人音版音乐七年级下册《凯皮拉的小火车》教案2
第五课第2课时《凯皮拉的小火车》
教学难点：
能够感受、体验音乐要素变化在表现音乐上的作用。
教学准备：
铃圈、沙锤
板书设计：
火车启动→沿途美景→到达终点
（主题旋律）
教学过程：
一、导入。
1、欣赏乐器有火车声音的片段。
T：音乐是在描写哪样交通工具？（火车）
2、介绍蒸汽火车。
3、导入：让我们一起来模仿蒸汽火车的声音吧！
平稳，上升、下降
9、再听主题
要求：一起参与画旋律线，感受。随着音乐的旋律，感受让火车平稳行驶和穿山越岭。
二、感受主题。
1、揭题、简介。
T:：音乐来自巴西，巴西是拉丁美洲最大的国家，拥有辽阔的农田和广袤的雨林。凯皮拉在巴西人的语言里是：农场人。题目的意思就是农场工工人坐火车去上班，一路上兴奋、激动地心情。乐曲的作者是巴西人维拉罗波斯。旋律源于巴西民歌《采果人之歌》
5555|5555|
3333|3333|
6、T:仿佛火车行驶在怎样的地方？
（PPT:火车在行驶中）
7、欣赏引子+主题
关注：老师手势画出的旋律线
思考：火车行驶的路线是怎样的？
T：是那样的广阔，平稳，悠扬而又舒展，仿佛把我们带到了。。。
8、复听主题。
T：火车的行驶路线?它是行驶在平稳的原野上？还是会在高高的丘陵上翻山越岭？
2、学唱《采果人之歌》的旋律。
3、复听主题。
T：这段音乐，你还听到什么在音乐里？火车的咔嚓声。
4、跟琴模范火车“咔嚓”声感受。
要求：在4拍长音的地方，在每一句长音的地方加上“咔嚓卡擦”的模仿声。
5、分声部感受。
一声部：演唱主旋律。
二声部：加“咔嚓”的声音。
人音版七年级音乐下册教案-凯皮拉的小火车
《凯皮拉的小火车》【创新出处】1、积极创设聆听、表演、编创等多种音乐实践活动，用音乐和表演代替语言。
如请学生用人声模拟火车启动的声音、模拟火车遇到紧急状况的情景，让每一位学生参与其中，获得最直接的音乐经验。
2、创设乘坐火车的情景，将音乐与生活相串连，加之教师与导游角色的转变，提高学生的学习兴趣，激发学生联觉想象，感受生活中的音乐。
3、主题乐段的填词，加深学生对主题乐段的印象，拓宽文化视野，帮助学生积累欣赏经验。
4、巴西小朋友的音乐语言视频，直观的表现出乐曲最后一段速度和力度的变化，引导学生参与体验，让学生声临其境，自觉走向音乐。
5、运用与时俱进的现代教育手段，例如微信等方式，引起学生兴趣，优化听觉手段。
【单元浏览】拉美音乐的形式，是在历史的长河中，种族间混血过程中，印第安、欧洲、非洲文化的交融过程中形成的音乐风格。
美洲音乐是世界民族音乐的重要组成部分。
本单元的选编内容是学习、感受、体验美洲音乐。
【教材分析】《凯皮拉的小火车》选用南美洲巴西著名音乐家维拉·罗波斯的作品。
该作品既应用了巴赫古典音乐的创作技巧，又充分吸收了巴西民族音乐元素，悠长的民族旋律、动感的切分节奏，全曲大小调的交替变化，力度的强烈对比，丰富的和声效果，以及管弦乐队中的巴西特色乐器，生动的表现了“凯皮拉”农场工人，在往返农场乘坐小火车飞奔前行的心情。
【学情分析】七年级的学生，刚刚从小学迈入初中，这一年龄段的性格活泼，渐趋成熟，对音乐有浓厚的兴趣爱好，积极性与活跃性容易被激发，有利于师生互动，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，喜欢流行歌曲、对拉美音乐作品接触较少。
教学方法上应注重结合学生的生活经验，以亲身体验、探究的方式来提升学生的音乐欣赏能力。
【教学目标】1、了解凯皮拉的小火车这首乐曲的内容及作品的结构。
2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
3、了解巴西著名作曲家维拉罗伯斯的生平及作品的特点，初步了解巴西的风土人情和音乐文化。
凯皮拉的小火车-人音版七年级音乐下册教案
凯皮拉的小火车-人音版七年级音乐下册教案一、教学目标1.能够听懂歌曲《凯皮拉的小火车》，并了解其歌曲结构和曲式。
2.能够掌握歌曲中的节奏和音调，并能够正确演唱。
3.能够理解人音曲风，掌握其唱法和特点。
4.能够通过本曲的学习，提升学生的音乐素养和音乐欣赏能力。
二、教学重点1.歌曲的结构和曲式2.歌曲中的节奏和音调掌握3.人音曲风的特点和唱法三、教学进程1.导入（5分钟）通过与学生互动，介绍本课将学习的歌曲《凯皮拉的小火车》，让学生了解歌曲的来源和简介。
2.略讲理论（10分钟）通过互动和参考资料等方式，讲解歌曲的结构和曲式。
同时，介绍人音曲风的特点和唱法，并让学生了解其发展历程。
3.学习歌词（20分钟）学生跟随教师一起学习歌词，掌握歌曲中的节奏和音调。
同时，通过听力训练来提高学生的听力水平。
4.唱歌练习（30分钟）通过唱歌练习，让学生更加清晰地掌握歌曲的歌词和节奏，并加深他们对人音唱法和曲风的理解。
教师可以适当给予演唱技巧和发音指导。
5.欣赏分析（10分钟）向学生介绍人音曲风的发展历史和文化底蕴，并帮助学生分析歌曲中表达的情感。
6.总结（5分钟）通过互动和回答问题等方式，让学生回顾本节课所学的内容，并加深他们对人音曲风和音乐理论的理解。
