人体结构与功能选择题教案

合集下载

小学科学教案了解人体的结构与功能

小学科学教案了解人体的结构与功能小学科学教案了解人体的结构与功能一、教学目标1. 知识与理解：了解人体常见器官及其功能。

2. 能力培养：通过实物模型和图示，让学生掌握人体器官的位置和功能，并能简单描绘人体器官之间的联系。

3. 情感态度价值观：培养学生对人体的好奇心和保护人体健康的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生明确人体器官的名称、位置和功能。

2. 教学难点：引导学生发现人体器官之间的联系，并能简单描绘这种关系。

三、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生回忆人体常见器官的名称。

例如：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等。

2. 探究与实验（20分钟）a. 展示一幅人体器官图，并帮助学生辨认器官。

b. 引导学生回答以下问题：- 这些器官都有什么功能？- 这些器官是如何相互联系起来的？c. 利用实物模型或示意图，让学生对人体内部结构有一个直观的认识。

例如：小肠、大脑、心脏等。

3. 总结与归纳（10分钟）a. 让学生自主总结每个器官的名称和功能，并记在小黑板上。

b. 通过学生的总结，引导他们描述器官之间的联系。

例如：食物从口进入胃，再进入小肠，经过消化吸收后变成养分，由血液输送到全身各个组织和器官。

4. 拓展与应用（15分钟）a. 给学生分发绘图纸和彩色铅笔。

b. 让学生根据所了解的人体器官，绘制一个简单的人体示意图，并标出各个器官的位置。

c. 学生可以根据自己理解，用箭头或连线表示器官之间的联系。

5. 总结与反思（5分钟）让学生展示自己绘制的人体示意图，并分享自己对人体结构与功能的新认识。

四、教学资源1. 图片或实物：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等人体器官。

2. 实物模型或示意图：人体内部器官的模型或示意图。

五、教学评价1. 教师观察学生的参与情况和表现，记录个别学生的回答和问题解决过程。

2. 学生展示绘制的人体示意图，并对自己的图示和描述进行评价。

六、教学延伸1. 鼓励学生自己收集有关人体结构与功能的资料，并进行更深入的学习和探索。

人体结构与功能教案仅供参考

一、教学内容本节课选自《人体结构与功能》教材第四章，详细内容主要包括人体的基本组织结构，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，以及这些组织的基本功能。

重点解析人体的神经系统、循环系统和呼吸系统的工作原理。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握人体的基本组织结构及其功能；2. 培养学生运用所学的知识，分析人体的结构与功能的关系；3. 培养学生的实践操作能力，通过观察、分析，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：人体各组织结构的相互联系及其功能；教学重点：神经系统和呼吸系统的工作原理。

四、教具与学具准备1. 教具：人体结构模型、挂图、PPT课件；2. 学具：显微镜、载玻片、切片、实验报告册。

五、教学过程1. 导入：通过展示人体结构模型，引发学生的兴趣，提出问题，引导学生思考人体的结构与功能；2. 讲解：详细讲解人体的基本组织结构及其功能，结合PPT课件和挂图，帮助学生理解；3. 实践操作：分组进行显微镜观察切片，让学生亲自观察人体的基本组织结构，填写实验报告册；4. 例题讲解：结合神经系统和呼吸系统的工作原理，讲解相关例题；5. 随堂练习：布置一些选择题和填空题，检验学生对知识的掌握程度；六、板书设计1. 人体基本组织结构：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织；2. 神经系统、循环系统和呼吸系统的工作原理；3. 重点、难点内容标注。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织的基本功能；（2）分析神经系统和呼吸系统的工作原理；（3）观察显微镜下的切片，识别人体的基本组织结构。

2. 答案：（1）上皮组织：保护、分泌、吸收；肌肉组织：收缩、舒张；神经组织：传递神经冲动；结缔组织：连接、支持、保护；（2）神经系统：通过神经元传递神经冲动，实现人体各器官的协调活动；呼吸系统：通过肺泡与血液的气体交换，实现氧气的吸入和二氧化碳的排出；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生通过阅读相关书籍、上网查找资料，深入了解人体结构与功能，提高学生的自主学习能力。

初中生物教案人体的结构与功能

初中生物教案人体的结构与功能一、教学目标1.了解人体的基本组成和结构：a)人体由哪些系统组成，各系统的主要组成部分和功能；b)人体的构造和功能特点。

2.了解人体的常见疾病及其发生原因：a)常见疾病的定义、分类及典型症状；b)疾病的主要发生原因。

3.培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力：a)分析人体各系统的相互关系和相互依赖性；b)探讨疾病与生活习惯、饮食结构、环境因素之间的关系。

二、教学重点1.人体的基本组成和结构；2.人体常见疾病的分类及其发生原因。

三、教学难点1.理解人体各系统的相互关系和相互依赖性；2.探讨疾病与生活习惯、饮食结构、环境因素之间的关系。

四、教学方法1.情景教学法：通过情景设定，激发学生的学习兴趣；2.探究式教学法：引导学生自主学习和思考，培养学生的解决问题的能力；3.课堂讨论法：通过组织学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程1.导入（10分钟）通过问答方式提问学生：你知道人体由哪些系统组成？各系统的主要组成部分和功能是什么？学生回答后，教师引导学生思考人体各系统之间的相互关系和相互依赖性。

2.情景呈现（20分钟）教师通过幻灯片或图片向学生展示人体各系统的结构和功能。

学生观察后，教师分组让学生讨论各系统之间的相互关系和相互依赖性，并进行小结。

3.探究式学习（30分钟）教师指导学生进行自主学习和思考，让学生以小组为单位选择一个人体系统进行研究。

学生通过图书馆、互联网等途径查找有关资料，了解所研究的系统的详细结构和功能，并展示研究成果。

4.教师讲解（15分钟）根据学生的研究成果，教师讲解人体各系统的详细结构和功能。

并引导学生探讨和讨论疾病与生活习惯、饮食结构、环境因素之间的关系。

5.小结（10分钟）教师对本节课所学内容进行小结和总结，并引导学生列出人体常见疾病的分类及其发生原因。

六、教学反思。

五年级科学教案人体结构和功能

五年级科学教案人体结构和功能五年级科学教案主题：人体结构和功能1.引言介绍本节课所要学习的内容：人体结构和功能。

在本节课中，学生将学习人体不同系统的组成部分以及它们的功能，以增进对人体结构和身体健康的理解。

2.目标a. 知识目标：- 掌握人体不同系统的组成和功能，如呼吸系统、消化系统、循环系统等。

- 了解器官的位置和作用，如心脏、肺、胃等。

b. 技能目标：- 能够描述不同系统的功能和相互协调作用。

- 能够使用图表和图像来表示人体结构和功能。

c. 情感目标：- 培养对自身身体健康的关注和保护意识。

- 培养对人体的好奇心和学习兴趣。

3.教学准备a. 教学资源：- 教科书和课件- 图表和图像- 模型或实物器官b. 学生准备：- 手册和笔记本- 学习材料- 对人体结构的基本了解4.教学过程a. 导入- 老师通过问题引导学生思考：你认为我们的身体是由哪些部分组成的？这些部分有什么功能？- 学生思考并回答问题。

