人教版三年级上册语文《秋天的雨》教学设计及反思讲解学习

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三年级语文上册《秋天的雨》教学反思范文

本人作为一名小学语文教师，已经教授过很多次《秋天的雨》这篇文章。

在这次的教学中，我发现学生们对于这篇文章的理解程度有了很大的提高。

在此，我想与大家分享我的教学经验以及这次教学的反思。

1.教学目标的制定在此次教学中，我的教学目标如下：（1）通过讲解文章内容，让学生能够理解《秋天的雨》这篇文章中蕴含的情感力量；（2）通过大量的诵读和模仿，提高学生们的朗读能力；（3）引导学生学会用自己的语言描述雨天的印象，体会大自然的美丽和神奇。

2.教学策略的采用（1）提问法。

我通过提问的方式引导学生思考文章中蕴含的情感，例如：树叶被雨水打断的声音是什么样子的？雨水在地面上流淌的时候，有什么声音？等等。

这些问题鼓励学生在听和理解中思考，并自然地学会用自己的语言描述这样的感受。

（2）情景再现法。

我通过设计模仿的活动，让学生们体会到在雨天散步、游戏和收获的过程中的感受。

例如，让学生模仿屋檐下的声音，散步的步伐声音，雨的声音。

通过情景再现，使学生们更加想象，在快乐的氛围中更好地理解文章中情感的力量。

（3）口说练习法。

在教学过程中，我通过大量的口说练习，让学生们更加熟悉朗读的技巧。

通过模仿、跟读和诵读，让学生们逐渐提高了自己的朗读能力。

3.教学效果的评价（1）学生们的理解更加深入。

在本次教学中，我注意到学生们对于文章的意境有了更加深入的理解。

他们能够从雨点、滴水声、雨后景象中感受到作者的情感，能够更加准确地用自己的语言描述出这些感受。

（2）学生们的口语表达能力提高了。

通过教学的方法和方式，学生们学会使用自己的语言描述雨天的印象，表达出自己的感受和想象力。

这种锻炼有利于学生的语言能力的提升。

（3）学生们的阅读能力得到了提高。

通过大量的口读和朗读练习，学生们对于文章的理解和记忆都得到了提高。

同时，他们也更加熟练地运用了一些基本的阅读技巧。

4.教学中存在的问题及解决方法在本次教学中，我发现有一些学生在朗读文章时，发音不够准确、语调不够自然，或者无法生动地描述雨天的印象等问题。

《秋天的雨》教学设计(15篇)

《秋天的雨》教学设计(15篇)《秋天的雨》教学设计1[教学目标]1.会认8个生字，会写12个生字;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中表达出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好。

4.积累课文中的好词佳句。

[教学重点]理解课文内容;读出对秋天的喜爱和赞美之情。

[教学方法]引导学生认真品读课文:以读为主，读中悟情，以读促悟，自悟自得。

[教学准备]教师准备多媒体课件;课前引导学生注意观察身边事物的变化。

[课时安排]两课时完成。

第一课时[教学内容]初读课文，整体感知;认识课文中的生字新词;理解课文内容，初步练习有感情的朗读课文。

[教学过程]一、谈话激趣，导入新课小朋友，你们发现开学以来周围有什么变化吗?引起这些变化的原因又是什么呢?(引导学生回忆平时观察周围景物、人们衣着等方面的变化所得，初步认知秋天的特点，以熟悉的事物变化导入新课，激发学习兴趣。

