优质课《两位数乘两位数(进位)的乘法》教学设计
两位数乘两位数(进位)(教案)
两位数乘两位数（进位）（教案）教案名称：两位数乘两位数（进位）教学目标：1.了解两位数的数位意义和数位命名；2.掌握两位数的进位运算方法；3.理解两位数乘两位数的概念，将乘法运算分解成多个部分进行计算；4.学习灵活运用竖式乘法算式，将各个部分运算结果正确相加得出最终结果。
教学重点和难点：1.重点：掌握两位数进位运算方法、掌握两位数乘两位数的竖式乘法算法。
2.难点：将乘法运算分解成多个部分进行计算。
教学准备：教师准备课件、黑板、彩色粉笔、纸张、笔等教学用具。
学生准备笔、纸等教学用具。
教学步骤：Step1：导入1.1 导入心理热身教师出示两组数：13 和 23， 45 和 58，让学生观察和思考，说出其中的差别和规律。
1.2 引入本节课的主题学生们观察两组数的规律后，教师介绍本节课的主题：两位数乘两位数（进位）。
Step2：教学核心2.1 讲解与演示两位数的进位运算方法教师在黑板上画出两位数加法运算的竖式，用数字来演示进位运算的方法。
让学生观察和分析，体会进位运算的含义和基本计算方式。
例如：30+50=802.2 讲解和演示两位数乘两位数竖式乘法算法教师出示两个两位数的乘法运算题目，用竖式乘法算法进行计算，并将乘法运算分解成多个部分，让学生从计算方法和步骤上学习该算法。
例如：45×23分解成：40×20+40×3+5×20+5×32.3 练习与巩固教师在黑板上出示类似的乘法运算题目，让学生在纸上自行计算，同时可以验证检查答案。
例如：67×322.4 讲解各个部分运算结果正确相加得出最终结果教师将上述乘法运算分步进行计算的步骤展示在黑板上，让学生发现各个部分的运算细节，理解各个数位的乘积和最终结果的关系。
例如：45×23= 900+120+100+15=1035Step3：课堂小结教师对本节课所学内容进行回顾总结，强调各个重点环节和难点内容，让学生理解乘法运算分解计算的方法和策略，同时加深对各个数位的敏感度和运算习惯。
两位数乘两位数(进位)数学教学教案
两位数乘两位数(进位)数学教学教案教案标题：两位数乘两位数（进位）教学目标：1. 理解两位数乘两位数的概念和方法；2. 掌握两位数乘两位数时的进位运算规则；3. 运用所学知识解决实际问题；4. 培养学生的数学思维、逻辑思维以及解决问题的能力。
教学重点：1. 两位数乘两位数的概念和方法；2. 进位运算规则。
教学准备：1. 板书：两位数乘两位数的概念和方法；2. 教具：带有进位运算规则的乘法口诀表、两位数乘两位数的练习题；3. 实物道具：小球或者其他小物体。
教学过程：Step 1 导入新知识（5分钟）1. 引导学生回顾一位数乘一位数的方法，并提问：如何计算两位数乘一位数的算式呢？2. 通过乘法口诀表可以看出，当两位数乘一位数时，需要进位的情况是什么。
Step 2 学习新知（15分钟）1. 板书“两位数乘两位数的概念和方法”，并解释两位数乘两位数的方法。
2. 通过例题讲解，引导学生理解两位数乘两位数的乘法规则。
3. 引导学生观察进位的规律，通过实物道具进行模拟演示，帮助学生理解进位运算的过程。
Step 3 练习巩固（15分钟）1. 让学生利用乘法口诀表自主完成练习题。
2. 师生互动，让学生上来解答练习题，并向其他同学解释解题思路。
Step 4 拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：当两位数乘多位数时，是否存在进位的情况？如果存在，进位的规则是怎样的？2. 提出扩展问题，让学生尝试解决：两个两位数相乘时，哪个因数最大和最小时，积最大？为什么？Step 5 总结归纳（5分钟）1. 总结两位数乘两位数的概念和方法；2. 确认掌握了进位运算规则；3. 提醒学生复习巩固所学知识。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后进行题目的练习，并提供相关的习题，以巩固所学知识；2. 引导学生观察和发现数字的规律，并给予正确的引导和解释。
两位数乘两位数的进位乘法教案及活动设计
课程安排与时间
课程导入（5分钟）
新课学习（25分钟）
通过复习旧知和引入新课的方式，激发学 生的学习兴趣和探究欲望。
详细讲解两位数乘两位数进位乘法的计算 方法和注意事项，引导学生进行观察和比 较，加深对进位乘法的理解。
课堂练习（10分钟）
02
综合运用课堂观察、口头提问、小组讨论、作业批改等多种评
价方式，全面评估学生的学习效果。
关注个体差异
03
针对不同学生的特点，采用个性化的评价策略，关注他们的进
步和成长。
提供反馈意见
1 2
具体指出问题
针对学生在计算过程中出现的错误或不足，具体 指出问题所在，并提供正确的解决方法和思路。及 Nhomakorabea给予鼓励
课程小结（5分钟）
提供适量的练习题，让学生独立完成，巩 固所学知识。
总结本节课的重点和难点，引导学生进行 自我评价和反思。
02
CATALOGUE
教学方法与手段
讲解法：教师详细解释计算步骤
引入概念
举例说明
首先，教师将解释两位数乘两位数进 位乘法的概念，帮助学生理解其基本 原理。
为了让学生更好地理解计算步骤，教 师将举例说明，通过具体的计算过程 来加深学生的印象。
应用练习
结合生活实际设计问题，如计算购物金额、解决面积问题等，让学 生运用所学知识解决实际问题，感受数学的应用价值。
04
CATALOGUE
