游戏中的心理学(六)：心理画像之大R篇
心理学中画图看心理
心理学中画图看心理我们的行为方式、处事风格都是受到自己的习惯、经验、性格等多方面因素综合形成的。
这些行为在大脑分析后并发出指令，通过肢体进行表达。
换句话说，通过你的语言，对待事情的态度，是可以回推你的思维方式的，这就是心理学中画图看心理。
A、圆形：寓意完全、完美无缺选择此选项，即代表你对自己的现状比较满意，虽有些索然无味，但胜在风平浪静。
对于追求岁月安好的人们来说，这就最好的状态。
处于此状态的你已经越发的成熟。
工作方面，你有了一定的社会经验，经历了不少的挫折坎坷，所以有了应对各种突发事件的经验，能够很好的完成领导交给你的任务，也能完成自己定下的计划。
情感方面，你独立又自信，但有时候过于理性。
感情方面要互相磨合，不要争一时之长短，适当的低头，有助于感情的美满，对于珍惜平和的日子你来说，这不就是你最希望的吗？B、正方形：寓意真实和坚毅你渴望做一个率真的人，但由于生活的压力，让你有点喘不过气。
本性正直善良，也因此受到过很多不公正的待遇，让你总是过得不顺利。
你在别人的眼里，阳光，乐观，但实际上只是不愿意将自己的悲伤告知别人。
工作方面，说话办事要多多向前辈学习，不要太死板，多注意人情世故。
情感方面，多向你亲近的人敞开心扉会加深彼此的关系，拉近距离，真实的你虽然不完美，但却贵在真实。
总体而言，你还是对未来充满希望，随着年龄和见识的增长，你也会慢慢适应这个社会的生存方式。
C、拱形：寓意乐观性格积极乐观，天生的乐天派，有披荆斩棘的力量，每天都精神饱满，拥有这样的性格实属难得。
懂得鼓励自己，懂得排遣忧郁，你深谙对生活充满激情的重要性。
在情感方面，对待朋友和恋人，你不计回报的付出，让你有一种独特的魅力。
工作方面，你负有责任感，能够积极面对困难，性格乐观，很容易受到老板赏识。
但在感情方面，大多数时候比较固执，两人之间容易发生摩擦，与朋友交往时也容易为此而发生矛盾。
所以，请多听取别人的建议。
D、交叉形：寓意敏感和脆弱你内心极度敏感，外界事物的细微变化都可能会引起你内心的波动，让你受到影响，过多的顾虑会让你的内心变得更复杂，压力的积攒像一块大石头一样压在你的心中，让你喘不过气。
绘画治疗—自画像心理分析
自画像心理分析—人的内容分析（1）性别：一般先画同性再画异性，先画异性者提示有性别认同的问题（2）人物大小：巨大表明自我膨胀，自制力低；很小，表明没有安全感，退缩，沮丧。
（3）漫画人与抽象人：防御或拒绝态度，隐藏自己，不愿表露真实自我（4）性别判断的表现：如果画出与自己性别相反者表明性别自我认同还没发展好。
（5）主题（6）头——智慧之源。
是产生行动、控制行动自我存在之器官、是幻想及对人及关系的象征。
大头表示对自己的智慧评价高；小头或占的比例小是缺乏感或无力感、自卑、人际或性方面有问题。
（7）五官——漏掉五官是逃避人际关系；没有很好地适应环境；五官模糊是退缩，在人际关系上畏缩和自我防卫；过分强调五官是用攻击性、交往中的唯恐天下不乱，我独尊来弥补自己的匮乏感和软弱。
（8）眼、睫毛——眼为心灵之窗、是与外界接触的最重要的器官。
大眼强调用眼睛来观察世界；也有可能是妄想（9）眉毛——整齐有力的眉：洗练、潇洒；画出眉毛表示能比较好的照顾他人（10）鼻——与自我意识有关，有主见；大鼻子是性感强的表现（11）嘴——嘴是说话和吃的功能。
强调嘴可能有强烈的表达欲或想表达自己但表达不好。
没有嘴是不愿与别人沟通；可能表示情绪低落。
