第20课 汉字的演变
七年级历史上册 第20课 汉字的演变
汉字的演变咱们明白仓颉造字的传奇，也明白半坡人面网纹盆上的符号，或许还看过贺兰山的岩画，或许还听说鲁迅小说里孔乙已说，回字有五种写法。
这些都与咱们今天看到的汉字或多或少有些联系。
固然火星文与此无关！一、甲骨文1．时期：朝，2．材料：是刻写在上的文字。
3．地位:甲骨文是一种比较成熟和完备的文字。
汉字是由它进展而来的。
4．意义:从朝始我国有了靠得住的文字记载。
二、金文盛行于，铸刻上的文字。
意义:三、小篆和隶书朝以小篆为通用字体，后显现隶书。
朝时，隶书普遍利用。
四、草书、楷书和行书形成于后期，成熟于时期。
1. 电影《英雄》中有如此一个场景：无名对秦王说，“剑”字有十八种写法。
秦王说，统一后只保留一种。
秦王统一全国后保留的这种文字属于（）A.甲骨文B. 金文C. 小篆D. 隶书2. 我国文字演变的进程正确的选项是（）A．甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书B．金文一甲骨文一小篆一楷书一隶书C．甲骨文一金文一隶书一小篆一楷书D．甲骨文一小篆一金文一楷书一隶书3．为研究商朝的历史提供了靠得住的文字材料的是（）A．甲骨文B．金文C．铭文D．隶书Ⅲ预习自测4．以下有关西周文字的表达错误的选项是（）A．西周时期，铸有文字青铜器增多B．这些文字为后人研究西周的历史留下宝贵的资料C．西周的甲骨文比商朝更普遍D．西周的文字叫做金文或铭文5．以下各时期所对应的文字不正确的选项是（）A．商朝——甲骨文B．周朝——金文C．秦朝——小篆D．三国——铭文7．《尚书》中记载道：“惟殷先人，有典有册”。
那时人们利用的文字主若是（）A．刻画符号B．甲骨文C．金文D．小篆8．隶书与小篆相较，能够慢慢流行，主若是因为（）A．隶书比小篆美观B．隶书比小篆有观赏价值C．隶书比小篆书写简便D．国家统一命令使用隶书9.中国汉字博大精深，不管是隶书、楷书，仍是草书、行书，追溯其进展渊源，都离不开A．象形文字B．甲骨文C．金文D．小篆什么是甲骨文？甲骨文的历史地位及价值如何？说说汉字的演变历程。
小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计
第20课《汉字中的象形文字》一、教材简析本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
二、教学目标1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。
2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。
3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。
三、教学重点通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。
四、教学难点根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。
五、教学准备教师：象形文字的图片资料若干。
学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。
六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、找汉字导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。
它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？（太阳的中文、日文、英文）这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。
2、猜象形字师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日）那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。
（二）讲授新课1、课件展示图片，了解象形文字的产生师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。
七年级历史汉字的演变
七年级历史汉字的演变第20课汉字的演变编写人：丰县群益中学朱丽审稿人：高华【目标要求】1.识记与理解记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国文字发展史和文化史上的地位。
2.能力与方法通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力，培养学生观察和区分事物的能力。
通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
通过对各种汉字的比较，学习和运用比较方法。