四、教学评估通过学生的唱歌表现和听力测试，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。
同时，观察学生的互动和表现来评估本节课的教学效果，并针对学生的不足做出调整。
五、课后作业1.回顾歌曲的歌词、节奏、曲式和发音方法，并适当地进行练习。
2.研究人音曲风的发展历史和文化底蕴，了解其特点和表现形式。
3.借鉴人音曲风的唱法和表现技巧，并进行实践和练习。
初中音乐人音版七年级下册(2013)-第四单元美洲乐声《凯皮拉的小火车》《化妆舞会》 教案
《凯皮拉的小火车》《化妆舞会》教案【教材简析】《凯皮拉的小火车》是一节欣赏课，全曲分引子—主题呈示—尾声三部分，借用巴西民族乐器蛙鸣筒、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓表现了火车在启动、运行、进站的场景，学生通过感受力度的变化、丰富的和声效果以及管弦乐队中的巴西特色乐器，体会巴西民族音乐风格。
《化妆舞会》是阿根廷著名探戈舞曲，而探戈又是拉美民间音乐中最具代表性的歌舞体裁，本课是继七上《缤纷舞曲》一单元后对探戈舞曲的又一了解，通过此曲学生可进一步加深舞曲风格体会，尤其是拉美探戈的风格。
【学情分析】七下学生已经对音乐欣赏中的节奏、旋律走向和力度变化有了初步的听觉辨别能力，而《凯皮拉的小火车》中动感的切分节奏、强烈的力度对比都有利于学生音乐听辨，且音乐中有趣的打击乐能很好的激发学生学习兴趣和想象力。
探戈学习在七年级上册“缤纷舞曲”一单元中已经有所涉猎，学生对其节奏有所掌握，因此教师要在原有基础上帮助他们深入体验，在课程难度加深的过程中，学生对于调性的变化、旋律线走向并不十分清晰，还需要层层深入，不断引导。
【教学目标】1.通过聆听《凯皮拉的小火车》，在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度等变化对音乐表现所起的作用，能用语言或动作等形式表现对音乐的感受。
2.通过场景描绘，初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。
3.体会《化妆舞会》在风格上的差异，加深探戈节奏特点及舞曲风格印象。
【教学重难点】重点：聆听《凯皮拉的小火车》感受体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在音乐表现上的作用，并能用语言或动作等形式对音乐作出反应。
难点：进一步体会巴西音乐作品风格上的差异，加深探戈印象。
【教学准备】钢琴、多媒体、口香糖空盒、少许米、拉美地图黑板贴、水彩笔。
【教学过程】活动主题一：火车“启动”创设情境（一）活动目标在聆听中捕捉关键乐器，感受音乐带给我们火车慢慢启动的画面感，用语言表现对音乐感受，模拟生活中的音响。
人音版七年级音乐下册教案-凯皮拉的小火车
《凯皮拉的小火车》教案教学目标：1、听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。
2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
教学重点：感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐中的表现作用教学难点：通过聆听学习，理解乐曲并进行分段。
教学过程：一、导入：情境创设，聆听音乐，提出问题•1、请你仔细听音乐中的声响在模仿什么？•2、你能具体地说出他在模仿火车发出的什么声音吗？•3、你能模仿一下他们的声音吗？二、新课教学：1、（出示世界地图、巴西地图）同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那里的凯皮拉在欢迎我们。
咦，可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？凯皮拉：农场工人。
2、初听音乐，提问：1、你听到了什么？有哪些乐器进行了演奏？2、音乐带给你的情感体验是怎样的？（情绪）3、你能简单的描绘一下乐曲的内容吗？3、模唱主题旋律：（课件出示）特点：切分节奏切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变化和强调，而出现的节奏变化。
4、分段聆听：第一段：提问：在这段音乐中你听出了什么？速递和力度上是怎么体现的？生：火车启动向远方奔驰。
渐快。
渐强。
师：看来大家都感受到了火车启动的画面，其实我们刚才听到的火车行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦声，蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来，接下来老师给大家介绍几样巴西乐器。
竹响板：表面带槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。
响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声音。
