教师仪表教态技能
教师的教资教态
教师的教资教态教学姿态就是教态，是指教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。
良好教态体现(1)站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；(2)要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；(3)面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情；(4)要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。
无声的“语言”---教态：在课堂教学中我们用有声的语言与孩子们沟通、互动、交流，同时还有一种“润物细无声”的无声语言教态。
你的一个手势、一个表情、一个眼神、一种体态、一副仪表，就有会收到“此时无声胜有声”的效果，达到师生“心有灵犀一点通”的境界。
我们可以试着：拍拍孩子的头，给一个会心的微笑。
与学生来个击掌，让学生充满成就感。
额头上贴个小粘纸，书本上印个小图章。
用眼神表达关爱，用微笑当做奖励，用抚摸传递喜爱，用惊奇表示赞赏。
学生读得太轻，把手放在耳边侧着头，提醒学生读得稍重些。
轻轻地拥抱，让孩子的内心充满喜悦。
和学生握握手，祝贺学生的精彩表现。
一整节课的微笑，会给学生带来愉悦的心情。
一切都是那么简单，那么自然，试着将它们与我们的教学语言融合在一起，用我们无声的语言去感染孩子，使其向着更积极的方向发展。
依不同问题、不同情况、不同风格，抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。
正如教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”老师要陶醉学生，首先得陶醉自己。
教态是教师修养的外在表现，是一种重要的教育力量。
“你自己先要笑。
才能引起别人脸上的笑，同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。
”我们自己只有具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥教态艺术的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，亦收到良好的教学效果。
教师说客精彩课堂用语，谢谢大家听得这么专心。
大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
教态
教态，是指教师的仪表、仪态和姿态。
教态是一种无声的语言，是通过教师的表情、手势、眼神等不同变化来表情达意。
优美的教态，是一种高超的教学技巧，它是教师得心应手地组织课堂教学、实施教学设计、提高教学效率的保证。
同时，它也是激发学生学习情趣、获得美感熏陶的必要手段。
对于小学教师而言，如何培养自己的教态美，如何运用教态美，对学生的学习和教师的自身形象都有着重要的影响。
一、教态美的构成1、仪表美仪表是指教师的外表，包括衣着、容貌、发型等。
一个小学教师的仪表必须与其性别、年龄、肤色特点、个性气质等相符合，更要与职业特点相符合。
具体来说，应该遵循以下三个要求：一要符合审美要求。
师生交往中的第一印象就是仪表，教师的仪表是对学生最先产生影响的因素。
从审美角度分析，教师的仪表要整洁、大方，使学生赏心悦目，得到一种美的享受。
二要符合职业要求。
既不能追求时髦，又不能落入俗套。
如果教师经常浓妆艳抹，打扮得花枝招展，一定会引起学生的反感，得不到学生的尊重。
三要符合学科特点。
仪表要注意端正、庄重。
从心理学角度分析，教师仪表整洁，心理上会感觉更自信、更有朝气。
2、仪态美教师的教学仪态是教师素质、修养和精神内涵的审美展示。
小学教师的仪态要大方得体，态度要和蔼耐心。
具体要做到以下两个方面：一是要稳重大方、自然从容。
教师的一举一动都必须优雅得体、潇洒大方，处处给人以美的姿态。
二是要和蔼可亲。
教师应该尊重每一个学生，提问时要和颜悦色，并报以热情和期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱，对学生的批评要从善意出发，和风细雨，严而有度。
3、姿态美在课堂教学中，小学教师除了有声语言外，很多时候都要用姿势这种无声语言来表达。
姿势具体有以下几种：①面势语。
教师站立时，重心一定要稳。
小学生本身具有好动的特点。
这就要求教师一定要稳住重心，使身体与地面保持垂直状态且面对学生，身体可略微前倾。
教师切不可在讲台前歪歪斜斜、前仰后合，或者是斜倚黑板，或者是背对学生很久而不转过身来。
教师课堂行为规范
教师课堂行为规范
一、热爱本职工作，言行举止规范，教书育人，为人师表。
二、课前做好一切准备。
开课前2分钟，任课教师应备好教材、教案、教学日志、教学课件等。
三、按时上、下课，课中不准离开教室改做其它事情，课中离开教室做私事视为教学事故。
课堂上要担负起学生安全管理责任，不允许任课教师私自给假。
四、教案中必须体现德育目标，课上要加强对学生思想政治教育，落实立德树人根本任务，做到课程思政。
五、衣冠整洁，仪表端庄，教态大方，不准接打与上课无关的手机，有良好的精神风貌。
六、讲普通话，语言规范；写规范字，板书工整。
七、课堂提问讲文明，杜绝用手指学生、扔粉笔头提醒学生等不文明行为。
八、尊重学生人格，不讽刺、挖苦和辱骂学生，不以任何借口撵走学生，剥夺学生的听课权利。
九、教师本人要当堂认真填写教学日志，包括教学内容、学生考勤等，完整记录和反映课堂教学的真实状况。
十、一般不准调串课，调串课须系部、教务科批准。
教师调串课按教师业务考核规定处理。
十一、课堂教学进度要按学科授课计划进行，如需调整授课计划，须报系部、教务科批准后进行。
十二、实习实训课要维护正常的教学秩序，根据工位多少，合理调配学生的工岗位置，更好地实现融会贯通专业技能的目的。
