教师仪表教态技能
教师的教资教态
教师的教资教态教学姿态就是教态，是指教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。
良好教态体现(1)站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；(2)要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；(3)面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；(4)要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。
无声的“语言”---教态：在课堂教学中我们用有声的语言与孩子们沟通、互动、交流，同时还有一种“润物细无声”的无声语言教态。
你的一个手势、一个表情、一个眼神、一种体态、一副仪表，就有会收到“此时无声胜有声”的效果，达到师生“心有灵犀一点通”的境界。
我们可以试着：拍拍孩子的头，给一个会心的微笑。
与学生来个击掌，让学生充满成就感。
额头上贴个小粘纸，书本上印个小图章。
用眼神表达关爱，用微笑当做奖励，用抚摸传递喜爱，用惊奇表示赞赏。
学生读得太轻，把手放在耳边侧着头，提醒学生读得稍重些。
轻轻地拥抱，让孩子的内心充满喜悦。
和学生握握手，祝贺学生的精彩表现。
一整节课的微笑，会给学生带来愉悦的心情。
一切都是那么简单，那么自然，试着将它们与我们的教学语言融合在一起，用我们无声的语言去感染孩子，使其向着更积极的方向发展。
依不同问题、不同情况、不同风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。
正如教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”老师要陶醉学生，首先得陶醉自己。
教态是教师修养的外在表现，是一种重要的教育力量。
“你自己先要笑。
才能引起别人脸上的笑，同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
”我们自己只有具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥教态艺术的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，亦收到良好的教学效果。
教师说客精彩课堂用语，谢谢大家听得这么专心。
大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
教态
教态，是指教师的仪表、仪态和姿态。
教态是一种无声的语言，是通过教师的表情、手势、眼神等不同变化来表情达意。
优美的教态，是一种高超的教学技巧，它是教师得心应手地组织课堂教学、实施教学设计、提高教学效率的保证。
同时，它也是激发学生学习情趣、获得美感熏陶的必要手段。
对于小学教师而言，如何培养自己的教态美，如何运用教态美，对学生的学习和教师的自身形象都有着重要的影响。
一、教态美的构成1、仪表美仪表是指教师的外表，包括衣着、容貌、发型等。
一个小学教师的仪表必须与其性别、年龄、肤色特点、个性气质等相符合，更要与职业特点相符合。
具体来说，应该遵循以下三个要求：一要符合审美要求。
师生交往中的第一印象就是仪表，教师的仪表是对学生最先产生影响的因素。
从审美角度分析，教师的仪表要整洁、大方，使学生赏心悦目，得到一种美的享受。
二要符合职业要求。
既不能追求时髦，又不能落入俗套。
如果教师经常浓妆艳抹，打扮得花枝招展，一定会引起学生的反感，得不到学生的尊重。
三要符合学科特点。
仪表要注意端正、庄重。
从心理学角度分析，教师仪表整洁，心理上会感觉更自信、更有朝气。
2、仪态美教师的教学仪态是教师素质、修养和精神内涵的审美展示。
小学教师的仪态要大方得体，态度要和蔼耐心。
具体要做到以下两个方面：一是要稳重大方、自然从容。
教师的一举一动都必须优雅得体、潇洒大方，处处给人以美的姿态。
二是要和蔼可亲。
教师应该尊重每一个学生，提问时要和颜悦色，并报以热情和期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱，对学生的批评要从善意出发，和风细雨，严而有度。
3、姿态美在课堂教学中，小学教师除了有声语言外，很多时候都要用姿势这种无声语言来表达。
姿势具体有以下几种：①面势语。
教师站立时，重心一定要稳。
小学生本身具有好动的特点。
这就要求教师一定要稳住重心，使身体与地面保持垂直状态且面对学生，身体可略微前倾。
教师切不可在讲台前歪歪斜斜、前仰后合，或者是斜倚黑板，或者是背对学生很久而不转过身来。
教师课堂表现标准
仪表端庄，教态自然
这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？
教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
① 表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
② 眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
