初中数学学习策略浅探
初中数学探究性教学浅探
心准备好课堂输入 内容 。再 次， 输入一 输 出” “ 大学英语教学模 式的应用 ， 能会 出现 学生两极 分化的现象 ， 可 为防止 这种现象
出 现 ， 必 要 依 据 教 学 大 纲 要 求 ， 新 入 学 的 学 生 进 行 分 级 测 有 为 试， 师做到心中有数 。 教 五 、 语 结
不能是 唯一的教 学 目的， 它也 是教师履 行教学责任 、 完成教 学 任务的课堂组织工具 。传统 教学模式需要不 断地改进 ， 教师 自 身的课堂输入质量也要不 断地提高 。教育的主要 目的是教师课 堂的有效输入和学 生课 堂、课下 的有 效输 出并存 。“ 输入一 输 出” 教学模 式具有鲜 明的特 点及可 实践性 ， 在提高 大学英语 教 学质量及手段方法上， 具有可持续研究领域。 参考文献 ：
从 Ａ点 出发 沿着 圆柱 体 的表 面爬 行到 点 ｃ的最短路程 大约是 多少？通过问题 的提 出， 激发了学生浓厚的学习兴趣 ， 学生们都 急于想 知道蚂蚁爬行的最短路程 ， 时教师可 抓住最佳教学时 这 机， 引导学生探究 ， 蚂蚁爬行 的路 线是 Ａ Ｂ两点之 间的连 线吗？ 、 同学们 经过讨论、 交流 ， 很快得 出不成 立的结论 ， 因为蚂蚁不能
在 学 生 掌 握 英 语 知 识“ 出 ” 程 中 ， 得 了体 听 力 输 入 、 本 输 过 获 文 输 入 、 测 输 入 等 多 方 面 的“ 入 ” 从 而 产 生 了 口语 和 写 作 两 检 输 ，
英语教师 要掌握“ 输入 、 出假设 ” 理论 ， 输 等 为进 一步促进
英语教学 ， 高教学质量而做好充分 的准备 。教师 的课堂输入 提
生培养成科学的精英 ，而是要使 学生成为有科学素养 的公 民，
它 既 重 视 结 果 ， 强 调 知 识 获 得 过 程 ， 关 注 意 义 建 构 又 注 重 又 既 应 用 ， 出 以 学 生 为 中心 和 全 体 参 与 ， 而 它 特 别 有 利 于 素 质 突 因 教 育 ， 设 新 教 育 的有 效 实施 。 数 学 探 究 性 学 习 是 指 学 生 在 教 创
初中数学教案中的学习策略与学习方法
初中数学教案中的学习策略与学习方法在初中数学教学中，学生的学习策略和学习方法起着至关重要的作用。
良好的学习策略和方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
本文将探讨初中数学教案中的学习策略和学习方法。
一、激发学生学习兴趣的策略激发学生的学习兴趣是教师创设适宜学习环境的首要目标。
在初中数学教案中，可以通过以下策略来激发学生的学习兴趣：1. 创设情境：教师可以通过创设生动有趣的问题情境，将抽象的数学知识和实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解平面几何时，可以引入给定两点，求连接这两点的最短路径的问题，让学生感受到数学的实际应用和趣味性。
2. 探究启发：教师可以设计一些开放性问题，引导学生主动探究解题方法和规律。
例如，在讲解代数方程时，可以给学生出示一个已经化简过的方程，让学生通过观察和试探，探究出解方程的方法和步骤，激发他们的思维和探究欲望。
3. 运用多媒体教学：教师可以借助多媒体教学资源，如幻灯片、动画、视频等，展示数学知识的魅力和应用领域，增强学生对数学学习的兴趣。
同时，多媒体教学可以提供直观的视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆数学概念。
二、提高学生学习效果的策略提高学生的学习效果是数学教学的重要目标。
在初中数学教案中，可以通过以下策略来提高学生的学习效果：1. 分层次教学：教师可以根据学生的学习水平和能力，将教学内容分解为不同层次的任务，让每个学生都能找到适合自己的学习任务。
通过合理分组和个性化辅导，提高学生的学习效果。
2. 启发性提问：教师可以通过提问来激发学生思考和参与，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
在提问时，要注重问题的启发性和引导性，引导学生通过讨论和思考找到解决问题的方法。
3. 反馈评价：教师应及时给予学生学习的反馈和评价，帮助学生发现自己的问题和不足之处，进一步提高学习效果。
同时，教师还可以通过评价结果，调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。
初一数学教学中的数学学习策略总结
初一数学教学中的数学学习策略总结在初一的数学学习过程中，学生们面临着很多新的概念和挑战。
因此，教师们需要采用一些有效的数学学习策略来帮助学生克服困难，提高他们的数学学习成绩。
本文将总结出一些在初一数学教学中常用的数学学习策略，希望对教师和学生都能有所帮助。
一、培养学生思维习惯在数学学习中，培养学生良好的思维习惯是非常重要的。
首先，学生要养成勤于思考的习惯，当遇到问题时，他们应该主动思考如何解决，而不是依赖老师或者同学的答案。
其次，学生需要培养耐心的品质，在解决问题时，有时需要较长时间来思考和尝试，学生要学会耐心等待结果，并且在失败中不断改进。
最后，学生要学会自律，制定学习计划并且按照计划执行，坚持不懈地学习数学，才能取得持续的进步。
二、激发学生的兴趣数学是一门有趣的学科，但在初一阶段，学生可能会对数学产生抵触情绪。
因此，教师需要通过一些方法激发学生的兴趣，使他们主动参与到数学学习中。
一种方法是通过生动的教学案例来引发学生的好奇心，让他们看到数学在实际生活中的应用。
另一种方法是通过趣味数学游戏来培养学生对数学的兴趣，例如数独、解谜等游戏，既娱乐了学生，又提高了他们的数学技能。