（12）齿——有攻击性，幼稚化表现（13）头发——过浓密表明烦恼多；过稀疏或没有头发，表明体力不好或对身体的不认同（14）耳—对耳的强调是对批评很敏感；没画耳朵是很少倾听别人的意见（15）下巴—下巴强调：支配欲强，追求社会地位，攻击倾向（16）颈部（脖子）——异常颈：不能理智的控制感情、冲动，分裂及冲突多（17）臂——臂较腕粗：能控制自己的行为和冲动（18）手——最后画手：避免与外界事物或人物的密切接触、隐蔽自我无力；没有手表明缺乏行动力；模糊的手表明在人际关系中缺乏自信；非常大的手表示攻击性；涂黑的手表示焦虑和罪恶感；手握成拳表示攻击性和叛逆性；断手表示焦虑和无力胜任感。
（19）指——花形指：未成熟性，手笨拙；爪子似的，尖尖的手指，表明幼稚性，攻击性倾向。
《心理游戏大全》PPT课件
19
连环手一
方法：大家围成一个圆圈，去抓前面队友的手。 规则：
1. 一只手对应一只手 2. 不能抓相邻人的手 3. 尽量去抓对面朋友的手，尽量双手在同一个水平面
上，不要在队友身后去抓手也不要主动交叉。
任务：首先大家按照我说的要求将手抓在一起，检查
一下是否符合游戏规则，好了，大家从现在开始所有 的人都不允许松手或者换手，我们的任务是通过大家 跨、跃、钻、绕等，将大家纵横交错的双手打开，围 成一个圆圈。
注意事项：寻找一个干净平整的场地，距离要适当，
要求可以严格一点。
2021/3/26
18
千足虫二
目的：
1. 沟通的目的是让整个团体形成统一的行动。 2. 团队发展成员的表现五个阶段：建立、磨合、稳定、
成效、成熟 3. 如何形成真正意义上的协作和配合 4. 管理者的职能：计划、组织、领导、控制
2021/3/26
6. 不断的自我超越：任何工作都不会一蹴而就，高效的团 队必须有一种成功的欲望，但又要有勇气接受失败，要 把失败作为一种动力。
2021/3/26
15
苹果、香蕉、西瓜、筐一
准备：大家围成一个圆圈坐好，1、2、3报数，数1的
为苹果，数2的为香蕉，数3的为西瓜，记好你们各自 的位置代表一种水果。
规则：当我说苹果的时候，所有坐在苹果位置上的朋
3. 2感021受/3/2被6 传递时的感觉，感受团队的力量
23
传话游戏一
准备：队员排成一行，面向一个方向，传递信息。 任务：按照我的要求，将信息从队尾用最快的时
间准确的传递到队首，谁的速度越快谁将获胜。
版本： 1. 丛林传话：任务是要求所有队员在规定的时
间里依次将信息传递的队尾，注意只能给下一 位队友讲一次，并且不能让其它的人听到，我 们看哪个小组传递的信息最为准确。
斗地主游戏心理学掌握先机
斗地主游戏心理学掌握先机斗地主是一款广受欢迎的纸牌游戏，在游戏过程中，除了牌技和运气，心理学的运用也能让玩家占据优势，掌握先机。
首先，了解对手的心理状态至关重要。
在游戏刚开始时，我们可以通过对手的出牌速度和表情来初步判断他们的性格和策略倾向。
如果对手出牌迅速果断，可能意味着他们性格较为激进，敢于冒险；而出牌谨慎、思考时间较长的对手，往往更注重策略和风险控制。
当然，这只是初步的判断，随着游戏的进行，还需要不断修正和完善对对手的心理画像。
表情也是一个重要的线索。
有些玩家在拿到好牌时可能会不自觉地露出兴奋的神情，而在牌不好时则显得沮丧或者紧张。
然而，需要注意的是，有些经验丰富的玩家可能会故意做出相反的表情来迷惑对手，所以不能仅仅依靠表情来做出绝对的判断，但它可以作为一个参考因素。
在斗地主中，掌握出牌的节奏也能影响对手的心理。
比如，在自己牌好的时候，可以适当加快出牌速度，给对手造成一种压迫感，让他们感到紧张和焦虑，从而可能做出错误的判断。
相反，如果牌不太好，可以稍微放慢节奏，让对手摸不清你的底细，增加他们的犹豫和不确定性。
叫地主的环节也是心理博弈的重要时刻。
如果自己的牌很强，当然可以果断叫地主，但如果牌只是中等偏上，就需要综合考虑对手的情况。
如果对手看起来比较谨慎或者经验不足，叫地主可能是一个不错的选择，因为这样可以在气势上先压倒对方。
反之，如果对手看起来很有自信，那么谨慎叫地主可能更为明智。
另外，虚张声势也是一种常见的心理战术。