活动设计
游戏化活动
01
游戏名称：乘法大战
02
游戏规则：将学生分成两组，每组选 出一个代表。代表通过石头、剪刀、 布决定先后手，然后轮流报出一个两 位数。第一个学生将自己报的数与后 一个学生报的数相乘，并快速说出结 果。如果计算正确，则得一分；如果 计算错误，则不得分。最终得分高的 一组获胜。
《两位数乘两位数进位》教案
《两位数乘两位数进位》教案有关《两位数乘两位数（进位）》教案范文（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的两位数乘两位数进位》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两位数乘两位数进位》教案篇1教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
3、培养学生提出问题、分析问题、解决简单的实际问题的意识和能力。
4、经历与他人交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。
5、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。
教学过程：一．创设情境，导入新课：1．同学们去电影院看过电影吗？笑笑的老师今天也带着小朋友到电影院看电影去了。
（出示书P31图）2．你从图上得到什么信息？你能根据得到的信息提出数学问题吗？3．淘气请我们帮助解决什么问题呢？（电影院的座位够吗？）二．自主探索，交流策略：1、你能根据淘气提出的问题自己列式解决吗？2、学生自主探索，列出算式解答；3、学生反馈，交流想法：（1）电影院的座位够吗？用估算的方法：最后一个座位是21排26号，可以看成20排25号，这样电影院的座位就有20×25=500个座位，500人应该够坐；（2）这个电影院一共有多少个座位？用计算的方法：21×26=（学生说出计算过程时，注意提醒进位的问题。
）4、小结：用竖式进行计算时要注意什么？与上一节课所学的知识有什么不同？三．巩固练习：1、练一练1：学生进行口算比赛，比比谁最好最快。
2、练一练2：学生独立完成，注意进位问题。
3、练一练3、4：学生独立完成，培养审题能力，鼓励学生独立解决简单实际问题。
4、练一练5：鼓励学生选择自己喜欢的算法进行计算，总结经验，提高计算的正确率。
5、练一练6：这是一道探究数字模式规律的探索题。
两位数乘两位数进位市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
两位数乘两位数进位教案一、教学目标1. 理解两位数乘两位数时进位的概念。
2. 能够准确运用进位规则进行两位数乘两位数的计算。
3. 培养学生的思维逻辑和运算能力。
二、教学准备1. 教师准备黑板、白板、粉笔或白板笔。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习纸。
三、教学过程1. 引入教师可以提问学生：你们在日常生活中遇到过进位的情况吗？比如，两个两位数相加时的进位。
学生可以举例说明进位的概念。
2. 讲解进位规则教师可以使用示意图或板书的方式，讲解两位数乘两位数时的进位规则。
进位规则如下：当两个各位相乘的积大于等于10时，需要进行进位。
进位的个数等于各位相乘的积除以10的商。
例如：23 × 45 = 1035，进位的个数为4。
3. 案例演示通过实例演示，让学生理解进位的具体操作步骤。
示例：34 × 67(1) 先将个位相乘：4 × 7 = 28，个位为8，十位数为4。
(2) 再将十位数相乘：3 × 7 = 21，加上进位的数4，等于25，百位数为2。
(3) 最后将两个部分相加：2000 + 150 + 240 + 28 = 2418。
4. 练习给学生出一些练习题，让他们运用进位规则计算。
示例：(1) 27 × 43(2) 51 × 69(3) 68 × 75(4) 92 × 345. 拓展练习为了提高学生的运算能力，可以给学生一些拓展练习。
鼓励学生独立解题，并及时纠正他们的错误。
示例：(1) 41 × 38(2) 76 × 57(3) 89 × 23(4) 88 × 416. 总结反思通过学生的实际计算情况，教师可指导学生总结两位数乘两位数时的进位规律，并让学生分享自己的解题方法和体会。
四、课堂延伸1. 进位与进退位的联系：通过举例，帮助学生理解进位和退位的概念，并进行相关的运算练习。
2. 运用进位规则解决实际问题：选择一些实际问题，让学生用进位规则解决，培养学生的应用能力和问题解决能力。
两位数乘两位数(进位)-冀教版三年级数学下册教案
两位数乘两位数（进位）教学目标1.能正确使用进位的方法计算两位数乘两位数。
2.能够将进位的方法应用到实际问题中。
教学重点掌握进位的方法。
教学难点将进位的方法应用到实际问题中。
教学过程导入新知识教师先给学生出示4个两位数，要求学生随机选择两个两位数相乘，计算的结果，然后在黑板上将结果写出来。
引出问题：为什么有的同学算出的结果不一样？从中引导学生发现并总结错误原因，即没有考虑在乘法中的进位问题。
教师在此基础上向学生介绍两位数乘两位数时的进位问题，告诉他们正确的进位方法。
新知讲解与示范1.图示进位的方法教师给学生出示“15×13”的乘法题，向学生展示进位的方法。
如图：1 5× 1 3-------4 51 5------1 9 5此时教师可以引导学生参照图示，进行计算。
