总结蒸发量和降水量的关系

蒸发量和降水量的关系

一、试卷的总体评价

今年全国1卷的地理试题整体延续了近几年来高考地理试卷的特色，选取了新颖的材料和设问角度，注重培养和考查考生的地理学科核心素养，贴近时代，贴近生活，贴近实践，体现了全国1卷稳中求新、综合全面的特色，突出了高考育人和选拔的功能。2018年高考地理试题以考试大纲为依据，以能力考查为重点，将推进素质教育、提升学科素养作为出发点和落脚点。试题情境设计联系实际，贴近考生认知水平，反映时代主旋律，弘扬社会正能量。

具体来说，今年全国1卷地理试题具有如下几个特点：

一是立足学科思维能力，培养学生分析和解决问题的综合思维。本次地理试题题型和结构稳定，考题基于高考地理大纲，注重考查学生的图像判读能力和对题目关键信息的提取能力，注重培养学生的区域认知能力和综合思维。如，第4题、第5题通过“近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化图”，引导学生将人口和城市地理的知识点有机结合，快速从题目中提取关键信息，进行综合加工分析，并在此基础上，进一步要求考生根据人口数量变化趋势，结合四大直辖市的人口数量变化和迁移规律和现实情况，由表及里地引导学生深化对于人口和城市的认识。

二是创设新颖的材料情境和设问角度，启发思考。本次地理试卷材料来源稳定多变，材料内容丰富新颖，在延续上年整体出题风格的同时，也对试题的设问思路和设问方式有所设计和创新，启发学生开放性思考。如试卷第37题以“嫩江支流乌裕尔河下游扎龙湿地”为切入点，将堰塞湖和沼泽湿地进行比较，鼓励学生思考不同区域的自然地理情况及其影响，体现了自然环境的整体性。其中第（4）问提问学生“是否同意通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河”。考生若能结合地理认知给出相应的证据，同意和反对皆可，将考生从标准化作答模式中解放出来，鼓励考生独立思考、畅所欲言，从新颖的角度去看待地理问题，充分体现了创新思维。

三是内容选取富含生活气息，注重学生的地理实践力。全国1卷的地理试题一直以来强调关注生活中的地理现象和地理问题，鼓励学生结合地理原理和学科思想方法进行思考，解答日常实践中的问题。如第10题从“乘长途客车从重庆经遵义至毕节旅游”出发，展现了形象生动的地理情景，通过“长途客车选座”来讨论日出

方位问题，引导考生运用地理知识和原理来分析和解释现实问题，体现了“对生活有用的地理”这一学科理念。

四是坚持改革方向，弘扬核心价值观。十九大召开以来，全国卷I地理命题紧跟改革脚步，结合社会主义核心价值观，突出体现了全球化的地理格局，注重考查学生整合地理知识、探求和解决地理问题的能力，要求考生扩展视野、放眼世界，具有鲜明的学科特色，体现了素质教育的基本要求。如，试卷第36题以“一带一路”和全球化合作为背景，探究中俄两国各自在“俄罗斯天然气勘探开发、液化、运输项目”中的优势，将区域地理和时代热点有机结合，引导学生全面客观地看待当代中国、深入感受时代和世界的变化，体现了地理试题立德树人的初衷。

二、试卷结构

1.考察内容

三、典型试题分析及试卷的具体特点

户籍人口是指依法在某地公安户籍管理机关登记了户口的人口。常住人口是指实际居住在某地一定时间（半年以上）的人口。图1示意近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化。据此完成4～5题。

图1

4．根据图示资料推测，近十年来该直辖市

A．外来务工人口多于外出务工人口B．老年人口比例逐年下降

C．劳动力需求数量增加 D．人口自然增长率逐年增加

5．该直辖市是

A．北京市B．天津市 C．上海市D．重庆市

解读：试题以直辖市人口变化为主题，探讨人口增长的有关问题。

4.户籍人口=常住人口+迁移人口（迁入或迁出口）。据图可知，该直辖市的户籍人口与常住人口的差值比较稳定（接近400万），且户籍人口大于常住人口，这说明人口以迁出为主（迁出大于迁入），外来务工人口小于外出务工人口；老年人口比例逐年下降，“逐年”太绝对,无依据，另外，该市人口迁出较多，多为青壮年劳动力，相应的老年人口比重可能会提高；由于该市户籍人口与常住人口的差值变小，这说明人口以迁出为主的形势在减弱（人口回流），社会对劳动力的需求数量会增加；人口自然增长率变化根据材料无法确定。

5.比较四个直辖市，只有重庆人口迁出大于迁入，经济相对落后，对人口迁入的吸引力小，以迁出为主。

该题对教学的启示：注意相似概念的区分，注意事物间的联系，构建知识网络。比如：经济与人口迁移的关系。

图2示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面

T 0、T

1

、T

2

、T

3

，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。砾石的平均砾径T

3

＞T

＞T

2

＞T

1

。

洪水期河水仅能淹没T

。据此完成6～8题。

图2

6．面积仍在扩大的平坦面是

A．T

0B．T

1

C．T

2

D．T

3

7．该断面河流流速最大的时期为

A．T

3形成时期B．T

2

形成时期 C．T

1

形成时期D．T

形成时期

8．推测该河段所在区域的地壳经历了

A．持续下降B．持续抬升 C．间歇性下降D．间歇性抬升

解读：试题以河流阶段为背景，考查阶地形成的地质作用的过程及影响。河流阶地是河流下切侵蚀，使原先的河谷底部（河漫滩或河床）超出一般洪水位以上，呈阶梯状分布在河谷谷坡的地形。阶地的形成主要是在地壳垂直升降运动的影响下，由河流的下切侵蚀作用形成的，是内、外力共同作用的结果。有几级阶地，就有过几次运动；阶地位置越靠上，形成时代越老。

6.由于当前洪水期河水仅能淹没T0，故T3、T2、T1阶地由于位置较高，则不再受河流侵蚀影响，面积不再变化，而T0阶地由于受洪水期河流侵蚀，面积会增大。

7.阶地的形成是受流水蚀侵，而阶地上面砾石的堆积，则是洪水带来的沉积物，河流流速越大，携带泥沙的能力就越强，根据四级阶地上沉积的砾石的平均粒径T3>T0>T2>T1，可推断T3形成时期该断面河流流速最大，携带泥沙的能力最强。8.阶地的形成经历两个过程，一是河流侵蚀作用，然后在上面堆积，二是地壳抬升，使已经形成的阶地向上移动。据图可知，四个阶地的高度位置不同，故地壳抬升是间歇性抬升。

该题给我们教学的启示是：对于自然原理的内容一定要扎实，不能一知半解，同时在授课是要赋予情境注意图文转化，多角度、深入的理解。

小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如图3所示。