b. 探究活动- 老师通过图表和图像向学生展示不同系统的组成和功能，如呼吸系统、消化系统、循环系统等。

- 学生观察图表和图像，学习不同系统的名称、位置和主要功能。

- 学生分组讨论一个特定的系统，并制作一个小报告，介绍该系统的组成和功能。

c. 实践活动- 老师带领学生进行模拟实验，以更深入地理解不同系统的工作原理。

- 学生分小组，模拟呼吸、消化和循环过程，用实物器官或模型来展示。

- 学生通过实践活动进一步理解人体结构和功能的关系。

d. 拓展活动- 老师引导学生探索与人体结构和功能相关的其他主题，如生活习惯对健康的影响、运动对身体的好处等。

- 学生自主研究和讨论这些话题，并向全班做简要的介绍。

5.知识总结和评价a. 老师带领学生回顾所学的内容，并提醒学生主要的知识点和概念。

b. 学生完成一份简单的测验，以评估对人体结构和功能的理解程度。

6.任务延伸a. 学生完成课后作业，进一步巩固和拓展对人体结构和功能的理解。

教案二年级科学人体的结构与功能

教案二年级科学人体的结构与功能教案：二年级科学人体的结构与功能导入：今天我们要学习的是科学中的一个重要知识点——人体的结构与功能。

我们身体中有多个不同的部分，每个部分都有各自的功能。

通过学习人体结构与功能，我们可以更好地了解人体的构成和运作方式。

一、人体的基本结构人体是由各种器官、组织和细胞构成的。

下面我们来逐一介绍人体的基本结构。

1. 细胞细胞是构成人体的基本单位。

它们有不同的形状和大小，但都有相似的功能。

细胞可以通过不同的形态和功能来组成不同的组织和器官。

2. 组织组织是由相同类型的细胞组成的。

常见的组织包括肌肉组织、神经组织、骨骼组织等。

每种组织都有特定的功能，相互协作可以保持人体的正常运作。

3. 器官器官是由不同种类的组织结合而成，具有特定的功能。

例如，心脏是一个重要的器官，它由心肌组织构成，起到泵血的作用。

4. 系统系统是由多个器官协调工作的整体。

常见的系统有消化系统、循环系统、呼吸系统等。

每个系统都承担着特定的功能，保证人体各部分的协调运作。

二、人体的功能人体的各个部分具有不同的功能，下面我们来了解一下人体的主要功能。

1. 运动功能骨骼和肌肉是人体实现运动的重要组成部分。

骨骼是人体的支架，肌肉通过收缩和放松控制骨骼的运动。

通过运动我们可以保持身体的健康，发展强壮的体魄。

2. 感知功能人体的感官器官包括眼睛、耳朵、鼻子、口和皮肤等。

它们帮助我们感知和理解周围的世界。

眼睛让我们看到美丽的事物，耳朵让我们听到声音，口让我们品尝美味的食物，鼻子让我们闻到花香和香味。

3. 消化功能消化系统包括口腔、食道、胃和小肠等器官。

它们帮助我们分解食物，吸收营养物质，并将废物排出体外。

通过消化功能，我们能够获得所需的能量和营养物质。

4. 呼吸功能呼吸系统包括鼻子、气管和肺等器官。

它们帮助我们吸入氧气，将氧气输送到体内各个部分，并排出体内的二氧化碳。

呼吸功能让我们能够进行正常的呼吸，保证身体的氧气供应。

5. 循环功能循环系统由心脏、血管和血液组成。

人体结构与功能教案教学设计

维生素吸收
水溶性维生素经小肠黏膜吸收进入血液；脂溶性维生素随脂肪一起被吸收进入淋巴系统。
糖类吸收
经消化分解为单糖后，被小肠黏膜吸收进入血液。
脂肪吸收
经胆汁乳化作用分解为脂肪酸和甘油后，被小肠黏膜吸收进入淋巴系统。
无机盐和水吸收
主要通过小肠和大肠黏膜吸收进入血液和淋巴系统。
05
循环系统结构与功能
06
呼吸系统结构与功能
呼吸道组成及通气原理
呼吸道组成
包括鼻、咽、喉、气管和支气管等部分，构成气体进入肺部的通道。
通气原理
通过鼻腔或口腔吸入空气，经过咽、喉进入气管，再由气管分支进入左右支气管，最终到达肺部进行气体交换。
肺通气和换气过程
肺通气
指外界空气与肺泡之间的气体交换过程，包括吸气和呼气两个环节。
气体交换机制
在肺部，氧气从肺泡进入血液与血红蛋白结合，同时二氧化碳从血液进入肺泡排出体外；在组织细胞处，氧气从血红蛋白释放出来供细胞使用，同时细胞产生的二氧化碳进入血液被运输到肺部排出。
07
泌尿系统结构与功能
肾脏结构特点及工作原理
肾脏的基本结构
包括肾单位、肾小球、肾小管等组成部分。
肾脏的血液循环
心脏结构特点及工作原理
心脏位置与形态
心脏位于胸腔中部，呈圆锥形，大小约与本人拳头相当。
心脏内部结构
心脏内部被分隔为四个腔室，分别是左心房、左心室、右心房和右心室。心房与心室之间通过房室瓣相连，保证血液单向流动。
心脏工作原理
心脏通过收缩和舒张的周期性运动，推动血液在全身循环。当心脏收缩时，心房内的血液被推入心室，然后心室收缩将血液泵入动脉，流向全身各组织器官。

人体结构与功能教案仅供参考

一、教学内容本节课选自《生物学》教材第七章“人体结构与功能”部分，具体包括第一节的“人体的基本组织”和第二节的“人体的主要器官系统”。

详细内容涉及：人体四大基本组织的结构特征和功能；心血管系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统的组成及其功能。

二、教学目标1. 理解并掌握人体四大基本组织的结构特征和功能；2. 了解人体主要器官系统的组成和功能；3. 能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。

三、教学难点与重点重点：人体四大基本组织的结构特征和功能；人体主要器官系统的组成和功能。

难点：理解各器官系统之间的相互联系和协调作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、模型、挂图等；2. 学具：显微镜、载玻片、切片等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的生物学现象，引发学生对人体结构与功能的思考。

2. 新课导入：介绍人体四大基本组织的结构特征和功能，配合模型和挂图进行讲解。

3. 新课讲解：分别介绍心血管系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统的组成和功能，结合多媒体课件进行演示。

4. 实践环节：分组观察显微镜下的组织切片，让学生亲自识别四大基本组织。

5. 例题讲解：针对教学难点和重点，选取典型例题进行讲解。

6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书左侧：四大基本组织的名称、结构特征和功能；2. 板书右侧：人体主要器官系统的名称、组成和功能。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述四大基本组织的结构特征和功能；（2）列举人体主要器官系统，并说明其功能；（3）结合生活实例，解释生物学现象。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对重点和难点的掌握情况，教学方法的适用性等。

2. 拓展延伸：引导学生关注生物学在生活中的应用，激发学生的探究兴趣。

如推荐相关书籍、网站等资源，鼓励学生进行课外学习。

重点和难点解析1. 教学内容的组织与安排；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的设计；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。

了解人体结构与功能教案

了解人体结构与功能教案一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解人体的基本结构和各个器官的主要功能。

2. 能力目标：学生能够用简单的语言描述人体的结构和功能，并能够运用所学知识解释一些常见疾病的发生机制。

3. 情感目标：培养学生对人体的好奇心和养成科学观察和思考的习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：人体的基本结构和器官的主要功能。

2. 教学难点：学生用简单的语言描述人体结构和功能，并将所学知识应用到疾病的解释中。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师可以通过一段视频或图片展示人体的外部和内部结构，引起学生的兴趣，并提出问题，如：“你们知道人体里有哪些器官？这些器官有什么功能？”2. 讲授与练习（30分钟）：a. 学生根据自己的认知，依次说出人体的各个部位和器官，教师用黑板或幻灯片整理学生的答案。

b. 教师通过讲授的方式介绍人体的基本结构，包括头部、躯干和四肢，让学生了解每个部位的主要组成。

c. 教师引导学生讨论并解释不同器官的主要功能，如心脏的泵血功能，肺部的呼吸功能等。

d. 教师组织学生分组进行小组活动，要求学生互相交流并合作完成一张海报，介绍一个器官的结构和功能。

e. 学生展示自己的海报，并相互评价。

3. 拓展应用（15分钟）：a. 教师通过引导提问，让学生思考一些常见疾病的发生机制，如感冒、心脏病等，并引导学生用所学知识进行解释。

b. 学生小组讨论，选择一个疾病，并用所学知识制作一个简单的模型或图示，解释该疾病的发生机制。

c. 学生展示自己的模型或图示，并相互交流讨论。

4. 总结归纳（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，帮助学生理清所学知识，并提出教学目标。

四、教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，如学生的参与度、合作能力和问题解决能力，并做出评价。

2. 学生按要求完成小组活动和拓展应用的任务，并提交作品。

3. 学生之间的互评和教师的评价。

五、课后作业：1. 要求学生整理课堂笔记，包括人体结构和各个器官的主要功能。

人类的身体人体的结构与功能教案

人类的身体人体的结构与功能教案教案：人类的身体——人体的结构与功能【教学目标】1. 了解人类身体的基本结构和主要器官；2. 掌握人体各器官的功能和作用；3. 探索人体不同系统之间的相互关系；4. 培养学生关注和保护身体健康的意识。

【教学内容】1. 人体的组成和器官介绍：a. 细胞是人体的基本单位；b. 组织是细胞按一定方式组合而成；c. 器官是由不同的组织构成，具有特定功能；d. 介绍人体的主要器官，如心脏、肺、肝脏、肾脏等。

2. 人体各系统的功能和作用：a. 消化系统：负责食物的消化、吸收和排泄；b. 呼吸系统：将氧气吸入体内供细胞呼吸，并排出二氧化碳；c. 循环系统：将血液通过心脏循环运输至全身各个部位；d. 泌尿系统：排除废物，维持体内水平衡；e. 骨骼系统：支撑和保护身体，参与血液生成；f. 肌肉系统：使身体可以运动；g. 神经系统：传递和处理信息，控制身体各部位的活动；h. 感知系统：包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉系统。

3. 不同系统之间的相互关系：a. 呼吸与循环系统的关系：呼吸供给循环系统所需的氧气；b. 循环与消化系统的关系：消化系统提供营养物质，循环系统将其分配给全身各处；c. 泌尿系统的重要性：排除废物，维持体内水平衡；d. 神经系统与其他系统的联系：神经系统传递指令，控制各系统协调工作。

4. 关注和保护身体健康：a. 锻炼：适当的运动对身体健康至关重要；b. 健康饮食：均衡的饮食保证身体所需营养；c. 规律作息：良好的作息习惯有助于保持身体健康；d. 预防疾病：养成良好的卫生习惯、接种疫苗等。

【教学步骤】1. 导入：通过简短的视频、图片或问题导入，激发学生对人体的兴趣；2. 介绍人体的基本组成和器官：通过多媒体展示，引起学生的思考和讨论；3. 分组探究：学生分组调查各自负责的器官的结构和功能，并进行展示；4. 全班总结：学生汇报各组的调研结果，进行全班总结；5. 引导学生思考不同系统之间的相互关系；6. 引导学生关注身体健康问题，讨论如何保持身体健康；7. 活动设计：组织学生进行身体锻炼、制定健康饮食计划等实践活动；8. 总结归纳：引导学生总结今天所学内容，强调关注和保护身体健康的重要性；9. 课堂作业：布置课后作业，要求学生整理所学知识并撰写小结。

