多的数的小数点后移，位数少的数的小数点往前移，保持位数一致。
2.小数减法的运算方法小数减法的运算方法也与整数减法相似，首先对齐小数点，然后从右向左逐位相减。
若被减数的小数点后位数少于减数，需要补零，使位数一致。
在进行减法运算时，若某一位的差为负数，需要向前一位借1。
3.小数加减法的运算定律小数加减法同样遵循运算定律，如交换律、结合律、分配律等。
通过运用运算定律，可以简化小数加减法的计算过程。
三、教学过程1.导入新课通过生活实例引入小数加减法，让学生感受其在实际生活中的应用。
例如，购物时计算价格、计量长度等。
然后复习小数的基本概念，为学习小数加减法打下基础。
2.讲解小数加减法讲解小数加法的运算方法时，可以通过举例说明，让学生明白如何对齐小数点、逐位相加。
同理，讲解小数减法的运算方法时，也要注重实例的讲解，让学生掌握减法的计算过程。
此外，要强调小数点的位置和补零的方法。
3.练习小数加减法进行课堂练习，让学生运用所学的小数加减法进行计算。
可以设计不同类型的问题，如简单的小数加减法、带有实际意义的问题等。
通过小组合作学习，让学生相互讨论、交流解题方法，提高学习效果。
教师在学生练习过程中进行点评，指出学生的优点和不足，及时给予指导和鼓励。
4.运用小数加减法解决实际问题设计案例分析，让学生自主解答。
在解答过程中，要求学生明确解题思路，运用小数加减法进行计算，并注重结果的合理性。
通过此环节，巩固学生的小数加减法运算能力，提高解决实际问题的能力。
苏教版五年级上册《小数加法和减法》说课稿
《小数加法和减法》说课稿一、说教材第二单元编排了“小数加减法”这一教学内容学生在这册教材第一单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和性质，而且对一位小数的加减法（不退位）有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。
第二层次学习小数位数不同的小数加减法。
本课是学习第一层次的第一课时，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理，（即只有计数单位相同的数才能相加减），和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
二、说设计理念本节课的设计理念是把数学与解决生活中的实际问题结合起来，充分利用购物素材，引导学生从现实情景中发现并提出问题，利用学生的已有经验，让学生在自主探究、操作，交流中充分感知、体验位数相同小数加、减法，主动建构新的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用。
培养学生独立探求数学知识的能力。
三、说教学目标：（一）结合具体的情境，探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
（二）能用小数加减法解决相关的一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）让学生在探索中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
四、说教学重难点：（一）教学重点：让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
（二）教学难点：理解列竖式时小数点对齐的道理。
五、说教法和学法在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。
六、说教学过程：（一）导入环节课件出示情境图，书籍是人类进步的阶梯，教育学生多看书，看好书，同时说明有很多数学问题，值得研究。
苏教版五年级数学上册《小数加、减法计算》说课稿
苏教版五年级数学上册《小数加、减法计算》说课稿一、教材分析1.1 教材内容《小数加、减法计算》是苏教版五年级数学上册的一个单元，主要涉及小数的加法和减法运算。
通过本单元的学习，学生将掌握如何进行小数的加法和减法计算，并运用所学知识解决实际问题。
1.2教材特点本单元的教材有以下几个特点：•引入情境生活化：通过真实的生活情境引入，使学生能够更好地理解小数加减法的概念和应用。
•渐进性学习：从简单到复杂的学习过程，有助于学生逐步掌握和提高小数加减法的计算能力。
•联系实际应用：通过实际问题的分析和解决，培养学生将数学知识运用于实际生活的能力。
二、教学目标2.1 知识与能力目标•掌握小数加法和减法的基本概念和运算规则。
•熟练运用小数加减法进行计算并验证结果的准确性。
•运用小数加减法解决实际问题。
2.2 过程与方法目标•培养学生良好的思维逻辑能力，善于分析问题和综合运用所学的知识解决问题。
•注重启发性和探究性的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.3 情感态度与价值观目标•培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们学习数学的积极性。
•培养学生的合作精神和如实、如意、如意的态度。
三、教学重难点3.1 教学重点•小数的加法和减法的概念和运算规则。
•运用小数加减法解决实际问题。
3.2 教学难点•小数加法和减法的运算中的补位和借位问题。
四、教学内容和教学设计4.1 教学内容本单元主要包括以下内容：•小数的加法计算•小数的减法计算•运用小数的加减法解决实际问题4.2 教学设计4.2.1 导入环节（5分钟）通过展示一个生活实例，引入小数加减法的概念。
例如：在超市购物时，如果购买了两个价格分别为3.25元和2.78元的商品，我们该如何计算这两个数的总和呢？请同学们思考并回答。
4.2.2 概念讲解与示范（15分钟）•介绍小数的概念和表示方法。
•讲解小数加法和减法的运算规则，引导学生理解补位和借位的概念。
