小学生课本剧台词：《脚印》
中班语言活动教案《脚印》
中班语言活动教案《脚印》一、教学内容本节课选自中班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《脚印》这一故事。
通过讲述小兔子在雪地里寻找脚印主人的有趣经历，让幼儿感受语言的魅力，培养他们的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事中的生词和句型。
2. 能够用自己的话复述故事，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发他们对自然现象的好奇心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中生词和句型的理解和运用。
2. 教学重点：培养幼儿的语言表达能力，激发他们的想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、脚印道具、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察雪地里的脚印，引发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道这些脚印是谁的吗？让我们一起去找找吧！2. 讲解故事（10分钟）教师播放课件，讲述故事《脚印》。
随时解释故事中生词和句型，帮助幼儿理解。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的一个片段，引导幼儿用自己的话复述。
示例：小兔子看到了一串脚印，它想：“这是谁的呢？”4. 随堂练习（5分钟）教师分发卡片，让幼儿找出故事中的生词。
然后让幼儿用这些生词造句，提高他们的语言表达能力。
5. 小组活动（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们用画纸、彩笔和剪刀制作脚印道具。
小组合作，编排一段关于脚印的故事，进行表演。
提问：小朋友们，你们觉得小兔子找到脚印主人了吗？为什么？六、板书设计1. 故事《脚印》2. 生词：脚印、寻找、猜测、发现、友谊3. 句型：这是谁的脚印呢？七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的脚印，并编一个关于脚印的故事。
2. 答案示例：小猫在雪地里走，留下了脚印。
它想：“这些脚印会是谁的呢？”八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次活动中，幼儿对故事的理解和表达能力有待提高，下次可以增加互动环节，引导幼儿更好地参与。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察家附近的脚印，记录下来，并在下次课堂上分享。
小学生课本剧台词
小学生课本剧台词：《脚印》第一幕：校园的早晨时间：某一天早晨地点：校园里人物：部分同学旁白：早晨，同学们都陆续进入校园，有的晨读，有的锻炼身体……宁静的校园一下子变得热闹起来。
（同学们各自在做着不同的事情：有的晨读，有的打扫卫生，有的在锻炼身体，有的嬉戏玩耍……）（播放背景音乐：《校园的早晨》）第二幕：芊芊的“好易通”时间：接第一幕地点：四（1）班教室人物：全班同学旁白：同学们参加完早活动，都进入了教室。
芊芊（从书包里拿出一个“好易通，开始炫耀起来）：哎，你们快来看呀，这是我过生日的时候，我阿姨送给我的“好易通”，我可喜欢啦！有了它，我可以方便地查找英语单词，真是太好了！小芳：挖塞，好漂亮噢，上面还有一个“凯蒂猫”耶！宁宁：“Hello Kitty”是我的最爱，我叫我爸爸也给我买一个！栋栋：这个只有你们女孩子才会喜欢，我才不稀罕呢！佳佳：你不喜欢，就别来瞎起哄啊，谁叫你来看的！玲玲（站在一旁，什么都没有说，只是心里在想：要是我也有一个这么漂亮的“好易通”，该有多好啊！可是……唉……）第三幕：“好易通”不见了时间：上午第二节课地点：四（1）班教室人物：全班同学旁白：丁零零，上课零声响了，同学们都坐在自己的座位上，等待老师来上课。
班主任蔡老师（走进教室）：同学们，这节课数学老师有事，临时调课，改上体育课，大家到门口排队，要做到“快、静、齐”。
玲玲（假装肚子疼，举手想告诉老师）：蔡老师，我肚子疼。
蔡老师：怎么会肚子疼的，疼得厉害吗？玲玲：有一点点疼蔡老师：那你就在教室里休息一下吧！玲玲：好的（其他天下都出去排队上体育课了）蔡老师：老师还有事，先回办公室去了，你自己好好休息。
玲玲：知道了！旁白：等老师一走，玲玲就走到芊芊的座位旁，拿起芊芊的“好易通”看了起来。
她很高兴，可是想想自己不能拥有一个又觉得很难过。
玲玲：我先借去用几天，再还给芊芊吧！如果跟她说，她不一定会同意，我就先自己拿好算了。
（说着，玲玲把芊芊的“好易通”放进了自己的书包。
一年级语文《脚印》教案
一年级语文《脚印》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。
（2）通过模仿、表演等形式，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜之情。
（2）培养学生学会关爱他人，懂得分享和合作。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学生表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文深层含义的理解。
