三年级数学《简单的小数加减法》说课稿一
三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿
三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿今天数学网收集整理了三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿，针对教材进行简单的分析，希望能够帮到大家。
教学目标(1)知识目标：经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
(2)能力目标：理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
知道当得数的末尾有0时，应根据小数的基本性质省略0不写，使小数的书写更简洁。
培养学生的计算能力。
3、教学重点：重点：掌握小数加、减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐的道理。
弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。
二、说教学理念1、以学生为教学活动的主体，注重学生的需求，注重学生的体验，注重学生的行动，注重学生能力的提高。
2、让学生自主参与学习，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。
3、实行多样化的教学评价，调动不同特点的学生的学习热情。
三、说教法：1、情境教学法:本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生动直观的教学情境，以激发学生的学习兴趣和积极、主动提问的意识。
2、合作探究法：围绕本节课的教学重点“小数加、减法的计算方法”和教学难点“小数点对齐的道理、得数的末尾如何去0简写”问题，结合学生实际，我准备组织两次小组讨论，师生互动、生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，使学生在探究知识的同时，形成正确的计算方法。
3、质疑法:引导学生充分利用教材提供的丰富素材，根据素材给出的若干信息去发现数学问题，提出问题，进行探究，寻找解决办法。
四、说学法1、讨论交流法：引导学生讨论交流小数加、减法的笔算方法。
2、观察质疑法：充分利用教材所给信息，组织学生阅读—分析—归纳，提高学生的自学能力。
3、尝试探究法。
引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地与新知识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的算法，然后让学生自己去比较两种算法的正确与否，简单与否。
简单的小数加减法说课稿
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好：我今天说课的题目是《简单的小数加、减法》，这一课是九年义务教育第六册第七单元的内容：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
依据以上分析，制定以下目标1、通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。
通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。
2、引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，提高计算能力。
3、在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
[教学重点] 使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
[教学难点]：如何列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。
[教学方法]尝试探索、合作交流[教学过程]：一、课前复习用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。
二、探究新知简单的小数加减法分为2课时，第一课时是新课，第二课时是练习课，我今天讲的是第一课时。
这节课内容较少，而且比较简单。
由于课本上只有两个最为简单的例题，并没有概括小数加减法的所有类型，因此在上这节课的时候，我一改以往的教学方法，采取了一个非常大胆的教学方法。
我先出示主题图，并分析例题中所给出的已知条件，让学生自己提出问题并列出算式，然后让学生尝试自行解决，如何计算小数的加法，我让一名学生在黑板上板演竖式，发现学生在整数加减的基础上，自行掌握这道题的计算，由此，可见学生的潜能是不可忽视的。
三、联系复习题和例题，比较整数加减法和小数加减法的相同点，并引导学生自己概括归纳出小数加减法的计算要点。
三年级数学下册《小数加减法》的说课稿
三年级数学下册《小数加减法》的说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是三年级数学下册《小数加减法》这一课的说课稿。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程五个方面来展开我的说课。
一、教材分析本课内容是在学生已经掌握了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加法的基础上进行的。
小数加减法是小学数学学习中基本运算技能之一，也是解决生活中实际问题的重要工具。
通过本课学习，旨在进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学目标1.知识与技能：o使学生正确理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确进行简算。
o使学生能够运用小数加减法解决实际问题，提高其应用意识和解决问题的能力。
2.过程与方法：o通过合作探究和实践活动，培养学生的探究精神、合作意识和创新意识。
o通过实际问题和情境的引入，增强学生对小数加减法实际应用的理解。
3.情感态度价值观：o培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
