四年级省情与礼仪教案设计
四年级省情礼仪心理健康综合课程教案
河南是中华文明的主要发祥地之一，历史上涌现出许多对中华文明做出不朽贡献的人物。
2、讲述四圣和他们的成就
医圣——张仲景《伤寒杂病论》南阳医圣祠
诗圣——杜甫其诗被称为“诗史”世界和平理事会将杜甫列为世界文化名人之一
画圣——吴道子《维摩诘像》河南禹州人山水画其人物画被誉为“吴带当风”
3、殷墟文化
司母戊鼎
4、古都新貌，工业、农业、旅游业。
安阳钢铁集团和安彩集团是“全国500家”大型企业。图片展示安阳彩色玻壳厂、安阳
炼钢厂、安阳市貌、红旗渠等。
三、拓展活动
说一说你所知道的有关殷墟的知识。
板书设计
中国第一古都——安阳
殷墟来历甲骨文殷墟文化古都新貌
教
后
记
通过本课的学习，学生知道殷墟的来历，历史，文化，也知道了我们最早的汉字甲骨文的来历，从文字进入，学生比较容易理解，因为现在的小学生每天都有练字，而且“字”是我们接触最多的。
二、新课讲授
1、人文荟萃的开封
开封历史悠久，人文荟萃，有正义的包拯，有民族英雄岳飞等，在开封还有一座重点大
学——河南大学，为国家培养了大批人才。
2、讲述古典开封，“七朝古都”的来历
“七朝古都”与“九朝古都”进行比较，北宋时期的开封非常繁华，是当时中国政治、经
济、文化中心，也是当时世界最大的都市，清明上河图可以看出当时的繁华。龙庭公园曾是
小学四年级省情礼仪心理健康综合教案
四年级省情礼仪心理健康综合课程
课题
第一课中国第一古都——安阳
课型
新授
时间
教学
目标
1、知道我国最早的古都——殷墟及最早的汉字。
2、了解古都现在的发展面貌。
四年级省情礼仪健康综合教学计划
四年级省情礼仪健康综合教学计划《四年级省情礼仪健康综合教学计划》小朋友们，新的学期开始啦！老师为咱们四年级的小朋友们准备了一份特别的教学计划，那就是省情礼仪健康综合教学计划。
通过这个计划，咱们可以更好地了解咱们的家乡，学会有礼貌，还能让自己更健康呢！咱们先来说说省情。
小朋友们知道咱们省有哪些美丽的风景吗？像那雄伟的山脉，清澈的湖泊，还有古老的建筑。
咱们要一起去了解它们背后的故事，感受家乡的独特魅力。
比如说，咱们可以去参观当地的博物馆，看看那些古老的文物，听听它们讲述过去的事情。
再讲讲健康。
大家要早睡早起，多吃水果和蔬菜，这样才能长得高高的、壮壮的。
还要多运动，跑步、跳绳、打球，让咱们的身体棒棒的！比如咱们班的小花同学，每天都坚持跳绳，现在身体可健康啦！小朋友们，让我们一起按照这个教学计划，好好学习，快乐成长！《四年级省情礼仪健康综合教学计划》亲爱的四年级小朋友们，今天老师要和你们说一说咱们这学期的省情礼仪健康综合教学计划哟！咱们省可大啦，有好多好玩的地方和有趣的事情。
比如，咱们这里有漂亮的公园，一到春天，花儿都开了，五颜六色的，可好看啦！咱们还要了解家乡的风俗习惯，像过年的时候咱们会贴春联、放鞭炮。
礼仪也很重要哦！在公交车上，要给爷爷奶奶让座；别人帮助了你，要说“谢谢”。
有个小故事，小刚同学不小心把同桌的铅笔弄断了，他马上道歉，同桌不仅没生气，还和他成了好朋友呢！健康方面呢，要记得勤洗手，讲卫生，不然细菌会跑到肚子里去的。
每天还要按时做眼保健操，保护好我们的小眼睛。
小朋友们，让我们一起在这个学期里，收获更多的知识和快乐吧！《四年级省情礼仪健康综合教学计划》小朋友们，咱们四年级的学习生活又开始啦，老师给大家准备了一份很棒的省情礼仪健康综合教学计划哟！先来说说省情。
咱们省有很多好吃的东西，比如甜甜的水果、香香的糕点。
还有很多厉害的人，他们为咱们的家乡做出了很大的贡献。
咱们可以通过看纪录片来了解他们的故事。
四年级省情礼仪教案
多媒体
教学过程
一、导入
贴春联，放鞭炮。
吃饺子，蒸年糕，
穿上新衣戴新帽，
团团圆圆真热闹。
同学们，你知道这首儿歌描述的是哪个节日吗？
二、新课讲授
1、说一说
你了解哪些有关春节的礼俗？在你的家乡，人们如何欢度春节？（先自己想一想，再在小组里说一说，每组选出代表全班交流）
2、你知道吗？
元宵节、清明节、端午节、中秋节等这些民族节日在哪月哪日？你知道这些节日的趣事和礼俗吗？（学生畅所欲言）
正确称呼自己
1、看一看，说一说
2、想一想，说一说3、你会填吗？
教
后
记
四年级省情礼仪心理健康综合课程
课题
我爱爸爸妈妈
课型
新授
时间
学习
目标
1、知道孝敬父母是中华民族的传统美德，是人们立身处世要遵循的最基本的道德规范。
2、了解和父母相处，应该注意哪些礼节、礼貌？
重点
了解和父母相处，应该注意哪些礼节、礼貌？
温和--------暴躁沉稳--------莽撞认真-------马虎团结友爱-----不合群
求真-------作假孤僻-------开朗谦虚-------骄傲坚忍不拔------动摇不定
3、猜猜看