3.情感、态度价值观通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感。
通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。
【预习导学】1. 很多学者认为，上的刻画符号可能就是原始的文字。
2.商朝时人们把文字刻写在龟甲兽骨上，这种文字叫。
商朝的一些上也铸有文字，叫金文。
3.汉字是由发展而来的，从开始我国的历史可靠的文字记载。
4.秦统一全国后，作为全国通用的标准字体是，也逐渐流行。
5.汉朝广泛使用。
草书、楷书、行书趋向成熟。
【问题探究】我们每天写汉字、阅读用汉字排印的书报，你知道汉字是由哪种文字发展而来的吗？商朝国家“档案”是用什么文字书写的？秦始皇用什么文字批阅奏折公文？【例题精析】例1.(2007年山西)郭沫若说：“一片甲骨惊天下。
”主要原因是（）A．商朝的文字 B．刻在龟甲或兽骨上的文字C.目前我国发现最早的比较成熟的文字 D．字母文字的起源【解析】抓住题干中“一片甲骨惊天下”，之所以甲骨文惊天下，不是因为它是商代的文字或者刻在龟甲兽骨上，而是因为它是目前我国发现最早的比较成熟的文字。
因此选C。
例2.(2007年连云港)电影《英雄》中有这样一个场景：无名对秦王说，“剑”字有十八种写法，秦王说统一后只保留一种。
秦王统一全国后保留的这种文字属于（）A.甲骨文B.小篆C.隶书D.金文【解析】甲骨文是商朝时出现的文字，金文是商周时出现的文字，隶书秦朝时虽有，但只是民间流行的文字。
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字 》教学设计
人教版小学美术一年级下册《第20课汉字中的象形文字》教学设计一. 教材分析本课《汉字中的象形文字》选自人教版小学美术一年级下册。
教材通过展示汉字的发展历程，让学生了解和认识汉字的起源和演变，重点掌握象形文字的特点和构成方法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级学生对汉字有一定的认知基础，但对其起源和演变了解不多。
学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和创新。
在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生感受汉字的美，激发学生学习汉字的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解汉字的起源和演变，认识象形文字的特点和构成方法，能创作简单的象形文字作品。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对汉字文化的尊重和热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解汉字的起源和演变，掌握象形文字的特点和构成方法。
2.难点：引导学生运用象形文字进行创作，培养学生的创新能力和审美意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.观察分析法：引导学生观察汉字的演变过程，分析象形文字的特点，培养学生自主学习能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手创作，提高学生的动手能力和创新能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、汉字演变图、象形文字示例、画纸、画笔等。
2.学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字演变图，引导学生了解汉字的起源和演变，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示象形文字示例，引导学生观察和分析象形文字的特点，如图形、线条等。
同时，教师讲解象形文字的构成方法，如添加、删减、变形等。
3.操练（10分钟）教师布置练习任务，让学生动手创作简单的象形文字。
第20课 汉字的演变
西周散氏盘 司 母 戊 鼎
秦 《 峄 山 石 刻 》
小篆字体有哪 些特点？ 笔画整齐，线条 化，结构简化统 一，字体定形。
小篆使汉字的笔画 和结构得到定型，奠 定了汉字方块形的基 础，标志着汉字的统 一。
秦始皇统一小篆为标准 字体对中国文化的发展有 什么作用？
监狱中创造的字体
秦
汉
隶书相较于小篆字体有哪 些特点？ 隶书字形更加方直， 笔画简单， 字形扁方，与现代汉字相近；书写 更加简便。 隶书在汉代（公元前206220年）得到了很大发展，变 无规则的线条为有规则的笔画， 奠定了现代汉字字形结构的基 础。
第20课 汉字的演变
历史文化馆
——文字发展篇
商朝时，人们把刻在龟 甲兽骨（主要是牛肩胛骨 上的文字）上的文字叫做 甲骨文。
它是我们今天所能看 到的最旱的成体系的相当 成熟的汉字材料。
殷 商 卜 辞
商代狩猎甲骨文
你认识“甲骨文十二生肖”吗?
