英语思维与口语学习
浅谈英语口语课与呔学生思维能力的培养
的话 题来 讨论 。如 ：请做 一 个简 单 的 自我 介绍 ；请 描述
一
下 你 的家 乡 ：请讲 述一 个 你难 忘 的故 事 ．等等 。一方
达 到事 半功 倍 的效 果 。笔 者在 教学 过 程 中发 现 ，学 生对
与 实 际 生 活 相 关 的 话 题 很 感 兴 趣 ，也 更 愿 意 去 思 考 。 学 生 在 主 动 思 考 与 讨 论 的 过 程 中 激 发 了 创 造 性 ，增 加 了 学
面 ， 由 于 这 些 话 题 比 较 简 单 ，大 学 生 在 口语 练 习 中 的 确 做 到 了 表 达 的 流 畅 。 但 另 一 方 面 ， 这 样 的 口语 训 练 只 是 在 简 单 地 重 复 学 生 已 经 知 晓 的 知 识 ，不 利 于 学 生 思 维 能 力 的 培 养 。 笔 者 认 为 ，上 好 一 堂 口语 课 ， 不 仅 要 让 学 生 表 达 流 畅 ，更 应 该 使 学 生 的 思 维 能 力 得 到 锻 炼 和 培 养 。
Ｂ ａ ｎ ｔ ｒ ｔ ｅ ｔ ｉ ｇ ｏ ｕ ｄ ｎ ｅ ｎ ｏ ｄ ｒ ｔ ｔ ｄ ｏ ｒ ｉ ｓｏ ｍ ｈ ｈ ｎ ｓ ｙ ｕ ｗｏ ｌ ｅ ｄ ｉ ｒ ｅ ｏ ｓｕ ｙ ｆ ｒａ
、
培 养 学 生 思 维 能 力 的 重 要 性
１ 助 于学生 英语 综合 能 力 的提高 ． 有 ２ 世 纪对 人才 的要 求越 来越 高 。会 一 门外 语 ，不 能 １
大学英语口语教学与批判性思维能力培养
大学英语口语教学与批判性思维能力培养随着全球化的发展和信息技术的迅速进步，大学英语口语教学已经成为大学教育中不可或缺的一部分。
而在英语口语教学的过程中，培养学生的批判性思维能力也显得尤为重要。
本文将探讨大学英语口语教学与批判性思维能力培养之间的关系，并提出一些相应的方法和建议。
大学英语口语教学应该注重真实场景的模拟和实践。
传统的英语口语教学往往局限于课堂教学，而实际生活中的口语交流往往是复杂多变的，学生在课堂上很难完全掌握。
教师可以通过模拟真实的场景，如商务谈判、旅游问路、日常交流等，让学生置身于真实的情境中，提高他们的口语表达能力和交际技能。
大学英语口语教学应该注重灵活运用批判性思维能力。
批判性思维能力是指对信息的分析、评价和判断能力。
在口语交流中，学生往往需要对所听到的信息进行分析和思考，并做出相应的回应。
教师可以通过讨论和互动的方式，引导学生运用批判性思维能力，帮助他们更好地理解和表达自己的观点。
大学英语口语教学还可以通过开展小组讨论和辩论的形式，培养学生的批判性思维能力。
在小组讨论和辩论中，学生需要分析问题、提出论据、辩护观点，这些都需要较高的批判性思维能力。
通过这种形式的教学，学生不仅可以提高口语表达能力，还可以培养思维的灵活性和批判性思维能力。
大学英语口语教学还可以结合现实情境，引导学生进行批判性思维能力的训练。
教师可以选择一些具有争议性的话题，如人工智能、环境保护、跨国公司等，让学生在口语交流中发表自己的观点，并进行思维的碰撞和交流。
这样的训练不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以锻炼他们的批判性思维能力，使他们更加理性地思考和分析问题。
在实际的教学中，教师可以根据学生的水平和需求，采用不同的教学方法和策略，培养他们的批判性思维能力。
除了上述提到的方法外，教师还可以设计一些相应的课堂活动，如角色扮演、情景模拟、听力练习等，让学生在实际操作中不断提高口语表达能力和批判性思维能力。
大学英语口语教学与批判性思维能力培养是密不可分的。
如何学习英语口语的方法【优秀4篇】
如何学习英语口语的方法【优秀4篇】语言是一种交流的工具，为了互相交流，英语被用在不同的场合。
所以学习英语的有效方法，尤其是学习英语口语的有效方法，变得越来越重要了。
小编为朋友们精心整理了4篇《如何学习英语口语的方法》，希望能为您的思路提供一些参考。
学好英语口语的方法篇一1、动口前先积累如果想用英语表达一些内容，需要具备英语表达能力，如果想要有表达的能力，必须首先有英语知识的积累。
英语词汇的积累和语法的运用对提高英语表达能力起着至关重要的作用。
因此，如果想学好英语口语，首先需要有足够的英语知识储备。
2、先听后说“听”是学习“说”的基础，只有听到了才能学会说。
婴儿学话是这样，学习英语也是这样，认真的去听，掌握音标和单词的标准发音。
“听”的方式有很多种，比如自己喜欢的英文歌曲，感兴趣的英文节目，纯正的以英语为母语的人的录音等。
我们听的越多，英语感自然就会越强，这样我们的口语发音就会更接近标准。
3、张口需要胆子大有很多人私下里练习得很好，但当老师在课堂上或公共场合提问时，往往就不敢开口了。
怕出错，怕发音不标准，怕别人听不懂，怕被老师责备。
周而复始，便变得不敢开口说话，所以英语口语水平总是不能提高，这一现象主要是由于学生缺乏口语练习的机会，导致他们在公共场所缺乏自信、焦虑和紧张，影响了自己的正常思维，使他们无法流畅、连贯地表达自己想要表达的内容。
消除这种心理障碍需要我们大胆地说出来，不怕犯错误，更能及时改正，不怕被嘲笑，被嘲笑说明我们还有进步的空间。
学好英语口语的方法篇二1、创造一个轻松的学习范围为了提高学生的口语表达能力，增强学生的表达意识，一个关键条件是让学生有一个轻松自由的学习环境，给学生一个自由玩耍和表达的舞台，从而消除紧张情绪，帮助学生纠正意志力障碍。
在这一过程中，教师应改变传统的教育模式，明确学生口头表达的实际困难，建立平等和谐的师生关系，创造轻松自由的学习氛围，容忍学生口头表达的错误，从而克服学生的紧张情绪。
如何培养孩子的英语思维？
如何培养孩子的英语思维？培养孩子的英语思维：从语言学习到思维变化英语学习不仅仅是掌握词汇语法，更重要的是重视培养用英语思考的能力，即英语思维。
英语思维可以帮助孩子更深入地理解英语文化，提升语言表达能力，并为未来学习和发展打下坚实的基础。
如何培养孩子的英语思维，是家长和教育者共同关注的课题。
一、构建扎实的英语思维基础：语言技能英语思维的培养建立在扎实的语言基础之上。
词汇积累：鼓励孩子阅读英语书籍、杂志、新闻等，并利用词典、卡片等学习积累词汇，提升英语理解能力。
语法掌握：通过循序渐进的学习，让孩子理解英语的语法规则，并能运用语法规则进行表达。
口语训练：鼓励孩子多说英语，通过日常对话、故事表演、歌曲朗读等，提升口语表达能力和流利度。
二、从沉浸式环境中熏陶沉浸式学习是培养和训练英语思维的最有效途径。
家庭环境：家长在日常生活中建议使用英语与孩子沟通交流，共同营造英语氛围，让孩子习惯用英语思考。
