七年级生物感受器和感觉器官
《感受器和感觉器官》
骨，有咽鼓管通口腔。 听小骨：依次是锤骨、砧骨、镫骨，外连骨膜
内接内耳，传递振动。 半规管 内有感受头部位置变化的感受器，经 内耳 前庭 反射作用维持身体平衡。 耳蜗：内有听觉感受器，与位听神经相连。
二、小学生感官的结构和生理特点
2.感光系统：由视网膜及视网膜上的感光细胞 （视锥细胞和视杆细胞）组成 1）视杆细胞含感光物质视紫红质（视黄醛+ 视蛋白） 2）视杆细胞能感受弱光刺激（在昏暗的光 线下工作，看见黑色、白色、灰色的阴影。) 3）维生素A是合成视紫红质的原料，缺乏维 生素A患夜盲症。
视杆细胞
视锥细胞
• 色觉产生的三原色学说（与3种视锥细胞含的感光 色素有关）
• 清光眼：眼内压异常升高或房水循环受 阻压迫视神经
• 白内障：晶状体失去透明度（创伤、有 毒物质、感染、老化引起晶状体蛋白质 浑浊，置换一个人工晶状体。）
• 散光：角膜受损或晶状体不规则的弯曲 度从而使光线折射变形，视野中出现模 糊的区域，配戴特殊的球镜。
• 色盲：与遗传有关
• 色弱：与营养、健康有关
• （一）眼
• 眼球的前后轴短，生理性远视的特点。晶 状体的弹性大，调节能力强。
• （二）耳
• 咽鼓管是沟通鼻咽部和鼓室的一个短管， 儿童的咽鼓管比成人短、宽，且鼓口和咽 口在一个水平面上。口腔有炎症时容易引 发中耳炎。
• 儿童不要滥用抗生素，以免造成听力障碍 甚至耳聋。（链霉素、奎宁、卡那霉素、 新霉素、庆大霉素等）
chui zhen
Deng
听骨链
听觉的形成
• 声源传出的声波经耳廓收集进入耳撞击 骨膜，骨膜的振动传递到中耳引起三块 听小骨锤骨、砧骨、镫骨的依次振动。 镫骨的振动传到了内耳的液体，刺激了 耳蜗内的听觉感受器，通过听神经发送 到大脑的听觉中枢，经大脑分析重组后 形成了能听到的声音。
七年级生物感受器和感觉器官
感受器能够将外界刺激转化为神 经信号，传递给神经系统，进而 引发相应的生理反应。
感受器的分类
01
02
03
04
化学感受器
能够感受化学刺激，如气味、 味道等，常见于口腔、鼻腔等 部位。
机械感受器
能够感受机械刺激，如压力、 振动等，常见于皮肤、关节等 部位。
温度感受器
能够感受温度刺激，如冷、热 等，常见于皮肤、口腔等部位 。
感受器与感觉器官的信息传递
01
02
03
信息传递方式
感受器接收到的信息通过 神经系统的传递，最终到 达大脑进行处理。
传递速度
信息传递的速度快慢直接 影响到生物体对外界刺激 的反应速度。
信息整合
大脑对来自不同感受器的 感觉信息进行整合，形成 完整的感知印象。
感受器与感觉器官的适应性
适应外界环境
感受器与感觉器官能够随 着外界环境的变化而逐渐 适应，维持生物体的正常 生理功能。
为反应。
生态平衡
感受器和感觉器官在维持生态平 衡中发挥重要作用，如动物通过 感知天敌的存在来避免被捕食。
物种交流
感受器和感觉器官也是生物之间 进行信息交流的重要方式，如视
觉、听觉和化学信号等。
06
实验：观察和探究感受器与感觉器官的功能
实验目的与实验材料准备
实验目的
通过观察和探究感受器与感觉器官的 功能，了解生物体如何接收外界刺激 并作出反应。
嗅觉感受器和嗅觉器官
总结词
嗅觉感受器能够检测和传递外界的气体或挥发性物质刺激，嗅觉器官则负责接收 这些刺激并转化为神经信号，传递到大脑进行处理。
详细描述
嗅觉感受器是位于鼻腔内的嗅细胞，它们能够检测到气体的浓度和特征，并将其 转化为神经信号。嗅觉器官还包括鼻腔内的其他结构，如鼻甲和鼻腔粘膜等，它 们共同作用将气体的刺激传递到嗅细胞，进而传递到大脑进行处理。
【知识学习】七年级生物下册《感受器和感觉器官》知识点汇总
七年级生物下册《感受器和感觉器官》知识点汇总www.5ykj.com 耳是听觉器官，耳的结构也就主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。
耳的结构包括外耳、中耳和内耳三部分。
外耳包括耳廊和外耳道。
如果你用手掌托在耳廓后边，就会感到前方传来的声音变得更大了，这说明耳廓有收集声波的作用;如果你用手指掩住外耳道，则立即会觉得外边传来的声音变小或听不到了，这说明外耳道有传送声波的作用。
