单独纹样与设计
第3课《美丽的纹样》教学设计(新人教版小学美术五年级上册)
人教版小学美术五年级上册第3课《美丽的纹样》教学设计教学导航【教材分析】《美丽的纹样》属于新课程标准中“设计·应用”学习领域的课程。
教师可以选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法教学此课。
教学中，以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节，环环相扣，自然承接。
将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力。
【教学目标】1．通过本课的学习，了解单独纹样的基本知识，以及单独纹样在生活中的广泛应用。
2．通过本课的学习，能用点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对单独纹样进行装饰。
3．提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。
【教学重点】能用自然、几何图形等要素结合点、线、面来装饰单独纹样。
【教学难点】运用纹样变化的方法来设计单独纹样。
【教学准备】教师用具：教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具。
学生用具：绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书。
【课时安排】1课时教学过程一、通过欣赏，感悟纹样的魅力。
1．教师：老师搜集到了一些图片，请同学们一起来欣赏。
说一说你的第一感受。
（多媒体播放图1-12）。
（欣赏时，学生忍不住发生阵阵惊叹声“哇”“太漂亮了”，并讲述自己的切身感受：发现生活中的纹样都很漂亮、生活中的色彩很丰富、生活中美很多、美的表现形式有很多，如菜肴拼盘、体操等形式……）图1 图2 图3图4 图5 图6图7 图8 图9图10 图11 图122．揭题：漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。
只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。
今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。
（板书：纹样）【设计意图】生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入，优美的音乐伴奏中，生活中的纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
角隅纹样的应用场景
陶瓷器
在陶瓷器的碗、盘、瓶、罐等 器物的角落或转角部位，常常 可以看到形态各异的角隅纹样 ，起到美化器物的作用。
漆器
在漆器的盒、盘、奁等器物的 角落或转角部位，也常常采用 角隅纹样进行装饰，使器物更 加精美。
织锦
在织锦的图案设计中，角隅纹 样也是常见的元素之一，常用 于床单、被面、枕巾等织物的 角落或转角部位，增加装饰效 果。
04
适合纹样
定义与特点
定义
适合纹样是一种具有特定外形的装饰 性纹样，其图案适合于某个特定的形 状或框架，如圆形、方形等。
特点
适合纹样具有明显的外形约束，要求 图案与框架紧密结合，整体感强，装 饰性强，常用于装饰器物、服饰、建 筑等。
常见类型
01
02
03
几何形适合纹样
以几何图形为基本元素， 如圆形、方形、三角形等， 通过不同的组合和排列构 成纹样。
如陶瓷、漆器、木雕等 工艺品上的装饰图案。
平面设计
如海报、书籍封面、品 牌标志等平面设计中的
元素。
03
角隅纹样
定义与特点
定义
角隅纹样是一种装饰纹样，主要 应用于器物的角落或转角部位， 起到装饰和美化的作用。
特点