十三、体育课教学，内容要充实，且要有计划，有教案，有进度要求。
室内课要符合课堂教学要求，室外课更要周密安排，严格操守，严禁松散无序，或放任自流。
十四、树立服务育人的观念，为学生解答问题、指导实习等各个教学环节，要精心、细心和耐心，竭诚地为学生做好全方位的服务。
XXXXX
二0一九年十一月十一日。
教师课堂表现标准
仪表端庄，教态自然
这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。
什么是教态？
教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。
① 表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。
表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。
② 眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。
多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。
目光不宜移动过快。
③ 手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。
④ 站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。
⑤ 服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。
教师教育教学仪容仪表规定
教师教育教学仪容仪表规定一、仪容仪表对于教师来说是至关重要的。
良好的仪容仪表不仅可以提升教师的形象，还能够影响学生的学习态度与价值观。
二、教师教育仪容仪表规定的重要性。
作为教育者，教师的形象直接关系到教育工作的开展。
学校应该制定规范的教师教育仪容仪表规定，加强教师的自我约束和形象管理，塑造良好的师德师风。
三、教师教育仪容方面的要求。
教师应该整洁干净，穿着得体，发型整齐，不宜过于花哨，不宜过于保守;不得佩戴过多饰品，不得吸烟、喝酒;应该保持面带微笑，并与学生保持适当的距离。
四、教师教育仪表方面的规定。
学校可以规定教师穿着规范的服装，如西服、衬衣、裙子等;可以要求教师统一佩戴校徽或校徽章;可以限制教师染发、化妆等行为;还可以规定教师的言行举止，不得有侮辱、挑衅等不良行为。
五、教师教育仪容仪表规定的学生反馈。
学生对教师的教育仪容仪表是敏感的，他们会从教师的形象中感受到教师的专业素质和教育态度。
如果教师的仪容仪表不佳，可能会影响学生对教师的尊重和信任。
六、教师教育仪容仪表规定的功能与作用。
教师教育仪容仪表规定可以提升学校的整体形象，增强学生和家长对学校的信任感;可以增加教师的自我管理能力，培养教师的自律意识;可以促进教师的社交能力，提高教师的影响力。
七、教师教育仪容仪表规定的合理性。
教师是学生的榜样，良好的教育仪容仪表能够对学生产生潜移默化的影响，传递正确的价值观与生活态度。
因此，对教师教育仪容仪表进行规定是十分必要的。
八、教师教育仪容仪表规定的实施难点。
教师的仪容仪表涉及到个人形象和自由意愿，有时可能与个人的审美观念相冲突。
因此，学校在制定教师教育仪容仪表规定时，需要保持科学公正，充分考虑到多样化的个体差异。
九、教师教育仪容仪表规定的可行性。
学校可以通过开展教育培训，提高教师对教育仪容仪表规定的认识和理解;可以通过举办评选活动，树立典型榜样的形象;可以通过与教师和家长的交流，广泛征求意见建议。
十、教师教育仪容仪表规定的必要性。
教师教育教学仪容规范
教师教育教学仪容规范第一节：引言教师是社会上一支重要的力量，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
教师的仪容仪表直接关系到他们的形象和教学效果。
因此，教师教育教学仪容规范十分重要。
第二节：端正的态度和形象教师作为学生的榜样，他们的态度和形象对学生产生重要影响。
教师应该保持积极向上的态度，待人亲切有礼，充满自信和正能量。
此外，他们的着装应该整洁得体，有清晰的辨识度。
第三节：整洁的外表教师作为学校的代表，整洁的外表对传递良好的形象和价值观起到重要的作用。
教师应时刻保持干净整洁的仪表，包括整齐的衣着、整洁的发型和清洁的皮肤。
为了传达专业性，教师应避免过于华丽或夸张的服饰。
第四节：合适的服装教师的服装选择应注意遵守学校所规定的着装制度。
保持简约、大方的原则，避免夸张的服饰和过于暴露的款式。
教师应该选择合适的颜色和剪裁，确保服装整洁、合身，并且能够彰显自己的职业形象。
第五节：恰当的妆容和发型教师在上课时应保持简约的妆容和发型。
女教师可以淡妆为主，不要过于浓重；男教师应保持整洁的发型，不要过长过乱。
教师的妆容和发型应注重自然、大方，以提升自己的职业形象。
第六节：卫生习惯和个人修养教师应树立良好的卫生习惯和个人修养，注重自身形象的维护。
他们应保持身体清洁，并注重口腔卫生。
此外，教师应言行得体，遵守公共秩序，展现良好的个人修养。
第七节：手势和语言表达教师在教学过程中的手势和语言表达对学生的注意力和理解能力有着直接的影响。
教师应注意手势的规范和语言的准确性，避免使用随意或不恰当的手势。
同时，语言表达要清晰、简洁，并能与学生建立良好的沟通。
第八节：声音和发音教师的声音和发音是教学中不可忽视的重要因素。
教师应使自己的声音洪亮、有节奏感，能够吸引学生的注意力。
发音应准确无误，能够给学生树立正确的语音模型，并帮助学生提高听说能力。
第九节：思维方式和教学方法教师的思维方式和教学方法直接关系到教育教学效果。
教师应具备系统的思维方式，能够有条理地进行教学。
三中教职工仪表礼仪规范细则范文
三中教职工仪表礼仪规范细则范文第一章总则为提升三中教职工仪表礼仪水平，树立良好的形象，根据教育部门相关规定和学校实际情况，特制定本规范细则。