学校环境：学校课程需要英语教学，鼓励孩子课堂上积极主动参与讨论，并用英语思考和表达。
课外活动：为孩子提供英语角、英语戏剧、英语演讲等课外活动，让孩子在轻松的氛围中学习英语，并锻炼英语思维。
三、培养和训练批判性思维和创造性思维语言只是工具，英语思维在于运用英语进行思考和创造。
问题导向：鼓励孩子用英语提出问题、分析问题，并尝试用英语寻找答案和解决问题。
批判性思考：引导孩子思考英语材料背后的逻辑和意义，并提出自己的观点和见解。
创造性思维：帮助和鼓励孩子用英语参与写作、绘画、表演等创作活动，并将自己的想法用英语表达出来。
四、注重跨文化理解英语思维的培养还包括对英语文化背景的理解。
文化学习：通过阅读英语书籍、观看英语电影、了解英语文化习俗等，让孩子了解英语文化，并理解其背后的思维。
文化比较：鼓励孩子比较中西方文化差异，并用英语进行分析和思考，提升跨文化理解能力。
五、循序渐进学习和练习英语思维的培养是一个长期的过程，需要持之以恒的学习和练习。
如何培养学生的英语思维和表达能力？
如何培养学生的英语思维和表达能力？培养训练英语思维与表达能力：从认知到实践英语学习的核心在于培养学生的英语思维和表达能力，这不单是语言本身的掌握，更是一种跨文化沟通和理解的能力。
然而，传统的“语法填空”和“阅读理解”模式局限于语言规则和词汇的记忆，很难完全催发学生的英语思维和表达潜能。
因此，我们需要从认知层面和实践层面双管齐下，才能有效地培养学生的英语思维和表达能力。
一、认知层面：培养英语思维1. 营造温馨英语思维环境：将英语融入日常学习和生活，鼓励学生用英语思考、交流和解决问题。
例如，课堂上用英语进行基础教学，组织英语角、英语戏剧等活动，让学生在真实的语言环境中运用英语。
2. 培养跨文化理解：英语学习不仅是语言本身，更是一种文化的载体。
通过泛读英语书籍、观看英语电影、学习西方文化等方式，帮助学生理解西方文化和思维，从而更深入地理解英语语言。
3. 结合思维训练：开展英语思维训练游戏、逻辑推理题、批判性思维训练等活动，提升学生的思维能力，以及分析、归纳、推理、批判性思考等能力。
4. 鼓励多元表达：引导学生用不同的方式表达自己的想法，例如言语表达、写作、绘画、表演等。
鼓励学生尝试用英语进行创作，培养他们的创造性思维和表达能力。
二、实践层面：进阶表达能力1. 提高英语口语能力：注重实际口语训练，鼓励学生大胆开口，克服语言障碍。
可以进行角色扮演、模拟对话、演讲比赛等，为学生提供练习英语口语的机会。
2. 提升英语写作能力：鼓励学生参与英语写作训练，从简单的作文开始，逐渐提高写作水平。
可以通过改写、模仿、创作等方式，帮助学生掌握英语写作技巧。
3. 增加英语输出机会：积极鼓励学生参加英语演讲比赛、英语辩论赛、英语戏剧表演等活动，提升他们的英语表达能力。
4. 注重反馈和评价：教师要及时给予学生反馈和评价，帮助他们识别错误，改进表达。
同时，鼓励学生之间相互交换作品评价，互相学习。
三、基础教学建议1. 注重趣味性：采用生动活泼的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
从锻炼英语思维能力开始提升口语对话水平
从锻炼英语思维能力开始提升口语对话水平大多数职场人士对英语都有一定的基础，就是口语不好，即便是很多过了英语六级的大学生，口语不好的现象也很普遍。
职场人士学习英语会存在一些问题：如在时间和环境上限制较多，可自由支配的固定学习时间相对较少；同时他们开口说英语的心理障碍更大，在学习过程中容易受外界的影响及干扰；并且他们更容易遭遇急于求成、心浮气躁、半途而废的学习瓶颈。
在这种情况下就需要找一个浸泡式的语言环境，使我们能够在完全意义上的母语环境与氛围下学习，毕竟这样的学习环境会更有利我们英语思维的锻炼和培养，从而为我们学习英语打下一个良好的基础。
很多学生都有这样的体会，在口语交流时，受汉语思维的影响，我们会用汉语思考后翻译成英语，有时还会简单套用汉语的表达习惯，说出中式英语。
结果虽然流利外国人却不知所云。
那么如何培养英语西式思维：要多听多模仿，加强英语语言基本功的训练。
首先从模仿开始，模仿标准的语音语调，解决普遍的发音问题，克服错误的发音习惯。
如果你听不到自己的发音所出现的问题，要纠正就难了。
你可以试着把你讲的话录下来并和英语母语人士讲的相比较一下，从中找到不足之处并加以改正。
其次，很多英语学习者常说语速太快容易养成坏习惯，所以我们要accuracy 然后才是fluency，每天操练一些基本语言以单音节开始，然后单词，最后把几个词连在一起组成句子。
这样你就能慢慢开始表达自己的思想了。
绝对没有取代从专家－英语母语人士处学习发音的方式。
仔细听！听英语广播节目并看英语的电视节目和电影。
尽量不要念字幕！模仿你所听到的，就算你还不肯定他们说的是什么。
另外，学英语除了要掌握标准的语音、语调，还要有清晰、流畅、达意的语言。
要做到这一点, 就要培养英语思维的习惯。
因为没有接受英语思维能力训练的人, 大都是把听到的东西译成自己的母语储存在记忆里, 在表达之前, 再把语义信息以母语的表达方式译成英语。
这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的，大都只能是中式英语。
英语学习中如何提高思维逻辑和表达能力
英语学习中如何提高思维逻辑和表达能力英语学习是一个全面提升语言能力的过程，而思维逻辑和表达能力是其中两个重要的方面。
本文将探讨如何在英语学习中提高思维逻辑和表达能力。
一、拓宽知识面拓宽知识面是提高思维逻辑和表达能力的基础。
了解不同领域的知识，如科学、文化、历史等，可以拓展思维的广度和深度，使表达变得更有逻辑性。
这可以通过阅读书籍、报纸、杂志和网站，观看纪录片和电影等方式实现。
在阅读过程中，要注意思考和分析，将所学知识联系起来，形成自己的观点和见解。
二、学习逻辑思维逻辑思维是思考和表达的基本要素。
通过学习逻辑学、辩证思维和思维导图等相关知识，可以培养合理和有效的思维方式。
同时，要注重运用逻辑思维解决问题的能力，如分析问题、找出问题的根源和解决方案等。
三、提升阅读能力阅读是提高思维逻辑和表达能力的重要途径。
要通过大量阅读不同类型的文章，包括新闻报道、科技文章、文学作品等，培养自己的理解能力和分析能力。
同时，要注重阅读速度和流畅度的提高，提高阅读效率。
四、练习写作技巧写作是思维逻辑和表达能力的重要体现。
通过写作训练，可以提高自己的语言组织和表达能力。
可以从简单的句子和段落开始，逐渐提高到文章和作文的写作，注重细节和逻辑性。
