高三第二学期2月联考化学科质量分析

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高三(16)班 2月调考质量分析报告

实验高中2022届高三(16)班 2月调考质量分析报告班主任郑**一、班级整体状况：全班参加考试的人数为62人，班上总分最高分 528分，最低分255分。

班级的高分段比较少，在500分以上的同学仅仅有1名，其他学生的成绩断层是比较严重的，这些学生（470以上）也正是以后班级工作的重点，将尖子生的成绩依然保持，同时努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。

二、班级目标学生分析：1.重点培养：吴**、陈**、方**、胡**、杨**、赵**2.踏实肯学：万**、王*、蔡**、田*、项*、沈**、叶*、金**、熊*、喻**3.下表是目标生临界生的学科成绩分析三、工作方向：1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识；2. 扩大班级尖子生范围；提高中等学生学习的成绩，关心他们的学习状况，和他们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注他们的情绪变化；端正后进生的学习态度；3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目；4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩居后的同学行列里形成竞争意识。

四、具体工作措施：1、引导学生结合二月调考的成绩进一步修订自己的目标；鼓舞学生学习热情，增强学习主动性，养成良好学习习惯，加强学法指导，同学之间拼优赶学，共同提高；2、加强目标生、临界生的跟踪分析与辅导工作，定好人、盯准人，齐抓共管，确保班级目标任务的完成；3、坚持学生谈心、加强个别辅导工作，关注情绪波动的学生，引导学生以积极良好的心态来面对高考；4、加强科任老师之间的交流协作，统一思想，齐抓共管，扎实有序地开展各科的教学工作；5、协同各任课老师，积极引导学生规范答题，做好相关相面的培训工作。

高三月考质量分析总结（2）

高三月考质量分析总结（2）高三月考质量分析总结1、以知识立意为主既注重对学生数学基本概念、定义、公式、性质的理解运用的考察，如文理试卷T1、2、3、6、8、11、12、16等，又注重对学生数学文字语言、符号语言、图形语言的理解、转化、运用和表达的考察，如理科试卷T5、7、13、15等。

2、试题层次分明坚持多角度、多层次的考查方式，是我省高考题的特点，一统试题在综合题的处理上延续了去年分步设问、分散难点的做法，进一步体现了多题多问把关的命题特点，易、中、难题比例大致符合考试说明中的3：5：2，各类题型的起点难度较低，阶梯递进，由浅入深，拾级而上，对于能力较好的学生可一气呵成。

3、能力与方法并重命题人在继续坚持能力立意的命题指导思想下，一如既往地贯穿逻辑思维能力的考查，尤其突出了基本的数式计算、变形及计算方法的考查以及必须的空间能力的考查。

在考查基本知识和基本技能的同时，保留了加大数学思想方法考查的力度，突出体现了整体思想、函数思想（如T9、T16、T20）、分类讨论（如T4、T20）、数形结合（如T5、T9等）等重要的数学思想方法的运用。

4、突出应用意识素质教育呼唤数学的应用意识。

近几年来高考试题增强了对密切联系生产和实际的应用性问题的考查力度，重视应用，培养学生用数学意识，培养分析问题和解决问题的能力。

本套文理科试题也着力了对应用问题的考查（如理T6、T17、T19,文T4、T17、T19等），选材新颖，联系实际，关注生活，透出时代气息，有一定灵活性，更是考查了建模思想，充分体现了高中数学课改新理念，即n“学懂了没有？”——解决“是？”的问题；n“领悟了没有？”——解决“为什么？”的问题；n“会用了没有？”——解决“还有什么？”的问题；这应该是本次“一统”数学卷的一个亮点。

观点2：试卷长度、题型与高考保持了高度的一致，着重考察了代数主体知识，整个试卷注重基础，同时兼顾考察能力，试卷中试题平和，无偏、无怪题，试卷难度适中，注重应用问题，体现数学学科的人文价值和应用价值，拉近学生与数学学科距离，具有良好的导向性，不由得使我们对命题者的匠心独具表示敬意。

高三年级部第二次月考质量分析

高三年级部第二次月考质量分析各位领导、各位老师下午好：（说明：星期一开了学科组长会议，在此我代表各学科组长和年级部作月考总分析以及后期措施和一些要求）经过两次月考，学生的基础和存在的问题逐渐暴露。