本细则适用于三中所有教职工，严格执行。
第二章仪容仪表1. 教职工应保持整洁、干净的仪容仪表，呈现好的形象给学生和社会。
2.男教职工应梳理整齐的发型，保持头发干净，避免长发遮挡额头和眼睛。
女教职工可根据个人喜好梳理发型，但应注重整洁，避免太过张扬。
3. 教职工应保持面容清洁，请注意清洗面部、修剪指甲等细节。
4. 男教职工应剃须整齐，保持面部干净，女教职工应控制面部化妆品使用，避免过度。
5. 教职工应穿着整洁、得体的服装，遵循学校的着装要求。
男教职工应穿着干净整洁的衬衫、西裤和合适的鞋子，女教职工应穿着得体的裙子、裤装或套装。
6. 教职工应注意不穿着暴露、过于紧身或违反道德规范的衣物。
第三章礼仪规范1. 教职工应以礼貌、友善的态度对待学生、同事和家长，言语文明，举止得体。
2. 教职工应保持良好的工作礼仪，按时到岗，不迟到、早退、旷工或请假未按规定手续办理。
3. 教职工应端正工作态度，认真履行教育教学任务，不敷衍塞责，不违反学校的纪律规定。
4. 教职工应遵守学校规定，不擅自私下接受学生或家长礼物或红包，不接受任何形式的请客吃饭。
5. 教职工在学校食堂用餐时应保持良好的饮食礼仪，不大声喧哗，不乱扔垃圾，自觉排队等候。
6. 教职工在学校会议或活动中应保持秩序，按照规定的座次就座，不随意迟到或提前离开。
7. 教职工应尊重学校领导和同事，不批评、抱怨或诋毁他人。
8. 教职工应遵守学校安全规定，不擅自携带危险物品进入校园，注意个人行为对学生安全的影响。
第四章专业素养1. 教职工应保持良好的教育专业素养，不断提升教学水平。
2. 教职工应按时参加学校组织的专业培训和研讨活动，积极学习新的教育理念和教学方法。
3. 教职工在教学中应注重学生个性发展，尊重学生差异，不歧视或虐待学生。
教师仪表教态技能课件
教师仪表教态技能课件一、引言教师作为教育教学的重要角色，不仅需要具备扎实的学科知识和教学能力，还需要具备良好的仪表教态技能。
仪表教态是指教师在教学过程中的形象、仪表、仪态和教态。
良好的仪表教态可以增强教师的亲和力和吸引力，有效提高教学效果。
本课件旨在帮助教师全面了解仪表教态技能的重要性，掌握基本要求，并提供相关技巧和方法，帮助教师在教学中展现出良好的仪表教态。
二、仪表教态的重要性良好的仪表教态对教学工作有着重要的影响，它能够提高教师的形象和信誉，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极参与程度。
下面是仪表教态的几个重要性： 1. 形象建设：良好的仪表教态可以建立教师的良好形象，体现教师的专业性和权威性，增强学生对教师的认同感。
2. 示范作用：教师是学生学习行为的榜样，良好的仪表教态可以为学生树立正确的学习示范，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。
3. 教学效果：优秀的仪表教态可以增加教师与学生之间的互动性，提高学生的注意力和学习积极性，促进学生对知识的接受和理解。
4. 协调管理：良好的仪表教态可以营造良好的教学氛围和管理秩序，有利于教师对学生进行有效管理和指导。
三、仪表教态的基本要求良好的仪表教态应该具备以下基本要求： 1. 衣着整洁大方：教师应穿着整洁、得体的服装，注意颜色、款式等细节，以展现出良好的形象。
2. 仪态大方得体：教师在教学中应注重仪态，保持端正的站姿或坐姿，不做不雅动作，保持自然、自信的状态。
3. 声音洪亮清晰：教师在授课过程中应注意讲话声音的音量和语速，保持声音洪亮、清晰，以确保学生听清楚并理解。
4. 面带微笑：教师应保持面带微笑的状态，以增加亲和力和融洽感，让学生感到被尊重和关怀。
5. 注重肢体语言：教师在教学中应注意自己的肢体语言，适当运用手势、眼神等表达方式，增加表达的准确性和感染力。
6. 表情自然真实：教师在教学过程中应保持表情自然真实，展现出对学生的关心和信任，让学生感到安心和放松。
教师应有什么样的教姿教态
教师应有什么样的教姿教态教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态等体态的表现，是伴随教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上不仅要通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
因此，教态对教学的效果，起着非常重要的作用。
在日常的课堂教学中，不少教师很容易忽视自己的教态会给学生留下什么样的印象。
实际上，教师的一言一行，一举一动，都会表现出自己内心的情感。
如教师的面部表情，会不由自主地告诉学生他此刻的心情，教师的动作意味着他将要利用它来辅助说明什么问题；教师的姿势，将会使学生判断出教师当时的心理状态。
由此可见，教师课堂上的教态能够表明教师的内心世界、将教授什么知识、传递什么信息，同时也直接影响着课堂教学的效果。
为了弄清教师教态与课堂教学效果之间的关系，我们在学生中间搞了一些调研后发现，教师上课的教态如何直接影响学生学习的效果。
那么，一个教师应该具备哪些得体的教态呢？一、得体大方的饰态教师的服饰状态是教师文化素养和精神面貌的反映，它不仅反映一个人的外表，而且还可以用来交流思想、增进情感和传送信息。
一般而言，教师的课堂服饰要整齐、清洁、庄重、大方。
如果一位教师衣着不整，又不修边幅，那么，学生就会对这位教师产生一种自由散漫、事业心不强的印象。
虽然，外表与心灵并不都是完全统一的，但教师要为人师表，就必须注意自身的一举一动，以免给学生的身心发展带来不必要的负面影响，正所谓“学高为师，身正为范”。
那么，教师的服饰状态有什么要求呢？（一）衣着要得体，不别扭，不浓妆。
教师穿奇装异服，打扮妖冶，一来有损于教师形象，二来会分散学生的课堂注意力，使其对教师的服饰状态评头论足、议论不休，从而影响课堂教学内容的吸收和消化。
刺鼻强烈的香水等化妆品，在课堂上与教学气氛很不协调。