角隅纹样通常具有对称性，形态 规整，线条流畅，结构紧凑，以 适应器物的角落或转角部位的空 间限制。
单独纹样、角隅纹样、适合纹 样
目
CONTENCT
录
• 引言 • 单独纹样 • 角隅纹样 • 适合纹样 • 三种纹样的比较与选择 • 纹样的创新与发展趋势
01
引言
主题简介
单独纹样
指独立存在的纹样，不与其他纹样组合，常用于装 饰的起点或终点。
小学美术五年级上册《美丽的纹样》教案(新修订)
《美丽的纹样》教案【教材分析】本课是“设计应用”课程之一，通过本课学习，了解纹样的基础知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道纹样在日常生活中的广泛应用。
【核心素养】1. 通过学习提高学生的审美、设计和美化生活能。
2.创意实践：应用点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对单独纹样进行装饰。
3.自我理解：了解单独纹样的基本知识，以及在日常生活中的广泛运用。
【重难点】1.重点：学会用几何形、自然形等要素结合点、线、面来装饰单独纹样。
2.难点：运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作单独纹样。
【教学准备】教师：课件、示范工具等。
学生：水彩笔、勾线笔、彩纸等。
【教学过程】一、导入新课欣赏生活中利用纹样装饰的生活用品。
学生交流，教师小结导入新课。
板书课题《美丽的纹样》。
二、新授：课件欣赏，探究纹样1.课件展示大自然的花卉和图案中的花卉，形成对比。
交流：花卉纹样的变化过程。
教师小结：变化方法要经过夸张变形来表现。
2.欣赏单独纹样，了解单独纹样的结构形式。
学生带问题欣赏适合纹样和单独纹样图片，分析两种纹样的区分。
教师总结：适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。
适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。
单独纹样是指没有外轮廓及骨骼限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
单独纹样可以单独用作装饰，也可用作适合纹样和连续纹样的单位纹样。
作为图案的最基本形式，单独纹样从布局上分为对称式和均衡式两种形式。
本节课我们重点学习单独纹样的设计。
3.构思设计单独纹样。
4.教师示范介绍单独纹样的创作步骤。
5.张贴课前范作成品。
三、学生创作作业，教师巡视指导1.利用纹样的绘制方法，设计单独纹样。
2.可以用绘画、粘贴等形式制作，表现形式不限。
四、展示作品1.选组内优秀的作品进行评价。
2.评出“小小设计奖”“小小创意奖”。
五、课堂延伸1.今天我们设计的单独纹样你准备把他用在哪儿？2.学生欣赏连续纹样、适合纹样简单了解。
6装饰图案装饰造型形式法则与构成形式
5、水平式
6、一整二破式
中心位置有一个完整形，上下或者左右各有一个半破形。以 此组合为单元体排列。
7、折线式
单位纹样之间以折线状转折作连接，直线形成的各种折线边角明 显，刚劲有力，跳动活泼。
8、旋转式
9、综合式
以上方式相互配用，巧妙结合．取长补短，可产生风格多样、变化丰 富的二方连续纹样。
中心的统一感觉，这种感觉称为统觉。
错觉是人的眼睛观察物形或色彩时，视
觉炫感而使心理发生的一种误认。
形式美的创作方法
一 . 抽象型的创造方法
二 . 具象形的造型方法
1 .具象形的变形: A. 简化变形 B. 坐标变形 C .夸张变形
2 .图底反转（共用线） 3 .形象重叠
简化变形
坐标变形
3 .形象重叠：
二、适合纹样
适合纹样是将形态限制在一定形状的空间内，整体形象呈某种 特定轮廓的一种装饰纹样。适合纹样外形完整，内部结构与 形巧妙结合，常独立应用于造型相应的工艺美术装饰上。
