大学城对周边经济的影响

一个国家的发展不仅仅是经济的发展，而且也包括社会的和谐发展。

为了科学地评价大学城对区域经济的贡献，我们拟从经济发展，社会发展，资源利用以及到社会制度的发展来全方面评价大学城对区域经济的影响。

大学城项目从短期来看，是一个大的投资项目，必然引起经济总量的增长。

这包括由园区直接投资引起的增长，也包括此项目所带来的后续或者其他周边产业的发展，例如大学城的建设必然会拉动交通，建筑，电力等行业的发展。

所以，我们认为有必要设立一个经济总量的指标，这个指标主要由人均国民生产总值、全社会固定资产投资来反映。

大学城的发展可以改善区域内的经济结构水平，比如美国的硅谷，我国的中关村等等。

因此我们设立经济结构指标来反应大学城在这方面的所发挥的作用。

经济整体水平是衡量一个地区发展的重要指标，故设置经济水平指标，它主要由社会商品零售，工业劳动生产率来反映。

综上所述，经济发展目标由经济总量指标，经济结构指标，经济水平指标以及经济效益指标构成。

大学城作为公共教育的产物，除了经济发展，更重要的是影响到社会的发展。

社会发展目标主要包括人口发展指标，基础设施指标，生活质量指标以及科技教育指标。

人口的增长是社会发展的一个基本特征。

比如大庆油田当年一年荒芜，经过这些年的发展已经成为一个繁华的城市了。

项目的发展必然会推动基础建设的完善。

但是位于不同的地理位置对于区域经济发展的作用不尽相同，比如在城市里修路和修路连结到郊区肯定不一样的。

基于这种情况，我们设置了基础结构完善指标。

生活质量指标主要是指项目给区域内人民所带来的实际收益，主要是指可支配收入，平均工资等方面。

科技教育指标主要是指受教育程度的增加和技术贡献进步率。

技术贡献进步率主要指的是由技术进步所增加的收益.此处我们着重从经济方面来阐述大学城对周边环境产生的影响.经济学家用来解释市场上的价格决定的模型称为供给和需求模型.,这个模型描述了各种市场.,它将供给和需求联系了起来,描述消费者和厂商如何在市场上相互影响.他们学家喜欢将供给和需求模型比喻为一把剪刀,一边事供给,另一边是需求.任何单独的一边都是不完整的而且基本上没有任何用处,但是当两边刀片被连接起来构成一把剪刀时,它们就变成了简单实用的工具.由于大学城内的主要消费人群—大学生,是来自不同地方,具有鲜明的个人特点,因此需求各有不同,而且需求面广泛.周边的消费环境从某种程度上决定了生活质量.而需求代表的是价格与需求量之间的关系,在面对大学消费人群这样消费面广消费量大的需求时,就产生了对经济的刺激性.吸引更多商家的投资,与消费群形成了互惠互利的关系.从而带动了当地的劳动力,充分的利用了人力与土地等资源.当周边环境与大学城形成一个密不可分的网络时,大学城就已经为它所在的地区带来经济收益.因为选择的多元化,各商家之间开始有了竞争.经济学研究的一个重要结论就是:在何种情况下市场经济较之其他的对产品和资源进行生产和分配的体系运行的更好..较之效用较低的商品组合而言,消费者更偏向效用较高的商品组合.这迫使商家之间通过各种方式实现效用的最大化.形成良性竞争.这样继带动又活跃了当地的经济.另一方面,由于大学城的入住,不仅带来了大批学生消费人群,也连同带来了教师工作者及各类劳动工作者.这就激活了当地的房地产事业,吸引房地产投资商的兴趣,.开发投资建房,同时也改造了过去或许废弃的土地环境,带动美化了整个周边的环境…….(and so on)除了经济,我们也将从行为组织学方面来分析,大学城与周边环境的关系.美国心理学家马斯洛（A. Maslow）的需要层次理论把人的多种多样的需要归纳为五类，并按照它们产生的先后顺序分为五个等级：生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我实现的需要。