尖底高跟鞋与地面的碰击声也容易分散学生的注意力。
例如身体胖的教师不宜穿紧身衣，身体瘦的教师也不宜穿过于宽松的衣服。
实小教师语言、仪表仪态规
实小教师语言、仪表仪态规
实小教师需要具备良好的语言、仪表仪态规范，以树立良好的形象，给学生和家长留下良好的印象和作用。
下面是实小教师语言、仪表仪态规范的一些要点：
语言规范：
1. 语言要清晰、准确、得体，避免使用太复杂、太专业的术语，确保学生能够理解；
2. 控制语速，缓慢而清晰地表达，不要嗓门太大或太小；
3. 使用尊重、礼貌的语气和措辞，不使用侮辱、歧视等不当言辞；
4. 尽量使用亲切、热情的语言，关心学生的学习和生活情况；
5. 避免口头禅、废话、重复等不必要的语言习惯。
仪表仪态规范：
1. 打扮整洁、得体，注意保持良好的个人卫生习惯；
2. 保持自信、亲和的微笑，展示良好的精神风貌；
3. 注意姿势和站姿的正确性，不低头、趴着、不斜靠；
4. 保持良好的眼神交流，注重眼神的平和、自然；
5. 注意言谈举止的文明礼貌，遵守社交礼仪；
6. 控制情绪，不横眉冷对学生，不生气、懒散、不懈怠；
7. 不在课堂上抠脚、抠鼻、打哈欠等不雅行为。
这些是实小教师语言、仪表仪态规范的一些要点，通过以身作则，树立良好的榜样，能够有效地影响学生的学习和行为习惯。
教师教态的注意事项
教师教态的注意事项嘿，咱们今天来聊聊教师教态的注意事项呀。
这可太重要了呢！首先呢，第一条注意事项就是教师的仪表呀。
哎呀呀，教师的穿着打扮可不能太随意呢！你想啊，要是老师穿着拖鞋、大裤衩就进教室了，这像什么话嘛！教师的着装应该整洁、得体，最好是能符合教师这个身份的端庄形象呀。
这不仅是对学生的尊重，也是一种职业素养的体现呢！哇，整洁的着装能让学生第一眼就感觉到老师的靠谱和认真呢。
第二条呢，就是教师的面部表情啦。
教师可不能总是板着一张脸呀，那多吓人呢！脸上要时常带着微笑呀，微笑就像是春风一样，能吹进学生的心里呢。
当学生回答对问题的时候，一个赞许的微笑，那会让学生多有成就感呀！而如果学生犯错了，也不要立刻就横眉冷对的，而是用一种略带严肃又不失温和的表情，这既能让学生认识到错误，又不会让他们过于害怕呢。
再说说教师的肢体语言吧，这可是第三条注意事项哦。
教师在讲台上可不能像个木头人一样一动不动呢！适当的手势可以增强讲课的感染力呀。
比如说，在强调重点的时候，有力地挥一下手，哇，这一下就能把学生的注意力吸引过来了呢！但是呢，手势也不能过于夸张啦，不然就会变成滑稽表演了呢，这可不行呀。
而且呀，教师在教室里走动也要有讲究呢。
不能总是在一个地方杵着，也不能像没头的苍蝇一样乱窜呀。
要有意识地走到学生中间去，这样既能拉近和学生的距离，又能关注到每个学生的状态呢。
还有呀，教师的声音也是非常关键的一点呢。
声音要洪亮清晰呀，可不能像蚊子哼哼一样，那后面的学生怎么能听得见呢？不过呢，也不是让你大喊大叫啦，要把握好那个度呢。
而且呀，语调要有起伏呀，平平淡淡的语调就像催眠曲一样，学生很容易就走神了呢。
要是讲到激动的地方，声音稍微提高一点，语速稍微加快一点，哇，这能让整个课堂气氛都活跃起来呢！最后呢，教师的眼神交流也不能忽视呀。
眼睛可是心灵的窗户呢！在讲课的时候，要和每个学生有眼神的交流呀，这会让学生感觉到自己被关注、被重视呢。
要是老师总是看着天花板或者地板讲课，学生心里会想，老师是不是不喜欢我呀？是不是我哪里做得不好呢？所以呀，眼神交流一定要做到位呀。
教师的教姿教态
教师的教姿教态在教育教学过程中，教师的教姿教态是非常重要的。
教姿教态是指教师所表现出来在教学活动中的身体姿态和心态。
在教学活动中，教师的教姿教态重要的展示了教师的职业形象，不同的教姿教态会对学生产生不同的影响。
一、教姿的重要性教姿是教师在教学中的一种生动方式，它是视觉和语言之外最重要的一种表达方式。
在讲授知识的过程中，教师的姿态和动作直接对学生产生影响，促进了学生对知识的吸收和理解。
正确的教姿可以激发学生的学习积极性，营造良好的教学氛围，使学生轻松而愉悦地学习。
二、正确的教姿1.自然，不做作教师的教姿应该自然，不做作，并与教学内容相匹配。
不要太过夸张，否则会让学生觉得夸张和做作。
教姿不能太过于呆板，应该自然而然的展现出来，这样可以让学生感到教师的亲切和真诚。
2.动作和姿势得当教师的动作和姿势需要得当，不能流于形式，不得成为误导学生的错误示范。
要注意每个动作和姿势的正确性，尤其在教学重点知识点的讲解时，要结合生动的语言描述，配合手势或示范动作，以便学生更好地理解和领会知识点。
3.注重形象教师的形象在教学活动中是非常重要的，包括仪表，着装，形体等方面。
教师形象的好坏会直接影响到学生的信赖度和教学效果。
要注重自身外在的修养，做到不妨碍学生学习，不容易引起学生干扰或负面情绪。
三、正确的教态教师的教态是指在教学过程中所表现出来的语言和心态。
在课堂中，教师的教态会直接影响到学生的情绪和学习效果。
正确的教态可以促进学生的自信和自尊心，构建良好的师生关系，增强师生之间的信任。
1.友好亲近教师应该以友好亲近的方式和学生沟通，尊重每一位学生的个性差异。
在讲解知识时，要以平等的态度热情对待每一个学生，关注学生的成长和学习，让学生感受到师生之间的相互尊重和理解。
2.灵活多变适当的灵活性让教学更有趣味，仅仅在教学中让学生感觉到学习是条路，而非负担感。
教师应该善于利用当下的学习环境、学生的学习兴趣，来灵活设计教学内容和方式。
三中教职工仪表礼仪规范细则模版
三中教职工仪表礼仪规范细则模版第一章总则第一条为加强三中教职工的仪表礼仪素养，建立良好的师生关系，提升学校整体形象和品牌效应，特制订本规范。
第二条本规范适用于三中教职工的日常工作生活中的仪表礼仪行为。
第三条三中教职工应当以身作则，遵守本规范，保持良好的仪表礼仪形象，为学生树立良好的榜样。
第四条三中校领导、教师及其他工作人员都应根据自己的职位和工作需求遵守本规范，并严格要求自己下属遵守。
第五条三中教职工在参加学校内外活动时，应更加注重仪表礼仪规范，注意树立良好的形象。