Байду номын сангаас
甲骨文记录了商朝社会生活 的诸多方面，是研究商朝历史的 最有价值的史料。 我国的历史从此时开始有了 可靠的文字记载。
东汉（25-220）末年时， 钟繇创造了一种 新的汉字字体— —楷书。 楷书笔画平直， 字形方正，书写 简便。直至今天， 楷书仍是汉字的 标准字体。
章草
今草
狂草
天下第一行书——《兰亭集序》
我国的汉字经过了甲骨文 金文 小篆 隶书 草书楷 书行书的发展演变过程。
1.课堂上老师留下的思考题。 2.上网或者查阅相关书籍，认识五 个简单的甲骨文汉字，下节课向 同学们书写展示你所学到的字。 3.仔细观察隶书、楷书、行书这三 种字体的特点，并分别用这三种 字体写出自己的名字，下节课将 进行评比，写得好的同学有奖励。
初中历史七年级上册《第20课 汉字的演变》PPT课件 (6)
商王征伐牛骨刻辞
刻辞记载着商王征伐鬼方（一个 方国）的内容。目前刻有“鬼方”的 甲骨仅有三片，这是其中之一。
刻干支表牛骨
长约22.5厘米，宽66.6厘米，河南 安阳殷墟出土。牛骨上刻有干支表。商 代以干支记日，这种方法延续到后代。
你认识这个字吗？能说出 它的造字方法吗？
车
象形
）。
A.夏朝
Bห้องสมุดไป่ตู้商朝
C.西周
D.春秋
C 4.考古发现，出土的汉代竹简、帛书、石刻基本上都是（ ）。
A.金文
B.小篆
C.隶书
D.楷书
C 5.三国两晋时，书写起来最为流畅便捷的是（
）。
A.隶书
B.楷书
C.行书
D.草书
结束
Thank you！
你能写出下列甲骨文字 的现代汉字吗？
会人 牛 意
水日
上 下 明射
鼠牛 虎兔
甲
骨
龙蛇 马羊
文 十
二
猴鸡 狗猪
生 肖
金文
“海内青铜器三宝”之一：大克鼎
金文
“海内青铜器三宝”之一：大盂鼎
金文
“海内青铜器三宝” 之一：毛公鼎
篆书
隶书
楷书
行书
草书
篆、隶、楷、行、草 是汉字的五种字体， 你知道他们的来源吗？
小篆
铸有小篆文字的秦调兵虎符
秦始皇
铸有小篆文字的秦半两钱
小篆
秦琅琊刻石（小篆）
秦《峄山刻石》（小篆）
隶书
云梦睡虎地秦简 （部分）
隶书
甘肃《武威汉简》（隶书） 汉代蔡邕[yōng]《熹平石经》（隶书）
草书、楷和行书
三 国 曹 魏 钟 繇
人教版一年级美术下册《第20课 汉字中的象形文》教学设计
《汉字中的象形文字》教学设计教材分析：《汉字中的象形文字》是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课的内容，本课旨在让学生初步了解古代象形文字的产生和演变过程，让学生感受自然与人类生活的联系及象形文字的形式美，从而加深学生对汉字悠久历史的认识，加强学生对中国传统文化的热爱之情。
本课是一年级下学期的最后一课。
学生已经在前面各个不同美术学习领域掌握了一些最基本的美术表现技能，也已经养成了基本的学习习惯，线条的运用能力有所提高。
由自然世界中的形象而演变成的象形文字，这一内容给教师提供了一个开放、灵活的弹性空间。
教师可以根据本校学生特点，设计出和学生相适应的教学目标和实施策略。
学情分析：一年级的孩子思维活跃，好奇心强，想象丰富，对于美的事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，所以在教学中教师要初步培养孩子的观察能力和表现能力。
引导他们用身边最便捷的材料表现所感、所想，从而提高他的表现能力和创造力，激发学生丰富的想象力和创造愿望。
环境分析：本节课教学中的象形文字很抽象，与孩子们的生活经验存在着一定的距离，不便于理解和表现。
因此，通过看一看、想一想、猜一猜、做一做、画一画来感受和表现象形文字，对于一年级的孩子来说具有一定的难度。
在教学中选择教室内的多媒体教学设备，通过课件直观的呈现可以让学生明了象形文字的演变过程，了解和掌握象形文字的表现方法，有利于学生进行艺术表现。
教学思路：由于教学对象是一年级学生，因此在整个授课过程中，应根据学生的最近发展区情况来激发学生对学习内容的兴趣，创设他们可感受体验的文化情境，提供学生“思考、理解、象形”的空间，让他们轻松、愉快地不断加深对“汉字中的象形文字”的印象。
在体味传统文化、寻找历史的记忆中感受文字的趣味性和艺术美。
在每个环节的设计中一定要防止空洞的说教和知识灌输，多用形象直观、寓教于乐的现代化手段与教学策略。
教学目标：1.欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程及悠久历史。
七年级历史上第20课汉字的演变