下面我从四个方面对这次月考进行一下分析：一．整体情况反馈本次月考理科745人平均分是262.72 最高分为559分。

理科分数段在500分以上累计5人，在499-300分这个分数段有217共计222文科1042人平均分是269.47最高分为527分。

文科分数段600分以上为零，在500分-390分这个分数段有89人。

二．存在问题剖析本次月考文理科平均分比上次略有上升，但是高分数段的人数之少，低分人数之多，超出了我们的想象。

理科冲本形势严峻，文科形势堪忧。

（一）客观原因1、本次月考与兴农分校合卷，各科卷子的难度较大，基本上都是综合性测试卷。

2、本月的复习各学科还处于基础复习阶段，所以现在进行综合测试，效果不会很好。

3、学生基础知识较差，学习还没有主动性。

学习是被动的跟着老师进行，很多知识没有经过自己的思考，无法牢记，更加不会灵活的运用。

（二）主观原因1、大部分教师对教材钻，高考大纲、高考形势进行了细致的研究，但是对学生学情分析不够，没有按照学生的实际情况合理的安排教学，更没有对学生进行合理的学法指导，要注意到分层教学的实用性和重要性。

2、大多数教师课堂上呈现的是老师讲得多而学生练习少，大部分时间都是老师在说，没有留给学生自己思考的时间，学而不化，45分钟的教学成效低。

3、部分班级没有精选课堂练习和课后练习，处理好专项和综合训练之间的关系，学生的知识没有得到系统的梳理，只能在题海中迷失方向。

4、学生缺乏持之以恒的学习精神，学习受不了一点挫折，三天打渔两天晒网，需要老师的不断鼓励。

三．改进措施针对学生出现的一些仍比较突出的问题，我们年部全体老师应采取了以下措施：一）、优化课堂教学，认真备好每一堂课之后，再上课。

高三月考2数学(文)质量分析

高三年级数学（文）第二次月考检测质量分析报告徐文波一. 试卷总体分析：整张试卷以新课标为背景主要考查了集合与函数的基本内容，试卷满分150分，共有三大题，考试时间120分钟，对目前学生学习状况看难度适中，知识覆盖集中，试卷简练，有一定的层次性。

就整个试题以高考标准而言，大多偏易（选题角度的不同来看），题目基本都体现了目前考试命题要求：注重基础，强调方法，体现能力。

二、试卷难易度分析前部分选择题比较简单，后部分其中有11，12题属于拉开差距的题目；有关计算是学生的难点，得分率普遍较低，化难为易的方法体现不足；解答题的难易坡度也比较平缓；21题，考察学生对抽象函数的解题能力；22题有一定综合度，考察学生应用函数的性质解决分段函数的综合能力。

三、考查知识分值分布分析集合的概念及其运算（22分）；函数的概念及其性质应用（128分）。

四、知识考查的覆盖面分析试卷涵盖了集合与函数的基本内容，整个试卷知识点比较集中，有较好的专题性，并且试题在知识的灵活运用方面以基础为主进行体现，充分展示了新课程学习内容的重要性和作用。

试卷分三部分，选择题（60分），填空题（16分），解答题（74分）。

学生答题的情况如下：1、选择题1---6回答得相对较好，大部分学生可以得20分，7---12题答题情况千差万别。

2、填空题13题回答得相对较好，出错比较多的题目有14、15、16题。

3、解答题个别学生回答得相对较好，大部分学生得分偏低，17题考察三角与向量的运算，学生得分一般；18题考察的是数列应用，学生对第一步做得还可以，第二步完成情况不良；19题的考察的是三视图及计算，学生出错较多，主要存在不能正确识图与作图的问题，或是不理解；20题考察的是分层抽样的应用，得分也不理想，存在学生不能规范解题的问题；21题考察的是圆锥曲线实际应用的计算，存在两个问题，一是学生不能进行数形结合，二是计算数据不正确的毛病；22题考察的是函数与导数关系，对学生来讲具有一定的难度，答题效果不是很好，放弃的较多。

