高中通用技术课优质课

高中通用技术课《方案的构思方法(1)》优质课教学设计、教案

教学设计
先是复习提问“设计的一般原则”和“设计的一般过程”，其目的是在本节课中，在方案的比较
和权衡中会用到设计的一般原则，所以课前提问不但是复习旧知识，同时也为课上应用做铺垫；复习提问“设计的一般过程”，是因为在“设计的一般过程”中第二步是“制定设计方案”，目的引出新课，让学生知道本节课在设计中处于哪个环节，本节课就是更加系统、更加全面的讲述“制定设计方案”
其次是观看书籍作品图片：上海中心大厦，600 多米高，为什么底层砖瓦不被压碎而坍塌？如何解决楼梯、电梯、防火、防烟、停电等方面问题；北京奥林匹克体育场馆鸟巢，要求有91000 个座椅，为什么要设计成这种结构？在设计这些建筑的时候要把建造时和使用时将遇到的各种困难解决掉，如何解决，必须提前想到，在设计中提供出解决办法。

这样引出方案的构
思首先要设计分析，我们以简单的台灯设计来“解剖麻雀”。

设计分析是本节也是本章的教学重点，对这一小节的教学，应着重引导学生多方面考虑产品设计所涉及的因素。

教材紧扣物、人、环境三者间的关系，从三个方面对台灯这个具体案例进行设计分析，产生新的设计方案来。

认识各部分的功能能与作用，综合考虑功能、结构、安全、成本等因素，提倡使用标准件。

在进行方案构思教学时，让学生运用不同的方法，大胆构思，努力挖掘自己的创造力，提出多种方案。

构思方法没有优劣之分，我们可以采用小组交流、合作探究的方式让学生画出设计草图，展示给大家。

比较和权衡也是设计过程中两个不同的重要过程，比较和权衡侧重于学生领悟其中蕴含的思想和方法。

通过 4 种设计方案的比较图表来讲解。

高中通用技术课《设计的基本原则(4)》优质课教学设计、教案全文

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一、教学目标
(一)知识与技能
1、理解设计的一般原则；
2、理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；
3、初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。

（二）过程与方法
培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。

（三）情感态度价值观
1、辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素；
2、增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。

二、教学方法
讲授法、讨论法、演示法
三、教学准备
制作材料、制作课件、典型案例及图片的搜集。

六、教学流程
知
探
究。

高中通用技术课《结构的稳定性(02)》优质课教学设计、教案

《结构的稳定性》课堂探究案一、教学目标(1)知识与技能：通过技术试验，使学生了解影响结构稳定性的主要因素。

(2)过程与方法：通过技术试验及试验分析、讨论等方法引导学生综合运用相关的理论知识，提高学生的知识迁移能力。

(3)情感与价值：通过本节教材内容的学习，提高学生对结构稳定性设计的意识，激发他们的学习兴趣，促进学生之间的相互交流与合作。

二、教学重点难点重点：通过技术试验和演示，引导学生分析影响结构稳定性的主要因素。

难点：运用影响结构稳定性的主要因素解决生活实际问题。

三、教学过程（一）结构的稳定性概念.【自主学习】阅读课文并思考结构的稳定性是指结构在＿＿＿的作用下，维持＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的能力。

（二）影响结构稳定性的因素有哪些（1）【演示试验】两个一模一样的矿泉水瓶，一个装满水一个装一半的水，比较稳定性【结论一】结构的稳定性与＿＿＿＿＿＿＿＿有关。

【思考】生活中有哪些结构采用降低重心的方法来提高其稳定性？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)【探究试验一】分别搭建桌子 A B C，自行设计试验方案，比较三者稳定性桌号使用支撑点个数支撑面积(小、中、大)稳定性（强，较强，弱）A 桌子B 桌子C 桌子【结论二】结构的稳定性与＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关。