初二生物教案了解人体的生理结构和功能

初二生物教案了解人体的生理结构和功能初二生物教案：了解人体的生理结构和功能一、教学目标学生能够了解人体的基本组织结构和器官功能，并能够描述不同器官的作用。

二、教学重点1. 人体的组织结构，包括细胞、组织和器官的概念。

2. 不同器官的功能和相互关系。

三、教学难点1. 各个系统器官间的相互作用与联系。

2. 人体对不同环境变化的适应能力和调节方式。

四、教学过程第一节：人体的组织结构1. 引入：请同学们默想一下，人体是由什么组成的？我们如何描述人体的整体结构？2. 导入：通过展示一幅描绘人体组织结构的图示，引导学生了解人体的基本组织结构。

3. 探究：组织是构成人体的基本单位，那么学生能想出几种人体组织呢？提示：细胞、组织、器官4. 探究：各种组织有什么不同的特点？举例说明。

提示：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织等。

5. 拓展：进一步探讨细胞的结构和功能。

第二节：人体的器官和功能1. 引入：我们的身体里有很多器官，它们有什么不同的功能呢？2. 导入：进一步展示一幅描绘人体主要器官和其功能的图示，让学生对这些器官有一个初步的了解。

3. 探究：点击教案中的链接，展示各个器官及其功能的详细介绍，引导学生了解不同器官的作用。

提示：心脏、肺、肝脏、胃、大脑、肾脏等。

4. 拓展：分组讨论，结合生活中的例子，探讨器官之间的相互作用与联系。

5. 结束：总结本节课所学内容，强调人体各个器官的重要性和作用。

五、教学延伸1. 培养学生的观察能力，多观察身边的事物，并总结其中涉及的生理结构和功能。

2. 鼓励学生开展生物项目研究，深入探究人体各个器官的工作原理及其适应环境的能力。

六、教学反思通过本节课的教学，学生了解了人体的生理结构和功能，并且能够描述不同器官的作用。

通过提问引导，学生参与了教学过程，增加了学生的互动参与和积极性。

但在教学中，需要注意对于细节的解释和说明，以确保学生对于知识点的深入理解。

另外，在教学结束前，可以进行一次小结，以巩固学生的学习成果，并激发学生对生物学科的兴趣和探索欲望。

人体结构与功能选择题教案

第一章绪论单项选择题1．按照人体各功能系统描述人体器官形态结构的科学称A. 局部解剖学 B．断层解剖学 C．系统解剖学D．X线解剖学 E．人体解剖学2．人体四大基本组织不包括A. 上皮组织 B．结缔组织 C．肌组织 D．淋巴组织 E．神经组织3．内环境A. 细胞和组织的生存环境B. 细胞内液C. 细胞外液D. 细胞间隙E. 血液4．机体活动调节的最主要方式是A. 神经调节B. 体液调节C. 自身调节D. 负反馈调节E.神经-体液调节5．神经调节的特点是A. 调节幅度小 B．反应速度慢 C．作用广泛和持久D．调节的敏感性差 E．作用迅速、准确和短暂6．完成体液调节的生物活性物质主要是A. 代谢产物B. 组胺C. 激素D. 激肽E. CO27．描述人体各部位与人体正中面相对距离关系的术语A. 前和后 B．内和外 C．内侧和外侧 D．上和下 E．近侧和远侧8．描述与空腔位置关系的方位是A. 内、外B. 前、后C. 上、下D. 浅、深E. 左、右9．靠近肢体附着处的是A. 内侧B. 外侧C. 近侧D. 远侧E. 上侧10．将人体分成前后两部分的切面A. 水平面B. 矢状面C. 冠状面D. 横切面E. 纵切面11．将人体分成左右两部分的切面A. 水平面B. 矢状面C. 冠状面D. 横切面E. 纵切面12．呈前后方向的轴是A. 冠状轴B. 垂直轴C. 纵轴D. 矢状轴E. 长轴答案：CDCEE CCACC BD第二章细胞单项选择题1．构成细胞的结构有（）A. 细胞膜和细胞质B. 细胞膜、细胞质和细胞核C. 细胞质和细胞核D. 细胞膜和细胞核E. 以上都不对2．人体结构和功能的基本单位是（）A. 系统B. 组织C. 细胞器D. 器官E. 细胞3．能进行单纯扩散的物质是（）B. Ca2+C. K+D. 蛋白质E. 葡萄糖A. O24．能进行易化扩散的物质是（）A. Na+B. 氧C. 二氧化碳D. 脂肪E. 蛋白质5．消耗能量的物质运转方式是（）A. 单纯扩散B. 易化扩散C. 主动转运D. 通道运输E. 载体运输6．细胞膜对大分子和团块物质的转运方式是（）A. 通道运输B. 主动转运C. 入胞与出胞D. 易化扩散E. 载体运输7．可将Na+从细胞膜浓度低的一侧转运到浓度高的一侧的是（）A. 通道运输B. 主动转运C. 单纯扩散D. 易化扩散E. 载体运输8．小肠上皮细胞从肠腔中吸收葡萄糖是通过（）A. 载体转运 B．吞饮 C．泵转运 D．继发性主动转运 E．通道转运9．腺细胞的分泌物是以下哪种转运形式排出的（）A. 单纯扩散B. 通道运输C. 载体运输D. 入胞E. 出胞10．受体的实质是（）A. 脂肪B. 糖蛋白C. 糖类D. 磷脂E. 钠离子11．细胞内液中的主要离子是（）A．Na+ B．K+ C．Ca2+ D．C1- E．Mg2+12．细胞膜上稳定的内负外正状态是（）A. 极化B. 反极化C. 超极化D. 复极化E. 去极化13．动作电位的上升相的产生原理是（）A. Na+外流B. Na+内流C. K+外流D. K+内流E. Na+和K+同时内流14．细胞内外正常Na+和K+浓度差的维持是由于细胞膜上（）A. ATP的作用 B．钠泵的作用 C. 通道转运的结果D．安静时对K+通透性大 E．载体转运的结果15．静息电位是指（）A. 安静时细胞膜内不同部位的电位差B. 安静时细胞外两点之间的电位差C. 静息状态下细胞膜内外两侧的电位差D. 生物体在安静状态下表面两点的电位差E. 细胞受刺激后细胞膜内外两侧的电位差16．动作电位下降相的产生，主要是由于（）A. Na+外流B. Na+内流C. K+外流D. K+内流E. Na+和K+同时外流17．动作电位上升相Na+内流是通过（）A. 主动转 B．通道转运 C．入胞 D．单纯扩散 E．载体转运18．动作电位就是（）A. 兴奋B. 极化C. 超极化D. 局部去极化E. 以上都不是19．使细胞膜Na+通道突然大量开放的电位水平称为（）A．静息电位 B．局部电位 C．阈电位 D．动作电位 E．跨膜电位20．细胞内外钾、钠离子的不平衡是因为（）A. 易化扩散B. 自由扩散C. 入胞D. 钠-钾泵E. 出胞21．下列不属于细胞器的是（）A. 线粒体B. 核糖体C. 高尔基复合体D. 细胞膜E. 内质网22．细胞内合成蛋白质的是（）A. 核糖体B. 中心体C. 线粒体D. 过氧化物酶体E. 高尔基复合体23．细胞内的动力中心是（）A. 线粒体B.内质网C. 微体D. 核糖体E. 中心体24．双层单位膜包被的细胞器是（）A. 核糖体B. 溶酶体 C．核仁 D．过氧化物酶体 E．线粒体25．构成细胞核的主要结构（）A. 染色体、核仁与核液B. 染色体、核膜与核仁C. 核膜、核仁、染色质与核基质D. 核膜、核仁、染色质和染色体E. 核膜、核仁、染色质答案： BEAAC CBAEB BABBC CBACD DAAEC第三章基本组织单选题1.下列哪项不是上皮组织的特点（）A. 细胞多，细胞间质少B. 分游离面和基底面C. 一般没有血管D. 一般没有神经末梢E. 