)二、初读课文，感知文意，认识生字、新词，把课文读正确、读流利1.自由读课文，想想你知道了什么，遇到生字多读几遍。

2.承上谈话，说说你从文中知道了什么。

(主要是检查学生整体感知课文内容情况，充分尊重学生个性，只要学生能说出自己的感受即可，不一定要求完整)3.检查生字新词预习情况。

(出示以下词语，引导学生认读)钥匙趁着柿子频频菠萝喇叭衔来衣裳五彩缤纷4.认识多音字，并组词。

(shān)扇风——表示动作(shàn)扇子——表示名称5.说说你怎样记住这些生字的。

(巩固识字方法，揭示汉字规律，帮助学生认识更多的汉字)6.同桌互读课文，检查读书情况。

(提示:如果同桌把课文中的生字、新词都读正确了，你就夸夸他;如果有不正确的，请你帮帮他。

)(遵照课标“要引导学生整体把握课文内容”及“从整体到部分再回归整体”的认知规律，这一步骤旨在引导学生从整体入手，了解课文大意;认识生字、新词，扫清学习课文的障碍;最后再让生字、新词回到课文中，读文巩固，以使学生把课文读正确、读流利，为进一步深入理解课文做好铺垫。

三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计及教学反思

三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计及教学反思【文本解析】《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。

课文结构清晰，构段特点鲜明。

内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。

构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。

第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第4自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。

课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。

【教学目标】1.学习11个生字，通过抓关键笔画等方式书写2个字生。

2.有感情地朗读课文1、2自然段，感受秋天的美好。

（重点）3.通过联系上下文等方式理解词语的意思，发挥想象，仿照例句写句子。

（难点）【课前准备】多媒体课件、课堂作业本。

【教学过程】一、谈话导入，对话秋天1.同学们，老师今天带来了三片树叶，有哪位同学认识这是什么树叶?（银杏叶）这金黄的银杏叶告诉我们什么季节来了？（秋天）是呀，秋天不仅给我们带来了金黄的银杏叶，还给我们带来了一场雨呢！这节课，我们一起学习课文《秋天的雨》。

2.板书课题，学生齐读课题。

（板书：秋天的雨）二、初读课文，突破字词1.教师范读课文，注意听生字和带拼音字的读音。

2.学生自由读，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

3.检查课前预习：小老师带读词语，教师随机纠正读音。

去掉拼音全班再读词语。

学习多音字“扇”，组词记忆、句子朗读记忆（课文中的句子和生活中的句子）4.通读全文。

字词回到课文中，进行课文自读，把自己最喜欢的段落读给同桌听。

三、提炼内容，把握文脉1.默读课文，边读边想：课文从哪三个方面写了秋天的雨。

你是从哪里知道的？预设：学生可以用文中的第一个句子回答，也可以用自己的语言概括。

秋天的雨教案设计反思

秋天的雨教案设计反思一、教学目标分析本节课的教学目标是通过讨论和感受秋天的雨，培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力和写作能力。

同时，通过雨的形容词的学习，拓展学生的词汇量，培养学生运用语言描述事物的能力。

二、教学内容分析本节课的教学内容是秋天的雨。

教学内容包括秋天的特点、雨的特点、描述雨的形容词等。

通过词语的学习和讨论，让学生了解秋天的雨的特点，培养学生观察事物的能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。