有时候，即使手中的牌并不是特别好，也可以通过大胆出牌或者故意表现出自信的姿态，让对手误以为你有很强的实力，从而不敢轻易出牌对抗。
但这种战术要适度使用，否则一旦被对手识破，可能会在后续的游戏中失去信任。
当自己处于优势时，不要过于得意忘形，要保持冷静和稳定的心态，继续按照既定的策略出牌，不给对手任何翻身的机会。
同时，要注意观察对手的反应，防止他们孤注一掷，做出出乎意料的反击。
而在处于劣势时，更要保持良好的心态，不要轻易放弃。
心理学画像
心理学画像
摘要：
1.心理学画像的定义与作用
2.心理学画像的分类
3.如何进行心理学画像
4.心理学画像的应用实例
5.心理学画像的局限性
正文：
心理学画像是一种通过对个体的心理特征进行分析和描述，来揭示其内心世界和行为模式的方法。
在心理咨询、教育、人力资源管理等领域有着广泛的应用。
心理学画像主要分为两类，一类是人格画像，主要分析个体的性格特征，如性格类型、性格因素等；另一类是动机画像，主要分析个体的行为动机，如需求、动机类型等。
进行心理学画像，首先需要获取个体的足够信息，包括个体的行为、想法、情感等。
然后通过专业的分析方法，如因素分析、聚类分析等，来揭示个体的心理特征。
最后，将分析结果以画像的形式呈现出来，以便于理解和应用。
心理学画像在实际应用中有很多实例，比如在人力资源管理中，通过心理学画像可以更准确地选拔和配置人才；在心理咨询中，心理学画像可以帮助咨询师更好地理解来访者的问题，并制定有效的咨询方案。
然而，心理学画像也存在一些局限性。
[心理游戏]教案自画像
![[心理游戏]教案自画像](https://img.taocdn.com/s3/m/d79c32782bf90242a8956bec0975f46527d3a7b9.png)
心理游戏自画像一、教学目标：1. 让学生了解自我认知的重要性，提高自我探索的兴趣。
2. 通过自画像的活动，帮助学生更好地认识自己的外貌特征和内在特质。
3. 培养学生的创造力和表达能力，提高他们的自信心。
二、教学内容：1. 自我认知的概念和重要性2. 自画像的活动步骤和方法3. 内在特质的探索和表达三、教学准备：1. 纸张、画笔、颜料等绘画材料2. 镜子3. 空白笔记本四、教学过程：1. 导入：引导学生思考自我认知的重要性，让学生意识到了解自己的必要性。
2. 活动一：自我观察（10分钟）a. 学生面对镜子，观察自己的外貌特征，注意细节。
b. 学生用画笔和颜料在纸上绘制自己的自画像，尽可能地表现自己的外貌特征。
3. 活动二：内在特质探索（10分钟）a. 学生思考自己的内在特质，如性格、兴趣爱好、优点缺点等。
b. 学生将自己的内在特质用文字或符号记录在空白笔记本上。
4. 活动三：分享和讨论（10分钟）a. 学生互相展示自画像，并分享自己的内在特质。
b. 学生之间进行讨论，了解彼此的相似之处和不同之处。
五、教学评价：1. 观察学生在自画像活动中的参与程度和表现，评估他们的自我认知能力和创造力。
2. 听取学生的分享和讨论，了解他们对自我内在特质的认知和表达能力。
3. 收集学生的自画像和内在特质记录，评估他们的绘画和写作能力。
六、教学延伸：1. 学生可以尝试用其他形式来表达自己的内在特质，如写作、音乐、舞蹈等。
2. 学生可以邀请家人或朋友参与活动，让他们帮忙绘制自画像，并分享自己的内在特质。
七、教学建议：1. 在活动过程中，教师应给予学生充分的自由发挥空间，鼓励他们表达真实的自己。
2. 教师在学生分享和讨论时，要保持倾听和尊重的态度，不要批评或评价学生的自我认知。
八、安全注意事项：1. 确保学生在绘画过程中使用安全的绘画材料，避免误食或接触到有害物质。
2. 在学生分享和讨论时，教师要关注学生的情绪变化，避免出现负面情绪或冲突。
