五年级上英语教学案例-Unit5MyNewRoom_人教版(pep)
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二、教授新知
1、教师出示一张四年级学过的一个家的图，问学生：“what's
this?”学生说：“It's a home”然后老师再用英语问学生家里有什么， 学生一一说出四年级学 过的家的几个组成部分：living room, Bedroom,kitchen等。老师再问：where do you have a sleep?（你在哪 里睡觉）学生回答：in the bedroom.老师马上出示bedroom的图说：
学生分析
学生为小学五年级学生，已经学习了PEP小学英语四本教材，拥 有了一定的语言积累， 有了一定的英语学习经验， 掌握了一定英语学 习的方法。
教材分析
《Unit5My New Room＞〉是在学生在四年级学习了各个房间的单词 的基础上再来学习的。 把这一内容安排在五年级上册来学习， 既体现 了本套教材循序渐进、 螺旋上升的编排意识， 又体现了英语知识承前 启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。同时，《Unit5My New Room》所要学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的， 是每天都出现在学生视野中的家具摆设， 这样的学习内容不仅能提高 学生的学习兴趣和学习效率，同时又大大丰富了学生日常交流的元 素；并且为以后的学习奠定了基础。
教学目标
该内容的教学重点是curtain, closet, mirror, end table, trash bin and air-conditioner6个家具单词及如何运用这些单词了描述自己的房 间。难点是单词“air-conditioner”的发音。五年级的学生虽然通过前 两年的学习， 已经具备一定的知识基础和学习能力， 但由于还没有较 好地掌握读音规律，所以对于怎样正确把握像“air-conditioner”这样 较难单词的音、 形、义的以及怎样较好的整合所学词汇和语句类似这 样的问题都还需要教师通过正确的、有趣的方式进行积极地引导。 教学重点、难点
“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I
have?”学生说出了以前学过的房间里的东西:TV,lamp,watch man,desk.bed等。当学生说到窗户window时候：老师马上问：What's cover the window？（什么遮住窗户）引出新单词curta i n，带领学 生认读curta i n，然后来说说curtain的颜色，是一个多彩的curtain，it's a colourfull curtain创设情境，让学生的语言学习不离开情景，因
该内容的教学重点是curtain, closet, mirror, end table, trash bin and air-conditioner6个家具单词及如何运用这些单词了描述自己的房 间。难点是单词“air-conditioner”的发音。五年级的学生虽然通过前 两年的学习， 已经具备一定的知识基础和学习能力， 但由于还没有较 好地掌握读音规律，所以对于怎样正确把握像“air-conditioner”这样 较难单词的音、 形、义的以及怎样较好的整合所学词汇和语句类似这 样的问题都还需要教师通过正确的、有趣的方式进行积极地引导。 教学准备
学生：I can sweep the floor/set the table/…
设计意图：通过师生间的闲谈和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导学生进行角色转变，走进英语世界。并且通过这些学生喜闻乐见的形 式复习旧知从而为接下来的新课教授做好铺垫。 另外，师生之间通过free talk能够有效地将所学的英语知识运用于实际生活中，营造一个 良好的用英语的氛围，让学生在一个自然的环境中学英语、用英语。
2、紧接着curtain，来说说what's near the curtain?（ curtain旁边 是什么？）教新词，closet,老师可以问：“Is it a big closet?”可以带学生这样读，closet,closet ,a big closet.
3、老师问：“what's in the big closet?衣柜里有什么？）（图纸上制作的时候像做生日卡片一样将门做成能打开的， ）打开门后是一面镜子，学习mirror，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分 别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom?”如果学生的 回答是肯定的， 教师则再次重复一下“m i rro r”一词，说： “Oh，Do you have a mirror in your bedroom?”如果学生的回答是否定的，教师可以 说：“Oh，sorry.You don't have a mirror in your bedroom. Where is the mirror?”（Is the mirror in the bathroom?），学生回答。
此，在这一节课的开始将学生带入老师的房间这个真实的情景中， 增 加学生的好奇心， 使学生产生想探个究竟的欲望。 并且在情景的创设 上一定也有了突破，并没有简单的导出，而是像数学一样创设问题， 然后引导学生去思考和学习， 去解决问题。 通过说说家的组成部分及 家里的东西自然过度到本课要学习的房间里的东西， 也起到了复习的 目的，通过
老师房间的图
预设流程
预设师生活动
环节设计意图
一、热身
1、唱一首四年级时候学过的歌《my room》
2．师生对话
老师:Hello, boys and girls.
学生:Hello, Miss Ma.
老师:Are you helpful at home?
学生:Sure!