o通过评价和反思，让学生体验到学习小数加减法的成功和快乐。
三、教学重难点1.教学重点：掌握小数加减法的计算方法，能正确进行简算。
2.教学难点：运用小数加减法解决实际问题，提高其应用意识和解决问题的能力。
四、教学方法本课将采用以下教学方法：1.情景教学法：通过创设情境，引入与小数加减法相关的生活实例，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.合作探究法：组织学生进行小组合作探究，共同研究小数加减法的计算方法和规律，培养学生的合作精神和创新意识。
3.讲练结合法：通过讲解和练习相结合的方式，使学生逐步掌握小数加减法的计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4.评价反思法：通过评价和反思，让学生了解自己的学习情况，及时调整学习方法和策略，体验到学习小数加减法的成功和快乐。
五、教学过程1.创设情境，导入新课（约5分钟）通过创设情境，引入与小数加减法相关的生活实例。
（完整word版）三年级下册简单的小数加减法说课稿
（完整word版）三年级下册简单的小数加减法说课稿《简单的小数加减法》说课稿春秋小学孔艳艳尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《简单的小数加减法》。
简单的小数加减法是新课标人教版小学数学三年级下册第七单元第2课时的内容。
下面我将从五个方面对本节课进行分析和阐述。
一、教材分析1、教材的地位及作用本课时是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
生活中大量整数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。
本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
2、教学目标以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：知识与技能：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
过程与方法：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。
情感态度价值观：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。
3、教学重难点：依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、教材处理这是一节计算教学课，学生已经初步认识了小数，学会了整数加减法的计算方法。
初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。
但是本节课是学生首次接触小数加减法，对小数加减法笔算的算理以及小数点为何要对齐缺乏理解与体验。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿领导，教师：大家好我谈的话题是简单的十进制加法和减法教材简单的十进制加法和减法这个内容是第三版第三版第七段的单元内容，单位有两个元素，包括十进制知识和简单的十进制加法和减法这个内容是基于前面的研究整数加法和减法的基础上的安排。
稍后准备更复杂的计算。
教学目标：1，使学生在具体情况下理解十进制加法和减法的算术，将正确计算出十进制加法和减法，并能解决简单的实际问题。
2，通过探索活动，发展学生的数学素养。
关键问题：总结和理解理论教学设备：课件二，学习情况第三学期的学生已经知道了十进制，理解了十进制中每个数字的含义，并且学习了整数的加减法，很明显，计算整数加法和减法的方法，所以学习这个知识不会难的三，法律教学，学习根据实际设计的教学领域如下1，教学模式：三节思维2，教学方法：由于十进制加法和减法方法与整数加减法有固有的关系，因此采用迁移模拟法进行介绍，并根据教学内容的特点，采用引导方法引导学生自我-学习。
3，学习：自主，合作，探索因为这个内容简单明了，所以通过学生的自学，在同一张表上检查，小组可以显示交流的交流。
四，教学程序A：学习什么（总共两个链接）1，复习导入：产生两个整数加减法计算问题83 59 83-59学生在我们前面学习整数加减法，可以准确计算出快的数吗？（1）垂直计算学生（2）你是怎么计算的？（即，算术）教师介绍：今天我们来学习十进制加法和减法师书2，产生学习目标：（1）通过计算探究十进制加减法计算;（2）可以正确计算垂直计算。
学习目标是本课学习任务的学生，这样的设计既简洁又易于理解。
不仅包括学习内容，还包括学习方法，以及学习要求。
治疗：看完自己的名字后，使目标清晰。
两个部分：我来学习：（共四个链接）1，用上下文介绍课件 - 购物情况地图，引导学生观察，谈论那些知道数学信息的人。
2，课件生产：文具超市在三家文具学生说名称和价格：铅笔刀：0.8元，橡胶笔：1.2元，绿色铅笔：0.6元。
《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)
《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。
教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。
2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。
3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。
2、正确计算小数位数不同的小数加减法。
教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。
3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。
4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。
②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。
这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。
板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。