4.2.3 练习与巩固（20分钟）•分组练习小数的加法计算，并进行互相批改和纠正。
小数加减混合运算说课稿
小数加减混合运算说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数加减混合运算。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析小数加减混合运算是在学生学习了整数加减混合运算、小数加减法的基础上进行教学的。
它是小数加减法的拓展和延伸，也是解决实际问题的重要工具。
通过这部分内容的学习，有助于学生进一步理解小数加减法的算理，提高计算能力和解决问题的能力。
本节课的教材内容呈现了一个简单的生活情境：小红购买文具，先买了一个笔记本 25 元，一支铅笔 12 元，又买了一块橡皮 06 元。
求一共花了多少钱？教材通过这个情境引导学生列出综合算式，并探索小数加减混合运算的计算方法。
二、学情分析四年级的学生已经掌握了整数加减混合运算和小数加减法的计算方法，具备了一定的迁移类推能力和自主探究能力。
但是，小数加减混合运算中涉及到的数位对齐、小数点对齐等问题，对于部分学生来说可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解算理，掌握算法，提高计算的准确性。
三、教学目标1、让学生掌握小数加减混合运算的顺序和方法，能够正确地进行计算。
2、通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和自主探究能力。
3、让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握小数加减混合运算的顺序和方法。
教学难点：理解小数加减混合运算的算理。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了情境教学法、启发式教学法和直观演示法。
通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式提问，引导学生思考和探索；通过直观演示，帮助学生理解算理。
学法：在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究法、合作交流法和迁移类推法进行学习。
让学生在自主探究中发现问题、解决问题；在合作交流中分享想法、互相学习；在迁移类推中巩固知识、提高能力。
小数加法和减法优秀说课稿(10篇)
小数加法和减法优秀说课稿（10篇）小数加法和减法优秀说课稿篇1敬重的各位评委老师：大家好！我是学校数学组的×号考生，我今日说课的题目是《简洁的小数加法、减法》，对于这节课。
接下来我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来绽开我的说课。
一、说教材《简洁的小数加法、减法》选自人教版学校数学3班级下册第7单元的内容，本节课属于数的运算部分。
本节课的主要内容是包括简洁的小数加、减法的计算方法。
在此之前同学已经学习整数的加减运算，通过列竖式数位对齐进行运算，这些都为这节课做好了很好的学问铺垫。
这节课是小数运算的开端，为后续学习冗杂的小数加减法运算奠定了基础。
依据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：学问与技能目标：把握简洁的小数加、减法的计算方法，理解算理。
过程与方法目标：同学经受从现实生活情境中抽离出数学问题，进行简洁的小数加、减法的计算过程，提升同学的运算力量和学问运用力量。
情感看法与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的爱好。
依据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：把握简洁的小数加、减法的计算方法，知道小数点对齐就是数位对齐。
教学难点：理解简洁的小数加、减法的算理，能够正确列竖式计算。
二、说学情同学是学习的主体，对于把握和处理教材有着重要的作用。
下面说一下学情：三班级的同学己经初步熟悉了小数，也会计算列竖式进行整数加、减法运算，但是对于小数的加、减法的运算则比较生疏。
本班级的同学思维活跃，求知欲和奇怪心较强，擅长表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。
因此，教学过程中需要结合详细的数学情境有效的建立起同学的直接阅历和间接阅历之间的关系。
三、说教法学法合理的教学方法对于教学过程的实施有着至关重要的作用。
因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为创设情境法和自主探究法，老师通过创设购物的生活场景拉近与同学之间的距离，鼓舞同学自主提出小数加减法问题，并自主尝试进行求解，在此过程关心同学建立数感，提升解决问题的力量。
小数加减混合运算说课稿
小数加减混合运算说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是小数加减混合运算。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析小数加减混合运算这一内容是在学生已经掌握了小数加减法的基础上进行教学的。
它是小数加减法的延伸和拓展，同时也为后续学习小数乘法和除法奠定了基础。
本节课的教材内容注重联系生活实际，通过创设具体的情境，引导学生在解决实际问题的过程中，掌握小数加减混合运算的方法和顺序。
二、学情分析学生在之前已经学习了整数加减法以及小数加减法，对于加减法的运算规则有了一定的基础。
但是小数加减混合运算涉及到小数的数位对齐、小数点的处理以及运算顺序等问题，对于学生来说可能会有一定的难度。