以小组为单位，每个人说出班上自己最知心的朋友的性格特点，但不许说出姓名，让大家猜猜看，他（他）的知心朋友是谁？
3、填一填，说一说
请先填写这些现代节日各在哪月哪日，再说说你认为如何庆祝这些节日最有意义。
元旦（）月（）日植树节（）月（）日
国际妇女节（）月（）日国际劳动节（）月（）日
国际儿童节（）月（）日教师节（）月( )日
国庆节（）月（）日
三、拓展活动
四年级省情礼仪教(学)案
《中国第一古都》教案教材来源：小学四年级《省情（上册）》教科书/海燕2008年版容来源：小学四年级《省情（上册）》第一课主题：中国第一古都课时：共1课时授课对象：四年级学生设计者：王松琴/曲梁镇下牛中心小学目标确定的依据1.基于课程标准的思考按教育部要求，新的基础教育课程由国家课程、地方课程和学校课程构成。
凸现各地特色的则是地方课程。
2.教材分析省情教育的开设是让学生了解的历史、地理、民族、文化艺术以及省的社会发展等容，从而增强社会责任感和使命感；礼仪教育则对广大中小学生从坐、立、行、语、体态等方面进行培训和演练，提高学生的文化修养；心理健康教育帮助学生形成健全的人格，为其终身发展奠定良好的心理基础；书法艺术教育可增强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解，培养健康的审美意识；新科技教育着重向学生介绍影响人类现代生活、有代表性的现代科学技术发展的新成果、新材料、新观念，从而提高学生的科学素养和自主获取新知识的能力；综合知识讲座容丰富，安排有人口教育、预防艾滋病教育、环境教育、安全教育、青春期教育、国防教育、禁毒教育和时事政策教育等容，着重发展学生适应现代社会生活的能力、自我保护意识和能力等。
3.学情调查分析课前，对72名同学进行问卷调查，结果显示：50人对了解的太少。
因此要开展综合实践数学活动，让学生去经历“探究”，到“应用”。
目标1.通过学习知道殷墟是最早的古都。
2.知道甲骨文是汉字中最早的文字体系。
评价任务1.在小组互相说一说对的了解2对同学的板演情况进行正确判断，并能独立完成课堂练习题。
教学过程《牡丹甲天下》教案教材来源：小学四年级《省情（上册）》教科书/海燕2008年版容来源：小学四年级《省情（上册）》第一课主题：牡丹甲天下课时：共1课时授课对象：四年级学生设计者：王松琴/曲梁镇下牛中心小学目标确定的依据1.基于课程标准的思考《省情教育课程标准》对本课的要：会用语言叙述省的省会的特点，并能从地图上找出来。
省情礼仪教案
省情礼仪教案一、教学目标1.了解中国传统礼仪文化的基本概念和历史渊源；2.掌握省情礼仪的基本知识和礼仪仪式；3.培养学生的礼仪意识和文化素养；4.培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
二、教学内容1. 中国传统礼仪文化的基本概念和历史渊源1.什么是礼仪文化？2.中国传统礼仪文化的历史渊源；3.中国传统礼仪文化的基本特征。
2. 省情礼仪的基本知识和礼仪仪式1.省情礼仪的概念和作用；2.省情礼仪的基本知识；3.省情礼仪的仪式流程；4.省情礼仪的注意事项。
3. 学生团队合作和口头表达能力的培养1.学生分组，模拟省情礼仪仪式；2.学生团队合作，分工合作，完成模拟仪式；3.学生进行口头表达，介绍模拟仪式的流程和注意事项。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式，让学生了解中国传统礼仪文化的基本概念和历史渊源，以及省情礼仪的基本知识和礼仪仪式。
2.模拟法：学生分组，模拟省情礼仪仪式，培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
3.互动法：通过互动问答、小组讨论等方式，促进学生对于省情礼仪的理解和掌握。
四、教学过程1. 中国传统礼仪文化的基本概念和历史渊源1.什么是礼仪文化？–礼仪文化是指人们在社会交往中所遵循的一套规范和仪式，是人类文明发展的重要组成部分。
2.中国传统礼仪文化的历史渊源–中国传统礼仪文化源远流长，可以追溯到古代先民的祭祀活动。
–周朝时期，礼仪文化开始被正式规范和制度化。
–春秋战国时期，礼仪文化达到了顶峰，成为了社会生活中不可或缺的一部分。
3.中国传统礼仪文化的基本特征–尊重他人、尊重传统、尊重规则；–以和为贵、以礼相待、以诚相待；–重视仪式、重视礼节、重视仪容仪表。
2. 省情礼仪的基本知识和礼仪仪式1.省情礼仪的概念和作用–省情礼仪是指在省级领导干部任职、离任、调任、晋升、退休等重要场合，按照一定的规范和仪式进行的礼仪活动。
–省情礼仪的作用是彰显省级领导干部的威望和形象，展示地方政府的形象和实力。
四年级省情礼仪心理健康综合课程教案