[心理游戏]教案自画像
![[心理游戏]教案自画像](https://img.taocdn.com/s3/m/39f2709cab00b52acfc789eb172ded630b1c98c8.png)
《心理游戏：自画像》一、教学目标1. 让学生了解自画像的概念，认识到每个人都有自己独特的特点和优势。
2. 培养学生自我认知、自我接纳的能力，提高自信心。
二、教学内容1. 自画像的含义与作用2. 自我认知与自我接纳3. 欣赏他人，建立良好人际关系三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过自画像活动，认识到自己的特点和优势，提高自信心。
四、教学准备1. 纸张、画笔等绘画工具2. 教学课件或黑板3. 课堂记录表（含姓名、自画像特点、欣赏他人的句子等）五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些名人的自画像，引导学生了解自画像的概念，激发学生对自画像的兴趣。
2. 主体活动：a. 教师分发绘画工具，让学生用自己的方式绘制自画像，要求学生在画像旁边注明自己的特点和优势。
b. 学生完成自画像后，教师组织学生相互展示，并分享自己的特点和优势。
c. 教师引导学生学会欣赏他人，让学生轮流表达对其他同学自画像的欣赏之情。
3. 总结与反思：a. 教师组织学生谈谈自己在活动中的感受，引导学生认识到每个人都有自己的特点和优势，要学会自我认知和自我接纳。
4. 课后作业：a. 学生根据课堂上的自画像，写一篇关于自己的小作文，描述自己的特点、优势以及如何与他人建立良好关系的想法。
b. 教师收集学生的作文，进行批改和反馈。
六、教学延伸1. 组织一次班级展览，让学生将自己的自画像悬挂在展览区，供全班同学欣赏。
2. 邀请家长参加展览开幕式，让家长也参与到孩子的自画像活动中，增进家长对学生的了解。
七、教学评价1. 观察学生在自画像活动中的参与程度，了解学生对自我认知和自我接纳的掌握情况。
2. 关注学生在欣赏他人时的态度和表达，评估学生建立良好人际关系的能力。
八、教学反馈1. 收集学生的小作文，分析学生在作文中对自己的认识和与他人关系的想法，为后续教学提供参考。
2. 听取家长对自画像活动的反馈，了解家长对孩子自我认知和人际关系的看法，以便更好地调整教学内容和方法。
心理学小游戏 认识自我,理解他人
心理学小游戏认识自我，理解他人在我们的日常生活中，了解自己和理解他人是非常重要的能力。
通过一些有趣的心理学小游戏，我们可以在轻松愉快的氛围中，更深入地认识自我，增强对他人的理解。
首先，让我们来玩一个叫做“自画像”的游戏。
这个游戏不需要你有高超的绘画技巧，而是要你用心去描绘自己。
准备一张纸和一支笔，然后闭上眼睛，静下心来，想一想你眼中的自己是什么样子的。
包括你的外貌特征、性格特点、喜好、梦想等等。
睁开眼睛，把你脑海中的形象画出来。
画完之后，仔细观察这幅自画像，思考一下它与你真实的自己有哪些相似之处，又有哪些不同。
通过这个游戏，你可以更直观地看到自己对自己的认知和评价，也许会发现一些平时没有注意到的内心想法。
接下来是“优缺点清单”的游戏。
拿出一张纸，分成两栏，左边写自己的优点，右边写自己的缺点。
在写的过程中，要尽可能地诚实地面对自己，不要谦虚也不要自负。
写完之后，看一看你的优点和缺点，想一想这些优点是如何帮助你在生活中取得成功的，而那些缺点又给你带来了哪些困扰。
对于缺点，思考一下是否有办法可以改进或者克服。
这个游戏可以让你更全面地了解自己的长处和不足，从而更好地发挥优势，弥补劣势。
再介绍一个“情绪日记”的游戏。
准备一个笔记本，每天晚上花几分钟的时间，记录下当天让你产生强烈情绪的事情，比如高兴、生气、悲伤、焦虑等等。