此外，学生在解决实际问题时，可能会出现对题意理解不清、计算错误等情况。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解运算顺序，加强练习，提高计算的准确性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解小数加减混合运算的顺序，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握小数加减混合运算的顺序，并能正确计算。
教学难点：理解小数加减混合运算中相同数位对齐和小数点对齐的道理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
（2）引导探究法：在教学过程中，我充分发挥教师的引导作用，引导学生自主探究小数加减混合运算的方法和顺序。
2、学法（1）自主学习法：让学生通过自主思考、自主尝试，初步掌握小数加减混合运算的方法。
《小数加法和减法》说课稿
《小数加法和减法》说课稿《小数加法和减法》说课稿作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《小数加法和减法》说课稿，希望对大家有所帮助。
《小数加法和减法》说课稿篇1一、说课标：《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地应用。
同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过去书店购书的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材：《小数加法和减法》是苏教版小学数学第九册第三单元第一课时的内容。
这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此；据本节课的地位及要求确定了以下三个方面的数学目标：1、知识目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计算方法上的联系。
2、能力目标：通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。
3、德育目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。
教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。
教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
三、说教法、学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了他们的反思能力与自我监控能力。
在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去理解，既明于心又说于口。
《小数的加法和减法》教案(优秀6篇)
《小数的加法和减法》教案（优秀6篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？如下是美丽的小编给大家整理的《小数的加法和减法》教案（优秀6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小数的加法和减法》教案篇一重点难点1、通过对家庭生活中日常支出项目的调查和了解，使学生感受数学和生活的密切联系；2、让学生通过计算有关项目的合计数，使学生进一步体会本单元所学知识的应用价值，并产生热爱生活的积极情感；3、通过此次教学，使学生能积极关注家庭收入情况，体贴父母工作的艰辛，培养学生勤俭节约的。
教学重点难点：支出和收入在计算时采取的方法教学准备（含资料辑录或图表绘制）让学生提前收集：上月的电子话缴费单，水电燃气三个月的缴费数据一、导入二、新授1、拿出你家上个月的电子话缴费单，看看每个月的电子话费包含哪几个部分。
1、上月余额、本月消费、本月余额之间有什么样的关联，你能写出他们之间的数量关系式吗？本月消费有很多，你怎样算本月消费的合计数。
计算一下是不是存在这样的关系呢？上月余额-本月消费=本月余额xx的爸爸中途又充了100元话费，那么又有什么样的数量关系呢，我们一起来帮他算算。
2、把你收集到的你家近三个月的水电气消费的数据填在书上，然后自己算一下合计数，看看谁家的哪项费用较少？①家庭支出较低者：②家庭支出中等者：③家庭支出较高者：再与你家庭的收入情况结合起来考虑，哪些同学的家庭储蓄额较多，支出较多的同学考虑一下能不能减少一些不必要的开支呢？通过这次的记帐你有什么样的体会？3、统计一下自己上周的收入、支出和结余情况。
你的收入是从哪儿来？你的支出合理吗？必要吗？你结余多少？你准备怎样处置你结余的钱？4、我们应当如何合理安排收入与支出？小组交流，分组汇报小组交流一下谁家的电子话费较多，各自的余额又是多少呢？自由讨论发言教和学的过程五、课堂作业回去收集你家一周内生活费用的支出情况，并用计算器算出合计数。
苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》说课稿
苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数的加法和减法》这一章节，是在学生已经掌握了小数的基本知识，分数、百分数的基础上进行讲解的。