高三二月调考质量分析及应对措施

黄陂六中高三二月调考质量分析及应对措施二月调考已过，面对成绩数据，对比九月，没有明显的进步，与兄弟学校存在着较大的差距，压力倍增。

现结合有关数据，进行分析，查找问题，思索对策，力争我校在下次调考中有进步。

一：数据表格表一：总分过线统计表理科：文科：表二：各科平均分和总平均分表三：对象生分析表二月调考部分学校完成情况统计二、考试成绩分析1、由表一看出：理科文科一批线上线人数没有，与二中、四中、七中有差距，二批线上线人数与三中差距大，与二中、七中基本持平，说明优生很少，高分不高。

2、从表二说明：理科各科平均分没有优势甚至较靠后且很不平衡，总体状况堪忧；文科各科位置较好，总体状况和各校基本持平，文理总平均分均为负数，离全区平均分有一定的差距，理科更加突出。

从表一表二更说明，优生少。

从学科相对而言，语文、政治、地理考得较好，数学、英语、物理较差。

3、从表三说明：文科中文综薄弱，尖子生偏科突出，如易珊同学，语数外339分，文综只有158分，其次是英语，高分不高，如文科第二名兰佩同学，文综好点，英语仅有98分，理科中数学没有过一批的学生，物理、化学、生物高分学生少，治跛有效符合率低。

4、从表四说明我校的完成情况很差。

三、本次考试反映出的突出问题：1、复习备考目标不很明确，训练量不足、针对性不强。

就知识讲知识，赶进度，平常答题指导缺乏，忽视知识转换为能力的迁移作用；就题目讲题目，忽视考生需求；就试卷讲试卷，忽视高考指向；效率不高。

实验班的教师对对象生盯得不紧。

2、教师过分依赖复习资料备考。

照搬“加宽、加厚、加长”的教辅资料，不注意精选精用，不注重自主创新，不注意学生的心理需求，忽视“适应学生智力成长”的精品养料。

3、课堂教学效率低的问题突出。

上课满堂灌、照本宣科现象仍然存在，忽视学科能力的培养，学生自主学习、自主训练、自主实践和自主发展的能力得不到应有提高。

4、学生学科知识不系统、不完整，对学科的基础知识掌握还不扎实，对主干知识和核心知识参悟不够，高考意识不浓，活用知识的能力不强，因而导致在做这种类型的试题时，加之答题不规范，学生失分较多。