三、注重基础知识的巩固初一的数学学习是建立在基础知识上的，因此教师要重视学生对基础知识的巩固。
首先，要确保学生对基本概念和公式的理解准确无误，及时纠正学生的错误理解。
其次，教师要安排一些巩固练习来帮助学生巩固基础知识，例如在课后布置一些练习题，并及时批改和讲解，让学生明确自己的疑惑并加以解决。
此外，教师还可以组织一些小组讨论或者互助学习活动，让学生通过合作来加深对基础知识的理解。
四、灵活运用教学方法在数学教学中，教师要根据学生的实际情况和不同的数学内容，灵活运用不同的教学方法。
例如，在引入新知识时，可以采用讲解和示范的方式，帮助学生理解新概念和公式；在进行习题训练时，可以采用示范演算和让学生自主解题相结合的方式，提高学生的解题能力；在复习阶段，可以采用错题集的方法，让学生发现和纠正自己的错误。
初中数学教案的学习策略
初中数学教案的学习策略数学是一门需要系统性学习和思考的学科，对于初中生来说，通过科学的学习策略能够更好地理解和掌握数学知识。
本文将介绍几种适合初中生的数学学习策略，帮助他们有效提高学习效果。
一、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学好数学的基础。
首先，要养成定期复习的习惯。
每天花一些时间回顾当天课程的内容，巩固所学知识。
其次，要养成课前预习的习惯。
在上课前预习课本相关知识，了解学习内容，为课堂授课做好准备。
同时，要养成自主学习的习惯，积极主动地解答问题和思考解题过程，不依赖他人。
二、合理安排学习时间和学习计划制定合理的学习计划对于高效学习至关重要。
首先，要合理安排学习时间，尽量利用碎片化时间进行学习。
其次，要根据课程表和自己的学习情况，合理分配学习内容和时间，保证每个知识点都有足够的时间来学习和巩固。
此外，要根据自己的学习进度，灵活调整学习计划，并及时检查自己的学习效果，对学习计划进行适当调整。
三、注重基础知识的掌握数学是一门依赖基础知识的学科，要想学好数学，就必须扎实掌握基础知识。
首先，要重视数学概念的理解，不仅要知道概念的定义，还要理解其本质和特点。
其次，要注重基本运算的训练和掌握，包括加减乘除、分数运算、平方根等。
通过反复训练掌握基本运算技巧，能够更好地应用于解决实际问题。
此外，要注重对常用公式和定理的记忆和理解，能够熟练运用解决问题。
四、强化解题技巧和策略解题是数学学习的重点和难点，初中生应该注重培养解题的技巧和策略。
首先，要注重问题的分析能力，仔细理解问题的条件和要求，将问题转化为数学语言，分析问题的关键点。
其次，要注重解题方法的选择，针对不同类型的问题，选用合适的解题方法，如画图、列方程、推理等。
此外，要注重解题的过程记录，尤其是辅助图形和推理步骤，方便检查解答的正确性。
五、积极参与课堂和小组讨论课堂和小组讨论是培养数学思维和提高数学能力的有效途径。
在课堂上，要积极参与讨论，主动提问和回答问题。
浅探初中数学小组合作学习的教学策略
（ ） 三 实践 效果
在三角 函数综 合课上 ， 同学提 出了“ 有 为什 么没有 与直角 三角形的斜边 和直 角边 的 比对应的三角 函数呢？ ”这一很有价 值 的问题 。
原题 ： 三角形 的两边分别 为 １２ 第三 边为 Ｘ 求 Ｘ的取 若 ，； ，
值范围？
变式一 ： 三角形为等腰三角形 ， ｘ 若 求 ？
（ ） 三 实践 效 果
确、 不完善之处 ， 应予 以补充 、 改进 、 完善 ； 于产生分歧 或无法 对
解决 的 ， 应予以精讲 、 点拨 。
（ ） 三 实践 效果
完成一个零件 的主视图 。 １ ． 自己所认为合适 的比例 ， 按你 选
１０ ０ ５ ０
在《 ．平 面直角 坐标 系》 ６２ 教学 中 ， 了引 出平 面直角 坐标 为
二、 组合作学 习应避 免“ 小 自由化 ” 着力培养 合作学 习的 ，
能 力 与 习 惯 （ ） 象 一 现
泼 有余 的教学情境 ， 不是 热热闹闹 的教学气 氛 ， 不是表面 的 也 小 组合 作形 式 ， 而是缺少充 分利用小组合作学 习提高教学效 率 的实施 策略。因此 ， 从合作 的内容 、 形式还是师生 的定位 ， 是 都
③善 于倾 听。 学中 ， 教 让学生学会倾听。 在听 的过程 中明晰
与 自己思维 的异同 ， 领会别人发言 的中心思想。 ④动手实践 。 动手实践 、 自主探 索 、 合作交流是学生学习的 重要方式 。教学 中要把做 的过程让 给学生 ， 使学生养 成敢 于动
手 、 于动手பைடு நூலகம்习惯 。 善
②表 达交 流。 在教学 中， 老师要 创设情景 ， 把说的机会让给 学 生 ， 他们在小组 里能大胆 陈述 自己的观 点与见解 ， 至能 让 甚
数学教学中学生自主性学习策略浅探
一
、
联 系生 活 实 际 ． 强 学 生 自主 学 习的 动 力 增
育只有通过生活 ， 才能产生作用并真正成为教育 ， 教学 中要善 于 数学学科赖以建立和发展的基础 ，德国剧作家莱辛说 ：如果上 “ 引进 与学生生活密切相关的 ， 具有生活气息 、 时代特征的现实性 帝一手拿着真理 ，一手拿着获取真理的能力 ，让我任选其一的 生活化 的内容 ， 让学生感到数学是有用的 ， 我要学数学 ， 我能用 话 ， 那么我宁要获取真理的能力 ， 而不要 真理 。” 授人 以鱼 ， 不如 数学 ， 真正体现陶行知先生所倡导的生活教育理论 的精髓 ， 社会 授人以渔 ，有效的学习方法可 以保证一个人持续不断地获取知 即“ 学校” 生活即教育。 ， 识， 从而受益终生。
Ｐｐｌ ｃ ｎｅ ｏｕ ｒ ｉ ｃ ａＳｅ
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２０ 年 第 ７ ０９ 期
பைடு நூலகம்
数学教学中学生 自主性学习策略浅探
初中数学教学中的学习策略指导