四年级省情礼仪心理健康综合课程教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的礼仪知识，培养学生的礼仪素养。
2. 帮助学生了解心理健康的重要性，学会简单的心理调适方法。
3. 培养学生热爱家乡、关心社会的情感。
二、教学内容1. 礼仪知识：介绍日常生活中的基本礼仪，如问候、鞠躬、握手、介绍等。
2. 心理健康：讲解心理健康的重要性，教授放松心情、调节情绪的方法。
3. 省情教育：介绍家乡的自然、历史、文化等方面的特点，培养学生对家乡的热爱。
三、教学方法1. 采用讲解、演示、实践相结合的方式进行教学。
2. 利用图片、视频等多媒体材料，增强教学的生动性和趣味性。
3. 组织学生进行小组讨论和实践活动，提高学生的参与度和实际操作能力。
四、教学准备1. 准备相关礼仪知识的图片、视频等材料。
2. 准备心理健康方面的教材或参考资料。
3. 准备关于家乡的图片、视频或实物等材料。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握并运用基本礼仪知识。
2. 学生能理解心理健康的重要性，并学会简单的心理调适方法。
3. 学生对家乡有更深入的了解，表现出热爱家乡的情感。
教案的具体实施部分需要根据实际教学情况进行调整和补充。
希望这个教案能对你有所帮助。
六、教学步骤1. 导入：通过一个简单的礼仪场景，如教室内的问候，引入礼仪主题。
2. 讲解：详细讲解基本礼仪的知识，如如何正确问候、鞠躬、握手等。
3. 演示：老师或学生代表进行礼仪动作的演示，确保学生理解并正确模仿。
4. 实践：学生分组练习，相互之间应用所学的礼仪知识，教师巡回指导。
5. 总结：强调礼仪在日常交往中的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。
七、教学步骤（续）6. 导入心理健康内容：通过一个小故事引入心理健康的重要性。
7. 讲解：介绍心理健康的基本概念，解释心理健康对学习和生活的影响。
8. 演示：通过简单的心理调适技巧，如深呼吸、放松训练，展示如何保持心理健康。
9. 实践：学生跟随指导进行心理调适的实践，学习如何在紧张或压力下放松自己。
省情课礼仪部分教案
一、省情课礼仪部分教案二、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的礼仪知识，提高学生的礼仪素养。
2. 培养学生遵守礼仪的习惯，使学生在日常生活和学习中能够自觉地遵循礼仪规范。
3. 增强学生对省情课的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学内容：1. 礼仪的定义和重要性2. 基本的礼仪规范3. 礼仪在不同场合的应用4. 礼仪与省情的关系5. 礼仪实践练习四、教学方法：1. 讲授法：讲解礼仪的定义、重要性以及基本的礼仪规范。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
3. 实践演练法：组织学生进行礼仪实践练习，提高学生的礼仪能力。
4. 小组讨论法：分组讨论礼仪问题，促进学生之间的交流与合作。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍礼仪的定义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解基本的礼仪规范，包括言谈举止、着装打扮、待人接物等方面。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
4. 实践演练：组织学生进行礼仪实践练习，如握手、自我介绍、座次排列等。
5. 小组讨论：分组讨论礼仪问题，引导学生主动思考和探讨。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对礼仪知识的掌握情况。
2. 评估学生在实践演练中的表现，检验他们的礼仪能力。
3. 收集学生的作业和感悟文章，分析他们的学习效果和反思能力。
4. 调查学生对省情课的学习兴趣和满意度，了解教学方法的适用性。
七、教学资源：1. 教材或教参：提供有关礼仪知识的文本资料，辅助讲解和教学。
2. 案例素材：收集一些礼仪方面的案例，用于分析和讨论。
3. 实践道具：准备一些实践演练所需的道具，如握手道具、自我介绍卡片等。
4. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等设备，展示教学内容和案例。
八、教学拓展：1. 组织学生参加礼仪比赛或活动，提高他们的礼仪水平。
2. 邀请专业人士进行讲座或辅导，丰富学生的礼仪知识。
3. 开展礼仪主题的班会或主题活动，强化学生的礼仪意识。