【思考】生活中有哪些结构采用加大支撑面的方法来提高其稳定性？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(3)【探究试验二】利用竹签，皮筋等材料组装成简单的结构三角形，四边形，试比较哪种结构更稳三角形四边形【结论三】结构的稳定性＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿有关【思考】生活中利用三角形稳定性的实例＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4）【演示试验】结构稳定的基本条件【探究试验二】在搭建图片 B 中不同位置放置重物，观察其稳定性？重心的点垂线落在底面积内重心的点垂线落在底面积外（5）【合作共赢】作品制作：1你作为营救队的一名小队员，灾区人民需要临时安家，但是帐篷不够，你手头仅有竹签、皮筋和雨布，请你为灾区人民搭建一个尽可能牢固的帐篷。

高三通用技术设计的一般原则优质课比赛课件

从月饼包装想到生态问题
绿色能源
设计与环保的关系
课堂总结：
这些原则往往相互关联、相互制约、相互渗透，这些原则往往相互关联、相互制约、相互渗透，并体现在设计过程的各个环节之中，并体现在设计过程的各个环节之中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。过程和进行设计评价的基本准则。
五、道德原则
产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，并力求用设计完美的产品奉献社会，维护、用设计完美的产品奉献社会，维护、完善社会伦理道德，推进人类文明的发展。道德，推进人类文明的发展。
六、美观原则
产品美观是指让人从产品的外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。的体验，享受精神上的愉悦。产品外观的美是通过对产品造型、大小比产品外观的美是通过对产品造型、使用材料、色彩搭配、例、使用材料、色彩搭配、装配图案等设计组合来表达的。合来表达的。
七、可持续发展原则
技术设计的可持续发展原则是指产品的设计既满足当代发展的需求，又考虑到未来，计既满足当代发展的需求，又考虑到未来，不以牺牲后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。当代人的需求。具体来说产品的设计要考虑到以下因素：以下因素：环境的保护生态的平衡资源与能源的合理利用
技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。方法和规定的总和。它包括强制使用的标准和推荐使用的技术规范。使用的技术规范。强制性标准是产品设计制造必须达到的要求，强制性标准是产品设计制造必须达到的要求，是产品设计制造必须达到的要求否则将出现各种质量和安全方面的事故。否则将出现各种质量和安全方面的事故。例如：例如：食品卫生国家标准劳动安全标准推荐性技术规范不是产品设计制造必须达到的推荐性技术规范不是产品设计制造必须达到的而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。而是对企业形象和产品的品质有很大影响的要求。例如：ISO9000质量认证标准例如：ISO9000质量认证标准

高中通用技术课《形体的尺寸标注》优质课教学设计、教案

2.4（五）形体的尺寸标注一教学内容分析本节内容是机械加工图的重要组成部分，也是绘制工程图样的重要环节，没有尺寸标注的图纸，不能成为加工的依据，因此也不能成为机械加工图纸。

二教学对象分析该班学生大多来自农村，对学习《机械制图》还存在着一些不利因素，一是由于少有机会接触机械加工行业，对机械零件的感性认识不多；二是由于数学能力偏低，空间想象力还有待提高；三是学生学习的主动性和积极性还不高；四是在学习上还普遍地存在着层次性和分化性。

当然，也有有利的因素，一是通过前一段时间的学习，对学习《机械制图》有一定的兴趣；二是能理解尺寸标注的正确性；三是学生适应了分组教学；四是师生关系融洽。

因此在教学过程中要求灵活应用各种教学方法，关注全体学生，因材施教，深入浅出，锻炼能力。

三、教材处理高中学生没有接触过标注简单形体的尺寸和一般的机械加工图，对他们来说这部分知识是完全陌生的，这就需要把尺寸标注的知识向他们作较为完整的介绍。

齐全地标注基本体尺寸，是清晰地标注组合体尺寸的基础，只有在掌握好基本体尺寸标注特点的基础上，才有可能正确、齐全、清晰地标注出组合体的尺寸，故将齐全地标注基本体尺寸作为本节课教学重点之一；如何保证组合体尺寸标注的齐全性和清晰性，又将涉及到基本原则和方法，在正确理解基本原则和基本方法的基础上灵活、正确地应用这些方法和原则是学生的一个难点，故应用基本原则和方法，进行齐全、清晰地标注组合的尺寸既是本次课的重点也是本次课的难点。