初中数学教学中的学习策略指导数学作为一门学科，对于中学生来说常常是一项具有挑战性的学科。
对于初中数学教师而言，指导学生制定有效的学习策略是至关重要的。
本文将探讨一些在初中数学教学中可以使用的学习策略，以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
一、理解学习目标在初中数学教学中，学生需要明确他们的学习目标。
教师可以与学生一起讨论每个单元的学习目标，并确保学生了解每个目标的意义。
通过明确目标，学生可以更加有目标地学习，并使学习过程变得更加有意义。
二、激发学生的学习兴趣激发学生对初中数学的学习兴趣对于他们的学习成就至关重要。
教师可以利用一些生动有趣的例子或相关实际问题，将抽象的数学概念联系到学生的日常生活中，以提高学生对数学的兴趣和学习动力。
三、培养解决问题的能力数学教学的核心是培养学生的问题解决能力。
教师可以通过组织一些有趣的数学问题，鼓励学生独立思考和探索解决问题的方法。
同时，教师还可以引导学生提出自己的问题，并鼓励他们通过不同的方法和角度解决这些问题。
四、强调基础知识的重要性在初中数学教学中，建立坚实的基础知识是非常重要的。
教师应该确保学生掌握并理解基础概念和基本技能。
为了帮助学生更好地记忆和理解基础知识，教师可以使用图表、图形和实例等辅助工具，并提供充分的练习机会。
五、提供合适的学习资源学习资源对于学生的学习非常重要。
教师可以通过提供适当的教学材料，如课本、参考书、练习册等，帮助学生更好地学习数学知识。
此外，教育技术的应用也是一个不错的选择，如使用电子教学板、多媒体课件等，为学生提供多样化的学习资源。
六、鼓励与合作学习在初中数学教学中，鼓励学生之间的合作学习可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
教师可以组织小组活动或合作项目，鼓励学生相互交流和合作解决问题。
通过合作学习，学生可以从他人的不同观点和方法中获得启示，并提高他们的团队合作能力。
七、实践和应用实践和应用是学习数学的关键环节。
教师可以引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，如解决日常问题、制定预算等。
初中数学学习策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学学习策略第一篇范文：初中数学学习策略在当今知识爆炸的时代，掌握有效的学习策略对每个人来说都至关重要，特别是对于正在成长的初中生。
数学作为基础学科之一，其学习策略的研究和应用对于提高学生的学习效率和兴趣具有重要意义。
本文将详细讨论初中数学学习策略，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
学习目标的设定学习目标的设定是学习过程的第一步，也是关键的一步。
学生应该根据自身的实际情况和课程要求，设定明确、具体的学习目标。
例如，在学习平面几何的过程中，学生可以将目标设定为掌握基本的几何定理和公式，能够解决一些复杂的几何问题。
学习计划的制定制定学习计划是为了保证学习过程的有序进行，提高学习效率。
学生应该根据自己的学习目标和时间安排，制定合理的学习计划。
例如，在学习平面几何的过程中，学生可以将学习计划分为几个阶段，每个阶段的学习内容和时间安排都应该明确。
学习方法的选择学习方法是实现学习目标的手段，选择合适的学习方法可以提高学习效果。
在初中数学学习中，常用的学习方法有：1.直观学习法：通过图形、模型等直观手段，帮助学生理解和记忆数学知识。
2.归纳学习法：通过实例、问题引导学生从实践中总结和归纳数学规律。
3.合作学习法：通过小组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
学习资源的利用学习资源是学习过程中的重要支持，学生应该善于利用各种学习资源。
在初中数学学习中，可以利用的学习资源有：1.课本和教材：课本和教材是学习的基础，学生应该认真阅读和理解课本和教材的内容。
2.参考书和辅导书：参考书和辅导书可以提供更多的学习资料和题目，帮助学生加深对数学知识的理解和应用。
3.网络资源：互联网上有大量的数学学习资源，学生可以通过搜索引擎找到相关的学习资料和解题思路。
学习评价和反思学习评价和反思是学习过程的重要环节，通过评价和反思可以了解自己的学习情况，发现问题并及时调整学习策略。
探析初中数学研究学习策略
探析初中数学研究学习策略
初中数学研究学习策略是指，为了实现初中数学教育目标而采
取的可行措施。
初中数学对于学生的数学启蒙、逻辑思维能力和数
学基础知识的掌握有着非常重要的作用，因此，初中数学研究学习
策略非常关键。
首先，学生应该将数学知识的学习与实际生活相结合，通过生
活实践将抽象概念变成具体形象。
例如，在学习平面几何的时候可
以结合实际建筑、日用品的形状进行观察和思考，加深对几何知识
的理解。
其次，学生应该讲究学习方法，重视归纳和总结，锻炼自己的
思维能力。
比如，在学习数学公式时，可以列举多组有关数据进行
验证，找出其中的规律和特点，从而应变运用公式。
第三，每次学习后应进行及时复习，并进行反思，巩固所学知识。
同时，要高度认识到持之于恒的重要性，在数学学习中，需要
坚持每天学习，绝不偷懒。
第四，利用互联网资源，使用各种学习工具。
有些优质的数学
学习网站和软件可以免费下载使用，不仅可以提供大量题型和练习
资料，利用其做题遇到的问题可以通过论坛和教辅老师互相交流。
最后，实现数学学习目标的关键在于充分利用每一次学习机会。
在课堂上，要认真听讲，做好笔记，及时提出问题。
同时，在考试
复习前要制定考试复习计划，合理规划时间，才能取得好的成绩。
总之，初中数学研究学习策略涉及到方方面面，只有通过不断的学习和总结才能够更好地应对数学学习。
