二年级语文下册 第二单元 第8课《自己试一试》教学设计 语文S版
(语文S版)二年级语文教案 自己试一试1
《自己试一试》教学目标：1认识10个生字，会写8个字。
2正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3理解课文内容，体会科学家的用意。
重点难点：重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟科学家的用意。
教具准备：生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件（学生在实验室做实验的场面）。
教学时间：两课时。
第一课时一、创设情景，激趣导入。
1同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（播放学生在实验室做实验的片断，也可以看图画讲述）。
2同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。
这节课我们就学习第8课《自己试一试》。
3齐读课题。
向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知。
1请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。
2同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。
3检查认读生字词。
4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三、细读课文，读中感悟。
1、自由读课文，想想课文讲了什么。
2、引导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。
用“”线画出。
（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。
A．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
B．你认为哪句好？多读几次。
（第①句应读出反问的语气。
）C．分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。
（3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。
①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。
《自己试一试》教案
《自己试一试》教案《自己试一试》教案1教学目标1.初步认识本课11个生字，会写“试、夹、提、校、科、颗、觉、意”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过本课学习，使学生知道遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确的答案。
不要盲目相信权威的话。
教学重点指导学生识字、写字。
分角色朗读课文。
教学难点指导学生读好长句子和反问句，让学生明白凡事要动脑筋，自己试一试，不要盲目相信权威的话。
教学准备多媒体课件、图片、生字卡片、装满水的鱼缸、石子儿。
教学过程第一课时一、导入，出示课题。
1.观察实验，引出课题出示装满水的鱼缸。
问：你们看桌上放着什么呀？（桌上放着一个装满水的鱼缸）注意看，老师把石子儿放进去，水会怎么样？（流出来、溢出来、漫出来）很多年前，法国一位有名的科学家也给孩子们做了一个这样的实验，还提出了一个奇怪的问题。
什么问题呢？孩子们是怎么回答的呢？让我们走进《自己试一试》这个故事中去了解一下吧！2.板书课题，记“试”的字形。
3.齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1.自由读课文，自主识字。
教师巡视，了解学情。
课件逐一出示自学要求：（1）读准字音。
（2）读通句子。
（3）标出自然段的序号。
2.同桌互读互查要求认读的生字，教师巡视了解学情。
3.集体反馈。
（1）抽读词语，检查读音。
课件逐个出示词语：科学家漫出来刹那间用意答案正确指名读，全班跟读。
和“正确”意思相反的词是什么？课件出示“错误”。
读一读这个词。
课件出示：正确――错误。
读读这一组词。
（2）指导学生读好长句。
我再看看你们句子是不是都读通顺了？课件出示句子：一位科学家在学校向孩子们提出了一个奇怪的问题。
这句话比较长，不太好读，我们要按意思来停顿。
看看这句话告诉我们谁呀在哪儿向谁提了一个什么样的问题？随学生回答，课件出示：一位科学家/在学校/向孩子们/提了一个/奇怪的问题。
师范读。
指名读。
齐读。
三、再读课文，初知大意。
1.指名读课文，了解文中的主要人物。
二年级语文《自己试一试》说课稿（S版）
二年级语文《自己试一试》说课稿S版二年级语文《自己试一试》说课稿（S版）作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的二年级语文《自己试一试》说课稿（S版），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材《自己试一试》是小学二年级下册的一篇记叙文，文章讲的是一个科学家向孩子们提出了一个问题：在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了，如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来，为什么?其他同学对这个答案深信不疑，回答的答案闹出了笑话。
一个叫伊伦娜的孩子觉得科学家的话不对，在妈妈的提醒下自己做了试验，找到了问题的答案，明白了科学家的用意。
文章旨在让孩子们通过读课文明白：科学家说的话也不一定是正确的，凡事要动脑动手，亲自试一试才能找到正确答案。
根据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际情况，结合课文的理解，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去观察和探究世界，培养学生勇于实践和创新的意识。