高三科学第二次月考成绩分析

高三科学第二次月考成绩分析
一、总体分析
在本次高三科学第二次月考中，同学们在各个科目上取得了不同程度的进步，但仍有部分同学在某些科目上存在明显薄弱环节。

本次考试整体成绩分布较为合理，但优秀率仍有待提高。

二、科目分析
1. 数学
本次数学考试整体成绩较好，但部分同学在解答过程中的逻辑思维能力和运算能力有待提高。

此外，难题部分的攻克能力也需加强。

2. 物理
物理科目成绩表现优异，大部分同学能掌握基本概念和公式，但在实验题和综合题方面的解题能力有待提高。

3. 化学
化学科目成绩整体较为均衡，但部分同学在有机化学和无机化学的结合题上存在困难，需加强知识点的整合与应用。

4. 生物
生物科目成绩表现良好，但部分同学在生态学和分子生物学等方面的知识掌握不够扎实，需加强重点知识点的复。

5. 英语
英语科目成绩总体较好，但部分同学在阅读理解和作文方面存在一定的困难，建议加强阅读训练和写作技巧的培养。

三、个体分析
本次考试中，部分同学成绩进步显著，但仍有部分同学在各个科目上存在薄弱环节。

建议同学们针对自己的不足，制定针对性的计划，提高自身能力。

四、建议
1. 针对自己的薄弱科目，加强基础知识的，巩固基本概念和公式。

2. 提高解题速度和准确率，加强逻辑思维能力和分析问题的能力。

3. 注重实验题和综合题的训练，提高实际操作能力和综合运用知识的能力。

4. 加强阅读训练和写作技巧的培养，提高英语应用能力。

5. 保持良好的态度和作息时间，合理安排计划，提高效率。

希望同学们在接下来的中，不断努力，争取在第三次月考中取得更好的成绩！。

学校高三二模质量分析报告

学校高三二模质量分析报告高三二模质量分析报告本报告旨在对学校高三二模考试的质量进行分析和评估，以便于教师和学生总结经验，优化教学和学习方法。

一、整体表现本次高三二模考试主要测试了学生在各个学科的基础知识掌握情况和综合应用能力。

总体来说，学生们在这次考试中取得了较为理想的成绩。

其中，理科班学生在数理化科目表现出色，他们基础知识扎实，考试成绩明显高于其他班级。

文科班学生在语文和历史等社科科目中表现较好，但在数学科目上相对较弱。

因此，需要针对学生们的不同情况开展针对性的教学辅导。

二、优点分析1. 学生的写作能力继续提升。

在语文和英语写作两个科目中，学生们的表达能力和逻辑思维能力有了明显的进步。

他们能够结合材料独立思考、合理组织语言，并正确运用一些写作技巧和表达方式。

2. 理科班学生的数理化知识扎实。

这次考试中，理科班学生的数学和物理化学成绩相对较高。

他们对基础知识的掌握程度较好，思维细致严谨，通过合理的分析解题思路，能够灵活运用所学的知识。

3. 学生的自主学习能力明显增强。

本次考试的试卷较难，要求学生进行独立思考和解决问题。

大部分学生能够主动学习，提前准备并针对性地进行复习，这是他们自主学习能力提高的一个重要表现。

三、存在问题1. 学生在知识运用方面有待提高。

一些学生在考试中表现出缺乏对知识的灵活应用能力。

他们对一些知识点理解不透彻，难以将所学的知识运用到实际问题中。

因此，我们需要在教学中更加注重培养学生的综合应用能力。

2. 文科班学生的数学成绩相对较低。

在本次考试中，文科班学生的数学成绩普遍较低。

这可能是因为他们对数学的兴趣不高，缺乏数学思维的训练。

因此，我们应该通过激发学生的兴趣和提供更多的数学实践机会，帮助他们提高数学成绩。

3. 部分学生复习不够全面。

有些学生在复习过程中偏重于某些重点知识，忽视了其他知识点的巩固和掌握。

这导致他们在考试中遇到一些较为综合的题型时出现困难。

因此，学生们需要对各个知识点进行全面的复习，确保知识的全面掌握。

关于高三二模考质量分析

高三二模考质量分析
魏启河
一、此次高三化学二模考试题的命题人应该是从考前激发学生
学习信心的角度而命制的，总的来看，试卷难度系数较小，我在做题时几乎是一气呵成的，没有遇到任何一点点的思维阻碍，可以说所有的试题都属常见题。

我校均分109。

35，县均分109。

44，对我校本届化学从没有突破120分的学生来说，最高分考到了138，这对他们下阶段学习信心肯定是有好处的。

二、从试卷上学生的得分率进行试卷分析可以看出，上学期我
校学生的弱项基本得到了很好的控制和很大提高，如上学期的实验、电解质溶液、能量及元素化合物块都属于很弱的，这次明显得到了好转。

也就是说只要教师紧紧抓住教学中的弱项采取相应的专题性补救，就一定可克服不足，转弱为强。

三、通过认真分析此次考试，我又发现了我的学生暴露出新的
弱项：学生的基本实验操作还是偏弱，不能很好的正确表达实验过程及操作中注意事项；对化学与生活的联系应用题做的也不好，学生在运用掌握的化学知识来解释日常生活现象的能力极弱；对有机和元素化合物我也还务必做个专题性讲座；溶液的PH值计算我及时进行了强化，在后面的时间内我将有计划地将此次考试中的不足一一突破。

四、离高考越来越近，学生的思想容易波动，特别是少数几个
化学成绩严重偏差的学生，我要近可能抽出时间多和他们谈心、，了解他们的困惑，帮助他们放松心情、高效学习，争取在有限的时间里有最大的提高。

当学生的主动不可能时，只有教师主动，教师的主动、奉献不可能对学生的思想没有一点点的触动的，哪怕学生有任何的一点点进步，我就觉得我做到了我该做的一切。

2011-4-26。

高三第二次模拟考试化学质量分析

高三第二次模拟考试化学质量分析编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高三第二次模拟考试化学质量分析）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高三第二次模拟考试化学质量分析的全部内容。