2．在钻孔的一侧凿出枣核形的槽； 3．用燃炽的木枝或金属在钻凿处灼烧，甲骨就会 爆裂，出现兆纹——“卜”形裂纹；
2
4．根据兆纹判断吉凶，把卜辞刻在兆纹附近。
3
钻凿卜骨的工具 4
商朝时，人们把文字刻写在龟甲兽骨
上，这种文字叫做甲骨文。
第五学习主题
第4课
汉字的演变
甲骨文占卜
第五学习主题
第4课
汉字的演变
王献之楷书
344～386，字子敬。东晋著名书法 家，王羲之第七子。与其父并称为“二 王”。
第五学习主题
第4课
汉字的演变
王羲之
303～361 字逸少 号澹斋 原籍琅琊临沂（今属山东） 后迁居山阴（今浙江绍兴） 官至右军将军、会稽内史 东晋伟大的书法家 后人尊为“书圣”
王羲[xī]之行书
王羲之手迹（鹅）
乐 酒 射 而 朋 百
舟 归 鹿 自 为 花
来 莫 月 鸡 今 齐
去 问 明 不 用 放
鸟
陈
山
出
幽
新
门
东
老
雨
西
又
甲 骨 文 与 现 汉 字 对 照
第五学习主题
第4课
汉字的演变
鼠 龙 猴
牛
蛇 鸡
虎 马
狗
兔 羊 猪
甲 骨 文 十 二 生 肖
第五学习主题
第4课
汉字的演变
甲骨文是我国最早的文字吗？ 请说明你的理由，好吗？
这块牛骨在河南安阳殷墟出土。 上面刻有“（王）大令众人曰：协 田，其受年？十一月。”卜辞。 意思是商王命令众人（农业奴隶） 在田地上集体耕作，反映了商代农业生 产的情况。
“众人协田”牛骨刻辞
第五学习主题
20课《汉字的演变》
一、文字起源
1、在没有文字之前，古代人是怎样记事的？ 结绳记事
2、在传说中，我国古代的文 字是谁发明的？
仓颉造字
二、 汉字萌芽 我国文字是由什么逐渐演变而来：
刻画符号 （原始陶器上）
半坡彩陶上的刻画符号——早期文字雏形
三、汉字形成
1、我国最早的比较成熟的文字是？时间？
[甲骨文书法]
齐白石： 中国长沙湘潭人也
邓石如： 江流有声 断岸千尺
印章篆刻
吴昌硕： 园丁生于梅 洞长于竹洞
同学们，拿起你们手中的笔，练好自己的字，学好 知识，努力奋斗吧！
小篆 隶书 隶书盛行，后期出现草、楷、行书
三国 两晋
草、楷、行书走向成熟
甲骨文 金文 小篆 隶书 草书 楷书 行书
小
原始时代
刻画符号
结 ：
商 西周
甲骨文 金文（铭文、 钟鼎文）
秦朝
汉朝
三国 两晋
小篆 隶书
隶书盛行，后期出现草、 楷、行书
草、楷、行书走向成 熟
[《甲骨文书法联》]
[董作宾甲骨文书法]
利簋及其铭文 这 是1976年陕西临 潼出土的西周时 期的利簋及其腹 内壁底部的铭文 拓片。簋内的铭 文记载了周武王 伐纣，建立周朝 的事迹。
大篆：西周晚期，
有人将文字统一整 理成一种样式,称 为大篆。
三、小篆和隶书
秦统一全国后，以小篆作为全国通 用的标准字体。书写简便的隶书也逐渐
流行。
汉朝时，隶书广泛使用。
这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认识吗？能 说出他们的造字方法吗？
舟
车
象形
长长的鼻子，粗壮的
象 身躯，小刷子般的尾
巴……
人教版一下20课《汉字中的象形文字》课件
练习字形结构
通过练习不同字形结构 的汉字，提高学生的字
形掌握能力。
保持书写整洁
保持书写纸面整洁，字 迹清晰，有助于提高书
写美观度。
加强速度训练
在保证书写质量的前提 下，逐渐提高书写速度， 以适应日常学习和生活
需要。
05
课堂互动环节设计
小组合作探究任务布置
分组
将学生分为若干小组，每组4-5人，选定一个小组长，负责协调和 组织小组内的讨论。
常见错别字纠正方法
辨别字形
强化练习
通过比较相似字形的异同点，帮助学 生区分并记忆正确字形。
通过大量的书写练习，加深学生对正 确字形的印象和记忆。
理解字义
结合汉字的字义和用法，帮助学生理 解并记忆正确书写方式。
提高书写速度和美观度建议
掌握笔画技巧
学习并掌握各种笔画的 书写技巧，如横、竖、
撇、捺等。
玛雅文字
玛雅文字是中美洲玛雅文明所使用 的象形文字，具有独特的符号系统 和复杂的语法结构。
03
汉字中象形元素剖析
汉字起源与演变过程
汉字的起源
结绳记事、仓颉造字等传说，表现出汉字起源的多元性和历史 性。
汉字的演变过程
甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等阶段的演变，展示了汉字 形体和结构的逐渐成熟和稳定。
文化背景分析法
结合古代文化、历史、民 俗等背景知识，理解汉字 所蕴含的文化内涵和意义。
04
汉字书写技巧指导
正确书写姿势和笔画顺序
坐姿端正
身体坐直，双脚平放，胸部离桌 边一拳距离。
握笔正确
拇指、食指捏住笔杆，中指抵住 笔杆，无名指和小指自然弯曲。
笔画顺序