三教学目标◎知识与技能: 1、了解标注尺寸的意义及尺寸标注的要求2、熟悉尺寸标注的基本规则3、学会标注简单的尺寸◎过程与方法：经历标注常见基本形体的尺寸过程，在情境体验中初步学会标注形体尺寸◎情感态度与价值观：通过学习尺寸标注，教育学生逐渐养成用规范的技术语言表达和交流设计意图的能力四、教学重点：形体的尺寸标注教学难点：不同形体结构的标注方法五、教学策略和手段：教学过程中主要是通过学生自己的亲身体验，动手标注形体尺寸并主动参与识读简单的机械加工图、线路图。

高中通用技术课《典型结构受力分析》优质课教学设计、教案

《典型结构受力分析》教学设计
授课人：
教学目标：
1. 理解结构是为了承受力和抵抗变形的本质。

2. 通过对简单的结构案例的学习，能尝试对生活中常见的结构作受力和变形分析。

3. 通用本节课的学习，学生能感受到结构的广泛应用，体会学习结构的重要意义，从而形成结构问题的意识，培养学生分析结构怎样受力问题的习惯和思维能力。

4. 学生能够理解分析结构是为了增强其受力能力，分析结构受力我们可以对结构的薄弱环节作出改进进而能够创新出新的产品。

核心素养集中在分析、解决问题、创新设计等方面。

教学方法：情景导入法、任务驱动法、小组合作
教学重点：
1. 对单杠作受力和变形分析。

2. 通过受力和变形分析，体会结构的本质是为了承受力和抵抗变形。

教学难点：
教学的难点是理解技术学科中分析物体受力是为了增强其受力能力，与物理学科中分析受力是为了研究力对物体运动状态的改变是不同的，让学生能够从技术角度对结构进行受力分析。

教学过程：。

高中通用技术课《钳工工具锉刀的使用手工配钥匙》优质课教学设计、教案

一、导入（5分钟）什么是钳工？钳工工具锉刀的使用——手工配钥匙【请大家看大屏幕上这个问题“什么是钳工”？我们知道“木工”单从词本身就能看出来该工种主要是加工木材，使用的是木工工具，顺着木工的思路想下去，有些同学可能会脱口而出加工钳子，使用钳工工具，工具说对了，加工钳子不太准确，应该换成钳子的主要材质“金属” 】木工——加工木材——使用木工工具钳工（机械之母）——加工金属——使用钳工工具社会在进步，工业在发展，19 世纪以后，各种机床的发展和普及，逐步使大部分钳工作业实现了机械化和自动化。

思考：难道手工钳工再无用武之地了吗？大错特错！！【不信你来看】大国工匠——顾两丝（蛟龙号）【顾两丝的真名叫顾秋亮，他是潜水器首席装配钳工技师，蛟龙号制作他也参与，他组装的零部件精密程度达到丝级，何为1 丝？大家可以想象一下，这是多么高超的一项技艺】1 丝，只有0.01 毫米，也就是一根头发丝的1/10 那么细。

大国工匠——方文墨（文墨精度）工作是为歼15 舰载机加工高精度零件，精度达到了千分之三毫米，相当于头发丝的二十五分之一，这是数控机床都很难达到的精度。

中航工业将这一精度命名为——“文墨精度”。

【从上面两个例子我们能看出】手工钳工在高科技领域依然非常重要！思考：工业化的今天还有哪些地方能用到手工钳工？1、线、刮削、研磨和机械装配等钳工作业，至今尚无适当的机械化设备可以全部代替;2、某些最精密的样板、模具、量具和配合表面(如导轨面和轴瓦等)，仍需要依靠工人的手艺做精密加工;3、在单件小批生产、修配工作或缺乏设备条件的情况下，采用钳工制造某些零件仍是一种经济实用的方法。

4、急需配钥匙又找不到机械配钥匙的地方【今天我们就遇到了第四种情况，自己动手，丰衣足食。

亲自动手用钳工工具配一把钥匙。

想要完成这个任务，我们需要先了解一下常见的钳工工具】二、钳工常见工具（结合实物详细介绍）（10 分钟）钳台、画针、画规、样冲、台虎钳、锯、錾子、攻丝工具、套丝工具、锉【钳工工具具体使用方法以后的学习中我们会展开来讲。