3. 学生创造力的激发。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 课堂活动所需道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生观察脚印的特点。
（2）邀请学生分享他们对脚印的了解和观察。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和意境。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）小组合作，讨论课文的含义和主题。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。
4. 课堂活动：（1）小组讨论：让学生想象自己是一只小动物，设计自己的脚印。
（2）学生表演：邀请学生扮演不同的小动物，展示它们的脚印特点。
（3）创作时间：学生动手制作脚印卡片，并写下自己对脚印的感受。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾课文内容，总结脚印的意义。
（2）学生分享自己的创作和感受，交流对脚印的认识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和表演等。
2. 生字词掌握：通过课堂提问和作业检查，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 表达能力：通过学生的小组讨论、表演和创作，评估学生的表达能力。
七、作业布置：1. 家庭作业：要求学生回家后，向家长分享课文内容，并尝试找出生活中的脚印。
一年级语文《脚印》教案
一年级语文《脚印》教案一年级语文《脚印》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面是小编收集整理的一年级语文《脚印》教案，希望对您有所帮助!教学目标1、学会"看、里"两个生字，正确认读"雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了"7个词语。
2、知道狗的脚印像梅花，鸡的脚印像竹叶。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并体会文中的内在美和童趣，激发学生观察的.兴趣和热爱小动物的思想感情。
教学重难点读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。
教学过程一、课件直接揭题1(点击.课件，出示课题，边点边说。
)这是什么?2我请一个同学来念念看。
指名念。
3你们有没有看到过自己的脚印?在哪里看到过?4你留下的脚印像什么?二、整体感知、把握课文(教学课文第一部分)1咱们听听课文是怎么说的，好吗?2教师范读。
教师随机提问：1) 雪上留下了谁的脚印?2) 小狗对小鸡怎么说?3) (出示"梅花"。
)这就是梅花。
你看，多漂亮的梅花呀!3小狗是什么时候学会画梅花的?(出示"小狗"。
)其实这梅花就是小狗的脚印。
4小狗画的3多好啊!咱们再来说说小狗的话。
"你看，你看，我会画梅花。
"指名说一说。
5这么可爱的小狗，这么能干。
我还想念一次，好不好? (学生评一评。
)6(出示课文第一部分)你们念念看!指名读。
自由读。
(教学课文第二部分)1打开课本，咱们念念课文里的话。
(引出课文的第二部分。
) 2读一读，比较比较这两段，你发现了什么?(小组内可以讨论讨论。
)3拿出笔，找出不同的地方。
4交流。
你找到了哪些不同的地方?读读这些词语。
5(出示课文第二部分)看这大屏幕读一读。
小鸡对小狗说：" 。
"6(出示"小鸡"、"竹叶"图)。
小学一年级语文《脚印》原文及教案
小学一年级语文《脚印》原文及教案【篇一】小学一年级语文《脚印》原文小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。
小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。
”小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。
小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。
”小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。
小鸭对小鸡、小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？”小鸡、小狗齐声说：“你画的是枫叶。
我们全是雪地里的小画家！”【篇二】小学一年级语文《脚印》教案学习目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。
能在语言环境中认读这9个生字。
2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。
3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。
4、认识“木”字旁，能在老提示的指导下描摹“梅、村”。
学习重点和难点1、重点了解“梅”的字形，能正确描写。
2、了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。
学习过程一、揭示课题1、媒体出示：雪地上出现了一串串脚印2、揭示课题：60脚印（生字上标注拼音）（1）借助拼音读准字音。
（2）记住字形。
（3）了解“印”的笔顺。
（4）读课题。