三、教学过程分析本节课的教学过程分为三个部分：导入部分、讲解部分和练习部分。

1.导入部分为了引起学生的兴趣，我选择了一个小故事作为导入，通过故事引导学生想象和探讨秋天的雨。

学生可以在导入的过程中表达自己对雨的看法，培养学生的思维能力和语言表达能力。

2.讲解部分讲解部分主要是对雨的特点和描述雨的形容词进行讲解。

通过给学生展示一些描述雨的形容词的图片，让学生感受并学习这些形容词。

同时，通过对这些形容词的用法和意义进行讲解，帮助学生理解和记忆这些形容词。

还可以给学生一些例句，让学生通过模仿和造句来巩固这些形容词的用法。

3.练习部分练习部分主要是让学生运用所学的形容词来描写雨。

可以设计一些小练习，让学生运用所学的形容词来描述不同种类的雨，如细雨、大雨、冷雨等。

还可以设计一些写作活动，让学生用所学的形容词写一篇描写雨的文章。

四、教学方法分析本节课的教学方法主要是讲授法和情景体验法。

1.讲授法讲授法是教学的基本方法之一，可以通过讲解、示范和练习等方式来进行教学。

在本节课中，我通过讲解形容词的用法和意义，让学生明确了解这些形容词描述雨的特点。

同时，通过给学生一些例句和练习，帮助学生巩固所学的形容词。

2.情景体验法情景体验法是通过体验和感受来进行教学的方法。

在本节课中，我选择了一个小故事作为导入，通过故事让学生想象和探讨秋天的雨。

通过情景体验，学生可以更好地理解和记忆所学内容。

五、教学效果分析通过本节课的教学，学生能够了解和感受秋天的雨的特点，了解描述雨的形容词的用法和意义。

人教版小学语文三年级上册第二单元第6课《秋天的雨》教案教学设计

课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻
轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进
秋的大门，你看到了什么？(听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲
生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小
喜鹊、小松鼠、小青蛙)
（三）赏读第二自然段
影、采集标本等多种方式记录
秋天，把自己的见闻感受写下
来，与大家交流。
板书设计：
11、秋天的雨
五彩缤纷
气味香甜
报冬使者
《秋天的雨》教案 2
学习目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程：一、以情入景，揭示课题。 1、导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l 枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？ 2、板书课题: 这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题）二、认读生字词。课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？(生自读、小老师领读、齐读、个别读等）三、整体把握，细读品味。 1、自读课文，大体了解课文内容。（同学们真棒，这些字词都掌握了）请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3 气味，4 喇叭） 2、听范读，进一步整体感知。

《秋天的雨》课文教学反思（精选25篇）

《秋天的雨》课文教学反思（精选25篇）《秋天的雨》课文教学反思（精选25篇）《秋天的雨》课文教学反思篇110月11日到16日，我们小学部举行校级优课评比。

在讲课前，我选了《秋天的雨》一篇文章，希望我能带领同学们体会秋天的美景，美美来读课文，美美地积累好词佳句。

10月14日第四节课，我在录播室讲课比赛。

这节课围绕课.题，我设计了四个目标。

一是正确认读本课生词，会写柔、邮两字；二是认识中心句，并且找到2/3/4段的中心句，体会本文的写作思路；三是利用比喻句、抓住关键词，体会秋天颜色的美；四是围绕给出的两个中心句，来写关于秋天的一段文字。

在课前，我带领同学们预习课文，设计了助学单，引领同学们预习课文。

我发现，这种引领是有效果的。

预习单中，同学们出错较多的字和不明白的地方，我做重点讲解，真正做到以学定教。

根据预习单的引领，我感觉同学们对第一、二个目标的掌握比较好。

同学们认识了中心句，并且很快能找到中心句，比较顺利。

但是第三个目标的设计不够科学合理，教师对于学生牵引的痕迹太明显，违反了学生对课文的整体感知，对文本挖掘的深度不够。

先是我引导同学对五彩缤纷进行理解，在找出文中出现哪些颜色，然后对第二自然段逐句进行分析、理解。

这样，不给同学体会感悟的机会，剥夺了他们对美的欣赏，容易养成孩子凡事依赖老师的心理，孩子学习的主动性并没有完全调动起来。

在读文中出现的三个比喻句是时，只是一带而过，并没有深入挖掘。

比如，在讲银杏叶比作小扇子时，可以问同学们：为什么能这样比喻？学就能明白，打比喻时要抓住事物的主要特点。

这样有追问，才能使文本向更深处挖掘。

第四个目标，由于学生对秋天的事物缺乏观察，加上平时作文练习较少，同学们的语文积累不到位，学生语言组织不好，词语匮乏。

总之，由于我重感冒，紧张等主观原因，这节课没有到达我理想的效果。

下次一定要记住自己的错误，马上整改！《秋天的雨》课文教学反思篇2秋天是一个丰收的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，学生们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。

新课标人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及反思

新课标人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及反思【设计理念】《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。

把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学目标】1．认识8个生字，会写“邮、爽”等12个生字。