为了更好实现以上的教学理念，我在课前准备了相关的多媒体课件、以及做实验的小器材，能更好、更直观的让学生理解课文。
二、说教法和学法在教学过程中我采用三疑三探的教学模式，首先，我围绕教学目标，创设问题情境，设置具体问题，放手让学生自学自探。
即设疑自探。
然后组织学生通过师生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题，即解疑合探。
接着，让不同学生针对所学知识，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深入探究，即解疑合探。
最后，针对本节课所学知识，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。
在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。
因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。
三、说教学过程一、设疑自探(10分钟)(一)创设情境，导入新课拿出一个杯子，一个苹果，把杯子盛满水，然后把苹果放进去，水会溢出来。
语文S版小学二年级语文下册《自己试一试》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：8 自己试一试
块：教学设计—教案
设计思路：
本文讲的是一位科学家在学校提了一个奇怪的问题，伊伦娜在妈妈的启发
下自己去试一试才知道科学家的问题是错误的,并且明白了这位科学家的用意。
本课的教学设计以新课程标准为指导，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
让学生在积极的思维中加深理解和体验，并有所感悟和思考。
教学目标：
1. 帮助学生会认“科、缸、漫、鳞、夹、伦、既、刹、案、误、确”11
个生字，会写“夹、试、提、校、科、颗、觉、意”8 个字。
学会“提醒、学校、
科学家、觉得、用意”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
3. 通过学习明白科学家的用意，初步知道亲自尝试的重要性。
培养热爱科
学的情感。
重难点分析：
教学重点：
会认11 个生字，会写8 个生字。
分角色朗读课文。
教学难点：
让学生明白科学家的用意。
课前准备：
1. 生字词卡片。
2. 鱼缸、水、石子儿、小金鱼。
3. 多媒体课件。
教学过程：。
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
语文S版二年级语文下册教案自己试一试一、教学目标1.了解“假期里的趣事”这一话题；2.能够听懂、朗读、理解并正确书写关于假期趣事的小故事；3.了解一天有24小时的时间概念；4.发挥想象力，描述自己假期里的趣事；5.激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素质。
二、教学重难点1.小故事的理解和正确书写；2.时间概念的掌握；3.学生自我表达的能力提高。
三、教学过程1.导入（5分钟）1.老师对学生说：“假期快过去了，你们过了一个愉快的假期吗？”2.让学生在小组里分享一下自己的假期趣事。
2. 学习新知（30分钟）1.老师在黑板上写出“假期里的趣事”，并讲解生词。
2.老师阅读《假期的趣事》小故事，并引导学生朗读，并让学生大声朗读。
3.老师让学生理解小故事的大意，提问：“小明的假期过得愉快吗？他干了什么？他告诉了谁？”4.老师提供相关图片或道具来帮助学生更好地理解和掌握时间概念。
5.老师让学生边听边读，边模仿老师，反复读小故事三遍以上。
6.让学生逐句跟读小故事，并纠正学生发音和语调问题。
7.老师让学生背诵小故事第一段，并让学生自己试着写一写关于自己假期里的趣事。
3.巩固练习（15分钟）1.让学生分组，两两合作完成书写作业，并互相修改。
2.各小组派代表上台展示并朗读自己的作业，并由全班同学进行点评和监督。
4.作业布置（5分钟）1.完成《假期的趣事》的课后练习；2.继续写出自己假期的趣事，并保证写出350字以上；3.背诵小故事第二、三段。
四、教学反思本次课堂采用了听、说、读、写结合的方式，通过大量的朗读来让学生更好地理解和掌握小故事的内容，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
接下来，充分发挥想象力和创造力是本课程的重点，提高学生的自我表达能力。
在课程的最后，学生通过互相展示并点评自己的作业，进一步提高了学生的主动学习和监督意识。
整个课程过程比较严谨，各个环节安排得比较合理，反应较好，但也需要注意在教学中更加注重细节和差异化的教育和指导，让每个学生都能充分发挥自己的潜力和个性。
语文S版二年级语文下册教案 自己试一试
语文S版二年级语文下册教案自己试一试1．认识13个生字，会写8个字。
2．正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3．理解课文内容，体会科学家的用意。
【重点难点】重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟科学家的用意。
【教具准备】生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图（学生在实验室做实验的场面）。
【教学时间】两课时。
【第一课时】一创设情景，激趣导入1．同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（可以看图画讲述）。
2．同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。
这节课我们就学习第8课《自己试一试》。
3．齐读课题。
向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1．请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍。