浅探初中数学课堂中几类“猜想”方法
师生互动教学不是简单 的把 教师支 配课堂的时间还给学生 ，也不是教条地重 新分配课堂时间 ，而是需要教师以学生的 学习特点和学习过程为基础 ，合理组织教 学的各个环节 ， 实现师生真正的互动。 １ ．创 造 一 个 有 助 于 学 习 的 课 堂 环 境 。英语课 堂互 动教学 中要加强师生 间 的情感培养 和交流 ，创造一个轻松愉快 Ｕ 的课堂气氛 ， 鼓励 学生主动积极地参与 查 是学 习过 程 的 主 动 构建 课堂互动教学 ，使英 语课堂更具有生命 舂 者， 创造一个师生互动、 生 力 。一个有利 于英语 师生互动的课堂环 聿 自 生互 动、 学生与课程互动 、 境 ，教师要特别 主意课 堂教学的导入 阶 学生 与环境 互动的新型教 段 ， 要能够吸 引学生 的注意力 ， 增加学生 学模式是 每一个高 中英语 的新鲜感 。在设计课 堂教学讨论的主题 教师义不容辞 的责任 。 和范围时 ， 要注意活 泼多样 ， 要选择大多 高中英语课堂教学 中 数 学生都感兴趣 的话题 ，让 学生有话可 以教 师 为主 观 念 的盛 行 ， 形 谈 ， 让每一个学生都融入到课 堂中来 。 成 了以教师 为核心的教学 ２ ． 小组讨论 。为培养学 生用英语 进 模式 ， 而学生的位置却得不 行交 流的主动性 ，在进行课 堂小组讨论 到重视 。这种教学模 式与 时 ，教 师可以按照座位将学 生分成 若干 信息时代的发展及 社会对 小组 ， 在完成 教学 内容之后 ， 教 师可以给 学生的要求格格不入 。随 学 生一 些 与课 文或 阅读材 料 有关 的话 着我国改革开放政 策的实 题 ， 使学生 以小组为单位展开讨论 ， 激 发 施以及对外经济 、 文化 、 贸易 的不断深入 ， 学生 的兴趣 ， 带动每一位学生 的热情 ， 使 社会需 要大量 以交际为 目的、 具有综合文 每个人都 能够平 等的参与到课 堂讨论 练 化素养的应用型英语人才， 而我国传统的 习之中。分组讨论对于 内向的学生来说 ， “ 哑巴” 英语教学远远不能适应这种要求 。 无疑是一个实践 口语 表达的机会 。小组 因此 ， 高中英语教学 ， 必须以学生为中心， 讨论除 了帮助学 生练习 口语 、相互学 习 建立师生互动的教学模式 ， 发动和鼓励学 之外 ，还有助 于培养 学生的逻辑思维 和 生积极参与学习而不仅是被动接受知识 ， 解决具体 问题 的能力 。在学生小组讨论 从 而顺 利 达 到预 期 的教 学 目的 。 期间， 教师也要积极参 与进来 ， 当好管理 与时俱进 。 善于 自我反思 者、 帮助者 、 促进者 。在 组织学生小组讨 《 高中英语课程标准》 明确指出 ： “ 高 论 时 ， 教师不仅要精心选 择讨论话题 ， 在 中阶段 的外语教育是培养公 民素质 的重 讨 论期间帮助学生解决 疑难 ，还要善于 要 过程 。 ” 这就要求广大教师在 Ｅ ｌ 常教学 在 学生讨论期间发现 问题 ，及时批评鼓 中不断更 新观念 、 与时俱进 ， 反思教学。 励 ，促使 讨论学 习过程 变为学生乐于分 １ ｌ 一 与时俱 进 。新课 程要求我们 转变 析 问题 、 解决问题 的过程 ， 从 而体现学生 以知识 为本的教育理念 ，树立 以学生发 的主体地位和教师的主导作用 。 展 为本 的新型教育思想 。高 中英语 新课 ３ ． 做好合作评 价。对 于学生小组 讨 程要求学 生能够 综合运用语言能力 的 目 论 的成果 要进行及时评价 ，这 不仅 能够 标， 其 中包括语 言知识的综合运用 、 语 言 让学生体 验成功 ，更能帮助学 生正 确的 技能 的综合应用 、文化意识和情感 态度 认识评价他人 、 客观评价 自己。在此 ， 教 的综合应用 。这 就要 求广大英语教 师跟 师 的单 向评 价与学生之 间的评价 、二 者 上时代 的步伐 ，以提 高 自身综合语 言应 不可或缺 。 合作学 习的关键 是合作 ； 合作 用能力 、 积极学 习新 知识 、 寻找新 的教学 评价 的关键也是合 作。只有合作才能产 策略为 目标 ，开辟 出能够帮助学生形成 生互动 ，只有师 生合作才能产生师生合 有效学 习策略和文化意识的有效途径。 作 的课堂教学模式 。 ２ ． 善 于 自我反 思。在新 的教学理念 三、 结 语 和新 的教学要求下 ，英语课 堂教学必须 高中英语师生互 动学习只有教师与 扫除 以往 “ 一 言堂 ， 单 向注入 ” 式教 学模 时俱 进 、 善于 自我反思 、 为学生创造 良好 式， 从“ 面 向全 体学生 ， 为学 生终身 发展 的学 习环 境 、 精心设计小组讨 论 ， 才能有 奠定共 同基础 ” 出发 ， 构建互 动式英 语教 效 的发挥互动学 习的优势 。创造一个师 学 。这就需要英 语教师在 日常教学中不 生 互动 、 生生互动 、 学生 与课程 互动 、 学 断反思 ， 谋求 自 我 发展 ， 树立终 身学 习的 生与环境 互动的新型教学模式 是每一个 意识 ， 把提高教学质 量 、 拓宽 自 身专业 作 高 中英语教师义不容 辞的责任 。 为每一节课 的任务 。 此外 ， 教师还要密切 参考文献 关注教学动态 ， 善于 与同行交流 ， 取长 补 【 １ 】 吕美兰 ， 新课程理念 下的高 中英 短， 以积极开放地心态去创 新教学 ， 不 断 语 师生互动 学 习 『 Ｉ １ ．中小 学教 师培训 ， 挑 战 自己 ， 激励 自己， 寻找有 利于发挥学 ２ ０ １ １ ， （ Ｏ ４ ） ： ４ ５ － ４ ７ 生创新精神和提高学生综合 文化素养 的 【 ２ 】 缪庭 ， 新课 程理念下的英语互 动 高效 教学方式 ，形成 自 身独 特的教学行 课 堂教 学 【 ｌ ｝ ｌ教 育 理 论 与 实践 ， ２ ０ １ ０ ， 为原理 ， 促进 自身发展 。 （ Ｏ １ ） ： ５ ２ —５ ３ 二、 以学生为基础 。 组 织 教 学 的 各 个 （ 作 者 单位 ： 山 西 省 临 县 一 中）