二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是（生字上标注拼音）（2）交流识字的方法。
（3）读课文。
（个别读）4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？说明：从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。
在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教提示要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。
三、学习课文，朗读感受1、读课文。
（1）出示课文1-3节内容（其中第3节内容改编成和1、2节的写法一样）再读课文，看看课文，谈谈想法。
校园课本剧剧本
我的梦想我知道建设路小学五年四班指导老师：***参演人员：李泓洁等九人人物：诺诺（女），西子（女），亚亚（男），托托（男，亚亚的孪生弟弟），大叔，班主任李，同学甲，同学乙，旁白，第一幕旁白：爱做梦的年纪，有着关于未来各种各样的梦想，他们或许天真，或许神奇，或许永远都不会照进现实，但关于梦想的未来，谁又能这么轻松的下定义呢？（此处同时加一段班得瑞的月光）旁白：小学的孩子们爱体育课，但一个女孩的眼泪，足以淹没一节欢乐的体育课，放学了，乌云还笼罩在心上。
场景：教室（只有亚亚和托托两个人）亚亚（收拾书包愤愤不平状）：托托，你说现在的女生怎么都这样啊？！诺诺一女生，咱们踢球他凑的什么热闹？！我不就说了他两句吗？他有什么好哭的！要是纯爷们哭什么呀？害得我被罚扫卫生，这么晚回去，我妈肯定要说我！托托（背起书包，做知心姐姐状）：亚亚你不用这么生气吧，你一纯爷们和他较什么劲啊！打扫卫生，就当是为班级做贡献了。
亚亚（依旧愤怒）：我是看不惯他那样！有这样的女生吗？看看人家西子！那才叫女生呢！端庄大方！托托（邪笑）：哥哥，你喜欢西子这点事还用说吗？况且你今天说诺诺的话确实过火了。
亚亚（咆哮）：托托！你胳膊肘咋往外拐呢？是不是兄弟！诺诺还和我说梦想，我的梦想呢？谁看见我的梦想了？托托（无奈）：你当甜点师傅的梦想啊….那是女孩的梦想….不适合你！亚亚（崩溃）：难道诺诺适合足球吗！托托（坚定）：体育运动无国界亚亚：（要死）：美食也无国界！难道我就应该受嘲笑吗？以前的时候他们…他们….托托（无奈）：所以，我可以把你的行为理解为报复吗，但是嘲笑你的人又不是诺诺亚亚（沉思状）：我们最好按照应该的轨迹生活对吗？托托（要死不活）：好啦，好啦，回家，回家。
第二幕旁白：新的一天，并不只是新的开始，我们还要面对昨日。
（诺诺走在上学的路上，照小镜子，独白）诺诺，你不能因为亚亚的几句话就放弃了，足球是你的梦想，你不用和其他女生一样，你就是你，独特的那一个，你要对自己的青春负责，将来回首现在不会因为放弃了青春的梦想而悔恨，上帝倾心于自强者，谁的梦想谁知道！不用管亚亚怎么说！（诺诺走进教室，此时亚亚，托托，同学甲正做小声攀谈状，当诺诺把书包放到座位上时亚亚开始讲话）亚亚（奸猾）：现在这个社会啊，男女平等了，女生也能剪短发了，装成男人婆就可以和男同学踢球了。
《脚印》(儿童故事)
《脚印》在一个遥远的小村庄里，生活着一群快乐的孩子。
其中有一个名叫小悦的女孩，她有着一双明亮的眼睛和一颗充满好奇的心。
小悦最喜欢做的事情就是在村庄周围的田野和小路上奔跑玩耍。
有一天，一场大雨过后，小悦走出家门，发现地上布满了各种各样的脚印。
这些脚印有的大，有的小，有的深，有的浅。
小悦好奇地沿着这些脚印走去，想要知道它们都来自哪里。
她首先看到了一排大大的脚印，看起来像是牛留下的。
小悦顺着脚印来到了村子边的牛棚，果然看到了老牛正在悠闲地吃草。
接着，她又发现了一些小小的脚印，形状像梅花一样。
小悦跟着这些脚印，来到了一棵大树下，看到了一只可爱的小花猫正在伸着懒腰。
小悦继续探索着这些脚印。
她看到了一串歪歪扭扭的脚印，像是小孩子的。
她沿着脚印走去，最后来到了小伙伴小明的家门口。
原来小明刚刚在雨后的水坑里玩耍，留下了这些欢快的脚印。
小悦对这些脚印越来越感兴趣，她决定把自己看到的都画下来。
于是，她跑回家拿了纸和笔，认真地描绘着每一个脚印。
当她画完回到村子里时，太阳已经快要落山了。
小悦看到村里的老人们坐在门口聊天，地上也留下了他们深深浅浅的脚印。
小悦突然想到，如果每个人的脚印都有一个故事，那该多有趣啊。
从那以后，小悦每天都会去观察新的脚印。
有一天，她发现了一串奇怪的脚印，这些脚印很深，而且看起来很匆忙。
小悦跟着脚印一直走，走到了村子外的一条小路上。
在那里，她看到了一个背着大包的旅行者。
旅行者看起来很疲惫，小悦走上前问：“叔叔，您从哪里来？”旅行者笑着说：“孩子，我从很远的地方来，一直在寻找一个美丽的地方。
”小悦看着他的脚印，心想：“这一定是一段充满期待的旅程。
”还有一次，小悦看到了一排整齐的脚印，一直延伸到村子里的学校。
她来到学校，发现原来是新来的老师留下的。
老师正在教室里认真地备课，准备给孩子们带来更多的知识。
随着时间的推移，小悦收集了越来越多的脚印故事。
她把这些故事讲给村里的小伙伴们听，大家都听得津津有味。
有一天，村子里来了一位画家。
小学一年级语文《脚印》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂课⼀般被认为是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语⽂是运⽤语⾔规律与特定语⾔词汇所形成的书⾯的或⼝语的⾔语作品及这个形成过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《脚印》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《脚印》原⽂ ⼩鸡在雪地⾥跑，雪上留下了⼩鸡的脚印。
