上信息技术课的几点思考3

上信息技术课的几点思考

上信息技术课，机房的纪律问题非常让教师头疼。一节课一旦上得纪律乱糟糟的，我们老师会感觉很累。而且课后一反思，发现计划的教学目标或内容根本没有完成或达到的目标太低。这样长此以往，一方面让学生感觉信息技术课上是一堂游戏课，另一方面信息技术课的

教学质量也大大降低。

由于计算机房内电脑显示器的互相遮挡，使教师无法同时看到全体学生的面部，照搬其他课堂的管理方式效果不好。因此，有必要根据信息技术课的特点采用不同的管理方法，塑造良好的课堂纪律，提升教学质量。

一、影响纪律的主要因素

1、课堂上学生视线直接注意到的是显示器屏幕，缺乏与教师双目相对的交

流，容易忽视课堂的严肃性。

2、计算机展示出的教学资源比其他课程更为丰富，信息更集中、更直观，

使得学生普遍兴奋而自制不足。

3、对于操作中出现的问题，学生往往急于向别人询问办法或炫耀自己的成

果，音量也不加控制，使得机房更加嘈杂。

4、部分学生趁老师不注意时去玩电脑游戏，却不把完成学习内容放在心上。

二、加强制度建设，使管理规范化

二、每个学期的第一堂课上讲解机房的管理制度，做出硬性要求。把管理制度贴

在机房外，使学生们对什么能做、什么不能做有清醒的认识。具体的内容有：

1、做好上机前的预习，上课铃响时穿上鞋套、带上笔记在机房门外排队，

得到教师允许后进入机房。

2、严格执行开机、关机程序，认真完成操作任务，按教师要求做必要的笔

记。

3、不带零食、饮水、玩具进入机房，不在计算机和桌椅上乱写乱画。

4、固定位置就座，不抢占他人座位。

5、严禁在机房内追逐打闹、高声喧哗。

6、注意用机安全，发现异常情况，立即报告老师。

7、严禁私自拆卸鼠标、键盘等硬件，违者照价赔偿。

8、不懂的地方主动摸索、查找书本、求助同学，或举手后耐心等待教师指

导。

9、下课后把鞋套穿回教室再脱下丢弃，不要扔在走廊和楼梯上。

10、遵守纪律，服从教师管理。

三、培养习惯，保证学生有序地进出机房

上课铃响时，教师在计算机房门口查看学生的准备情况。一定要学生整队完毕，安静下来才允许进入机房。对于不能保持肃静的学生，及时从队伍中请出，能对学生违反秩序的苗头起到敲山震虎的作用。

学生刚刚进入机房时，内心较为兴奋。在找座位、摆放教材和笔记、打开主机电源的过程中难免会发出声音，此过程通常要１至２分钟。教师一定要等全班安静下来才让值日生喊起立。

师生互致问候以后，教师应当先简要讲明本节课的要求，尤其是纪律方面有无特殊要求，以给学生留下深刻印象。

在下课时，教师应先结束课堂的教学内容，对学生操作的保存、关机、用后的鞋套丢弃、带走自己的笔记等事项进行提醒，使学生平静有序迅速地离开计算机房。

四、精讲多练，提高教师示范的效率

“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。整节课的教师讲解和示范时间一般控制在10分钟以内，最多不超过15分钟。有些内容一次讲解学生无法全面消化，应当第一遍简要说明操作方法；巡视指导学生后再结合学生出现的问题第二次乃至第三次进行示范，解析难点。

在教师讲解的过程中，除了要求学生回答问题时以外，学生应保持绝对的肃静。教师的语言应准确易理解、声音洪亮清晰，有利于学生集中注意力。此过程中或通过电子教室软件进行展示、示范，或锁定全部学生机，以避免学生做无关的操作，甚至玩游戏。