描述事情的经过，以及你当时的感受和想法。
连续记录一周或者更长时间后，回顾这些日记，你会发现自己在哪些情况下容易产生特定的情绪，以及这些情绪背后的原因。
通过这个游戏，你可以更好地了解自己的情绪模式，学会控制和调节情绪，提高自己的情商。
除了认识自我，理解他人也是人际关系中至关重要的一环。
下面这个“角色互换”的游戏可以帮助我们更好地做到这一点。
找一个朋友或者家人，选择一个生活中的场景，比如购物、讨论旅行计划等等。
然后两人互换角色，模仿对方的言行举止和思维方式来进行交流。
在这个过程中，你需要努力站在对方的角度去思考问题，感受他们的想法和感受。
8种著名的心理游戏
许宜铭《重塑心灵》一书中的八种著名的心理游戏孩子喜欢玩游戏，只要是游戏就能让孩子一再重复，乐此不疲，其实有些心理模式的互动，也是身为大人的我们一再陷溺、反刍而不自知的，源自于小时候在真实表达自己的需要时，遭到拒绝、否定，遂发展出一套生活规则，不坦诚直接表达自己的情感与需要，而用暧昧的方式来要求，这个心理游戏的过程就在于累积“情绪的点券”。
累积情绪点券点券愈多可兑换愈大的礼物，如一百点时小吵一番、五百点时大吵一架，有人积到一万点时分手、离婚，累积十万点时精神分裂，二十万点时自杀、杀人。
点券还可分成好多种颜色，红色代表愤怒的点券；黑色是悔恨、自责；褐色代表沮丧、无助、伤害；白色则是为正义、公平而付出代价；灰色代表害怕；蓝色带来罪恶感；金色代表喜悦、成长、欢乐，来自于真实的亲密关系。
在生活中我们累积各色点券，每一种心理游戏都有特别的点券可兑换，心理游戏落幕时，主角总是再一次沉溺在童年的原始创伤，一再纵容自己回到原始创伤里温习，愈陷愈深，甚至回到小时与父母互动时，心灵深处的幼儿决断期感受，比如说：“我是可怜的，他们都不帮助我，没有人真的爱我。
”小时候对自己的判断与感觉会内化，且日后不断在生活事件中强化。
这时唯有带着觉知去审查自己的举止，与家人、朋友、爱人的关系才能跳脱心理游戏的陷阱，摆脱现世轮回。
在谈到八种著名的心理游戏之前，先介绍一下在这八种心理游戏中经常会出现的三个重要角色——“迫害者”、“拯救者”与“牺牲者”，我们将这些角色称之为卡普曼（Karpman)三角形（生命潜能所出版的《自我对话的艺术》一书中曾提及卡普曼三角形的理论）。
卡普曼在美国是一位非常著名的心理学博士，他在多年的心理研究中发现所有的心理游戏中都有迫害者、拯救者与牺牲者这三个角色，而每一个人都在这三个不同的角色中不停地互换位置。
其实，如果你仔细回想过去你曾读过或看过的童话故事、电影或连续剧，就会发现所有的故事几乎都有这三个角色。
几乎所有的故事或连续剧里都具有同样的情节，其实，那是因为我们每个人在日常生活中就不断地在玩这种心理游戏。
【研究】视觉游戏心理学研究趣味图片全集有说明已排版
【关键字】研究大型组图：世界最具权威的视觉专家带你做游戏“弗雷泽螺旋”是最有影响的幻觉图形之一。
你所看到的好像是个螺旋，但其实它是一系列完好的同心圆！这幅图形如此巧妙，以至于会促使你的手指沿着错误的方向追寻它的轨迹。
【解析】每一个小圆的“缠绕感”通过大圆传递出去产生了螺旋效应。
遮住插图的一半，幻觉将不再起作用。
1906年英国心理学家詹姆斯·弗雷泽创造了以整个系列的缠绕线幻觉图片。
视觉游戏之二：长度完全等看起来大不同长度与透视：线AB和线CD长度完全相等，虽然它们看起来相差很大。
视觉游戏之三：两个桌面完全一样？谢泼德桌面：这两个桌面的大小、形状完全一样。
如果你不信，量量桌面轮廓，看看是不是。
【解析】虽然图是平面的，但它暗示了一个三维物体。
桌子边合作子推提供的感知提示，影响你对桌子的形状作出三维的解释。
这个奇妙的幻觉图形清楚地表明，你的大脑并不按照它所看到的进行逐字解释。