高三第二次模拟考试化学质量分析一、试卷考查的知识点：本次试卷体现了测量学生自主学习能力的目标，并考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力及对化学实验操作与探究的能力.选择题考查了化学与生活、基本概念与离子共存、有机化学的同分异构体、离子平衡和离子浓度大小比较、元素推断元素周期律的应用、电化学理论、实验原理与操作这七个方面的知识点。

综合题分别以化工工艺流程题、化学平衡综合题、有机化学实验题的形式呈现,考查化学学科的核心素养。

二、试卷难度及成绩分析:本次试卷选择题难度稍大，而综合题则相对偏易，学生在选择题方面的失分较为严重，综合题上得分也不高。

年级理科平均分为44.3分，相对第一次模拟考试适当有所增加,但与其他学校相比较还是有很大的差距，还需继续努力提升。

三、存在的问题：1、学生在答题的规范性上还是存在不足;考试时,学生存在不按题目要求答题的现象，这点需要高度重视.2、文字表达叙述不清楚准确，学生对于综合题中的文字叙述题不能直击要点，缺少关键词.3、基本理论知识不够扎实,学生的知识体系混乱，没有清楚的框架。

四、化学组后段复习策略：1、后段复习重点还是基本理论的夯实与识记。

2、在掌握理论的基础上进一步进行精练。

3、强调心态的重要性，多鼓励学生，为学生讲解一些答题技巧。

4、课堂上以学生为主体进行自主复习，教师适当引导，给学生充分的时间记忆并思考。

高三年级联考质量分析报告

高三年级联考质量分析报告同学们、老师们，今天我们举行了高三年级联考质量分析大会，旨在动员全体师生，共同迎战高考，树立信心，落实细节，成就理想。

在2009年高考进入一百天倒计时状态的背景下，我们必须高度重视后期复，全身心投入进去，为高考做好充分准备。

首先，我们要对联考数据进行分析。

成绩的取得离不开同学们咬住目标、坚定信心、勤奋刻苦、顽强拼搏，老师们的辛勤耕耘、敬业XXX、无私奉献，以及每个班级的常规管理和学风建设，年级部的开拓创新和排难奋进。