正确读写“凉爽”等词语。

2．正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句。

3．感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

【教学重点】重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学难点】品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。

【教学过程】一、谈话导入，调动情感。

1．同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒服的季节。

让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。

（板书，读课题）2．这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。

过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。

（ppt展示——学习生字：A．小组长带读词语；B．小组内开火车轮读。

）二、初读课文，学习生字。

1．四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带领下自学生字。

2．检查生字。

重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。

过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也十分热爱秋天，读一读你就知道到了。

三、再读课文，整体感知。

1．师范读：秋天的雨，是一把钥匙。

它雨带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！过渡：现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！2．四小组分读2～5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。

（板书、师评价朗读）那第一自然段，主要讲什么？我们把这几个句子叫做“中心句”。

语文《秋天的雨》教学设计及教学反思

语文《秋天的雨》教学设计及教学反思
一、教学目标
1.理解诗歌《秋天的雨》的主题和情感；
2.掌握诗歌的朗读技巧；
3.提高学生的语言表达能力和情感表达能力。

二、教学内容
1.诗歌《秋天的雨》的背景介绍和作者简介；
2.诗歌《秋天的雨》的诵读与解析；
3.诗歌《秋天的雨》的情感体验和表达。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师播放下雨的声音，让学生闭上眼睛想象秋天下雨时的场景，引出《秋天的雨》这首诗歌。

2. 学习诵读（15分钟）
学生轮流诵读《秋天的雨》，注意语调和情感的表达，老师解释诗句的意思并
让学生理解。

3. 分组合作（20分钟）
学生分成小组，每组选择一段诗句进行朗诵和情感表达，让学生在小组中交流
和合作，深化对诗歌的理解。

4. 学生表演（15分钟）
每个小组选派一名代表进行全班展示，展示完毕后全班同学进行评价和点评，
激发学生表演和表达的动力。

5. 总结反思（5分钟）
老师带领学生总结当天的学习内容，询问学生对于《秋天的雨》的理解和感受，引导学生进行自我反思。

四、教学反思
通过这节课的教学，我发现学生对于诗歌的情感表达能力有待提高，下一步需要加强学生的情感体验和表达训练，让学生更加深入地理解诗歌的内涵。

同时，学生在小组合作中表现出团结和合作的精神，可以多设置类似的活动，培养学生的团队合作意识和表达能力。

在教学中，我也要不断学习和提升自己的教学方法，更好地引导学生，让他们在诗歌学习中找到乐趣和收获。

《秋天的雨》教学设计及反思

互动环节
设计更多互动环节，鼓励学生主动参与和表达自己的观点，提高课堂参与ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 。
04
教学评价
评价标准
01
02
03
04
教学目标达成度
评估教学目标是否实现，包括知识、技能和情感目标的达成
情况。
教学方法有效性
评价教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣和主动性
。
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论、互动等环
难点反馈
部分学生对课文中的修辞手法和情感表达方式感到困惑，需要加强指导。
建议
有学生建议增加与秋天雨相关的多媒体素材，如图片、视频等，以增强直观感受。
改进建议
教学方法
针对学生的难点反馈，建议加强修辞手法和情感表达方式的讲解与练习。
素材扩充
考虑增加与秋天雨相关的多媒体素材，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
3
网络上的秋天景色图片和视频
可以丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文内容。
06
教师自我提升
专业知识学习
语文学科知识
深入理解《秋天的雨》这篇课文的主题、情感和语言特点，掌握相关的语文知识。
教育教学理论
学习教育学、心理学等理论，了解学生的认知规律和心理特点，为教学设计提供理论支持。
跨学科知识
了解与语文相关的其他学科知识，如历史、地理等，丰富教学内容和角度。
创新思维和批判性思维
鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养其创新思维和批判性思维能力。
评价结果
总结评价结果
根据以上评价标准和学生表现，总结本节课的教学效果和存在问
题。
提出改进建议