同时，要积极参与写作比赛、讨论和互动，不断提高自己的写作水平。
五、加强口语表达口语是思维逻辑和表达能力的实践，要通过大量的口语实践来提高。
可以通过参加英语角、与外国朋友交流、口语课程等方式，锻炼自己的口语表达能力。
同时，要注重语言准确性和逻辑性，积极参与讨论和辩论，不断提高自己的口语表达能力。
六、培养思辨能力思辨能力是提高思维逻辑和表达能力的核心。
要培养自己的批判性思维、创造性思维和分析思维等能力。
可以通过对不同观点和观点分析、逻辑推理等方式实现。
同时，要注重培养对问题的独立思考能力，形成自己的见解和观点。
总结起来，提高思维逻辑和表达能力需要全面的学习和实践。
通过拓宽知识面、学习逻辑思维、提升阅读能力、练习写作技巧、加强口语表达和培养思辨能力等方式，可以不断提高自己的思维逻辑和表达能力。
怎样提高学生的英语口语能力
怎样提高学生的英语口语能力在当今全球化的时代，英语口语能力对于学生的未来发展愈发重要。
然而，对于许多学生来说，提高英语口语能力并非易事。
那么，究竟怎样才能有效地提高学生的英语口语能力呢？首先，要培养学生的英语思维习惯。
很多学生在说英语时，往往是先在脑海中用中文构思，然后再翻译成英语，这就导致了表达的不流畅和不准确。
为了改变这种状况，教师可以通过多种方式引导学生直接用英语思考。
例如，在课堂上多使用英语进行教学，创造一个全英语的语言环境；让学生多阅读英语原文书籍、观看英语电影和剧集，在潜移默化中习惯英语的表达方式和思维逻辑。
其次，增加口语练习的机会至关重要。
学校和教师可以组织各种英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等。
英语角为学生提供了一个自由交流的平台，让他们能够在轻松的氛围中与同学用英语交流，分享彼此的想法和经验。
英语演讲比赛则能锻炼学生的公众表达能力和自信心，促使他们精心准备演讲稿，反复练习发音和语调。
而英语戏剧表演不仅能提高口语，还能培养学生的团队合作精神和表演能力，让他们在有趣的情境中感受英语的魅力。
再者，模仿是提高口语能力的有效方法之一。
学生可以通过模仿英语原声材料，如英语广播、英语歌曲、经典的英语演讲等，来改善自己的发音、语调、语速和语气。
模仿时，要注意细节，力求做到惟妙惟肖。
同时，还可以进行跟读练习，跟着原声一起朗读，逐渐培养出自然流畅的语感。
听力训练也不能忽视。
良好的听力能力是口语表达的基础。
学生只有听懂了别人说的英语，才能更好地做出回应和交流。
教师可以推荐一些适合学生水平的听力材料，如英语有声读物、英语新闻等，并指导学生进行精听和泛听相结合的训练。
精听时，要认真分析每一个句子的结构和发音；泛听则着重于培养英语语感和理解整体意思。
另外，纠正错误要有技巧。
当学生在口语表达中出现错误时，教师不能一味地批评和纠正，这样可能会打击学生的积极性。
相反，可以采用委婉、引导的方式，让学生自己发现错误并加以改正。
浅析英语思维是提高英语口语的关键
浅析英语思维是提高英语口语的关键作者：刘洋仲丽娟来源：《价值工程》2013年第25期摘要：不同的国家和民族都有不同的风俗习惯和文化背景，所以人们说话和理解他人说话的能力也会根据自己的文化背景和语言知识而不同。
运用英语思维能力，提高英语口语交际水平，在实践教学中不断拓宽、创新、营造英语思维能力的文化氛围，不断增强英语思维的能力，做到用英语思考和理解英语，才是提高英语口语的关键。
在实践教学中，英语思维过程，有助于英语口语教学。
应了解中西方思维的差异、文化的差异，以及这种差异在语言上的体现，以达到提高英语口语能力。
Abstract： In different countries and nations， there are different customs and cultural background. So people's ability in speak and understanding others are different according to the cultural background and language knowledge. English thinking is the key to improve oral English. It can improve spoken English. We should broaden， innovate and create the culture environment of English thinking， and enhance the ability in English thinking， and think and understand English by English. In practice teaching， English thinking is helpful to oral English teaching. We should understand the difference in Chinese and western thinking， and the embodiment in English to improve oral English.关键词：英语思维；英语口语；中西思维Key words： English thinking；oral English；thinking between western and eastern culture中图分类号：R93 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）25-0270-020 引言思维方式是文化和语言之间联系的桥梁，仅能够体现文化的心理特点，而且对语言的生成和发展有重要影响。
培养英语思维的方法与技巧
培养英语思维的方法与技巧英语作为一门国际通用语言，具有重要的地位。
培养英语思维是提高英语能力的关键，本文将介绍一些方法和技巧来帮助读者培养英语思维。
一、沉浸式学习法沉浸式学习是一种通过全身心的投入来加速语言学习的方法。
它的核心是让自己置身于英语环境中，与英语相伴。
以下是一些应用该方法的技巧：1. 观看英语电影和电视剧：选择英语配音或者带有英文字幕的影片，通过观影来提高听力和理解能力。
在观看过程中可用字幕调整理解难度。
2. 听英语音乐和广播：选择英文歌曲和英语广播，锻炼自己对英语的听觉感知。
3. 阅读英语材料：阅读英语书籍、报纸、杂志等，将自己暴露在英语的各种表达方式中。
二、创造语境的学习法创造语境的学习法强调通过真实场景来学习语言。
以下是几种创造语境的方法：1. 角色扮演：与伙伴一起扮演不同的角色，模拟真实场景，并使用英语进行交流。