老师:What can you do, S1?Βιβλιοθήκη Baidu
Unit
教学内容
Pep Unit5My New Room
设计理念
1、按照学生的认知规律和心理发展特点， 我采用了情景教学法、 合作学习，任务型教学，游戏教学，激发学生学习兴趣，使学生有效 的学习，提高学生运用语言的能力。
2、在新知识的学习中，注意将旧知识融入新知，努力建立新旧 知识的联系，在新知的导入、新知的操练、新知的拓展和巩固中，都 体现了语言的系统整体性， 丰富课堂教学内容， 促使学生实际运用能 力的提高。
1、教师出示一张四年级学过的一个家的图，问学生：“what's
this?”学生说：“It's a home”然后老师再用英语问学生家里有什么， 学生一一说出四年级学 过的家的几个组成部分：living room, Bedroom,kitchen等。老师再问：where do you have a sleep?（你在哪 里睡觉）学生回答：in the bedroom.老师马上出示bedroom的图说：
学生分析
学生为小学五年级学生，已经学习了PEP小学英语四本教材，拥 有了一定的语言积累， 有了一定的英语学习经验， 掌握了一定英语学 习的方法。
教材分析
《Unit5My New Room＞〉是在学生在四年级学习了各个房间的单词 的基础上再来学习的。 把这一内容安排在五年级上册来学习， 既体现 了本套教材循序渐进、 螺旋上升的编排意识， 又体现了英语知识承前 启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。同时，《Unit5My New Room》所要学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的， 是每天都出现在学生视野中的家具摆设， 这样的学习内容不仅能提高 学生的学习兴趣和学习效率，同时又大大丰富了学生日常交流的元 素；并且为以后的学习奠定了基础。
教学目标
该内容的教学重点是curtain, closet, mirror, end table, trash bin and air-conditioner6个家具单词及如何运用这些单词了描述自己的房 间。难点是单词“air-conditioner”的发音。五年级的学生虽然通过前 两年的学习， 已经具备一定的知识基础和学习能力， 但由于还没有较 好地掌握读音规律，所以对于怎样正确把握像“air-conditioner”这样 较难单词的音、 形、义的以及怎样较好的整合所学词汇和语句类似这 样的问题都还需要教师通过正确的、有趣的方式进行积极地引导。 教学重点、难点
“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I
have?”学生说出了以前学过的房间里的东西:TV,lamp,watch man,desk.bed等。当学生说到窗户window时候：老师马上问：What's cover the window？（什么遮住窗户）引出新单词curta i n，带领学 生认读curta i n，然后来说说curtain的颜色，是一个多彩的curtain，it's a colourfull curtain创设情境，让学生的语言学习不离开情景，因
该内容的教学重点是curtain, closet, mirror, end table, trash bin and air-conditioner6个家具单词及如何运用这些单词了描述自己的房 间。难点是单词“air-conditioner”的发音。五年级的学生虽然通过前 两年的学习， 已经具备一定的知识基础和学习能力， 但由于还没有较 好地掌握读音规律，所以对于怎样正确把握像“air-conditioner”这样 较难单词的音、 形、义的以及怎样较好的整合所学词汇和语句类似这 样的问题都还需要教师通过正确的、有趣的方式进行积极地引导。 教学准备
学生：I can sweep the floor/set the table/…
设计意图：通过师生间的闲谈和吟唱歌谣等热身活动迅速地引导学生进行角色转变，走进英语世界。并且通过这些学生喜闻乐见的形 式复习旧知从而为接下来的新课教授做好铺垫。 另外，师生之间通过free talk能够有效地将所学的英语知识运用于实际生活中，营造一个 良好的用英语的氛围，让学生在一个自然的环境中学英语、用英语。
2、紧接着curtain，来说说what's near the curtain?（ curtain旁边 是什么？）教新词，closet,老师可以问：“Is it a big closet?”可以带学生这样读，closet,closet ,a big closet.
3、老师问：“what's in the big closet?衣柜里有什么？）（图纸上制作的时候像做生日卡片一样将门做成能打开的， ）打开门后是一面镜子，学习mirror，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分 别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom?”如果学生的 回答是肯定的， 教师则再次重复一下“m i rro r”一词，说： “Oh，Do you have a mirror in your bedroom?”如果学生的回答是否定的，教师可以 说：“Oh，sorry.You don't have a mirror in your bedroom. Where is the mirror?”（Is the mirror in the bathroom?），学生回答。
此，在这一节课的开始将学生带入老师的房间这个真实的情景中， 增 加学生的好奇心， 使学生产生想探个究竟的欲望。 并且在情景的创设 上一定也有了突破，并没有简单的导出，而是像数学一样创设问题， 然后引导学生去思考和学习， 去解决问题。 通过说说家的组成部分及 家里的东西自然过度到本课要学习的房间里的东西， 也起到了复习的 目的，通过
老师房间的图
预设流程
预设师生活动
环节设计意图
一、热身
1、唱一首四年级时候学过的歌《my room》
2．师生对话
老师:Hello, boys and girls.
学生:Hello, Miss Ma.
老师:Are you helpful at home?
学生:Sure!
老师:What can you do, S1?Βιβλιοθήκη Baidu
Unit
教学内容
Pep Unit5My New Room
设计理念
1、按照学生的认知规律和心理发展特点， 我采用了情景教学法、 合作学习，任务型教学，游戏教学，激发学生学习兴趣，使学生有效 的学习，提高学生运用语言的能力。
2、在新知识的学习中，注意将旧知识融入新知，努力建立新旧 知识的联系，在新知的导入、新知的操练、新知的拓展和巩固中，都 体现了语言的系统整体性， 丰富课堂教学内容， 促使学生实际运用能 力的提高。