卡巴萨：表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦，旋转时，表面的珠子发出声响。
巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆片。
第二段：前方即将到达巴西农场，你听，凯皮拉在奏乐欢迎我们（ppt)提问：在这段音乐中你看到了什么又听到了什么？这时候的速度和力度又是怎样的？生：巴西农场美丽的风景和凯皮拉的热情，快速，强。
【精品学习】七年级音乐下册第4单元欣赏凯皮拉的小火车教案2人音版
《凯皮拉的小火车》教案教学目标：1、聆听《凯皮拉的小火车》，在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度、等变化对音乐表现所起的作用，能用语言或动作等形式表现对音乐的感受。
2、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。
教学重点：聆听《凯皮拉的小火车》，感受、体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学难点：进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。
教学过程：播放巴西音乐，学生在音乐声中走进教室。
一、感受火车印象导入：1、听一段火车录音，师：你印象中的火车是怎样的？2、即兴创作一些表现模仿火车的节奏。
师：火车有哪些声音？请你模仿一下汽笛的声音。
车轮：××××××××︱××××××××︰‖ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca 汽笛：×︿×︿︱×︿×︿︰‖wu wu wu wu二、聆听体验师：同学们春光如此明媚，就让我们乘上火车去旅行吧！（播放音乐）1、听全曲：描述一下你听到的声音。
音乐中的哪能些地方使你感觉是火车？你对音乐最初的印象是什么？（车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等）2、揭题：作曲家：维拉罗勃斯；师：凯皮拉是巴西农场的工人，小火车是接送工人的小火车。
农场工人乘坐小火车上班，一起上不雅鉴赏着斑斓的风景的欢愉情感。
一次，作曲家乘火车利用在斑斓的巴西河山上，体验着火车车轮在铁道上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与故乡。
作曲家发生了创作激情。
写下了这首作品。
在作品中，作曲家使用了具有典范巴西音乐气概的夷易近歌作为音乐主题。
你听到了火车的哪些声音，它用什么乐器来模仿？3、听第一部分：听到车轮声，第二次模仿车轮声，用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音？（学生用拍凳子、跺脚声……来模仿）师：我们来模仿火车启动的声音。
初中音乐 凯皮拉的小火车教案
凯皮拉的小火车教案中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人音版 音乐 七年级下册 第四单元 凯皮拉的小火车
凯皮拉的小火车一．教学目标1．激发学生创造性思维，能以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。
2．感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以动作或打击乐器等形式来对音乐做出反应，为乐曲配伴奏。
3．初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。
二．重点难点重点：感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以动作或打击乐器等形式来对音乐做出反应，为乐曲配伴奏。
难点：用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。
三．教学活动活动1【导入】导入课题1、过渡语：今天，老师将带大家进行一次音乐之旅，聆听音乐，思考：音乐模拟了什么交通工具的声音？——火车，具体点应该是蒸汽火车。
2．观察蒸汽机车火车头的图片，了解一些蒸汽机车的常识，感受“蒸汽”火车印象。
英国发明家瓦特发明了蒸汽火车。
它是通过用煤烧水，使水变成蒸汽，从而推动活塞，使火车运行。
所以一般时速在60千米/小时左右。
在人们的心目中，蒸汽火车具有特殊意义，因为它开启了人类历史上一个崭新的时代。
活动2【讲授】新课内容一.初听音乐师：那今天阳光明媚，就让我们乘上火车去旅行吧！（播放音乐）1、师：聆听音乐，思考屏幕上的问题。
a音乐中模拟了火车的哪些声音？（车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫、排放蒸汽声、火车启动或者停靠的声音等）B听完音乐后，你的脑海里浮现出一幅怎样的画面？2、介绍巴西刚才我们听到的这首乐曲是一首巴西作品。