另外，在外耳道的皮肤上生有耳毛和一些腺体，腺体的分泌物和耳毛对外界灰尘等异物的进入有一定阻挡作用。
中耳由鼓膜、鼓室和听小骨组成。
鼓膜在外耳道底部，是一个椭圆形的薄膜，声波使鼓膜产生振动。
在鼓膜里面是一个腔，名为鼓室。
鼓室内有三块听小骨——锤骨。
砧骨、镫骨，锤骨的一个小突起连接在鼓膜中心，镫骨有一面连接到内耳，砧骨则连在锤骨和镫骨之间，三块听小骨组成一条“听骨链”，当声波振动鼓膜后，就会进一步振动听骨链，并经此将振动传导到内耳。
另外，鼓室还在内下方有一条小管与咽部相通，此管叫咽鼓管。
咽鼓管通常是闭合的，当吞咽或打呵欠时就打开，使空气能从咽部进入鼓室，这样就会便鼓膜两侧的气压维持平衡，这也是鼓膜能正常振动的条件之一。
内耳结构比较复杂，由一些骨质壁围成的腔管组成，可分为耳蜗、前庭和半规管三部分。
这三部分管腔里都充满液体，相应的感受器就分布在一些位于管腔的膜质结构上。
耳蜗含有听觉感受器，当声波引起的振动传到内耳时，耳蜗听觉感受器受振动刺激而产生神经冲动;前庭和半规管里则含有头部位置变动的感受器，当头部位置变动使这里的感受器受刺激时也产生冲动。
耳蜗、前庭和半规管里的不同感受器产生的冲动会沿同一脑神经——位听神经里的神经纤维传入脑干，然后分别上传至大脑皮层的不同中枢部位。
由耳蜗听觉感受器传导的冲动，最后在大脑皮层听觉中枢产生听觉;由前庭和半规管中位置变动的感受器传入的冲动，最终在大脑皮层相应部位产生头部位置变动的感觉。
所以，内耳兼有听觉和感受位置变动的双重功能。
2024年感受器与感觉器官教案
2024年感受器与感觉器官教案一、教学内容本节课选自教材《人体生理学》第五章“感受器与感觉器官”，详细内容为第13节，主要包括感受器的基本原理、感受器与感觉器官的结构与功能、感受器在人体生理活动中的作用等内容。
二、教学目标1. 理解感受器与感觉器官的基本概念，掌握其结构与功能；2. 了解感受器在人体生理活动中的作用，提高学生的生物科学素养；3. 培养学生的观察、思考、分析问题的能力，激发学生学习生物学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：感受器与感觉器官的结构与功能，感受器在人体生理活动中的作用。
教学重点：感受器的基本原理，感受器与感觉器官的相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具：人体生理学挂图，感受器与感觉器官模型，PPT课件；五、教学过程1. 导入新课通过展示人体生理学挂图，引导学生观察感受器与感觉器官的分布，提出问题：“感受器与感觉器官有什么作用？它们在人体生理活动中如何发挥作用？”引发学生思考。
2. 知识讲解（1）感受器的基本原理；（2）感受器与感觉器官的结构与功能；（3）感受器在人体生理活动中的作用。
3. 实践情景引入4. 例题讲解讲解感受器与感觉器官的相关例题，分析解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习布置随堂练习题，巩固所学知识，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 感受器与感觉器官的定义、分类、功能；2. 感受器在人体生理活动中的作用；3. 感受器与感觉器官的相互关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述感受器与感觉器官的定义、分类及功能；（2）举例说明感受器在人体生理活动中的作用；（3）分析感受器与感觉器官的相互关系。
2. 答案：（1）感受器：感受外界刺激，产生神经冲动的器官。
分类：机械感受器、化学感受器、温度感受器等。
功能：感受外界刺激，传递神经冲动至大脑皮层，产生相应的感觉。
感觉器官：将感受器传递的神经冲动转化为特定感觉的器官。
分类：视觉器官、听觉器官、嗅觉器官等。
七年级生物下册《感觉和感觉器官》教案、教学设计
1.教师设计一份关于感觉器官的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检测学生对知识点的掌握情况。
2.学生独立完成练习题，期间教师可提供必要的辅导和解答。
