上信息技术课的几点思考3

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信息技术教学反思简短信息技术教学反思简短(20篇)

信息技术教学反思简短信息技术教学反思简短(20篇)信息技术的教学反思121世纪是竞争的世纪，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经拓展人类能力的创造性工具。

随着素质教育的发展和教育信息化的推进，在中学阶段普及信息技术教育已经势在必行，而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。

我们学校目前正在着手在各科教学中，充分利用信息技术与各学科之间的交叉性、互动性的特点，让学生主动地、活泼地选择吸收新知识，充分地发挥学生的主体性，摒弃了过去那种“填鸭”式的教学模式，真正做到了“我选择，我喜欢”。

信息技术与课程的整合有着传统教学不可比拟的优势。

一、整合激活了学生的思维建构主义学习理论，学生学习生活是在一定的情境下进行的，而且学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。

二、整合注重了学生的主体性，“以教师为主导，以学生为主体”。

教师是教学过程的组织者，指导者，促进者和咨询者，学生则是知识建构过程的积极参与者，运用任务驱动原理，将学生置于网络的海洋中，给学生布置一定任务，学习的目标和任务一旦明确后，学生会积极地、主动地、有目的地去获取信取、分析信息、加工信息、利用信息，从而顺利地完成教学任务。

三、整合丰富了学生的情感，新课程中特别提到培养学生的情感态度，语文教师在教学一般文章时可能对信息技术的依赖不大，因为我们可以通过我们的语言来创设情景，从而达到培养学生情感的目的，但是有些课就需要大量的信息技术来创设意境，比如，有图片，有动画，有音乐等等有使内容更加形象逼真，使学生在对语言文字及曲子的理解和想象中情感得到培养、丰富和升华。

我们作为培养跨世纪新人的老师，要在这一领域不断探索，不断研究，为我国的教育信息化和教育现代化做出我们的贡献。

信息技术课教学反思2两节课下来，觉得教材处理比较合适，量不大，有一定的活动空间，动静结合；选择的活动形式比较适合学生的年龄特征，学生乐于参与，且有一定程度地发挥，避免了原先担心的沉闷无味，尤其是第二课时的“当当主持人”设计，不仅串起了整节课，而且不同层次的学生得到不同程度地相应训练，个人觉得比较理想。

信息技术教学总结和反思(10篇)

信息技术教学总结和反思（10篇）信息技术教学总结和反思1信息技术课与其它学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生务必掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。

上学期学科进行了课程，教学资料和教学方法都有了很大的改变，它给了我们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学过程中，进行了深刻的反思。

一、注重学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生基于自我的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，能够充分发掘学生的内在潜力，持续学习热情。

在教学过程中，我发现高一新生刚开始接触信息技术时很有兴趣，慢慢的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但是对《信息技术》课却没有兴趣。

透过和学生沟通，我发现很多学生都透过计算机来上网聊天、玩游戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变学生的认识。

根据学习的资料适当的透过学生感兴趣的方式来实现教学，选取性的安装一些电脑软件，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能。

二、培养学生的学习主动性。

学生是教育的主题，只有充分发掘学生的主动性，自觉参与教育活动，才能实现个人素质的提高，从而到达我们教育的目的。

计算机知识有很大的开放性，学生也比较喜欢计算机，我们能够充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主动作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握计算机知识，这也是培养学生不断创新的手段之一透过初中阶段的学习，大部分学生对计算机上的一些操作都有所了解，所以在初中教学过程中要个性注意知识的衔接，在学习到与以前信息课知识相似的资料时，不需要详细说明，教师只需要适当的提示。

个性是讲到一些工具的使用，新教材提到了很多的类似工具，大部分工具的使用都大同小异，这时教师能够适当的提出问题，让学生自主探索，看书，或上网查找资料来解决问题。

例如在讲到用超级解霸对视频进行剪辑时，就能够只讲其中的一部分操作，其他的操作能够由学生结合课本和老师的提示自学完成。

关于中学信息技术课教学的几点思考

关于中学信息技术课教学的几点思考摘要：信息技术是一门特殊的、新兴的学科，在中学信息技术课教学中还存在很多问题，致使课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣，课堂教学效率不高，本文作者对中学信息技术课教学的重要性和如何创新中学信息技术课教学提出了自己的浅显的看法，以期能够为促进中学信息技术课的发展贡献自己的绵薄之力。