秋天的雨教案及反思5篇

秋天的雨教案及反思5篇制定有挑战性的教案能够培养学生的学习自信心和解决问题的能力，通过提前写好教案，我们可以合理安排教学资源和教学媒体的使用，提高教学效果和趣味性，网作者今天就为您带来了秋天的雨教案及反思5篇，相信一定会对你有所帮助。

秋天的雨教案及反思篇1活动目标：1.学习用图片、图谱辅助法理解、记忆歌词，并用自然的.声音完整的演唱歌曲。

2.能根据提示唱准歌曲的副歌部分啷里格啷……。

3.感受歌曲活泼欢快的情绪，体验歌唱活动和合作演唱的乐趣。

4.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

5.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备：1、物质准备--图谱、秋天背景图2、经验准备--活动前丰富有关秋天的经验活动过程：一、发声练习《秋天多么美》二、副歌前置图谱辅助，初步感受歌曲活泼、欢乐的旋律（一）出示小拨浪鼓的图片，引导幼儿观察两个小拨浪鼓有什么不同？会发出什么声音？一起说一说。

（二）学唱副歌部分1.老师能把这些小拨浪鼓的声音唱出来，听一听。

2.谁能自己来试试？3.怎样才能唱出欢快跳跃的感觉？4.猜猜后面的小手表示什么意思？可以用什么动作表示？三、图片辅助学唱歌曲，感受歌曲特有的结构，体验歌唱活动带来的乐趣。

（一）教师示范演唱歌曲提问：歌曲的名字是什么？喜欢这首歌曲吗？听了以后有什么感觉？（二）借助图片学唱歌曲主歌部分，能有感情的演唱1.秋天来了，开得最多最漂亮的就是菊花了，一起说说吧。

能不能试着唱出来。

2.想一想太阳照着我们感觉怎样？太阳会照在哪里？声音大一些唱出来。

3.你看到小朋友走过哪里？还有一对好朋友是谁？我们把这两句唱一唱。

4.秋天的风光美不美？太美了，真是处处好风光，直接唱出来吧。

四、多种形式演唱歌曲，体验合作演唱的快乐。

1.整体接唱（师幼同唱）要求：用歌声大胆表现秋天美丽的风光和欢快的心情。

2.师幼接唱、幼幼接唱要求：先唱的听好前奏，接唱的要接得紧凑，嗨处一起唱。

3.跟客人老师合作接唱活动延伸：这是一首老歌，回家和爸爸妈妈合作唱。

人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计与反思

人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计与反思一、教学目标1.能够理解秋天的雨对大自然的影响。