巴西位于南美洲东南部，是拉丁美洲面积最大的国家，居世界第五位。
首都为巴西利亚，原有居民为印第安人。
3、揭题及作曲家：维拉罗波斯师：这首作品的作曲家是巴西历史上最优秀的作曲家之一，叫维拉罗波斯。
被誉为“巴西音乐之父”，他的音乐也被视为巴西音乐的象征。
他的音乐绝大多数是以巴西的民族音乐为素材，音乐中蕴涵了无穷的热情和力量。
刚才我们聆听到的是他众多首作品中最著名也最具有代表性的一首乐曲的一个乐章，叫《凯皮拉的小火车》。
《凯皮拉的小火车》教学设计
《凯皮拉的小火车》教学设计教学目标：1、能熟悉乐曲中的主题旋律，听辨乐曲中的主奏乐器；认识巴西的民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。
熟悉了解巴西的音乐特点。
2、听赏乐曲、演唱旋律、律动表现等多种音乐实践活动中，感受并体验乐曲所表达的情景和音乐情绪，在音乐中让学生体验农场工人的情绪。
3、在音乐中感受巴西人民积极乐观的精神，引导学生在以后的学习生活中遇到困难时应该积极乐观勇于面对。
教学重点：感受乐曲中的音乐要素，了解巴西音乐风格特点。
教学难点：引导学生主动参与音乐活动。
教学过程：一、创设情景：师：请同学们看看图片猜一猜今天老师要带大家去什么地方？（巴西）师：巴西是一个充满热情的国家，它是南美洲最大的国家。
同学们想和老师一起出发吗？请大家聆听下面这段音乐，猜一猜老师请大家乘坐什么样的交通工具出发？（一）、初听引子师：大家听出来什么交通工具了吗？（火车）师：你是怎么听出来的呢？（鸣笛、车轮、喷气的声音）同学们听的真仔细，音乐使用了巴西独特的乐器，像卡巴萨、巴西铃鼓、竹刮板还有蛙鸣筒等。
我们先来认识下这些乐器（出示图片）师：你能模仿火车在行进过程中的哪一些音色？（wu ci 咔嚓）师：那我们一起用这些拟声词来模仿下火车开动时的声音吧。
师：大家看老师的手势，来调整速度。
师点评：同学们你们的火车开的非常好。
复听引子（二）、复听引子师：接下去我们再次聆听旋律，大家思考下音乐的速度力度的变化是什么样子的？(速度渐快，力度渐强）它模拟的是火车的什么阶段呀？（刚启动）。
师：我们要学的乐曲叫做《凯皮拉的小火车》这首乐曲的曲作者是巴西伟大的作曲家维拉-洛博斯，他凭借自己的天赋和生活经验把巴西各个种族的音乐融入到自己的音乐当中，形成了独特的巴西民族音乐风格。
二：呈示部欣赏师：现在火车已经使出站了接下去我们继续聆听音乐音乐速度如何？（中速偏快）主奏乐器是什么？（弦乐）2.用中速偏快哼唱主题旋律，提问发现了哪种特殊节奏啊切分：有一种动力感，就像火车行驶充满着都动力。
《第四单元 美洲乐声 凯皮拉的小火车》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级下
《凯皮拉的小火车》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握故事的主要情节和角色特点。
2. 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
3. 引导学生理解故事中所传达的友情、互助和善良的价值观。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生通过阅读，理解故事情节和角色特点。
2. 难点：帮助学生深入理解故事中所传达的价值观，并将其应用到平时生活中。
三、教学准备：1. 准备相关的PPT课件，用于展示故事情节和角色特点。
2. 准备若干阅读材料，供学生课后阅读。
3. 准备阅读时间，确保学生有足够的时间阅读和讨论。
4. 准备教学用具，如黑板、白板笔、卡片等，以便进行教室互动和讨论。
四、教学过程：（一）引入部分1. 放映PPT介绍《凯皮拉的小火车》故事背景，引导学生想象乘坐火车的乐趣，引起学生对故事的关注。
2. 让学生自由表达自己对火车的认知和想象，以此激发学生对于故事的探索欲望。
（二）新课部分1. 讲述故事并分段展示PPT，重点诠释故事中的关键词句和情节转折，引导学生理解故事内容。
2. 组织小组讨论，让学生分享自己的理解和感受，引导学生从多角度思考问题。
3. 引导学生根据故事情节，自行绘制小火车凯皮拉的成长历程，锻炼学生的想象力与绘画能力。
（三）实践部分1. 安置课后作业：要求学生用自己的语言讲述故事，锻炼学生的口头表达能力。
2. 鼓励学生在平时生活中寻找类似的故事，培养他们的阅读兴趣和习惯。
3. 定期组织故事分享会，让学生分享自己的故事讲述效果，增强学生的自大心和表达能力。
（四）结束部分1. 总结本节课的重点内容，强调故事中的教育意义和价值观。
2. 鼓励学生继续阅读其他绘本故事，拓展学生的阅读视野。
3. 提醒学生在平时生活中保持积极乐观的心态，英勇面对生活中的挑战和困难。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握故事中的主要角色和情节，理解故事的主题和意义。
2. 培养学生的观察力和想象力，能够用自己的语言描述故事中的细节。