关键词：中学信息技术课意义创新当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。

目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。

作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。

根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。

现就本人多年来的实践，谈谈我的看法。

一、加强信息技术课程教学重要性的宣传由于信息技术课程目前不是中学高考科目，这在一定程度上影响了信息技术课程的教育与教学的开展。

这就需要加大宣传力度。

首先是使我们的教育行政领导转变观念，充分认识到信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性，认识到培养中学生信息技术素养关系到学生能否适应信息时代的要求，是能否成为未来高素质人才的重要因素。

领导具有了这种新理念后，必然会重视信息技术课程的教学，开足开好信息技术课程教学。

从而为提高信息技术课程教学质量打好教学氛围。

另外，要加强对学生的宣传，使学生充分认识到信息技术对他们的成长与学习的重要作用；使他们认识到，作为一名网络时代的中学生，必须具有利用现代信息技术获取、传输、处理和应用信息的能力；同时通过实例，使他们尝到具有这种能力后对学习其它学科有巨大帮助的甜头。

信息技术教学几点思考论文

信息技术教学的几点思考在二十一世纪的今天，社会的信息化和教育体制的系统化日益发展并受到重视。

2009年，河北省进入高中课程改革，信息技术教学的内容分为必修模块和选修模块。

在课程设计上注重学生信息素养的培养，关注学生全面而又富有个性的发展。

这对于信息技术教师来说，是一个难得的机遇与挑战，更是一个不断自我学习与实破的良好契机。

在具体的教学实践中，我遇到各种各样的问题，也进行了一些积极的实践与思考，下面是我的几点想法：一、激发学生学习兴趣，积极主动学习现在的学生个性活泼，思维活跃，自制力与自我约束能力较差。

在实际教学中，我有意针对他们的特点，选择他们感兴趣的教学点，带动课堂气氛，激发他们主动学习的热情。

在学习文字处理这一章时，我把本章涉及到的知识点与具体的操作方法进行了细致的归纳与总结，做成精美的powerpoint方档，发到每个人的电脑上，以供他们在自己编辑文章时进行查阅。

另外还要求课前他们每人准备一篇自已的作文或是自已喜欢的文章带到微机室。

在正式上课时，我要求他们手工录入自已选择的文章，然后进行编辑与排版，不会时查阅电脑中的相关资料。

同时我还告诉他们课程结束后，会选择编辑优秀的10篇文章打印出来，一下子调动了他们的学习热情。

在不知不觉中，学生通过一个简单的实践活动，掌握了word字处理软件的使用，效果很好。

在这次活动中，我还发现有的学生打字速度慢，对键盘不熟悉，有的甚至一个字母一个字母地去找，为此我在学生机上安装上金山打字通、牛牛打字高手等，供他们练习。

有时有意识地组织他们之间展开竟争，比比谁的打字速度快，学生的打字速度有了明显提高。

有了这次成功的尝试，我更加明确了一点，只有学生主动积极参与的学习实践活动，效果才会更加扎实有效。

在实际的教学实践中，我发现有相当一部分学生没有明确的学习目标，对于自已的未来没什么思考。

这与他们大部分是独生子女有关，父母把孩子照顾得太好，恨不得把一切都帮他们安排好，以致他们失去了自已思考自主成长的许多机会。

新课改下信息技术教学的几点思考

学习和合作学习的手段。在新课程标准作能力。本节课要解决如何利用“ 自选精神
设置动画，让学生演示以上的个体在一起，从事学习活动，互步掌握计算机知识和技能的同时，还需上不同的颜色，
自己的作品并作出评价。这样的课堂可促学习，以提高学习成效的一种教学形
ｏｗｅｒＰｏｉｎｔ里而的式。一方面培养学生的学习兴趣，激发识和创新意识，有效培养学生的信息素让学生不仅学到了Ｐ另一方面便于学生养，培养学生的自学能力和创造能力，操作，同时也让学生深刻地感知“ 全等学生的学习主动性；
培养学生用信息技术解决问题的各种三角形” 的一些定理。因此，能够更好地按照自己的情况安排学习内容和进度，能力。因此，如何更好的进行信息技术培养学生自己的操作能力和提高自己锻炼学生的自学能力，培养良好的学习教学是我们每位信息技术教师需要思的审美能力，同时还可以用到别的学科习惯和协作精神。
兴趣所在，我们必须在信息技术教学中教学过程巾，要７ｎ１强学生的道德素养和术学习水平，关注学生的学习特点、个
以它为切人点，体现在游戏中获得知信息素养的培养。一方要把德育教育性发展需求等方面的差异，灵活设计与识。让学生在愉悦的环境中去实践，从渗透到信息技术教学巾，对学生普遍存组织教学活动。而激发学生对计算机有着浓厚的学习在的问题进行教育。如在学习Ｐｏｗｅｒ —