四年级省情礼仪健康综合教学计划
四年级省情礼仪健康综合教学计划1. 引言1.1 概述本文旨在设计一份四年级省情礼仪健康综合教学计划，以满足孩子们对于省情礼仪和健康生活习惯的学习需求。
通过该计划，旨在帮助学生培养良好的省情礼仪意识、提高身体健康水平，并推动跨学科整合，促进学生全面发展。
本文将从课程内容概述、教学目标设定和教材与资源准备这三个方面介绍本计划的重点内容。
1.2 文章结构本文共分为五个主要部分。
引言部分（本部分）将简单介绍文章的背景和目的。
第二部分将对省情礼仪与健康教学内容进行概述，包括课程内容介绍、教学目标设定和教材与资源准备。
第三部分将详细设计四年级省情礼仪教学计划，包括课堂教学活动安排、跨学科整合设计和教学评价方式确定。
第四部分将探究健康生活习惯培养策略，包括饮食健康教育路径研究、锻炼习惯培养方案制定和心理健康辅导策略探讨。
最后一部分是结论与展望，将评估教学实施效果、展望未来的发展方向，并总结回顾与分享个人感悟。
1.3 目的本计划的目的是为四年级学生提供一套完整的省情礼仪与健康教学内容，帮助他们在全面发展的同时培养良好的礼仪意识和健康生活习惯。
通过跨学科整合设计，本计划旨在激发学生对于省情礼仪和健康教育领域知识的兴趣，并通过多种教学活动促进他们综合能力的提升。
此外，本计划还关注心理健康方面，希望能够启发学生积极应对压力，保持良好心态。
通过该计划的实施，我们期待能够培养出更加优秀、自信而有礼貌的四年级学生。
2. 省情礼仪与健康教学内容概述2.1 课程内容介绍:在四年级的省情礼仪与健康教学中，我们旨在培养学生的优秀礼仪素养和健康生活习惯。
这一阶段的教育主要注重培养学生在日常生活中的自我表达能力、人际交往技巧、身体健康与心理健康的意识和管理能力。
在省情礼仪方面，我们将通过具体的案例分析和实践活动来帮助学生了解并掌握家乡的传统文化、艺术形式以及相关礼仪规范。
例如，我们将进行地方习俗及传统节日的介绍与讲解，鼓励学生在日常生活中尊重他人并注重自身形象表现。
省情课礼仪部分教案
省情课礼仪部分教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的礼仪知识，提高学生的礼仪素养。
2. 培养学生遵守礼仪的习惯，使学生在日常生活中能自觉地按照礼仪要求行事。
3. 增强学生对我国传统文化的认识，培养学生热爱祖国的情感。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本的礼仪规范3. 日常生活中的礼仪注意事项4. 我国传统文化中的礼仪观念5. 礼仪在人际交往中的作用三、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的基本概念、规范和注意事项。
2. 案例分析法：通过具体案例，分析礼仪在实际生活中的应用。
3. 讨论法：组织学生就某个礼仪问题进行讨论，提高学生的思考能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟实际场景，进行礼仪实践，增强学生的实际操作能力。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍礼仪的定义与重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解基本的礼仪规范和日常生活中的礼仪注意事项。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用。
4. 讨论：组织学生就某个礼仪问题进行讨论，提高学生的思考能力。
5. 角色扮演：让学生模拟实际场景，进行礼仪实践，增强学生的实际操作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的礼仪实践作业，评价学生的学习效果。
3. 期末考试：设置有关礼仪的知识点，测试学生对礼仪知识的掌握程度。
4. 学生互评：让学生相互评价在课堂上的表现，促进学生的自我提高。
六、教学内容1. 商务礼仪商务场合的着装规范商务场合的言谈举止商务会议、宴会等活动的礼仪要求2. 公共场合礼仪公共交通工具上的礼仪商场、餐厅等公共场所的礼仪观看演出或比赛的礼仪七、教学内容3. 网络礼仪社交媒体的使用规范电子邮件的书写礼仪在线交流的礼貌用语和行为4. 校园礼仪课堂上的礼仪食堂、宿舍等校园场所的礼仪校园活动的组织与参与礼仪八、教学内容5. 求职礼仪面试时的着装、言谈与行为规范面试后的跟进与感谢6. 涉外礼仪接待外宾的礼仪国际商务谈判的礼仪不同国家和地区礼仪的差异认识九、教学内容7. 礼仪与职业发展礼仪在职场中的重要性良好礼仪对职业形象的提升礼仪在职业晋升中的作用8. 礼仪与个人修养礼仪与个人素质的关系礼仪在人际交往中的影响力礼仪在日常生活中的实践与提升十、教学内容9. 礼仪常见问题与解答针对学生常见的礼仪问题进行解答通过案例分析，让学生明辨礼仪的正确与错误提供实用的礼仪技巧，帮助学生更好地应对各种场合10. 礼仪的传承与创新传统文化中的礼仪内涵现代社会礼仪的发展与变化如何在继承传统礼仪的基础上进行创新十一、教学评价7. 学生参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与程度。