（1）出示主题图。
引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》说课稿
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》，这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念以及小数的读写方法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握小数加减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力，增强学生对数学知识的运用能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于小数的加减法运算还是第一次接触，因此，学生可能会存在一定的困难。
此外，学生的学习习惯、学习兴趣等方面也会影响到本节课的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确地进行小数的加减法运算，能够熟练地运用小数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解小数加减法的运算规律，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学学习的乐趣，增强对数学知识的喜爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解小数加减法的运算规律，能够灵活地解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引出小数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究小数加减法的运算方法，总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生理解小数加减法的运算规律。
5.练习巩固：学生进行小数加减法的练习，巩固所学知识。
6.应用拓展：学生运用小数加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
7.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师对学生的学习情况进行评价。
三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿
三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿今天数学网收集整理了三年级下册《简单的小数加减法》数学说课稿,针对教材进行简单的分析,希望能够帮到大伙儿、教学目标(1)知识目标:经历探究小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
(２)能力目标:理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。
明白当得数的末尾有0时,应依照小数的基本性质省略0不写,使小数的书写更简洁。
培养学生的计算能力。
3、教学重点:ﻩ重点:掌握小数加、减法的笔算方法。
ﻩ难点:理解小数点对齐的道理。
弄清“小数的末尾如何去0简写”的道理。
ﻩ二、说教学理念ﻩ１、以学生为教学活动的主体,注重学生的需求,注重学生的体验,注重学生的行动,注重学生能力的提高。
2、让学生自主参与学习,在探究中获得知识,在体验的基础上内化知识,提ﻩ高小数加减法的计算能力。
3、实行多样化的教学评价,调动不同特点的学生的学习热情。
ﻩ三、说教法:1、情境教学法:本堂课我通过谈话、结合图片多次为学生创设生动直观的教学情境,以激发学生的学习兴趣和积极、主动提问的意识。
2、合作探究法:围绕本节课的教学重点“小数加、减法的计算方法"和教学ﻩ难点“小数点对齐的道理、得数的末尾如何去0简写”问题,结合学生实际,我准备组织两次小组讨论,师生互动、生生互动,在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中,使学生在探究知识的同时,形成正确的计算方法。
3、质疑法:引导学生充分利用教材提供的丰富素材,依照素材给出的若干信息去发现数学问题,提出问题,进行探究,寻找解决方法。
ﻩ四、说学法1、讨论交流法:引导学生讨论交流小数加、减法的笔算方法。
ﻩ2、观察质疑法:充分利用教材所给信息,组织学生阅读—分析—归纳,提高ﻩ学生的自学能力。
3、尝试探究法。
引导学生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学生ﻩ主动、积极地与新知识的形成过程,并适时调动学生大胆说出自己的算法,然后让学生自己去比较两种算法的正确与否,简单与否。
(人教新课标)数学三年级下册 《简单的小数加减法》的说课稿
(人教新课标)数学三年级下册《简单的小数加减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学的主要知识点是：小数点的对齐；小数的加减法。
教材中首先呈现了商店购物的情景，一是借助元、角、分的关系说明小数点对齐的道理，并说明小数加减法的算理；二是通过购物活动的情景，直接说明小数的加减法。
这样安排教材内容有利于学生从实际问题的解决中理解小数的加减法，有利于培养学生的抽象概括能力。
二、说教学目标1. 结合具体事物，让学生感受小数与生活的密切联系，进一步认识小数和整数。
2. 理解小数点对齐的道理，会计算简单的小数加减法。
3. 进一步发展学生的数感。
三、说教学重难点1. 重点：理解小数点的对齐和小数的加减法。
2. 难点：理解小数点的对齐。
四、说教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字和小数，帮助学生理解小数点的对齐。
同时，采用教师主导和学生参与相结合的方式，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性和主动性。
在学习过程中，要注意发现问题和解决问题的方法，让学生自主思考、自主探索，培养学生的创新能力和自主学习能力。
五、说教学过程1. 复习导入。
首先回顾整数加减法的规则，例如“相同数位对齐”“从低位到高位进行计算”等，并出示几个整数加减法的题目让学生练习。