信息技术教学中的几点心得

有助于提高教师驾驭课堂，组织教学的能力。课间、课后要
学会和学生沟通，善于和学生交流，主动和学生做朋友。这样可以消除师生之间的隔膜，拉近师生之间的距离，教师能及时了解学生对知识掌握的情况和在学习过程中所遇到的困难，便于在教学过程中发现问题及时处理。例如：目前我所执教的是１２年级的学生，、他们的特点就是活泼、好动、自
谬
论坛
２０年第４总第７期）０８期（９
信息技术教学中的几点心得
常非郑令峰Biblioteka 章丘市普集镇杨官小学，山东章丘２００５２６
构建和谐师生关系，营造愉悦的学习氛围在信息技术课堂教学过程中创设各种情景，激发学生学习的主动性和创造性，使课堂教学在情景中得到拓展，学生情感在情景中充分体验、教学效果在情景中不断提高。兴趣是教学情景设计的重要因素，一个好的情景设计可让学生身临其境，能激发学生的学习愿望和参与动机，积极地去解决问题。例如：小学信息技术——《画图》的应用中有
一
一
、
创新教育需要宽松和谐的教学环境，教师应从课堂心
理环境、学生个性、学生的主体作用和课堂氛围等方面入手，为学生精心营造一个民主、和谐、自由、安全的学习环境，使
学生在愉悦的氛围中不断开发自己的潜能，步增强创新意逐
识、新能力。创
不同年龄段的孩子都有他们各自的特点。作为教师首先要了解各年龄段孩子的心里特点，掌握所教学生的特点，这样才能做到因材施教；然后根据学生的特点来设计教学语言组织教学，一来可以便于和学生交流、进行互动教学，二来

信息技术课教学反思(15篇)

信息技术课教学反思(15篇)作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的信息技术课教学反思，欢迎大家分享。

信息技术课教学反思1信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。

因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。

兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。

在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。

学生们边学边练，很快就学会了本节内容。

使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。

二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。

现在每班学生都在七十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采用“生教生”的教学方法。

我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。

从而使所有学生不会的问题得到解决。

在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。

使他们以最快的速度提高操作水平。

三、采用“任务驱动”的教学法让学生带着真实的任务学习。

学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。

“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。

信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。

“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

对小学信息技术课堂教学的几点思考

对小学信息技术课堂教学的几点思考摘要:小学信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。

通过学习,培养学生良好的信息素养,使学生具有获取信息,传输信息、处理信息和应用信息的能力,并把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

关键词:小学;信息技术;课堂教学课堂是关照学生的生活世界的课堂。

有效的课堂教学是兼顾知识传授、情感交流、智慧培养和个性塑造的过程。

相对小学生来说,一星期一次的信息技术课是他们所期盼的,而作为教师,则需要思考的是如何进行教学设计,能让学生在短短的40分钟内进行一次信息技术游,培养他们的信息素养。

一、精心导入,激发学习兴趣,使学生想学兴趣是创造一个欢乐教学环境的主要途径之一。

学生爱上信息技术课,但这种爱好往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天、看flash动画上,而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。

因此,在教学过程中教师要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。

笔者在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。

(一)游戏入门,自觉学习既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿望。

把计算机新课知识的学习寓于游戏之中,激发学生的学习兴趣,让学生在浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。

例如学习“指法”是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学得很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打字打得又对又快。

在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。

经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样,既保持了学生学习计算机的热情,又可以促使学生自觉去学习计算机知识。