省情礼仪教案1
省情礼仪课程纲要城关镇寨沟小学韩静洁小学省情礼仪课程纲要•课程类型：基础型课程•教学材料：义务教育课程标准实验教科书•授课时间：礼仪讲解：17课时练习：11课时一、教材分析：礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。
重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。
文明礼仪常识(做一个文明人必看) 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
"文明礼仪,伴我成长",已成为我们青少年成长阶段的一个重要方面!作为新一代的青少年,我们应该作到如下几点:一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，二、课程安排：一、个人礼仪(一)仪表仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。
(二)言谈言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。
(三)仪态举止1、谈话姿势：2、站姿：3、坐姿：4、起姿：二、见面礼仪1、握手礼：握手是一种沟通思想、交流感情、增进友谊的重要方式。
2、鞠躬礼：鞠躬，意即弯身行礼，是对他人敬佩的一种礼节方式。
3、致意：致意是一种不出声的问候礼节，常用于相识的人种场合打招呼。
三、公共礼仪(一) 特定公共场所礼仪1 影剧院:观众应尽早入座2、图书馆、阅览室：图书馆、阅览室是公共的学习场所。
(二)乘车礼仪1、骑白行车：要严格遵守交通规则。
省情课礼仪部分教案
省情课礼仪部分教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的礼仪知识，提高自身素养。
3. 增强学生对省情课的学习兴趣，提高省情课的教学质量。
二、教学内容1. 礼仪的定义与重要性2. 基本的礼仪规范3. 日常生活中的礼仪应用4. 省情课的礼仪要求5. 礼仪实践与训练三、教学方法1. 讲授法：讲解礼仪的基本概念、规范和重要性。
2. 案例分析法：分析生活中的礼仪实例，引导学生正确运用礼仪。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在模拟中实践礼仪。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相交流学习礼仪的心得。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备2. 情景模拟道具3. 小组讨论卡片五、教学过程1. 导入新课：简要介绍礼仪的定义与重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲授基本礼仪规范：讲解日常生活中的礼仪规范，如问候、握手、餐桌礼仪等。
3. 案例分析：分析生活中常见的礼仪实例，引导学生正确运用礼仪。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在模拟中实践礼仪，如模拟握手、餐桌礼仪等。
5. 小组讨论：分组讨论，互相交流学习礼仪的心得，分享自己的感悟。
6. 总结与反思：对本次课程进行总结，强调礼仪在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极践行礼仪。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高礼仪素养。
8. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式对学生的学习效果进行评价，为后续教学提供参考。
六、教学拓展1. 深入了解省情课的礼仪要求，结合地域特色，讲解相关的礼仪知识。
2. 引入其他省份的礼仪文化，进行比较和分析，让学生更加全面地了解中国的礼仪文化。
七、教学实践1. 组织学生参加校内外礼仪比赛，提高学生的礼仪素养和实际应用能力。