生理需要。

这是人类最原始的基本需要，包括饥、渴、性、和其他生理机能的需要。

如果这些需要得不到满足，人的生存就成了问题。

围绕这些需要的产品有了生产和销售。

于是，不论是学校的食堂，还是学校周边的餐饮店都是必须的存在，他们的存在就是为了满足“饥饿”这一需要。

开学时期在各个宿舍推销的净水器和热水机也是为了满足学生喝水的需要而进行的。

安全需要。

当人们的生理需要得到基本满足后，就想满足安全的需要。

这里的安全首先包括人身财产安全。

于是防盗门的使用，防盗栏的安装，小铁锁的使用，这些都是为了保护自己的安全。

安全还包括一些大家都不认为的问题：要求摆脱失业的危险，要求在年老或生病时有些保障，要求避免职业病的侵袭，希望解除严酷监督的威胁等等。

这些问题虽然大家平时都不认为是安全问题，但失业面对的就是没有经济来源，即财产安全受到威胁；严酷的监督就是没有了人身自由，即是人身安全受到威胁。

于是，各种各样的保险出现了，人们为了自己的安全买上一份保险。

窗帘的买卖量也大了，楼层低的宿舍都会买一副窗帘，防止来自外面的视线，既是防止偷窥也是防止监视。

而奥尔德弗（Alderfer）提出的ERG理论把上面两种需要归纳为存在需要。

这种需要关系到一个人的存在或生存，包括衣、食、住以及工作组织为使其得到这些因素而提供的手段，如报酬、福利、安全条件等。

ERG理论中，把社交需要、尊重需要归纳为关系需要。

这是人际关系的需要。

这种需要通过工作中或工作以外与其他人的接触和交往得到满足。

社交需要有两个方面的内容。

一是爱的需要，即人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚，希望得到爱情，人人都希望爱别人，也渴望得到别人的爱。