③ 手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
④ 站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
⑤ 服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
教师教育教学仪容仪表规定
教师教育教学仪容仪表规定一、仪容仪表对于教师来说是至关重要的。
良好的仪容仪表不仅可以提升教师的形象，还能够影响学生的学习态度与价值观。
二、教师教育仪容仪表规定的重要性。
作为教育者，教师的形象直接关系到教育工作的开展。
学校应该制定规范的教师教育仪容仪表规定，加强教师的自我约束和形象管理，塑造良好的师德师风。
三、教师教育仪容方面的要求。
教师应该整洁干净，穿着得体，发型整齐，不宜过于花哨，不宜过于保守;不得佩戴过多饰品，不得吸烟、喝酒;应该保持面带微笑，并与学生保持适当的距离。
四、教师教育仪表方面的规定。
学校可以规定教师穿着规范的服装，如西服、衬衣、裙子等;可以要求教师统一佩戴校徽或校徽章;可以限制教师染发、化妆等行为;还可以规定教师的言行举止，不得有侮辱、挑衅等不良行为。
五、教师教育仪容仪表规定的学生反馈。
学生对教师的教育仪容仪表是敏感的，他们会从教师的形象中感受到教师的专业素质和教育态度。
如果教师的仪容仪表不佳，可能会影响学生对教师的尊重和信任。
六、教师教育仪容仪表规定的功能与作用。
教师教育仪容仪表规定可以提升学校的整体形象，增强学生和家长对学校的信任感;可以增加教师的自我管理能力，培养教师的自律意识;可以促进教师的社交能力，提高教师的影响力。
七、教师教育仪容仪表规定的合理性。
教师是学生的榜样，良好的教育仪容仪表能够对学生产生潜移默化的影响，传递正确的价值观与生活态度。
因此，对教师教育仪容仪表进行规定是十分必要的。
八、教师教育仪容仪表规定的实施难点。
教师的仪容仪表涉及到个人形象和自由意愿，有时可能与个人的审美观念相冲突。
因此，学校在制定教师教育仪容仪表规定时，需要保持科学公正，充分考虑到多样化的个体差异。
九、教师教育仪容仪表规定的可行性。
学校可以通过开展教育培训，提高教师对教育仪容仪表规定的认识和理解;可以通过举办评选活动，树立典型榜样的形象;可以通过与教师和家长的交流，广泛征求意见建议。
十、教师教育仪容仪表规定的必要性。
教师教育教学仪容规范
教师教育教学仪容规范第一节：引言教师是社会上一支重要的力量，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
教师的仪容仪表直接关系到他们的形象和教学效果。
因此，教师教育教学仪容规范十分重要。
第二节：端正的态度和形象教师作为学生的榜样，他们的态度和形象对学生产生重要影响。
教师应该保持积极向上的态度，待人亲切有礼，充满自信和正能量。
此外，他们的着装应该整洁得体，有清晰的辨识度。
第三节：整洁的外表教师作为学校的代表，整洁的外表对传递良好的形象和价值观起到重要的作用。
教师应时刻保持干净整洁的仪表，包括整齐的衣着、整洁的发型和清洁的皮肤。
为了传达专业性，教师应避免过于华丽或夸张的服饰。
第四节：合适的服装教师的服装选择应注意遵守学校所规定的着装制度。
保持简约、大方的原则，避免夸张的服饰和过于暴露的款式。
教师应该选择合适的颜色和剪裁，确保服装整洁、合身，并且能够彰显自己的职业形象。
第五节：恰当的妆容和发型教师在上课时应保持简约的妆容和发型。
女教师可以淡妆为主，不要过于浓重；男教师应保持整洁的发型，不要过长过乱。
教师的妆容和发型应注重自然、大方，以提升自己的职业形象。
第六节：卫生习惯和个人修养教师应树立良好的卫生习惯和个人修养，注重自身形象的维护。
他们应保持身体清洁，并注重口腔卫生。
此外，教师应言行得体，遵守公共秩序，展现良好的个人修养。
第七节：手势和语言表达教师在教学过程中的手势和语言表达对学生的注意力和理解能力有着直接的影响。
教师应注意手势的规范和语言的准确性，避免使用随意或不恰当的手势。
同时，语言表达要清晰、简洁，并能与学生建立良好的沟通。
第八节：声音和发音教师的声音和发音是教学中不可忽视的重要因素。
教师应使自己的声音洪亮、有节奏感，能够吸引学生的注意力。
发音应准确无误，能够给学生树立正确的语音模型，并帮助学生提高听说能力。
第九节：思维方式和教学方法教师的思维方式和教学方法直接关系到教育教学效果。
教师应具备系统的思维方式，能够有条理地进行教学。
教师教姿教态心得体会
作为一名教师，我深知教姿教态的重要性。
良好的教姿教态能够激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，有助于学生更好地吸收知识。
以下是我在教学过程中对教姿教态的一些心得体会。
首先，保持良好的仪表形象是展现教师素质的重要方面。
作为一名教师，我们应该注重自己的着装打扮，以整洁、大方、得体的形象出现在学生面前。
这不仅是对学生的尊重，也是对自己职业的尊重。
在课堂上，我尽量穿着简单、大方，避免过于花哨的服饰，以免分散学生的注意力。
其次，教姿教态要自然大方。
在教学过程中，我们要做到站立姿势端正，面部表情丰富，目光与学生交流。
这样可以拉近师生之间的距离，使学生感受到教师对他们的关爱。
在课堂上，我注重与学生的眼神交流，让他们感受到我的关注和鼓励。