2. 邀请专业礼仪师进行讲座，让学生更加深入地了解礼仪的知识和技巧。
八、教学反馈1. 定期收集学生对省情课礼仪教学的反馈，了解学生的需求和改进意见。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。
九、教学评估1. 制定省情课礼仪教学评估标准，对学生的学习情况进行全面评估。
省情礼仪教学教案
省情礼仪教学教案教案标题：省情礼仪教学教案教案目标：1. 了解省情礼仪的重要性和作用。
2. 掌握省情礼仪的基本知识和技巧。
3. 培养学生的省情礼仪意识和习惯。
教学重点：1. 省情礼仪的概念和内涵。
2. 省情礼仪的基本规范和要求。
3. 省情礼仪的实践和应用。
教学难点：1. 培养学生的省情礼仪意识和习惯。
2. 提高学生的省情礼仪技能。
教学准备：1. 课件或教学PPT。
2. 省情礼仪相关的图片、视频等教学资源。
3. 省情礼仪相关的案例和实践活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示一些典型的省情礼仪场景，引起学生的兴趣和思考。
2. 引导学生讨论省情礼仪的重要性和作用。
二、讲解省情礼仪的概念和内涵（10分钟）1. 通过课件或教学PPT，向学生介绍省情礼仪的定义和涵义。
2. 分析省情礼仪对个人、家庭和社会的重要意义。
三、讲解省情礼仪的基本规范和要求（15分钟）1. 介绍省情礼仪的基本规范，如言谈举止、服饰仪容、社交礼仪等方面的要求。
2. 引导学生讨论省情礼仪的特点和区别于其他礼仪的地方。
四、省情礼仪的实践和应用（20分钟）1. 分组讨论，学生根据自己对省情礼仪的理解，设计一场模拟省情活动，包括活动流程、礼仪要求等。
2. 学生进行模拟省情活动的表演，其他学生进行观摩和点评。
五、总结和反思（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调省情礼仪的重要性和实践意义。
2. 学生进行自我反思，思考自己在省情礼仪方面的不足和改进之处。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于省情礼仪的心得体会或小结。
2. 鼓励学生观察身边的省情礼仪现象，并记录下来。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的省情礼仪展览或活动。
2. 邀请专家或相关人士来校开展省情礼仪讲座或培训。
教学评估：1. 学生课堂参与度和表现。
2. 学生完成的作业质量和思考深度。
3. 模拟省情活动的表演效果和礼仪规范程度。
四年级省情礼仪教案
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程
四年级省情礼仪心理健康综合课程。
省情 礼仪 教案
省情礼仪教案教案标题： "省情礼仪" 教案教案目标：1. 了解和理解中国省情礼仪的基本知识和背景。
2. 培养学生对省情礼仪的重视和尊重。
3. 培养学生的礼仪修养和文化自觉。
教学内容：1. 省情礼仪的定义和基本内容。
2. 不同省份的具体省情礼仪介绍。
3. 省情礼仪的重要性和意义。
教学过程：导入（5分钟）：1. 利用图片、视频或故事等途径展示中国各个省份的独特特色和风土人情，引发学生的兴趣和好奇心。
主体（30分钟）：2. 第一步，介绍省情礼仪的定义和基本概念，如地方文化、传统习俗等，帮助学生了解什么是省情礼仪。
3. 第二步，选取几个具有代表性的省份，针对每个省份的特色介绍其独特的省情礼仪，包括饮食习俗、传统节日、迎送礼仪等。
教师可以借助图片、PPT等方式进行展示。
4. 第三步，引导学生讨论省情礼仪的重要性和意义，例如加强地方文化传承、促进地方发展、增强人际交往中的尊重和谦让等。
鼓励学生举例说明在现实生活中如何运用省情礼仪。
展示和总结（10分钟）：5. 邀请几名学生介绍自己所关注的一个省份的省情礼仪，分享所了解的相关知识。
其他学生可以提问或发表自己的见解。
6. 教师对学生的表现进行总结和评价，强调对省情礼仪的重要性和尊重的态度，并鼓励学生在日常生活中积极应用所学的礼仪知识。
教学资源：1. 图片、视频、PPT等展示素材。
2. 相关的省情礼仪资料、书籍或网站。
评估方式：1. 学生参与讨论和发言的积极程度。
2. 学生对省情礼仪的理解程度和运用能力。
3. 学生参与展示和分享的质量和深度。
拓展活动：1. 组织学生进行调研和采访，自主深入挖掘和了解更多省份的省情礼仪。
2. 探究本地的省情礼仪，撰写小短文或设计展板，展示给校内外师生。
教案备注：1. 根据学生的年龄和认知水平，适量增减教学内容和时间。
2. 保持教学过程的生动和互动，激发学生学习兴趣和参与意愿。
