人教版八年级美术下册《和谐温馨的

人教版八年级美术下册《调和温馨的

生活空间》教案

教学目标

1.掌握有关居室设计的基础知识，尝试色彩的搭配方法。

2.提高学生对居室设计色彩的运用能力，培养学生对生活的心爱。

教学重点

色彩在居室布置中的作用。

教学难点

如何合理的运用色彩搭配的方法布置一个调和温馨的家。

教学过程：

一、导入：

随着社会的进步和物质生活得极大丰富，家这个生活空间，其功能由实用性渐渐趋向于精神世界的个性张扬。我们都希望生活在优美的环境中，今天就让我们一起走进《调和温馨的生活空间》，一起探讨这门关于家的艺术——室内设计。(板书课题)

二、发展：

家因人们例外的年龄、性别、职业、醉心等例外的因素而彰显着独到的魅力。首先我想请同学们到我的家里去参观一下，看老师在自己的生活空间里运用了哪些美术手段进行美化装饰?你看要对一个居室的内部空间进行设计，要考虑哪些基本要素呢?(思考室内设计的基本要素有哪些?) (播放自制视频：)看完归纳六要素，见幻灯片。央视有一个栏目叫《交换空间》，同学们知道吗?这个节目是由两个家庭互换，按照对方的要求，去装饰调整他的居室。老师带来了这个节目的片段，我们看一下这个居室装修前后的变化。(欣赏视频)同学们这个居室的变化大不大?(大)这个居室除了它的装饰和布局和以前略有例外，变化最大的就是?(色彩)看来，色彩要素在居室设计中起着至关重要的作用，它会使居室

呈现出截然例外的感觉，今天我们就重点研究居室设计中的色彩要素。(板书副标题)

三、新授：

1、色彩联想：

在缤纷的色彩世界里，例外的色彩带给我们的视觉感受是例外的。当我们看到某种色彩时，会将它与我们的生活环境或某种事物联想到一起。比如说，我们看到红色，大家会联想到?(火、太阳等)，这些东西带给我们的诸如温暖、热闹的感觉，又会对我们的情感产生影响，这叫做“色彩的联想”。(板书)

现在让我们通过一幅幅柔美的画面去感悟自然界五彩缤纷的色彩，看它带给我们什么感受?(播放幻灯片)

通过欣赏，同学们谈谈这些色彩带给你哪些例外的感受?(解放发言)

同学们对色彩有着明锐的感悟能力，也有较强的概括能力。那么我们如何将色彩的联想运用到我们的居室设计中呢?

2、色彩的冷暖

我们看色环，有冷色系与暖色系。居室设计要首先确定冷暖色系作为主色调，欣赏图片。当然任何色系的运用，都要注意主色调与点缀色的搭配，否则便过犹不及。那么，怎样搭配才合理呢?3、色彩搭配：

先看两个图片：A、B两图，居室布局，家具样式都是一样的，但是色彩搭配却不一样，他们分别带给你什么感受?你更喜欢哪一种搭配方式?(解放发言)

色彩搭配并不是将你喜欢的颜色一股脑简单的堆砌在一起。对照色环，分析两图的色彩的位置关系，引出邻近色搭配和对比色搭配，并欣赏相关色调的房间，谈谈感受：

邻近色搭配：调和、宁静、温馨、理智、温柔

对比色搭配：开朗、光鲜、明朗、热情、华丽

还有一种是只用一种色相，通过改变明度与纯度达到层次分明的效果，叫做：“同种色搭配”看幻灯片，注意变化。我们今天学习了几种色彩搭配方法?(三种)

四、实践：

现在老师分到各小组一个布局相同的居室模型，请同学们当色彩设计师。现在小组商量一下，准备用什么样的色彩去装饰它，让它变得更加调和温馨?(幻灯片出示问题)

3分钟后交流，教师引导：小组合作，把设想的方案变为现实，看哪个小组又快又好。完成后我们将评出最佳室内设计师，有秘密大奖颁发哦。开始制作。五、展示交流：

相同的居室经过同学们的设计，变成了五彩纷呈，具有独到魅力的居室。请每个小组选一名代表，介绍一下作品，互评。颁发奖杯。

六、总结：

通过这节课学习，同学们的设计能力都很强。色彩在我们身边无处不在，不仅居室设计，人们的衣食住行，样样显示色彩的魅力，希望今天的学习能使你以后的生活焕发光彩!下课。

一、教学目标

知识与技能：

了解室内设计多见风格、表现要素等相关基础知识，初步学习室内效果图的绘制表现方法。

过程与方法：

了解室内设计是如何以以人为本的设计理念，表现具有一定视觉美感和舒畅宜人的空间环境的。

情感、态度和价值观：

在与生活紧密联系的设计项目内容中，进一步提高设计意识，提升审美品位。

二、教学重难点

教学重点：通过比较赏析经典设计案例，了解室内设计的多见风格及特征、室内设计表现要素，尤其是色彩设计在室内设计中的运用;引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境，并尝试大胆提出改善的意见。学习室内设计效果图的表现方法，并能尝试用效果图大胆地表达自己的设计思维。

教学难点：学生对室内这一生活空间内容熟知，如何引导学生从功能与审美上建立综合设计思维，更全面的关注和设计我们的生活环境，学习室内设计知识和基本的表现技巧。

三、教学策略

1.在教学导入设计上，对于室内设计知识，要顺应学生的实情，紧密联系学生生活。这样教学更有亲和力，更能激发学生的关注和学习兴趣。如本课在导入中，以自己最为熟知的自己的家为着眼点，“我的家，你的家”，回忆自己的家是什么样子的?我们在家吃饭、睡觉、休息等，你希望自己的家是什么样子?由此再导入到对室内设计知识的学习。

2.在相关知识层面的学习方面，引导学生在赏析、探讨与表达中综合生成到知识层面，让学生学习行为变被动为主动。如在室内经典案例传统风格作品赏析中，可以引导学生分析探讨“传统风格体现了怎样的视觉美感?这种风格是通过怎样的视觉元素体现的?”从而了解传统风格具有强调历史文化的传承，人文特色的延续的特征。同时也体现了古为今用、洋为中用的设计视野。

3.在学习活动设置上，教师可呈现选择性建议内容，让学生根据自己的情况任选一项进行尝试性练习，在本课中，设置的选项为(1)临摹自己喜欢的手绘室内效果图

(2)画出自己改善或设计的家。第一个选项又可以出示例外难易程度的临摹作品，第二个选项就更为解放一些，学生可以根据自己的关注点大胆表达。