从外形上看，适合纹样可归纳为几何形、自然形和人造形三种形 式。常见的几何形有方形、圆形、三角形、多边形等。自然形有 梅花形、海棠形、桃形、葫芦形等人造形有器具形、建筑形、家 具形、服装形等
角隅纹样是指与角的形状相适台，受到等边或不等边的角形限 制的装饰纹样。它可用于一角、对角或多角装饰上。除内部纹样 要随角形而变外，角尖端外形亦可作变化，广泛用于门窗、手帕、 方巾、桌布、床单、地毯、服装及各种角形器物上。
(三）边饰纹样
边饰纹样是指受一定外型的周边所制约的边框纹样。可以是一个 单位纹样单独出现，也可以是单位纹样的有限重复或首尾相接， 广泛用于陶瓷、服饰品、包装盒及各种器物的周边。
（一）、二方连续纹样
山东教育出版社(五·四学制)小学美术五年级上册 第课 美丽的纹样-全国获奖
《美丽的纹样》教学设计教学目标：1、知识与技能了解单独纹样的基本知识，以及单独纹样在生活中的广泛运用2、过程与方法能运用点、线、面、色彩等装饰方法和简化概括、夸张变形等变化方法来对单独纹样进行装饰3、情感、态度和价值观通过本课学习，提高学生的审美，设计能力以及美化生活的能力，陶冶了热爱生活的情操教学重点：能用自然、几何图形等要素结合点、线、面以及色彩装饰单独纹样教学难点：运用纹样变化的方法来设计单独纹样教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：白纸盘、黑色勾线笔、水彩笔教学过程设计一、导入新课1、问：同学们对纹样有怎样的了解呢？课件出示传统纹样图片以及各种类图片，简单讲述纹样概念和种类。
纹样是物品上装饰花纹的总称，其来源于生活中的事物。
其种类非常多，主要分为植物花卉纹样、人物纹样、动物纹样、风景纹样、几何纹样等。
设计意图：了解纹样的基本知识，通过直接提问学生迅速吸引学生注意力，进入学习状态2、课件出示日常生活用品纹样图片出示各种纹样的衣服、地毯、靠垫、鞋垫、手机壳等图片，问：这些图片中你喜欢哪个纹样？并说说理由纹样在我们日常生活中的运用非常广泛，纹样的作用就是装饰、美化我们的生活。
今天就让我们一起学习《美丽的纹样》！设计意图：让学生感受我们日常生活中纹样无处不在，装饰着我们的生活二、新授1、出示四幅纹样图片，问：这四幅图分别是什么？——莲花，鲤鱼，梅花，喜鹊，（用自然形表现）它们之间还可以进行组合表达美好寓意（荷花与鲤鱼的组合——年年有余，梅花和喜鹊的组合——喜上眉梢）没有外轮廓及骨式限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样叫做单独纹样。
设计意图：讲解单独纹样的概念以及纹样表达美好的寓意，纹样可以用自然形表现2、探究纹样的设计方法（1）简化概括出示蒙德里安《开花的苹果树》和真实的苹果树图片，问：请仔细观察对比，画面中的苹果树和真实的苹果树有什么不同？————简化概括（从繁到简，由多到少）欣赏蒙德里安几何形表现的作品《红黄蓝黑色块的构图》出示《红黄蓝黑色块的构图》图案裙子、钱包、鞋子等图片设计意图：通过真实图片与画面中形象的对比，引导学生探究简化概括的方法，作品赏析了解几何形纹样的表现和应用（2）夸张变形出示毕加索《牛的变形过程》，小组讨论：仔细观察图片中的牛发生了怎样的变化？——除了简化概括，还有夸张变形欣赏《在红色安乐椅上睡着的女人》以及《在红色安乐椅上睡着的女人》的图案盒子、钱包等设计意图：通过小组讨论、分析总结出夸张变形的方法，欣赏作品加深学生对夸张变形的理解（3）添加①点线面出示两张莲花纹样图片（一张是用点线面表现，一张只有外形轮廓线）对比观察：它们的不同之处在哪？——点线面②色彩出示德国有线电视公司Unitymedia新的莲花标志——不同色彩的渐变效果设计意图：通过观察、对比引导学生分析点线面和色彩的装饰方法3、探究单独纹样的结构特征展示两张图片，观察他们结构上有什么不同？