3.练习题完成后，教师组织学生进行互评，相互检查答案，共同讨论错误之处。
4.教师对练习题进行讲解，强调易错点和重难点，帮助学生巩固知识。
-导入新课：通过一个感知小游戏，激发学生对感觉的兴趣，引入新课主题。
-知识传授：结合课本内容，详细讲解感觉器官的构造和功能，重点突出视觉和听觉系统。
-实践探究：组织学生进行感觉实验，如光暗适应实验、声音频率测试等，让学生在实践中感受感觉器官的工作原理。
-知识巩固：通过案例分析、问题解答等方式，帮助学生巩固所学知识，并能够应用于实际问题的解决。
五、作业布置
为了巩固学生对《感觉和感觉器官》这一章节知识的掌握，同时拓展学生的知识面和提升实践能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于“我的感觉体验”的短文，描述在生活中遇到的一个感觉现象，并分析其产生的原因。要求：不少于300字，内容真实，条理清晰。
2.设计一个简单的实验，验证一种感觉器官的功能。例如，探究光线的强度对视觉感受的影响，或声音的频率对听觉感受的影响。要求：实验设计合理，操作步骤明确，数据记录完整。
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学手段和实例，引导学生主动探究感觉器官的奥秘。
2.采用循序渐进的教学方法，从简单到复杂，帮助学生逐步理解感觉和感觉器官的生理机制。
3.针对学生动手操作能力不足的问题，设计具有实践性的教学活动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
4.加强团队合作指导，培养学生的协作意识和沟通能力，使他们学会在合作中学习，共同成长。
七年级生物下册《感受器和感觉器官》知识点汇总
七年级生物下册《感受器和感觉器官》知识点汇总七年级生物下册《感受器和感觉器官》知识点汇总耳是听觉器官，耳的结构也就主要表现出与接受声音刺激相适应的特征。
耳的结构包括外耳、中耳和内耳三部分。
外耳包括耳廊和外耳道。
如果你用手掌托在耳廓后边，就会感到前方传来的声音变得更大了，这说明耳廓有收集声波的作用;如果你用手指掩住外耳道，则立即会觉得外边传来的声音变小或听不到了，这说明外耳道有传送声波的作用。
另外，在外耳道的皮肤上生有耳毛和一些腺体，腺体的分泌物和耳毛对外界灰尘等异物的进入有一定阻挡作用。
中耳由鼓膜、鼓室和听小骨组成。
鼓膜在外耳道底部，是一个椭圆形的薄膜，声波使鼓膜产生振动。
在鼓膜里面是一个腔，名为鼓室。
鼓室内有三块听小骨——锤骨。
砧骨、镫骨，锤骨的一个小突起连接在鼓膜中心，镫骨有一面连接到内耳，砧骨则连在锤骨和镫骨之间，三块听小骨组成一条“听骨链”，当声波振动鼓膜后，就会进一步振动听骨链，并经此将振动传导到内耳。
另外，鼓室还在内下方有一条小管与咽部相通，此管叫咽鼓管。
咽鼓管通常是闭合的，当吞咽或打呵欠时就打开，使空气能从咽部进入鼓室，这样就会便鼓膜两侧的气压维持平衡，这也是鼓膜能正常振动的条件之一。
内耳结构比较复杂，由一些骨质壁围成的腔管组成，可分为耳蜗、前庭和半规管三部分。
这三部分管腔里都充满液体，相应的感受器就分布在一些位于管腔的膜质结构上。
耳蜗含有听觉感受器，当声波引起的振动传到内耳时，耳蜗听觉感受器受振动刺激而产生神经冲动;前庭和半规管里则含有头部位置变动的感受器，当头部位置变动使这里的感受器受刺激时也产生冲动。
耳蜗、前庭和半规管里的不同感受器产生的冲动会沿同一脑神经——位听神经里的神经纤维传入脑干，然后分别上传至大脑皮层的不同中枢部位。
由耳蜗听觉感受器传导的冲动，最后在大脑皮层听觉中枢产生听觉;由前庭和半规管中位置变动的感受器传入的冲动，最终在大脑皮层相应部位产生头部位置变动的感觉。
所以，内耳兼有听觉和感受位置变动的双重功能。
七年级生物下 12.2 感受器和感觉器官(课件1)北师大版