细胞排列紧密2．位于胸膜及腹膜表面的上皮是（）A.单层扁平上皮B.单层立方上皮C.单层柱状上皮D.变移上皮E.复层扁平上皮3．内皮是（）A. 单层扁平上皮B. 单层立方上皮C. 单层柱状上皮D. 变移上皮E. 腺上皮4．间皮（）A. 胃肠道黏膜B. 血管内膜C. 胸膜D. 体表E. 膀胱内面5．假复层纤毛柱状上皮分布于A. 胃肠道B. 呼吸道C. 皮肤D. 膀胱E. 心血管6．光镜下观察一上皮组织，浅层为数层扁平细胞，中间是数层多角形细胞，底部一层矮柱状细胞整齐地附着在基膜上，这种上皮是（）A.单层柱状上皮B.假复层纤毛柱状上皮C.复层扁平上皮D.变移上皮E.腺上皮7．下列不属于单层上皮的是（）A.单层扁平上皮B.单层立方上皮C.变移上皮D.假复层纤毛状上皮E.单层柱状上皮8．分布于口腔的是（）A.单层扁平上皮B.复层扁平上皮C.单层柱状上皮D.变移上皮E.假复层纤毛柱状上皮9．分布于肛门及阴道表面的的是（）A. 单层扁平上皮B. 复层扁平上皮C. 单层柱状上皮D. 变移上皮E. 假复层纤毛柱状上皮10．分布于食管的上皮是（）A. 单层扁平上皮B. 复层扁平上皮C. 单层柱状上皮D. 变移上皮E. 假复层纤毛柱状上皮11．分布于膀胱的上皮是（）A. 单层扁平上皮B. 复层扁平上皮C. 单层柱状上皮D. 变移上皮E. 假复层纤毛柱状上皮12．分泌物直接经血管或淋巴运输的腺是（）A. 管状腺B. 泡状腺C. 管泡状腺D. 内分泌腺E. 以上都不是13．属于上皮细胞游离面结构的是（）A. 紧密连接B. 纤毛C. 缝隙连接D. 基膜E. 中间连接14．下述哪种不属于固有结缔组织（）A. 疏松结缔组织B. 脂肪组织C. 网状组织D. 淋巴组织E. 致密结缔组15．结缔组织的分类是（）A. 疏松结缔组织、致密结缔组织、脂肪组织和骨组织B．固有结缔组织、血液、软骨和骨组织C．疏松结缔组织、血液、软骨和骨组织D．疏松结缔组织、致密结缔组织、脂肪组织和网状组织E．疏松结缔组织、网状组织、血液和骨组织16．组成结缔组织的主要成分有（）A. 细胞和纤维B. 细胞和基质 C．细胞、基质和纤维D．纤维和基质 E．细胞和胶原17．结缔组织的细胞间质主要由哪种细胞产生（）A. 成纤维细胞B. 巨噬细胞C. 浆细胞D. 肥大细胞E. 脂肪细胞18．与过敏有关的细胞是（）A. 脂肪细胞B. 神经细胞C. 神经胶质细胞D.上皮细胞E. 肥大细胞19．参与免疫的细胞是（）A. 神经胶质细胞B. 神经细胞C. 巨噬细胞D. 上皮细胞E. 肥大细胞20．形态不规则并有强大吞噬作用的细胞是（）A. 脂肪细胞B. 神经细胞C. 肥大细胞D. 上皮细胞E. 巨噬细胞21．分布最广泛的结缔组织是（）A. 致密结缔组织B. 疏松结缔组织C. 骨组织D. 软骨组织E. 以上都不是22．核被挤到边缘的是（）A. 脂肪细胞B. 成纤维细胞C. 肥大细胞D. 浆细胞E. 巨噬细胞23．浆细胞（）A. 细胞质内有车轮状排列的染色体B. 可做变形运动吞噬细菌C. 呈卵圆形并有不规则突起D. 可合成抗体参与人体免疫E. 胞质中含有肝素.组胺等物质24．与过敏有关的是（）A.成纤维细胞B.肥大细胞C.浆细胞D.间充质细胞E.脂肪细胞25．弹性软骨（）A. 甲状软骨B. 会厌软骨C. 肋软骨D. 气管软骨E. 椎间盘26．纤维软骨（）A. 甲状软骨B. 会厌软骨C. 肋软骨D. 气管软骨E. 椎间盘27．透明软骨（）A. 甲状软骨B. 会厌软骨C. 耻骨联合D. 耳廓E. 椎间盘28．人体最硬的组织是（）A.致密结缔组织B.疏松结缔组织C.骨组织D.软骨组织E.网状组织29．下列哪项不是致密结缔组织的特点（）A. 细胞成分很少，但种类多B. 纤维束粗大，排列紧密C. 主要分布于肌腱、韧带等处 D. 韧性大，弹性差，主要起连接、支持作用E. 细胞主要为成纤维细胞30．起隔热和保温作用的组织是（）A.致密结缔组织B.疏松结缔组织C.骨组织D.软骨组织E.脂肪组织31．骨密质中没有（）A. 骨板B. 骨单位C. 环骨板D. 骨小梁E. 间骨板32. 肌细胞收缩的物质基础是（）A. 线粒体 B．肌丝 C. 横小管 D. 纵小管 E. 糖原33．肌质网可贮存（）A. ATP B．Ca2+ C．激素 D．Cl- E．糖原34．一个肌节的组成是（）A. 1/2明带+1/2暗带B. 明带+暗带C. 1/2暗带+1/2明带+1/2暗带D. 1/2明带+暗带+1/2明带E. 1个明带+1个暗带35．有很多细胞核的是（）A.平滑肌细胞B.心肌细胞C.骨骼肌细胞D.立方细胞E.以上都不是36．能直接让骨骼肌细胞收缩的是（）A.神经胶质细胞B.感觉神经元C.联络神经元D.运动神经元E.以上都不是37．将冲动传至其他细胞的是（）A. 树突B. 轴突C. 神经原纤维D. 轴索E. 髓鞘38．树突的特点是（）A. 细长均匀 B．分支较少 C．不含尼氏体D. 将冲动传向胞体 E．无神经原纤维39．接受神经递质的受体位于（）A. 突触前膜B. 突触小泡C. 突触后膜D. 突触间隙E. 神经内膜40．神经递质储存在于哪个结构内（）A. 突触前膜B. 突触后膜C. 突触间隙D. 突触小泡E. 髓鞘内41．感受痛觉的神经末梢的是（）A. 游离的神经末梢B. 触觉小体C. 环层小体D. 肌梭E. 运动终板答案：DAACB CCBBB DDBDB CAECE BADBB EACAE DBBDC DBDCD A第四章运动系统单项选择题1.下类骨中，属于长骨的是：A.胸骨B.钩骨C.近节指骨D.锁骨E.肋骨2.下类骨中，属于短骨的是：A.指骨B.趾骨C.椎骨D.锁骨E.骰骨3.下类骨中，属于扁骨的是：A.蝶骨B.肩胛骨C.颞骨D.骶骨E.筛骨4.下类骨中，属于不规则骨的是：A.股骨B.三角骨C.椎骨D.指骨E.跟骨5.下类骨中，属于籽骨的是：A.距骨B.髌骨C.骰骨D.足舟骨E.月骨6.骨髓：A.红骨髓无造血功能B.黄骨髓不能转化为骨髓C.只位于长骨的骨髓腔内D.胎儿和幼儿骨内完全是红骨髓E.黄骨髓有造血功能7.关于骨髓的描述正确的是：A.位于长骨的骨髓腔内B.在胎儿骨内是红骨髓C.在成年人骨内是黄骨髓D.变为黄骨髓后仍具有造血功能E.黄骨髓不能再转变为红骨髓8.解剖学姿势时，下列何结构朝向前：A. 胸椎棘突B. 冈上窝 C 肩胛下窝 D. 肩胛骨喙突 E. 比目鱼肌线9.喙突属于下列哪块骨的结构：A. 肱骨B. 锁骨C. 肩胛骨D. 桡骨E. 股骨10.内踝骨折包括：A.腓骨B. 尺骨C. 骰骨D. 胫骨E. 桡骨11.具有骨干、骺、关节软骨和骨髓腔的骨是：A. 骶骨B. 肋骨C.肩胛骨D. 肱骨E.胸骨12. 解剖学姿势中，小指位于：A. 浅层B. 深层C. 内侧D. 外侧E. 近侧13.分隔胸腔和腹腔的结构是：A. 腹壁B.腹直肌C. 膈D. 胸骨E. 胸肌14.黄骨髓位于：A.成人长骨的骨髓腔内B. 成人扁骨的内部C. 幼儿长骨骨骺内部D. 所有骨的内部E. 幼儿长骨骨干的内部15.骨是一器官，它的构造包括：A. 骨松质、骨膜、黄骨髓B. 骨髓、骨密质和骨膜C. 骨质、骨膜和红骨髓D. 红骨髓、骨膜、骨密质E. 骨质、骨膜、骨髓、血管、淋巴管和神经16.屈颈时，项部最明显的隆起是：A. 第五颈椎棘突B. 第六颈椎棘突C.第七颈椎棘突D. 第一胸椎棘突E. 以上均不是17.