人音版七年级音乐下册第四单元《凯皮拉的小火车》课程教学设计
课题《凯皮拉的小火车》《化装舞会》教学目标：1、以积极的态度感受和体验拉丁美洲音乐，参与探究拉美音乐的风格特点。
2、聆听巴西管弦乐曲《凯皮拉的小火车》和管弦乐阿根廷探戈舞曲《化装舞会》，并通过对音乐要素的分析，在实践体验中感受拉美音乐的风格特点。
3、巩固复三部曲式结构的音乐知识，感受乐曲中的速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用。
教学重难点：通过对音乐要素的分析，在实践体验中感受拉美音乐的风格特点。
感受乐曲中的速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用。
教学过程:一、情景导入：1、师：同学们，今天老师带大家去巴西旅游，在那里有凯皮拉在欢迎我们。
可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？凯皮拉是巴西的农场工人。
我们在这张地图上找一下巴西在哪？（PPT出示世界地图）请同学们简单说一说巴西的地理位置吧。
（请学生回答）2、现在老师将大家分成三组来模仿一下火车吧。
①车轮滚滚：2/4 ××××｜××××∶‖Ca ca ca ca Ca ca ca ca(可以用敲击桌凳的音响——火车奔驰的车轮声，突出强拍。
）②汽笛声声：2/4 ×—｜×—×—∶‖Wu Wu(可以用人声模仿火车的汽笛，要求节奏和气息要稳。
）③排放蒸汽：2/4 ××××｜××××∶‖Cu cu（可以用纸张、沙球、人声等模仿排放蒸汽的音响。
）二、欣赏音乐《凯皮拉的小火车》1、聆听全曲（播放音乐）师：请同学们描述一下你听到的声音。
在音乐中的哪些地方使你感觉是火车？你对音乐最初的印象是什么？（车轮的咔嚓声、汽笛的鸣叫等。
）2、曲作者介绍这首《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家维拉·罗波斯的作品。
3、分段聆听（1）、播放引子部分（火车启动），可要求大家根据音乐快速做出反映。
第四单元美洲乐声——凯皮拉的小火车教学设计2023—2024学年人音版七年级音乐下册教案1000字
内容：1.理论介绍：首先，我们要了解音乐作品的基本概念。音乐作品是音乐家的创作成果，它是音乐语言和表现手法的集合。音乐作品能够表达情感、创造形象和传递信息。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了凯皮拉的小火车音乐作品在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和感受音乐的魅力。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课《美洲乐声——凯皮拉的小火车》的核心内容是理解和欣赏音乐作品，感受音乐的魅力。具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）音乐作品的风格特点：通过分析凯皮拉的小火车音乐作品，使学生了解其独特的音乐风格，如节奏、旋律、和声等方面的特点。
（2）音乐作品的表现手法：通过欣赏音乐作品，使学生了解音乐家是如何运用各种表现手法来表达音乐情感和形象的，如旋律的起伏、节奏的变化、和声的运用等。
（3）音乐欣赏：参加音乐会、音乐讲座等音乐欣赏活动，提高音乐审美能力。
（4）音乐交流：加入音乐社群，与其他音乐爱好者交流心得，拓宽音乐视野。
（5）音乐创作：尝试创作音乐作品，将所学知识应用于实践，提高音乐创作能力。
教学反思
本节课《美洲乐声——凯皮拉的小火车》的教学反思如下：
首先，本节课的教学内容与学生的兴趣和生活实际紧密相关。通过引入音乐作品和音乐家的故事，激发了学生的学习兴趣，使他们更加投入地参与到课堂学习中。同时，本节课的内容也与学生的日常生活紧密相关，使他们能够更好地理解和感受音乐的魅力。
（3）相关音乐理论：学习音乐理论知识，如音乐风格、音乐表现手法、音乐作品结构等，有助于提高音乐素养。
2.拓展建议
本节课的拓展建议包括以下几个方面：
（1）自主学习：利用网络资源，如音乐网站、在线音乐学习平台等，进行自主学习，加深对音乐作品和音乐家的了解。
人音版音乐七年级下册4.2.3凯皮拉的小火车教案
最后，在教学评价方面，我通过课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试等多种方式，对学生进行了全面的评价。但在评价过程中，我可能过于注重学生的知识掌握程度，而忽视了对他们的情感态度和价值观的培养。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的全面发展，培养他们的音乐素养和审美能力。
答案：歌曲《凯皮拉的小火车》在音乐表演中需要注意以下几点：首先，演唱者要准确掌握歌曲的节奏和旋律，确保演唱的准确性。其次，演唱者要运用合适的音色和情感表达，表现出歌曲的欢快和生动。最后，演唱者要注意与伴奏的协调配合，确保整体表演的和谐统一。