本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物 游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、 表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热 情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科 学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等 多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学 情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便 于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更 多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主 人。
2.当一个人从低头看书到抬头望向远 方时，他的晶状体曲度如何变化？
3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态 还是放松状态？
四、近视和远视
正常眼: 远处物体反射的光线经过 晶状体的折射后形成的物 像落在视网膜上
近 视
近视眼 晶状体曲度过大或眼球前后径 过长使物像落在视网膜的前方
矫 正
远 视
远视眼: 晶状体曲度过小或眼球前后 径过短使物像落在视网膜的 后方
“像爱惜眼睛一样 爱惜生命， 像爱惜 生命一样爱惜眼 睛。”
第12章第二节第一课时
1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构 以及各个主要组成部分的功能； 说出视觉的形成 过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视 眼的预防方法。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释； 练习观察和测量的技巧。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用 眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和 帮助有视觉障碍的人。
外膜 巩膜：白色、坚固
睫状体：调节晶状体曲度 眼球壁 中膜 虹膜：中间有瞳孔 脉络膜：营养
角膜：透明
眼 的 结 构
内膜：视网膜、有感光细胞
附属结构： 眼肌、眼睑、结膜、泪器
完成一篇调查报告:我班或我校同学的近视情 况与对策。 设计一个活动方案：为盲人献爱心 读一本好书《假如给我三天光明》，结合自 己的认识与体会，写一篇读后感。 通过网络、报刊杂志、电视等各种途径，调 查眼科学的发展现状，结合自己的思考，写 一篇小论文。
七年级生物下册 第12章 第2节《感受器和感觉器官(第1课时)》教案 北师大版
第2节感受器和感觉器官中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
北师大版生物七年级下册 感受器和感觉器官
12.2 感受器和感觉器官一．选择题（共7小题）1．如图甲为眼球结构示意图，图乙为人耳的结构示意图。
下列相关叙述错误的是（）A．图甲中，外界物体反射来的光线最终在④上形成物像B．图乙中，能够感受振动刺激产生神经冲动的细胞在d内C．青少年用眼不当形成近视后可通过配戴凸透镜加以矫正D．飞机降落时咀嚼食物可使a两侧气压保持平衡，防止胀痛2．当人们看完电影，电影院的灯光突然亮起时，人的瞳孔发生的变化是（）A．变大B．变小C．不变D．不确定3．下列哪一项不是近视眼形成的重要原因（）A．躺着看书B．看书时间过长C．看书时眼与书的距离过近D．在适度的光线下看书4．皮肤结构中，内含丰富的血管和感觉神经末梢的是（）A．表皮B．真皮C．皮下组织D．表皮和真皮5．俗语说“眼观六路耳听八方”。