(二)创设情境,积极学习在小学信息技术教学中,可以利用媒体来创设、优化教学场景,借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲,激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望,使学生在学习情境中产生探究学习的动机,引导学生进入最佳学习状态,既让学生明确了学习的目标,又为学生指明了学习的方向,使学生感到学习也是一种乐趣,从而更加积极主动地进行探究。

优化信息技术教学几点思考

优化信息技术教学的几点思考信息技术教学中,“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。

“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。

本人就如何优化信息技术课程谈以下几点思考。

一、更新观念,明确目标任务信息技术课程是一门基础学科,它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。

信息技术课程的内容归纳为以下四点:1、信息技术基本知识和技能:计算机网络的基本知识、基本原理、基本操作等。

2、信息能力:能够快捷有效地获取信息;训练地、批判性地评价信息;准确地处理信息,创造性地使用信息。

3、独立自主学习的能力:具有独立自主学习信息技术的意识和能力,并且有意识的利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。

4、信息道德:认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术。

二、明确信息技术教师应充当的角色现在社会处在信息爆炸的时代,学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道,教师只有正确认识、摆正自己的位置,才能提高信息技术课的效益。

因此教师应确立“教即学,学即教”的观念,即教师在教学的过程就是一学习过程,学生在学习的过程就是教别人的过程,教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争”者。

1、设计者:通过教学设计优化课堂,提高教学效果。

2、导学者:(1)帮助学生确定学习目标和达到目的最佳途径;(2)指导学生形成良好学习习惯、掌握学习方法;(3)指导学生区分好与坏的信息,提高学生对信息的分辨能力;(4)启发诱导学生积极思考,活跃学生思维,培养学习兴趣;(5)身体力行,为学生作表率,以此感染和影响学生,形成高尚的道德、完善的人格和健康的心理。

3、合作者:师生间相互交流、就某些问题进行讨论,既密切了师生这间的关系,也可在合作的环境中发展学生的创造能力。

4、评价者:老师可通过评价对学生具有导向、激励作用,帮助学生确定努力方向,通过学生的自控,实现学习目标。

谈信息技术教学几点思考

谈信息技术教学的几点思考【摘要】在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的、终生有用的基础技能之一。

加快在中小学普及信息技术教育，提高信息技术课程的效益，对实现教育信息化，全面推进素质教育具有重要意义。

本文就如何优化信息技术课程提出了以下几点思考意见。

【关键词】信息技术中学教学教学方法一、明确信息技术课程的任务信息、技术课程是一门基础学科。

国家新的课程纲要已将它列为政、语、数、外之后的第五位课程。

信息技术课程的内容归纳为以下四点：1.信息技术基本知识和技能：计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等。

2.信息能力：能够快捷有效地获取信息；熟练地、批判性地评价信息；准确地处理信息，创造性地使用信息。

3.独立自主学习的能力：具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识的利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。

4.信息道德：认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

二、现代信息技术在中小学各科教学中应用需注意的问题1、学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，而是教师主导作用的侧重点发生了变化。

然而，有些教师在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的作用。

在教学中出现了放手让学生在网络中自学而不进行监控，在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象。

这样，在网络环境下学习的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成。

教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积极参与。

学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。

2、出现了过分依赖网络资源而忽视其它教学资源的问题。

教师信息技术课反思

教师信息技术课反思在教授信息技术课程的过程中，我不断地反思自己的教学方法和教学效果，以便不断改进。

以下是我的一些反思：首先，我发现我在课堂上注重理论知识的传授，而忽视了实际操作的机会。

信息技术是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来巩固所学的知识。

因此，我需要在课堂上增加更多的实际练习的机会，让学生动手操作，提高他们的实践能力。

其次，我发现的一个问题是我在教学中缺乏互动和学生参与的机会。

信息技术课程应该是一个互动性很强的课程，学生应该积极参与到课堂中来，与教师和其他学生进行互动和交流。

我可以通过开展小组讨论、案例分析和项目合作等活动来促进学生的积极参与。

再次，我意识到我在课堂上使用的教学资源和教学工具有待改进。

信息技术是一个不断发展的领域，新的教学资源和教学工具不断涌现，我可以通过学习和使用这些新的教学资源和工具来提高教学效果。

例如，我可以使用在线教学平台、教学软件和多媒体教具等，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，我还需要关注学生的个体差异和学习需求。