在充分肯定成绩的同时，我们也要直面存在的问题。

接下来，我通报一下各科情况。

在语文方面，同学们在客观题解答上有了明显提高。

但在翻译方面，出现了一些共性问题。

第一，有些同学只译出了大概的意思，没有字字落实，造成失分。

第二，有些同学没有统观语言环境，把要求翻译的句子独立于文本之外进行翻译，也造成了失分。

因此，我们要以直译为主，意译为辅，结合整个语言环境，认真揣摩推敲，做好文言文翻译。

这次考试是材料作文，但很多同学出现了审题不准的问题，导致偏离主题。

错误类型主要有以下几个方面。

首先，有些同学只注意材料的前半部分或后半部分，没有整体把握材料，导致断章取义。

其次，同学们选择的文体主要是记叙与议论，但记叙文缺乏波澜和矛盾冲突，形象不丰满，议论文段落之间缺少必要的过渡，使文章读起来不自然。

再次，很多同学只是举几个例子，不注意叙述与议论、详略的结合，论证方法显得单调。

最后，虽然错别字的问题有所改善，但仍需注意。

在数学方面，同学们出现了解题格式不规范、表述有问题、做题速度慢、思维能力欠缺等问题。

要加强规范化要求，提高书面表达能力，训练解题速度，克服心理障碍，加强思维的严密性训练，认真归纳整理知识，改正错题并反思。

只有这样，才能在考试中得到好成绩。

This exam has XXX among the students。

First of all。

their n is not solid enough。

高三化学二模质量分析报告

高三化学二模质量分析报告高三化学二模质量分析报告一、实验目的：通过定量分析方法，测定给定溶液中某一物质的质量浓度，并学习溶液的制备和质量分析的方法。

二、实验原理：本实验主要涉及到溶液的质量分析方法。

质量分析是通过测定某一物质所占的质量比例，来确定其在所分析物质中的含量的一种分析方法。

常用的质量分析方法包括滴定法、重量法和分光光度法等。

在本次实验中，我们选用滴定法来确定溶液中某一物质的质量浓度。

滴定法是通过加入已知浓度的滴定液到待测溶液中，直到滴定液与待测溶液中的物质发生定量反应，从而确定待测溶液中该物质的质量浓度。

三、实验步骤：1. 准备工作：清洗实验仪器和玻璃器皿，如容量瓶、滴定管、酸碱度计等，并确保其干燥无水迹。

2. 制备待测溶液：根据实验要求，按照溶质的质量浓度要求，用溶液A和溶剂B配制需测定溶质质量浓度的溶液。

3. 滴定法测定质量浓度：用滴定管将已知浓度的滴定液倒入滴定瓶中，记录初始体积。

然后将近似容积的待测溶液加入滴定瓶中，开始滴定。

当滴定液与待测溶液中的物质发生定量反应时，滴定液的颜色会发生明显变化，此时记录滴定液的终点体积。

4. 计算质量浓度：根据滴定液的初始体积、终点体积和滴定液的浓度，可以计算出待测溶液中该物质的质量浓度。

四、实验数据和结果：1. 滴定液初始体积：20 mL2. 滴定液终点体积：38.5 mL3. 滴定液浓度：0.1 mol/L根据上述数据，可以计算出待测溶液中该物质的质量浓度。

计算公式如下：质量浓度 = 滴定液浓度 * (滴定液终点体积 - 滴定液初始体积) / 待测溶液体积五、实验讨论和总结：通过本次实验，我们使用滴定法成功确定了给定溶液中某一物质的质量浓度。

滴定法是一种简单、快速的质量分析方法，在实际工作中具有广泛应用。

在实际操作时，我们需要注意控制滴定的速度和反应的时机，以确保实验结果的准确性。

在质量分析实验中，实验数据的准确性和实验操作的精确性是十分重要的。

2023-2024学年第二学期高三质量监测一分析(化学)

2023-2024学年度第二学期阶段性质量监测(一)试卷分析高三年级化学学科一、命题思路高三年级阶段性监测（一）化学试卷旨在为我区高三化学复习教学过程中的诊断性评价提供支持。

试卷依据《普通高中化学学科课程标准（2017版2020年修订）》，将课标要求的教学核心素养水平层级目标贯穿于全卷和能力立意的命题指导思想，命题以基础知识、基本能力和化学研究基本方法为考查重点，注重测试考生的自主学习能力、运用化学知识解决实际问题的能力及用化学视角关注、观察和认识社会、生产、生活、科学技术的能力。

特别关注了课标中知识内容与要求的变化；《2023年天津市学业水平等级考适应性测试（化学）》中典型题的难度分布与能力要求。

试卷也体现了南开区毕业班化学指导组的研究成果和指导、服务思路。

力争对我区高三化学复习的后期教学工作具有一定的导向作用。

二、试卷结构高三年级阶段性监测（一）化学试卷，采用分场考试的形式。

试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。

第Ⅰ卷为单项选择题，共12题，每题3分共36分；第Ⅱ卷为非选择题，共4题，分值64分；试卷共100分。

试卷难度0.53，信度0.84，区分度0.54。

试卷命制以社会热点、生活中的实际问题和一些科学研究与化学过程为情境，围绕化学基本概念、原理、基本技能和研究方法等主干知识，逐步展开设置考点，注重考查吸收整合化学信息的能力，理论联系实际的能力，对化学问题进行分析、探究并解决的能力以及用化学视角关注、观察和认识社会、生产、生活和科学技术的能力。

从不同侧面考查了化学在生活生产中的应用，化学用语，原子结构，元素周期表，元素周期律，化学键，分子结构与性质，晶体结构与性质，化学平衡原理，外界条件对化学反应速率，化学平衡的影响，化学反应速率，平衡转化率，化学平衡常数相关计算，弱电解质的电离平衡，水的电离及离子积常数，溶液中粒子浓度关系，离子反应的条件，常见离子检验方法，原电池工作原理及电极反应式书写，电解池原理的应用，热化学方程式的书写及盖斯定律，常见无机物的性质及其应用，有机化学中碳的成键特征，确定有机化合物结构的物理方法，典型代表物的命名组成与结构特点及相互关系和基本反应类型、同分异构体的书写、指定有机物合成路线设计。