同时，我还会适时地运用手势、肢体语言，使课堂氛围更加活跃。
再次，声音要洪亮、清晰、富有感染力。
良好的声音可以吸引学生的注意力，有助于他们更好地理解教学内容。
在教学过程中，我尽量保持声音洪亮，语速适中，语调抑扬顿挫，使学生在听觉上感受到知识的力量。
此外，我还注重音色的变化，以适应不同的教学场景和学生的需求。
此外，课堂上的互动也是教姿教态的重要组成部分。
教师应善于运用提问、讨论、合作等教学方法，激发学生的思维，提高他们的参与度。
在课堂上，我鼓励学生提问，并耐心解答。
同时，我还组织学生进行小组讨论，让他们在交流中学习、成长。
在教学过程中，我还注意以下几点：1. 营造轻松愉快的课堂氛围。
通过幽默、风趣的语言，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
2. 注重情感投入。
在教学过程中，我们要关注学生的心理需求，关心他们的生活，给予他们关爱和支持。
3. 不断反思与改进。
教师应时刻关注自己的教姿教态，发现问题及时改正，不断提高自己的教学水平。
总之，良好的教姿教态是教师必备的素质。
作为一名教师，我要时刻关注自己的言行举止，努力做到以身作则，为学生树立良好的榜样。
在今后的教学工作中，我将不断总结经验，提高自己的教姿教态，为学生的成长贡献自己的力量。
三中教职工仪表礼仪规范细则范文
三中教职工仪表礼仪规范细则范文第一章总则为提升三中教职工仪表礼仪水平，树立良好的形象，根据教育部门相关规定和学校实际情况，特制定本规范细则。
本细则适用于三中所有教职工，严格执行。
第二章仪容仪表1. 教职工应保持整洁、干净的仪容仪表，呈现好的形象给学生和社会。
2.男教职工应梳理整齐的发型，保持头发干净，避免长发遮挡额头和眼睛。
女教职工可根据个人喜好梳理发型，但应注重整洁，避免太过张扬。
3. 教职工应保持面容清洁，请注意清洗面部、修剪指甲等细节。
4. 男教职工应剃须整齐，保持面部干净，女教职工应控制面部化妆品使用，避免过度。
5. 教职工应穿着整洁、得体的服装，遵循学校的着装要求。
男教职工应穿着干净整洁的衬衫、西裤和合适的鞋子，女教职工应穿着得体的裙子、裤装或套装。
6. 教职工应注意不穿着暴露、过于紧身或违反道德规范的衣物。
第三章礼仪规范1. 教职工应以礼貌、友善的态度对待学生、同事和家长，言语文明，举止得体。
2. 教职工应保持良好的工作礼仪，按时到岗，不迟到、早退、旷工或请假未按规定手续办理。
3. 教职工应端正工作态度，认真履行教育教学任务，不敷衍塞责，不违反学校的纪律规定。
4. 教职工应遵守学校规定，不擅自私下接受学生或家长礼物或红包，不接受任何形式的请客吃饭。
5. 教职工在学校食堂用餐时应保持良好的饮食礼仪，不大声喧哗，不乱扔垃圾，自觉排队等候。
6. 教职工在学校会议或活动中应保持秩序，按照规定的座次就座，不随意迟到或提前离开。
7. 教职工应尊重学校领导和同事，不批评、抱怨或诋毁他人。
8. 教职工应遵守学校安全规定，不擅自携带危险物品进入校园，注意个人行为对学生安全的影响。
第四章专业素养1. 教职工应保持良好的教育专业素养，不断提升教学水平。
2. 教职工应按时参加学校组织的专业培训和研讨活动，积极学习新的教育理念和教学方法。
3. 教职工在教学中应注重学生个性发展，尊重学生差异，不歧视或虐待学生。
教师教态技能
具体要求
①站姿：挺拔、轻松、自然。
以站在讲台中间为主。 ·正向抬头，双目平视前方； ·两肩平行、放松，稍往下压，使人体有向上的感 觉； ·躯干挺直，身体重心应在两腿的中央，做到挺胸、 收腹、立腰； ·双臂自然下垂于身体两侧，或放在身体前； ·两腿挺直，双脚微微合拢，女教师两脚可并拢。 男教师双脚距离与肩同宽，保持身体的端正。
教态的概述及基本要求
教态的变化类型及作 用 教态的注意事项
教态的概述
教态，通俗的讲即指教师课堂授 课中所表现出来的行为方式。包 括教师的仪容、气质、态度、神 色、情绪、表情、姿势、动作、 举止、手势、目光等多方面的综 合表现。
教师教态的基本要求
（1）仪表优雅。
仪表常指人的外表，包括容貌、服饰、姿势 等。 在教学中主要指服饰仪表：整洁得体、朴素 大方、庄重协调。使人于整洁得体中见丰富 的涵养，于朴素大方中见高雅的情趣，于庄 重协调中见高尚的品格，从而使服饰成为完 成教学任务的有用工具之一。
5、声音的变化
声音的音质、声调和讲话速度的变化，以及富 于表情的语言，会使教学变得很有生气。
教师教态的作用
1、吸引学生的注意力，有利于组织和调控 教学 （1）有利于唤起学生的注意力 （2）有利于调控课堂教学 2、辅助口语教学，丰富教学信息，提高学 习效率
教师教态的注意事项
避免错误的站态，比如：
背对学生只顾自己板书，给学生一种不礼貌的 感觉； 两手放在裤袋里或双手反背身后，一副师道尊 严、居高临下的态势，没有一点儿亲切感； 固定一种姿势在一个地方站得时间过长，给学 生产生一种单调、乏味的枯燥感；伴有摸头、捂鼻、 搔耳、玩弄教鞭或粉笔等其他消极的体态行为； 双手撑着讲台，两肩失去平衡，低头勾腰，显 得瘫软无力。
教师仪表教态技能课件
教师仪表教态技能课件一、引言教师作为教育教学的重要角色，不仅需要具备扎实的学科知识和教学能力，还需要具备良好的仪表教态技能。
仪表教态是指教师在教学过程中的形象、仪表、仪态和教态。