躯干骨包括：A. 胸椎、胸骨和肋骨B. 椎骨、骶骨和尾骨C. 颈椎、胸椎、腰椎和骶骨D. 椎骨、胸骨和肋骨E. 椎骨、胸骨和12对肋软骨18.参与围成椎孔的结构是：A. 椎体和椎板B. 椎体和椎弓板C. 椎体和椎弓D. 相邻椎骨的上下切迹E. 椎弓根和椎弓板19.识别颈椎的重要标志是：A. 椎体较大B. 有横突孔C. 棘突为长方形D. 横突末端有关节面E. 有肋凹20.识别胸椎的重要标志是：A. 椎体较小B. 棘突较长C. 有上下关节突D. 横突末端有肋关节面E. 有横突孔21. 识别腰椎的重要标志是：A.侧块B.有齿突C .棘突为长方形，水平后伸 D.有关节突E.棘突较长22.胸骨角两侧平对A.第3肋B.第1肋C.第2肋D. 第2肋间隙E. 第1肋间隙23．肩胛骨上角平对A. 第1肋B. 第2肋C. 第3肋D.第3肋间隙E.第4肋24．肩胛骨下角平对A. 第6肋B.第6肋间隙C.第7肋D.第8肋E.第8肋间隙25．肱骨体后面中份的斜行沟是A.尺神经沟 .B结节间沟 C.桡神经沟 D.无上述结构 E.以上均是26．骶管神经阻滞麻醉的部位和必须摸认的标志是A.骶前孔、骶骨岬B. 骶管裂孔、骶角C.骶管、骶骨岬D. 骶后孔、骶角E.以上均不是27．肩部最高的骨性标志是A.锁骨B.喙突C.肩峰D.肱骨头E.大结节28．不属于肱骨结构的是A.外科颈B.冠突C.大结节 D小结节 E桡神经沟29．尺骨的结构中不包括A. 尺切迹 B 桡切迹 C尺骨头 D. 滑车切迹 E.鹰嘴30．属于腕骨的是A. 距骨B.骰骨C.三角骨D.跟骨E.楔骨31．锁骨：A. 外侧2/3凸向前B. 外侧端与喙突相连C. 下面平滑上面粗糙D. 内侧端与胸骨角相连E. 全长均可在皮下摸到32．属于肩胛骨的结构是A. 齿突B. 茎突C. 冠突D. 喙突E.三角肌粗隆33．属于尺骨的结构是A. 尺切迹B. 冠突窝C. 尺神经沟D. 冠突E.以上均不是34．属于桡骨的结构是A. 冠突B.桡切迹C. 桡神经沟D.滑车切迹E.尺切迹35．肱骨A.体后面有尺神经沟B.内上踝后下有桡神经沟C.外科颈位于肱骨下端D. 下端肥大，上端扁平E.三角肌粗隆在肱骨体中部外侧36．肱骨中段骨折最易损伤的神经是A. 肌皮神经B. 正中神经C. 尺神经D. 桡神经E.腋神经37．尺骨在体表摸不到的结构是A. 冠突B. 鹰嘴C. 尺骨头D.尺骨体E.以上均不是38．不属于自由下肢骨的是A. 股骨B. 胫骨C.髋骨D.骰骨E.腓骨39．属于髂骨上的结构是A. 闭孔B.髋臼C.坐骨结节D. 弓状线E.以上均不是40．臀肌粗隆位于A. 髋骨B.坐骨C.胫骨D.耻骨E.股骨41．锁骨A .内侧1/3凸向前 B.外侧2/3凸向后C.上面粗糙D.下面光滑E.骨折多发生在中、外1/3交界处42.骨损伤后能参与修复的结构是A. 关节软骨B. 骨骺C. 骨髓D. 骨膜E. 骨质43.内踝位于A. 胫骨B. 腓骨C. 跟骨D. 距骨E. 以上均不是44.体表可摸到的骨性标志应除外A. 髂嵴B. 坐骨结节C. 髂前上棘D. 耻骨结节E. 耻骨联合面45.构成髋臼的骨是A .髂骨翼、坐骨支和耻骨体 B. 耻骨体、耻骨支和髂骨体C. 坐骨体、坐骨支和髂骨体D. 髂骨、坐骨和耻骨三骨的体E 以上均不是46.骨性鼻中隔的构成为A. 筛骨垂直板和犁骨B. 腭骨垂直板和犁骨C.腭骨垂直板、犁骨和筛骨垂直板D.腭骨垂直板、犁骨和上颌骨的腭突E. 犁骨垂直板、腭骨和蝶骨47.颈椎A. 均有椎体和椎弓B. 第1、2颈椎无横突孔C. 棘突末端均分叉D.第7颈椎又名隆椎E. 第6颈椎棘突末端膨大成颈动脉结节48.属于脑颅骨的是A. 下颌骨B. 筛骨C. 舌骨D.上颌骨E. 犁骨49.属于面颅骨的是A. 顶骨B. 下鼻甲C.筛骨D. 颞骨E.蝶骨50.不含鼻旁窦的骨是A.蝶骨B. 颞骨C. 上颌骨D. 筛骨E. 额骨51.乳突属于下列哪块骨的结构A.额骨B. 颞骨C. 上颌骨D.颧骨E.犁骨52.颅盖骨内的骨松质称为A. 内板B. 外板C. 骨板D. 骨骺E. 板障A. 筛孔B. 垂体窝C. 棘孔D. 圆孔E. 内耳门54.位于颅中窝的结构是A.内耳门B. 垂体窝C. 颈静脉孔D. 筛孔E. 舌下神经管55.位于颅后窝的结构是A. 卵圆孔B. 筛孔C. 视神经管D. 颈静脉孔E. 棘孔56.上鼻甲属于下列哪块骨的结构A 上颌骨B 筛骨C 蝶骨D 犁骨E 泪骨57.卵圆孔属于下列哪块骨的结构A. 额骨B. 筛骨C. 蝶骨D. 腭骨E. 颞骨58.内耳门属于下列哪块骨的结构A. 筛骨B. 蝶骨C. 颞骨D.枕骨E. 额骨59.眶下孔属于下列哪块骨的结构A. 上颌骨B. 下颌骨C. 鼻骨D. 泪骨E.筛骨60. 颏孔属于下列哪块骨的结构A. 上颌骨B. 下颌骨C. 颞骨D. 鼻骨E. 额骨61.下列何结构传经横突孔A. 眼动脉B. 椎动脉C. 颈内动脉D. 颈外动脉E. 脑膜中动脉62.前囟闭合的时间是A .出生前 B. 生后5～6岁 C .生后6个月 D. 生后1～2岁 E. 以上均不是63.参与构成翼点的骨是A. 额骨、顶骨、枕骨、颞骨B. 顶骨、额骨、颧骨、颞骨C. 额骨、枕骨、蝶骨、腭骨D. 顶骨、蝶骨、额骨、颞骨E. 额骨、颞骨、蝶骨、颧骨64.参与构成人字缝的骨是A .额骨和颞骨 B. 额骨和顶骨C .顶骨和顶骨 D.枕骨和顶骨E. 顶骨和颞骨65.有鼻旁窦的骨是A.颞骨 B .枕骨 C. 鼻骨 D. 上颌骨 E. 下颌骨66.颅底外面观能见到的结构是A. 枕髁B. 视神经管C. 内耳门D. 外耳门E. 垂体窝67.连接茎乳孔和内耳道的结构是A. 视神经管B. 舌下神经管C. 面神经管D. 颈动脉管E. 下颌管68.颅中窝内由前向后排列的孔依次为A. 棘孔、卵圆孔、圆孔B. 卵圆孔、圆孔、棘孔C. 圆孔、卵圆孔、棘孔D. 圆孔、棘孔、卵圆孔E. 卵圆孔、棘孔、圆孔69.不属于颅中窝的结构是A. 鼓室盖B. 内耳门C. 三叉神经压迹D. 垂体窝E. 颈动脉管内口70.垂体窝属于下列哪块骨的结构A. 颞骨B. 额骨C. 枕骨D. 筛骨E. 蝶骨71.额窦开口于A. 下鼻道B. 中鼻道C. 上鼻道D. 蝶筛隐窝E. 以上均不是A. 内耳门通外耳道B. 筛孔通眶C. 卵圆孔D. 眶上裂通眶上孔E. 圆孔通翼腭窝73.关于新生儿颅的描述错误的是A. 后囟生后不久即闭合B. 脑颅与面颅之比为8:1C. 前囟约在生后1~2岁闭合 D. 鼻旁窦已发育成熟 E. 乳突囟又称后外侧囟74.属于含气骨的是A.指骨B.顶骨C.蝶骨D.锁骨E.下颌骨75.股骨易骨折的部位是A.外侧髁B.股骨体C.股骨颈D.粗线E.转子间线76.可在体表扪及股骨体表标志的是A.大转子B.粗线C.股骨颈D.股骨头E.臀肌粗隆77.关节的基本结构中不包括A.关节面B.关节腔C.关节囊D.关节盘E.以上均不是78.围绕垂直轴进行的运动是A屈伸B．收展C．环转D．旋转E．以上均不是79.沿矢状轴进行的运动是A. 屈伸B.收展C. 环转D. 旋转E. 以上均不是80.小儿能抬头后脊柱出现的弯曲是A. 颈曲Ｂ.胸曲 C. 腰曲Ｄ.骶曲Ｅ.会阴曲81.髓核脱出的常见方位是A. 左侧B. 右侧C. 前方D. 前外侧E. 后外侧82.连接在相邻椎弓板之间的韧带是A. 前纵韧带B. 后纵韧带C. 棘间韧带D. 黄韧带Ｅ. 项韧带83.