可以训练自己的口语表达和沟通能力。
2. 模仿对话录音：利用录音或者网络资源，模仿对话录音，并试着进行对话，培养自己的口语和听力技能。
3. 参与英语角或俱乐部：加入英语角或者俱乐部，与其他学习者一起练习英语口语和听力。
这样能够在轻松的氛围中提高自己的表达能力。
三、创造英语思维的环境创造英语思维的环境是帮助个人建立英语思维的重要方法。
以下是几种创造英语思维环境的技巧：1. 英语笔友：与外国朋友或者拥有相同学习目标的学习者成为笔友，通过书信或邮件进行交流，提高书写和阅读能力。
2. 参加英语讨论会：参加英语讨论会或者辩论会，积极参与讨论并表达自己的观点。
3. 创造英语学习氛围：在日常生活中，将英语融入到周围环境中，例如，使用英语标签，看英语影片或者在工作中尽量使用英语。
四、多媒体学习法多媒体学习法结合了图像、声音和文字，帮助学习者更好地理解和记忆英语知识。
以下是几种多媒体学习法的技巧：1. 利用应用软件：安装英语学习应用软件，通过游戏、测试和听力练习提高英语能力。
2. 使用在线资源：利用互联网资源，如在线词典、语法教程、学习论坛等，扩展学习渠道。
如何提高英语口语的口语思维能力
如何提高英语口语的口语思维能力英语口语思维能力的提高对于我们学好英语，提高交流能力非常重要。
下面，我将从积累词汇、多听多说等方面给大家分享一些有效的方法，帮助提高英语口语的口语思维能力。
首先，词汇积累是提高口语思维能力的基础。
学习新词汇是了解语言文化的窗口，积累词汇能够提高我们的口语表达能力。
建议大家每天坚持背诵英语单词，可以通过制定一个合理的学习计划，将词汇按照主题、语法等分类，以便更好地进行记忆和运用。
同时，还可以通过看英文电影、听英文音乐等方式，对不熟悉的词汇进行标注和积累，加深记忆。
其次，多听多说是提高口语思维能力的重要途径。
多听能够帮助我们建立英语语感，通过模仿和跟读，提高我们对于英语语音和语调的感知能力。
我们可以选择一些针对口语训练的英语教材或者找一些优秀的英语口语教师进行跟读练习。
此外，多说英语也是提高口语思维能力的关键。
可以通过和母语为英语的人士进行对话交流，或者在英语角、线上论坛等平台上积极参与讨论，提升自己的英语口语表达能力。
第三，练习思维跳跃是提高口语思维能力的重要方法。
在平时的学习中，我们可以尝试一些思维跳跃的练习。
例如，每天选择一个话题，给自己设定一些限制条件，如用英语描述一个家乡景点，限定时间一分钟，这样可以锻炼我们的思维敏捷性和逻辑表达能力。
此外，还可以利用角色扮演或者问题解答的方式，鼓励自己提供不同的解决方案并用英语表达出来，从而扩展自己的思维广度。
最后，走出舒适区是提高口语思维能力的重要策略。
学习一门语言需要我们有勇气去实践，要避免害怕犯错，勇于尝试用英语进行日常交流。
可以主动参加英语角、参观英语系列讲座、与外国人交流等活动，主动与他人交流，提高自己的语言表达能力和自信心。
只有主动实践，我们才能真正将学到的知识应用到日常生活中。
要时刻保持积极的学习心态，相信自己的能力，坚持不懈地努力下去。
总结起来，提高英语口语的口语思维能力需要我们坚持词汇积累、多听多说、练习思维跳跃和走出舒适区等方法。
口语英语学习计划思维导图
口语英语学习计划思维导图一、学习目标1、提高口语表达能力2、扩大词汇量3、提高听力理解能力4、培养自信心和流畅性二、学习内容1、日常对话2、情景对话3、口语练习4、综合口语训练三、学习方式1、每天坚持练习口语2、多听多说多练习3、注重口语素材的积累4、多参加口语训练活动四、学习方法1、和外国人交流2、模仿外国人的口音3、通过影视作品学习口语4、参加口语角，进行口语练习五、学习时长1、每天至少30分钟学习口语2、利用碎片时间学习口语3、每周至少参加一次口语训练活动六、学习工具1、口语学习软件2、口语学习书籍3、口语学习网站4、影视作品七、学习步骤1、每天坚持练习口语2、多跟外国人交流3、模仿外国人的口音4、通过影视作品学习口语八、考核评估1、每周一次口语测试2、定期进行口语考试3、自我评估口语能力4、不断改进口语练习计划九、学习成效1、提高口语表达能力2、扩大词汇量3、提高听力理解能力4、培养自信心和流畅性十、学习难点1、掌握地道口语表达2、克服口语紧张心理3、提高听力理解能力4、提高口语流畅性十一、建设环境1、创造真实情景练习环境2、营造积极学习氛围3、学习口语软件4、提高参与口语角机会十二、学习计划实施1、制定口语学习计划2、坚持每日口语练习3、积极参加各类口语训练活动4、不断总结改进口语学习方法十三、学习困难应对1、积极寻求外教或语伴帮助2、多听多说多练习3、多参与口语角机会4、鼓励自己经常复盘十四、学习计划效果及反馈1、定期进行学习计划效果检查2、及时总结经验3、找到不足并及时调整学习计划4、不断改进并提高口语水平总结：通过以上学习计划的制定，我将能够有针对性地提高口语表达能力，扩大词汇量，提高听力理解能力，培养自信心和流畅性。
希望通过坚持不懈的学习和练习，实现口语英语的自我提升。
培养英语思维能力,提高学生口语水平
培养英语思维能力，提高学生口语水平作者：陈婷来源：《中小企业管理与科技·上中下旬刊》 2015年第8期陈婷江苏护理职业学院江苏淮安223300摘要院英语口语表达一直是中国学生英语学习中的薄弱环节，尤其高职学校的学生学习英语缺乏语言环境，正规的课堂口语训练少，因此如何提高高等职业学校学生口语水平成为了英语教学中的一道难题。
本文从英汉思维表达方式角度, 提出了一种有效的解决方式。
关键词院英语思维；表达；扩展句式；能力培养高职学校的英语教学改革虽然取得了一些成绩，英语学习环境也较之前有了很大的改观，但是社会上仍然存在着英语教学低效论。
低效论的立论依据是中国英语学习者的开口能力差，其原因除语音语调、词汇量等因素外，对英汉语言思维表达方式的差异也是一个重要的因素。
1 英汉语言思维表达方式的差异1.1 英语思维表达方式英语语言客观性强，倾向于透过现象描述事物本质的东西，因此英语国家人们的思维方式为一般特殊型,又称直线型，通常是从局部出发叙述问题，先整体后局部,先主要后次要，先判断后叙述，先结论后事实。
例如，It is important to study English well. (先表态“重要”, 再说明什么重要)；I’m very happy with the decision we made.(先表达“很开心”，再指明原因)；I hate the people who are selfish.(先表明“我讨厌那种人”,再说明“是哪种人”)，英文的段落和文章中同样也体现了这一思维表达方式。