良好的仪表教态可以增强教师的亲和力和吸引力，有效提高教学效果。
本课件旨在帮助教师全面了解仪表教态技能的重要性，掌握基本要求，并提供相关技巧和方法，帮助教师在教学中展现出良好的仪表教态。
二、仪表教态的重要性良好的仪表教态对教学工作有着重要的影响，它能够提高教师的形象和信誉，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极参与程度。
下面是仪表教态的几个重要性： 1. 形象建设：良好的仪表教态可以建立教师的良好形象，体现教师的专业性和权威性，增强学生对教师的认同感。
2. 示范作用：教师是学生学习行为的榜样，良好的仪表教态可以为学生树立正确的学习示范，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。
3. 教学效果：优秀的仪表教态可以增加教师与学生之间的互动性，提高学生的注意力和学习积极性，促进学生对知识的接受和理解。
4. 协调管理：良好的仪表教态可以营造良好的教学氛围和管理秩序，有利于教师对学生进行有效管理和指导。
三、仪表教态的基本要求良好的仪表教态应该具备以下基本要求： 1. 衣着整洁大方：教师应穿着整洁、得体的服装，注意颜色、款式等细节，以展现出良好的形象。
2. 仪态大方得体：教师在教学中应注重仪态，保持端正的站姿或坐姿，不做不雅动作，保持自然、自信的状态。
3. 声音洪亮清晰：教师在授课过程中应注意讲话声音的音量和语速，保持声音洪亮、清晰，以确保学生听清楚并理解。
4. 面带微笑：教师应保持面带微笑的状态，以增加亲和力和融洽感，让学生感到被尊重和关怀。
5. 注重肢体语言：教师在教学中应注意自己的肢体语言，适当运用手势、眼神等表达方式，增加表达的准确性和感染力。
6. 表情自然真实：教师在教学过程中应保持表情自然真实，展现出对学生的关心和信任，让学生感到安心和放松。
教师应有什么样的教姿教态
教师应有什么样的教姿教态教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态等体态的表现，是伴随教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上不仅要通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
因此，教态对教学的效果，起着非常重要的作用。
在日常的课堂教学中，不少教师很容易忽视自己的教态会给学生留下什么样的印象。
实际上，教师的一言一行，一举一动，都会表现出自己内心的情感。
如教师的面部表情，会不由自主地告诉学生他此刻的心情，教师的动作意味着他将要利用它来辅助说明什么问题；教师的姿势，将会使学生判断出教师当时的心理状态。
由此可见，教师课堂上的教态能够表明教师的内心世界、将教授什么知识、传递什么信息，同时也直接影响着课堂教学的效果。
为了弄清教师教态与课堂教学效果之间的关系，我们在学生中间搞了一些调研后发现，教师上课的教态如何直接影响学生学习的效果。
那么，一个教师应该具备哪些得体的教态呢？一、得体大方的饰态教师的服饰状态是教师文化素养和精神面貌的反映，它不仅反映一个人的外表，而且还可以用来交流思想、增进情感和传送信息。
一般而言，教师的课堂服饰要整齐、清洁、庄重、大方。
如果一位教师衣着不整，又不修边幅，那么，学生就会对这位教师产生一种自由散漫、事业心不强的印象。
虽然，外表与心灵并不都是完全统一的，但教师要为人师表，就必须注意自身的一举一动，以免给学生的身心发展带来不必要的负面影响，正所谓“学高为师，身正为范”。
那么，教师的服饰状态有什么要求呢？（一）衣着要得体，不别扭，不浓妆。
教师穿奇装异服，打扮妖冶，一来有损于教师形象，二来会分散学生的课堂注意力，使其对教师的服饰状态评头论足、议论不休，从而影响课堂教学内容的吸收和消化。
刺鼻强烈的香水等化妆品，在课堂上与教学气氛很不协调。
尖底高跟鞋与地面的碰击声也容易分散学生的注意力。
例如身体胖的教师不宜穿紧身衣，身体瘦的教师也不宜穿过于宽松的衣服。
实小教师语言、仪表仪态规
实小教师语言、仪表仪态规
实小教师需要具备良好的语言、仪表仪态规范，以树立良好的形象，给学生和家长留下良好的印象和作用。
下面是实小教师语言、仪表仪态规范的一些要点：
语言规范：
1. 语言要清晰、准确、得体，避免使用太复杂、太专业的术语，确保学生能够理解；
2. 控制语速，缓慢而清晰地表达，不要嗓门太大或太小；
3. 使用尊重、礼貌的语气和措辞，不使用侮辱、歧视等不当言辞；
4. 尽量使用亲切、热情的语言，关心学生的学习和生活情况；
5. 避免口头禅、废话、重复等不必要的语言习惯。
仪表仪态规范：
1. 打扮整洁、得体，注意保持良好的个人卫生习惯；
2. 保持自信、亲和的微笑，展示良好的精神风貌；
3. 注意姿势和站姿的正确性，不低头、趴着、不斜靠；
4. 保持良好的眼神交流，注重眼神的平和、自然；
5. 注意言谈举止的文明礼貌，遵守社交礼仪；
6. 控制情绪，不横眉冷对学生，不生气、懒散、不懈怠；
7. 不在课堂上抠脚、抠鼻、打哈欠等不雅行为。
这些是实小教师语言、仪表仪态规范的一些要点，通过以身作则，树立良好的榜样，能够有效地影响学生的学习和行为习惯。
教师教态的注意事项
教师教态的注意事项嘿，咱们今天来聊聊教师教态的注意事项呀。
这可太重要了呢！首先呢，第一条注意事项就是教师的仪表呀。