2.讲解进位的方法教师向学生讲解，两位数中，个位数和个位数相乘，个位数和十位数相乘，以及十位数和十位数相乘时，可能会出现进位问题。
学生需要掌握进位的方法。
以15×13为例，首先，计算个位数5与个位数3相乘得到15，由于5和3都是个位数，不涉及进位问题，将15写在“5”乃至乘号下面。
接下来，计算十位数1与个位数3相乘，得到3，但此时需要考虑一位进位。
因为10位的1需要乘以个位数3，乘完后需要进位才能继续进行下一步的计算。
因此，将10位的1“进位”写在个位“5”与“×”之间。
然后将1与3相乘，并加上进位1，得到4。
最后将4与5相加，得到45，将5和4写在45的前两位，得到19，将1写在45的最高位。
因此，15×13=195。
课堂练习教师向学生出示多个两位数相乘的乘法练习，并要求学生按照刚才教师讲解的方法进行计算，并在白板上进行展示。
拓展练习教师为学生出示实际生活中涉及到的进位问题，并告诉学生可以采用刚才学习的进位方法解决问题。
比如，班级需要集资购买礼物送给老师，其中一名学生答应捐出100元，另一个学生答应捐出83元，然后教师向学生提问：如果每名学生捐出的钱数相同，在这个班级中有多少名学生，他们每人应该捐出多少钱？教师可以引导学生进行思考，并告诉他们，可以采用刚才学习的进位方法求解。
《两位数乘两位数(进位)乘法》精品教案
两位数乘两位数（进位）乘法教学内容：人民教育出版社三年级第六册P65《两位数乘两位数（进位）乘法》教学目标：1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2.培养学生分析解决问题的能力。
3.让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握两位数乘两位数乘法（进位）的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘两位数乘法（不进位）的笔算算理。
教学具准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入。
师：我们中国是围棋的故乡，古代的四大才艺“琴棋书画”中的“棋”指的就是围棋，棋盘中还藏着许多数学知识和问题呢！（让学生观察棋盘）提问：通过观察棋盘图，你们有什么发现？师：那么想一想，我们把棋子应该放在什么地方呢？师：对，围棋的棋盘面有纵横19道线交叉组成。
师逐一指出交叉点。
师：棋盘上一共有多少个交叉点？你能列出算式吗？生：19×19。
师：先请你们来估算一下棋盘上大约有多少个交叉点？（独立完成，汇报交流。
）①19≈20,20×20=400，大约400个。
②19≈20,20×19=380，大约380个。
师：好，大家都估出了结果，那么到底有多少个交叉点呢？我们现在需要一个精确值。
想一想，可以怎样算呢？今天我们继续来探究两位数乘两位数的乘法。
（出示课题）二、新授。
（一）探究一：两位数乘两位数乘法的算法多样性。
1、独立思考，尝试解决问题。
师：独立思考2分钟，想一想你能用几种方法来解决这道题？请把你的想出的计算方法写在纸上。
2、梳理思路，交流计算方法。
学生汇报计算方法。
①我们组的方法是：19×10=190，19×9=171，190﹢171=361②19+19+…+19=361（19个19相加）③我们组是把19×19看成20×19，20×19=380，再从380中减去19，380-19=361④列竖式： 1 9×1 91 7 11 93 6 1（二）探究二：探究两位数乘两位数的笔算计算方法。
《两位数乘两位数(进位)》数学教案
《两位数乘两位数（进位）》数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，特别是进位现象的处理。
2. 培养学生的数学思维能力，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 进位现象的识别和处理。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法及应用。
2. 教学难点：进位现象的识别和处理。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解计算过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队精神。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生分组合作学习的准备。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数乘两位数，引出两位数乘两位数的概念。
2. 讲解新课：讲解两位数乘两位数的计算方法，重点讲解进位现象的处理。
3. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
七、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固两位数乘两位数的计算方法。
2. 鼓励学生进行拓展学习，了解三位数乘两位数的计算方法。
八、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对两位数乘两位数的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与度和合作精神。