3. 鼓励学生在社交场合中积极运用所学的礼仪知识，培养良好的文化修养。
省情课礼仪部分教案
一、教案名称：省情课礼仪部分教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的礼仪知识，提高学生的礼仪素养。
2. 培养学生尊重他人、注重细节的良好习惯。
3. 使学生能够灵活运用礼仪知识，在不同场合表现出得体的行为举止。
四、教学内容：1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪规范3. 校园礼仪4. 社交礼仪5. 礼仪实践与演练五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍礼仪的定义与重要性。
2. 学生分享对礼仪的认识和体会。
二、基本礼仪规范（20分钟）1. 教师讲解基本礼仪规范，如问候、鞠躬、握手等。
2. 学生跟随教师一起练习基本礼仪动作。
三、校园礼仪（20分钟）1. 教师讲解校园礼仪的重要性。
2. 学生讨论校园中应注意的礼仪事项。
3. 教师总结并强调校园礼仪规范。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、社交礼仪（20分钟）1. 教师讲解社交礼仪的基本原则。
2. 学生讨论在不同社交场合应注意的礼仪。
3. 教师分享一些实用的社交礼仪技巧。
二、礼仪实践与演练（25分钟）1. 教师设计情景剧，让学生扮演不同角色，进行礼仪实践。
2. 学生分组进行礼仪演练，互相评价、指导。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
四、课后作业：1. 学生编写一篇关于礼仪的短文，分享给同学。
2. 家庭作业：观察身边的礼仪现象，记录下来，下节课分享。
六、教案名称：省情课礼仪部分教案七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学目标：1. 让学生了解和掌握基本的礼仪知识，提高学生的礼仪素养。
2. 培养学生尊重他人、注重细节的良好习惯。
3. 使学生能够灵活运用礼仪知识，在不同场合表现出得体的行为举止。
九、教学内容：1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪规范3. 校园礼仪4. 社交礼仪5. 礼仪实践与演练6. 礼仪在不同文化背景下的差异7. 礼仪在未来职场中的应用十、教学过程：第三课时：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍礼仪的定义与重要性。
四年级省情礼仪的教案
竭诚为您提供优质文档/双击可除四年级省情礼仪的教案篇一：四年级省情礼仪教案《中国第一古都安阳》教案教材来源：小学四年级《省情（上册）》教科书/海燕出版社20XX年版内容来源：小学四年级《省情（上册）》第一课主题：中国第一古都安阳课时：共1课时授课对象：四年级学生设计者：王松琴/曲梁镇下牛中心小学目标确定的依据1.基于课程标准的思考按教育部要求，新的基础教育课程由国家课程、地方课程和学校课程构成。
凸现各地特色的则是地方课程。
2.教材分析省情教育的开设是让学生了解河南的历史、地理、民族、文化艺术以及河南省的社会发展等内容，从而增强社会责任感和使命感；礼仪教育则对广大中小学生从坐、立、行、语、体态等方面进行培训和演练，提高学生的文化修养；心理健康教育帮助学生形成健全的人格，为其终身发展奠定良好的心理基础；书法艺术教育可增强学生对祖国语言文字的热爱和文化的理解，培养健康的审美意识；新科技教育着重向学生介绍影响人类(:四年级省情礼仪的教案)现代生活、有代表性的现代科学技术发展的新成果、新材料、新观念，从而提高学生的科学素养和自主获取新知识的能力；综合知识讲座内容丰富，安排有人口教育、预防艾滋病教育、环境教育、安全教育、青春期教育、国防教育、禁毒教育和时事政策教育等内容，着重发展学生适应现代社会生活的能力、自我保护意识和能力等。
3.学情调查分析课前，对72名同学进行问卷调查，结果显示：50人对河南了解的太少。
因此要开展综合实践数学活动，让学生去经历“探究”，到“应用”。
目标1.通过学习知道殷墟是最早的古都。
2.知道甲骨文是汉字中最早的文字体系。
评价任务1.在小组内互相说一说对安阳的了解2对同学的板演情况进行正确判断，并能独立完成课堂练习题。
教学过程《洛阳牡丹甲天下》教案教材来源：小学四年级《省情（上册）》教科书/海燕出版社20XX年版内容来源：小学四年级《省情（上册）》第一课主题：洛阳牡丹甲天下课时：共1课时授课对象：四年级学生设计者：王松琴/曲梁镇下牛中心小学目标确定的依据1.基于课程标准的思考《省情教育课程标准》对本课的要求是：会用语言叙述河南省的省会郑州的特点，并能从地图上找出来。