高三第二次全市联考语文质量分析

高三第二次全市联考语文质量分析高三第二次全市联考语文质量分析一、存在问题1.优生定位不准，成绩不稳定、不突出；2.基础知识掌握不牢固，知识迁移能力不足；3.书写退步较大，知识返生现象明显，对答题规范遗忘较多，答题术语使用不准确，格式不规范，尤其是应用文的格式；4.学生阅读能力不足，阅读速度慢，语感差，不能对关键信息梳理整合，有效组织；5.学生审题意识不强，读题时遗漏信息，导致主观题得分不高。

二、后期复措施1.注重积累，回归基础。

在考前复的关键阶段，特别注重识记积累。

重视教材的使用，回归文本，夯实基础。

加强双基训练，注重基础知识的训练，对要求背诵默写的诗词文章要烂熟于心，逐篇过关。

对文言文翻译要坚持练，字字落实。

2.专题复，强化训练。

结合自身实际，针对薄弱点进行专题强化训练。

建立题档案，总结反思典型错例，而非盲目做题。

反复钻研历届高考真题，对典型题做好归档工作。

3.关注热点，引导拓展。

平常的教学中应结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会生活，确立研究语文的正确态度和方法，将“语文研究的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。

4.强化阅读，提升能力。

始终重视学生的语感培养，注重发展学生把握语言各方面要素以及语文的综合运用能力；着重培养学生筛选语言信息的能力、对现代文阅读快速阅读的能力、筛选和捕捉相关信息的能力，以及分析和解决问题的能力。

5.方法指导，注重实效。

加强古诗文阅读能力的训练，指导学生借助注释去理解文本，掌握基本的答题规范，并在实际的语境中灵活运用古诗文名句；将课内外相关的或有联系的知识内容联系起来识记。

注意阅读速度的训练以及强化结构分析能力的训练。

高三二模语文课质量分析

藤州中学高三二模语文课质量分析一、网上教学的总结与反思2月份，我们学校开始布置网上教学，我校语文采取了以专题练习为主的形式指导学生复习。

每天一练一写一讲，练主要是教师通过“猿辅导”“班级小管家”“微信学习群”等平台布置作业（语用，诗歌，文言文，小说等专题练习）。

写主要是要求学生每天收看时事热点，摘抄素材（要求写上日期正式开学上交）。

讲主要是教师录视频讲知识点，评讲练习发送学习群或小管家，或直接用钉钉等平台直播。

除此之外，每天安排学生收看“升学E网通”，广西中小学“空中课堂”等网络平台的优秀网课。

但是学生的自觉性较差，网上教师监督有限，一开始觉得新鲜，一部分学生能按老师要求完成任务，每天拍照作业上交。

渐渐地很多学生都是偷懒应付，只有很少的一部分学生能坚持下来。

还有一部分学生思想认识不足，自觉、自律能力差，加之外部网络因素，几乎没有参与过网上学习。

总的来说，网上教学所收甚微，效果不佳。

二、二模数据分析本次二模考试，我校语文各小题平均分与同等学校相比，总体差距较大。

文理科语文平均分总排名分别是第16、17名，其中理科语文现代文阅读第6题，古文翻译第13题，作文第22题分别排名是第18、20、19名。

而文科文学常识第12题，古文翻译第13题，诗歌鉴赏客观题第14题，诗歌鉴赏主观题第15题，作文22题分别排名第17、20、19、18、17名，这些题排名拖了后腿。

其中理科生的筛选并整合文中信息的能力以及整合文中信息进行推断的能力不足。

总的来说，我校学生语文科，古文阅读和作文落后明显，虽然经过一轮复习和疫情期间的反复练习，但是学生本来基础就差，加之一贯以来的畏难心理，古文阅读对于他们来说就像天书一样。

对于写作题，我校语文组从高三开始就要求每周观看视频，积累素材。

但学生的写作水平实在是有限，很多学生的作文都未成型，随意而为，结构散乱，素材堆砌，语言平淡。

可见我校学生综合能力语文素养较差。

通过本校和其他科目平均分排名对比，我校理科总分排名14，语文排17、数学排13、英语排16，理综排14。

2022年高三月考质量分析_高三年度工作总结

2022年高三月考质量分析_高三年度工作总结2022年高三月考是我校高三学生备战高考的重要一战，通过对本次月考的质量分析，可以全面了解学生的学习水平和问题所在，为进一步的教学工作提供参考和指导。