脊柱的生理弯曲中正确的是A. 颈曲凸向后B. 腰曲凸向后C. 颈曲凸向前D. 骶曲凸向前E. 胸曲凸向前84.参与围成椎管的韧带是A. 项韧带B. 棘间韧带C. 黄韧带D. 前纵韧带E. 横突间韧带85.脊柱A. 共由24块椎骨连结而成B. 椎间盘的厚度约占脊柱全长的1/2C. 有颈、胸、腰、骶四个生理弯曲D. 由于胸部椎间盘较薄，故该处运动幅度较大E. 仅能做少量的运动86.限制脊柱过度后伸的韧带是A .前纵韧带 B. 后纵韧带 C. 棘间韧带 D. 黄韧带Ｅ. 项韧带87.椎间盘A. 位于脊柱所有椎体之间B. 属于间接连接C. 胸部最厚D. 由纤维环和髓核构成E. 髓核最易向后脱出88.连接椎体之间最宽的韧带是A. 前纵韧带B. 后纵韧带C. 棘间韧带D. 黄韧带E. 棘上韧带89.连接躯干骨与四肢骨的关节是A. 肩锁关节B. 胸锁关节C. 肩关节D. 髋关节E. 耻骨联合90.属于关节的辅助结构是A. 关节面B. 关节腔 C 关节囊 D. 滑液 E. 关节盘91.构成胸廓的骨应除外A. 肋骨B. 肩胛骨C. 胸骨D. 胸椎E. 以上均不是92.肩关节A.关节盂深而大B. 关节腔内有关节盘C. 关节囊厚而紧张D. 关节囊内有肱二头肌长头腱穿过E.关节囊内有肱二头肌短头通过93.无关节盘的关节是A.桡腕关节B. 膝关节C. 肩关节D. 胸锁关节E. 颞下颌关节94.具有关节唇的关节是A. 踝关节B. 肩关节C. 桡腕关节D.肘关节E. 颞下颌关节95.肩关节脱位最常见的方位是A. 上方B. 后方C. 前上方 D 下方 E. 后上方96.肩关节囊最薄弱的部位在A. 前壁B. 后壁C.上壁D. 下壁E. 外侧壁97.关节囊内有肌腱穿过的是A. 肘关节B. 膝关节C. 肩关节D. 髋关节E. 踝关节98.与肱骨小头相关节的是A. 桡骨头关节凹B. 鹰嘴C.尺骨头D. 滑车切迹E. 桡骨粗隆99. 不属于肘关节的结构是A.肱桡关节B. 肱尺关节C. 前臂骨间膜D.桡尺近侧关节E. 桡骨环状韧带100.拇指的对掌运动发生在A.桡腕关节B. 拇指腕掌关节C. 腕骨肩关节D. 掌骨肩关节E.第1掌指关节101.不参与桡腕关节构成的骨是A. 手舟骨B. 尺骨下端C. 桡骨下端D. 月骨E. 三角骨102.关于髋关节的描述错误的是A. 关节囊内有髂股韧带相连B. 股骨头关节面约为球形的2/3C. 关节囊内有股骨头韧带D. 关节囊后壁仅包被股骨颈内侧2/3E. 关节囊前臂包被到转子间线103. 关于膝关节的描述错误的是A. 半月板随关节的运动而移动B. 内侧半月板呈C形C. 髌韧带止于胫骨粗隆D. 前交叉韧带能限制胫骨前移E. 由股骨、胫骨和腓骨构成104.股骨胫骨折可分为囊内外骨折的原因是A.关节囊未包裹股骨颈B.关节囊仅包裹股骨颈内侧2/3C.关节囊仅包裹股骨颈的内侧1/2D. 关节囊前面仅包裹股骨颈内侧1/3E. 关节囊前面达转子间线，后面仅包裹股骨颈内侧2/3105.连接下肢骨与躯干骨之间的唯一关节是A.关节突关节B. 髋关节C.耻骨联合D. 骶髂关节E. 腰骶关节106.构成耻骨联合的是A. 透明软骨B. 弹性软骨C. 纤维软骨D. 致密结缔组织E. 以上均不是107.参与构成骨盆界线的是A. 耻骨支B. 髂嵴C. 耻骨联合下缘D.尺骨弓E. 尺骨梳108.膝关节囊的滑膜层形成A.交叉韧带B.半月板C. 翼状襞D. 髌韧带E. 无上述结构109.膝关节的构成不包括A. 股骨下端B. 髌骨C. 胫骨上端D. 腓骨E. 无上述结构110.具有囊内韧带的关节是A. 髋关节B. 踝关节C. 肘关节D. 肩关节 D. 颞下颌关节111.兼有关节内软骨和囊内韧带的关节是A. 颞下颌关节B. 肩关节C. 髋关节D. 胸锁关节E. 膝关节112.不能耸肩是由于哪块肌肉麻痹所致、A. 冈上肌B. 冈下肌C. 三角肌D. 背阔肌E. 斜方肌113.在肩关节外展中最重要的一对肌是A. 三角肌和大圆肌B. 三角肌和冈上肌C. 三角肌和肩胛下肌D.大圆肌和肩胛下肌E. 冈上肌和肩胛下肌114.膈肌收缩时A. 提肋B. 降肋C. 膈顶上升D.膈顶下降E. 膈固定115.参与跟腱形成的肌是A. 胫骨前肌B. 胫骨后肌C. 比目鱼肌D. 腓骨长肌E. 趾长屈肌116.膈的中心腱内有A. 主动脉裂孔B. 食管裂孔C. 腔静脉孔D. 肌性部E. 以上均不是117.膈的主动脉裂孔位置高度为A. 平第8胸椎B. 平第9胸椎C. 平第10胸椎D. 平第11胸椎E. 平第12胸椎118.背阔肌A. 位于背上部浅层B. 止于肱骨小结节嵴C.使肱骨内收、旋外和后伸D. 可引体向上E. 起自上6胸椎棘突119.构成腹股沟管下壁的是A. 腹直肌B. 腹横肌C.腹内斜肌D. 腹股沟韧带E. 腹外斜肌120.屈髋关节和伸膝关节的肌是A. 髂腰肌B. 股直肌C. 股薄肌D. 缝匠肌E. 阔筋膜张肌121.小腿诸肌中，唯一越过膝、踝两关节的是A.比目鱼肌B. 腓肠肌C. 长屈肌D. 趾长屈肌E. 第三腓骨肌122.下列除哪块骨外，终生都有红骨髓A. 椎骨B. 髂骨C. 肋骨D. 肱骨干E. 胸骨123.既可以屈肘又可以使前臂旋后的肌是A. 肱肌B. 旋后肌C. 喙肱肌D. 肱桡肌E. 肱二头肌124.腹股沟管位于A. 腹股沟内B. 腹股沟三角内C. 腹股沟韧带中1/3的上方D. 腹股沟韧带内侧半的上方E. 腹壁三层肌之间125.止于桡骨粗隆的肌是A. 肱肌B. 喙肱肌C. 肱二头肌D. 三角肌E. 掌长肌126.属于躯干肌的是A. 竖脊肌B. 三角肌C. 冈上肌D. 旋后肌E. 臀大肌127.背阔肌可使肩关节A. 外展B. 内收C. 前屈D. 旋外E. 以上均不是128.胸大肌可使臂A. 内收B. 外展C. 旋外D. 后伸E. 以上均不是129.属于咀嚼肌的是A. 颊肌B. 颞肌C. 口轮匝肌D. 眼轮匝肌E. 以上均不是130.属于大腿肌前群的是A. 股四头肌B.股二头肌C. 耻骨肌D. 半膜肌E. 半腱肌131.最重要的呼吸肌是A. 腹肌B. 膈C. 肋间肌D. 胸大肌E. 胸小肌132.既能屈髋关节，又能屈膝关节的肌是A. 长收肌B. 缝匠肌C. 股四头肌D. 股二头肌E. 耻骨肌133.属于面肌的是A. 颞肌B. 咬肌C. 枕额肌D. 翼内肌E. 翼外肌134.肘关节的主要屈肌为A. 肱二头肌B. 肱三头肌C. 三角肌D. 掌长肌E. 喙肱肌135.止于尺骨鹰嘴的肌为A. 肱二头肌B. 肱肌C. 喙肱肌D. 肱三头肌E. 三角肌136.参与形成跟腱的肌是A. 趾长屈肌B.胫骨后肌C. 长屈肌D. 跖肌E. 小腿三头肌137.下肢不易摸到的肌性标志是A. 股四头肌B. 小腿三头肌C. 跟腱D. 趾长屈肌E. 无上述结构138.上肢不易摸到的肌性标志是A. 三头肌B. 肱三头肌C. 肱二头肌D. 鱼际肌E. 旋前方肌139.躯干部不易摸到的肌性标志是A. 胸大肌B. 胸锁乳突肌C. 胸小肌D.背阔肌下缘E 无上述结构140.肘关节处不易摸到A. 肱骨内上髁B. 鹰嘴C. 肱骨外上髁D. 滑车切迹E. 无上述结构141.当上下颌紧咬时，在下颌角前上方可以摸到的肌是A. 咬肌B. 颞肌C. 翼内肌D. 翼外肌E. 颊肌142.屈肘时在肘窝中央可以摸到的肌腱是A. 掌长肌腱B. 肱二头肌肌腱C. 肱三头肌肌腱D. 旋前圆肌E. 喙肱肌。