2．同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。
3．检查认读生字词。
4．自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三、细读课文，读中感悟1．自由读课文，想想课文讲了什么。
2．引导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。
用线画出。
（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。
A．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
B．你认为哪句好？多读几次。
（第①句应读出反问的语气。
）C．分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。
（3）轻声读第9至第11自然段，用不同符号标出科学家的话和伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。
①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
3．指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。
四、提出疑问，讨论交流。
五、总结全文，拓展思维。
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
教学目标：
1.能够准确理解并朗读课文中的生字词汇和句子；
2.能够理解并运用词语，掌握基本的语法知识；
3.通过识字和句读，锻炼学生的听和说的能力；
4.通过学习诗歌，培养学生爱诗的兴趣，提高学生的语感。
教学重点：
1.正确理解课文的内容，掌握重点词汇和句子；
2.强化学生的听和说的能力，达到自然流畅的效果；
3.培养学生对诗歌的理解和感悟，提高学生的语感。
教学难点：
1.如何有效地提高学生的听和说的能力，将阅读和表达相结合；
2.如何引领学生理解诗歌，深化对语言和文化的理解。
教学过程：
一、新课导入
1.引导学生观看反义词视频，引导学生从图像中理解词汇之间的关系，领会词汇意义的差异。
2.出示一张图片，通过引导学生问答，理解图片中人物的情感，引导学生了解新课的主题。
二、学生听读
1.学生跟读，齐声读课文。
2.学生表演，分组进行小组表演，内部磨合时间5分钟，表演时间8分钟。
三、教师点评
1.教师对学生表演中出现的问题进行点评。
2.教师讲解新生词词汇，引导学生复述内容。
3.教师辅导学生进行课文理解的复述，协助学生掌握重点句子的含义和结构。
四、学生讨论
1.学生进行讨论，探讨课文中关键句子和结构的意义和作用。
2.学生进行小组演练，巩固语法知识，培养彼此之间的协作精神。
五、总结回顾
1.进行老师总结，引导学生拾取新知，强化基础知识。
2.学生自我评定，检测学习效果。
语文S版二下自己试一试word教案
主备教师：李学英时间：2012年 2月21 日课题8、自己试试第一课时教学目标1、认识10个生字2、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会科学家的用意。
教学重点识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点读中感悟科学家的用意。
教学用具教学方法合作交流讲解教学过程修改备注、谈话揭题1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你会动脑思考吗？2、今天老师要向大家介绍位新朋友，她就是伊伦娜。
伊伦娜遇到了问题的时候，她会怎样做呢？这节课我们就学习第8课《自己试试》。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。
2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。
3、检查认读生字词。
4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三、合作识字1、每小组发份生字卡，合作识字。
（轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。
）2、开火车检查生字读音。
3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。
（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—试音—意果—颗（2）拆字方法：觉四、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。
2、引导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了个怎样的问题。
用“——”线画出。
、（2）学生自由读第3至第7自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。
对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试试？②你既然想不明白，就应该自己去试试。
你认为哪句好？多读几次。
（第①句应读出反问的语气。
）（3）轻声读第8至第10自然段，用“——”线画出科学家的话，用“﹏”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流下。
①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。
(语文S版)二年级语文下册第8课《自己试一试》教学设计
6.分层教学，关注个体差异：针对学生在口语表达、写作等方面的不同水平，制定分层教学目标，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
7.情感教育，培养品质：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养学生勇敢、自信、关爱他人等品质。