2.能够初步掌握《秋天的雨》的歌词和曲调。

3.能够培养学生的听、说、读、写能力。

4.能够通过活动提高学生的积极参与意识。

二、教学内容1.歌曲《秋天的雨》。

2.秋天的气象。

3.秋天的风景。

三、教学重点：通过学习歌曲和秋天的气象、风景，让学生了解到秋天的特点，并初步掌握《秋天的雨》的歌词和曲调。

四、教学难点：帮助学生初步掌握《秋天的雨》的歌曲和曲调，培养学生的听、说、读、写能力。

五、教学方法：1.讲授法。

在课堂上重点讲解歌曲的歌词和曲调，帮助学生初步掌握。

2.活动法。

通过板书、小组讨论、合唱等活动，让学生积极参与，提高学生的积极参与意识。

六、教学过程：1.导入新课：教师可以通过展示图片或者引入生活实例的方式来让学生激发对“秋天”这一话题的兴趣。

2.学习歌曲《秋天的雨》：学生大声朗读（或唱）歌词，了解歌曲的曲调和节奏。

3.学习秋天的气象：教师通过展示图片或让学生自由发挥，教学秋天的气象特点，如温度下降、气温变凉、下雨等。

4.学习秋天的风景：教师通过图片或现实例子，让学生了解秋天的风景特点，如金色芦苇、秋叶飞舞、菊花盛开等。

5.练习合唱：教师引导学生，按照曲调唱出歌曲《秋天的雨》。

6.巩固练习：让学生自由发挥，演唱《秋天的雨》，巩固练习掌握歌曲。

七、教学反思通过本次教学，我了解到学生对于《秋天的雨》的歌曲和曲调非常感兴趣，但是在音乐浏览方面的知识储备较差，故在巩固的练习环节发现了学生掌握不够熟练的情况，教师以后可在传统教学法的基础上，加大音乐素质知识储备的讲解，增大同上水平素质的差异，注重实践培养，并及时进行个性化提升。

此外，本次教学采用多种教学方法，如展示图片、板书、小组讨论等，使学生积极参与课堂，也增强了学生对课程的学习兴趣。

但是，在练习环节中，由于时间比较紧，学生表现出来的实际操作步骤较少，有待提高。

三年级上册《秋天的雨》教学设计

三年级上册《秋天的雨》教学设计三年级上册《秋天的雨》教学设计1一、教学目标：1、通过查字典等方法，正确认读“凉爽、钥匙”等词语。

2、通过不断品读感受秋雨之美，理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。

积累第二自然段。

3、通过联系上下文，理解“五彩缤纷”的意思，学习联系上下文理解词语的方法。

体会比喻和拟人在表达上的好处，能发挥想象，仿照例句写句子。

二、教学重难点重点：理解内容，会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义，体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。

难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美，初步运用语言。

三、教学过程：（一）导入。

1、出示秋季美丽图片。

（课件PPT展示）2、这些是哪个季节？（秋天）是啊，秋天已经悄悄地来到了我们身边，诗人苏轼也说过，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

这节课就让我们继续走进秋天，来欣赏——《秋天的雨》。

3、板书课题，指导“秋”字。

（左窄右宽，左收右放，右边先写两点，撇捺伸展）4、齐读课题。

（二）整体感知，学习把握关键句的方法。

1、字词过关。

注意多音字“扇”，难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。

2、把握文章每段话的意思。

文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容，我们来找一找。

在有些课文里，我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。

（三）学历联系上下文理解词语的方法。

1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。

让我们跟随作者，去看一看这美丽的秋天吧。

（出示第二自然段）2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，这么多美丽的颜色，秋雨都送给了谁呢？默读课文，拿起笔来，把表示颜色的部分画上波浪线，送给了谁画上横线。

3、看到这么多颜色，你想说什么？（美）颜色又多又美，这就是、（五彩缤纷）。

（PPT出示）看，通过联系上下文，我们就理解了词语的意思。

4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”，你能用它说一句话吗？（生答）5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗？老师来考考你们，默读这一自然段，联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。

《秋天的雨》教案设计(通用6篇)

《秋天的雨》教案设计(通用6篇)《秋天的雨》教案设计篇1一，教材简析：《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。

作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动，植物忙碌的情景。

描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。

作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。

2，正确处理教与学的关系。

努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。

3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

三，教学目标1，认写本课生字词。

2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。

3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。

难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。

五，课前准备1，多媒体课件。

2，学生搜集描写秋天景色的佳句。

六，教学过程：一，激趣揭题。

1，同学们，你喜欢什么样的雨学生畅所欲言。

(板书课题：秋天的雨。

)2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。

初读课文。

1，出示学习要求：⑴小声读课文，边读边画出带有生字的词语。

⑵跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

⑶当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

2，检查生字词语认读情况：⑴正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。

⑵多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。

3，再读课文。

想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

部编人教版小学三年级上语文《6秋天的雨》优质公开课教学反思5篇

部编人教版小学三年级上语文《6 秋天的雨》优质公开课教学反思5篇〔教学反思参考1〕秋天的雨《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。