哎呀呀，教师的穿着打扮可不能太随意呢！你想啊，要是老师穿着拖鞋、大裤衩就进教室了，这像什么话嘛！教师的着装应该整洁、得体，最好是能符合教师这个身份的端庄形象呀。
这不仅是对学生的尊重，也是一种职业素养的体现呢！哇，整洁的着装能让学生第一眼就感觉到老师的靠谱和认真呢。
第二条呢，就是教师的面部表情啦。
教师可不能总是板着一张脸呀，那多吓人呢！脸上要时常带着微笑呀，微笑就像是春风一样，能吹进学生的心里呢。
当学生回答对问题的时候，一个赞许的微笑，那会让学生多有成就感呀！而如果学生犯错了，也不要立刻就横眉冷对的，而是用一种略带严肃又不失温和的表情，这既能让学生认识到错误，又不会让他们过于害怕呢。
再说说教师的肢体语言吧，这可是第三条注意事项哦。
教师在讲台上可不能像个木头人一样一动不动呢！适当的手势可以增强讲课的感染力呀。
比如说，在强调重点的时候，有力地挥一下手，哇，这一下就能把学生的注意力吸引过来了呢！但是呢，手势也不能过于夸张啦，不然就会变成滑稽表演了呢，这可不行呀。
而且呀，教师在教室里走动也要有讲究呢。
不能总是在一个地方杵着，也不能像没头的苍蝇一样乱窜呀。
要有意识地走到学生中间去，这样既能拉近和学生的距离，又能关注到每个学生的状态呢。
还有呀，教师的声音也是非常关键的一点呢。
声音要洪亮清晰呀，可不能像蚊子哼哼一样，那后面的学生怎么能听得见呢？不过呢，也不是让你大喊大叫啦，要把握好那个度呢。
而且呀，语调要有起伏呀，平平淡淡的语调就像催眠曲一样，学生很容易就走神了呢。
要是讲到激动的地方，声音稍微提高一点，语速稍微加快一点，哇，这能让整个课堂气氛都活跃起来呢！最后呢，教师的眼神交流也不能忽视呀。
眼睛可是心灵的窗户呢！在讲课的时候，要和每个学生有眼神的交流呀，这会让学生感觉到自己被关注、被重视呢。
要是老师总是看着天花板或者地板讲课，学生心里会想，老师是不是不喜欢我呀？是不是我哪里做得不好呢？所以呀，眼神交流一定要做到位呀。
教师礼仪仪表培训心得体会
教师礼仪仪表培训心得体会
参加了教师礼仪仪表培训，收获颇丰。
首先，培训中重点强调了教师仪表形象的重要性。
作为教师，我们要做学生的表率，所以整洁干净的外表，得体的着装和得体的仪表举止是必不可少的。
通过学习，我意识到了自身在形象仪表方面的不足之处，未来会更加注重这方面的提升。
其次，培训中还学习了如何与学生和家长进行有效沟通。
礼貌、耐心、尊重是我认为非常重要的沟通准则。
我们作为教师，要学会倾听学生和家长的意见和想法，避免冲动和偏见，以积极的心态和态度去与他们沟通。
最后，培训中还提到了职业素养的重要性。
作为一名教师，我们需要具备高尚的品质和道德观念，坚守职业操守，知道自己的职责和使命是什么。
只有这样，才能够成为学生们的榜样，让他们受益终生。
通过这次培训，我深深感受到了作为一名教师需要不断提升自己的责任和使命感。
希望通过自己的努力，成为优秀的教师，为学生们的成长助力。
课堂教学质量标准解读
课堂教学质量标准解读课堂教学质量标准是一个综合性的标准，它涉及到教师的仪表、教态、语言、教学方法等多个方面。
以下是对这些标准的详细解读：1. 仪表端庄，教态亲切、自然：教师的仪表和教态是课堂教学质量的重要体现。
教师需要穿着整洁、大方，不佩戴过多的饰物，保持自然、亲切的教态，以展现出良好的专业素养和教学态度。
2. 温故到位，导入新课自然、有趣：在课堂教学中，教师需要合理安排时间，通过复习旧课、提问等方式，帮助学生巩固已学知识，并自然地引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感：教师的语言表达是影响课堂教学质量的关键因素之一。
教师需要使用规范、准确、流畅的语言进行教学，并注意语速、语调和节奏的把握，同时要富有情感和感染力，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论：教师需要根据教学大纲的要求和学生实际情况，确定本节课的重点和难点，并在教学过程中始终围绕这些内容展开讲解和练习，帮助学生理解和掌握知识。
同时，教师还需要根据知识建构理论，引导学生主动参与知识的建构过程。
5. 多媒体辅助教学手段使用得当：多媒体辅助教学手段如PPT、视频等可以帮助学生更好地理解知识，提高课堂效率。
但教师需要注意使用方式和时机，避免过度依赖或不当使用多媒体辅助教学手段。
6. 在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念：教师在教学中应注重学生的主体地位和教师的主导作用，采用启发式教学法，引导学生发现问题、思考问题和解决问题，促进学生的自主学习和思维能力。
7. 课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性：教师在课堂教学中需要营造积极、互动的课堂氛围，激发学生的参与热情和学习动力。
同时，教师还需要注意课堂秩序和纪律的维护，做到“收放”恰当，确保课堂活动的有效性和可控性。
8. 课堂评价新视野的“六种状态”良好：教师在课堂教学中需要关注学生的表现和进步，及时给予正面评价和鼓励，同时也要根据学生的实际情况进行针对性的指导和建议。
教师的教姿教态
教师的教姿教态教师作为教育工作者，扮演着培养学生知识和素养的重要角色。
除了专业知识和教学技巧外，教师的教姿教态也非常重要。