九、教学拓展：1. 引导学生思考：如何将两位数乘两位数的计算方法应用到实际生活中？2. 介绍一些提高计算速度和准确性的技巧。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
六、教学活动设计：1. 导入：通过实际生活中的例子，如购物时计算总价，引出两位数乘两位数的需求。
2. 新课讲解：通过动画或实物演示，生动讲解两位数乘两位数的计算过程，特别是进位现象。
3. 互动环节：让学生分成小组，互相练习计算，并讨论进位问题的处理方法。
4. 练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
《两位数乘两位数(进位)》教案
《两位数乘两位数(进位)》教案一、教学目标：1.学习并掌握两位数乘两位数(进位)的方法；2.通过实际例子让学生感受到两位数乘两位数(进位)的概念和方法；3.加深学生对进位的认识和理解；4.培养学生观察、分析问题和解决问题的能力；5.提高学生的思维能力与口算能力。
二、教学重点：1.掌握两位数乘两位数(进位)的方法；2.理解进位的概念及其作用。
三、教学难点:1.掌握两位数乘两位数(进位)的方法；2.解决进位问题。
四、教学方法：1.引导式教学2.情景式教学3.启发式教学4.练习式教学五、教学过程设计：1.引入新课：通过例子引入新课。
如：小明买了2斤5两的糖，一斤等于16两，如果小明买了3袋糖，每袋2斤5两，一共花费多少元？提醒学生先算总共有多少斤多少两的糖。
2.板书内容：两位数乘两位数(进位)3.分组练习：每个小组拿出手中的计算器，计算出下列题目的结果：28×35、48×36、56×78、93×47。
4.情景演示：老师将画出一个菜单，点菜的方式自选，要求算出所有菜的总价。
注意：数量千万不要算错了，否则贵的菜会白菜价。
5.导入进位知识：通过例子让学生感受到进位的实际例子，如小明身上的钱是25元，他买了一件30元的衣服，该怎么办？6.引入进位：老师提问“小明在超市买了1斤零3两的苹果，这些苹果分给4个人，每人能分到多少？”学生们要先算出总共有几斤几两的苹果，然后计算每人应分得多少斤几两的苹果。
这里有一个进位的问题，需要引出进位这个概念。
7.解决进位问题：老师示范一个例子，例如：57×68，先个位数相乘，5×8=40，取个位数0，进一位；7×8+4=60，下一位等于3；5×6+6=36，下一位等于6；最终算出结果为3876。
8.再次练习：学生进行分组练习，自编练习题让同学们进行计算练习，老师在旁边进行指导和监督。
9.总结：回答问题：“两位数乘两位数(进位)是指什么？”，“进位是什么概念？”，“进位有什么作用？”等问题，加深学生对进位的理解。
《两位数乘两位数(进位)》数学教案
《两位数乘两位数（进位）》数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 进位及进位处理方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，进位的处理。
2. 教学难点：进位处理方法，两位数乘两位数的熟练计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数乘两位数的计算过程。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内讨论、交流计算方法，培养学生的合作意识。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握计算方法，提高计算速度。
五、教学准备：1. 教师准备两位数乘两位数的计算演示文稿。
2. 学生准备两位数乘两位数的计算练习题。
3. 教学课件、实物、图片等教学辅助材料。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出两位数乘两位数的计算。
2. 讲解新课：讲解两位数乘两位数的计算方法，重点讲解进位及进位处理方法。
3. 演示计算过程：利用课件或实物，展示两位数乘两位数的计算过程，让学生直观地理解。
4. 练习与讲解：让学生进行小组练习，相互讲解，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与拓展：总结两位数乘两位数的计算方法，提出相关问题，引导学生思考。
七、课堂练习：1. 设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
2. 挑选几位学生的作业进行展示，讲解其优点与不足。
3. 针对学生的共性问题，进行讲解和辅导。
八、课后作业：1. 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
2. 要求学生在课后进行自我检查，家长签字确认。
3. 鼓励学生进行自主学习，探索更多两位数乘两位数的方法。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生的学习情况。
2. 关注学生在计算过程中的准确性、速度和思维能力。
3. 鼓励学生互相评价，提高自我认知。
《两位数乘两位数(进位)》(教案)三年级下册数学青岛版