高中通用技术课《结构的稳定性(2)》优质课教学设计、教案

教学设计●知识与技能（1）理解结构稳定的概念以及通过实验分析总结出影响结构稳定的主要因素。

（2）知道增加结构稳定性的方法以及不稳定性的应用。

●过程与方法通过探究、实验、讨论、分析、对比等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。

●情感态度与价值观通过设问、反问、反馈等教学方法调动学生的思维，增强学生对结构稳定性的认识。

培养创新品质，提高审美意识。

渗透安全教育，德育教育。

●重点与难点重点：理解影响结构稳定性的主要因素。

难点：利用结构的稳定性的知识解决生活中的有关现象。

●学习过程教材引入：通过两个问题启发学生思考：1、教师在讲台上演示铁丝与橡皮筋在荷载作用后各自形态，提问想一想，铁丝和橡皮筋谁更加稳定？2、通过观看2004 年刘翔雅典奥运会110 米跨栏夺冠视频，让学生观察运动员在跨栏时，跨栏为什么会倒？通过这两个问题来引导出稳定的概念，进而提出什么是结构的稳定性。

结构的稳定性是指结构在荷载的作用下维持其原有平衡状态的能力。

进入师生互动探究阶段：理解了结构的稳定性概念后，通过探究试验去分析总结出影响结构稳定性的因素。

探究一1、怎样让一本书更好地直立在桌面上？2、临时摆放的屏风为什么摆成Ｚ字型，而不摆成一字型？探究二1、半瓶水和一瓶水哪个容易倒，为什么？2、大坝为什么建成上端小而下端大的梯形形状？在探究过程中，注重营造良好的问题情境，引导学生质疑问题、学会思考，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极主动的参与到试验探究的活动中去。

引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

最后让学生们总结出影响结构稳定性的因素。

教师在教学过程中注意引导学生解决问题的方向，在讲到接触面和支持面的时候，提醒学生多标注多注意。

进入学习反馈活动阶段：让几个学生上台演示解决生活中的实际问题。

在拥挤的公共汽车上已没有座位，你必须站着，而扶手你让给了旁边的老人，你在公共汽车上要如何才能保持自己的不摔倒？让学生试着用所学的知识去分析给定问题情境下的问题。

高中通用技术课《系统及其特性》优质课教学设计、教案

《系统及其特性》教学设计一、教学流程设计开始上课视频导入，思考神舟十一号飞船如何升空结合典型案例，分析系统特性创设情境，设计搭接桥梁系统学生实践教师指导设计拓展、课堂小结完成课后作业结束《系统及其特性》教学设计流程图二、教学过程：1、至少要有两个或者两个以上的要素才能组成系统；2、要素之间相互依存、相互作用，按照一定方式形成一个整体；3、整体的功能是局部所没有的。

以长征2F 运载火箭系统为例，强化系统的概念。

对于较大型的系统和比较复杂的系统，根据一定的标准可划分为若干子系统。

载人飞船系统和运载火箭系统是庞大的载人航天工程的两个子系统。

系统不只是像运载火箭这样复杂的系统，引导学生思考生活中存在的系统，进而得出结论：系统是普遍存在的，也是多种多样的。

简单介绍长征2F 运载火箭系统后，引导学生思考该系统的功能。

长征二号F 运载火箭系统的目的是把载人飞船等有效载荷送入预定轨道，进而得出系统的目的性。

强调目的性是区别不同系统的主要标志。

长征2F 运载火箭系统共有四万多个零部件，正是这些常见的部件按照一定的结构构成了能把人送上太空的性能优异的运载火箭，为了让学生体会整体功能是各要素或部分在孤立状态下所没有的。

以了解子系统思考讨论回答问题：生活中有哪些系统？回答问题：长征2F 运载火箭系统、手机、自行车的功能。

分析整体性案例：长征2F 运载火箭和俄罗斯“质子号”火箭。

观看女排视频和动画演示过程。

分析相关性案例：女2014 年俄罗斯发射的“质子号”火箭因为第三级火箭的发动机出现故障，致其在空中爆炸，说明系统的任何一个要素（部分）发生变化或出现故障时，都会影响到其他要素（部分）或整体的功能的发挥。