每个学生都有自己的学习风格和学习习惯，我应该根据学生的特点和需求来设计和调整教学内容和教学方法。

我可以通过定期与学生进行个别交流和面谈，了解他们的学习情况和问题，以便个性化地指导和帮助他们。

最后，我需要不断提升自己的信息技术水平和教学能力。

作为一名信息技术课的教师，我应该保持学习的态度，了解最新的技术发展和教学方法，不断提升自己的专业素养和教学水平。

我可以通过参加培训、研讨会和课程研讨等方式来不断更新自己的知识和技能。

总之，反思是教师成长和改进的重要途径。

通过不断反思和改进，我相信我可以提高自己的信息技术课教学效果，更好地帮助学生掌握相关知识和技能，为他们的未来发展做好准备。

新课程标准下上好信息技术课的几点思考

新课程标准下上好信息技术课的几点思考信息技术是一门新型的学科,也是一门独具创造性的学科，具体体表现在：（1）更新发展比较快。

信息技术无论是硬件领域还是软件领域, 可以说是一日千里。

（2）注重实践性。

信息技术学科很大一部分知识具有较强的实践性、可操作性，只有充分、有效地让学生上机操作，才能使学生学好这一学科。

（3）以能力培养为主。

《新课程标准》进一步明确了信息技术课程的教学理念是“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”。

因此，怎样上好信息技术课，提高教学质量和教学效果，很值得我们信息技术课教师努力思考和探索。

在长期的教育教学实践过程中，我对信息技术的课堂教学有以下几点思考：一、要倡导以“教师主导，学生主体”的教学原则以“教师主导，学生主体”的教学原则是解决课堂上教师上课、学生学习这对矛盾的指导原则，新课标要不得过去的“填鸭式”的教学模式，更不能陷入“放鸭式”状况。

信息技术学科的教材就好像一本应用软件的使用说明书，如果信息技术课堂因循着过时的教育教学模式，教师主宰课堂，就和我们信息技术新课程的理念背道而驰，也极大地防碍了学生主体的能力发展和信息素养的培养。

新课标要求在教师的指导下，以学生为主体的教学，强调学生“探究性学习”。

强调“探究性学习”，不否定了教师的讲授，而是要留出更大的空间让学生自己去“探究”，空间是要时间的，但时间也不等于就是空间。

这就要求我们该设计什么性质的内容或什么时候让学生去探索，以空间换时间，提高时间的效率。

但可以肯定的是，如果缺少基本知识和基本技能讲授的教学，很可能导致学生陷入了摸索一些基本操作过程的陷阱的危险，既消磨了学生的兴趣和意志，又浪费了宝贵的课堂时间。

过度地强调将一些通俗易懂的基本知识和基本技能设计成探究性活动，反而成了探究的庸俗化。

强调学生主体，学生的探究性学习并不排斥教师的讲授。

二、要创设情境，营造学生课堂自主探究的氛围一节课，就是一个完整的整体,应该是按照一定的思维来安排和组织教学过程，最好恰当地和生活实际联系起来。

信息技术教学的几点反思

信息技术教学的几点反思山丹二中钱晓芹“二十一世纪的人才，必须懂英语，会电脑。

”、“计算机的普及要从娃娃抓起。

”从以上的话语中，不难看出学习计算机的重要性。

信息技术课与其它的课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。

在新的基础教育课程体系中，信息技术是综合程度很高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程。

中小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，利用计算机为其他学科服务，培养学生的创新意识和创造能力。

下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。

一、学习环境的创设学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。

也就是说，把情境创设看作是教学设计最重要的内容之一。

在教学中，紧紧围绕教学目标采用全新的教学设计思想，为“技术”找个“载体”，为学生创设一个“练兵”的机会，促成学生对知识真正有意义的建构。

游戏入门，自觉学习。

学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。

根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

学生在“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。

于是就有人提出如何能够打得又对又快。

在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。

经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。

这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、任务驱动式教学任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务学习，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间，使课堂氛围真正活跃起来。