对称式：以中心点或中心线为轴进行变化均衡式：两边虽不对称但有视觉上的平衡感设计意图：通过对比观察，让学生自主发现单独纹样的结构特点5、欣赏莲花纹样出示汉像石的莲花、敦煌壁画莲花纹样、Unitymedia新logo莲花图案请学生说说你喜欢的莲花纹样请学生回忆关于赞美莲花的诗句、名言名句（出淤泥而不染，濯清涟而不妖赞美莲花纯洁高贵的品格）设计意图：通过欣赏不同的莲花图案纹样打开学生对莲花固有形象的思维，通过回忆关于莲花的名言名句，教育学生做人品格三、艺术实践根据今天学习的内容选择你喜欢的方法设计一朵莲花单独纹样来装饰纸盘子要求：运用夸张变形、简化概括等变化方法运用点、线、面以及色彩进行添加装饰四、作品展示评价五、知识拓展出示贵州布依族蜡染图片（布依族的蜡染，图案有几何纹样，也有自然纹样，不论是哪样的图案，布局大都对称，构图大多夸张又得体，线条十分流畅而又自然，充满了浓郁的生活气息，寄寓着人们的美好愿望，显示出人们的丰富想象和独具匠心）今天通过纹样的学习，希望同学们以后学会用纹样装点生活，让我们的生活变得更加绚丽多彩！六、教学反思本课是五年级上册“设计·应用”学习领域的内容，课上学生学习状态很好，积极性高，作品完成较好，部分同学的造型能力相对来讲欠缺，变通技巧还不太熟练，在设计纹样中创新意识薄弱一些。
完整版装饰画设计课件
作业一、 装饰画风景变形 题材：校园 作业尺寸： 20X20CM
作业二、 主题创作： （自选） 1、“记忆和青春”主题装饰绘画 2、“幼儿园”主题装饰绘画 3、“农家乐”主题装饰绘画 要求对主题进行完整的分析和解构，突出创 意和个人感受。 作业尺寸： 20X20CM
3．动物图案的造型规律 常用变形手法 （1）条理修饰 （2）提炼法 （3）夸张法
（1）条理修饰
（2）提炼法
（3）夸张法
4．风景图案的创作规律 要点： （1）安排主次、虚实、聚散、层次，在整体定势定位 以后对主要形体特征、神态、动势进行夸张变形和调整， 使之形成有节奏的排列及合理的空间对比。 （2）风景图案是理想的组合，是重新安排自然，一般 不采用焦点透视表现，常用平视体、散点式和随意性透 视表现。 （3）在内容安排上也常常打破时空观念，将不同时间、 季节、不同空间的物象组织在一起。
3、 格律体构成 格律体是利用几何骨骼分割画面作为构图基础的
一种图案构图形式，通过经纬线、对角线、同心圆 等的交织组合把画面分割呈四方八位。常用形式有 米字格、九宫格分割，将纹样安排在分割的骨骼线 内，纹样—般呈对称式。这种利用米字格、九宫格 等格式创造出千差万别而又格律严谨的图案，称之 为格律体构图。在我国图案史上，汉砖、铜镜、敦 煌藻井，地毯及民间蜡染等多用此种构图形式，其 特点是左右相对，前后相随，曲直相结，宾主相应。
1、二方连续纹样 二方连续纹样是按平移对称的法则组成的
图形，它是以—个单位纹样向上下或左右等距 排列形成的带状纹样。向上下排列的称为纵式， 向左右排列的称为横式。还可以沿着被装饰的 边缘构成方框形，环形等边饰。二方连续纹样 有连绵不断的特点，适合于大面积装饰和大机 械成批生产。
●散点式 散点式的组织特点是它的纹样在构图中呈一个个点状，整体
纹样的格式及技法
1．对称式：即以中心点或线为 轴，分为不同的对称形式，有 左右对称式、上下对称式和上 下左右对称式等。对称式的特 点为较平稳、有节奏感、装饰 性特强。
左右对称
上下对称
均衡式
二方连续纹样的格式与技法
• 在进行了单独纹样的设计之后，作 连续图案的练习，将单独纹样图形 连续向左右、上下等方向作连续排 列，使之成为长条形连续组织图案， 它的根本排列格式可分为散点式、 直立式、倾斜式、波浪式、水平式、 一整一剖式、折线式、旋转式等八 种根本格式。
适合纹样图案的格式与技法
• 指适合于某种形体中的图案， 如具有方形、圆形、三角形、 多边形、角隅形等外形的图案， 我们将它们统称为适合纹样。 它们的格式分为均衡式、对称 式、向心式、单变形及技法
• 对初学者来说，最好是先把写生稿中 的花头、叶瓣单个做些简单变形，借 此也可训练一下表现技法，如用点缀 法、色块法、线描法或黑白转换法、 线面法等技法来进行表现。
单独纹样的格式与技法