第二章仪容仪表规范第六条三中教职工的仪容仪表规范包括着装、发型、妆容等方面。
第七条三中教职工的着装应符合工作需要，穿戴整洁、得体、合适的服饰，不着违反道德、伦理的衣物。
第八条三中教职工的发型应整齐、干净，不得有过于夸张和不雅观的发型。
第九条三中教职工的妆容应自然、得体，不得过分浓艳和夸张，不得擦抹不合适的化妆品。
第十条三中教职工的指甲应保持清洁、整齐，不得有过长或过长的指甲，不得擦涂过于鲜艳的指甲油。
第三章仪表礼仪行为规范第十一条三中教职工应注重言谈举止，言语要文明、礼貌、流畅，不使用粗俗、侮辱性词汇，不发表违反民族、种族、宗教等歧视性言论。
第十二条三中教职工在与学生交流、互动时，应注重尊重学生个人的人格尊严，不得有侮辱、歧视、挖苦和讽刺的行为。
第十三条三中教职工应当有良好的职业道德和职业操守，不得涉及违法犯罪行为，不得欺压学生，不得利用职务之便谋取私利。
第十四条三中教职工在与家长、社会人士接触时，应注重对方的身份和地位，保持礼貌和谦虚，不得表现出傲慢和自大的态度。
第十五条三中教职工在公共场合应注意自己的仪表礼仪行为，保持良好的仪容仪表形象，不得有不雅、粗鲁、无礼的行为。
第四章违规处理第十六条对于违反本规范规定的三中教职工，根据违纪程度，将采取相应的处理措施，包括警告、扣工资、降级、辞退等。
第十七条对于严重违反本规范规定的三中教职工，将按照学校纪律处分规定予以处理，并报相关部门追究法律责任。
教师的仪态
教师的仪态教师的仪态，即教师的仪表和教师的教态。
1、教师的仪表仪表是指一个人的教养与形体给外界的整体感受。
所谓的言传身教，仪表是身教的一部分。
教师该有文人的举止，谈吐优雅文明，具有独有的儒雅风度。
教师的言行对学生的身心发展起着耳濡目染，潜移默化的教育作用。
仪表的具体要求：服饰整洁、文雅、美观、大方。
切忌：脏、破、过露、过透、过紧、过小。
夏天忌穿背心、吊带衫、拖鞋。
头发长度要适宜，女老师不提倡染彩色发，不浓妆艳抹。
发型不能随意而为，也不能过度时尚和前卫。
另外，女老师忌留长指甲，不准美甲。
2、教师的教态教态是指教师在教学中的身姿语和手势语，是一种非语言消息。
常言道：“身教重于言教。
”主要包括面部表情和身体姿势。
面部表情和手势在肢体语言里已经具体做了介绍，这里只对教师的站态、走势做一下阐述。
（1）面部表情（2）手势（3）站态挺拔、轻松、自然。
教师的站态不但是一种涵养水准的检验，而且具有很强的造型特点，对教师传达教学信息有着很重要的作用。
以站在讲台中间为主，挺胸、收腹、抬头、沉肩；双手下垂，神态自然；两脚稍呈八字形，身体稍微前倾，两腿一虚一实，重心落在一只脚上。
例举在课堂上，教师消极、错误的站态及其负面效应。
背对学生只顾自己板书，给学生一种不礼貌的感觉；两手放在裤袋里或双手反背身后，一副师道尊严、居高临下的姿势，没有一点儿亲切感；固定一种姿势在一个地方站得时间过长，给学生产生一种单调、乏味的枯燥感；伴有摸头、捂鼻、搔耳、玩弄教鞭或粉笔等其他不雅的体态行为；双手撑着讲台，两肩失去平衡，低头勾腰，显得瘫软无力。
一定要有意识地规范自己的教态！（4）走势——从容、平稳、轻盈、充满自信。
教师有意识地注意课堂上的走势。
第一，慢走慢踱，时时驻足，走、说节奏一致。
第二，走上讲台时要做到以下几点：精神饱满，从容自然，面带微笑；挺胸抬头，目视学生，不东张西望；步态稳重自然，手臂不做大幅度摆动；两手自然下垂，不插在衣兜内；口自然微闭，双唇不要颤动。
教师课堂教学礼仪(吴世全)
教师授课时应保持语速适中，避免过快或过慢，以便学生能够跟上 课堂节奏。
适时调整内容深度与广度
根据学生的学习反馈，教师需适时调整教学内容的深度与广度，保 持教学进度的合理性。
THANKS
饰品
适度佩戴
教师可以适当地佩戴一些饰品，如耳环、项链、戒指等， 但应避免过于华丽或夸张。
考虑场合
根据不同的教学场合，教师应选择适合的饰品。例如，在 较为正式的场合可以选择佩戴一些简约的饰品，而在休闲 场合则可以选择佩戴一些个性化的饰品。
避免异味
饰品的材质应保持清洁，避免异味，以免影响课堂教学氛 围。
表扬与批评
Hale Waihona Puke 表扬的重要性01表扬能够增强学生的自信心和积极性，促进学生的学习动力。
表扬的方式
02
教师应根据学生的表现和进步情况，给予适当的表扬，可以是
口头表扬、书面表扬或肢体语言表扬。
批评的艺术
03
批评是一种必要的纠正手段，但需要掌握好分寸和方式，避免
伤害学生的自尊心和积极性。
鼓励与引导
1 2
鼓励自主学习
教师需运用生动有趣的教学方式吸引学生的注意力，提高学生的 学习兴趣和积极性。
运用多媒体教学
利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学 生的学习专注力。
互动式教学
通过提问、小组讨论等方式增加师生互动，引导学生积极参与课 堂活动，提高注意力集中度。
教学节奏控制
合理安排时间
教师需根据教学内容和学生实际情况，合理安排教学时间，确保 课堂节奏紧凑有序。
教师应鼓励学生自主学习，提供指导和资源，帮 助学生培养自主学习的习惯和能力。
引导学生思考
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思 考问题，培养学生的思维能力和创造力。
课堂教学质量标准解读
课堂教学质量标准解读课堂教学质量标准是一个综合性的标准，它涉及到教师的仪表、教态、语言、教学方法等多个方面。
以下是对这些标准的详细解读：1. 仪表端庄，教态亲切、自然：教师的仪表和教态是课堂教学质量的重要体现。
教师需要穿着整洁、大方，不佩戴过多的饰物，保持自然、亲切的教态，以展现出良好的专业素养和教学态度。
2. 温故到位，导入新课自然、有趣：在课堂教学中，教师需要合理安排时间，通过复习旧课、提问等方式，帮助学生巩固已学知识，并自然地引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感：教师的语言表达是影响课堂教学质量的关键因素之一。