在人的耳结构中有三块听小骨，它们的作用是（）A．收集声波B．传导振动C．感受刺激D．产生听觉6．如图是眼球结构及成像示意图，下列有关叙述正确的是（）A．如图表示正常眼成像过程B．结构③既是成像也是视觉形成的部位C．形成近视眼的原因之一是结构②过度变凸D．矫正近视眼应配戴凸透镜7．皮肤的结构包括（）A．表皮和真皮B．角质层和生发层C．真皮和皮下组织D．表皮和皮下组织二．填空题（共5小题）8．在眼球内部有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激，这些细胞位于视网膜上．（）9．视觉是在上形成的．人的眼睛和照相机的原理相似，人眼中的相当于照相机的镜头，人眼中的相当于照相机的底片，人眼中的相当于照相机的光圈，人眼中的相当于照相机的暗室壁．10．沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在．预防沙眼和急性结膜炎应该做到：不要用手揉眼、不与别人合用毛巾和脸盆．11．和是人从外界接受信息的重要感觉器官；所有的感觉（如视觉、听觉、嗅觉等）都是在形成的．12．白眼球是指；黑眼球是指虹膜，中间的孔是．三．解答题（共3小题）13．如图为眼球的结构以及视觉的形成过程实验模式图，回答下列问题：（1）如果从暗处走到亮处，则图一中标号为【③】的结构发生的变化是。
第12章第2节感受器和感觉器官教学设计(共3课时)北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解感受器的概念，掌握感受器的基本功能，了解感受器在人体中的分布。
2.学习感觉器官的结构和功能，了解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的工作原理。
3.通过观察、实验、分析等途径，培养学生对生物体结构和功能的探究能力。
4.部分学生对实验操作和观察方法不够熟悉，可能影响对感受器和感觉器官的探究学习。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
1.运用生动形象的语言和实例，帮助学生理解抽象的概念。
2.强调学科间的联系，引导学生将所学知识进行整合，形成完整的知识体系。
3.鼓励学生分享日常生活中的感受和体验，将其与生物学知识相结合。
3.结合生活实例，分析感受器和感觉器官在人体中的协同作用，使学生认识到生物体结构与功能相适应的生物学观点。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“感受器和感觉器官在日常生活中的应用”，让学生分小组进行讨论。
2.各小组结合自己的生活经验，分享感受器和感觉器官在不同场景下的应用，如视力检查、听力测试等。
4.课堂小结：总结感受器和感觉器官在生活中的应用，强调生物科学知识在实际生活中的重要性。
教学评价：
1.课后作业：布置与感受器和感觉器官相关的作业，巩固所学知识。
2.课堂反馈：通过提问、讨论等方式，了解学生对本节课内容的掌握情况。
3.课后反思：教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
二、学情分析
1.采用启发式教学，引导学生主动探究。通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解感受器和感觉器官的相关知识。
2.创设生活情境，增强学生的实践体验。结合生活实际，让学生在实践中感受感受器和感觉器官的作用，提高学生的知识运用能力。
七年级生物感受器和感觉器官-课件
器 官
耳与 听觉
耳的结构 中耳：振动传导声波 及功能 内耳： 具有听觉和感受位置变动的双重功能
听觉形成的过程
嗅觉与味觉 触觉与温度觉
课堂小测
C 1、视觉的形成过程中，图像和视觉的形成部位分别是（
）
A．视网膜、视神经 B．大脑、视网膜 C．视网膜、大脑 D．大脑、视神经
B 2、眼的结构中相当于照相机镜头的结构是（
眼的结构与照相机的相似处
眼的结构 瞳孔
视网膜 脉络膜 晶状体
照相机 光圈 பைடு நூலகம்卷
照相机的暗室 镜头
外界物体在视网膜上成像示意图
倒立缩小的实像
物体反射的光线
视觉形成的过程：
经晶状体折射
成像于视网膜
视觉形成
视觉中枢
视神经
正常眼 远处物体反射的光线 经过晶状体的折射后 形成的物像落在视网 膜上
近视眼 晶状体曲度过大或 眼球前后径过长使 物像落在视网膜的 前方
B．耳廓
C．鼓膜
D．鼓室
B ★6、若有昆虫不小心钻入了外耳道，最好的处理方法是（