• 在完成了简单变形及技法训练后可开 始单独纹样图案的设计，即把花头、 叶瓣、根基等结合起来形成完整的折 枝花图形。单独纹样即可单独成为一 种图形的纹样设计，可不受任何外形 的限制，显得较为自由、活泼，它大 体分为对称式和均衡式两种根本格式。
任务二图案的单独纹样设计说明
设计任务报告书：图案的单独纹样设计
▪ 学习任务书--任务编号--任务名称 ▪ 小组代码--学生姓名 ▪ 成绩--图案的单独纹样设计
任务说明
▪ 1、任务基本要求：要求学生从工作任务中分析完成工作的必要信 息，例如相关专业知识、相关行业产品信息。对于单独纹样来讲， 一般采用手工起稿、上色，即可保证作品质量和达到设计目的。图 案设计流程是根据图案设计的特点、素材的运用规律等方面的要求， 从素材的选取、构图、纹样变化绘制、上色、检查到作品检查评估 全过程的工序设计。设计中包括工艺流程的纹样布置、纹样变化、 色彩搭配等关键工序。素材的运用和选取以及纹样的造型变化是非 常重要的设计性工作，是保证图案产品设计质量的基础。
▪ 3. 计划安排 ▪ 3.1 任务分解
▪ 由组长组织对任务进行分解，确定每个学生的任 务，学生独立完成设计任务。
▪ 3.2 新知识学习计划制定
▪ 以教师为主，确定教师讲授新知识和学生自主学 习相关知识计划，学生在自主学习过程遇到难题 可以向教师提出，重点培养学生的自我学习能力， 发现问题能力，思维设计能力。
本，认识图案素材的组成分类、结构特点：每种类型的 素材分别从结构形态特点去分析了解。学生组成小组认 识讨论了解素材的情况。观察搜集的图案素材的特点。
三、教学重点、难点与解决方法
▪ 1．教学重点 ▪ 图案的单独纹样设计。 ▪ 2．教学难点 ▪ 花图案的单独纹样设计。 ▪ 3、解决方法 ▪ （1）采用教师演示和学生训练相结合，使学生掌握图
▪ 实施：学生以小组的形式完成专业知识学习和技能训练，撰写设计方案报 告，对每一个所完成工作步骤进行记录，并完成下面的题目：
▪ 教师对新知识讲解：
▪ 1.1单独纹样的基本概念
五年级美术上册第4课多彩民族纹样教案岭南版
多彩的民族纹样课题多彩的民族纹样第1 课时学习领域欣赏与表现组长签名1、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。
教学目标2、养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。
教学重点了解民族纹样，用单独纹样进行创意设计。
教学难点如何运用民族纹样的造型、色彩，表现出丰富多彩的单独纹样。
课时安排3课时教具准备教学过程一、出示课题，说明本课教学目标1、了解和掌握民族纹样的特点与单独纹样设计的要素，并能运用设计要素制作一幅单独纹样作品。
2、养成善于观察与发现美的眼光，体验创意的设计构思带来的乐趣，从中享受成功的喜悦。
二、讲授新课1、提出问题，学生思考作答：“纹样〞是指什么？〔花纹或者图案〕师说明本课是属于图案设计课的范畴，因此可以借助工具制作出精细、精美的作业效果。
2、出示少数民族服饰图片，感受服饰中美丽多彩的民族纹样。
说说看都了少数民族服饰的第一印象是什么？这些民族服饰纹样给你什么感觉？〔颜色鲜艳、形式独特，浓郁的民族特色〕3、引导观察课本图片，说说什么是单独纹样？它有什么特征？单独纹样：是指没有外轮廓及骨格限制，可单独处理、自由运用的一种装饰纹样。
特征：外形完整、结构严谨，防止松散凌乱，单独纹样可以用作装饰也可做适合纹样和连续纹样的单位纹样。
4、感知特征展示图片，比照观察两例传统刺绣纹样，其主要的单独纹样有哪几种？外形与色彩的特点有何异同？你最喜欢哪一种？学生以小组为单位，讨论两例民族纹样外形、色彩的特点，各抒己见，表达自己的观点。
15、探究启发让学生欣赏不同的刺绣纹样，以小组为单位进行答题竞赛。
思考：可以用哪些图案内容来形容装饰单独纹样？发现哪些图案规律和设计方法？教师根据学生答复总结设计图案，可有动物、人物、植物灯。
不同形式有均齐式、均衡式、适宜形和不规那么形等〔多媒体出示图片〕。