教师需要使用规范、准确、流畅的语言进行教学，并注意语速、语调和节奏的把握，同时要富有情感和感染力，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
4. 重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论：教师需要根据教学大纲的要求和学生实际情况，确定本节课的重点和难点，并在教学过程中始终围绕这些内容展开讲解和练习，帮助学生理解和掌握知识。
同时，教师还需要根据知识建构理论，引导学生主动参与知识的建构过程。
5. 多媒体辅助教学手段使用得当：多媒体辅助教学手段如PPT、视频等可以帮助学生更好地理解知识，提高课堂效率。
但教师需要注意使用方式和时机，避免过度依赖或不当使用多媒体辅助教学手段。
6. 在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念：教师在教学中应注重学生的主体地位和教师的主导作用，采用启发式教学法，引导学生发现问题、思考问题和解决问题，促进学生的自主学习和思维能力。
7. 课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性：教师在课堂教学中需要营造积极、互动的课堂氛围，激发学生的参与热情和学习动力。
同时，教师还需要注意课堂秩序和纪律的维护，做到“收放”恰当，确保课堂活动的有效性和可控性。
8. 课堂评价新视野的“六种状态”良好：教师在课堂教学中需要关注学生的表现和进步，及时给予正面评价和鼓励，同时也要根据学生的实际情况进行针对性的指导和建议。
教学技能培训教师的教姿教态
教师技能培训计划之教学技能培训——教师教姿教态教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态等体态的表现,是伴随教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上不仅要通过教师有声语言的讲解而”察其容”,而且还会通过教师的教态而”观其色”。
因此,教态对教学的效果,起着非常重要的作用。
在日常的课堂教学中,不少教师很容易忽视自己的教态会给学生留下什么样的印象。
实际上,教师的一言一行,一举一动,都会表现出自己内心的情感。
如教师的面部表情,会不由自主地告诉学生他此刻的心情,教师的动作意味着他将要利用它来辅助说明什么问题；教师的姿势,将会使学生判断出教师当时的心理状态。
由此可见,教师课堂上的教态能够表明教师的内心世界、将教授什么知识、传递什么信息,同时也直接影响着课堂教学的效果。
为了弄清教师教态与课堂教学效果之间的关系,我们在学生中间搞了一些调研后发现,教师上课的教态如何直接影响学生学习的效果。
那么,一个教师应该具备哪些得体的教态呢一、得体大方的饰态教师的服饰状态是教师文化素养和精神面貌的反映,它不仅反映一个人的外表,而且还可以用来交流思想、增进情感和传送信息。
一般而言,教师的课堂服饰要整齐、清洁、庄重、大方。
如果一位教师衣着不整,又不修边幅,那么,学生就会对这位教师产生一种自由散漫、事业心不强的印象。
虽然,外表与心灵并不都是完全统一的,但教师要为人师表,就必须注意自身的一举一动,以免给学生的身心发展带来不必要的负面影响,正所谓”学高为师,身正为范”。
那么,教师的服饰状态有什么要求呢1、衣着要得体,不别扭,不浓妆。
教师穿奇装异服,打扮妖冶,一来有损于教师形象,二来会分散学生的课堂注意力,使其对教师的服饰状态评头论足、议论不休,从而影响课堂教学内容的吸收和消化。
刺鼻强烈的香水等化妆品,在课堂上与教学气氛很不协调。
尖底高跟鞋与地面的碰击声也容易分散学生的注意力。
例如身体胖的教师不宜穿紧身衣,身体瘦的教师也不宜穿过于宽松的衣服。
教师应具备的基本功
三、板书基本功。
•首先，设计科学合理，依纲扣本。 •其次，言简意骇，有艺术性。 •再次，条理性强，字迹工可以收到事半功倍的效果。
五、教学科研基本功。
六、课件制作基本功。
•运用多媒体课件,可把抽象内容具体化、复杂过程简单化、 枯燥内容形象化、隐形内容显形化。可以在保证教学质量的 前提下,提高信息传送量,化解教学难点,优化教学效果。
一、教态基本功。
•教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。 仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融 。 •教态是由教师的动作、表情及体态构成的，主要表现在眼、 手、身的动作上。
•眼睛是能传递思想感情的，眼睛能唤起学生的共鸣。
二、语言基本功。
•首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发 性。 •其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫， 富于变化。 •教师的语言是人类最美最美的语言。它是一种技术，更是一 种艺术；是一种知识，更是一种思想。
七、信息敏感度基本功。
八、协作教学基本功。
•教师也应该有一个良好的教学心态，学会人际交往，适应心 新的教育环境的需求，善于挖掘自己的亮点，学习他人的长 处，不断提高自己，不断超越自己。
老师上课仪态要求
老师上课仪态要求在教育教学过程中，老师的仪态举止是非常重要的。
老师的上课仪态不仅仅是对学生的示范，更体现了一种教育者的形象和责任感。
下面将从多个角度展开，阐述老师上课仪态的重要性。
一、服装整洁得体作为学生的楷模，老师的穿着必须整洁得体。
衣着整洁、色彩搭配得当，能够展现出教师的专业形象和精神风貌。
此外，注意穿着与学校要求相适应，避免身着过于暴露或过于随意的服装。
通过自己的穿着，老师能够传递出对教育事业的尊重和教育专业性的认同。
二、姿态得体端庄在课堂上，老师的姿态和举止也非常重要。
坐姿或站姿要端正，保持挺胸抬头、挺直腰杆的状态，给学生们树立一个直立正的榜样。