主要内容包括小数加减法的运算方法，以及应用题的解决方法。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握小数加减法的运算技巧，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，对于小数加减法的运算规律和应用题的解决方法，还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握小数加减法的运算方法，提高他们的数学应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够正确、迅速地进行小数加减法的运算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度，提高他们的自我认知和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数加减法的运算方法，以及应用题的解决方法。
2.教学难点：小数加减法的运算规律，以及应用题的解决策略。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活实例，引发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。
3.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的求知欲，培养他们的自主学习能力。
4.信息化教学手段：利用多媒体课件，直观地展示小数加减法的运算过程，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引入小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：引导学生通过小组合作，探讨小数加减法的运算规律，培养学生的问题解决能力。
3.课堂讲解：讲解小数加减法的运算方法，以及应用题的解决方法，引导学生掌握解题技巧。
《小数加法和减法》优秀说课稿
《小数加法和减法》优秀说课稿《小数加法和减法》优秀说课稿范文《小数加法和减法》优秀说课稿1大家好！我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四单元《小数加法和减法》第47、48页。
一、说教材：本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。
这部份的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部份知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部份内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
二、说教学目标：根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三个方面的教学目标：1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体味小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2、通过自我探索、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高学生的计算能力。
3、使学生在探索过程中，进一步体味数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
依据课程标准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：探索小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
本节课的教学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
三、说教法、学法：本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
按照自主探索―讨论―归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探索、讨论中让学生主动参预教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵便掌握本节教学重点，突破难点。
四、说教学过程：根据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：一、创设情境，引入新知；二、自主探索，发现方法；三、深化认识，实践应用；四、归纳总结，提高认识。
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《小数加法和减法》说课稿
文澜路小学
黄春丽各位领导、老师：大家好！
我今天说课的内容是苏教版五年级上册第四单元第48、49页例1《小数加法和减法》。
现在，我将从教材，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面来阐述我对教材的和设计意图。
一、说教材：
本节课主要通过在简单的购物情境中提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。
这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三个方面的教学目标：
1、让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法,并能用来解决一些简单的实际问题。
2、通过自我探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高学生的计算能力。
3、使学生在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
依据课程标准和教学目标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