认识人体的结构与功能生理学教案

认识人体的结构与功能生理学教案1. 教学目标1.1 知识目标：通过学习，学生应该能够了解人体的基本结构和器官功能。

1.2 能力目标：培养学生观察、分析和综合运用知识的能力，提高科学素养。

1.3 情感目标：培养学生对人体结构与功能的兴趣，增强对身体健康的重视。

2. 教学重点了解人体的器官系统及其功能，掌握人体结构与功能相互作用的基本知识。

3. 教学内容3.1 人体的基本结构3.1.1 人体的组织结构：细胞、组织、器官、系统。

3.1.2 人体器官的分布及其功能：头部、胸部、腹部、四肢。

3.2 人体的器官系统3.2.1 呼吸系统：鼻腔、喉咙、气管、肺。

3.2.2 消化系统：口腔、食管、胃、小肠、大肠。

3.2.3 循环系统：心脏、血管、血液。

3.2.4 泌尿系统：肾脏、尿管、膀胱、尿道。

3.2.5 神经系统：大脑、脊髓、神经。

3.2.6 感觉系统：眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤。

3.2.7 运动系统：骨骼、肌肉。

3.2.8 内分泌系统：脑垂体、甲状腺、肾上腺。

4. 教学方法4.1 概念讲解法：对于人体的基本结构和器官功能进行讲解，使用图示帮助学生理解。

4.2 探究式学习法：利用实验、观察和实际操作，引导学生发现和总结人体结构与功能之间的关系。

4.3 合作学习法：以小组形式开展讨论和研究，培养学生合作与沟通能力。

4.4 多媒体辅助教学法：利用多媒体课件、视频等资源，辅助教学，增加学生的理解和兴趣。

5. 教学过程5.1 导入：通过实际案例引出人体结构与功能的重要性，激发学生对主题的兴趣。

5.2 知识梳理：5.2.1 讲解人体的基本结构和组织层次，引导学生从微观到宏观的层次理解人体。

5.2.2 介绍人体的各个器官系统及其功能，帮助学生认识器官之间的相互关系。

5.3 案例分析：5.3.1 提供一个案例，让学生分析该案例中所涉及的器官系统及其功能，加深对知识的理解。

5.3.2 学生小组合作，运用所学知识，分析其他案例，并进行交流、讨论。

高中生物教学备课教案人体结构与功能

高中生物教学备课教案人体结构与功能高中生物教学备课教案教案标题：人体结构与功能一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解人体的组织结构，包括细胞、组织、器官和系统。

2. 掌握人体各组织器官的结构和功能。

3. 了解人体的运动、呼吸、循环、消化、排泄等重要系统的结构和功能。

二、教学准备1. 教材：高中生物教科书2. 多媒体设备：电脑、投影仪3. 实验器材：显微镜、载玻片、标本、模型等4. 教学资源：图片、视频、动画等相关教学资料三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示人体组织结构，引发学生的兴趣，激发对本节课内容的探索欲望。

2. 提问：你们知道人体是由什么组成的吗？请举例说明。

步骤二：知识讲解（15分钟）1. 介绍细胞、组织、器官和系统的概念，利用多媒体展示它们的结构示意图，让学生初步了解它们之间的关系。

2. 分别介绍细胞的结构和功能，以及各种组织的特点和功能。

步骤三：实践探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组给予一台显微镜、载玻片和标本。

2. 学生通过观察标本、载玻片下的组织切片，来观察和描绘细胞、组织的结构，并归纳总结各种组织的形态和功能。

步骤四：概念讲解（20分钟）1. 以人体运动系统为例，介绍骨骼、肌肉等器官的结构和功能。

2. 利用动画或图片演示肌肉的收缩与放松运动过程，帮助学生理解骨骼肌的工作原理。

步骤五：案例分析（20分钟）1. 给学生提供一些病例，比如骨折、心血管疾病等，让学生运用所学知识解释病因和病理变化。

2. 引导学生思考，为什么健康生活方式对人体结构和功能的维持和改善非常重要。

步骤六：课堂小结（10分钟）1. 对本节课所学内容进行回顾总结，确保学生对人体结构与功能的掌握程度。

2. 答疑解惑，澄清学生可能存在的疑问。

四、教学延伸1. 布置任务：要求学生自主查阅相关书籍、资料或网上资源，了解更多关于人体结构和功能的知识，并撰写一篇小结性文章，以展示他们的学习成果。

山东大学人体结构与功能学(Ⅲ)教案

山东大学人体结构与功能学（Ⅲ）教案第一章：绪论1.1 课程背景与意义1.2 人体结构与功能学的定义和研究范围1.3 人体结构与功能学的发展历程及趋势1.4 教学目标与学习要求第二章：人体基本构成2.1 细胞的基本结构和功能2.2 组织的分类及其特点2.3 器官与系统的概念及其相互关系2.4 人体结构的基本单位：解剖学部位和方位术语第三章：运动系统3.1 骨骼系统的组成和功能3.2 骨骼肌的结构和功能3.3 骨骼和肌肉的生长发育与老化3.4 运动系统的疾病与康复第四章：神经系统4.1 神经系统的组成和功能4.2 神经元的结构和功能4.3 神经冲动的传导和反射弧的构成4.4 神经系统的疾病与检查方法第五章：内分泌系统5.1 内分泌系统的组成和功能5.2 激素的分类与作用5.3 内分泌腺的分布与调节机制5.4 内分泌系统的疾病与诊断第六章：心血管系统6.1 心脏的结构和功能6.2 血管的类型、结构和功能6.3 血液循环的途径和生理意义6.4 心血管疾病的病因、病理和诊断第七章：呼吸系统7.1 呼吸道及其辅助器官的结构和功能7.2 肺的结构和功能7.3 呼吸运动的调节和生理意义7.4 呼吸系统的疾病与诊断第八章：消化系统8.1 消化道的结构和功能8.2 消化腺的结构和功能8.3 食物的消化、吸收和代谢8.4 消化系统的疾病与诊断第九章：泌尿系统9.1 泌尿系统的结构和功能9.2 尿液的、排出和调节9.3 泌尿系统的疾病与诊断9.4 泌尿系统疾病的预防和治疗第十章：生殖系统10.1 男性生殖系统的结构和功能10.2 女性生殖系统的结构和功能10.3 生殖过程和避孕方法10.4 生殖系统的疾病与诊断第十一章：淋巴系统11.1 淋巴系统的结构和功能11.2 淋巴器官的分布和作用11.3 淋巴液的循环和免疫调节11.4 淋巴系统的疾病与诊断第十二章：皮肤及附属器官12.1 皮肤的结构和功能12.2 毛发、汗腺和皮脂腺的结构和功能12.3 皮肤病的病因、病理和诊断12.4 皮肤及附属器官疾病的治疗和预防第十三章：感觉器官13.1 视觉器官的结构和功能13.2 听觉器官的结构和功能13.3 嗅觉、味觉和触觉器官的结构和功能13.4 感觉器官疾病的病因、病理和诊断第十四章：内分泌与代谢性疾病14.1 内分泌疾病概述14.2 常见内分泌疾病的病因、病理和临床表现14.3 代谢性疾病的原因、分类和治疗14.4 内分泌与代谢性疾病的诊断和鉴别诊断第十五章：人体结构与功能学实验操作15.1 实验操作的基本方法和技巧15.2 常见实验操作的步骤和注意事项15.3 实验结果的观察、记录和分析15.4 实验操作的安全性与伦理considerations重点和难点解析重点：1. 人体基本构成：细胞、组织、器官与系统的关系。

生物下册七年级教案设计：人体结构与功能

生物下册七年级教案设计：人体结构与功能一、教学目标：1.认识人体的主要组成部分及其组成结构。

2.理解人体器官与组织之间的相互依存关系和协调作用。

3.了解人体的正常生理功能，及其与健康和疾病的关系。

二、教学内容：第一单元：人体的组织、器官与系统1.生物的层次、人体的层次、人体器官的组成、人体组织的结构、皮肤的结构和功能。

2.骨骼系统和肌肉系统的组成与功能。

3.呼吸系统和循环系统的组成与功能。

4.消化系统、泌尿系统与神经系统的结构与功能。

第二单元：营养与健康1.组成人体的营养物质、每日必需的营养素和合理的膳食结构。

2.不同类型的食物对身体的影响、饮食中应避免的问题、锻炼对健康的影响。

3.常见的传染病和慢性病，它们的症状、预防措施和治疗方法。

三、教学过程：1.通过课堂讲解、互动问答、实验演示等方式，介绍人体的基本结构、组成和功能，引导学生通过观察、思考、实践等方式加深对人体结构和功能的理解和认识。

2.通过课堂教学和野外考察等方式，让学生了解食物的来源、营养成分和各种食物对身体的影响；让学生认识到健康的重要性，如何保持身体健康。

3.为了提高学生的实践操作能力，可以组织借助形象的实验、模型演示等方式，让学生通过实验，了解人体的各种基本组织和器官以及器官之间的紧密联系和协调作用。

四、教学方法：1.课堂讲解法。

2.实验、观察和探究法。

3.问题导学法。

4.互动讨论法。

5.课外拓展法。

五、考试要求：1.了解人体的基本结构，能够描述组成人体的组织、器官和系统的结构和功能。

2.了解营养与健康的关系，能够合理安排饮食并熟悉一些常见疾病的预防和治疗方法。

3.了解人体机能的相关知识，能够有一定的预防和处理初步的常见疾病的能力。

4.开展一些简单的实验，观察和解释实验结果。

六、教学资源：1.相关教科书、教辅资料。

2.多媒体教学平台、计算机。

3.参观医院、生命科学展览馆等场所。

七、教学评价：1.通过随堂提问、作业布置等方式，检测学生对本课程内容的掌握程度。

科学教案认识身体的结构与功能

科学教案认识身体的结构与功能科学教案：认识身体的结构与功能导言：本教案旨在帮助学生认识身体的结构与功能，了解人体的各个器官及其作用，培养学生对人体的探索与思考能力。