同时，要注意手部的动作，如不要乱摆手、不要翘脚等，展现出教师的自信和自律。
三、语言专业准确教师上课要求使用专业准确的语言，避免使用俗语和粗口，要掌握恰当的表达方式和措辞。
通过准确的语言，老师能够更好地传递知识，不仅有效地降低了语言误解的可能性，同时也提高了学生对知识的理解度。
四、声音洪亮清晰上课时，老师的声音必须洪亮清晰，以提高教学效果。
声音过小，学生可能会听不清楚，影响课堂纪律；声音激昂过大，又容易让学生感到紧张和疲劳。
因此，老师应该注意呼吸控制，将声音平稳流畅地传递给每个学生，确保每个学生都能听到并理解。
五、表情和微笑老师上课时，要注重面部表情的控制和微笑的使用。
严肃的教学氛围有利于学生的专注，但适时的微笑也能够营造融洽的课堂氛围，增加学生的兴趣和参与度。
因此，老师应该根据具体情况和教学目标，灵活运用表情和微笑，共同营造积极的教学氛围。
六、注意反身言论老师在课堂上要时刻注意避免说出引起歧义或冒犯他人的言论。
教师在发表言论时要注意使用客观的词语和专业术语，避免主观情绪的表达或带有冷嘲热讽的措辞。
通过正确和合适的言论，老师能够树立良好的教学形象，引导学生正确的价值观。
七、友好和平等对待学生老师上课时应友好和平等地对待每个学生，不论学生的成绩、背景或外貌。
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文雅：显得有教养，有艺术品味。
美观：赏心悦目，符合常规审美标准。
大方：和谐而得体，自然而朴实，不过分时尚和 前卫。
2015/10/28
8
服饰
切忌：脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不 搭配）、过露、过透、过紧、过小。夏天上装忌 穿背心、吊带衫，下装裙、裤不得高过膝盖15厘 米。忌穿拖鞋。
2015/10/28
口自然微闭，双唇不要颤动；
走上讲台后转身要自然，不能用操练动作；
站定后要环视整个教室再转为正视，脚步不要随意 移动； 走下讲台和走出教室时，要做到步态从容、自然， 不要失去常态匆忙
跑开，也不要漫不经心地随随便便、摇摇摆摆地离 开
16
2015/10/28
模拟训练
以下是一些虚拟的情境，作为教师应做怎样反应：
2015/10/28
6
穿着要得体，不要奇装异服 打扮要适宜，不要矫揉造作
外观要整洁，不要蓬头垢面
语言要文雅，不要粗野庸俗 行为要端庄，不要轻浮放纵 举止要风度，不要徒有其表 表情要丰富，不要横眉冷对 教态要自然，不要故弄玄虚
2015/10/28
7
服饰
整洁：整整齐齐、无异味、无异物。
2015/10/28
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2 教师教态
2.4 头势：
在听取学生发言时，应伴随点头、侧斜；当学生 发言中出现错误或不当时可发出摇头的信号。
教师应避免的消极头势如低头、双手搂头、不置 可否地点头或摇头。
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24
2 教师教态
2.4 坐势 ——端正、文雅、自如
坐姿的基本要求：入座要轻，上体自然挺直，双 肩平正放松，女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。 双手（女士一般双手相搭）自然放置大腿上，或 小臂放置桌上。
身体不东倒西歪，不前倾后仰。
2015/10/28
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教师教态变化
身体的动作：教师适当的走动，而不是晃动。
控制走动的次数，不能一节课一直在走
控制走动的速度，缓慢、轻柔
自然大方
稳
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教师教态变化
面部的表情：微笑、用心交流 亲和力：和蔼、可亲、可敬
自然放松
背对学生只顾自己板书，给学生一种不礼貌的感 觉；
两手放在裤袋里或双手反背身后，一副师道尊严、 居高临下的态势，没有一点儿亲切感；
固定一种姿势在一个地方站得时间过长，给学生 产生一种单调、乏味的枯燥感；伴有摸头、捂鼻、 搔耳、玩弄教鞭或粉笔等其他消极的体，两肩失去平衡，低头勾腰，显得 瘫软无力。
9
头发
长度：适宜
男：
前发不覆额
侧发不掩耳 后发不及领
色彩：不提倡染彩色发 发型：不能随意而为，也不能过分时尚和前卫
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化妆
化妆：采用必要的技术手段，进行规范的形象修 饰。
三点注意事项
自然：工作妆要自然为本，自然而然 美化：符合常规的审美标准 避人：不在别人面前化妆
教师仪表教态技能
李伟 温州大学教师教育学院 2015/10/28
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1
热身
准备活动：
给大家3分钟准备时间
1~2分钟展示时间
情境：新学期/第一天、第一节课、初中一年级 要求：推门进教室/面对班级学生/自我介绍 其他同学：模拟学生/打分与点评专家（仪表、教态）
2015/10/28
2015/10/28
11
2 教师教态
2.1 站态——挺拔、轻松、自然 站立成了教师工作中一个十分平常而又必不可少 的重要部分。站态不仅是一种涵养程度的检验， 而且具有很强的造型特点，对教师传达教学信息 有着很重要的作用。
仪态要稳重自然
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在课堂上，教师消极、错误的站态
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考核说明
每人三分钟 评价标准
仪表自然大方
举止得体 教态（眼神、手势、站姿、走姿等）恰当自然 三分钟的讲课内容，讲课内容不限