斯坦福大学的心理学家罗杰·谢泼德创作了这幅幻觉图。
视觉游戏之四：总也抓不住的小黑点儿闪烁的网格：当你的眼睛环顾图像时，连接处的圆片将会一闪一闪。
【解析】德国视觉科学家迈克尔·施若夫和E.R.威斯特于1997年发现勒索闪烁的网格幻觉。
这种幻觉产生的原因目前还不十分清楚。
视觉游戏之五：不可思议的盒子埃斯切尔的不可能的盒子：比利时艺术家马瑟·黑梅克，从荷兰平面造型艺术家M.C.的一幅画中吸取灵感，创造了一个不可能存在的盒子的实物模型。
视觉游戏之六：疯狂的螺帽疯狂的螺帽：你知道直钢棒是怎样神奇地穿过这两个看似乎成直角的螺帽孔的吗？【解析】两个螺帽实际是中空的，虽然它们看起来是凸面的，所以两个螺帽并不互相笔直。
螺帽被下方光源照到（一般光线应来自上方），这给人们判断他们的真实三维形状提供了错误信息。
美国魔术世界里·安德鲁斯创造了这个精彩的幻觉作品。
视觉游戏之七：两个圆大小一样吗？埃冰斯幻觉：两个内部的圆大小一样吗？【解析】两个内部的圆大小完全一样。
25种课堂上常用的心理小游戏
第一个：我是谁活动目标：1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。
（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为：「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人使用那些策略度过这五分钟？」。
两人之中须有一人负责统整讨论结果。
（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。
写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
（四）全班学生回到原来的位子1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。
第二个：寻猎所需时间：由参加的人数及所列项目的多少来决定小组人数：无限制，但要分5-7人为一组所需物品：给每一组发一个"寻猎"项目列表游戏概述：此游戏就开展于一个长期训练过程的开始或训练临近结束的阶段。
目的：1、加深团队成员间的接触2、发现团队成员的智慧步骤：1、将团队成员分为5-7人。
2、告知每个参与者将一起去参加一个搜寻活动，获胜的小组将受到奖励。
3、将"寻猎"列表交给各小组，告诉他们将利用他们自己的智慧尽可能多的获得表中所列内容。
团体心理辅导——画“自画像”
团体心理辅导——画“自画像”
一、活动目的
1、通过画“自画像”，学生进一步认识自己，展示一个“内心的我”。
2、通过交流学生读懂你、我、他，促进彼此的理解。
二、活动道具
彩色笔和16开大小的白纸。
三、活动程序
1、主持人发给每位参与者一张16开大小的白纸，把彩色笔放于场地中央，供需要者自由取用。
2、在8—10分钟内，每人在白纸上画一幅“自画像”。
3、小组内交流“自画像”的含义，同组成员可以提出质疑。
4、主持人发现典型的案例做全班分享。
四、注意事项
1、主持人可以暗示大家，“自画像”可以是形象的肖像画，也可以是抽象的比喻画；可以是一色笔画成，也可以是多色笔画成。
2、有的学生会因为自己的绘画技能差而感到为难，主持人要提醒大家本游戏不是绘画比赛，只要求大家画的内容、形式等形象地反映对自我的认识。
3、主持人寻找典型案例时，可以关注“自画像”的大小、位置、色彩、内容等，还可以关注在画“自画像”和交流时的神情。
心理绘画解析
2.小头或头部占身体比例过小
一般和自我概念差有关；如果儿童画中头部小于身体 比例的1/5或1/7,需要重 视：是性虐待受害者？或依恋 心理过强？
总体上有一种缺乏感或无力感：智力上、人际交往方 面或性方面：自卑感或软弱感.