《两位数乘两位数（进位）》（教案）三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的算理，解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课利用生活情境导入，如：小明有32本书，小红的书的数量是小明的2倍，小红有多少本书？请同学们用不同的方法计算出答案。
2. 自主探究请同学们尝试用竖式计算两位数乘两位数（进位），并思考以下问题：（1）如何列竖式？（2）如何进行进位？（3）如何检查计算结果是否正确？3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的计算方法和心得，共同解决问题。
4. 课堂讲解教师针对学生的问题进行讲解，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。
5. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。
7. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容四、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
本节课通过生活情境导入、自主探究、合作交流、课堂讲解、巩固练习等环节，使学生掌握了两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
同时，注重培养学生的数学思维能力、合作意识和良好习惯，为学生的后续学习打下坚实基础。
《两位数乘两位数(进位)》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘两位数的基本概念及其进位计算方法。这是整数乘法的重要组成部分，对于提高我们的计算速度和准确性具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如计算52×34，通过实例演示进位计算的过程，以及如何应用这一方法解决实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，课堂上的小组讨论非常活跃，学生们在讨论中积极发表自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够独立。在今后的教学中，我会关注这部分学生，引导他们独立思考，提高解决问题的能力。
在实践活动环节，学生们通过分组讨论和实验操作，对两位数乘两位数的进位计算有了更深刻的理解。但我认为，这部分教学还可以进一步优化，例如增加实验操作的互动性，让学生在操作中更直观地感受到进位乘法的运算规律。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位处理和笔算步骤这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何正确进行进位计算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘两位数相关的实际问题，如购物、计费等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过直观教具演示进位乘法的基本原理。
（3）加强运算规律的教学，通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握并运用运算规律。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
《两位数乘两位数进位乘法》教案
《两位数乘两位数进位乘法》教案课程概述
本课是关于两位数乘两位数进位乘法的教学，主要包含进位乘法的概念、计算方法、应用以及解题技巧等方面。
通过本次的学习，学生将会更加深刻地理解进位乘法的概念和原理，并能够熟练地使用此种方法解决实际问题。
教学目标
1.熟练掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法；
2.理解进位乘法的概念和原理；
3.能够应用所学的知识，解决实际问题；
4.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和分析能力。
教学内容
1.进位乘法的概念及原理；
2.两位数乘两位数的进位乘法计算方法；
3.实际应用：购物结算、费用计算等。
教学步骤
第一步：温故知新
回顾上节课所学的基础知识，包括两位数的加减法等。
第二步：引入新知识
介绍进位乘法的概念和原理，以及两位数乘两位数的进位乘法计算方法。
第三步：示范演示
教师通过黑板或PPT等方式，对进位乘法的计算方法进行示范演示，以及实际应用的案例介绍。
第四步：互动探究
让学生以小组为单位，尝试解答进位乘法的练习题目，并共同探讨解题的技巧和方法。
第五步：练习巩固
提供一些练习题目，让学生在课堂时间内完成，并进行相互检查和纠正。
第六步：课后作业
布置一些相应的课后作业，要求学生独立完成，并在课下进行总结和复习。
教学评估与反思
通过本次教学，通过学校自主开发的教学自测系统，统计学生的成绩与答题正确率，进行教学评估和反思。
针对学生在学习过程中遇到的问题，及时进行解答和指导，帮助他们解决疑惑，提高学习效率和学习成果。
《两位数乘两位数(进位)》数学教案