教师活动应注意内容精炼，重要步骤应让学生齐声朗读，知识或技能重点应要求学生做笔记并适时批改。要保持学生思想与教师的进度同步。

五、学生操作过程应目的明确，教师指导及时

要把一堂课时间的三分之二以上的时间交给学生操作，把着力点放在掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。应明确地提出当天应完成的目标，必要时可把要点写在黑板上。学生的笔记应摆放在计算机前，教材翻到需要学习的页数。

在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。考虑到有50台计算机的机房全部指导一遍十分费时，教师不应当逐一指导所有发现的问题。即使按每10秒钟指导一台计算机的操作，循环一遍也会用掉8分多钟的时间，会使有一部分学生处于长时间的无措中。教师如采用指导相邻3台计算机里中间的一台，可以让临近的学生可看到教师的个别示范，迅速地完成初步的巡回指导。

例如：在排成一列的8台微机中均无人能正确操作时，可先指导第2台微机，此时第1台和第3台的学生可同时观摩；然后指导第5台微机，第4台和第

6台的学生可同时观摩；再指导第7台的微机，第6台和第8台的的学生可同时观摩。这样，教师只做了3次个别示范，让8人都得到了近距离学习的机会，迅速到下一列微机中进行指导。而同一列中的学生有人成功完成任务后，可以互相协作、帮助，掌握操作要领。当教师用较少时间完成初步的巡回指导后，可结合学生出现的问题用电子教室软件进行第二次全体示范，解析难点；或者再次深入学生中，去困难学生较集中的区域选择靠中间的计算机再次指导。

学生操作过程应贯彻“自主探究、合作交流”的理念，允许他们讨论、互助以达到学习目标。同时，也要严防由学生的交流与合作引起的“乱”，讨论演变成了“吵”论，小组讨论变成了小组“聊天”。鼓励学生与相邻座位的同组成员进行交流，不允许他们去求助离自己很远的同学，离开座位。

在学生完成当天的操作任务之前，严禁他们去玩电脑游戏或和做当天学习无关的操作。能力强的同学完成以后，首先应当去帮助同组的同学掌握操作。而当一个学习小组的成员都良好达到目标以后，可以在遵守纪律的前提下允许他们去做他们喜欢内容。这样，有助于激励他们的学习积极性和团队精神。

六、加强技术监控

当老师不在监控视线内时，极少数学生有时会把学习目标放在一边，偷偷打开网页或电脑游戏，等教师走来时匆忙关掉，势必使他们的实际操作时间缩短而且屡次中断、不得要领，非常不利于他们学习。除了进行较快的巡回指导外，教师可以利用电子教室的技术优势，对学生机的操作内容进行多画面的监控转播，使学生机的操作在教师的掌握中。如果学生违规应及时处理，情节严重时可以要求学生离开计算机，停止他当堂课的操作，对其他学生起到警示作用。坚持下去，不久就能形成良好的学习氛围。并且，教师可通过多画面转播迅速地浏览学生们的完成进度。

如当堂课不需要登上Internet进行网上操作，可关闭外网，让学生只能使用校园内的资源。当全班喧哗场面出现时，教师可暂时停止别的活动，使用电子教室的“黑屏肃静”功能，让学生们回到平静的状态中来。需要学生观看的视频或动画一般通过电子教室的“网络影院”功能播放，比学生各自去下载播放便于管理。

七、提升教师自身的魅力

树立教师的威信，不能为了维护纪律就疏远学生，使课堂缺乏生气。找机会多和学生沟通是非常重要的一个教育手段。每个班都有几个调皮的学生，他们是教师的重点关注对象，多花点时间在他们身上，了解他们心里的想法，征求他们的意见和感受，关注他们的学习情况是很有必要的。如果他们都能够对你心服口服，“安份守纪”，那你就成功了一半。

经常有信息技术教师抱怨自己的课堂纪律比较“乱”。设想一下，如果全体学生安安静静地坐在自己的位置上，这是您心目中理想的信息技术课堂吗？恐怕也不是吧。信息技术课堂与其他学科相比，本身就比较“乱”，学生的动手操作，相互讨论不可能是安静的。当然需要注意的是这儿的“乱”是正常的“乱”，