（语文S版）二年级语文下册第8课《自己试一试》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确认读并掌握课文中出现的生字词，如“试”、“一试”、“勇敢”等，理解其词义并能够在相应的语言环境中运用。
2.能够正确流利地朗读课文，感受课文的语言美，并通过模仿、表演等方式，提高学生的口语表达能力。
3.学会通过观察插图，理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。
4.能够运用课文中的句式，进行简单的句子仿写，提高学生的写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主探究、合作学习的方式，让学生在阅读、思考、讨论ห้องสมุดไป่ตู้掌握课文的主要内容，提高自主学习能力。
2.运用问题驱动法，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的思维品质。
3.结合生活实际，让学生学会将所学知识运用到实际情境中，提高学生的实践能力。
2.自主学习，合作交流：在学习课文过程中，教师引导学生自主探究、合作学习，发现并解决课文中出现的问题。在此过程中，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
3.重视朗读，提高口语表达能力：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过模仿、表演等形式，提高学生的口语表达能力。
4.互动讨论，突破难点：针对学生在尝试过程中可能遇到的困难，组织课堂讨论，引导学生分享自己的经验和感悟，互相鼓励，共同克服困难。
语文S版二年级语文下册：第8课《自己试一试》教学设计
语文S版二年级语文下册：第8课《自己试一试》教学设计第一篇：语文S版二年级语文下册：第8课《自己试一试》教学设计《自己试一试》教学设计1【内容简析】这篇课文写一位科学家向孩子们提出一个奇怪的问题：为什么金鱼放进装满水的鱼缸里，水不会溢出来？孩子们通过自己动手，找到正确答案，最后明白科学家用意的故事，使小朋友们明白了任何人说的话都不一定正确，只有自己大胆试一试，勇于实践，才能找到正确答案的道理。
【设计理念】设计多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受科学家的用意，培养学生自主朗读、自主识字、合作探索、互相交流的学习方式。
【教学目标】1认识10个生字，会写8个字。
2正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3理解课文内容，体会科学家的用意。
【重点难点】重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟科学家的用意。
【教具准备】生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件（学生在实验室做实验的场面）。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一创设情景，激趣导入1同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（播放学生在实验室做实验的片断，也可以看图画讲述）。
2同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。
这节课我们就学习第8课《自己试一试》。
3齐读课题。
向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。
2同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。
3检查认读生字词。
4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三细读课文，读中感悟1自由读课文，想想课文讲了什么。
2引导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。
用“”线画出。
（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。
语文S版二年级语文下册教案自己试一试
语文S版二年级语文下册教案自己试一试一、基本信息•学校：XX小学•教材版本：语文S版•年级：二年级•学期：下学期•老师姓名：XXX二、教学目标知识目标•了解民间故事《塞翁失马》的故事情节•理解“塞翁失马，焉知非福”的含义•熟悉并掌握本课中的生字和生词能力目标•培养学生解读故事的能力•提高学生阅读理解能力•提高学生思维逻辑能力情感目标•培养学生的分享精神和倾听能力•提高学生的人文素养和价值观三、教学内容教学重点•了解民间故事《塞翁失马》的故事情节•理解“塞翁失马，焉知非福”的含义教学难点•分析“塞翁失马，焉知非福”这句话的深层意义四、教学过程导入老师介绍今天要讲解的民间故事《塞翁失马》的故事情节，鼓励学生踊跃参与讨论，留意故事中的一个段落：“塞翁失马，焉知非福。
”。
学习1.给学生播放《塞翁失马》的动画片预备，要求学生观看并留意故事情节。
2.全班分组分享，要求学生口述故事中的内容，通过交流和分享让学生逐渐熟悉故事情节。
3.老师总结故事情节并解释“塞翁失马，焉知非福”这句话的含义，引导学生理解深层次的意义。
巩固1.教师出示生字和生词，让学生默写拼音和汉字。
2.老师提出问题，让学生回答：你们在这个故事中看到了什么？它对我们今天的生活有什么启发？评价1.在教学过程中，教师要观察每个学生的表现，了解其学习情况，并做好个性化教学。
2.教师可以让学生写小学作文，引导学生总结本次分享的内容并写出自己的感受。
五、作业布置1.跟读故事《塞翁失马》。
2.背诵“塞翁失马，焉知非福”这句话并理解其含义。
3.完成生字和生词的默写。
六、教学反思通过学生口述分享故事情节和默记生字、生词等方式，学生兴趣高涨，积极配合老师授课，理解了“塞翁失马，焉知非福”这句话的内涵，同时也提高了学生的阅读理解和人文素养。
不过，为了使所有学生都能够积极参与讨论和分享，需要掌握一定的管理技巧，避免出现争执和浪费时间的情况。