接着引出小数的概念，让学生认识小数并读出小数。
2. 新课学习。
通过多媒体展示购物的情景，让学生观察购物清单中的物品和价格，并提问：“如果我们买了一支铅笔和一块橡皮，要付多少钱呢？”引导学生列出小数加法的算式：0.5+0.3=0.8（元）。
然后让学生思考：“这个算式和我们以前学的整数加法有什么不同？”引导学生发现小数点的重要性，并总结出小数加法的计算方法：“小数点对齐，从低位加起，满十进一”。
接着让学生自己尝试计算其他的小数加法题目，并汇报结果和计算过程。
简单的小数加减法说课稿
简单的小数加减法说课稿尊敬的各位专家评委，我是来自XXX的XXX，今天我将为大家讲解义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第二课时《简单的小数加减法》。
首先，本课时是小学数学数与代数中的内容，学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际，通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
接下来，我确定了如下的教学目标：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主研究的能力，提高计算能力。
同时，使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
教学重点是探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
最后，我想强调的是，我们应该紧密联系生活，创设问题情境，借助文化用品设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生自主参与研究，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。
在巩固提高环节设置生活问题情境，体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下研究，学生更能体会出研究小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
在这个环节，我将引导学生进行小组合作，通过探索和尝试计算，来深入理解小数加减法的运算规律。
我会提供一些示例，让学生自己进行计算和验证，然后再进行讨论，归纳总结规律。
这样既能激发学生的研究兴趣，又能让学生在实践中深入理解和掌握知识。
活动四、巩固练：在这个环节，我会提供一些练题，让学生进行巩固练，巩固所学知识和技能。
同时，我也会根据学生的实际情况，进行个别辅导和点拨，帮助他们克服困难，提高研究效果。
三年级上册数学说课稿-7.3 简单的小数加减法丨苏教版
三年级上册数学说课稿-7.3 简单的小数加减法丨苏教版一、教学目标1.掌握小数加减法的运算规则；2.能够熟练进行简单的小数加减法运算；3.认识了解小数的性质和用途。
二、教学重点1.小数加减法的运算规则；2.解决小数加减法运算中出现的问题。
三、教学难点1.解决小数加减法运算中出现的问题。
四、教学内容及方法教学内容1.复习小数的性质和用途；2.讲解小数加减法的运算规则；3.练习小数加减法运算；4.解决小数加减法运算中出现的问题。
教学方法1.探究式教学法；2.讲授法；3.问答法；4.练习演算法。
五、教学过程1. 复习小数的性质和用途教师通过提问引导孩子回忆小数的定义、性质、用途，加深对小数的理解，为接下来的课程做好铺垫。
2. 讲解小数加减法的运算规则1.小数加法：先将小数的小数点对齐，然后按位相加，最后在结果的小数点上加上和的小数位数。
3.45 + 1.23 ------ 4.682.小数减法：与小数加法类似，先将小数的小数点对齐，然后按位相减，最后在结果的小数点上加上减法的小数位数。
3.45- 1.23------2.223. 练习小数加减法运算1.练习小数加法。
2.56+ 3.41------5.972.练习小数减法。
5.79- 2.32------3.474. 解决小数加减法运算中出现的问题1.教师将一些小数加减法运算的错误或问题呈现给孩子，引导孩子思考问题所在，正确运算。
2.教师对于一些常见的问题和错误进行讲解、解释，帮助孩子更好地理解小数加减法的运算规则。
六、教学收获1.学生了解了小数的性质和用途；2.学生掌握了小数加减法的运算规则；3.学生能够熟练进行简单的小数加减法运算；4.学生能够自主解决小数加减法运算中出现的问题，提高了解决问题的能力。
七、教学反思本节课教学重点是小数加减法的运算规则和解决问题的方法，通过教师详细的讲解和练习，学生能够掌握小数加减法的基本规律和方法。
但在教学过程中，由于孩子们对小数的理解程度不同，有些孩子在运算中出现了困难，需要我们作为教师多加耐心指导和帮助。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）三年级数学《简单的小数加减法》说课稿（精选9篇）作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编精心整理的三年级数学《简单的小数加减法》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿篇1各位领导、各位老师：大家好我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。
教学目标：使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。
重点难点：总结并理解算理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习。
3、学习方式：自主、合作、探究四、说教学程序一段：学什么1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+5983-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？（1）学生用竖式计算（2）你是怎样计算的？（说算理）师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书2、出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。