文章以散文的形式描写秋天的雨。

大量修辞手法的运用使文章的语言华美活泼。

课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但构造整齐，读起来琅琅上口。

其总的特点就是美，特别合适朗读。

因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。

本节课的设计遵循了以下几个原那么。

一、把握整体，部分打破。

开课时通过老师的朗读，让学生再一次走进文本，整体感知文本内容，为本节课的教学做铺垫。

紧接着引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗，继而以小诗为线索展开教学。

为了打破重点，我抓住第二自然段中的【关键词】：^p “五彩缤纷”来进展朗读指导。

在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性地进展朗读指导，真正表达了顺学而导，以生为主的教学原那么。

对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。

二、注重语言文字的积累和运用课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。

并结合单元训练的重点对本文的重点句式“它把什么颜色给谁，像什么”进展了朗读指导，并进展了说话的迁移训练。

三、精心设计教学环节根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。

精巧的课件、新颖的板书设计，让学生从视觉上、听觉上都有一种美的感受。

因此整堂课学生都能保持浓重的学习兴趣，能在快乐中积极主动地深化文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。

四、可以创造性地使用教材在学习秋雨的颜色时，将秋雨的味道巧妙地融入其中，这样既让学生体会到知识的连接性，又大大节约了时间。

人教部编版三年级语文上册-《秋天的雨》第二课时(教学设计)

人教部编版三年级语文上册-《秋天的雨》第二课时（教学设计）一、课程背景本课程为人教部编版三年级语文上册-《秋天的雨》第二课时，内容主要讲解描述秋天的雨，并介绍下雨的时候怎么做，帮助学生理解秋天的自然现象。

通过本课的学习，学生将能够更好地认识秋天，了解秋天的特点和自然变化，同时也能够提高他们在语言表达方面的能力。

二、教学目标1.学生能够记忆并理解课文中的生词，如“沉默”“粉红色”“蓝色”等等；2.学生能够理解和掌握描述秋天的雨的基本词汇和表达方式；3.学生能够读懂课文，理解课文中的语言运用方法，如反复、描写等；4.学生能够理解读物中传递的信息和思想，体会阅读的乐趣；5.学生能够体验和感受秋天的特点和变化，增强对秋天的感性认知能力；6.学生能够在教师的引导下，加强口语表达能力，提高语言表达水平。

三、教学过程1.导入环节（15分钟）1.引入课文，介绍本课的学习目标和意义；2.让学生看一段秋天雨天的视频，帮助学生了解下雨的场景；3.教师提问：学生是否喜欢下雨，下雨的时候可以做些什么？让学生在讨论中学习如何描述下雨的词汇等。

2.语言表达环节（20分钟）1.教师教授生词，帮助学生理解和记忆；2.教师引导学生口头表达下雨的场景，如“天上的云四下缓缓跑”等；3.让学生两人一组，互相描述下雨的感觉。

3.书写练习环节（20分钟）1.教师分发《秋天的雨》的课文，并要求学生跟读课文；2.教师要求学生写出对秋天雨的描述，可以是自己经历的事情，也可以是自己想象的场景；3.让学生互相交流表达，进一步提高口语表达和写作能力。

4.整合呈现环节（30分钟）1.每组选出一位学生进行口头表达，另一位代表小组书面呈现描述内容；2.教师和其他同学评价他们的表达和写作能力，提出改进意见；3.教师巩固课文内容，帮助学生理解本课相关的知识点。

四、教学评估本次教学以学生为中心，注重学生对秋天雨天的感觉和理解。

教师通过观察学生的口头表达和书面呈现，评估学生掌握情况和语言表达能力。

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)大班语言《秋天的雨》篇一活动目标：1、理解散文的内容，知道秋天是一个充满喜悦的丰收季节。