例如，Although I follow fashion,I hate the phrase “must-have”. If I read that UGG boots or Pradasunglasses are the latest “must-have”, my first reaction is to think,“Why must I have them? Why should I fall for the designers’tricks, which are onlyto‘donate’my money to them?”这一段第一句话指出作者虽然热爱时尚，但讨厌“必备品”这种说法，然后通过举例来进一步说明这一观点。
英语口语思维方式
英语口语思维方式英语口语思维方式是指人们在使用英语进行口语表达时所采用的思维方式和习惯。
随着全球化的发展和英语在国际交流中的重要性增加，掌握一种良好的英语口语思维方式对于提高口语表达能力和参与国际交流至关重要。
首先，英语口语思维方式注重逻辑和清晰度。
英语是一种以逻辑思维为基础的语言，因此在口语表达中，人们更加注重表达思路的连贯性和逻辑性。
英语口语表达通常需要有清晰的开头、主题句和结尾，同时需要合理和有条理地组织和展开自己的观点。
通过训练和实践，英语学习者可以逐渐形成良好的逻辑思维方式，提高自己的口语表达能力。
其次，英语口语思维方式强调表达的简洁和准确性。
在英语口语中，简短明了的表达更容易被理解和接受。
因此，英语学习者需要学会用简洁的表达方式来传递自己的意思，避免冗长和啰嗦的表达。
同时，准确性也是英语口语思维方式的重要特点。
学习者需要注意使用正确的词汇和语法结构，避免表达上的误差和歧义。
第三，英语口语思维方式倡导积极的交流和表达。
在英语口语中，积极的交流和表达能力是非常重要的。
学习者需要尽量参与英语口语的练习和实践，与他人进行对话和交流，以提高自己的口语表达能力。
积极的交流和表达不仅可以帮助学习者更好地理解语言和文化，还有助于建立自信和扩展人际关系。
此外，英语口语思维方式强调语感和韵律。
英语作为一种特殊的语言，具有独特的语感和韵律。
学习者需要培养对英语语言的感知和理解能力，通过大量的听力训练和模仿来熟悉英语的语调和韵律。
良好的语感和韵律感可以帮助学习者更准确地把握英语的语音和语调，从而提高口语表达的地道度和自然度。
最后，英语口语思维方式体现了跨文化的沟通和理解。
在英语国家，英语口语思维方式是人们相互沟通和理解的基础。
学习者需要了解和尊重不同国家和文化背景下的交际方式和习惯。
与此同时，学习者也需要学会在跨文化的环境中灵活运用英语口语思维方式，以实现有效的交流和理解。
总之，英语口语思维方式对于提高口语表达能力和参与国际交流至关重要。
英语口语学习心得(优秀6篇)
英语口语学习心得(优秀6篇)英语口语学习心得篇1英语学习应遵循以下六大原则。
这些原则都是"常识"性的。
正如美国总统林肯所说：一个人必须依据语言、逻辑和"简单的常识"来决定问题和建立自己的行动计划。
在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。
你违背了常理，就不可能成功。
当然，成功与否还取决于你的"努力"。
这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了!一、简单原则学习英语：从简单的开始运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。
有些同学就借来原着，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个......到了第五页已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前九页讲的是什么。
阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原着变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。
因此很少有人能坚持下去，就放弃了。
其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。
原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。
所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。
学习、使用英语都要遵守简单原则。
当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。
现在，书店里有好多套把原着简写成的" 简易读物"。
我先读那些用500～800词简写成的读物，后来又读用800～1500词简写成的读物，再后来就读用1500～2500词简写的作品......我能读进去，因为我读懂了;读懂的感觉特别好。
当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。
外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。
在走入另样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。
每时每刻都想读!只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。
如何培养英语思维的能力
如何培养英语思维的能力思维方式对于语言学习的重要性不容忽视，尤其是在培养英语思维的能力上。
对于想要提升英语水平和流利表达的人来说，培养英语思维能力是至关重要的。
本文将就如何培养英语思维的能力提供一些实用的方法和建议。
一、多听多读要想培养英语思维能力，首先要提高英语输入的质量。
多听多读英语材料，包括英语新闻、英语原著、英语电影等。
通过大量的输入，不仅可以提升英语词汇量和语法结构的掌握程度，还可以逐渐培养出用英语思考的能力。
同时，多听多读的过程中，要注意抓住关键词和句子结构，并思考其表达的意义。
通过反复听读，有助于形成英语思维的思考路径。
二、实践口语对话除了多听多读之外，实践口语对话也是培养英语思维能力的重要方式。
与母语为英语的人进行口语交流，可以提升语言表达的流利度和准确度。
可以通过外教或语言交流平台进行口语练习，其中，重要的是主动参与对话，不断实践。
在对话的过程中，要努力用英语思考和表达自己的观点，这将有助于培养英语思维的习惯。