⼩鸡对⼩狗说：“你看，你看，我会画⽵叶。
” ⼩狗在雪地⾥跑，雪上留下了⼩狗的脚印。
⼩狗对⼩鸡说：“你看，你看，我会画梅花。
” ⼩鸭在雪地⾥跑，雪上留下了⼩鸭的脚印。
⼩鸭对⼩鸡、⼩狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？” ⼩鸡、⼩狗齐声说：“你画的是枫叶。
我们全是雪地⾥的⼩画家！” 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《脚印》教案 ⼀、教学⽬标： 1、能借助拼⾳读准“脚、印、对、留、狗、齐、全”9个⽣字的字⾳，能在语⾔环境中认读这7个⽣字。
认识“⽊”字旁，能在⽼师的指导下描摹“脚、狗、齐、全”。
2、能借助拼⾳读通短⽂，做到不添字、不漏字，能按标点停顿。
3、能在阅读的过程中了解内容：3个⼩动物在雪地上留下了不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并感受⼩动物们快乐的⼼情。
⼆、教学重点和难点： 1、借助拼⾳，读通⽂中的长句⼦；根据理解，读出⼩鸡、⼩狗和⼩鸭说话时⾼兴的语⽓。
2、认读⽣字7个⽣字；能按照正确的笔顺描摹部分⽣字。
三、教学过程： （⼀）创设情景，导⼊新课 1、观察画⾯（美丽的雪景），⼩朋友，看见这样的景象你想喊什么？（下雪啦，下雪啦！） 2、是呀，下雪是多么美丽的意见事啊，让我们⼀起把这个好消息告诉全校的⼩朋友吧！（齐读，注意喊出⾼兴的语⽓。
） 3、⼩朋友们，你们的消息传得可真快啊，还引来了⼏位特殊的客⼈，他们呀就是雪地⾥的⼩画家。
4、（出事⼩动物图⽚）看图说⼀说，雪地⾥的⼩画家都有谁呢？他们是怎样画画的呢？（⼩动物们⽤脚印在雪地⾥画画。
一年级语文上册《脚印》教案范文
一、教案基本信息一年级语文上册《脚印》教案范文学科领域：语文年级：一年级教学课时：2课时二、教材分析《脚印》是一篇富有童趣的课文，通过描述小动物们在雪地上留下脚印的情景，引导学生发现脚印的变化和特点。
课文语言简洁生动，插图形象可爱，能够激发学生的学习兴趣，培养他们观察、思考和表达能力。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过观察插图，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
学生学会关爱小动物，培养善良的品质。
四、教学重点与难点重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够通过观察插图，发挥想象力，理解脚印的变化和特点。
五、教学过程第一课时1. 导入新课教师带领学生回顾上节课的内容，激发学生对大自然的热爱。
引导学生关注今天的课文《脚印》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生认读生字词，讲解字词的意思。
学生跟读课文，体会课文的韵律美。
3. 观察插图教师展示课文插图，引导学生观察小动物们在雪地上留下的脚印。
学生发挥想象力，描述脚印的特点和变化。
4. 小组讨论学生分组讨论：你们在生活中见到过哪些动物的脚印？它们有什么特点？5. 总结提升教师引导学生总结课文内容，强调脚印的变化和特点。
第二课时1. 复习导入教师带领学生复习上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文学生齐读课文，注意语音语调和表情。
3. 填空练习教师设计填空题，学生根据课文内容填空，巩固对课文的理解。
4. 创作活动教师引导学生发挥想象力，创作一个关于脚印的故事。
学生可以画出脚印的图案，并配以文字说明。
5. 总结提升教师对学生创作的作品进行评价，鼓励学生发挥创意。
强调关爱小动物，保护大自然的重要性。
一年级语文《脚印》教案
一年级语文《脚印》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，讨论课文中的情节，提高口语表达能力。
学生通过观察图片，发挥想象力，绘制出自己心中的脚印。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解课文所传递的关爱动物、保护环境的理念。
学生能够感受到大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生能够认读生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生能够理解课文中所传递的关爱动物、保护环境的理念。
学生能够发挥想象力，绘制出自己心中的脚印。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
与课文相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：课本、文具。
绘画用品（如彩笔、水粉等）。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注脚印。
教师提问：“你们在哪里见过脚印？脚印有什么作用？”激发学生兴趣。
2. 学习课文：教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
教师带领学生理解课文内容，解释生字词的含义。