）
A．用针将它杀死后倒出
B．用植物油灌入杀死后倒出
C．用凉开水灌入杀死后倒出
D．用自来水灌入杀死后倒出
▪ 不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜； ▪ 遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开，或闭嘴、
堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡； ▪ 鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎； ▪ 不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。
听觉形成的过程
声波
外耳道
听小骨
耳蜗
听觉形成
听觉中枢
与听觉有关的神经
感 受 器
持身体平衡有关
七年级生物感受器和感觉器官
05 感受器和感觉器官的进化 与适应
感受器的进化与适应
感受器是指生物体上能够接受外部环境刺激的特殊器官，其进化与适应是为了更好地应对环 境变化和生存挑战。
感受器的进化与适应表现在多个方面，如形态、功能和神经连接等方面的变化。这些变化使 得感受器能够更准确地感知环境中的刺激，并将这些刺激转化为神经信号，传递给大脑进行 进一步的处理。
在长期的进化过程中，感受器逐渐发展出了多种类型，如触觉感受器、视觉感受器、听觉感 受器等，以满足不同生存需求。
感觉器官的进化与适应
感觉器官的进化与适应表现在多个方面，如形态、功 能和生理机制等方面的变化。这些变化使得感觉器官 能够更准确地感知环境中的刺激，并将这些刺激转化 为神经信号，传递给大脑进行进一步的处理。
取周围环境的信息。
听觉感受器和听觉器官 01
听觉感受器：耳蜗
02
听觉器官：耳朵
听觉的形成过程：声波→外耳道 →鼓膜→听小骨→耳蜗内的液体 →毛细胞→神经冲动→大脑皮层 听觉中枢
03
听觉的作用：感知声音的强度、 频率和音调等特征，获取周围环
境的声音信息。
04
嗅觉感受器和嗅觉器官
01
嗅觉感受器：嗅细胞
感受器将接收到的信息转换成神经信 号，通过神经系统传递到大脑，由大 脑对这些信号进行处理和解释，形成 相应的知觉和感觉。
感觉器官通过特定的感受器来接收外 界信息，如眼睛中的光感受器、耳朵 中的声波感受器等。
感觉器官是人类认识世界的重要基础， 通过感觉器官，人类能够感知周围环 境的变化，适应环境并做出相应的反 应。
具。
仿生耳
模仿生物听觉系统，开发出能够 感知声音并转换为电信号的仿生 耳，用于听力障碍者的辅助器具。
第12章第2节感受器和感觉器官优秀教学案例(共3课时)北师大版生物七年级下册
在教学过程中，教师应重视学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生开展互评活动，让学生在评价他人的同时，发现自己的问题，取长补短。教师在此过程中，要关注学生的情感态度，给予积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信心。
（三）小组合作与互动，提高学生的团队协作能力
本案例强调小组合作学习，鼓励学生在小组内分享观点、交流心得，共同完成学习任务。同时，小组间的互动和评价，有助于学生取长补短，提高团队协作能力。这种教学策略有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（四）多元化教学评价，关注学生的全面发展
在作业小结环节，教师布置以下任务：
1.完成课后练习，巩固感受器和感觉器官的知识。
2.撰写一篇关于感受器或感觉器官在生活中的应用的小短文，提高学生的知识运用能力。
3.收集与感受器、感觉器官相关的生物实例，下节课分享，培养学生的自主学习能力。
五、案例亮点
本教学案例具有以下五个突出亮点，旨在提高学生的学习兴趣，优化教学效果：
此外，教师还需对学生的学习成果进行评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作、课后作业等方面。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.以生活中的实例作为切入点，如盲人的导盲犬、猫头鹰在夜晚捕猎等，引导学生思考生物体是如何感知外界环境的。