遵循从上到下、从左到右、先横 后竖、先撇后捺等基本原则。
第20课《汉字中的象形文字》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是使学生掌握象形文字的基本概念、特点及其在汉字演变中的作用。
-重点讲解自然现象、人物器官、物品、动植物等不同类别的象形文字，并通过具体实例分析其图形特点。
第20课《汉字中的象形文字》教案
一、教学内容
第20课《汉字中的象形文字》教案，本节课我们将深入探讨教材第七章第二节关于汉字起源与演变的内容，重点关注以下象形文字：
1.山、水、火、日、月等自然现象的象形文字；
2.人、口、手、足等人物器官的象形文字；
3.玉、石、金、木等物品的象形文字；
4.动物（如牛、羊、犬、鱼等）和植物（如草、木、竹等）的象形文字。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解象形文字的基本概念。象形文字是汉字的一种，它们是通过模仿事物的外形或特征来创造的。象形文字在汉字演变中具有重要地位，是汉字发展的基石。
2.案例分析：接下来，我们来看几个具体的象形文字案例。这些案例展示了象形文字如何直观地表达事物，以及它们在古代人们生活中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作过程。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了象形文字的基本概念、图形特点以及在现代汉字中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对汉字起源和演变的认识。我希望大家能够将这些知识点运用到日常学习中，增强对汉字文化的理解。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
第20课汉字的演变同步练习1(川教版七上)
第20课汉字的演变同步练习一、达标训练.1、商朝时，人们把文字刻定在龟甲和兽骨上，目的是为了A、纪录历史B、占卜凶吉C、传递文书D、制工艺品2、研究历史离不开文字资料。
我国有文字可考的历史开始于（）A．夏朝B．商朝C．西周D．春秋3、有关甲骨文表述不准确的一项是A、甲骨文是一种比较成熟的文字，汉字是由它发展而来B、甲骨卜辞真实记载了商王的活动C、刻写在龟甲和兽骨上的文字，叫甲骨文D、商朝时候使用甲骨文，但远不如西周时候普遍4、商朝的金文是指A、铸刻在铁器上的文字B、铸刻在青铜器上的文字C、刻写在石器上的文字D、刻在龟甲、兽骨上的文字5、著名的司母戊大方鼎因铸有“司母戊”三个字而得名，这三个字属于A、甲骨文B、金文C、小篆D、隶书6、把小篆做为全国通用的标准文字，开始于A、商朝B、西周C、秦朝D、汉朝7、考古发现，出土的汉代竹简、帛书、石刻基本上都是A、金文B、小篆C、隶书D、楷书8、三国两晋时，书写起来最为流畅便捷的是A、隶书B、楷书C、行书D、草书9、看图说话：甲骨文中的各种“丝”，形状均似丝线缠绕。
请你在图上用笔圈出这个字。
通过这片甲骨文上的丝字，你能推测出一个什么样的结论？二、拓展训练10、通过对商代甲骨文的研究，我们才知道了以下哪项纪录？（）A.中国文字的最初起源形态B.中国历史上最早的确切纪年C.世界上最早的日食月食记录D.关于划分季节的最早记录11、《尚书》中记载道：“惟殷先人，有典有册”。
当时人们使用的文字主要是A．刻画符号B．甲骨文C．金文D．小篆12、以下文字书写形式中，出现的先后顺序排列正确的一项是①隶书②行书③楷书④金文A、④①②③B、①②③④C、②③①④D、④①③②13、关于甲骨文的价值。
小明说：“对为数颇为可观的甲骨文加以研究，就可以对商代的社曾及文化有相当完整深入的认识。
”小月说：“甲骨文都是关于占卜的记载，数量虽然不少，能提供的资料却有限，还要利用其他资料。
”小亮说：“从目前已能识读的2000个甲骨文字中，已经给我们提供了宝贵的史料。
一年级美术下册教学设计-第20课 汉字中的象形文字-人教版
一年级美术下册教学设计第20课汉字中的象形文字人教版教学目标1. 让学生了解汉字的起源，特别是象形文字的基本概念。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 培养学生的观察能力和创新能力，能够模仿象形文字创作简单的美术作品。
4. 培养学生的审美能力，能够欣赏和理解象形文字的美。
教学内容1. 汉字和象形文字的基本概念。
2. 象形文字的特点和演变过程。
3. 象形文字在美术创作中的应用。
4. 学生创作自己的象形文字。