二是归属的需要，即人都有一种要求归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员并互相关心照顾。

表达爱不仅需要语言和肢体，有时也需要物质方面的支出。

虽然说送东西请吃饭很俗气，不能代表人们之间感情的纯真，但是送礼物请吃饭确实是增进感情的好方式。

在收到朋友同事送的礼物时，它就不仅仅是一个物品了，它更是感情的体现，在看到它使用它时，就会想到它是朋友送我的，我们之间的感情很深厚，感情也在不知不觉中加深。

一个群体，会举行集体活动以加强相互之间的了解和加深情感。

于是，礼物、饭局成了一种形式，让感情物质化、经济化，使感情生活参与经济生活。

尊重需要则是人希望自己有稳定的社会地位，有对名利的欲望，要求个人的能力和成就得到社会的承认等。

尊重需要可以分为内部尊重和外部尊重。

内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主，总之就是指人的自尊。

最常见的就是人对自己的外貌不自信，于是花费很多钱财与精力去装扮自己，以达到自己认为的漂亮，从而自信、自尊。

而外部尊重是指一个人希望有地位、有威信、受到别人的尊重、信赖和高度评价。

所谓“佛靠金装，人靠衣装”。

一件漂亮的衣服能给人带来全新的感觉，能让别人首先从外貌上给个高的分数。

所以，尤其是重要的场合，人们都会精心打扮一番。

而同时，受到别人的拥戴，被别人阿谀奉承，被别人的礼物包围。

这些，用在装扮上的钱，用在礼物上的钱，都使尊重需要经济化。

同时，ERG理论也把尊重需要和自我实现需要归纳为成长需要。

这是个人自我发展和自我完善的需要。

这种需要通过发展个人的潜力和才能而得到满足。

而自我实现需要，是实现个人的理想、抱负、发挥个人的能力于极限的需要。

实现理想、发挥才能也是需要物质化。

很多小孩子的理想是做科学家，以医学为例，那些科学家不就是在研究新的药物，新的物质，研究过程中使用的机器、材料等，都是物质。

而国家对科研每年都是有拨款的。

有了需要的产生，就有需要的满足。

各个层次的需要得到的满足较少，则满足这种需要的渴望就越大。

如满足生存需要的食物质量越低，人们就越渴望得到更好质量的食物。

像很多学生觉得的那样，学校食堂的“大锅饭”味道确实不如“小锅”的好吃，刚开始时还有耐心忍受，到后来，越来越不能接受，就越来越渴望着外面的食物。

大学不像中学，学校出入没有管理的那么严格，于是，同学们就到学校外面吃饭，小炒、米线、烧菜等。

较低层次的需要得到越多的满足，则该需要的重要性就越差，满足高层需要的渴望就越大。

比如，学生们穿以前的衣服也可以，起码不是衣不蔽体。

但是正是因为能达到这个程度，最基本的生存需要得到了满足，于是产生了“要穿漂亮衣服”、“要改变类型”的想法，上升到了尊重需要，希望能展示出好的一面，能得到其他人的赞美，得到一种优越感。

话说，一个乞丐连肚子都填不饱，他能寄望有一件光鲜亮丽的衣服吗？当较高层次的需要遭受挫折，得不到满足时，人们就会退而求其次，对较低层次的需要的渴望就越大。

以衣服为例，如果学校周围卖的衣服不好看，学生们也只能穿以前的衣服，既然更美的需要得不到，就只能退回去要求一般美的需要的满足。

以上的对于需要的满足，是ERG理论的三种规律：“愿望加强”律，“满足前进”律，“受挫回归”律。

在大学，大家首先想到的，不是衣食住行，不是安全问题，而是，按性别来说，大部分女生更注意外部尊重的需要，大部分男生更注重自我实现的需要，而这两个需要是相对较高的需要。

基于“满足前进”律，在相对较低的需要没有得到基本满足时，它们被满足的可能是很小的。

所以，回归最低等、最朴实的需要，生存需要。

因为它最低等，最朴实，最简单，这类需要的满足在一般条件下最容易实现，所以学校周围的关于衣食住行的店铺最容易形成市场。

而由“愿望加强”律，最基本的生存需要如果不能得到满足，学生对于它的渴望就越是大。

为了满足这个需要，学校周围开设了许多餐饮店、小吃摊，满足不同学生的不同程度的需要。

比如只是突然嘴馋，肚子并不饿，就可以去小吃摊尝尝；如果是肚子饿了，但觉的食堂的食物吃厌了，就可以去外面的餐饮店吃学校食堂没卖的东西，炒面之类的。

需要加上具体的目标，于是形成了动机。

对于食物来说，这个具体的目标，和学生对它的需要，产生了开食品店的动机；而衣服这个具体目标，加上学生对它的需要，产生了开服装店的动机。

动机在适当的外部条件下显现为外在的可见行为。

大学是个集中度高的地方，学生多，需要多，不仅是数量也有种类。

所以，动机面对这样合适的条件，出现了具体的可见行为。

学校的周边的农民把房子加高，上层用做住宿，下层做门面卖东西，食物、衣服等。

由此，用需要层次理论分析理解大学如何使周边社会形成消费市场——由学生的需要与具体的目标（某一个投资方向）结合转化成投资商投资的动机，在大学这个集中度高的适合环境下产生投资商投资的可见行为。

在经济发展的过程中,劳动分工与交易的出现带来了激励问题。

激励理论是行为科学中用于处理需要、动机、目标和行为四者之间关系的核心理论。

行为科学认为，人的动机来自需要，由需要确定人们的行为目标，激励则作用于人内心活动，激发、驱动和强化人的行为。

激励理论是业绩评价理论的重要依据，它说明了为什么业绩评价能够促进组织业绩的提高，以及什么样的业绩评价机制才能够促进业绩的提高。

早期的激励理论研究是对于”需要”的研究，回答了以什么为基础、或根据什么才能激发调动起工作积极性的问题，包括马斯洛的需求层次理论、赫茨伯格的双因素理论，和麦克利兰的成就需要理论等。