方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。
二段：我来学：1、用情境导入法出示——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。
2、出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。
(人教新课标)数学三年级下册 《简单的小数加减法》说课稿
(人教新课标)数学三年级下册《简单的小数加减法》说课稿一、教材分析本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，小数部分的加减法对于学生来说是比较陌生的，但作为教材的重难点，学好它对今后学习和生活具有重大意义。
二、学情分析我所任教的班级学生数学基础较一般，大部分学生能根据竖式计算方法算出结果，但个别学困生还需进一步引导才能掌握。
三、教学目标1.知识与技能：能运用小数加减法解决实际问题，提高计算能力。
2.过程与方法：通过合作探究、直观演示、游戏等方法，使学生理解小数加减法的算理，掌握其算法。
3.情感态度与价值观：培养学生善于观察、勤于思考的习惯，渗透迁移类推的数学思想，并充分体验探究的乐趣。
四、教学重难点重点：探究小数加减法的计算方法。
难点：理解小数加减法的算理。
五、教法学法1.教法：采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示算理，帮助学生理解算法。
同时，采用游戏、竞赛等手段，激发学生的学习兴趣。
2.学法：引导学生观察、思考、交流，并鼓励学生尝试用所学知识解决实际问题。
同时，通过小组合作、集体讨论等方式，培养学生的合作意识和自主学习能力。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入法，调动学生思考。
教师出示一道整数加减法算式，让学生计算结果，然后引导学生发现小数点的重要性，从而引入课题。
2.探究新知：通过直观操作和互动式教学方法，引导学生探究小数加减法的计算方法。
教师先出示购物小票等实际生活中的例子，让学生感受小数加减法的实际应用；然后通过摆学具等活动，让学生自主探究小数加减法的计算方法；最后通过集体讨论、汇报交流等活动，引导学生总结出小数加减法的算法。
3.巩固练习：通过多种形式的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
练习分为三个层次：基础练习、综合练习和拓展练习。
其中拓展练习包括解决实际问题等有一定难度的题目。
4.归纳小结：通过总结本课所学内容，帮助学生加深对知识的理解。
教师引导学生回顾本课所学知识，并鼓励学生提出自己的收获和疑问，最后教师进行总结和评价。
三年级下册数学说课稿简单的小数加减法_冀教版
三年级下册数学说课稿简单的小数加减法_冀教版一、教材分析本节课是冀教版小学数学三年级下册第六单元内容，是在学习了认识小数和比较小数的大小的基础上安排学习的。
根据《数学课程标准》的要求，第一学段小数加减法限定在一位小数，本节课学习不进位、不退位的小数加减法，计算比较简单，学生用以有的人民币和小数知识都能解决。
所以教学的重点应该放在掌握小数加减法竖式的书写格式上，理解小数点对齐的道理。
本课教材的安排是以学生们熟悉的购物情境作为计算教学的背景。
让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。
使学生认识到小数点对齐其实和以前学过的整数加减法的相同数位对齐是相通的，利用知识的迁移学习新知，使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。
二、学情分析本年龄段的学生已经掌握了整数加减法的计算方法，对现实生活中商品价格的小数表示已经非常熟悉。
在学本节课前，已经掌握了小数的初步认识和小数的大小比较，所以，一位小数的加减法对学生来说并无太大难度。
三．教学目标针对本课时的内容，我制定了以下教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试简单的一位小数加减的过程。
2、会计算一位小数的加法和减法，知道用竖式计算时小数点对齐的道理。
3、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
4、教学重点掌握一位小数加减法的计算方法。
5、教学难点理解小数点对齐的算理。
二、说教法小数加减法的教学立足于促进学生的发展，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学中，结合具体情境，学生尝试运用不同的方法进行计算，交流个性化的计算方法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
在教师讲解和自主探究相结合下，学生体会小数点对齐的意义，理解小数点对齐和以前学过的整数加减法的相同数位对齐是一样的。
三、说学法在学法上，采取自主尝试，交流探讨，教师点拨，旧知迁移等多种方法，满足学生学习新知的需要。
人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的人教版小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学下册《简单的小数加减法》教案篇1教材简析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
教学目标：1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。
教学难点：掌握竖式计算小数的退位减法的方法。
教学过程：一、谈话引入、导入新课。
师：孩子们，你们逛过商场吗？你们在逛商场的时候遇到过什么问题没有？师：老师在逛商场时可遇到一大堆的问题呢，你们愿意和老师一起解决吗？二、探究新知，合作交流1．老师逛商场买体育用品，篮球234元，足球：187元，，请同学们帮老师算算老师买这两件商品一共要付多少钱？篮球比足球贵多少元？请大家用竖式计算。
指名一孩子上台板演，其余学生在练习本上计算。
做完集体订正。