三、阅读英语原著阅读经典的英语原著是培养英语思维能力的有效途径。
通过阅读原著，可以了解不同作者的思维方式和表达方法，培养自己独特的思考方式。
从简单的英语小说开始，逐渐阅读难度增加的经典英文著作，可以提高阅读理解能力和思维逻辑能力。
同时，通过阅读英语原著，还可以积累丰富的词汇和学习英语表达的各种技巧。
四、参加英语角和讨论会参加英语角和讨论会是一个很好的培养英语思维能力的机会。
在这些活动中，可以与其他英语学习者交流并且进行讨论。
通过与他人的交流能够提高自己的英语表达能力，并且与他人进行讨论也能锻炼思维的广度和深度。
在这些活动中，要保持积极主动的态度，勇于表达自己的观点，并且注意倾听和理解他人的观点。
这种思维碰撞和交流，有助于开拓思维和提高英语思维的能力。
五、创造英语思维环境为了培养英语思维的能力，还需主动创造一个英语思维的环境。
可以通过以下几种方式来实现：1. 设置手机和电脑的语言为英语，使自己在日常使用中接触到更多的英语。
浅析英语思维是提高英语口语的关键
英语 思维的能力， 做 到用英语思考和理解英语 ， 才是提 高英语 １ ２ 语 的关键 。 在实践教 学中， 荚语思维过程， 有助于英语 口语教学。 应了 解 中西方思维的差异 、 文化 的差异， 以及这种差异在语 言上的体现 ， 以达到提 高英语 口语能力。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｉ ｎ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕ ｎ ￣ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ，ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｄ ｉ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｃ ｕ ｓ ｔ ｏ ｍｓ ａ ｎ ｄ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｌ ａ ｂ ａ ｃ ｋ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ．Ｓ ｏ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ Ｓ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｉ ｎ ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｎｄ ａ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｏ ｈｅ ｔ ｓ ｒ ａ ｒ ｅ ｄ ｉ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ａ ｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ｂ ａ ｃ ｋ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ａ ｎ ｄ ｌ ｎｇ ａ ｕ ａ ｇ ｅ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ． Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｋ ｅ ｙ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｏ ｒ ｌ ａ
Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ． Ｉ ｔ Ｃ ｎ ａ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｓ ｐ ｏ ｋ ｅ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ． Ｗｅ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｅ ｎ ， ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｅ ｎｄ ａ ｃ ｒ ｅ ａ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｃ ｌｔ ｕ ｕ ｒ ｅ ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ， ａ ｎ ｄ ｅ ｎ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｈｅ ｔ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｉ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ， ｎｄ ａ ｈｉ ｔ ｎ ｋ ａ ｎ ｄ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｂ ｙ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ．Ｉ ｎ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， Ｅ ｎ ｌｉ ｇ ｓ ｈ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ｉ ｓ ｈ ｅ ｌ ｐ ｆ ｕ ｌ ｔ ｏ ｏ ｒ ａ ｌ Ｅ ｎ ｌ ｇ ｉ ｓ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ． Ｗｅ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｕ ｎ ｄ ｅ ｓ ｒ ｔ ｎｄ ａ ｈｅ ｔ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｉ ｎ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｎｄ ａ ｗ ｅ ｓ ｔ ｅ ｎ ｒ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ， ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ｅ ｍ ｂ ｏ ｄ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｎ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｏ ｉ ｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｏ ｒ ａ ｌ Ｅ ｎ ｌ ｇ ｉ ｓ ｈ ． 