信息技术课程的教学现状的几点思考

信息技术课程的教学现状的几点思考摘要: 在信息化时代，信息、物质和能量同为构成人类社会资源的三大支柱，信息技术与人类生活息息相关，信息技术教育应运而生，发展迅速。

但是实际教学中，存在一些问题困扰了教师和学生。

笔者结合自己在教学过程中的一些经验和体会，谈谈对信息技术课程教学现状的几点思考。

关键词：信息技术课课型教法现状分析信息技术是现代信息社会的重要技术之一，能正确运用信息技术是现代人必须具备的技能。

对于中学生来说，学习信息技术课程主要是培养学生对信息技术的兴趣和意识，学会一些基本操作，掌握几种常用软件的使用,掌握一些获取信息、处理信息的方法。

笔者结合自己在教学过程中的一些经验和体会，谈谈对信息技术课程教学现状的几点思考：一、目前信息技术课遇到的问题1、信息技术课教学问题之一-- 课型与教法信息技术课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，其操作性和实践性强，必须经过一定时间的上机练习之后，学生才能初步掌握信息技术。

一个公认的事实是：如何实施个别化教学、如何检查作业和练习、如何考试等是困扰每个信息技术课教师的问题。

因为每个学生的原有基础、学习进度、理解水平均不同，因此在上机时会产生各种不同的问题，教师不得不花很大力气逐个解决。

2、信息技术课教学问题之二-- 考试形式信息技术学科如何考试一直是制约和困扰计算机基础教育改革的一个突出问题。

由于实践性是计算机基础教育的最重要特性，因此教学评价的重点应该在于信息技术技能水平以及解决实际问题的能力方面，考试应该在计算机上进行，而上机考试不但受硬件条件的制约，而且即使受硬件制约也只能以单个学生为单位进行考试，实施起来难度大、效率低、费时费力。

常规试卷对于考核知识技能是有效的，但是对于操作能力的考核就显得无能为力了，并且往往会陷入应试教育的黑洞中。

值得一提的是，现在出现的一些所谓的"无纸化信息技术课考试系统"虽然提高了考试效率，但是考试和评分都会受到硬件条件和软件条件的限制，特别是在乡镇中小学，仍无法解决真正的信息技术课考试问题。

上好信息技术课的几点体会

上好信息技术课的几点体会信息技术课作为一门新兴的学科,是一门计算机与信息的新型课程,它不同于计算机课程,它有别于其他传统的科目。

如何上好信息技术课已成为我们信息技术课教师共同思考的问题。

结合这些年的教学实践,有以下几点体会与大家分享:1、激发学生的学习兴趣学生对信息技术的学习有了兴趣,对于教学,就有了一个坚实的基础。

同时,应该让学生看看,计算机能够为我们的工作、学习或生活带来什么,还要让学生看到,操作计算机是一件简单的事情。

例如:我们可以演示用计算机播放一段音乐、电影,利用互联网迅速的查找信息。

学生通过演示知道计算机并不神秘,它是如此的有用和便捷,不但可以消除了学生对计算机的畏惧感,也增加了学习的信心。

2、课前准备工作要充分信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目,其内容的变化极为频繁,具有内容跳跃性大、更新快、技术性高、实践性强的特点。

因此我们在备课时,除要注意钻研课程标准、认真分析教材、抓住重点难点、了解学生学习情况外,还应注意技术的发展,在备好教材内容的同时,将学习引申到新技术上来,让课堂不落后于技术的发展,让学生能够把课堂学习和生活实际应用结合起来。

如教学素材,哪些教学素材是老师需要提供给学生的,那么老师在课前就应该将素材准备好,并放在某个共享文件夹中,提供给学生使用;如果希望学生自己准备的,那么应留给学生必要的操作时间。

再如学生上传作业的文件夹、电子作品范例等,应该在课前就做好准备。

在每堂课前还有许多常规的准备工作要做,如:教师机、学生机工作是否正常,网络是否畅通,教学控制系统是否可用等网络教室的准备工作。

只有充分做好相应的课前准备工作,才能使整节课的教学过程趋于流畅;学生每堂课都能高效的完成任务,那么,他们学习信息技术的兴趣就会一天比一天高涨。

3、要注意学生的信息意识和能力培养许多教师在教学过程中,很容易不知不觉地把信息技术课变成了计算机课,这是因为我们在教学时没有注意到信息技术教学不仅仅是讲述计算机知识的课程,更是一种需要把计算机作为一种认知工具和探究工具,培养学生用信息技术解决实际问题能力的课程。