（二）问题导向
本章节教学将采用问题导向的策略，引导学生通过问题探究的方式，深入理解感受器和感觉器官的知识。教师设计一系列具有启发性的问题，如感受器是如何帮助生物体感知外界环境的？不同生物的感觉器官有何特点？等问题，让学生在解决问题的过程中，掌握相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、善于思考的学习习惯。
七年级生物感受器和感觉器官
三、教学重点和难点
1.教学重点：眼球的结构与功能；视觉的 形成与近视、远视的矫正原理。
2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。
四、教学环节
激趣引题
指导探究
总结深化
（一）激趣引题
趣味游戏：猜猜看
要求： • 第一位同学用手摸 • 第二位同学用耳听 • 第三位同学偷看一眼 将你得到的结论写在一张纸上
一、眼的结构
二、设计思路
• 本节教学采用探究学习的教学策略，以猜 物游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设 体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生 的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知 识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、 实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技 术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象 化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生 的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学 生真正成为学习的主人。
眼与视觉
第12章第二节第一课时
一、教学目标
1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的 结构以及各个主要组成部分的功能； 说出视觉 的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法， 知道近视眼的预防方法。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解 释；练习观察和测量的技巧。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养 用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关 爱和帮助有视觉障碍的人。
思考:
有人把人的眼球比喻成一架照相机，那么照相 机的结构分别相当于人眼球的哪些结构呢？你 知道照相机的成像原理是什么吗？ 镜头 瞳 孔底片暗箱的壁 源自圈视网膜晶状体 脉络膜
三、视觉的形成
三、视觉的形成
光 眼球折光系统 成像于视网膜 线 视神经
感光细胞 接受刺激 产生兴奋
视觉中枢
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眼与视觉
眼球壁
眼 的 结 构 内容物
黑眼球
白眼球
有色素， 中央的 小孔叫 瞳孔
虹膜
巩膜
白色，坚固，保 护眼球内部结构
脉络膜 视网膜
含有许多对光线 敏感的细胞，能 感受光的刺激
光线的通道
瞳孔 角膜
无色，透明， 可以透过光线
视 神 经 玻璃体 晶状体
透明胶状物质
睫状体
调节晶状体 的曲度
透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线
C
B
眼的结构与照相机的相似处
眼的结构 瞳孔 视网膜 脉络膜 晶状体 照相机 光圈 胶卷 照相机的暗室 镜头