同时培养学生做事严谨的态度。

总结得出系统特性整体性，强调整体性是系统最基本的属性。

从整体引申到团队，引出中国女排系统，强调女排精神。

观看女排奥运夺冠视频，分析女排比赛的动画演示，强调在此过程中队员之间需要默契配合，彼此相关。

高中通用技术课《结构的强度(1)》优质课教学设计、教案

地质版高中技术与设计2(必修)教材第一章第三节教学设计【课题】结构的强度一、教材分析：本节教材包含三个内容：“怎样理解‘结实’”、“应力与强度”、“影响结构强度的因素”，通过三个技术试验，让学生理解结构的强度，分析影响它们的因素。

应力计算属于定量计算的内容，教师要注意引导学生在定性分析的基础上，进一步认识技术与设计中数据要求的重要性，不仅要让学生认识物体的结构特点，还要让学生注重其技术数据。

结构的强度是第一章的教学重点，也是难点。

通过本节的学习，应在对结构的功能及本质理解的基础上，通过技术试验，理解结构的强度，分析影响因素。

影响结构强度的因素也是本节的教学重点。

正确认识这些因素，对于学生正确地选择结构和材料，增加结构的强度是很重要的。

在研究结构的强度时，要从结构的形状、材料及连接方式三方面分析。

二、课标分析：本节内容来源于技术与设计2 第一章结构与设计，课标要求学生理解结构强度的基本概念，能通过技术试验分析影响结构强度的因素，并写出试验报告，由于技术与设计2 的教学要面向生活和生产的实际，因此在教学中要引导学生关注技术试验，理解技术设计中所蕴含的文化内涵，注重归纳技术设计的思想和方法，并将它们迁移到日常中灵活运用，要使学生善于总结具有典型性的技术问题的解决策略。

三、学情分析：通过对前两节内容的学习，学生对结构的概念、结构的受力及一般分类有了初步的认识，另外，学生在生活中对“结构是否结实”有一些感性认识，但没有上升到理论高度，因此，本节课利用一系列试验，让学生自主探究影响结构强度的因素，进而进一步理解结构的强度。

四、教学目标：知识与技能：1、理解应力和强度的概念，知道强度与应力之间的关系。

2、能通过简单的技术试验，掌握影响结构强度的主要因素。

3、能够运用影响结构强度的因素，分析结构的强度。

过程与方法：1、小组协作完成三个研究影响结构强度的因素的试验，讨论交流得出结论。

2、小组协作完成纸绳拉伸试验，并整理记录，完成试验报告。

高中通用技术课《设计的基本原则》优质课教学设计、教案

经济性原则：
要求以最低的费用取得最佳的效果，所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本的总量最小。
以塑料凳的设计为例说明如
何在材料、运输、存储等环节降低成本。
学生谈自己对于经济性原则的理解。
美观性原则：
“爱美之心，人皆有之”好的产品设计不仅能满足人的物质要求，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。
展示“魁北克大桥”案例，进
一步说明科学性原则的重要性
观看分析案例
通过“魁北克大桥”案例，让学生认识违反科学设计原则付出的巨大代价
技术规范性原则
通过教室里更换日光灯的事例说明身边的产品很多都是按照技术规范的要求生产的
技术规范有强制性的，也有推荐性的。
技术规范往往可以降低生产成本，减少工作量；对消费者选购产品以及产品进入国际市场有
的设计进行评价；
对产品进行创新设计；
说明你设计的特点和体现的基本原则。
作品展示
点评学生的作品，给出合理建议
通过投影展示讲解自己小组的作品
通过展示让学生更认真的对待设计作品，还可以在别人展示作品时对照自己的作品，发现问题，更有利于
以后完善作品。
总结
设计的八个基本原则经济性原则
美观性原则实用性原则安全性原则创新性原则科学性原则
学生谈自己对于美观性原则的理解
实用性原则
课件展示韩非子的名言
“虽有乎千金之玉卮[zhī]，至贵而无当，漏不可盛水。”
一个产品如果失去了基本功能，也就没有了价值。
一个产品如果集成的功能越多，实用性也就越强。但是集成的功能
不应于产品的本来功能相冲突。
学生理解韩非子的话，体会先贤对于物品实用性的理解。