教学重点与难点重点1. 象形文字的概念和特点。
2. 学生创作自己的象形文字。
难点1. 对象形文字的理解和欣赏。
2. 学生创作象形文字的创新能力。
教具与学具准备1. 教师准备：汉字和象形文字的图片、PPT、画纸、彩笔等。
2. 学生准备：画纸、彩笔等。
教学过程1. 引入：教师通过PPT展示一些汉字和象形文字的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？”2. 讲解：教师讲解汉字的起源和象形文字的基本概念，让学生了解象形文字的特点和演变过程。
3. 演示：教师通过PPT展示一些象形文字的例子，让学生观察并理解象形文字的构成和意义。
4. 练习：教师引导学生模仿象形文字创作简单的美术作品，鼓励学生发挥自己的想象力和创新能力。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生给予评价和反馈。
板书设计1. 汉字中的象形文字2. 副一年级美术下册第20课3. 内容：汉字和象形文字的基本概念象形文字的特点和演变过程象形文字在美术创作中的应用学生创作自己的象形文字作业设计1. 让学生回家后，用自己的话向家长解释什么是象形文字。
2. 让学生模仿本节课学习的象形文字，创作一幅美术作品。
课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 教师应反思学生的学习情况，是否理解和掌握了象形文字的基本概念和特点。
3. 教师应反思自己的教学方法，是否有效地激发了学生的兴趣和创新能力。
4. 教师应反思学生的作业完成情况，是否体现了对象形文字的理解和欣赏。
七年级历史上册 第20课 汉字的演变课件 川教版
❖小 篆和隶书 秦统一全国后，以
小篆 作为全国通用的标准字体。书写简 便的隶书也逐渐流行。汉朝时，开始广 泛使用，已发现的汉代竹简、帛书和石 刻上的文字，基本上都是隶书。
秦代小篆
汉代隶书
草书、楷书和行书 汉朝后期， 一些人用“草法”和“楷书”书写 文字，形成草书和楷书。接着，又 出现了行书。三国两晋时，草书、 楷书、行书趋向成熟。草书潇洒， 楷书端庄。行书介于草书和楷书之 间，书写起来流畅便捷。这样，汉 字书写形式就更丰富了。
我们天天书写汉字，天天阅读用汉字 排印的书报，
但你知道汉字形成和发展的历史吗？ 知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝 的国家“档案”用什么文字书写，秦 始皇用什么文字批阅秦章公文吗？
❖ 甲骨文 商朝时，人 们把文字刻写在龟甲骨 兽上，这种文字叫做甲 骨文。
金文 商朝的一些青铜器上，铸有文 字。 著名的司母戊鼎就是因鼎上有 “司母戊”三字而得名。这种文字 叫做金文。
楷书
草书
行书
❖ 史海拾贝
❖
甲骨文的发现
❖ 19世纪末，生活在北京和天津的学者发现从药铺 购回的“龙骨”（甲骨）上有奇特的刻画符号。 他们推断这很可能是一种古代文字。经追根溯源， 找到“龙骨”的出土地是河南安阳。安阳是商朝 后期都城殷的所在地。经认真研究，学者们认定 “龙骨”上的符号就是商朝的文字。从此以后， “甲骨文”这一概念出现，研究甲骨文成为一门 高深学问。
学ห้องสมุดไป่ตู้测评
❖1.甲骨文是（ ）
A.我过最早的文字 B.比较成熟的文字 C.完全 成熟的文字
❖ 2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功， 石刻上的文字应是（ ）
A.隶书
B.楷书
C.小篆
第20课汉字中的象形文字(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是象形文字。象形文字是古人在观察自然界的物体形态后，用图形来表示这些事物的文字。它是汉字演变的基础，是中华文化的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的象形文字案例，如“日、月、山、水”等。这些案例展示了象形文字如何直观地表达事物特征，以及它们在现行汉字中的痕迹。
b.培养学生从象形文字中提炼关键信息的能力。
-在分析象形文字时，学生可能难以把握其图形的关键特点。教师应引导学生通过比较、归纳等方法，提炼出象形文字的核心信息。
c.创作具有个性和创意的象形文字作品。