10.请简要分析歌曲《凯皮拉的小火车》在音乐教育中的应用价值。
2.设计具体的教学活动：
为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：
-角色扮演：让学生分别扮演歌曲中的角色，通过扮演来深入理解歌曲的故事情节和情感表达。
-实验：让学生通过实验来探索歌曲的节奏和旋律特点，通过实践来加深理解和掌握。
-游戏：设计一些音乐游戏，如节奏接力、旋律猜猜看等，通过游戏来提高学生的音乐感知能力和表现力。
答案：歌曲《凯皮拉的小火车》在音乐创作和编曲方面提供了丰富的启示。首先，歌曲的节奏明快有力，为创作者提供了灵感，可以借鉴其节奏特点进行音乐创作。其次，歌曲的旋律跳跃生动，为创作者提供了丰富的旋律素材。最后，歌曲的和声简洁，为创作者提供了和声编写的参考。
8.请简要阐述歌曲《凯皮拉的小火车》在音乐教育中的作用。
-歌曲的演唱技巧和表现方式
凯皮拉的小火车-人音版七年级音乐下册教案
凯皮拉的小火车-人音版七年级音乐下册教案一、教学内容本课教学内容为凯皮拉的小火车-人音版这首歌曲。
该歌曲旋律明快、节奏轻快，适合小学生学唱。
在本节课中我们将主要学习以下内容：1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌词的内容、表达方式和情感线索。
3.用简单的乐器进行伴奏演奏。
4.学生自己编排简单的舞蹈动作，配合歌曲演唱。
二、教学目标1.了解歌曲的旋律和节奏，掌握歌曲中的一些关键旋律和节奏元素。
2.了解歌曲的歌词内容和情感表达，掌握歌曲中的情感线索。
3.学习简单乐器演奏技巧，达到学习乐器的初步目标。
4.练习编排简单舞蹈动作，掌握合拍和配合节奏的技巧。
三、教学过程1. 歌曲的旋律和节奏1.首先播放歌曲，带领学生跟着唱一遍，初步领略歌曲的歌词内容和整体旋律。
2.接着重复播放歌曲，学生跟随节奏声音表达歌曲的节奏，感受歌曲整体节奏性质。
3.导入本节课的主题“乐器编排”，通过简单乐器演奏，引导学生用声音表达歌曲的旋律元素。
4.具体乐器演奏可选择打击乐器、铃铛、口哨等简单乐器，要求学生围绕旋律线条进行回填，强化学生对歌曲旋律和节奏元素的认识。
2. 歌词的内容、表达方式和情感线索1.针对歌曲歌词内容，教师可选取歌曲中的关键句段进行解析，引导学生理解歌曲意义和情感表达。
2.在歌曲演唱中，注重歌曲情感表达的表现方式，例如注重发音语气、节奏节拍等，帮助学生感受歌曲的情感线索。
3. 乐器演奏和编排舞蹈动作1.以打击乐器为例，进行详细的演奏演示，并进行简单的音乐理论讲解。
2.强化节奏感、身体协调和合拍能力，学生自主编排简单舞蹈动作，配合歌曲演唱和乐器演奏，进一步加深学生对歌曲旋律和情感的认识。
四、课堂讨论在课程的最后，我们将进行简单的讨论，帮助学生掌握课程内容和技巧要点。
具体讨论方式如下：1.学生对本节课学习的技巧和知识要点进行总结。
2.对于歌曲的演唱和情感表达，学生有何新的感悟和理解？3.学生感受到哪些音乐元素对本节课的学习和表演有帮助？五、教学反思本节课内容相对简单，容易让学生在短时间内完成目标。
人音版音乐7年级下册 4.2.3凯皮拉的小火车 教案设计
七年级下第四单元《美洲乐声》——《凯皮拉的小火车》教学设计课型：欣赏课教材分析：《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家维拉.罗伯斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。
曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器:竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的形式创作而成。
作品用逼真的音响模仿表现火车启动——中途行驶——到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游，旋律抒发了农场工人在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
全曲为引子—主题呈示—尾声三部分。
引子以丰富的和声音响效果描绘了车站的场景和火车启动的声响，两次分解和弦的声响表示火车在启动运行，引入主题呈示，由铜管乐器奏出,具有大小调式交替特点，结束在小调上的悠长旋律体现出巴西音乐风格。
主题的第二次陈述由木管乐器和弦乐器奏出，最后的尾声又把我们带到火车到站的场景中，直到停止,结束全曲，前后呼应，完满结束。
学情分析：对于七年级下的学生，要求他们在聆听乐曲的基础上感受乐曲的速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应，不算困难。
当然，老师要调动起学生的学习兴趣，使他们积极参与、乐于表现，并引导他们利用自然音响与身边的材料来表现音乐形象。
教学目标：1、情感态度与价值观：能用自己喜欢的方式创作音响，表现火车印象，表达快乐的情绪。