初中数学学科学习策略研究
初中数学学科学习策略研究一、背景介绍数学作为一门基础学科，对于初中学生来说具有重要的学习意义。
然而，在实际学习过程中，很多学生对数学常常感到困惑和无力，因此探索一种有效的数学学科学习策略变得至关重要。
二、激发兴趣激发学生对数学的兴趣是学习的基础。
教师可以通过引导学生观察生活中与数学相关的事物、玩具等，以及进行有趣的数学实验等方式，让学生从实践中感受到数学的乐趣和应用，提高他们的学习积极性。
三、理解基本概念数学是一门推理性科学，理解基本概念是数学学习的核心。
教师可以通过生动形象的例子、模型等方式让学生深入理解数学概念的内涵和构建过程，帮助他们建立起良好的数学基础。
四、掌握解题方法解题方法的掌握是学习数学的关键。
教师应引导学生掌握并灵活运用不同的解题方法，例如化归法、分析法、综合法等，让学生能够根据问题的特点选择合适的方法，提高解题能力和应用能力。
五、培养逻辑思维数学是一门讲究逻辑性的学科，培养学生的逻辑思维能力对于数学学习至关重要。
教师可以通过拓展阅读、逻辑训练等方式培养学生的逻辑思维，引导他们从整体上把握问题，并善于分析和归纳。
六、注重练习巩固学习数学需要日积月累的练习巩固。
教师可以设计不同难度、类型的数学题目进行练习，同时提供详细的解析和答疑，让学生在反复练习中逐步提高数学思维和解题能力。
七、运用技术手段辅助在现代科技发展的背景下，运用技术手段辅助数学学习可以提高学生的自主性和主动性。
教师可以引导学生合理利用数学软件、网络资源等进行数学问题的探究和解决，提高他们的学习效率和兴趣。
八、开展合作学习合作学习是培养学生团队合作意识和社交能力的有效途径。
教师可以设置数学小组，让学生进行合作探究和共同解决问题的实践，从而提高学生的学习效果和积极性。
九、注重思维方法学习数学需要注重培养学生的思维方法，例如归纳法、逆向思维、抽象思维等。
教师可以进行思维导图、数学游戏等活动，引导学生灵活运用不同的思维方法，培养他们的数学思维能力。
初中数学学习策略的探究
初中数学学习策略的探究
以兴趣为出发点。
学习的兴趣对于学习的效果有着重要的影响。
教师要通过生动有趣
的教学方法，激发学生对数学的兴趣。
可以通过引入数学游戏、数学竞赛等方式，让学生
在学习中感受到乐趣。
理解基本概念。
掌握数学的基本概念是学习数学的基础，是学习后续知识的前提。
要
注重学生对数学概念的理解。
可以通过实际生活中的例子，让学生具体感受数学概念的含义。
可以通过购物来介绍数学中的百分数概念，让学生明白百分数实际上就是表示部分与
整体的比例关系。
培养解决问题的能力。
数学学习的最终目的是要培养学生解决问题的能力。
在教学中
要注重培养学生的问题解决能力。
可以通过给学生提供实际问题，让学生动手解决。
给学
生提供一道与购物相关的实际问题，让学生计算每个商品的优惠力度，提高学生的计算能
力和逻辑思维能力。
注重巩固与反馈。
数学的学习需要不断地巩固和反馈，只有不断地巩固才能将知识真
正掌握，只有不断地反馈才能知道自己的学习情况。
在教学中要注重巩固和反馈。
可以通
过做练习题、做作业等方式巩固学生的知识，同时给学生及时的反馈，让学生了解自己的
学习情况，及时纠正错误。
初中数学学习策略的探究包括培养学生的兴趣，理解基本概念，培养解决问题的能力，注重巩固与反馈等方面。
只有通过有效的学习策略，才能提高学生的数学学习效果，让学
生真正掌握数学知识，培养解决问题的能力。
初中数学学习策略的探究
初中数学学习策略的探究初中数学学习对于学生来说是一项重要且具有挑战性的任务。
为了更好地掌握数学知识和提高数学能力，学生需要采取有效的学习策略。
本文将探究初中数学学习的一些有效策略。
培养良好的学习习惯是数学学习的基础。
学生应该养成每天定时复习数学知识的习惯，尽量避免拖延症。
学生还应该保持专注并投入到学习中，避免分心和被其他事物打扰。
有规律的学习习惯有助于提高学习效率和记忆力。
理解是学习数学的关键。
数学不仅仅是记忆公式和计算，更需要理解其中的原理和思想。
学生应该注重学习的过程，而不仅仅注重结果。
在解题时，要深入思考问题的本质，寻找问题的思路和解决方法。
在学习过程中，可以通过与同学讨论和向老师请教来提高自己的理解能力。
掌握基本知识点是数学学习的基础。
初中数学的学习内容很多，而其中有许多知识点是相互关联的。
学生在学习时要注意掌握和理解基本的概念、公式和定理，以便能够灵活运用。
要注意加强对基本知识点的巩固和复习，避免知识的遗忘。
练习是提高数学能力的关键。
数学是一门实践性很强的科学，在解题过程中需要大量的应用和实践。
学生可以通过做习题、做模拟考试、参加数学竞赛等方式来进行练习。
在练习过程中要注意每一道题目的解题思路和方法，从解题中发现问题，并及时纠正。
除了以上的学习策略，学生还可以通过利用一些辅助工具来提高数学学习效果。
可以使用数学软件、数学学习平台和数学教学视频等辅助工具来加强学习和巩固知识点。
还可以参加数学学习班或者请家教来辅导自己，以便获得更多的学习资源和指导。
初中数学学习需要学生采取一系列的学习策略来提高学习效果和数学能力。
良好的学习习惯、深入的理解、掌握基本知识点、大量的练习以及利用辅助工具等都是有效的学习策略。
希望学生们能够根据自己的情况选择适合自己的学习策略，全面提高数学学习能力。
初中数学学习策略的探究
初中数学学习策略的探究数学是一门极其重要的科学学科，既是人类思维能力的体现，也是当代社会发展不可或缺的基础。
在学习数学的过程中，每个人都会遇到不同的困难和挑战，需要采取科学的策略来加以应对。