-在创作过程中，学生可能缺乏想象力和创新能力。教师可以提供一些启发性的例子，引导学生开展头脑风暴，鼓励他们发挥自己的想象，创作出具有个性的作品。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作过程。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了象形文字的基本概念、重要性和在现行汉字中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对象形文字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中继续探索汉字的趣味和智慧。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时向我提问。
c.运用象形文字进行创作，培养学生的想象力和创新能力。
d.通过学习象形文字，激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化素养：通过学习象形文字，使学生了解汉字的起源和演变，感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。
2.培养学生的思维能力：分析象形文字的特点，培养学生观察、比较、归纳等逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握象形文字的基本概念及其与现行汉字的联系。
第20课 汉字的演变
4
第4课 汉字的演变
甲骨文是我国最早的文字吗？ 为什么？
甲骨文不是我国最早的文字。
理由：
1．甲骨文是一种比较成熟和完备的文字，但 不是起源最早的原始文字。
第4课 汉字的演变
旦
山东泰安大汶口遗址
原始陶器上的刻画符号 很多学者认为，________________________可能 就是原始的文字。
第4课 汉字的演变
小篆 秦始皇统一中国后，把______作为全国通用字体。
秦始皇
“甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵”
第4课 汉字的演变
相传，创造隶书的是 程邈(miǎo)。程邈曾经当 过县狱吏，因为得罪了秦 始皇被关进了监狱，坐了 10年牢。 他把大小篆的圆转变 成了方折，从而创造了一 种新的字体----隶书。
秦时______逐渐流行。 隶书 汉朝 _____时，隶书广泛使用
“海内皆臣，岁登成熟，道无饥人”
第4课 汉字的演变
小篆和隶书的区别？ 笔 画 弯 曲
笔 画 平 直
小篆
隶书
草书 楷书 第4课 汉字的演变
行书
楷书、 草书、 行书 汉朝后期，出现了_____、_____、______。
三国两晋 __________________时，趋向成熟。
• 改错: 第4课 汉字的演变 甲骨文是我国最早的文字，是夏朝 的最重要的文字,是用来占卜的。西周时， 小篆作为全国通用的字体，汉朝时金文 广泛使用。从半坡时期起,我国就有了可 靠的文字记载。
1 2 3 4 甲骨文不是我国最早的文字 商朝 秦朝 隶书
5
商朝
第4课 汉字的演变
学习测评
1.甲骨文是（B ）。
A.我国最早的文字 熟的文字 B.比较成熟的文字 C.完全成
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4
第4课 汉字的演变
甲骨文是我国最早的文字吗？ 为什么？
甲骨文不是我国最早的文字。
理由：
1．甲骨文是一种比较成熟和完备的文字，但 不是起源最早的原始文字。
第4课 汉字的演变
旦
山东泰安大汶口遗址
原始陶器上的刻画符号 很多学者认为，________________________可能 就是原始的文字。
第4课 汉字的演变
第20课 汉字的演变
第4课 汉字的演变
1、造纸术发明于 纸术。作用：有利于 时期，东汉 。 改进了造
2、最早提出负数概念数学专著是《_________》。
3、医圣是________，编著《_________》。
4、华佗是 时期人，他在世界上最早采 用 手术法，还编制 戏。 5、北魏农学家____ 撰写《齐民要术》，是我国 最早农学著作； 6、北魏 撰写的_____是我国地理学名著。
• 改错: 第4课 汉字的演变 甲骨文是我国最早的文字，是夏朝 的最重要的文字,是用来占卜的。西周时， 小篆作为全国通用的字体，汉朝时金文 广泛使用。从半坡时期起,我国就有了可 靠的文字记载。
1 2 3 4 甲骨文不是我国最早的文字 商朝 秦朝 隶书
5
商朝
第4课 汉字的演变
学习测评
1.甲骨文是（B ）。
第4课 汉字的演变
河南安阳小屯村出土 为什么左侧龟甲会有裂纹？龟甲背面为什么会有火烧的痕迹？ 一生朗读课本P116下面小字，大家找出原因?