高中通用技术课《技术设计的原则》优质课教学设计、教案

2.3.2 技术设计的原则【学习目标】1、理解技术设计的原则。

2、初步学会用技术设计的原则来评价、分析设计作品。

【重点】理解技术设计的原则【难点】分析案例时权衡原则之间的关系【自学】技术设计的原则包括：、、、、、、、、、、、。

【引入】1.成功的设计①德国高仪的一款水龙头设计②韩国设计的眼药水瓶③外拉与内拉易拉罐④传统插座与360°旋转模块式插排2.失败的设计小结：成功的产品设计并没有那么简单！要设计一款成功的产品，不仅要经历一个科学合理的设计过程，还要遵循一些基本的原则。

【案例分析】结合课本P47-49，分组讨论分析案例。

案例1：悬浮酒杯悬浮酒杯使用“磁悬浮”原理，通电后透明的酒杯会稳稳的漂浮在空中。

当你斟酒，透明的杯，在金黄的液冲ft下摇摇晃晃，甚是有趣，让人百看不厌。

不过看多了，你可能还没喝，就已经醉了。

案例2：会跳舞的红绿灯等红绿灯的时候总是无聊的，所以，很多等得不耐烦的人，会选择直接闯过红绿灯…一家国外的广告公司Smart 尝试着想改变这一现象，他们琢磨，不是因为等红灯的时候很无聊吗？那就让大家不无聊吧，比如说，看红绿灯跳舞？结果他们就真在葡萄牙的街头安装了这么一个会跳舞的红绿灯（The Dancing Traffic Light），而且，为了增强路人的参与感，他们并没有简单地让红绿灯播放跳舞动画，而是——你想看红绿灯跳舞？好啊，你自己去跳！红绿灯连着附近的一个“小黑屋”，当有行人在小黑屋里面跳舞时，其舞步将通过动作捕捉等技术记录下来，同步至红绿灯，变成一个抽象的红色小人，再现其舞姿。

另外，行人在跳舞的时候，不单是可以选择伴奏的曲风，还能通过屋子里面的显示屏，看到动作捕捉后自己的舞步，以及红绿灯对面正在等待的路人的反应～结果相当令人满意，一大票男的女的老的少的哭着喊着排队，想进小黑屋跳舞给大家看——哦，这玩意真是太受欢迎了，人们简直都忘记自己只是要等绿灯亮好过马路了！案例3：僵尸马克杯末日、丧尸元素不仅是电影和游戏的热门题材，在现实中的粉丝也比比皆是，每年都能看到丧尸爱好者们举行丧尸集会，展示他们对鲜血和脑浆文化的热爱。

高中通用技术课《技术试验及其方法》优质课教学设计、教案

情况
学生发言，
汇报实验结果
反馈学生信息
课堂巩固
六、展示12道选择题
随堂练习
课堂巩固所
学知识
课堂小结
七、小结内容
1、技术试验
2、技术试验的分类
3、技术试验常用的方法
4、技术试验报告
回顾知识点
巩固知识
拓展延伸
课后作业：设计一个关于“不
课后作业
知识拓展
同品牌的洗衣粉去污效果的
对比试验”
运用小白鼠进行新药品试验
属于什么技术试验方法？极
观看视频，
大的提高了药品的可能性，
思考涉及的
把技术设计的风险降到最低。
案例分析2、为什么还要模拟
技术试验
知识概括
人参加撞ft试验？
案例分析3：阿什塔比拉河
欣赏、思考、
桥垮塌
播放视频：北盘江大桥荷载
回答
试验
四、课件展示技术试验方法典型的视频，直观的理解常
课堂练习巩固。
（3）按试验步骤进行试验操作，填写试验
报告。
3.情感与价值观
知道我们的设计产品和成果都是为人而设计的，我们对产品进行技术试验，发现设计的缺陷，改进设计方案，确保人们安全、有效的使用我们的设计成果，培养学生的社会责任感和道德心以及科学严谨的技术责任感，让学生知道在技术设计中注重实事求是的精神，形成富有责任感的技术设计观。
性能试验（案例1、薄纸头
的应用
为什么要进行技术
试验？
盔）
优化试验
问题：神州5号的宇航员为
技术试验
什么是杨利伟？预测试验
问题：你怎么知道天气的变
的方法
化？天气预报怎么来的？信息试验
问题：神州3号、4号为什么