教姿教态是指教师在教学过程中表现出的态度和行为方式，包括教学风格、语言表达、仪态举止等方面。
一个具有良好教姿教态的教师，不仅可以为学生带来积极的学习氛围，还能促进学生的全面发展。
下面将讨论教师的教姿教态对学生的影响，并提出一些建议以提升教师的教姿教态。
首先，教师的教姿教态对学生的情绪和学习动力有着直接的影响。
一位充满活力和热情的教师会激发学生对学习的兴趣，增强他们的学习动力。
相反，一位冷漠和消极的教师可能会让学生感到无趣和困惑，降低他们的学习积极性。
因此，教师要注重自己的教学态度，时刻保持积极向上的精神状态，以此来影响学生的情绪和学习动力。
其次，教师的教姿教态对学生的自信心和情商发展有着重要的影响。
一位和蔼可亲的教师能够给予学生充分的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心。
而严厉和批评的教师则可能会使学生产生挫败感和自卑心理。
因此，教师要尽可能地给予学生正面的反馈和鼓励，让他们感到自己的价值和能力。
此外，教师的教姿教态也对学生成长和道德观念的塑造具有重要作用。
一位以身作则、品行端正的教师能够给学生树立良好的榜样，引导他们形成正确的价值观和道德观念。
相反，一位缺乏教育道德的教师可能会对学生的发展产生负面的影响。
教师要时刻保持良好的行为和操守，用自己的言行来影响和教育学生。
最后，教师的教姿教态还对学生的学业成绩和综合素养的提升产生影响。
一位讲究教学方法和效果的教师能够提供高质量的教学，帮助学生取得良好的学业成绩。
而教学方法陈旧、缺乏激发学生兴趣的教师则可能导致学生学习效果不佳。
因此，教师要不断学习和提升自己的教学水平，多采用创新的教育方法，以提高学生的学习成绩和综合素养。
为了提升教师的教姿教态，以下是一些建议：首先，教师要关注自身的情绪和精神状态。
只有保持良好的情绪，才能更好地引导学生的情绪和动力。
教学技能培训——教师的教姿教态
.教师技能培训计划之教学技能培训——教师教姿教态教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态等体态的表现，是伴随教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上不仅要通过教师有声语言的讲解而”察其容”，而且还会通过教师的教态而”观其色”。
因此，教态对教学的效果，起着非常重要的作用。
在日常的课堂教学中，不少教师很容易忽视自己的教态会给学生留下什么样的印象。
实际上，教师的一言一行，一举一动，都会表现出自己内心的情感。
如教师的面部表情，会不由自主地告诉学生他此刻的心情，教师的动作意味着他将要利用它来辅助说明什么问题；教师的姿势，将会使学生判断出教师当时的心理状态。
由此可见，教师课堂上的教态能够表明教师的内心世界、将教授什么知识、传递什么信息，同时也直接影响着课堂教学的效果。
为了弄清教师教态与课堂教学效果之间的关系，我们在学生中间搞了一些调研后发现，教师上课的教态如何直接影响学生学习的效果。
那么，一个教师应该具备哪些得体的教态呢？一、得体大方的饰态教师的服饰状态是教师文化素养和精神面貌的反映，它不仅反映一个人的外表，而且还可以用来交流思想、增进情感和传送信息。
一般而言，教师的课堂服饰要整齐、清洁、庄重、大方。
如果一位教师衣着不整，又不修边幅，那么，学生就会对这位教师产生一种自由散漫、事业心不强的印象。
虽然，外表与心灵并不都是完全统一的，但教师要为人师表，就必须注意自身的一举一动，以免给学生的身心发展带来不必要的负面影响，正所谓”学高为师，身正为范”。
那么，教师的服饰状态有什么要求呢？1、衣着要得体，不别扭，不浓妆。
教师穿奇装异服，打扮妖冶，一来有损于教师形象，二来会分散学生的课堂注意力，使其对教师的服饰状态评头论足、议论不休，从而影响课堂教学内容的吸收和消化。
刺鼻强烈的香水等化妆品，在课堂上与教学气氛很不协调。
尖底高跟鞋与地面的碰击声也容易分散学生的注意力。
例如身体胖的教师不宜穿紧身衣，身体瘦的教师也不宜穿过于宽松的衣服。
教师的教态
•教师的教态•教师的教态是指教师的仪表风度，它既包括教师的外在形象（容貌、举止行为、穿着打扮等），也包括教师在日常行为中反映的内在思想、道德情操、文化修养等。
教师的仪表打扮要符合自己的职业特点，体现育人性并能体现自己的性格特点，要有一定的文化内涵，体现高深的审美观念，美观大方，端庄得体，不能标新立异，分散学生学习注意力。
教师的风度要亲切有礼，举止从容，给学生一种“如沐春风”的享受。
具体到教学课堂，就是教师的肢体动作、面部表情和眼神等。
••扮等），也包括教师在日常行为中反映的内在•教师教态的基本要求••?教师的教态是指教师的仪表风度，它既包1、仪表优雅。
仪表常指人的外表，包括容貌、服饰、姿势等。
此外主要指服饰仪表：整洁得体、朴素大方、庄重协调，使人于整洁得体中见丰富的涵养，于朴素大方中见高雅的情趣，于庄重协调中见高尚的品格，从而使服饰成为完成教学任务的有用工具之一。
••括教师的外在形象（容貌、举止行为、穿着打2、表情自然。
教师的表情要有真情实感，自然大方，少做作，勿卖弄，保证教学信息与过程的畅通，达到育人的效果。
••扮等），也包括教师在日常行为中反映的内在•3扮要符合自己的职业特点，体现育人性并能体、举止从容。