6、学习设计方法指导学生阅读课本，自主学习截取、排列和上色的步骤。
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
适合纹样的形式
①对称 左右 上下 斜
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
适合纹样的形式
①对称 左右 上下 斜
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
适合纹样的形式
②旋转
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
适合纹样的形式
②旋转
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
适合纹样的形式
③均衡式
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
校本课《平面设计》第四讲
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
主讲：上栗中学邱刚 电话：13879987380
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
单独纹样是图案组织中最基本的组织形式和单 位，它是完整的独立的，能单独用作装饰的纹 样，也是组成适合纹样、连续纹样的基础。
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
什么叫单独纹样
单独纹样是图案组织中最基本的组织形式和单 位，它是完整的独立的，能单独用作装饰的纹 样，也是组成适合纹样、连续纹样的基础。
均衡
对称
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
什么叫单独纹样
单独纹样是图案组织中最基本的组织形式和单 位，它是完整的独立的，能单独用作装饰的纹 样，也是组成适合纹样、连续纹样的基础。
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
什么是适合纹样
它是将一个或多个纹样，依据一定的组织方法，使其完整 的自然的、严谨的适合一定外形轮郭、构图与纹样三者有 机结合。它所具有的适合特征，不仅呈现强烈的装饰美， 而且在体现图案的“适应性”特征上，具有明显的优越性。
单独纹样、角隅纹样、适合纹样
什么是角隅纹样
是指一定的角形装饰，或用于装饰形体转角部位的纹样，又称“角花”、“角纹 样”。 它是适合纹样的一种特殊形式，只是形状规范为直角三角形。
小学美术人美版 五年级下册 第9课《多彩的民族传统纹样》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版五年级下册第9课《多彩的民族传统纹样》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学美术人美版五年级下册第9课《多彩的民族传统纹样》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析本课选自人美版五年级下册第九课的《多彩的民族传统纹样》。
本课属于“设计应用''学习领域。
本课基于以前学习过的《百变团花》、《剪纸中的吉祥纹样》、《巧用对称形》等课程的学习。
学生此前已经学习了剪、画对称纹样的方法,本课使学生在浅显地尝试中,初步感知纹样的设计方法,引导学生通过观察和分析,发现民族传统纹样的规律,运用不同骨式,创作富有民族特色的纹样。
2教学目标1、通过欣赏,感知民族传统纹样造型和色彩的美感,初步了解民族传统纹样的历史、文化及寓意。
尝试设计一个具有民族特色的纹样。
2、通过观察和实践发现纹样的设计规律,利用单独纹样创作一个民族传统纹样,并试着将纹样装饰在包袋上。