高中通用技术课《技术的产生与发展》优质课教学设计、教案

《技术的产生与发展》教学设计一、教学目标1、知识与技能：．(1) 了解通用技术课的授课内容、学习方法；(2) 理解技术产生与人类需要之间的关系，了解技术的涵义；(3) 理解技术对个人类生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对案例进行分析；(4) 通过分组合作讨论、分析提高学生小组合作能力。

2、过程与方法：通过启发、引导学生思考讨论，并进行展示，提高学生的合作探究能力；3、情感、态度与价值观：(1) 通过本节课的学习，使学生了解技术是人类能动地创造性的表现，是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力；(2) 增强学生的技术意识，培养他们尊重技术、热爱技术的情感，增强学生的民族自豪感和祖国富强而努力学习的信心，充分感受通用技术课的魅力。

二、学情分析高一年级学生是首次接触通用技术课程，对课程内容了解不多，所以，本节应注意案例和学习方式的选择，选择贴近学生生活的案例，采用平板电脑网络搜索的方式，激发学生的学习兴趣。

另外，学生们在日常生活中有较多机会接触电子设备，具备基本的信息检索和筛选能力，能够通过平板电脑完成对于课题的了解及探究。

三、教学重难点分析及解决措施本节的教学重点是技术的产生及发展的形式，教学难点是技术的产生和发展对于人类社会的影响。

对于教学重点是通过教师讲述洗衣机发展历程，引导学生进行总结而得出。

对于教学难点是通过学生利用平板电脑搜索了解某一物品发展历程，进而思考技术的发展对于人类社会的影响。

四、教学过程开始教师提问引出课题展示图片，讲述洗衣机发展史。

跟随教师思路进行总结指导学生探究活动借助平板电脑进行合作探究归纳点评借助平板电脑进行探究成果展示思考回答技术对人类的影响借助电子书包APP 完成课堂测验结束五、教学流程图。

高中通用技术课《感知中国之约物联网》优质课教学设计、教案

《感知中国之约—物联网》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）知道物联网的基本构造，基本原理（2）能够分组设计一个简单的物联网。

2.过程与方法（1）通过前期老师设计的预案分组自学讨论设计简单的物联网。

（2）能够通过小组合作制作出有实际意义的互联网。

（3）探索作品的实验现象并展开想象力，设计模型的实际应用。

3.情感态度与价值观（1）用叙利亚外交官的照片，引发大家弱国无外交的强国意识；用美国针对中国的制裁，引出我国缺芯少魂的现状，引发学生的家国情怀（2）通过对简易物联网的探究，培养动手能力，提高发现问题与解决问题的能力。

（3）以小组为单位的学习过程，提高团队意识，培养人际交往和沟通能力以及个人的表达能力。

【教学重点与难点】教学重点：物联网的原理教学难点：简单物联网的设计应用。

【教学方法与手段】一、在“新闻导入”环节通过看新闻图片通过新闻，引起学生对时事热点的关注，引发学生的兴趣，吸引学生注意力。

引起学生的爱国热情，激发学习热情，二、在“复习巩固”环节之中，通过师生互动，提问，演示，让学生对上节课的知识进行梳理连接。

三、在“预习展示”环节之中，通过各组展示自己的预习成果，既让有的同学意识到差距，这节课会发奋迎头赶上，又是大家一起复习前课畅想这节课。

四、在“合作探究”环节之中，各个小组根据自己的课前预习，设计，将自己的简易的物联网制作出来，并且能够展示出来。

【教学准备】多媒体PPT 课件、手机、视频资料、课前预案、学案，实验器材（手机、相机、温度感应，湿度感应，马达，小风扇等）。

【教学过程】老师：我们先一起看一下大家预案。

一组的同学预案的学习非常投入，收获也特别多。

对比一组同学看自己前期的自主探究展示。

现在我们再一起看物联网的原理感知，传输，智能。

高中通用技术课《2设计的一般原则》优质课教学设计、教案

《设计的一般原则》教学设计一、教学目标1、了解设计一般原则中的创新原则、实用原则、经济原则、美观原则等。

理解设计的一般原则之间存在相互联系、相互制约、相互渗透的关系。

2、通过案例和学生举例并实践，能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。

学习用权衡的思想方法处理技术问题。

3、在学习设计的一般原则中培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题，用开放的、发展的眼光去看待问题、思考问题，培养实事求是、敢于创新的精神。