3. 讨论与思考：教师组织学生分组讨论，探讨课文中所传递的关爱动物、保护环境的理念。
教师引导学生发表自己的看法，培养学生的思辨能力。
4. 实践操作：教师指导学生观察图片，发挥想象力，绘制出自己心中的脚印。
教师鼓励学生分享自己的作品，大家共同欣赏、评价。
5. 总结与反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
教师鼓励学生表达对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
2. 学生运用所学生字词，编写一个小故事，锻炼写作能力。
3. 家长协助学生观察生活中的脚印，拍摄照片或绘制图片，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课文内容的理解程度。
小学语文优质课一等奖-- 脚印课堂实录
《脚印》课堂实录一、组织教学，师生互问好。
二、导入新课。
师：同学们，有一位台湾诗人，被人们称为“乡愁诗人”，他就是余光中。
1972年的一个深夜，离开大陆二十三年，已经四十岁的余光中感到回家无望，于是仅仅用了20分钟，一首小诗就从他的笔端缓缓流出。
（播放《故乡的原风景》，教师深情朗诵。
朗诵完毕，全班同学情不自禁地鼓掌，被深深地感动在教师营造的氛围中。
）乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲啊在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头师：刚才在听朗诵时，同学们非常专注地眼神，告诉我你们被这首诗打动了，那么你此时的感受是什么？生：作者对故乡的思念是如此的深刻，我也想家了。
师：看来，乡愁是无时不在，无时不有的。
今天我们所学习课文的作者，和余光中有着同样地命运。
他们都是有家不能回，充满了对家乡深刻的思念。
下面，我们来学习新课，《脚印》，感受作者王鼎均的乡愁。
三、讲授新课（一）简介作者师：分析课文之前，我们先来了解作者。
请同学们看幻灯片。
生：王鼎均，曾用名方以直，山东临沂县人，1925年生，抗战末期弃学从军，1949年到台湾。
曾在报社任副刊主编，也当过教师。
1979年应聘至美国西东大学任教，之后定居纽约至今。
他的创作生涯长达大半个世纪，以散文产量最丰，成就最大。
师：作者王鼎均本是山东人，由于战争的关系来到台湾，三十年后，在美国任教，并定居美国。
看来，归家的路途是如此的遥远，他的乡愁较余光中更胜一筹。
（二）分析课文1.倾听乡愁师：下面我们来分析课文，请同学们朗读第一自然段，回到我的问题。
作者的乡愁带有生么的特点？生：“我的乡愁是浪漫而略近颓废的，带着像感冒一样的温柔。
”师：回答正确，那么“像感冒一样的温柔”是怎样的温柔？“感冒一样”作温柔的修饰语，那我们分析，感冒有什么特点？生：“像感冒一样”显然强调的是不强烈，但是时间较长，发自全身心。
小学一年级语文《脚印》原文及教案
小学一年级语文《脚印》原文及教案整理的小学一年级语文《脚印》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《脚印》原文小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。
小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。
”小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。
小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。
”小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。
小鸭对小鸡、小狗说：“你们看，你们看，我画的是什么？”小鸡、小狗齐声说：“你画的是枫叶。
我们全是雪地里的小画家！”【篇二】小学一年级语文《脚印》教案学习目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、印、跑、留、对、竹、梅、齐、全”9个生字的字音。
能在语言环境中认读这9个生字。
2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能基本按标点停顿。
3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。
4、认识“木”字旁，能在老提示的指导下描摹“梅、村”。
学习重点和难点1、重点了解“梅”的字形，能正确描写。
2、了解课文内容，并能模仿课文，展开想像，编故事。
学习过程一、揭示课题1、媒体出示：雪地上出现了一串串脚印2、揭示课题：60脚印（生字上标注拼音）（1）借助拼音读准字音。
（2）记住字形。
（3）了解“印”的笔顺。
（4）读课题。
二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音脚印、跑、留下、对、竹叶、梅花、齐声、全是（生字上标注拼音）（2）交流识字的方法。
（3）读课文。
（个别读）4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？说明：从整体入手，让学生迅速感知课文的内容，边读边思。
在学生交流前，应给予他们充分的时间准备，交流时，教提示要注意学生表达的规范，尽可能地让学生把话说清楚，说连贯。
三、学习课文，朗读感受1、读课文。
中班语言脚印教案反思
