神奇的海绵宝宝

神奇的海绵宝宝

设计意图：

1、教材分析：今年秋季开学的时候小一班创设主题《快乐宝贝》中创设的益智区要求投放的材料就有海绵宝宝，我发现孩子们都非常喜欢玩海绵宝宝，而且动画片《海绵宝宝》也深受孩子们的喜爱，可是孩子们对海绵宝宝的特征并不是很了解，于是我生成了这节科学活动《神奇的海绵宝宝》。

2、学情分析：小一班孩子共有25名，其中暑假班孩子15名，本学期新生10名，这些孩子好奇心很强，他们乐趣参与各项活动，在区域活动中很多孩子都爱玩海绵宝宝，但是他们大多数就是揉一揉、搓一搓，有的孩子将海绵宝宝切成各种形状，为了让孩子们更加清晰地掌握海绵宝宝的特性特别是吸水性，我组织了这次的活动。这一活动真的深受孩子们的喜欢，活动中孩子们兴趣度好，课堂活动很活跃。活动目标：

1、感知海绵柔软、弹性、能够吸水的特征。

2、激发幼儿对吸水现象探索的兴趣。

活动重点：了解海绵的特征。

活动难点：幼儿探索海绵吸水现象。

活动准备：

海绵若干，脸盆，毛巾，玩具电话

活动过程：

一、播放动画片《海绵宝宝》片头

师：小朋友们，上午好！今天老师给小朋友们带来一个视频，我们来看一看，看看这个视频里面有谁，等会看完了，我会请小朋友来告诉我。

师：小朋友们，你们刚刚看到了什么呀？（海绵宝宝）是的，我们刚刚看到了一个海绵宝宝，今天啊，老师还给小朋友们带来了海绵宝宝，你们想不想和它玩一玩呀？（想）

二、和海绵宝宝做游戏，探索海绵宝宝的特性

1、教师分发人手一块海绵宝宝，和海绵宝宝握握手，感知海绵宝宝是柔软的，有弹性的。

师：现在我们小朋友们和海绵宝宝握握手，请一个小朋友来告诉我你感觉海绵宝宝是怎么样的？（软软的，摸着很舒服）师：那我们现在把海绵宝宝捏一捏，卷一卷，压一压它会怎么样呢？（会变的小小的）

小结：我们把海绵宝宝捏一捏，卷一卷，压一压，海绵宝宝就会变得很小，但是我们手一放开它就能变回原来的样子，看来海绵宝宝不仅有柔软的特点，它还是有弹性的！

2、海绵宝宝变魔术，感知海绵的吸水性

（1）师：海绵宝宝可真厉害，会变来变去，最后还能变回原来的样子，我们的海绵宝宝的本领可不止这些呢，它还有许多的本领呢！等会我们把海绵宝宝放到水里，看看它还有什么本领，好不好？（好）（2）提出操作要求：

第一：玩的时候要注意不能把水弄到桌子上、地上、还有衣服上

第二：不可以把水弄别的小朋友的身上和脸上，还有也不能把别的小朋友的衣服弄湿了

第三：当老师说收起来时，小朋友们要先把海绵宝宝送回家，再用框里的小毛巾把手擦干，然后坐好。

（3）幼儿交流分享实验游戏：

师：小朋友们，你们发现了海绵宝宝的新本领了吗？（幼：没有。师：小朋友们都没发现的话，那我们现在一起来找找海绵宝宝的新本领吧。/幼：有。师：有小朋友发现了，那请发现了的小朋友来说一说吧。）

小结：哇！真神奇！原来海绵宝宝还有吸水的本领呢，我们用手捏一捏，还能把海绵里面的水挤出去呢。

三、运水游戏，进一步感知海绵的特性

1、创设游戏问题情境（大象伯伯打来求救电话）：电话铃声响了——师：喂！您好，这里是民福幼儿园小一班，大象伯伯不要着急，慢慢说，水管破了，好的，我们一定会想办法帮助森林的小动物们的。

2、教师：森林里的水管破了，小动物们家里都停水了，大象伯伯很着急，请小朋友们帮助他想想办法，因为时间很紧迫，我们这里的材料只有水和海绵，你们有什么好办法能让小动物们赶紧用上水呢？

3、教师小结并演示运水的方法：小朋友们说的真好！我们请本领大的海绵宝宝来帮忙，把脸盆里的水运到小动物家里去。

4、提出游戏要求：

a.听到老师口令“开始”时，才可以开始运水；听到“停”的时候，立刻停止运水，回到小动物家旁边。

b.运水时要注意不要把水洒到地上了，不要跑，要不然会滑到的。

5、幼儿分3组运水游戏。

师：我们一起来看一看，哪一组小动物家里的水最多呢？

小结：大象伯伯和小动物们很高兴，说小一班的小朋友真爱动脑筋，用海绵宝宝为小动物们解决了用水的困难，它们为我们开了个party来庆祝，我们赶紧准备准备出发吧!

四、联系生活，寻找海绵制品

1、认识物品：高老师带你们到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么东西？

2、海里寻宝：请你们每个人到海里寻找一件有海绵的东西，然后带着它马上回到位置上坐下来，那我就知道你的速度最快了。

3、验证宝物：我们来看看，你们找到的是海绵制品吗。

4、总结：原来我们生活中有这么多的东西是用海绵宝宝做成的，海绵宝宝的本领可真大！

教学反思：

一、从兴趣出发，联系生活进行选材。

海绵在我们生活中是常见、常用的材料，孩子们对此既熟悉又陌生，虽常见常用，但是对于海绵的特性却不了解，因此，本次活动我们选择了“海绵”作为活动题材。活动一开始以动画片《海绵宝宝》中“海绵宝宝”作为导入，带领孩子们走进海绵世界。由于这个动画

片是幼儿感兴趣的，它的出现使幼儿的注意力集中，很自然地进入下一环节。我记得当时孩子们观看视频的时候全神贯注没有一点儿声音，当视频停止的时候孩子们还保持开始的动作没有动。

二、以“幼儿探索操作”贯穿始终。

整个教学活动中，我始终以幼儿为主体，自己作为一个引导者，引导孩子们与海绵宝宝“玩一玩”、“变一变”，让他们用完整的简单的词句表述自己的发现，符合《纲要》中指出的“鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果”。同时，我还为幼儿提供观察、操作的机会，鼓励幼儿动手动脑大胆地去探索并发现海绵的特性。特别是运水游戏，孩子们一次一次用海绵将盆里的水往另外一个盆里运，孩子们的专注力和坚持不懈的毅力让我深深感动。

三、结合并运用于实际生活。

活动的最后环节，通过参观“海绵展览馆”，不仅巩固了所学的知识，而且还将知识真正地运用到实际生活之中。