外界物体在视网膜上成像示意图
倒立缩小的射
成像于视网膜
视觉形成
视觉中枢
视神经
2013-7-13
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正常眼 远处物体反射的光线 经过晶状体的折射后 形成的物像落在视网 膜上
眼球的基本结构和功能
三、视觉的调节
这里的两只猫有什么不同？为什么呢？
眼的结构与功能
结构
眼 球 壁
外膜 中膜 内膜 角膜、巩膜 脉络膜、虹膜、 睫状体 视网膜
功能
支持和保护眼球 营养眼球和调节 光线 光感受器
内 容 玻璃体——较脆弱的胶冻状物 物
晶状体——一个小巧而富于弹性的凸透镜状结构
房水——稀薄的液体
一要：读写姿势要正确， 眼与书的距离要在 33厘米左右。 二要：看书、看电视或 使用电脑1小时后要 休息一下，要远眺 几分钟。 三要：要定期检查视力， 认真做眼保健操。
一不看：不在直射的强 光下看书。 二不看：不在光线暗的 地方看书。 三不看：不躺卧看书。 四不看：不走路看书。
讨论： 1.假如人失去听觉，这四个场面各会出现什么情况？ 2.你还能举出几个说明耳和听觉重要性的实例吗？
耳蜗
与听觉有关的神经
感 受 器 的 感 觉 器 官
眼 球 壁
眼的结构 及功能
外膜：角膜、巩膜 支持和保护眼球 中膜： 脉络膜、虹膜、睫状体 营养眼球和调节光线 内膜：视网膜 光感受器 房水——稀薄的液体 玻璃体——较脆弱的胶冻状物 晶状体——一个小巧而富于弹性 的凸透镜状结构
眼与 视觉
内 容 物
视觉形成的过程 近视眼——配戴凹透镜 眼的矫正
用耳卫生须知：
不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道或鼓膜； 遇到巨大声响时，迅速张开口，使咽鼓管张开，或闭嘴、 堵耳，以保持鼓膜两侧大气压力平衡； 鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎； 不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。
听觉形成的过程
声波 听觉形成 外耳道 听觉中枢 听小骨
近视眼 晶状体曲度过大或 眼球前后径过长使 物像落在视网膜的 前方
近 视
矫 正
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正 常 眼 远处物体反射的光 线经过晶状体的折 射后形成的物像落 在视网膜上
远 视 眼 晶状体曲度过小或 眼球前后径过短使 物像落在视网膜的 后方
远 视
矫 正
用眼卫生须知：“三要”和“四不看”
耳的基本结构和功能
半规管
能感受头部位置 变动的情况与维 持身体平衡有关
收集声波
前庭 耳蜗
存在听觉 感受器
内 耳
外耳
耳 廓 外耳道
鼓 膜
听小骨
鼓 室
咽鼓管
由鼓室通向咽
中耳
耳的结构与功能
耳
外耳 中耳 内耳
结
构
功
能
耳廓、外耳道
收集声波、传送声 波、阻挡异物
鼓膜、鼓室、听小骨 振动传导声波 （锤骨、砧骨、镫骨） 具有听觉和感受位置 耳蜗、前庭、半规管 变动的双重功能
远视眼——配戴凸透镜
外耳：收集声波、传送声波、阻挡异物
耳的结构 耳与 及功能
中耳： 振动传导声波 内耳： 具有听觉和感受位置变动的双重功能
听觉
听觉形成的过程
嗅觉与味觉 触觉与温度觉
课堂小测
1、视觉的形成过程中，图像和视觉的形成部位分别是（ ） A．视网膜、视神经 B．大脑、视网膜 C．视网膜、大脑 D．大脑、视神经 2、眼的结构中相当于照相机镜头的结构是（ B ） A．视网膜 B．晶状体 C．角膜 D．脉络膜 3、在人眼的视网膜上形成的像应是（ B ） A．倒立放大的实像 B倒立缩小的实像 C正立放大的实像 D正立缩小的实像 4、听觉感受器存在的结构是（ D ） A．半规管 B．前庭 C．鼓膜 D．耳蜗 5、在用尖锐的东西挖耳朵时，容易导致受伤而使听力受损的是（ C ） A．外耳道 B．耳廓 C．鼓膜 D．鼓室 ★6、若有昆虫不小心钻入了外耳道，最好的处理方法是（ ） A．用针将它杀死后倒出 B．用植物油灌入杀死后倒出 C．用凉开水灌入杀死后倒出 D．用自来水灌入杀死后倒出