中班语言脚印教案反思教案：中班语言脚印教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册第五单元《脚印》。
本课主要内容是通过讲述一个孩子在雪地上踩脚印的故事，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够通过课文学习，培养学生对大自然的热爱。
3. 能够培养学生观察生活、感悟生活的能力。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读课文，理解课文内容。
难点：培养学生观察生活、感悟生活的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示雪地上的脚印，引导学生观察，激发学生兴趣。
2. 课文朗读与理解（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 内容讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，引导学生感悟生活中的美好。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
教师批改，及时了解学生学习情况。
5. 课后作业布置（5分钟）布置作业：让学生以“我眼中的大自然”为主题，写一篇观察日记。
六、板书设计1. 课题：脚印2. 主要内容：雪地上的脚印、大自然的美好、生活的感悟七、作业设计作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇观察日记。
作业答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《脚印》的讲解，让学生感受到了大自然的美好，培养了学生观察生活、感悟生活的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈。
课后，可以组织学生进行户外活动，让学生亲身体验大自然的美好，进一步拓展延伸课堂内容。
重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点是指学生在学习过程中难以理解和掌握的知识点，而教学重点是指教学中最为关键和重要的知识点。
在本节课中，教学难点是培养学生观察生活、感悟生活的能力，而教学重点则是正确地朗读课文，理解课文内容。
1. 教学难点解析培养学生观察生活、感悟生活的能力是本节课的难点。
小学生课本剧剧本
小学生课本剧剧本：《美丽的公鸡》叙述人：从前有一只公鸡它自以为很美丽，整天得意洋洋的唱，公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
叙述人：有一天，公鸡吃的饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一棵大树下，看见一只啄木鸟。
公鸡：长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比到底谁最美?啄木鸟：对不起，老树长了虫子，我要给它治病。
叙述人：公鸡听了，唱着歌，大摇大摆的走了。
公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。
叙述人：公鸡来到一个果园里，看见一只蜜蜂。
公鸡：鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美?小蜜蜂：对不起，果树开花了，我要去采蜜。
叙述人：公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆的走了。
公鸡：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣。
叙述人：公鸡来到一块稻田边，看见一只青蛙。
公鸡：大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美?青蛙：对不起，稻田里有害虫，我要去捉虫。
叙述人：公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。
在路上，公鸡碰到一匹驮粮食的老马，向老马说了自己和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美丽的事。
它伤心的问老马。
公鸡：老马伯伯，我要跟它们比美，他们为什麽都不理睬我呢?老马：因为他们懂得，美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事。
叙述人：公鸡听了很惭愧，再也不去跟谁比美了。
他每天天不亮就喔喔的打鸣，一遍又一遍地催人们早起。
公鸡：(学公鸡打鸣)。
小学生课本剧台词：《脚印》第一幕：校园的早晨时间：某一天早晨地点：校园里人物：部分同学旁白：早晨，同学们都陆续进入校园，有的晨读，有的锻炼身体……宁静的校园一下子变得热闹起来。
（同学们各自在做着不同的事情：有的晨读，有的打扫卫生，有的在锻炼身体，有的嬉戏玩耍……）（播放背景音乐：《校园的早晨》）第二幕：芊芊的“好易通”时间：接第一幕地点：四（1）班教室人物：全班同学旁白：同学们参加完早活动，都进入了教室。
芊芊（从书包里拿出一个“好易通，开始炫耀起来）：哎，你们快来看呀，这是我过生日的时候，我阿姨送给我的“好易通”，我可喜欢啦！有了它，我可以方便地查找英语单词，真是太好了！小芳：挖塞，好漂亮噢，上面还有一个“凯蒂猫”耶！宁宁：“Hello Kitty”是我的最爱，我叫我爸爸也给我买一个！栋栋：这个只有你们女孩子才会喜欢，我才不稀罕呢！佳佳：你不喜欢，就别来瞎起哄啊，谁叫你来看的！玲玲（站在一旁，什么都没有说，只是心里在想：要是我也有一个这么漂亮的“好易通”，该有多好啊！可是……唉……）第三幕：“好易通”不见了时间：上午第二节课地点：四（1）班教室人物：全班同学旁白：丁零零，上课零声响了，同学们都坐在自己的座位上，等待老师来上课。