本文将对初中数学学习策略进行探究，希望能够帮助读者更好地学习数学，提高数学成绩。
一、建立正确的数学学习观念初中数学学习是一个长期的过程，必须树立正确的学习观念，学习态度积极，勇于挑战困难，才能取得优异的成绩。
具体来说，要重视数学学习的规律性，理解数学的客观性和科学性，不将数学视为晦涩难懂的神秘学科，而是将其视为一种极具逻辑性和规律性的科学，注重思维的发散和创新，培养自己的数学思维能力，掌握数学的基本概念和方法，建立数学知识体系。
二、重视数学基础的打牢学好数学必须建立扎实的数学基础，只有将数学中的基本概念、基本知识串联起来，深化对数学的认识，才能掌握更高层次的数学知识，建立更完备的数学思维体系。
要切实掌握数学中的基本知识，多思考多练习，掌握各种题型的解题技巧，在课外多阅读资料、教辅书籍等，注意反复强化基础知识，打牢数学基础。
三、加强思维训练，提高数学思维能力数学生动脑筋的过程，需要不断训练自己的思维能力，锻炼自己的综合分析能力和较强的逻辑推理能力。
学生除了课堂教学之外，可进行一些有针对性的训练，比如让自己多做一些数学练习题、小测验等，以及进行更为严格的数学思维训练，如参加数学竞赛等，训练自己在较短时间内快速计算、分析、判断的能力，提高自身的数学实力。
四、注重数学知识的应用能力总之，初中数学学习策略是一项艰巨而充满挑战的任务。
要充分发挥自己的潜力，建立科学的学习方法和态度，强化数学知识的掌握和应用能力，锻炼自己的数学思维能力，不断提高自身数学实力，才能在学习数学的道路上无往不胜。
初中数学学习策略的探究
初中数学学习策略的探究随着互联网和信息技术的快速发展，教育方式和学习策略也在不断更新和改进。
在初中数学学习中，学生们常常需要克服各种困难和挑战，因此探索合适的学习策略变得尤为重要。
本文将从数学学习的特点、初中生认知水平和有效学习方法等方面，探讨初中数学学习策略，希望为学生提供一些有益的参考。
一、数学学习的特点数学学习是一种抽象的思维活动，需要学生具备一定的逻辑思维能力和数学素养。
在初中阶段，学生开始接触更加抽象和深入的数学知识，如代数、几何等，这就要求他们具备更高的学习能力和自主学习能力。
数学学习还需要大量的练习和反复，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、初中生认知水平对数学学习的影响初中生在认知水平上存在着一定的差异性，有的学生较为理性和成熟，能够主动积极地探索问题的本质和解决方法；而有的学生认知水平相对较低，对抽象和深入的数学概念难以理解和领会。
初中数学学习策略需要因材施教，根据学生的认知水平和学习能力有针对性地制定学习方法和策略。
三、有效的初中数学学习方法1. 主动学习：初中生应该树立主动学习的意识，积极主动地去了解问题和解决问题的方法，不要沉溺于老师的讲解和传授，而是要自己动手去思考和探索。
2. 培养问题意识：数学学习强调解决问题的能力，因此需要培养学生的问题意识，让他们始终关注问题的本质和解决方法，而不是只顾题目的表面。
3. 多角度思考：初中数学学习需要学生从多个角度去理解和思考问题，可以通过不同的方法和途径来解决同一个问题，这样有助于培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
4. 及时总结：数学学习是一个渐进的过程，学生要及时总结所学内容，弥补自己的不足，不断提高自己的学习水平。
5. 多练习：数学学习需要大量的练习，只有通过反复的练习，才能够掌握知识和技能，提高解题能力。
6. 寻求帮助：在学习过程中，遇到困难和问题是很正常的，学生应该主动向老师和同学请教，寻求帮助，不要讳疾忌医。
结语初中数学学习策略的探究是一个系统工程，需要从学生的认知水平、学习能力、学习方法等多个方面进行综合考量。
初中数学学习策略的探究
初中数学学习策略的探究作为初中学生，学习数学是必不可少的一个环节。
但是对于很多学生来说，数学是一个难以逾越的障碍，他们常常觉得数学很难，不知道如何学习。
实际上，数学是一个非常重要的学科，它不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
我们有必要认真思考一下如何有效地学习数学，制定适合自己的学习策略。
要认识到数学是一个需要积累的学科，基础非常重要。
不管是初中还是高中的数学，都是建立在基础知识上的。
要想学好数学，首先要巩固基础知识。
在初中阶段，学生应该重视对整数、分数、小数、代数、方程、不等式等基础知识的学习，打好坚实的基础。
要注重数学概念的理解和运用。
数学是一个非常严谨的学科，它要求学生理解概念，把握规律，掌握方法。
学生在学习数学的时候需要主动思考，提高问题的分析和解决问题的能力。
要善于总结归纳，发现问题的共性和规律，这样能更好地理解数学。
要加强数学的实际应用。
数学是一个非常实用的学科，在日常生活中有很多实际应用，比如测量、计算、规划等。
学生在学习数学的时候，可以多设计一些实际问题，进行数学建模，这样不仅能够增加学习的趣味性，还能够更好地理解和掌握数学知识。
适当地利用现代技术手段，如利用电子设备、互联网等资源，可以更好地学习数学。
可以利用电脑软件进行数学绘图、计算和模拟，这样可以对数学知识有更加直观的认识。
可以利用互联网资源，寻找一些相关的数学视频、论坛、习题库等，扩大学习的渠道，拓展自己的数学视野。
要培养良好的学习习惯，要讲究学习的环境、时间、计划等。
要养成每天学习一定时间的习惯，集中精力学习数学。
每天安排一定时间做数学习题，巩固和提高知识水平。
要有目标性地进行学习，分阶段制定学习计划，有条不紊地进行学习。
同时要及时总结归纳，弥补自己存在的学习不足，发现问题并解决问题。
要树立正确的学习态度，对数学抱有积极的态度和信心。
学习数学是一个长期的过程，需要付出大量的时间和精力，但只要肯下功夫，就一定能够学好数学。