教师的举止是指教师个体在生活和教学空间活动变化的样式，教师举止的基本要求是稳重、从容、落落大方，坐、站、行都要成为学生效仿的榜样。
••扮要符合自己的职业特点，体现育人性并能体 ? ? ? ?4、态度和蔼。
教师要倾注满腔热情，态度和蔼，要从爱护学生出发，既严格要求，又亲切对待学生，培养良好的师生关系。
••••扮要符合自己的职业特点，体现育人性并能体•一、眼神••思想、道德情操、文化修养等。
教师的仪表打•眼睛是心灵的窗户，人的喜怒哀乐无不从这扇窗户中一一透出。
课堂上教师的眼神，无论正视、俯视、环视、点视都有不同的内涵，运用得好，会给学生留下深刻的、终生难忘的印象，能达到“此时无声胜有声扮等），也包括教师在日常行为中反映的内在”的效果。
老师上课仪态要求
老师上课仪态要求在教育教学过程中，老师的仪态举止是非常重要的。
老师的上课仪态不仅仅是对学生的示范，更体现了一种教育者的形象和责任感。
下面将从多个角度展开，阐述老师上课仪态的重要性。
一、服装整洁得体作为学生的楷模，老师的穿着必须整洁得体。
衣着整洁、色彩搭配得当，能够展现出教师的专业形象和精神风貌。
此外，注意穿着与学校要求相适应，避免身着过于暴露或过于随意的服装。
通过自己的穿着，老师能够传递出对教育事业的尊重和教育专业性的认同。
二、姿态得体端庄在课堂上，老师的姿态和举止也非常重要。
坐姿或站姿要端正，保持挺胸抬头、挺直腰杆的状态，给学生们树立一个直立正的榜样。
同时，要注意手部的动作，如不要乱摆手、不要翘脚等，展现出教师的自信和自律。
三、语言专业准确教师上课要求使用专业准确的语言，避免使用俗语和粗口，要掌握恰当的表达方式和措辞。
通过准确的语言，老师能够更好地传递知识，不仅有效地降低了语言误解的可能性，同时也提高了学生对知识的理解度。
四、声音洪亮清晰上课时，老师的声音必须洪亮清晰，以提高教学效果。
声音过小，学生可能会听不清楚，影响课堂纪律；声音激昂过大，又容易让学生感到紧张和疲劳。
因此，老师应该注意呼吸控制，将声音平稳流畅地传递给每个学生，确保每个学生都能听到并理解。
五、表情和微笑老师上课时，要注重面部表情的控制和微笑的使用。
严肃的教学氛围有利于学生的专注，但适时的微笑也能够营造融洽的课堂氛围，增加学生的兴趣和参与度。
因此，老师应该根据具体情况和教学目标，灵活运用表情和微笑，共同营造积极的教学氛围。
六、注意反身言论老师在课堂上要时刻注意避免说出引起歧义或冒犯他人的言论。
教师在发表言论时要注意使用客观的词语和专业术语，避免主观情绪的表达或带有冷嘲热讽的措辞。
通过正确和合适的言论，老师能够树立良好的教学形象，引导学生正确的价值观。
七、友好和平等对待学生老师上课时应友好和平等地对待每个学生，不论学生的成绩、背景或外貌。
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教师在课堂上的走势训练要点包括：
（1）慢走慢踱，时时驻足，走、说节奏一致。 （2）走上讲台时要做到以下几点：
精神饱满，从容自然，面带微笑； 挺胸抬头，目视学生，不东张西望；
步态稳重自然，手臂不做大幅度摆动；
两手自然下垂，不插在衣兜内；
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2.2 走势
走上讲台时要做到以下几点：
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穿着要得体，不要奇装异服 打扮要适宜，不要矫揉造作
外观要整洁，不要蓬头垢面
语言要文雅，不要粗野庸俗 行为要端庄，不要轻浮放纵 举止要风度，不要徒有其表 表情要丰富，不要横眉冷对 教态要自然，不要故弄玄虚
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服饰
整洁：整整齐齐、无异味、无异物。
背对学生只顾自己板书，给学生一种不礼貌的感 觉；
两手放在裤袋里或双手反背身后，一副师道尊严、 居高临下的态势，没有一点儿亲切感；
固定一种姿势在一个地方站得时间过长，给学生 产生一种单调、乏味的枯燥感；伴有摸头、捂鼻、 搔耳、玩弄教鞭或粉笔等其他消极的体态行为；
双手撑着讲台，两肩失去平衡，低头勾腰，显得 瘫软无力。
口自然微闭，双唇不要颤动；
走上讲台后转身要自然，不能用操练动作；
站定后要环视整个教室再转为正视，脚步不要随意 移动； 走下讲台和走出教室时，要做到步态从容、自然， 不要失去常态匆忙
跑开，也不要漫不经心地随随便便、摇摇摆摆地离 开
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模拟训练
以下是一些虚拟的情境，作为教师应做怎样反应：
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站态技巧的训练要点
以站在讲台中间为主，挺胸、收腹、抬头、沉肩、 梗颈；
双手下垂，神态自然，手势自然；
两脚稍呈八字形，身体稍微前倾，两腿一虚一实， 重心落在一只脚上，或两脚掌平时，距离与肩同 宽。
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2 教师教态
2.2 走势——从容、平稳、轻盈、充满自信
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2 教师教态
2.3 手势的分类：