《脚印》(儿童故事)
《脚印》在一个宁静的小村庄里，住着一个名叫小明的小男孩。
小明有一双明亮的大眼睛，笑起来脸上还有两个小酒窝，十分可爱。
他对周围的一切都充满了好奇，总是喜欢探索新的事物。
有一天，小明在村庄后面的小山上玩耍。
他跑着跑着，突然发现了一串奇怪的脚印。
这些脚印比他的脚印大很多，形状也很奇特，像是某种巨大的动物留下的。
小明心中充满了好奇，他决定跟着这些脚印去看看，到底是什么动物留下的。
小明沿着脚印一步一步地走着，脚印把他带到了一个神秘的地方。
这里有一片茂密的森林，树木高大而挺拔，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一道道金色的光束。
小明小心翼翼地走进森林，他的心中充满了紧张和兴奋。
在森林里，小明继续寻找着脚印的主人。
他走了很久很久，终于，他在一个小湖边发现了一只巨大的熊。
这只熊正躺在湖边晒太阳，它的身体毛茸茸的，看起来非常可爱。
小明看到熊后，心中既害怕又兴奋。
他想靠近熊，但是又不敢，只能远远地看着。
就在小明犹豫不决的时候，熊突然睁开了眼睛。
它看到了小明，并没有表现出害怕或者攻击的样子，而是友好地看着他。
小明看到熊的眼神，心中的害怕也渐渐消失了。
他慢慢地靠近熊，熊也没有反抗，反而用它的鼻子轻轻地碰了碰小明的手。
小明和熊成为了好朋友。
他们一起在森林里玩耍，探索着这个神秘的世界。
熊带着小明去看了很多他从来没有见过的地方，有美丽的瀑布、古老的洞穴和神秘的花园。
小明在这个过程中，学到了很多关于大自然的知识。
随着时间的推移，小明和熊的友谊越来越深厚。
他们一起度过了许多美好的时光，无论是在阳光明媚的日子里追逐蝴蝶，还是在细雨蒙蒙的天气里寻找蘑菇，他们总是形影不离。
然而，有一天，小明突然想起了自己的家。
他知道，他不能一直和熊待在森林里，他必须回家去。
小明和熊告别，熊虽然很不舍，但还是理解了小明的决定。
它用它的鼻子轻轻地碰了碰小明的脸，然后转身走进了森林深处。
小明沿着来时的路往回走。
他一边走，一边回忆着和熊在一起的美好时光。
他知道，这段经历将会成为他一生中最宝贵的回忆。
脚印
脚印你的笑脸，映着无邪；你的无邪，反衬天真；你的天真，映着成长；你的成长，不过身后的一串脚印罢了。
题记宽阔的马路上，我留下了行走的脚印；巍峨的高山上，我留下了攀登的脚印；清澈的小溪中，我留下了嬉戏的脚印人在前面走，身后是脚印，一个个脚印见证了我的成长。
小时候，我的脚印很轻，因为我无忧无虑。
每天迎着朝阳，背着书包，蹦蹦跳跳的去学校，心情可谓比朝阳还灿烂、美好。
看着老师讲课，一颦一笑都似乎在描绘着自己的理想、憧憬。
有时候也行一颗糖就是满足，即使号啕大哭也不会影响脚印的迈出，哭哭闹闹才更像是那个自由自在、无拘无束的小时候。
长大了，我的脚印越发沉重，每一步都像要走在针尖上一样小心、谨慎，唯恐一步不慎便满盘皆输、后悔莫及。
依旧每天随着太阳去学习，但温暖的阳光却似乎照不进沉重、布满阴霾的内心。
我不再去在作文乎那一颗糖果，紧张的学习和面对考试结果的压力使人疲惫不堪，好想停下来就此沉睡，但现实的逼迫却又使人依然顶着头皮往前走。
青春期的叛逆更是一段不愉快的小插曲，成熟与幼稚并存的心理驱使着我去做一些惹人发笑的傻事。
青葱岁月好斟酌，只可惜时光它荏苒了所有。
曾经的憧憬最终变成了幻想；曾经的珍惜最终变成了毕业时的分离；曾经的不舍却抵不住一句我们长大了！回首身后，；留下的脚印越来越多，走过的路也愈来愈长。
长大中的我更懂得坚持、努力、奋斗，将荣誉看得重了，付出的汗水也就越多，我一步一步地走，一点一点的成长。
无数的脚印，是一个个生命的接力点，时间将它连缀成一天蜿蜒曲折的路。
一串串脚印就像一个个音符弹奏着属于我的漫漫人生。
你的身后，一片脚印；你的脚印，见证成长；你的成长，势必精彩；你的精彩，因为身后有见证它的脚印。
后记。
中班语言活动教案《脚印》
中班语言活动教案《脚印》
丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。
以下是小编为大家整理的中班语言活动教案《脚印》，欢迎大家阅读，仅供参考。
教学目标：
1、学习儿歌理解儿歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。
教学准备：
主题树《脚印》,小鸡(小鸭，小狗，小孩)脚印图片等
教学过程：
1、谈话导入，引出儿歌
重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗?谁愿意来和我们说一说?
小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。
重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗?
小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。
2、学习儿歌，播放课件。
重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗?
小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。
3、完整学习儿歌
重点提问：小鸡的脚，跑来又跑去，像什么?