2、知识与技能：①能用圆润的声音有感情地演唱主题音乐，在演唱中体会巴西民歌旋律悠长，多用附点、切分的音乐特点。
②体会音乐要素（速度、力度、节奏、音色）的表现力，能用语言、动作或打击乐器对音乐做出反应。
3、过程与方法：通过感受、体验、模仿、手势提示、比较、律动、敲击、合作、创作、表现，使学生积极参与体验巴西音乐风格。
教学重点：有感情地演唱民歌主题，体会巴西民歌特点。
教学难点：体会音乐要素的表现作用。
初中音乐人音版七下第四单元《欣赏：凯皮拉的小火车》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐人音版七年级下册第四单元《欣赏：凯皮拉的小火车》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.针对本课的内容设计的三维目标如下:
2.知识目标:熟悉乐曲的曲调及其表现的内容。
3.能力目标:能够感受和体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用,并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
4.情感目标:通过欣赏,感受农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。
2学情分析
七年级学生通过几年的系统学习,积累了许多的欣赏曲目,音乐欣赏知识有不间断的增加,对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强。
上学期接触了美洲的音乐,对美洲的音乐有一定的了解,特别曾经介绍过巴西的舞蹈“桑巴”,这对本课的学习是有一定帮助的。
3重点难点
本课的教学重点:熟悉乐曲的曲调和所表现的内容。
本课的教学难点:能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】《凯皮拉的小火车》教学过程
一、组织教学。
二、视频:巴西民歌《在路旁》。
1.音乐简介。
2.简单说说音乐的特点。
第四单元美洲乐声——凯皮拉的小火车教学设计2023—2024学年人音版七年级音乐下册
第四单元美洲乐声——凯皮拉的小火车教学设计 2023—2024学年人音版七年级音乐下册一、课程基本信息1.课程名称：美洲乐声——凯皮拉的小火车2.教学年级和班级：七年级音乐下册3.授课时间：2023年4月15日，星期五，下午第二节课4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1. 培养学生的审美情感，使学生能够理解和欣赏美洲乐声的特点，提高对音乐的审美感知能力。
2. 发展学生的音乐表现力，通过学习凯皮拉的小火车这首歌曲，使学生能够掌握基本的音乐表现技巧，如音高、节奏、力度等，并能够运用这些技巧进行音乐表现。
3. 增强学生的音乐文化素养，使学生了解美洲音乐的历史背景和文化内涵，提高对不同文化背景下音乐的理解和尊重。
4. 培养学生的合作意识，通过分组练习和合唱活动，使学生能够与他人合作，共同完成音乐表演任务，培养团队协作能力。
5. 提升学生的创新能力，鼓励学生通过改编和创作音乐作品，培养创新思维和创造力，提高音乐创作能力。
三、重点难点及解决办法1. 重点：理解并掌握美洲乐声的特点，如音高、节奏、力度等，能够运用这些技巧进行音乐表现。
解决办法：通过播放美洲乐声的音频和视频资料，让学生直观感受美洲乐声的特点，并通过示范和练习，让学生掌握基本的音乐表现技巧。
2. 难点：理解并掌握歌曲《凯皮拉的小火车》的旋律和节奏，能够准确演唱。
解决办法：将歌曲分解为多个部分，通过逐句练习和集体合唱，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏，并在课堂上提供及时的反馈和指导。
3. 重点：了解美洲音乐的历史背景和文化内涵，提高对不同文化背景下音乐的理解和尊重。
解决办法：通过介绍美洲音乐的历史和文化，让学生了解美洲音乐的起源和发展，并通过比较不同文化背景下的音乐，帮助学生建立对不同文化的理解和尊重。
4. 难点：与他人合作完成音乐表演任务，培养团队协作能力。
解决办法：通过分组练习和合唱活动，让学生在实际操作中学习与他人合作，并通过教师的指导和反馈，帮助学生提高团队协作能力。
初中音乐_《凯皮拉的小火车》教学设计学情分析教材分析课后反思
《凯皮拉的小火车》教学设计【教学目标】1、能够感受、体验《凯皮拉小火车》独特的巴西音乐风格特点。
2、能够熟悉主题旋律《采果人之歌》，并能自然的哼唱。
并能分析乐曲主题旋律《采果人之歌》调性色彩。
3、通过作品，能够用身体或者自制音源感受小火车在乡间快乐奔驰的景象。
【教学重点】能够熟悉主题旋律《采果人之歌》，并能自然的哼唱。
并能分析乐曲主题旋律《采果人之歌》调性色彩。
【教学准备】1、多媒体、乐器（口风琴、自制乐器）2、音乐软件录好《采果人之歌》的音乐、钢琴【教学过程】一、导入新课（一）听音乐、思考音乐描写了什么交通工具。