《两位数乘两位数（进位）》数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，特别是进位的方法。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实践活动，培养学生的合作精神，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 进位的概念及处理方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，进位的处理方法。
2. 教学难点：进位的处理，特别是多位数乘法中的进位问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解两位数乘两位数的过程。
2. 采用讲解法，讲解两位数乘两位数的计算方法和进位的处理方法。
3. 采用实践操作法，让学生通过动手操作，巩固两位数乘两位数的计算方法。
五、教学过程：1. 导入：通过复习一位数乘一位数和一位数乘两位数，引出两位数乘两位数。
2. 新课讲解：讲解两位数乘两位数的计算方法，特别强调进位的处理方法。
3. 实践操作：让学生分组进行两位数乘两位数的计算，教师巡回指导。
4. 总结提升：总结两位数乘两位数的计算方法和进位的处理方法。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习，观察学生对两位数乘两位数的掌握程度。
2. 课后收集学生的作业，分析学生的错误，了解学生对进位处理的理解程度。
3. 在下一节课开始时，进行一个小测验，检验学生对上一节课内容的掌握情况。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予反馈，鼓励学生的正确做法，针对错误进行讲解和指导。
2. 对于学生在进位处理上的困难，可以通过例题和练习进行巩固。
3. 根据小测验的结果，调整后续的教学计划，重复讲解学生掌握不足的部分，确保学生能够熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：为什么在两位数乘两位数时会出现进位？2. 让学生探索：除了我们学习的计算方法，还有没有其他的计算方法可以解决两位数乘两位数的问题？3. 引入多位数乘法，让学生尝试解决进位问题，为后续学习打下基础。
两位数乘两位数进位乘法教案
两位数乘两位数进位乘法教案第一篇：两位数乘两位数进位乘法教案两位数乘两位数（进位）的乘法教学实录一、教学目标：1、结合计算浪费水的问题，经理自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
二、教学重点：会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
三、教学准备多媒体课件、重500克的矿泉水一瓶四、教学过程一、复习旧知、计算热身师：同学们，上节课我们学习了两位数乘两位数的乘法，我们再来一起做一道这样的题好吗？生：好！师出示两位数乘两位数的计算题：12×31 生独立完成。
全班交流、订正结果。
二、课件导入、初涉新知师：同学们对上节课的学习内容掌握的非常好，老师把在兔博士网站找到的信息作为给你们的奖励在这里和你们一起交流一下好吗？课件出示网站内容：水是人类赖以生存的重要资源。
中国是水资源紧缺的国家，在全国600多个城市中，缺水城市达400多个，其中，有100多个城市严重缺水。
据医学专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。
爱护水资源就是爱护我们的生命！生读信息。
师：通过兔博士网站，你了解到哪些信息？生：水对人生命的重要。
生2：一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。
师：我们再来看看这样的画面，仔细观察，通过这个画面你知道了什么？课件出示不断滴水的水龙头。
生：这是一个不断滴水的水龙头。
生：我们看到这样的水龙头应该及时关紧它。
师：是啊！水与我们的生命息息相关，我们应该节约用水。
你知道像这样的水龙头一天要白白损失多少千克水吗？生：不知道。
师：像这样不断滴水的水龙头每天要白白流掉12千克水。
（生：啊！！）照这样计算，2个月要浪费多少千克水？（例题出示）生读例题。
师：能利用你学过的知识进行计算吗？生：能师：谁来说说？生1：用每天浪费的12千克水乘2个月生2：我认为他这样算不对。
两位数乘两位数(进位)数学教学教案
两位数乘两位数(进位)数学教学教案乘法(multiplication)，是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，x是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
下面是小编为大家整理的两位数乘两位数(进位)数学教学教案5篇，希望大家能有所收获!两位数乘两位数(进位)数学教学教案1教学内容：教材第40—41页教学目标：1、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数(进位)的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。
3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