关键词 ： 英语思维； 英语 口语 ； 中西思维 Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ： Ｅ ｎ ｌ ｇ ｉ ｓ ｈ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ； ｏ ｒ ｌ ａ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ； ｈｉ ｔ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ｂ ｅ ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ ｗ ｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｎ ａ ｎ ｄ ｅ ａ ｓ ｔ ｅ ｒ ｎ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ 中图分类号 ： Ｒ ９ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ６ — ４ ３ １ ｌ （ ２ ０ １ ３） ２ ５ — ０ ２ ７ ０ — ０ ２
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课程笔记：Introduction一、美语思维课程的目的：学会用美国英语来思维，学会用英语来表达自己学会将已经了解的语言知识按美国人的方式组织起来，表达出去一旦你可以用英语去思考，那么你在英语使用上就会处于一种自由状态Let’s go to get something. （书面语，语法正确）Let’s go get something. (口语，不一定符合语法)美国英语口语中并不一定符合英语语法。
Let’s go see a movie之类的句子，书面写出来是错误的，但在口语中则是没有问题的，反而接近美国人口语的风格。
口语和我们所学的书面英语是有很大的区别的。
这就决定了学习口语的思路和我们以往学习书面英语的方法是不一样的。
二、学习目标：明白什么叫口语（Spoken English）我们课程的目标是让大家做到心口如一，即让同学们能够将心里想的东西准确的用英语表达初来。
三、两个基本概念：1、语言是什么语言不是词汇的堆积，也不是词汇+语法的组合，语言和文化有着密切的关系。
例如：当我们听不懂别人的讲话时，中国人常会问“什么”，一激动就会用what [hwɔt]，这会让外国人感到反感。
“What” in American English is very strong and challengeable word. (很强挑衅意味)如果大家真的没听懂，可以用I beg your pardon. 或者Excuse me. 或者变调的what[弱hwət]。
2、个性（personality），个性是口语中不可忽略的一个因素在动态的个性的表现中平衡人们之间的个性差别，把语言说得更有人性化，就是个性的含义。
语言里必须加上个性、加上人性，离开这一点是不能说好一门语言的。
个性分为两种：1）positive;2）negativeYou are always waiting. You are always waiting some guy come to you, talk to you, and practise English with you.中国学生总是等待老师提出问题，他们去回答。
学习口语要避免negative的个性，个性的改变不是短期的事情，而是一个长期的、渐进的过程。
You could be someone to ask.如果能够把英语的思维学过去，你可以等同于你重新做人，因为它与汉语的思维完全不同，它会影响你生活的方方面面。
例如：flirt 挑逗，调戏Did you ever flirt with girls? 你挑逗过女孩吗？对于此问题的回答，中国绝大多数都会是“没有”。
因为这种事情不符合汉语文化的价值观，挑逗是个负面词汇，感觉已流氓。
但是很多美国人会好不羞愧的说，yes, of course, I flirt with a lot of girls. 在美国要是回答no, 会认为你是gay, 他们认为flirt是一种很正常的人类行为。
学习口语会改变人的个性和想法。
如果学习很多语言的人，会达到一个international的状态。
四、学习口语的三个步骤：1、Open your mouth and challenge your personality.张开你的嘴，挑战自己的个性。
在这一步的时候我们要关注的不是语言本身，而是自身的个性和心态。
练习方法：Hello and Goodbye 法当面对外国人不知如何开口的时候，可以用“hello”打招呼。
如果真的不知道接下来该如何说，可以用Goodbye结束。
这种方法可以让你快速的起步。
练习数量的要求至少为30个人。
这种方法虽然不会带来语言上的提高，却可以改变你的心态。
2、Better the quality of your conversation and practice more skills.提高你的对话质量和练习更多的技巧1）Better the quality 指的是改正第一步中可能出现的语法错误。
有的同学书面语很好、语法很好，但是说英文的时候语法会一塌糊涂。
口语我们需要凌空驾驭，在说之前，脑子里就要对语言进行更正。
2）practise more skills 是指使自己的谈话方式更加接近于美国人，无论是思维上，还是语言上。