初中数学学习策略的探究
初中数学学习策略的探究数学是一门重要的学科，也是许多学生最头疼的学科之一。
初中数学更是考验学生的逻辑思维能力和数学基础知识的学科，如何有效地学习初中数学成为了学生们和家长们关注的焦点。
本文将探讨一些有效的初中数学学习策略，帮助学生们提高数学学习的效果。
一、培养兴趣对于初中生来说，数学可能是一个枯燥无味的学科。
如果学生能够培养出对数学的兴趣，就能更容易地投入到学习中去。
家长和老师需要通过多样的方式来激发学生对数学的兴趣，比如用有趣的案例来引导学生学习，或者通过数学游戏来培养学生对数学的兴趣。
只有喜欢上数学了，学生才会更主动地去学习和思考数学问题。
二、掌握基础初中数学是建立在基础上的，掌握好基础知识对于学习后续内容至关重要。
学生们需要花时间去巩固和提高自己的基础知识。
家长和老师可以通过给予学生一些基础知识的复习材料，或者通过组织基础知识的测试来帮助学生巩固自己的基础知识。
只有在基础扎实的情况下，学生才能更快地理解和学习新的知识点。
三、理解概念数学是一个概念性很强的学科，在学习数学的过程中，学生需要逐步理解不同的数学概念。
在学习数学的过程中，学生不要死记硬背，而是要努力理解概念背后的逻辑和原理。
家长和老师可以通过举一反三的方式来引导学生理解数学概念，从而帮助学生更好地掌握数学知识。
四、勤于练习数学是一个需要不断练习的学科，只有通过大量的练习，学生才能掌握数学知识。
学生不仅需要在课堂上学习，还需要在课外花时间做大量的习题，提高自己的解题能力。
家长和老师可以通过提供大量的练习题和指导学生把课上所学知识应用到实际问题中来帮助学生提高数学解题能力。
五、合理规划时间合理规划时间对于学习数学非常重要。
学生需要在学校作业和课外练习之间寻找平衡，确保每个知识点都有足够的时间去理解和掌握。
家长和老师可以通过帮助学生制定学习计划，并且在学习过程中进行适时的指导和监督，以确保学生能够合理规划时间，高效学习数学。
初中数学学习需要学生在兴趣、基础、概念、练习和时间规划等方面都要下一番功夫。
初中数学学习策略的探究
初中数学学习策略的探究数学是一门重要的学科，学好数学对于学生的学习和未来的发展至关重要。
但是，对于许多学生来说，数学学习一直是一个难题。
本文将探讨初中数学学习策略，以帮助学生提高数学学习的效果。
1.建立数学学习兴趣建立数学学习兴趣是学好数学的基础。
学生应该尝试了解数学学科的重要性和它在现实生活中的应用。
例如，数学可以帮助我们理解金融市场，了解环境科学，以及制定计算机程序。
这些可能能够激发学生对数学的兴趣，并帮助他们更好地投入到学习中。
2.掌握基础知识学好数学必须首先学好基础知识。
学生应该了解数学的基础知识，如分数、小数、百分数、平方、立方等。
掌握了这些基础知识后，学生可以更好地理解进一步的数学理论，如代数、几何、概率等。
并且学生应该重视数学的运算技能，如加减乘除等基本运算，以便于更好地应用数学知识。
3.注重练习和反思数学是一个需要不断实践和反思的学科。
学生应该通过做题来练习自己的数学能力，并且要注意方法和思路的总结和归纳。
练习的过程中，学生也应该留意错误并及时纠正，以避免类似的错误再次出现。
在反思中，学生应该思考为什么犯了错误，如何避免错误，并对做题过程中的技巧和方法进行总结和归纳。
4.合理的学习方式学生在学习数学时，需要根据自己的学习习惯和特点来选择合适的学习方式。
例如，对于一些学生来说，通过看书阅读和理解数学概念是较为有效的途径；而对于另一些学生，从更具实例的问题入手可以更好地开展数学思维。
学好数学，需要不断尝试不同的学习方式，总结适合自己的学习方法，形成自己的学习风格。
5.积极寻求帮助学生遇到困难时，应该积极寻求老师、同学、家长等人的帮助。
与他人的互动可以使学生更快地掌握知识，了解更多的学习方法，也可以帮助学生通过对问题的不同角度的看法来更好地理解和应用数学知识。
总之，初中数学学习需要通过建立兴趣，掌握基础知识，注重练习和反思，选择合适的学习方式和积极寻求帮助等多种方法来实现。
学生应该深刻理解这些策略，并在学习中掌握和应用他们。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学学习策略浅探
数学学习策略是指对概念、公式的理解、运用以及对数学问题解决的学习策略。
对初中学生
而言，学习动机、学习策略和注意力是影响其学习行为的三种最主要因素。
有效的数学学习
策略能够显著提高数学成绩，改善学生学习数学的态度和情感。
数学学习策略存在性别差异
和水平差异，其中性别差异主要体现为策略择用的性别偏好以及策略训练中因训练方法不同
而导致男女生受益程度的差异。
而在水平差异方面，主要体现为优生的策略水平明显优于差生，即成绩不同而导致策略训练受益存在差异。
新课程标准要求教师应该更注重教学策略，
并且要帮助学生学会学习，最终改变学生的学习方式。
所以，要进一步探讨数学学习策略的
个体差异，以利于数学学习策略的有效教学，以利于教师因材施教。
通过近些年的教学探讨，我是从下面几个方面努力去做的。
一、重视教给学生正确使用教材，获得知识和技能
数学教学中教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教会学生有效
地使用教材也是培养学生自主的独立的学习能力的重要内容。
在七年级培养学生会使用教材
应重点放在指导观察的方法上，新课本提供了大量的图片、图形、直线、线段等形象直观的
内容。
根据青少年反映在观察过程中的几个心理特征，在指导学生掌握观察图片、图形等时
注意了以下几点：1、观察图，了解图意和要求，按顺序观察；按方位观察。
2、按图意要求，会操作学具，并能按图意会组织语言表述操作过程。
3、按图意要求会填数、填符号或计算。
