教学生活化探索

教学生活化探索

在小学思品教学中，现在主要倡导生本课堂，教学生活化，让课堂教学更符合学生的发展需求。因此具有生活气息的思品课堂中，我们可以从学生生活实际入手，把品德教育融入生活情境中，促进学生在课堂中体验生活，提升学生的德育素养。那么如何构建小学思品教学生活化课堂呢？只有立足于学生实际生活，开发课堂教学生活资源，并注重活动的设计与学生生活的联系。

一、注重生活资源挖掘

贴近学生生活实际的课堂，便于学生理解和消化知识，提升课堂教学的实效。生活化的教学就是让教学符合学生的生活实际，让学生进行生活体验和感悟，通过思品课活动唤醒学生内心的道德体验和认知。因此，在小学思品教学中，我们应该注重与教学有关的生活资源的挖掘，从而符合学生的现实需求和兴趣，做到教学从学生的已有经验入手，创造性地使用教材和挖掘生活资源，引导学生学习，让学生向生活学习，从而构建生活化的课堂。例如，学习“塑料与我们的生活”前，我想到在日常生活中，我们经常会见到塑料，但是学生对塑料并不是太在意。因此，我们可以上网下载有关资料，让学生进行阅读，让他们认识到塑料的作用和危害。主要强调塑料是可以重新再利用的，可以观看视频，

学生发现塑料再进行溶解，做成新的产品，进而感知到塑料的价值。对于塑料的危害，主要让学生了解塑料燃烧会污染空气，这样就对人体有害。还有就是塑料要是留在土壤里，很难分解，这样就更加污染土地，进而让学生感受到塑料不合理的处理方式就会带来危害，因此要合理利用这些废旧的塑料，进行重新利用，变废为宝，让学生明白建设环保型社会的重要性。通过对学生身边生活资源的挖掘，唤醒学生生活中的经验，让他们对生活中的问题进行思考，从而激发学生的兴趣。

二、增强学生生活体验

在课堂教学中，如果脱离学生的实际生活，进行灌输式的教学，就不能激发学生学习热情，甚至会让学生厌恶学习。如果能够满足学生的生活实际与情感需求，组织相关的具有生活气息的活动，如家庭活动、种养殖活动，模拟生活游戏等，就能引导学生走进现实的生活中，在活动中进行生活体验，进而把道德情感转化为一种行为。例如，在学习“父母的疼爱”时，为了能够让学生感受到父母的爱，特别是从日常生活中进行感悟，从而让学生学会感恩，并关心父母。为此结合教材的内容，然后根据日常生活经验，特别进行活动设计。首先让学生回忆父母在生活中的关爱情景，并讲述一件父母疼爱自己的事情，通过故事展示自己体会父母的关爱，让他们从这些事情中见证亲情的存在。其次就是让学生

体会亲情的分量，通过多媒体课件展示有关的问题，让学生进行回答和讨论。比如，你能说出父母的生日吗？请你计算一下父母为你们做过多少次饭菜？父母接送你们上学、放学有多远的路程？这些问题很多学生回答不出来。然后教师就可以引导他们进行交流，为什么会这么难以回答这样的问题呢？而不是直接硬灌输给学生父母关爱孩子的伟大。这些活动和问题的设计中，我们主要从讲述亲情，体会亲情，并探讨亲情分量有多重，让学生再活动中体会父母对自己的亲情和疼爱。最后，教师可以引导学生讨论“我们该如何向父母表达爱，并付之于行动？”让学生的感情得到升华，从而让教学回到实际生活当中。

三、构建思品生活课堂

在小学思品课堂教学中，只有教学的形式、内容贴近学生的实际生活，才能发现学生观察和思考问题的视角，以便于我们进行针对性的活动。学生才能利用自己的方法去感悟社会，去研究问题，从而提升能力和素养。比如，在思品课上交流自己暑假生活的收获时，交流的时候要结合学生的实际，为他们创设一个合适的环境，激发他们的体验，在课堂中营造一种平等与和谐的活动氛围，放手让学生去体验生活，感悟生活。在课堂暑假交流会上，教师可以当记者对学生进行采访报道。让学生围绕自己的暑假生活进行回忆，回忆暑假中快乐的生活，回忆生活让学生更加难忘，他们就会

把遇到有趣的，好玩的、有意义的生活与其他同学进行分享，不仅能提升学生的表达能力，而且还会让学生的学习自信心建立起来。很多学生把暑假生活进行再现，他们暑假中进行唱歌、跳舞、背诗歌、练字、走亲戚、锻炼身体等，把这些生活在课堂进行交流，从而在交流的过程中明白一些道理，达到通过自己的感悟培养道德修养的一种境界。老师在课堂中再采用合适的方式，让学生进行表现和体现，就能打开自己的生活，让生活与课堂有机结合起来。激活学生的生活经验，打造生活气息的思品课堂，能够激发学生学习兴趣，促进学生交流与分享，从而体会到道德生活，让他们认识到在生活中要团结，并热爱生活的优秀品德。品德与生活息息相关，我们只有把学生生活经验融入课堂，并开发课本中的生活素材，让学生在生活课堂中去认识道德，提升自己的德育素养。

总之，小学思品教学生活化需要进行实践与研究，开发教学资源，运用合适的教学方法，让学生热情地进行生活中的体验，在多样化的活动中加深对生活的感悟，提升生活能力和德育素养。

【作者单位：南京市长城小学江苏】