本节课的教学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、说教法、学法：
本节课是一堂计算教学课，我依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，并提供动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。
三、说教学过程：
根据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：一、创设情境，引入新知；二、自主探索，发现方法；三、深化认识，实践应用；四、归纳总结，提高认识。
一、创设情境，引入新知
1、出示例1的情境图
首先让学生通过观察，说说知道了哪些信息？能根据刚才观察到的信息提出一些数学问题吗？然后根据问题列出算式。
根据学生的回答，相机板书相关问题及相应的算式
2、再让学生根据上面的算式，讨论交流它们有什么共同特点，这时相机揭示课题，并板书（小数加法和减法）。
(设计理念：引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯，培养学生仔细观察、认真思考的数学思想。
体会数学与生活的联系。
)
二、自主探索，发现方法
1.在教学例1的第（1）问小数加法时。
先让学生自主探索，独立思考，尝试用竖式计算。
然后让学生在小组里相互说说各自是怎样列式？为什么这样列式？
学生=可能出现把“末位对齐算”的方法又出现把“小数点对齐算”的方法选取这两种的算法板演，让学生四人为一个小组讨论哪一种算法是正确的，在此过程中明确算理。
重点引导学生从以下几个角度解释“把小数点对齐算”的方法。
预设学生有以下几个解释:(1)结合具体数量分析：4.75元是4元7角5分，3.4元是3元4角，4.75+3.4的竖式应该把表示元，角，分的数分别对齐着写，才便于
相加。
（2）从小数的意义进行分析:4.75是4个1、7个0.1和5个0.01，3.4是3个1和4个0.1，根据整数加法经验，相同单位的数才能直接相加，而把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。
（3）通过估计作出判断：4元多加3元多要超过7元，所以得数是5.09的那个竖式肯定是错的。
通过全班交流师生一致认为小数点对齐算的方法是正确的。
最终得出结论：小数加法和整数加法一样，也要数位对齐，而只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。
（设计理念：这一环节的设计，既尊重学生的经验，为他们提供充分探索的机会，让他们利用已有的知识和经验自主探索算法；又注意通过适当的引导，让学生的经验得到及时的提升，有利于他们在更高和更为抽象的层面上理解和把握算法）
2．在教学例1的第（2）问小数减法时。
我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结规律、解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的。
（设计理念：数学活动中，老师是学习的组织者、引导者和合作者，学生才是学习的主人。
在例题教学中，我力求体现由扶到放的思想，让学生通过讨论、判断、分析等方法进行列竖式、计算、解决实际问题等学习活动，逐步培养学生自主探究小组合作的学习能力。
)
3、“试一试”的练习让学生计算后说说自己的做法，然后把计算结果化简，着重让学生说一说化简的结果和依据。
使学生知道小数末尾有0时一般要根据小数的性质把小数末尾的0去掉进行化简。
4．最后进行总结和归纳。
先在小组说一说，然后全班交流小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加减法要注意什么？
（设计理念：逐步培养学生自主探究实现迁移的数学思想方法。
在学生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先做了什么（列竖式）；列竖式时应注意什么（小数点对齐）；对于计算的结果，当小数末尾有0时，是怎么处理的（去掉末尾的0）。
这样，不但帮助学生总结了小数加减法的一般方法，而且使学生懂得总结、概括的一般方法。
）
三、深化认识，实践应用
练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。
1．基础性练习：完成“练一练”第1题和第2题。
做“练一练”第1题可以直接让学生独立完成，再说一说计算中需要注意的地方。
特别是２４加９．９是整数加小数，也应该把小数点对齐着算。
７．５６减４．５６的差的小数部分是０，可以让学生说一说，差应该怎样化简?差是多少。
做“练一练”第2题时，先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。
2.应用性练习：利用所学知识，解决实际问题。
“对央视两名青年歌手的综合成绩进行比较（相关数据的对比），看谁的表现较好！”
让学生进一步体会数学与生活的联系，提高学生的应用意识。
四、归纳总结，提高认识
引导学生小结所学知识，并谈谈今天的学习收获。
通过这样的归纳与总结，让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固，突出本课的重点，构建了知识结构，培养了学生的能力，提高了认识。
纵观整节课的设计，突出了让学生用自主探究与合作交流的方式来学习，这样，既体现的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活
四、说板书设计
我设计的板书，力求体现知识性，简洁性，即突出了重点，又突破了难点。
我的说课到此结束，谢谢各位老师的耐心聆听！。