2、能仔细倾听并欣赏，从不同角度去感受秋天的美。

3、感受散文诗中表现的秋雨带来的美景。

活动准备：ppt 配乐诗活动过程：一、猜谜语、谈话导入，引导幼儿回忆秋天的景象。

二、借助ppt分段欣赏散文，感受散文的意境。

1、播放欣赏第一段ppt提问：秋天的雨是怎样唱歌的？秋天的雨是一把什么呢？它是怎样打开秋天的门的呢？（带着清凉的温柔，悄悄的打开了秋天的门）2、播放欣赏第二段ppt提问：秋雨姐姐告诉我们，秋天的雨有一盒什么呢？（五彩缤纷的颜料）她把各种颜色都给了谁呢？我们一起再来看看（再次播放第二段视频，边放边讲）3、播放欣赏第三段ppt提问：听了秋雨姐姐的介绍，你们知道秋天的雨给我们带来了哪些味道？4、播放欣赏第四段ppt提问：小动物们听到喇叭里说的话之后，他们是怎么做的呢？5播放欣赏第五段ppt师：秋天的雨带给大地的是一首什么样的歌？（丰收的歌）带给小朋友是一首什么样的歌？（快乐的歌）三、完整欣赏散文师：今天呀，秋雨姐姐带我们玩了这么多的地方，她把今天我们所玩到的、看到的、闻到的、听到的编成了一篇优美的散文，我们一起来欣赏一下吧！（播放配乐散文诗）四、活动延伸师：秋天的景色这么美，你们想不想把它画下来呢？那我们一起回活动室吧！大班语言《秋天的雨》篇二一，教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物，植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽，丰收，快乐的秋天。

二，教学目标分析知识与能力：读懂课文内容，感受秋天的美好，有感情地朗读课文，积累好词佳句；以扩大阅读的方式丰富语言积累，深化主题；以写作方式对学生进行思维的深加工，升华主题。

《秋天的雨》教学反思（精选15篇）

《秋天的雨》教学反思（精选15篇）《秋天的雨》篇1篇一国庆节放假前得知开学后要讲先行课，假期里我就开始了备课，做课件。

今天的第一节课我按时讲了课，可糟糕的是我没有很好的掌控时间，以致没有处理完文本就仓促下课了。

课下，我反思自己的课堂，结合本学科组同事的建议，反思如下：一检查生字词费时太多。

我借鉴网上的课件，将课后生字条和田字格里的生字写在“小雨点”上，点击出示。

我本想利用比赛的形式活跃课堂气氛。

可是因为开火车进行，给每个同学读字词的机会，既没调动起学生的积极性，还耗费了时间。

可以选择两名同学比赛，生字只出示生字条里的。

对于出错的生字多读两遍即可。

在这个环节的处理上浪费时间真是不应该。

二指导朗读要求过高我本来设计把一二段的朗读作为重点指导。

在第一段要读出秋雨的温柔和清凉，读出秋天不知不觉的到来，我将需轻读的部分设为红色字体，孩子们思维定势认为红色的就要重读。

我示范读“轻轻地”，孩子们却在我的引导下放低了读书的声音。

孩子们读出了感情，可我觉得不够到位，就反复引导，也在无形中浪费了时间。

三教学环节设计面面俱到在概括课文内容环节上，因为本课是，学生概括不出来。

可以换为课后问题：“课文从哪几个方面来写秋天的雨的?”在处理第二段时不用把句子一一出示，可以出示整段。

先讲修辞——比喻、拟人。

让孩子们去找比喻句拟人句。

处理第三段时，可抓住动词。

第四段可用问答的形式理解动植物的活动。

重点了解松柏穿上油亮亮的衣服。

体会此段比喻拟人的用法。

简简单单教语文，我却将之变得复杂起来。

唉。

不过感觉自己设计的好的地方也有几方面：一出示秋天的图片，让同学们仿写比喻拟人句，加以指导，就出现了些有新意的句子。

这也给孩子们画秋天提供了素材。

二讲中心句和总分总的结构。

这为园地三的习作提供了写作的模式，我赞成石头的“先入模后出模”之说。

三对“五彩缤纷”的处理还可以，先找出颜色再来用词语概括，学生概括得很全面。

讲完课，心绪难平，可是想想了解了自己的不足，才好对症下药，才会更进一步，未必不是好事。