3、感受民族传统纹样的美感,感悟民族传统文化,提高学生对民族传统文化学习的热情和兴趣。
3重点难点教学重点:学习设计造型美观、寓意吉祥的纹样教学难点:纹样的设计与应用4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】课前活动：观看苗绣视频展示:这些是苗族的绣片,说说它有什么吸引你的地方？介绍:这些美丽多彩的花纹我们称它叫纹样。
这些纹样被少数民族的人们装饰在服饰和家居用品中（出示组图）,不仅美化了生活还形成了独特的民族风情。
今天就让我们来学习《多彩的民族传统纹样》2【讲授】二、讲授新课1、了解民族纹样的色彩特点小游戏考眼力:你能快速找出下列图案中哪些是少数民族传统纹样?说说选择的理由是什么？生:少数民族传统纹样的色彩特别的鲜艳,对比十分强烈。
（教师出示板书:色彩）（出示白族、哈尼族、哈萨克族、苗族还有彝族的纹样）根据你们的观察猜猜这些民族都喜爱运用哪些颜色来装饰他们的纹样？师:黑、红、黄、白、青（含绿）,这是中国传统色彩观中的“五色说”。
师:这是哈尼族的布包,猜猜哈尼族最喜欢的颜色是?（黑色）黑色在哈尼族还有彝族人们的心中是高贵的象征。
纺织品图案设计4 单独、适合、连续纹样
印花图案的构图设计
• (1) 波线连缀
• 以波浪状的曲线为基础构造的连续性骨架，使纹样显得流畅柔和、典雅圆润。
印花图案的构图设计
• 二方连续的组织骨式变化极为丰富,一般可分为八种不同的排列骨式.它的基 本排列骨式可分为 散点式 直立式 倾斜式 波浪式 水平式 一整二破式 折线式 旋转式 等八种基本骨式。
• 设计过程中应注意其排列的韵律变化,疏密、大小、色调等变化,从而达到完 整的视觉效果。
印花图案的构图设计
印花图案的构图设计
印花图案的构图设计
• 从二方连续的骨式结构我们可以看出，二方连续的基本构 成形式是线。无论是点、圆、长线、短线最终汇集而成的 都是带状的群线。群线的组合可聚集可分散，可交叉可循 环，这样才可以无限反复排列，形成带状图案。线的魅力 在于不论直线曲线都能给人的心理带来强烈的反应。直线 的干脆利落，曲线的波澜起伏都给人们带来视觉上的享受。
印花图案的构图设计
印花图案的构图设计
• 适合纹样
适合纹样的组织类型 三）边饰纹样 边饰纹样是指受一定外型的周边所制约的边框纹样。可以是一个单位纹样单独出 现 ，也可以是单位纹样的有限重复或首尾相接，广泛用于陶瓷、服饰品、包装 盒及各种器物的周边。
印花图案的构图设计
印花图案的构图设计
故宫纹样研究 高清(480P).qlv
印花图案的构图设计
• 作业二： • 灵活运用课堂中所学习的不同排列法，创作一幅30cm x
单 独 纹 样
单独纹样
设计任务
单独纹样的自由化设计。
注意事项 （1）题材要多样化，可以是风景、动物、人
物的单独纹样设计。 （2）可以用黑白单色表现，也可以添加颜色。 （3）可以是单独纹样的自由表现，也可以将
图案设计在应用产品上面。
单独纹样
案例赏析
单独纹样
单独纹样
单独纹样
装饰图案单独纹样引案例装饰图案的构图形式可分为单独纹样、适合纹 样和连续纹样等。装饰图案的不同构图形式被广泛 应用于设计的不同领域。单独纹样是装饰图案的最 基本形式，它广泛存在于生活的各个角落。
单独纹样
单独纹样在笔记本电脑中的应用
单独纹样在手机壳中的应用
单独纹样
一、 单独纹样的概念
单独纹样又称自由纹样，是可以独立存在和使用的纹 样，其变化或动势不受任何外形的约束，只要使人感到形象 生动、自然，结构完整、均衡即可。单独纹样的单个整体外 形不受限制，具有相对独立性和完整性。单独纹样本身与其 四周的图案没有任何联系，但它是图案组织的基本单位，是 构成适合纹样、二方连续、四方连续的基本元素。
单独纹样
黑白均衡单独纹样图例
彩色均衡单独纹样图例
单独纹样
自然中一切事物的形状都是以均衡的形态存在的，绘画、 设计、舞蹈、建筑等都离不开均衡的形式。