通过实践探究和互动学习的方式，激发学生的学习兴趣，提高对科学的理解和应用能力。

一、教学目标1. 知识目标：了解人体的常见器官的名称、位置和功能；认识并理解人体器官之间的协调工作，了解人体的结构组成；掌握人体器官与功能之间的基本关系。

2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力；提高学生归纳总结和问题解决的能力；培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 情感目标：培养学生对人体的好奇心和爱护意识；增强学生的科学修养和探索精神。

二、教学重难点1. 重点：人体的常见器官的名称、位置和功能；人体器官之间的协调工作和结构组成。

2. 难点：如何培养学生的观察、实验和思考能力；如何引导学生探索和发现人体的奥秘。

三、教学过程1. 导入（10分钟）引入话题，通过照片、视频等多媒体展示向学生介绍人体的外部和内部结构，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2. 探究活动（30分钟）分小组进行探究活动，每组选择一种人体器官进行研究，如心脏、肺、肝脏等。

学生可以通过观察模型、实验现象、资料查询等方式，了解该器官的形态、位置和功能，并记录所发现的重要信息。

3. 分享与交流（15分钟）每个小组派代表向全班分享所研究的器官信息，其他同学可提问并进行讨论，达到知识共享和合作学习的目的。

4. 深化延伸（30分钟）教师向学生讲解人体的主要器官及其功能，如脑、肺、心脏等。

结合图示和实际案例，引导学生进一步理解器官的作用和相互关系。

5. 小结归纳（10分钟）让学生归纳总结所学内容，将各个器官及其功能整理成表格或思维导图形式，帮助学生建立知识框架，加深记忆。

6. 拓展应用（20分钟）设计小组活动或个人任务，让学生分工合作，观察和记录自身日常生活中的身体反应，并尝试解释其产生的原因。

通过实践和归纳总结，培养学生的问题解决能力和创新思维。

医学课教案了解人体器官的结构与功能

医学课教案了解人体器官的结构与功能教案一：了解人体器官的结构与功能一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握常见人体器官的名称、位置和基本功能。

学生能够了解人体器官的结构特点和相互配合的关系。

2. 能力目标：学生能够通过观察和思考，初步理解器官结构与功能的关联。

3. 情感目标：培养学生对人体的兴趣与好奇心，增强对健康的重视。

二、教学重难点：1. 重点：学生能够熟悉和记忆大部分人体器官的名称、位置和基本功能，初步理解器官结构与功能的关联。

2. 难点：引导学生思考并理解器官结构与功能的关系。

三、教学过程：（一）导入1. 创设情境：通过呈现一些人体器官的图片或模型，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 提问导入：教师将一些简单的问题投向学生，如“你们在日常生活中知道哪些人体器官？”“它们分别位于哪个部位？”“你们知道它们的主要功能吗？”3. 学生活动：学生根据自己的实际经验回答问题，并尽可能多地提出自己对人体器官的疑问或想要了解的内容。

（二）知识讲授1. 教师导入：根据学生的问题和关注点，逐一介绍常见人体器官的名称、位置和基本功能，可利用幻灯片、图书或相关的多媒体资源作为教具辅助讲解。

2. 教师示范：教师可以借助整活模型或分解图，向学生展示各个器官的内部结构，并详细解释其中的关键组织和功能。

3. 学生探究：教师布置小组活动，要求学生自主学习某个器官，包括结构、组织和功能，并完成相关的小组展示或报告，以促进学生的深入思考和合作探究。

（三）巩固练习1. 巩固训练：教师设计各种形式的练习题，让学生巩固所学的人体器官名称、位置和基本功能。

如填空、选择、配对等。

2. 小组分享：学生展示他们在小组活动中的成果，分享他们对某个器官的认识和理解，同时让其他同学提问和补充。

（四）拓展延伸1. 教师引导：以更深入的问题引导学生进一步思考，如“同一个器官不同人的结构是否相同？”“器官间的相互协调是如何实现的？”等等。

2. 学生探究：教师鼓励学生通过查阅资料、阅读相关书籍、采访专业人士等方式，深入探究器官结构与功能的进一步关系。

初中生物教案了解人体的结构与功能

初中生物教案了解人体的结构与功能【导言】人体是一个复杂而神奇的机体，由各个器官和系统组成，每个器官和系统都有其独特的结构和功能。

在初中生物教学中，了解人体的结构与功能是非常重要的一部分。

本教案旨在帮助学生全面了解人体的结构和各个系统的功能，培养学生的学习兴趣和科学意识。

【教学目标】1.了解人体各个器官的基本结构和功能。

2.认识人体的各个系统，了解其相互协作的作用。

3.培养学生的学习兴趣和科学思维能力。

【教学内容】【第一节】人体的基本结构和器官功能1.人体的基本组成- 细胞是构成人体的基本单位。

- 组织是由相同或相似细胞组成的结构。

- 器官由不同组织构成，担任特定的功能。

- 人体由多个器官组成各个系统。

2.重要器官的结构和功能- 心脏：位于胸腔中，主要功能是泵血循环。

- 肺部：位于胸腔中，负责呼吸。

- 肝脏：位于腹腔中上部，分解有害物质和制造胆汁。

- 肾脏：位于腹腔中，负责排泄废物和调节体液平衡。

【第二节】人体的功能系统和协作1.消化系统- 器官：口腔、食道、胃、肠道。

- 功能：摄取、消化和吸收食物，排泄废物。

2.呼吸系统- 器官：鼻腔、喉咙、气管和肺部。

- 功能：吸入氧气，呼出二氧化碳，维持氧气供应。

3.循环系统- 器官：心脏、血管（动脉和静脉）、血液。

- 功能：输送氧气和营养物质到全身各个组织和细胞，排除废物和二氧化碳。

4.排泄系统- 器官：肾脏、尿道。

- 功能：过滤血液，排除废物和水分。

5.神经系统- 器官：神经元、脑、脊髓。

- 功能：传递信号和控制身体的各种活动。

6.感觉系统- 器官：眼、耳、鼻、舌、皮肤。

- 功能：感知和接收外界的刺激。

【第三节】与人体结构和功能相关的实践活动1.观察和描绘- 通过实物模型或剖面图观察人体各个器官的结构和位置。

- 制作人体器官模型，加深对器官的理解。

2.模拟实验- 模拟消化系统，观察食物在不同器官中的变化。

- 模拟呼吸系统，观察呼吸活动对氧气和二氧化碳的影响。

人体结构与功能教案

人体结构与功能教案一、教学目标1. 理解人体的基本结构和器官的功能。

2. 掌握人体的各个系统的组成和作用。

3. 能够描述人体结构与功能之间的关系。

二、教学内容1. 人体的基本结构a. 细胞是构成人体的基本单位- 细胞的结构和功能- 细胞在不同组织和器官中的分化b. 组织、器官、系统的层级关系- 组织的分类与特点- 器官的组成和功能- 系统的组成和作用2. 人体的各个系统a. 消化系统- 结构：口腔、食管、胃、小肠、大肠等- 功能：摄取、消化和吸收食物b. 呼吸系统- 结构：鼻腔、喉、气管、肺等- 功能：吸入氧气，排出二氧化碳c. 血液循环系统- 结构：心脏、血管、血液等- 功能：输送氧气、养分和激素，排除废物 d. 泌尿系统- 结构：肾脏、尿管、膀胱等- 功能：排除废物、调节体内水平衡e. 神经系统- 结构：大脑、脊髓、神经元等- 功能：传递和处理信息，控制身体活动 f. 内分泌系统- 结构：脑垂体、甲状腺、肾上腺等- 功能：分泌激素，调节身体的生长和代谢 g. 免疫系统- 结构：淋巴组织、脾脏、白血球等- 功能：抵御病原体，保护身体免受感染h. 骨骼和肌肉系统- 结构：骨骼、骨骼肌等- 功能：支撑和保护身体，实现运动三、教学过程1. 导入介绍人体结构与功能的重要性，引发学生的兴趣和思考。

2. 探究学生观察显微镜下的细胞图像，了解细胞的结构和功能。

学生分组研究不同系统的结构和功能，并汇报给全班。

3. 讲解教师讲解人体的基本结构和各个系统的组成与作用，并进行互动提问。

4. 拓展学生自主查阅资料，了解人体结构与功能的相关知识，并展开讨论。

5. 实践学生进行手工制作模型或绘制人体结构图，加深对人体结构的理解。

6. 总结教师和学生共同总结人体结构与功能的重点内容，并进行思考和回答问题。

7. 拓展延伸探讨人体结构与功能的变化与年龄、环境等因素的关系。

8. 作业布置要求学生完成相关练习题或撰写一篇关于人体结构与功能的文章。