1、你们喜欢旅行吗？今天，老师和同学们来一次巴西之旅！我们乘坐什么交通工具呢？请从下面一段音乐中寻找答案2、听音响、去想象。
引导生活经验，感受“蒸汽”火车印象。
3、让学生模仿小火车的声音形象。
（二）引出课题—《凯皮拉的小火车》1.介绍曲作者、乐曲名。
2.凯皮拉-即“农场工人”的意思。
【设计意图】：听辨乐曲的片段，感受蒸汽火车的音乐形象。
师生之间的互动配合，激发学生的学习兴趣。
二、学习《凯皮拉的小火车》（一）初听乐曲1、现在，就让我们和农场工人来一次巴西乡间之旅吧！聆听全曲，感受乐曲，想象音乐形象。
边听边思考乐曲“乐曲的速度、力度如何变化的”？聆听要求：闭上眼睛、放松身体。
全身心的感受音乐作品。
2、认为乐曲的“速度、力度”有变化？速度：渐快—快速—减慢力度：渐强—强—减弱在这首乐曲中，速度和力度非常重要，正是速度和力度的变化，才使我们清晰的感受到小火车运行的这些形态。
3、在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动-中途行驶-到达终点的场景，好似带领观众做了一次巴西乡间旅游。
凯皮拉的小火车【巴西】维拉﹒罗波斯曲【设计意图】:通过音乐元素“速度、力度”感受小火车“启动——中途行驶——到达终点”的场景。
音乐课对学生审美能力培养的一个重要方面，是对学生审美思维能力的培训。
想象与联想是最重要的思维能力。
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《凯皮拉的小火车》教案
教学目标：
1、聆听《凯皮拉的小火车》，在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度、等变化对音乐表现所起的作用，能用语言或动作等形式表现对音乐的感受。
2、初步了解巴西的风土人情和音乐文化，激发学生探究多元文化的兴趣。
教学重点：
聆听《凯皮拉的小火车》，感受、体验节奏、速度、力度、旋律、配器等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。
教学难点：
进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。
教学过程：
播放巴西音乐，学生在音乐声中走进教室。
一、感受火车印象
导入：
1、听一段火车录音，
师：你印象中的火车是怎样的？
2、即兴创作一些表现模仿火车的节奏。
师：火车有哪些声音？请你模仿一下汽笛的声音。
车轮：××××××××︱××××××××︰‖
ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca ca 汽笛：×︿×︿︱×︿×︿︰‖
wu wu wu wu
二、聆听体验
师：同学们春光如此明媚，就让我们乘上火车去旅行吧！（播放音乐）
1、听全曲：
描述一下你听到的声音。
音乐中的哪能些地方使你感觉是火车？你对音乐最初的印象是什么？（车轮的卡嚓声、汽笛的鸣叫等）
2、揭题：
作曲家：维拉罗勃斯；
师：凯皮拉是巴西农场的工人，小火车是接送工人的小火车。
农场工人乘坐小火车上班，一起上不雅鉴赏着斑斓的风景的欢愉情感。
一次，作曲家乘火车利用在斑斓的巴西河山上，
体验着火车车轮在铁道上欢愉飞驰和汽笛有力的长鸣，看着窗外绿色的森林与故乡。
作曲家发生了创作激情。
写下了这首作品。
在作品中，作曲家使用了具有典范巴西音乐气概的夷易近歌作为音乐主题。
你听到了火车的哪些声音，它用什么乐器来模仿？
3、听第一部分：
听到车轮声，第二次模仿车轮声，用身边的东西来模仿一下车轮转动的声音？（学生用拍凳子、跺脚声……来模仿）
师：我们来模仿火车启动的声音。
用怎样的力度、速度？（拍音乐凳边——车轮声；沙球——蒸汽声；人声——汽笛声）
4、听赏第二部分音乐：
跟着钢琴哼唱。
介绍主题是巴西民歌《采果人之歌》。
师：这段旋律的情绪是怎样的？（用欢快的情绪表现快乐的心情）。
主题出现了几次，分别用什么乐器？（ 2次，第一次用铜管，第二次用木管和拉弦。
）辨别哪些乐器发出了这些声音？你们听到了几种乐器的声音？节奏分别是怎样的，用动作或人声模拟。
5、介绍巴西的民族乐器：
竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。
看扫描图片简介，用沙球、铃鼓替代和乐演奏。
（用第二部分音乐，注意两遍主题之间的间奏。
）
师：象这样以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为“描绘性音乐”。
作曲家给这首曲子还起了另外一个名字：“托卡塔”。
托卡塔——原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征。
托卡塔具有即兴创作、自由奔放的特点。
这首《凯皮拉的小火车》正好体现了这些特点。
6、听第三部分音乐：
火车到站了，模仿到站的声音。
三、体验感悟
1、聆听第一段音乐。
仔细聆听它的速度是怎样变化的？相应的力度又是怎么处理的？
2、聆听第三部分音乐，它的速度、力度又是怎么变化的？表现的怎样的情景？。