3.头部倾向的方向
画中人头部往左倾，比较理性；画中人头部往右倾， 比较感性。
4. 重重描画脸部轮廓线条
第12页/共21页
• 漏掉五官（逃避人际关系；没有很好地适应环境。）
五官
• 五官模糊（退缩倾向；在人际关系上的畏缩和自我防卫。）
• 过分强调五官（用攻击性、交往中唯我独尊来弥补自己的匮乏感或软 弱。）
• 眼睛 （眼睛是心灵的窗户，所以眼睛透露的信息是最多的。人 们描绘眼睛的词有：炯炯有神、目不转睛、贼眉鼠眼、含情脉脉、目 瞪口呆等。目光接触又是社会中最重要的接触，所以眼睛是应该重点 关注的部位。）
服装
如果女性穿裙装，表明对性不的认同；如果男性穿着女性，可能在性别认同方 面有问题。
配件
第19页/共21页
第20页/共21页
感谢您的观看！
第21页/共21页
画人测试中如果可以观察到以下
特征，有可能会做出如下解析。但
一幅画只有完整地看才有完整的解
第7页/共21页
读，
人物整体信息
1.巨大人物
表明自我膨胀，自制能力差。
2.很小的人
没有安全感，退缩，沮丧。
3.火柴人、漫画人、卡通画或过分抽象的画
防御或拒绝态度；对画图的要求的不合作；
想要隐瞒自己，不愿表露真实自我；智商低。
顾。) • 眉毛和睫毛 （眉毛是面部表情的重要组成部分，它的表现力非常强。
我们常说的横眉冷对、扬眉吐气 、眉目传情等都是和眉毛有关。仔 细描画的眉毛，代表对仪容非常在意；扫帚般的眉毛表示倾向不修边 幅；眉毛扬起表示不屑的态度；画出眉毛表示能较好地照顾他人。
狼人杀游戏心理分析 了解每个角色的思维模式
狼人杀游戏心理分析了解每个角色的思维模式狼人杀游戏心理分析狼人杀游戏是一款大受欢迎的心理策略游戏，以探讨人类思维模式为主题。
在游戏中，每个角色都有着独特的行为和决策方式，这反映了不同思维模式的特点。
本文将对狼人杀游戏中各个角色的思维模式进行深入分析，以帮助玩家更好地理解与运用游戏策略。
1. 狼人角色狼人在游戏中代表着邪恶势力。
他们的思维模式往往偏向于狡诈和隐蔽。
作为少数派，狼人需要密谋、协作，并巧妙地欺骗其他角色以保护自己。
狼人玩家要善于观察和思考，分析其他角色的行为举止，寻找破绽并加以利用。
2. 村民角色村民是游戏中的普通角色，他们通常需要依靠推理和判断来找出狼人，并保护自己的利益。
村民的思维模式注重于细致入微的观察和合理推测，通过分析其他人的言行来确定各个角色的身份。
对于村民玩家来说，要学会发现狼人的破绽并借助互相之间的交流了解其他玩家的真实身份。
3. 预言家角色预言家在游戏中具有探测真实身份的能力，他们的思维模式重点在于分析与判断。
预言家是村民阵营中至关重要的一员，他们需要准确地验证其他角色的身份，并通过推理和分析来确定谁是狼人。
预言家玩家需要保持冷静、理性，并细致入微地观察与判断他人的言行，尽可能减少判断的错误率。
4. 守卫角色守卫角色在游戏中负责保护村民，并尽量避免村民被狼人攻击。
守卫角色的思维模式注重于推理、预测与权衡。
守卫需要综合考虑其他玩家的表现与动作，并进行合理的决策，以最大程度地保护村民的安全。
守卫玩家需要善于观察和思考，抓住狼人的蛛丝马迹，同时留意其他角色的行为，以增加保护的准确性。
5. 神职角色除了以上提到的几种角色外，狼人杀游戏中还有许多其他神职角色，如女巫、白痴、猎人等，每个角色都有不同的技能和思维模式。
女巫擅长利用药剂与技能治疗或毒害其他角色，她的思维模式侧重于权衡和决策。
白痴角色需要伪装自己以干扰狼人，并保护村民，他的思维模式注重于隐藏与假装。
而猎人角色在被狼人杀害后，可以对杀害自己的人进行反杀，他的思维模式则强调于预测与反应。
心理读后感(实用6篇)
心理读后感(实用6篇)心理读后感篇一文：菁菁的日常分享。
作者雷米是公安部直属学院教授，精通犯罪心理学和刑侦学。
按照作者的推荐顺序，《心理罪》系列第一本是《第七个读者》，全书没有废话，没有故布疑阵，引人入胜，交代了主角方木的学生时代，为后面的故事和人物性格埋下了伏笔。
第二本《画像》，利用人的心理来操控别人，真的非常可怕。
凶手一直模仿世界上的著名杀人案件来杀人，情节紧凑。
