教案1：4、5的认识

基于标准的课时教学与评价设计

教案1：4、5的认识

教材来源：小学一年级《数学》教科书/青岛出版社

内容来源：小学一年级《数学》x册第x单元

主题：10以内数的认识

课时：共8课时（单元课时），第3课时（本次内容的第3课时）

设计者：程艳/科信小学

一、目标确定的依据：

1.课程标准相关要求：

（1）经历从日常生活中抽象出数的过程；初步发展学生的数感和符号意识；

（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流；体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的快乐。

2.教材分析

4、5的认识是刚刚入学的小学生在学习了1-3的认数后的一节后继课。教材选择了校园里“科技小组活动”的一些场景，组成了生动活泼的画面，吸引学生学习。本课主题图的安排是关于1-5认识的，前面一节课已经应用过，本节课选取4、5的情境来利用。画面可供数数的资源很丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数等内容对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现4和5两个数之间的关系；教科书P5页

的计数器，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及数字顺序；写数字4和5的编排与前1——3的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。

3.学情分析

刚刚入学的小学生，对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。在课堂上，好奇心强，渴望动手参与，也非常喜爱表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动。在学习1-3以内数的认识时，教师就通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的顺序掌握较好。对于本节课的知识，学生有一定的认知基础，同时要继续通过操作与交流积累学生的数学活动经验。

二、学习目标（尽量兼顾三维目标）

1. 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出4、5两个数，会用这两个数表示物体的个数，知道这两个数的顺序，会读、会写这两个数，。

2. 在教学过程中，经历从日常生活中抽象出数的过程，了解4、5的含义，初步发展学生的数感和符号意识。

3. 通过学生观察、操作、表述，掌握4、5两个数的组成，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；使学生具有初步的数学交流意识。

4. 使学生体会学到数和日常生活的紧密联系，感受到学数学、用数学的乐趣，初步养成认真写数的习惯。

学习重点：经历4、5两个数的抽象过程，正确理解4、5的含义。

学习难点：学会规范书写4、5.

三、评价任务：

任务1：熟练的数出4、5两个数，知道4、5两个数的顺序、大小。

任务2：掌握4、5的组成。

任务3：会读、写这两个数。

四、教具准备：多媒体课件、计数器、苹果图片

五、教学过程：（以吨的认识为例）