信息技术课后反思简短总结

信息技术课后反思简短总结
在信息技术课程学习的过程中，我反思了自己的学习方式和习惯，也认识到了一些重要的事实。

在这篇文章中，我将分享我的一些反思和总结。

首先，信息技术课程给我带来了对计算机基础知识和技能的全面认识。

通过学习计算机网络、数据结构、算法等内容，我深刻了解了计算机科学的基础原理和运作机制。

这让我对计算机这个领域有了更加清晰的认识，也对自己未来的职业规划有了更好的方向。

其次，信息技术课程让我认识到了技术的日新月异。

在信息技术领域，技术更新换代的速度非常快，需要我们不断学习和更新知识。

在这个过程中，我意识到要保持学习的热情和积极性，不断提升自己的技术水平，才能跟上技术的步伐。

另外，信息技术课程也让我明白了团队合作的重要性。

在信息技术领域，很多项目都需要团队协作来完成，需要与他人合作、交流和分享。

通过信息技术课程的学习，我意识到了团队合作的价值，也提高了自己的团队协作能力和沟通能力。

总的来说，信息技术课程让我在技术方面有了更深入的认识，也让我发现了自己的不足之处并努力改进。

在未来的学习和工作中，我将继续努力学习、不断提升自己，迎接技术发展带来的挑战。

信息技术课程的学习是我人生中宝贵的经历，也是我未来发展的重要基础。

希望通过这篇简短的总结，也能让更多的人认识到信息技术的重要性，以及持续学习和不断提升的重要性。

信息技术的世界充满机遇和挑战，让我们一起努力，追寻技术的奇迹！。

信息技术课后反思简短

信息技术课后反思简短
信息技术作为现代社会中不可或缺的一部分，在我校的课程设置中也占据着重要位置。

每次上完信息技术课后，我都会进行简短的反思，总结所学到的知识和体会到的收获。

首先，信息技术课程让我认识到了计算机的重要性。

计算机已经渗透到我们生活的方方面面，无论是工作还是学习，都需要依赖计算机。

通过学习信息技术，我了解到了计算机的基本原理和工作方式，对使用计算机的效率和技巧有了更深入的理解。

其次，信息技术课程拓展了我的视野。

在课程中，我学习了各种软件工具的使用方法，掌握了一些实用的技能。

这些技能不仅可以帮助我更好地完成学业任务，还能在我未来的工作中提供帮助。

信息技术的广泛应用让我看到了计算机科学的无限可能性，也激发了我对未来科技发展的兴趣。

另外，信息技术课程培养了我的解决问题的能力。

在学习过程中，我遇到了各种各样的问题，需要动脑筋去寻找解决方案。

通过不断地练习和实践，我逐渐培养了解决问题的能力，提高了我的逻辑思维和分析能力。

这些能力在日常生活和工作中都能够派上用场。

总的来说，信息技术课程让我受益良多。

通过学习这门课程，我不仅获得了知识和技能，还提升了自己的综合能力。

信息技术是一个非常实用的学科，我会继续努力学习，不断提升自己在这个领域的水平。

希望通过不懈的努力，将来能够在信息技术领域取得更大的成就。

以上是我对信息技术课后的简短反思，希望能够在未来的学习和工作中不断提升自己，为实现自己的目标努力奋斗。

信息技术心得体会和反思(优秀8篇)

信息技术心得体会和反思(优秀8篇)信息技术心得体会和反思篇1为提高教师教育技术水平，促进教师专业能力的发展，贯彻执行教师继续教育的相关政策，我校开展了信息技术学习活动，通过学习，我深深感到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。

本人经学习有以下体会：一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。

作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。

二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。

信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。

只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。

三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。

四、终身学习是使自己得到可持续发展的途径社会在不断进步发展，信息化技术也在不断更新，作为一名教师，如果止步不前，那么就不能适应教育发展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进行终身学习，实现自身教育水平得到持续发展，在不同阶段都能胜任教学工作。