我还蛮喜欢看这种连环杀人案件的。
《教化场》这本书是这个系列里我最喜欢的一本，为了心理研究，制造一些能摧毁人的场景，硬生生改变了人的命运，由此引发了一连串的悲剧。
人的心理真是捉摸不透。
很容易就被伤害，很容易就种下仇恨，很容易就被仇恨蒙了眼。
可是很多加害者，往往也是无辜的受害者。
从心理上摧毁一个人，其实很容易。
《暗河》，我觉得这本书是这个系列里最黑暗的。
完全不知道方木在想什么，不愿相信任何人，信了不该信的，赔掉了许多人。
说太多就剧透了。
感觉在上一个案件中，还活生生的人，就不在了，心里感觉也是很奇怪。
觉得这个故事结尾没有交代好，感觉凸显了男主光环，却少了心理的推理。
《城市之光》，心理罪系列最后一本，这本跟暗黑者有点相似，有个执行者去消灭社会的上的罪恶，在法律无法给一个人定罪的时候，如果有个执行者出来给这些人定罪，是对还是错？当“执行者”把自己当成城市之光后，他是否就会开始滥杀无辜了呢？当看到全市人民一起投票审判“罪人”时是很可怕的，就像现在的网络一样，每个人都可能在无形中也当了共犯。
这本书也拍成电影了，邓超演的，我感觉拍的还不错。
大家感兴趣可以看看。
心理读后感篇二管理学是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。
它是人类近代史上发展最迅速、对社会经济发展影响最大的一门学科。
自从人们开始组成群体来实现个人无法完成的目标以来，管理工作就成为协调个体努力必不可少的因素了。
由于人类社会越来越依赖集体的努力以及越来越多的、有组织的群体规模的扩大，管理人员的任务也就愈发重要了。
[心理游戏]教案自画像
![[心理游戏]教案自画像](https://img.taocdn.com/s3/m/758df0f8294ac850ad02de80d4d8d15abe2300f5.png)
心理游戏自画像教学目标：1. 让学生通过自画像的方式，更好地了解和认识自己。
2. 培养学生自我表达和自我探索的能力。
3. 促进学生对自己的性格、兴趣、优点和不足的认知。
教学准备：1. 纸张或画布2. 颜料、画笔或其他绘画工具3. 参考镜子或其他反射物教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：自画像。
2. 引导学生思考：什么是自画像？为什么我们要画自画像？3. 让学生分享他们对自画像的理解和看法。
二、自画像的意义（5分钟）1. 解释自画像的重要性和价值，例如帮助人们更好地了解自己、提高自我表达能力等。
2. 分享一些著名的自画像作品，让学生欣赏和分析。
3. 引导学生思考：为什么这些画家要画自画像？他们希望通过自画像表达什么？三、绘画技巧指导（5分钟）1. 提供一些简单的绘画技巧，如如何画眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 鼓励学生自由发挥，用自己的方式来画自画像。
3. 提醒学生不要担心画得完美，重要的是表达自己的感觉和特点。
四、绘画时间（10分钟）1. 让学生拿出纸张或画布，选择合适的颜料和画笔。
2. 引导学生坐在镜子前，开始画自己的自画像。
3. 鼓励学生自由表达，用自己的风格和特点来画。
五、分享和讨论（5分钟）1. 让学生将自己的自画像展示给全班同学。
2. 鼓励学生分享自己的自画像背后的故事和感受。
3. 引导学生互相欣赏和评论，尊重每个人的表达和创作。
教学延伸：1. 让学生将自己的自画像制作成画廊，展示给其他班级或学校。
2. 邀请家长或老师来参观学生的自画像展览，并给予评价和建议。
3. 组织学生进行自画像的竞赛，鼓励他们发挥创意和表达能力。
教师应根据学生的水平和需求，灵活调整教学内容和过程。
鼓励学生自由表达，尊重每个人的创作和独特性。
六、深入自我分析（5分钟）我的自画像中有什么特别的细节？我为什么选择这样的颜色和风格？我的自画像中有哪些代表我性格、兴趣或优缺点的元素？2. 邀请学生分享他们的思考和发现，鼓励他们深入分析自己的自画像。