均衡式具有一种变化性的、侧面的、奇数的、互生的、 不规则的特性，给人以优美、活泼的感觉，但若处理得不好， 也容易产生杂乱的效果。从色彩上讲，相对应的无形轴两边 的局部颜色可以相对变色，但是要处理得协调。
单独纹样
二、 单独纹样的构图形式
单独纹样的构图 形式可以分为：
1. 对称式 2. 均衡式
单独纹样
1. 对称式
对称式即以相同的装饰元素按照相同的距离，由中心 点或中心线向外放射或向内集中形成的图案，其中最常用 的是左右对称式。
美丽的纹样教学设计11_2
人教版小学美术9册第3课美丽的纹样教材分析：《美丽的纹样》是人民教育出版社美术教材第九册第3课的教学内容，属于设计·应用类型教学活动，知识体系是设计纹样。
教学内容主要是让学生寻找生活中的单独纹样,感悟纹样的美丽，并尝试设计单独纹样。
教材内容以一朵玫瑰花为例，由玫瑰花写生，到点线面的装饰。
玫瑰花就像一把钥匙，让学生学会这个设计知识，能够用它去表现所有的花卉。
贴近学生生活，是继学生感悟生活之后的提升，创作生活中的美丽。
学生分析：小学四年级学生对纹样已经有部分理解，如二方连续、四方连续，并知道纹样有规律的重复排列表现了美术的节奏美、韵律美；同时，学生能够用点线面设计出简单的纹样。
另外，学生的直观思维占主要，教学设计越贴近生活、学生越容易接受。
设计思路：教学设计中，以《全日制义务教育美术课程标准》为指导，教师选择直观感知、探究感悟、创造活动等教学方法教学此课。
教学中，以感知纹样的美丽——探究纹样的特征——学习纹样的设计——尝试纹样的创作为教学主线，设计了欣赏导入、观察比较、自主探究、尝试设计、大胆创作这五个环节，环环相扣，自然承接。
将欣赏与体验、体验与尝试结合在一起，有效提升学生对美的鉴赏水平和创作水平。
教学课时：2课时教学目标：1．知识技能：理解单独纹样的基本知识,以及在生活中的广泛使用。
2．过程与方法：学会设计花卉单独纹样，并能用夸张、变形、省略等变化方法和点、线、面等装饰方法装饰。
3．情感态度与价值观：培养学生观察生活，表现生活，热爱生活的情感，提升学生审美、设计以及美化生活的水平。
学习目标：总目标：学会设计一个花卉单独纹样。
第一课时学习目标：学会用几何图形概括法表现花卉外形。
第二课时学习目标：学会用省略、变形、夸张等变化方法和点、线、面等装饰方法装饰单独纹样。
第一课时教学重点：理解单独纹样的变化过程，能用几何图形概括法表现花卉的外形。
教学难点：能准确概括表现花卉的外形。
第二课时教学重点：理解单独纹样变化、装饰方法，能使用点线面等要素装饰单独纹样。
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影 绘 法
Hale Waihona Puke 案的变化• 图案的变化，就是把写生的素材，提炼 加工成图案形象，我们写生收集的自然 形象，不能直接用于装饰，需要进行提 炼，概括，集中美的特征，通过省略法 ，夸张法等艺术手法，创造出符合装饰 目的又适合生产要求的图案形象。
省略法
把繁琐的、次要的部分删减，保 留其最有特征的部分，再加以美化。
牵牛花
作业及要求：
1 .综合运用各种手法，创作一幅单独纹样 2 .纹样大小长宽均不小于10厘 米 3 .以黑白稿的形式完成,黑色部分可以用黑水笔填充
选择花卉进行装饰变形
夸张法
在省略的基础上， 夸张主要对象的特征， 突出对象的神态、形 态。夸张法常用的表 现形式有大小、长短、 肥瘦、高矮、方圆、 粗细、曲直等。
添加法
将省略、夸张了的形象，根据设 计要求，使之更丰富的手法，是一 种先减后加的手法，但不是回到原 来的形态，而是对原来形象的加工、 提炼，使之更加美化，更有变化。
环境设计的墙纸、地毯
家具设计
陶瓷的装饰纹样设计
线描法
它是以线造 型，用单纯的 线来表现物体。
淡彩法
这种方法是先 进行线描或素描 写生，除要求造 型准确、结构严 谨外同时要颜色 记录下来
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