按手势在教育教学中表情达意的功能特点分类：
象形手势：这种手势主要是用来模拟人或事物的 状貌，从而给学生一种较为具体、直观的感觉。
可以表达比较抽象的概念，使学生能够准确恰当 地理解这种手势与有声语言有机结合在一起以后 所产生出来的那种意境，并使学生从中发出某些 联想，产生一定的感悟与启迪。
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2 教师教态
2.3 手势的分类：
按手势在教育教学中表情达意的功能特点分类：
祈使手势：相当于乐队指挥手中的指挥棒，是教 师组织开展教学活动的得力工具。它有时与有声 语言配合使用，有时能替代有声语言对学生进行 直接的提示、指挥。
例：当学生讨论或争论十分激烈时，如果要学生 静下来停止争论，语言指令难以奏效，教师可采 用可视的手势来调控。
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2 教师教态
2.1 站态——挺拔、轻松、自然 站立成了教师工作中一个十分平常而又必不可少 的重要部分。站态不仅是一种涵养程度的检验， 而且具有很强的造型特点，对教师传达教学信息 有着很重要的作用。
仪态要稳重自然
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在课堂上，教师消极、错误的站态
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教师仪表
为什么教师要重视仪表？
自身修养的一部分
社会要求
言传身教（仪表是身教的一部分） 首轮效应（第一印象非常重要的一个点就是仪表） 美国推销学会有这
样一个统计，在第一次接近时成 功与否形象占55％、声音占38％、内容占7％ 。
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教师仪表指的是什么？
仪表者，外观也 具体讲：
你走进教室，同学们已准备好上课，你很满意⋯⋯ 你走进教室，教室里秩序混乱，你⋯⋯ 你走进教室，同学们很出色地完成了上次的作业，你 开始讲课⋯⋯ 你走进教室，察觉到同学们干了一场恶作剧⋯⋯ 同学们在井然有序地学习，你在他们中间走动巡视⋯⋯ 你在同学们之间走动，发现一个同学的作业比任何时 候都好，你指出这一点，并让他看到自己的进步⋯⋯
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2.3 手势：
广义地讲，手势是身势姿态的一个部分。但 由于手势在教师体态交流中具有特殊作用并 得到广泛运用，故此处单独介绍。
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2 教师教态
2.3 手势的分类：
按手势在教育教学中表情达意的功能特点分 类：
情意手势：情意手势具有情感性，即通过手势 的方向、节奏、速度和力度的变化，表达出教 学内容及教师本人的特定情绪和情感 指示手势：具有示意性，基本不带感情色彩， 用以描述、示意和说明，对有声语言起到了很 好的辅助作用。
文雅：显得有教养，有艺术品味。
美观：赏心悦目，符合常规审美标准。
大方：和谐而得体，自然而朴实，不过分时尚和 前卫。
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服饰
切忌：脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不 搭配）、过露、过透、过紧、过小。夏天上装忌 穿背心、吊带衫，下装裙、裤不得高过膝盖15厘 米。忌穿拖鞋。
2018/10/258 Nhomakorabea 头发长度：适宜
男：
前发不覆额
侧发不掩耳 后发不及领
色彩：不提倡染彩色发 发型：不能随意而为，也不能过分时尚和前卫
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化妆
化妆：采用必要的技术手段，进行规范的形象修 饰。
三点注意事项
自然：工作妆要自然为本，自然而然 美化：符合常规的审美标准 避人：不在别人面前化妆
热身
准备活动：
给大家3分钟准备时间
1~2分钟展示时间
情境：新学期/第一天、第一节课、初中一年级 要求：推门进教室/面对班级学生/自我介绍 其他同学：模拟学生/打分与点评专家（仪表、教态）
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头脑风暴
请用一些词来概括你心中的教师应该具备怎样的仪表。
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静态的：头部和手部的仪容，容貌、长相、自然的 特点；装束、打扮、服饰、发型等装扮。
动态的：举止和表情
仪表是指一个人的教养与形体给外界的整体感受。
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教师仪表规范
容止格言 “面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正， 肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠， 颜色宜和宜静宜庄。”