二、教学重点和难点1、重点：设计的一般原则的理解和初步应用，以创新原则为重点。

2、难点：设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析。

三、教学过程第一环节教学导入师生互动：PPT 展示生活中的巧妙产品设计，引出产品设计让我们的生活更方便、更美好，并鼓励学生通过本课程学习，做一个出色的设计师。

这些美妙设计各有不同，但在其中一定存在着一些思想方法来指导，从而引出本节内容——设计的一般原则。

强调“不以规矩,不能成方圆。

”意思是，不按照一定的标准、原则，就不能把事情做好。

在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、美观、实用、经济、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。

第二环节新课教学（一）创新原则1、创新的概念教师：设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。

它改变了人们的生活环境，改变了人们的生活方式。

教师：创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

那人类是如何实现创新的呢？【PPT 图片展示】（1）洗衣机的变迁教师：从手摇洗衣机到现在的全自动滚筒洗衣机，人类实现了轻松高效洗衣服的目的。

（2）手机的演变教师：展示手机图片，第一代的手机，俗名大哥大，厚实笨重，除了打电话，没有其它功能。

而现在我们使用的手机，不仅小巧玲珑，而且多功能，除了打电话外，还能收发短信拍照、上网等。

教师通过以上图片引导分析创新原则的内涵和价值。

高中通用技术课《走马灯的设计》优质课教学设计、教案

⾼中通⽤技术课《⾛马灯的设计》优质课教学设计、教案“⾛马灯的设计”教学案例⼀、教学资源分析通⽤技术教学中这⼀章的教学内容正式进⼊了设计的教学，是技术设计的基础知识。

设计的⼀般过程可以看成是整个技术设计教学的“情境设置”。

通过这⼀节的教学，学⽣才真正体会到什么是设计，才开始进⼊设计的实践。

教学中不仅要讲过程是什么，⽽且还要讲应当怎么做，并让学⽣通过设计实践来体会。

不仅是全章，也是全书的重点。

本课尝试创新的教学模式，使⽤信息技术教学⼿段，在录播教室中使⽤平板电脑建⽴学⽣学习平台，⽤qq 等进⾏设计⽅案的现场展⽰灯，极⼤提⾼了学习效率，有利于学⽣核⼼素养提升。

教学资源包括：多媒体课件、微视频、⾛马灯（教具）、学案、iPad、⾛马灯资料等。

⼆、学⽣情况分析通过前边的学习，学⽣已经对设计的⼀般过程有了初步的了解，但还需要亲历项⽬的设计和制作过程，才能将所学知识运⽤到实践中来。

通过引⼊实践项⽬“⾛马灯”的设计和制作，学⽣真正掌握设计的⼀般过程，并能学以致⽤。

三、教学设计整体思路(要有核⼼素养阐述)本节课是第三章《设计过程、原则及评价》第⼀节《设计的⼀般过程》第⼆课时的内容，通过前⼀课时的学习，学⽣对设计的⼀般过程有了初步的了解，本节课通过设计⾛马灯的构思⽅案，在实践的过程中亲历设计的构思和优化，不断提⾼学⽣核⼼素养中的⼯程思维、创新设计、图样表达、物化能⼒等，针对⾛马灯的设计进⾏要素分析、⽅案构思及⽐较权衡，综合各种社会⽂化因素评价设计⽅案并加以优化，能通过图样表达实现有形与⽆形、抽象与具体的思维转换，能将意念、⽅案转化为有形物品并对其进⾏优化。

四、教学⽬标分析知识⽬标：1. 通过⾛马灯的设计和制作，掌握设计的⼀般过程以及每⼀个过程应注意的问题。

2. 知道设计过程中有可能产⽣多个⽅案。

3. 理解设计⽅案需要不断优化。

能⼒⽬标：1. 培养学⽣的团结协作能⼒，合理分⼯去完成任务。

2. 培养学⽣的选择判断能⼒，能从众多的⽅案中选出最优⽅案。