活动
包括推门进教室-上课-下课与学生告别等环节
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教师在课堂上的走势训练要点包括：
（1）慢走慢踱，时时驻足，走、说节奏一致。 （2）走上讲台时要做到以下几点：
精神饱满，从容自然，面带微笑； 挺胸抬头，目视学生，不东张西望；
步态稳重自然，手臂不做大幅度摆动；
两手自然下垂，不插在衣兜内；
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2.2 走势
走上讲台时要做到以下几点：
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站态技巧的训练要点
以站在讲台中间为主，挺胸、收腹、抬头、沉肩、 梗颈；
双手下垂，神态自然，手势自然；
两脚稍呈八字形，身体稍微前倾，两腿一虚一实， 重心落在一只脚上，或两脚掌平时，距离与肩同 宽。
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14
2 教师教态
2.2 走势——从容、平稳、轻盈、充满自信
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2 教师教态
2.3 手势的分类：
按手势在教育教学中表情达意的功能特点分类：
象形手势：这种手势主要是用来模拟人或事物的 状貌，从而给学生一种较为具体、直观的感觉。
可以表达比较抽象的概念，使学生能够准确恰当 地理解这种手势与有声语言有机结合在一起以后 所产生出来的那种意境，并使学生从中发出某些 联想，产生一定的感悟与启迪。
全体学生，精神抖擞地回应：“老师再见！” 教师切忌：①拖堂；②学生施礼时，教师埋头收 拾自己的东西或急匆匆离开教室。
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训练任务
自主设计服装、服饰搭配、发型等，并以此形象 参加训练；
训练中包括以下项目：
服装、服饰的搭配、发型设计 走向讲台的动作姿态； 讲台前的站姿、体态； 讲课过程中的手势、眼神以及其他体态语等。
互动 友善：真正的关心、爱、平等对待
真
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教师教态变化
眼神的交往：
面对全体学生
注视时间的长短
注视的位置
实
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教师教态变化
适宜的停顿：停顿也是一种语言，是引起注意的 一种有效方法。
提出问题之后
另外，在对一个概念分析、综合之后，或对一个问 题演绎、推理之后，也要有一个适当的停顿，以使 学生回味、咀嚼、消化、巩固所学的知识。 三秒钟的停顿足以引起人们的注意，二十秒钟的沉 默对人是一种折磨，更长时间的沉默简直会使人难 以忍受。
度
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教师教态变化
声音的变化
音质
声调
速度 ……
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模拟训练
下课时与学生告别
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31
下课时，教师要与学生礼貌告别，保持愉快的心 境。其礼仪程序是：
教师(面带笑容)：“下课!”
班长：“起立”
教师：点头致礼，“同学们再见！”
2
头脑风暴
请用一些词来概括你心中的教师应该具备怎样的仪表。
2015/10/28
3
教师仪表
为什么教师要重视仪表？
自身修养的一部分
社会要求
• • •
言传身教（仪表是身教的一部分） 首轮效应（第一印象非常重要的一个点就是仪表） 美国推销学会有这 样一个统计，在第一次接近时成 功与否形象占55％、声音占38％、内容占7％ 。
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模拟训练
你在讲课的过程中看到前排有一个同学打瞌 睡……
请一名同学回答问题，这位同学回答后，用手势 示意他坐下，再请另外一名接着回答……
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2 教师教态
2.3 手势切忌：
动作与教材内容不统一
动作太大太多，细碎繁琐，单一重复，过分的矫 揉造作 消极的手势，如捂着嘴讲话、触摸鼻子、揉眼睛、 搔耳朵、搔脖梗等。这些动作不仅不美观、优雅， 还会产生干扰、消极信息。
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2 教师教态
2.3 手势的分类：
按手势在教育教学中表情达意的功能特点分类：
祈使手势：相当于乐队指挥手中的指挥棒，是教 师组织开展教学活动的得力工具。它有时与有声 语言配合使用，有时能替代有声语言对学生进行 直接的提示、指挥。
例：当学生讨论或争论十分激烈时，如果要学生 静下来停止争论，语言指令难以奏效，教师可采 用可视的手势来调控。
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2 教师教态
2.3 手势：
广义地讲，手势是身势姿态的一个部分。但 由于手势在教师体态交流中具有特殊作用并 得到广泛运用，故此处单独介绍。
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2 教师教态
2.3 手势的分类：
按手势在教育教学中表情达意的功能特点分 类：
情意手势：情意手势具有情感性，即通过手势 的方向、节奏、速度和力度的变化，表达出教 学内容及教师本人的特定情绪和情感 指示手势：具有示意性，基本不带感情色彩， 用以描述、示意和说明，对有声语言起到了很 好的辅助作用。