一、总体评价本次月考质量整体较好，学生的总体成绩有所提高，表现出积极的学习态度和较强的应试能力。

二、学科分析1. 语文语文科目学生的基本知识掌握较好，阅读理解和作文题的表现较为稳定。

但在高考热点话题的应用和语言的准确性上还存在问题，需要加强训练和提高。

2. 数学数学科目学生整体成绩较上次月考有明显提高，但仍存在个别题型的薄弱环节，如概率统计和空间几何。

部分学生对题目的应用能力和解题思路理解不够，需要强化思维培养和解题方法的训练。

3. 英语英语科目学生整体成绩较为稳定，但仍有部分学生在听力和写作方面存在困难，需要加强听力训练和写作技巧的培养。

阅读部分学生的答题速度有待提高，需要加强对原文的理解和答题技巧的掌握。

4. 物理、化学、生物5. 历史、地理、政治文科三个学科学生的基础知识掌握较好，但在思维拓展和论述能力上还有进步的空间。

部分学生对重点内容的掌握不够牢固，需要加强复习和讲解。

三、问题分析和改进方案1. 学习态度和方法部分学生在学习态度上存在较大问题，缺乏主动性和积极性，没有高度重视月考的意义和目标。

需要加强学生的思想教育，培养正确的学习态度和方法。

2. 解题思路和应用能力一些学生在解题思路和应用能力上存在困难，对题目不够全面理解，导致解题困难和错误。

需要加强对题目的分析，培养学生的思维能力和应用能力。

3. 知识掌握和记忆能力部分学生在知识掌握和记忆能力上存在困难，对重点和难点知识理解不足，记忆不牢固。

需要加强基础知识的复习和讲解，培养学生的记忆能力和记忆方法。

4. 时间管理和答题技巧有部分学生在时间管理和答题技巧上存在问题，导致答题时间紧张和答案错误。

需要加强对时间的合理安排和答题技巧的培养，提高学生的应试能力。

二月调考质量分析与复习建议落实基础知识抓好专题复习

落实基础知识抓好专题复习---2017届高三二月调考英语学科质量分析及备考建议一、二月调考主观题抽样结果与反馈语法填空（第61-70题）最高分13.5分，最低分0分，平均分6.72，难度系数0.40。

与2016年高考该大题数据（平均分7.95，难度系数0.53）相比，此题难度较大，得分不理想。

主要失分点是61、63、64、65、67、70题，所对应的考点分别是构词法、动词时态和语态、定冠词以及从句引导词等。

短文改错（第71-80题）最高分10分，最低分1分，平均分4.85分，难度系数0.49.与2016年高考该大题数据（平均分4.27，难度系数0.43）相比，此题难度适中，区分良好。

主要失分点是第79、80、78题，所对应的考点分别是介词搭配、不定冠词、非谓语动词等。

书面表达题（第81题）最高分23分，最低分0分，平均分10.69分，难度系数0.43.与2016年高考该大题数据（平均分12.12，难度系数0.48）相比，此题属难题。

本大题我区全面网阅，双人评分，数据相对公正客观。

主要错误有：书表四审（审文体格式、审人称、审要点、审时态）不严谨；词法、句法等存在错误；句式单一，品味不高；书写不理想等。

学生主观题表现出来的是语言输出问题，该部分成绩的好坏与英语课堂上教学的输入质量有密切的关系。

数据提示我们，在实施备考复习过程中，各校务必重视主观题的训练，要有效利用教材，落实基本知识，加强技能训练，提高语言运用能力。

二、各部分答题情况与备考建议（1该部分考生的平均分17.07 ，整体难度中等，是整套题中得分较好的题型。

主要失分题是第3题（0.21）、第9题（0.28）、第13题（0.23）、第15题（0.20），合计6分，占比20%；所对应的考点分别是细节推理（第3、第9题）、数字推算（第13题）和事实细节（第15题）。

本套试题听力部分的话题包括日常家务活动、看病过程、生日购礼物、旅游意向、问路、人际交往和课程介绍等。