第4课 汉字的演变
1．用铜钻在甲骨上钻出深而圆的孔；
1
2．在钻孔的一侧凿出枣核形的槽；
3．用燃烧的木枝在钻孔处灼烧，甲骨就会爆裂， 出现兆纹。
2
4．根据兆纹判断吉凶，把卜辞刻在兆纹附近。
第4课 汉字的演变
司母戊鼎
商朝的一些青铜器上，铸有文字。这种文字叫做 金文 _______。西周时期增多。 作用： 为研究商周的历史留下了宝贵的资料。
第4课 汉字的演变
西周的青铜器
毛公鼎铭文
毛公鼎 西周宣王时，陕西岐山出土 。鼎高 53.8 厘米 ，口径 47.9 厘 米。重34.705公斤。腹内铸有铭文 32行、497 字，是现存铭文最多 的青铜器。现藏于台北故宫博物院。
A.我国最早的文字 熟的文字 B.比较成熟的文字 C.完全成
2.秦始皇巡游各地时，往往要刻石记功，石刻上的文字 应是（ C ）。
A.隶书 B.楷书 C.小篆
第4课 汉字的演变 说出下列图片中人物分别 是谁？属于什么朝代？ 有什么贡献？
张仲景
蔡伦
祖冲之
第4课 汉字的演变
你能认出下面的甲骨文吗？
车
第4课 汉字的演变
你能认出甲骨文中的十二生肖吗？小组讨论1分钟，正确加1分 牛
羊
虎
马猴鸡源自狗猪第4课 汉字的演变
龟甲
兽骨
_____时，人们把文字刻写在________上，叫甲骨文。 龟甲兽骨 商朝
草书：潇洒
楷书：端庄
行书：流畅便捷
第4课 汉字的演变 汉字的演变 商朝 甲骨文 字 金文（铭文，钟鼎文）形 ： 小篆——标准字体 由 具 隶书逐渐流行 体 到 隶书盛行 抽 象 后期出现草、楷、行 字 体 ： 由 单 一 到 多 样
西周
秦朝
汉朝
书 写 ： 由 难 到 易
三国两晋 草、楷、行走向成熟
第4课 汉字的演变
小篆 秦始皇统一中国后，把______作为全国通用字体。
秦始皇
“甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵”
第4课 汉字的演变
相传，创造隶书的是 程邈(miǎo)。程邈曾经当 过县狱吏，因为得罪了秦 始皇被关进了监狱，坐了 10年牢。 他把大小篆的圆转变 成了方折，从而创造了一 种新的字体----隶书。
秦时______逐渐流行。 隶书 汉朝 _____时，隶书广泛使用
“海内皆臣，岁登成熟，道无饥人”
第4课 汉字的演变
小篆和隶书的区别？ 笔 画 弯 曲
笔 画 平 直
小篆
隶书
草书 楷书 第4课 汉字的演变
行书
楷书、 草书、 行书 汉朝后期，出现了_____、_____、______。
三国两晋 __________________时，趋向成熟。