4、能明确图里标明知道的是什么，要求的是什么。
为进一步学习做准备。
二、重视训练学生掌握操作技能的方法
操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。
如测量、画图、制
作等技能。
受应试教育影响，过去严重忽视这种技能和能力的培养。
因为考试很少甚至根本
不考它。
但从素质教育的要求出发，应重视这种技能的训练。
我在七年级教学中，注意指导
学生掌握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方
形等技能方法；在初中教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的
距离，会用量角器按指定的角度画角等，注意训练学生画图，制作简单的统计图表等。
操作技能训练要求学生：1、学习态度明确。
2、勤学好问，珍惜时间。
3、学习应该循序渐进，立足本质，从基础学起。
4、学习必须注重实践，适时复习。
三、重视充分表露并训练学生掌握学习的过程
从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，应运对比小结法，歌诀概括法，回忆再现法，图示记忆法，列表展示法，归纳记忆法等各种
教学方法，帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。
如：在学习同类项这节
中用歌诀“同类项，同类项；字母要相同，指数要一样。
合并同类项，系数要相加，字母指数不变样。
”
使学过的知识更直观，更系统地展现出来，从而达到巩固、深化、提高的目的。
教学中还注重：
1、教会学生预习的方法。
预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学不少学生不重视这
一方法。
因此，教师有必要教给他们预习的方法。
预习，也就是在上课前将所要学的内容提
前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。
在此过程中，教师应教会他们“打记号”，不懂内容，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
2、教会学生听课。
听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习
效果也就不明显。
怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。
第二，抓重点，做笔记。
在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节
重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。
第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。
第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答。
第五，认真完成课堂练习，将所学知
识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。
3、指导学生掌握思维的方法。
思维主要以所掌握的知识为基础，主要培养发散思维能力。
在数学教学中，我采取发散性提问；一题多解，延迟评价；集体讨论等几种方式培养学生的
发散思维。
四、重视培养学生形象思维能力过程
1、在教学中要重视教具、学具的运用。
教学中要运用学具、教具，给学生提供充分的观察和操作机会，让学生用多种感官去感知事
物和现象。
通过比较、概括，反映出客观事物和现象的直观性的特征，就能获得正确表象。
教具的演示和学具的应用要注意多角度、不同方位和多样性。
如角的认识，既要观察有锐角、直角的物体，也要观察有钝角的物体；要出示大小不同的角的图形，也要出示位置不同的各
种角的图形；既要出示静态中的角，也要演示动态中的角。
学生观察客观事物和现象越全面、深刻，获得的表象就越正确、丰富，形象思维水平就越高。
在加强教学直观性的同时，努力发展学生的抽象逻辑思维能力和实际动手的能力。
2、在教学中要重视数形结合。
数是抽象的数学知识，形是具体实物、图形、模型、学具。
数和形是紧密联系着的，学生只
有先从形的方面进行形象思维，通过观察、操作，进行比较、分析，在感性材料基础上进行
抽象，才能获得数的知识。
如七年级的数轴的认识到平面直角坐标系的应用、八年级的统计
图表等，在这样数形结合的教学中，也同时对学生进行了形象思维的训练，培养了学生形象
思维能力。
五、重视学生实际，创设适合他们的情境
多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设
的情境不切合学生实际。
因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的
实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。
及时地将此背景巧妙地进行创改，使之适
合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。
教学中，要重视有意识地授以学生方法的指导。
要教会学生会学，是一件长期的、艰苦的、
细致的教学任务，在素质教育活动中，我们要充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，要让学生更多地亲自尝试与探索，更多地激发他们的心智活动和思维活动，提高他们的
主动参与意识，积极投入到教与学中去,才能真正做到：既“学会”，也“会学”，是形成学习能
力的关键。