教学过程：一、情境创设水，是人类赖以生存的重要资源。
据专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。
中国是水资源紧缺的国家。
因此，爱护水资源就是爱护我们的生命!教师谈话引入，学生感受水资源的重要，知道水在生活中的作用，培养节约用水的意识。
二、自主探索出示问题：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。
照这样算，这2个月要浪费多少千克水请同学们试着算一算吧!学生试做，先讨论两个月是多少天(1)12×31=372(千克) 12×30=360(千克) 372+360=732(千克)(2)31+30=61(天) 12×61=732(千克)答：2个月要浪费732千克水。
三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说3.在讲解时，应重点强调进位乘竖式的计算方法。
(1).小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。
(2). 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。
(3).你能介绍一下本题竖式的书写格式吗(注意进位)四、实践与应用1.先计算，再验算。
58×23 69×51 57×922. 书上41页第1、3题板书设计两位数乘两位数(进位)的乘法(1) 12×31=372(千克) (2)31+30=61(天)1 2×30=360(千克) 12×61=732(千克)372+360=732(千克)答：2个月要浪费732千克水。
优质课《两位数乘两位数(进位)的乘法》数学教学设计
优质课《两位数乘两位数(进位)的乘法》数学教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学内容：冀教版《数学》三年级下册40-41页。
教学目标：１、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
２、会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
教学准备：多媒体教学过程设计意图教学预设一、创设情境激趣导入师：同学们，水和空气是我们每个人生存的必要条件，谁也离不开它。
今天有一位好朋友要和大家见面，你们看它是谁？小水滴：大家好，我是你们真诚的朋友小水滴。
（兔博士网站）水，是人们赖以生存的重要资源。
中国是水资源紧缺的国家，在全国640个城市中，缺水城市达300多个，其中，有100多个城市严重缺水。
据医学专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。
爱护水资源就是爱护我们的生命。
可是在我们生活中有很多浪费水的现象，同学们，在你周围有这种不好的现象吗？学生发言。
以“小水滴”可爱的形象来引起讨论的话题，亲切自然生动，学生乐于接受。
通过小水滴的介绍，引起学生对浪费水现象的思考，为新知的教学创设了良好的情境。
在浪费水的话题上学生可能会提到身边发生的小事，例如：水笼头没有拧紧，总是滴水浪费的现象。
老师应适时引入例题。
学生讨论适可而止。
二、自主探索教学新知（1）教学例题一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。
照这样算，2个月要浪费多少千克水？（附3、4月份的月历表）使学生了解“2个月”的含义。
让学生自己试着算一算，然后和周围的同学互相说一说自己是怎样想的，怎样算的。
在此学生可能出现的计算方法：1、1231=372（千克）1230=360（千克）372+360=732（千克）2、31+30=61（千克）1261=732（千克）12611272732答：2个月要浪费732千克水。
学生交流展示个性化的计算方法时，关注用竖式计算方法，并让学生生讨论：这个7是怎样算出来的？帮助学生掌握进位的方法。
两位数乘两位数的进位乘法教案及活动设计
•••••••••••••••••两位数乘两位数的进位乘法教案及活动设计两位数乘两位数的进位乘法教案及活动设计【教学目标】1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2．在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
【教学过程】一、出示情境图，提出问题师：同学们你们喜欢下围棋吗？呈现下围棋的画面，介绍有关围棋赛的事例（或战绩）。
让学生观察棋盘结构。
使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
二、探讨计算方法1．各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2．组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
3．师生评议。
教师展示三种计算的方法。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。
并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。