小狗的脚，跑来又跑去，像什么?
小鸭的脚，跑来又跑去，像什么?
小孩的脚，跑来又跑去，像什么?
小结：小鸡的脚像竹叶;
小狗的脚像梅花;
小鸭的脚像小扇;
小孩的脚像小树。
4、仿编儿歌
师：还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么?
(鼓励幼儿发挥想象，大胆创编) 例如：青蛙，毛毛虫等等。
5、表演：脚印
规根据自己的创编内容进行表演。
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小学生课本剧台词：《脚印》
第一幕：校园的早晨
时间：某一天早晨
地点：校园里
人物：部分同学
旁白：早晨，同学们都陆续进入校园，有的晨读，有的锻炼身体……宁静的校园一下子变得热闹起来。
（同学们各自在做着不同的事情：有的晨读，有的打扫卫生，有的在锻炼身体，有的嬉戏玩耍……）
（播放背景音乐：《校园的早晨》）
第二幕：芊芊的“好易通”
时间：接第一幕
地点：四（1）班教室
人物：全班同学
旁白：同学们参加完早活动，都进入了教室。
芊芊（从书包里拿出一个“好易通，开始炫耀起来）：哎，你们快来看呀，这是我过生日的时候，我阿姨送给我的“好易通”，我可喜欢啦！有了它，我可以方便地查找英语单词，真是太好了！
小芳：挖塞，好漂亮噢，上面还有一个“凯蒂猫”耶！
宁宁：“Hello Kitty”是我的最爱，我叫我爸爸也给我买一个！
栋栋：这个只有你们女孩子才会喜欢，我才不稀罕呢！
佳佳：你不喜欢，就别来瞎起哄啊，谁叫你来看的！
玲玲（站在一旁，什么都没有说，只是心里在想：要是我也有一个这么漂亮的“好易通”，该有多好啊！可是……唉……）
第三幕：“好易通”不见了
时间：上午第二节课
地点：四（1）班教室
人物：全班同学
旁白：丁零零，上课零声响了，同学们都坐在自己的座位上，等待老师来上课。
班主任蔡老师（走进教室）：同学们，这节课数学老师有事，临时调课，改上体育课，大家到门口排队，要做到“快、静、齐”。
玲玲（假装肚子疼，举手想告诉老师）：蔡老师，我肚子疼。
蔡老师：怎么会肚子疼的，疼得厉害吗？
玲玲：有一点点疼
蔡老师：那你就在教室里休息一下吧！
玲玲：好的
（其他天下都出去排队上体育课了）
蔡老师：老师还有事，先回办公室去了，你自己好好休息。
玲玲：知道了！
旁白：等老师一走，玲玲就走到芊芊的座位旁，拿起芊芊的“好易通”看了起来。
她很高兴，可是想想自己不能拥有一个又觉得很难过。
玲玲：我先借去用几天，再还给芊芊吧！如果跟她说，她不一定会同意，我就先自己拿好算了。
（说着，玲玲把芊芊的“好易通”放进了自己的书包。
）
旁白：同学们上完体育课回到教室里
芊芊：呀，我的“好易通”不见了！呜呜呜……（哭了起来）
佳佳：会不会是小偷进了我们教室，偷走了你的“好易通”啊？
宁宁：快去告诉蔡老师吧！让蔡老师来查一查！
第四幕：“好易通”失而复得
时间：上午第三节课
地点：四（1）班教室
人物：全班同学
（上课铃响了，蔡老师走进了教室。
）
蔡老师：芊芊，你怎么啦？发生什么事了？
小芳：蔡老师，芊芊的“好易通”不见了！
栋栋：是啊，肯定是被小偷偷走了！
蔡老师：好了，大家先回到自己的座位上去吧！
（大家都回到自己的座位上坐端正了）
蔡老师：同学们，你们有谁看见芊芊的“好易通”了吗？老师一直教导你们要做个诚实的孩子，如果，你知道是谁拿了芊芊的“好易通”，请你告诉老师，好吗？老师知道，可能这个同学不是故意要拿走芊芊的“好易通”，是想借去用一下，可是，这也要得到主人的同意才行啊！诚实是一个人做人最起码的准则，如果，你不诚实的话，那么，以后，大家都不相信你了！
（这时，玲玲的脸涨得通红，蔡老师已经发现了，她看着玲玲。
突然，玲玲“哇”地一声哭了起来。
）
玲玲（一边哭一边说）：蔡老师，芊芊的“好易通”是我拿的。
我想借去用用的，我知道我没有得到她的同意，就拿了她的“好易通”是不对的，我知道自己错了，下次再也不这样做了。
蔡老师：你知道。