在评价方面，教师要充分倾听和观察学生反应，并根据学生的情况进行差异化教学，达到更好的教学效果。
二年级语文下册第8课《自己试一试》教案语文S版
《综合学习八》教学目标：对本学期学习的内容作一个整体的回顾，继续渗透给学生有关积累的方法，提高学生的一、翻翻我的作业本，我写的最漂亮的一幅字：教师在班级教室内，展示所有学生的作业本，并让每一位同学站到自己的作业本前。
同学们，这是我们本学期使用的作业本，让我们翻翻看，找一找哪一篇是自己写的最好的？把自己写的最好的一幅字展示给大家。
同学在教室内流动参观，看一看同学写的最漂亮的一幅字。
看了自己的作业本，你们一定回忆起很多平日里学习的情形吧，你最相对同学们说点什么？可以谈谈自己这一学期的收获，也可以谈谈自己的进步……师生交流。
二、我读过的课外书、我的采蜜集、我的小笔头作业本，让我们看到了这一学期的进步，学习这一单元的时候，我们展示了自己读的课外书，自己的采蜜集，从那里我们也能看到自己平日的努力，我们这一学期的收获啊！在来看看我的小笔头。
请同学自己读一读小笔头中的文章。
这么多文章，这么多心灵的话语，来做个个人专辑，比比谁的收获大好不好？我们可以给自己的小笔头，画一幅美丽的封面，编好目录，就像我们漂亮的语文书一样，做成个人专集，来参加“个人专集”展览，在制作过程中可以请小组同学，或自己喜欢的朋友帮忙设计。
举办“个人专集”展览会。
由专集的主人进行产品介绍。
口语交际我们都进步了教学目标：1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生的交际欲望。
2、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。
3、借用口语交际的方式，让学生感受到自己和同学的进步，促使学生学会关心他人，与小伙伴一起共同努力，共同进步。
一、我们都进步了1、学期的时间过的真快啊，我们在整理自己的学习成果的时候，看到了自己的进步，又通过展示，看到了小伙伴们的进步，让我们一起来说一说自己在哪些方面进步了？2、每一位同学都有进步，你发现你的小伙伴中，谁进步了？你想说说谁？师生间交流。
3、好吧，把你的话，对着小伙伴去说一说吧！4、同学们都很喜欢用贺卡的形式谈谈心，写上一点祝福的话，再画上自己喜欢的图案。
《自己试一试》教学设计
设计
汇报人：
2023-12-30
• 课程介绍与目标 • 课文解读与赏析 • 角色分析与表演指导 • 实践活动设计与实施 • 课堂互动环节设置 • 课程总结与拓展延伸
目录
01
课程介绍与目标
课程背景与意义
培养学生实践能力
通过《自己试一试》课程，学生 可以在实践中学习和掌握知识， 提高动手能力和解决问题的能力
感谢观看
THANKS
小组合作完成任务展示
分工合作
学生将在小组内分工合作，共同完成任务。这可以帮助学生学会在团队中发挥自己的作用 ，并培养协作精神。
任务展示
每个小组将向全班展示他们的任务成果。展示形式可以是报告、演示文稿、海报等。其他 小组可以对展示内容进行提问或评价。
反思与总结
在任务展示结束后，学生将进行反思和总结。他们需要评估自己在小组中的表现，以及小 组合作的效果，并提出改进意见。这有助于帮助学生认识自己的不足，并找到改进的方法 。
06
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾总结
知识点一
理解并应用文中的重点句子。通过课堂讲解和讨论，学生能够准确 理解课文中的重点句子，并能够在适当的语境中加以运用。
知识点二
掌握正确的朗读方法。通过模仿和练习，学生能够掌握正确的语音 、语调和语速，从而准确地表达课文的情感和意境。
知识点三
学习科学家的优秀品质。通过了解科学家的故事和经历，学生能够学 习到他们勇于探索、坚持不懈的优秀品质，激发自己的科学梦想。
“伽利略的试验成功了，他高兴地跳了起来。”这句话描写了伽利略在实验成功后的喜悦心 情。通过“跳了起来”这一动作描写，生动地表现出他内心的激动和兴奋。同时，也体现了 科学家在追求真理过程中的艰辛和付出。
(语文S版)二年级语文下册第8课《自己试一试》优秀教学案例
2.每个小组选定一名组长，负责组织讨论并汇报成果。在讨论过程中，学生能够培养团队合作精神，提高自己的表达和沟通能力。
3.我巡回指导各小组的讨论，适时给予学生提示和帮助。在讨论中，学生能够更深入地理解课文，为自己的写作积累素材。
（四）总结归纳
1.学生小组讨论结束后，我邀请各小组代表汇报讨论成果。在汇报过程中，学生能够锻炼自己的表达能力和思维能力。
2.我鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。在课堂上，学生能够自由地提问，与老师和同学进行讨论，从而更好地理解和掌握课文内容。
3.我及时给予学生反馈，引导他们进行正确的思考。在学生回答问题时，我不仅关注答案的正确性，更注重学生的思维过程，及时给予他们指导和鼓励，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
1.在教学过程中，我组织学生进行小组合作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。我根据学生的特点和能力，合理地分组，确保每个小组都能够有效地进行合作。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我根据学生的特点和能力，灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这使得学生能够在不同的教学活动中得到全面的发展，提高了他们的语文素养。
3.我还设计了一系列的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。通过这些活动，学生能够更好地参与到课堂中，提高学习效果。
（二）问题导向
1.在教学过程中，我设计了一系列的问题，引导学生进行思考和探究。通过提问，激发学生的思维，引导学生主动去寻找答案，培养他们的批判性和创造性思维能力。
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《自己试一试》
教学设计1
【内容简析】