你们真棒！三、练习1．尝试练习。
用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。
可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。
完成计算后，组织交流。
说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
2．完成练习十六第1题。
独立计算，集体订正。
根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。
请学生注意：计算时要认真仔细。
四、总结1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2．教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。
还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
探究活动设计：你追我赶【活动目的】1．让学生在愉快的气氛中进一步熟悉乘法口算的方法。
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优质课《两位数乘两位数(进位)的乘法》
教学设计
教学内容：冀教版《数学》三年级下册40-41页。
教学目标：
１、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
２、会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
教学准备：多媒体课件
教学过程设计意图教学预设一、创设情境
激趣导入
师：同学们，水和空气是我们每个人生存的必要条件，谁也离不开它。
今天有一位好朋友要和大家见面，你们看它是谁？
小水滴：大家好，我是你们真诚的朋友小水滴。
（兔博士网站）水，是人们赖以生存的重要资源。
中国是水资源紧缺的国家，在全国640个城市中，缺水城市达300多个，其中，有100多个城市严重缺水。
据医学专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。
爱护水资源就是爱护我们的生命。
可是在我们生活中有很多浪费水的现象，
同学们，在你周围有这种不好的现象吗？学生发言。
以“小水滴”可爱的形象来引起讨论的话题，亲切自然生动，学生乐于接受。
通过小水滴的介绍，引起学生对浪费水现象的思考，为新知的教学创设了良好的情境。
在浪费水的话题上学生可能会提到身边发生的小事，例如：水笼头没有拧紧，总是滴水浪费的现象。
老师应适时引入例题。
学生讨论适可而止。
二、自主探索
教学新知
（1）教学例题
一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。
照这样算，2个月要浪费多少千克水？
（附3、4月份的月历表）使学生了解“2个月”的含义。
让学生自己试着算一算，然后和周围的同学互相说一说自己是怎样想的，怎样算的。
在此学生可能出现的计算方法：
1、 12×31=372（千克）
12×30=360（千克）
372+360=732（千克）
2、31+30=61（千克）
12×61=732（千克）
1 2
×6 1
1 2
7 2
7 3 2
答：2个月要浪费732千克水。
学生交流展示个性化的计算方法时，关注用竖式计算方法，并让学生生讨论：这个7是怎样算出来的？帮助学生掌握进位的方法。
（2）情感培养节约用水
师：同学们，我们平时喝一瓶矿泉水才500克，一个没有拧紧的水笼头两个月要浪费掉732千克水，够我们一个人喝1000多瓶水了。
多可怕的数字啊！在生活中我们应该怎样做才能节约用水呢？
学生从生活中的小事谈一谈如何节约用水。
小水滴发出号召：朋友，让我们一起节约用水！
三、综合练习
巩固新知
让我们一起到神秘的海洋世界去游览一番吧！你能解决可爱的小鱼背后的题目吗？
请选择题目试一试吧。
（1）校园小主人
学生独立解决问题。
全班交流。
（2）计算小能手
学生自己完成，让学生说一说验算方法和验算时出了哪些问题。
（3）小小超市
让学生自己计算、填表，再交流。
P41页练习1—3题。
四、知识窗
介绍古人计算乘法时用的一种巧妙方法—格子法。
这个环节充分调动了学生学习的主动性，积极性。
学生自主探索、合作交流个性化的计算方法。
在相互交流中解除困惑，并有机会分享自己和他人的想法，在探索活动中解决问题，理解和掌握了数学知识。
关注学生竖式计算的方法，通过讨论百位上的7是怎样算出来的，帮助学生掌握进位的方法。
培养学生细心认真的学习习惯。
认识水在人类生活中的重要性，从身边小事作起增强节水意识。
通过情境创设，设计三道练习题，了解学生笔算方法的掌握情况。
在开拓学生思维的同时，培养民族自豪感。
在此过程中，学生在交流个性化的计算方法时，可能还会出现以下方法：
1、把两个月都看作30天。
30×2=60（天）
12×60=720（天）720+12=732（天）
2、把两个月都看作31天。
31×2=62（天）
12×62=744（天）
744-12=732（天）
老师应及时鼓励算法多样化。
当学生用竖式计算时会遇到进位的问题，可先让学生自己试着计算，然后在小组中交
流计算方法。
在练习“小小超市”一题中，36×31这道题中出现三次进位，老师应重点关注学生的计算过程，并酌情进行点拨引导。