英语口语的六种技巧：how do you define; how to explain; how to describe; how to guess; how to interpret; how to use idioms3、Develop your thoughts with native speakers and become more international美国的六种价值观念：individual freedom; self-reliance; equality of opportunity; competition; material wealth; hard work价值观念的学习可以让我们明白，在口语的学习上，我们不能单纯的靠背诵大量的词句。
光靠背是不行的，而要了解他为什么要这样说。
例如：中国女孩在抱怨自己男友时会说：你根本没有想着我！美国女孩表达同样的意思会说：I am not on your mind!这两句话的差别是：中国女孩从“你”的角度出发，而美国女孩则是从“I”的角度出发。
产生这种差别的根源就是两种文化的价值观不同。
五、学口语的四个台阶：1、英语角（English corner）处于第一阶段的同学可以去英语角，但是很难练习出真正的英语来。
因为那里的中国同学比较多，大家有相同的思维方式。
英语角主要是联系自己的个性和性格。
英语角适合于比较害羞的同学。
2、旅游区（tourist place）旅游区适合没有心里障碍的同学，心里打击也会比较小，这样的场所可以让人很快的进入一种语言环境，产生交流的兴奋感。
这两个阶段不需要太多准备。
我们的目的是“practise English”。
3、大学校园（university campus）4、商业区（business region）3,4阶段的练习需要进行一定的准备。
这个阶段的思路必须是“Let’s talk! Let me tell you what I a m thinking. I want to understand you.” 更加要注重的一种交流，理解别人与被人理解。
这一阶段要注意三个词：open, develop, close, 即打开话题，发展话题，结束话题三个阶段，以及各个阶段需要注意的地方。
最忌讳的open的方式：Can I practice English with you? Do you speak English? 这些方式会给对方一种被利用的感觉。
Nobody wants to be used.注意以上各个阶段的开展，要以自己的心态承受能力为基础，一步一步展开。
第一单元Hello, America and American!口语技巧：How to define当我们问中国同学一句话，“Where is the book?” “Where is the water?” 很多同学会用英语的第一反应回答，“The book is on the table.” “The water is on the desk.” 但如果换一种说法，“What is a pen?” “What is television set?” 很多同学可能会说“The television set is 电视机。
”这个其实不是在界定这个东西，而是在翻译。
这样情况下的语言交流当中会产生问题。
所以，我们训练的目的是当出现这种问题时，把大家交流时的第一反映变成英语状态。
What is the TV? TV is a box.(X) 这样就不能往下进行了。
What is a Sun Wukong? SWK is a monkey. （X）这样就没有把孙悟空放到一个合适的位置。
What is fly?The fly is a kind of insect. It can fly. Fly is really small, ugly, nasty, and dirty. It shows up in nasty places like nasty bathroom. People hate it. And we want to kill it.在How to define中，我们不需要做科学的探讨，仅是用一些common sense来给于非专业化的定义，目的是让对方迅速了解你在说什么。
1）put it into a category (进行分类)2）features（特征）Q1: What is a university?The university actually is a kind of organization. In university, we could get higher education. You can get degree such as bachelor’s and master’s and so on.Q2: What is a visa?It’s a piece of paper or document. (X)Visa is a kind of permission issued by a foreign embassy. This is something that will give you the right to enter into another country.Q3: What is Majiang?Majiang is a kind of game. It is a traditional Chinese game, then usually it requires four players and it has more than a hundred tiles, and it is very popular game in China.Q4: What is the job interview?Job interview is a kind of process, because actually you need to send out your resume and maybe wait for a phone call and then you come to company and people will give you a meeting or maybe a test. The company wants know if you are qualified for such a job.第1 页：课程录音第2 页：Dialogue 1第3 页：Dialogue 2第4 页：Dialogue 3第5 页：SMALL TALK上课日期：2011.4.10, 13:00-15:00授课老师及YYID：Nord 93513088所在班级：Talk Show (13:00-15:00)课程笔记：第一单元Hello, America and American!第一部分Warm UpLET’S GET HEATED今天我们的主要练习，首先对话如果放在纸上它就是个字。