信息技术心得体会和反思篇2通过此次网上培训学习，让我从中受益匪浅，有如下深刻体会：一、知识的“更新换代”非学不可古人云：“学而不思则惘，思而不学则怠”，对于信息技术这门课程来说，本身就是一种挑战，信息技术教育在我国农村小学普及度并不高，要提高学生对信息技术的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为一中学信息技术教师，我对这点理解尤为深刻。

在信息技术课教学中的几点体会

在信息技术课教学中的几点体会在课程改革的背景下，我在初中信息技术课教学实践中积累了一些教学经验，并在实践中不断反思，总结如下几点体会，与同仁共勉。

1.了解情况，激发兴趣。

目前，随着电脑在家庭中的逐渐普及，学生对电脑及这门学科都有一定的认识，主要有以下两种情况：（1）部分学生认为信息技术课也没有什么要学习的，无非就是打打字、玩玩游戏罢了；（2）个别学生想探究信息技术课是不是除了打字、玩游戏之外还有一些其他功能。

另外，还有一部分学生家中没有电脑，上课时不敢动手（特别是女生），怕出错，怕自己把电脑弄坏了。

当然还有其他原因，如信息技术学科在初中各门课程中处于劣势，俗称“副科”，因此，激发学生学习信息技术的兴趣和端正他们学习信息技术的态度对于每个信息技术教师来说显得尤为重要。

这就要求我们在上信息技术课前，让学生产生向往上课的兴趣，以积极的态度去学习信息技术课，做好上课的心理准备及情绪准备。

传统的教学模式往往忽略了这两点，致使学习效率低下。

而新课改强调的却是学生的学习兴趣和学习态度。

高效学习必须以兴趣为基础，必须以积极主动的学习态度为条件。

信息技术教师要激发学生的学习兴趣，使学生体验到学习信息技术的乐趣，使学生变“要我学”为“我想学、我要学”，把课堂变为学生获得欢乐的场所，让课堂充满笑声，做到在快乐中学。

针对这些情况，我首先向他们介绍了学习信息技术后，可以做哪些事情，也就是信息技术知识的应用。

我主要向学生介绍了一些他们都比较感兴趣的事情，例如：可以在网上购物、看电影、下载自己喜欢的音乐等，从而增强学生学习信息技术的欲望，提高学生学习信息技术的兴趣。

2.合理安排教学顺序。

“万事开头难”，现在绝大部分信息技术教材都按“基础知识—基本操作—基础应用程序”编排，加上新学科入门难，致使学生的学习兴趣一降再降。

那么，如何让学生保持一定的兴趣，尽快由“门外汉”变成“门内人”呢？根据学生的具体情况，按由浅到深、由易到难的原则适当调节教学顺序。

信息技术课教学反思简短

信息技术课教学反思
在当今数字化时代，信息技术课程在学生的学习中扮演着非常重要的角色。

通
过信息技术课，学生可以学习并掌握数字化技能，有助于他们更好地适应未来社会的发展。

然而，信息技术课的教学方式和效果也需要我们进行反思和改进。

首先，信息技术课程应该注重实践。

仅仅停留在理论的掌握上是远远不够的，
学生需要通过实际操作来巩固和应用所学知识。

教师应该设计一些项目或案例，鼓励学生动手实践，从中体会到技能的应用与实际场景的联系，这样才能提高学生的学习兴趣和学习效果。

其次，信息技术课程也需要与时俱进。

随着科技的不断发展，信息技术领域的
知识也在不断更新，因此教师需要及时了解最新的技术动态，不断更新教学内容，确保学生所学知识是最新、最实用的。

只有与时俱进，才能保持信息技术课程的生气和吸引力。

另外，信息技术课程也需要注重学生的个性化发展。

每个学生的学习方式和兴
趣都可能不同，因此教师应该灵活运用不同的教学方法和资源，满足学生个性化学习的需求。

可以通过多样化的教学方式和任务设计，帮助学生发现自己的优势和兴趣，从而更好地学习信息技术知识。

总之，信息技术课程的教学反思是一个持续不断的过程，只有不断地反思和改
进教学方式，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们信息技术能力的全面发展。

希望在未来的教学实践中，能够不断探索和尝试，为信息技术课程的教学质量提供更好的保障。