这篇课文写一位科学家向孩子们提出一个奇怪的问题：为什么金鱼放进装满水的鱼缸里，水不会溢出来？孩子们通过自己动手，找到正确答案，最后明白科学家用意的故事，使小朋友们明白了任何人说的话都不一定正确，只有自己大胆试一试，勇于实践，才能找到正确答案的道理。
【设计理念】
设计多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受科学家的用意，培养学生自主朗读、自主识字、合作探索、互相交流的学习方式。
【教学目标】
1认识10个生字，会写8个字。
2正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3理解课文内容，体会科学家的用意。
【重点难点】
重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读中感悟科学家的用意。
【教具准备】
生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图或多媒体课件（学生在实验室做实验的场面）。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一创设情景，激趣导入
1同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（播放学生在实验室做实验的片断，也可以看图画讲述）。
2同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。
这节课我们就学习第8课《自己试一试》。
3齐读课题。
向学生提问：读了课题，你想知道些什么？
二初读课文，整体感知
1请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。
2同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。
3检查认读生字词。
4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三细读课文，读中感悟
1自由读课文，想想课文讲了什么。
2引导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。
用“”线画出。
（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。
A．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？
②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
B．你认为哪句好？多读几次。
（第①句应读出反问的语气。
）
C．分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。
（3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。
①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。
四提出疑问，讨论交流。
五总结全文，拓展思维。
1有感情地朗读课文。
2你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？
第二课时
一复习引入
上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。
那么，他的用意是什么呢？
二再读感悟
1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。
2分角色朗读。
（1）学生找伙伴分角色练习读。
（2）指名分角色读。
其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。
三合作识字
1每小组发一份生字卡，合作识字。
（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。
）
2开火车检查生字读音。
3识记生字（先说识字方法，再读读记记）。
如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科
式—试音—意果—颗
（2）拆字方法：觉
4指导书写。
让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。
四积累词语
1把你喜欢的词语写在词语花篮里。
2选择你喜欢的词语说句子。
五说心里话。
课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。
教学设计2
（一）出示课题，自己试一试
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，把课文读通，读顺。
2.检查生字的读音。
3.指名分段试读。
把长句子抽出来读一读。
注意中间的停顿。
4.说说课文中写了几个人物。
插图中的人物是谁？
（三）自读自悟，理解课文
1.读1—2自然段，了解科学家提出一个什么问题。
2.读3—4自然段，了解同学们的答案以及其他同学对这些答案的反应，想想这些说明了什么。
3.读5—7自然段，读懂伊伦娜是怎么想，怎么做的，妈妈怎么说的，最后得出的答案是什么。
（结合插图，读一读伊伦娜和妈妈的对话）
4.读8—10自然段，读懂反问句，理解科学家的用意是什么。
（四）自主识字，掌握规律
1.把会认字组成词或句认读。
2.讨论会写字，这些生字的字形如何记才能记得又快又牢。
3.巩固检查。
4.指导写字。
（五）分角色朗读，加深理解
1.分小组，让学生自己分配角色，进行朗读。
2.指定小组到讲台上进行分角色朗读（学生评价）。
3.指名分角色进行朗读（师生共同评价）。
（六）布置作业，课外延伸
回家也像伊伦娜那样自己试一试，看看答案是不是和她的一个样，再把这种现象告诉家人或邻居小朋友。
参考资料
伊伦娜（1879—1956），居里夫人的长女。
生于法国。
巴黎大学毕业后，在母亲的指导下从事放射性物理学研究。
婚后与丈夫合作，发现并生产出人造放射性同位素。
1935年获诺贝尔化学奖。