师：这是我们以前学过的整数加减法，请孩子们回忆一下刚才的计算过程，说说整数加减法竖式计算时要注意什么？让学生说出整数加减法的计算方法是：相同数位对齐，从个位算起（板书）2.老师还要买一个圆规和一瓶墨水，圆规：2.3元，墨水：1.8元，还是请同学们帮老师算算买这两件商品一共要付多少钱？3.探究算理以及方法同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿范文（通用8篇）
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿三年级数学《简单的小数加减法》说课稿范文（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学《简单的小数加减法》说课稿，希望能够帮助到大家。
三年级数学《简单的小数加减法》说课稿篇1一、说教材在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，并且以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
加、减法结合元角进行教学，以便于学生联系实际来初步学习小数的加减。
本节课内容是为以后系统学习小数打下基础。
小数在生活中应用广泛，是生活的浓缩和提炼，具有现实的意义，可以迅速达到学以致用的目的，有利于学生体会处处有数学，融生活课堂于一体。
数学的价值得到淋漓尽致的体现。
根据本课所处的地位和作用以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标。
二、说教学目标我根据教材的内容和学生的知识来确定本节课的教学目标。
1、知识目标：结合“购物”的问题情境，探索小数加减法的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。
2、能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，体验解决问题策略的多样化。
能用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。
3、情感态度和价值目标：⑴培养学生的合作交流意识和自主学习的能力;⑵、培养学生对知识的迁移能力和归纳概括能力。
三、说教学重难点根据我班学生的知识基础，我认为教学重点是主要掌握小数加减法的计算方法。
理解“小数点对齐”就“把相同数位对齐”的道理。
教学难点就是在计算过程中体会算理，加深对小数加减法的理解。
四、说教法和学法设计我根据教学内容和教学重难点，以及现在的孩子接触钱的计算方面经验比较丰富的条件下，我准备这节课主要用演示法和讲授法，借助形象生动的课件演示。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
小数的加减法说课稿
小数的加减法说课稿小数的加减法说课稿1一.教材分析这一节课的学习是在学生已经掌握了学生初步理解了小数的含义，会读、写简单的小数，并会比较小数的大小的基础上来学习的，信息窗的情境图分为两部分，分别呈现了厨房和卧室的一角。
厨房里有灶室、锅、抽油烟机等物品；卧室里有桌子、椅子、书橱等家具，每幅图的下面都附有数据说明。
拟让学生在感受布局协调的同时，了解设计上的科学性，由此引入对小数加、减法的学习。
学好这节课的知识，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
二．教学目标根据新课程标准的要求以及小数加减法在本单元的地位和作用，结合三年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标：1.知识目标：在解决实际问题过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
2.能力目标：通过小组合作、讨论、操作，培养学生观察、判断、合作、探究等思维能力。
3.情感目标：在合作探索的学习活动中，提升发现问题、明确提出问题、解决问题的能力。
三．教学重，难点重点：理解并掌握小数加减法的计算方法难点：理解并掌握小数加减法的计算方法四．说教法教无定法，贵在得法。
根据学生实情以自主探索，合作交流等方式为主，再加上老师的适时点拨，学生间的互相补充，评价等方式为辅，帮助学生学习，从而达到学习目标。
五.说学法本节课，我重视了对学生以下学法的指导。
1.紧密联系生活实际，创设问题情景。
借助学生常见的家居常识设置情景，充分调动学生的积极情绪与兴趣，让学生明确提出“抽油烟机距地面有多高”，“一张0.7米得书桌该配多高的椅子”的问题，激发学生学习小数加减法的兴趣，从而引入本节内容。
2.教师大胆放手，学生自主探究。
由于学生已有整数加减法计算的基础，学习中要充分利用这一知识经验，让学生搜集信息，明确提出问题并解决问题。
3.重视学生解决问题，明确提出问题的能力培养。
培养学生解决问题前提是，是学生逐渐的形成发现问题，解决问题的能力，然后充分利用学生已有的经验自主解决问题。
简单的小数加减法说课稿
《简单的小数加减法》说课稿
各位老师大家好，
老师展示的《简单的小数加减法》是三年级下册第七单元信息窗二的内容。
教材通过解决“抽油烟机离地面有多高”和“书柜比书桌高多少”这两个问题，使学生在具体情境中体会简单的小数加减法的算理，正确会计算一位数小数加减法，并能解决简单的实际问题。
教学重点是掌握小数加减法的计算法则，教学难点是理解小数加减法的算理。
基于以上教学目标和我们对教材的理解，在教学设计中大胆放手，让学生去尝试，在探索中学习新知。
由于学生在信息窗一已经认识了小数，了解了小数中的各个数位的含义，并对整数加减法的计算方法非常熟悉。
我们充分利用了这一知识经验，在学生列出算式后，以简明的探究提示引导他们尝试用已有经验去得出结果，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
教材中呈现了两种思考方法，第一种是利用单位互化，把小数的加法转化成整数加法进行计算，第二种是利用整数加法的计算方法进行自主迁移，用竖式计算。
在汇报交流中通过师生之间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度，总结出小数加减法的笔算的一般方法，进一步理解列竖式计算时小数点要对齐的道理。
让学生经历从整数到小数的过渡和轻易迁移，培养学生的动手能力。
下面请大家来观看我们的课堂展示。
1。
简单小数加减法三年级数学说课稿
简单小数加减法三年级数学说课稿简单小数加减法三年级数学说课稿在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的简单小数加减法三年级数学说课稿，希望对大家有所帮助。
简单小数加减法三年级数学说课稿1 一、说课标“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
同时《新课标》还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，发展学生的各种能力。
”因此在教学本节课时，我通过去早餐店买食物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。
二、说教材《简单的小数加、减法》是苏教版小学数学第六册第十一单元第三课时的内容。
这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步认识的基础上进行教学的。
这部分知识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。
因此，根据本节课的地位及要求我确定了以下教学目标：1、经历小数加、减法的探索过程，掌握一位小数加减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。
2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握简单的计算小数加减法的计算方法。
教学难点：提高运用数学知识解决实际问题的能力。
三、说教法、学法在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状我采用了多种方法，充分调动学生学习的积性和主动性。
学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促进他们的反思能力与自我监控能力。
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三年级数学《简单的小数加减法》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好
我说课的题目是《简单的小数加减法》
一、说教材
《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。
为以后学习较复杂的计算做准备。
教学目标：
1、使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。
2、通过探索活动培养学生的数学素养。
重点难点：总结并理解算理
教学用具：课件
二、说学情
三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
三、说教法、学法
根据我区的教学实际设计如下内容
1、教学模式：三段一思
2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点，采用问题引导法引导学生自主学习。
3、学习方式：自主、合作、探究
因为这个内容简单清晰，所以通过学生的自学，同桌互查，小组内交流展示完全可以学的会。
四、说教学程序
一段：学什么（共有两个环节）
1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+59 83-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？
（1）学生用竖式计算
（2）你是怎样计算的？（说算理）
师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书
2、出示学习目标：
（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；
（2）能正确地列竖式计算。
学习目标就是本节课学生的学习任务，这样的设计既简练又易懂。
不但包括学习内容，又包括学习方法，还有学习要求。
处理方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。
二段：我来学：（共有四个环节）
1、用情境导入法出示课件——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那
些数学信息。
2、课件出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：
卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。
3、出示自学提示：
（1）根据已有信息提出一个加法问题和一个减法问题。
（口头提出问题）（2）用你喜欢的方法计算，先独立计算，再同座互查。
（3）小组讨论：列竖式时要注意什么？试着总结出计算方法。
（4）时间为10分钟左右。
设计理由是：首先培养学生自己提出问题的能力，然后在通过独立学习，同伴互助、小组交流等方式培养学生解决问题的能力。
同时也充分体现了学生的主体性和主动性。
4、学习后一个或两个小组板前展示，老师针对共性问题进行点拨和强调。
三段：我来用
因为本课内容需在计算的基础上总结计算方法（算理），所以安排以下有基本算理练习、典型的错例分析练习、解决问题练习等系列练习活动。
1、填空：列竖式计算小数加减法时，要将（）对齐，也就是（），再从（）位算起，得数里的小数点要和横线上的小数点（）。
（先自读再自己填完整，然后齐读。
）
2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（给出竖式，判断）然后列出正
确的竖式。
（先独做再小组检查）指名说说每道题错哪了，应该怎么做。
3、列竖式计算
98页3题选4道题（同桌互查后说出结果，错的改过来）
4、解决问题：《动脑筋》6.8元《童话故事选》3.4元。
（1）《动脑筋》和《童话故事选》一共多少元？
（2）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？
先独立完成再小组内互查。
投影展示讲评，各组长检查一下有错的吗？如果有改正过来。
5、根据自己的实际提出数学问题并解答
一件上衣：27.9 元一条裙子：54.6元一条裤子：38.7元
四段：我来思
学生根据学习目标和自己的学习情况谈谈本节课的收获，老师对学生进行评价和鼓励。
板书：
简单的小数加、减法
小数点对齐，从末位算起。
学生板演。