四年级省情礼仪心理健康综合课程教案
四年级省情礼仪心理健康综合课程教案第一章：认识我们的省份1.1 教学目标：让学生了解我们所在的省份的基本情况，包括地理位置、历史文化、经济发展等。
培养学生热爱家乡的情感。
1.2 教学内容：介绍省份的地理位置、面积、人口等基本信息。
介绍省份的历史文化，包括著名的历史事件、文化遗产等。
介绍省份的经济发展情况，包括主要产业、旅游景点等。
1.3 教学活动：老师通过PPT或者视频资料，向学生介绍省份的基本情况。
学生通过查阅资料或者向家长询问，了解自己家乡的特色。
学生分组讨论，分享自己了解到的家乡特色，并互相交流感受。
第二章：学习礼仪知识2.1 教学目标：让学生了解礼仪的基本知识，包括言谈举止、着装打扮等。
2.2 教学内容：介绍礼仪的定义和重要性。
讲解日常生活中的基本礼仪，如问候、道歉、感谢等。
讲解如何穿着得体，包括服装、发型、配饰等。
2.3 教学活动：老师通过讲解和示范，向学生介绍礼仪的基本知识。
学生通过角色扮演或者情景模拟，练习日常生活中的礼仪。
学生分组讨论，分享自己学习到的礼仪知识，并互相交流心得。
3.1 教学目标：让学生了解心理健康的重要性，认识到保持积极心态对身心健康的影响。
3.2 教学内容：介绍心理健康的定义和重要性。
讲解如何保持积极的心态，包括积极思考、情绪管理、应对压力等。
3.3 教学活动：老师通过讲解和示范，向学生介绍心理健康的重要性。
学生通过小组讨论或者分享，了解保持积极心态的方法。
学生通过实践活动，如情绪管理游戏、压力应对练习等，提高心理素质。
第四章：学会与人沟通4.1 教学目标：4.2 教学内容：介绍沟通的定义和重要性。
讲解如何进行有效的沟通，包括倾听、表达、说服等。
4.3 教学活动：老师通过讲解和示范，向学生介绍沟通的重要性。
学生通过角色扮演或者情景模拟，练习有效的沟通技巧。
学生分组讨论，分享自己学习到的沟通知识，并互相交流心得。
第五章：保护自己的安全5.1 教学目标：让学生了解安全的重要性，认识到保护自己安全的重要性。
四年级省情与礼仪教案
四年级省情与礼仪教案Prepared on 21 November 2021四年级省情与礼仪教案上册礼仪部分第1课正确称呼他人教学目标1、了解称呼的含义和注意事项。
2、能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人。
3、培养学生人际交往的自信心，建立良好的社交形象。
教学难点掌握称呼的分类一、导入新课在广告公司上班的王先生与公司门卫的关系处得好，平时进出公司大门时，门卫都对王先生以王哥相称，王先生也觉得这种称呼很亲切，这天王先生陪同几位来自香港的客人一同进入公司，门卫看到王先生一行人，又热情地打招呼到：“王哥好！几位大哥好！”，谁知随行的香港客人觉得很诧异，其中有一位还面露不悦之色。
根据以上案例导入，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：1、为什么门卫平时亲切的称呼，在这时却让几位香港客人诧异甚至不悦？2、门卫的称呼有何不妥，应该如何称呼？人际交往，是有着一定之规可循的。
这个一定之规就是社交礼仪。
遵循社交礼仪，交际应酬就会得心应手。
称呼、介绍、握手、交换名片被认为是社交礼仪缺一不可的“四部曲”，为人际交往搭起了彩虹桥。
首先让我们来了解称呼的概念新授称呼礼仪的含义称呼，主要是指人们在交往过程中对彼此的称谓语，它表示着人与人之间的关系，反映着一个人的修养和品德。
称呼语是交际语言中的先行官，是沟通人际关系的一座桥梁。
一声得体又充满感情的称呼，不仅体现出称谓人的文化和礼仪修养，也会使交往对象感到愉快、亲切，促进双方感情的交融，为以后的深层交往打下良好基础。
因此有人把称呼比作是交谈前的“敲门砖”，它在一定程度上决定着社会交往的成功与否。
称呼的分类（一）职务的分类1、仅称职务2、职务之前加上姓氏3、职务之前加上姓名（二）职称性称呼1、仅称职称2、职称之前加上姓氏3、职称之前加上姓名（三）学衔性称呼1、仅称学衔2、学衔之前加上姓氏3、学衔之前加上姓名（四）行业性称呼1、称呼职业2、称呼小姐、女士、先生（五）姓名性称呼1、直呼姓名2、只呼其姓，不呼其名3、只呼其名，不呼其姓三、称呼的注意事项1、要根据交往双方的关系、深度、远近程度等有选择性的称呼。
四年级省情礼仪心理健康综合课程教案
四年级省情礼仪心理健康综合课程教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的礼仪知识，培养学生的礼仪素养。
2. 帮助学生了解心理健康的重要性，学会基本的心理调节方法。
3. 培养学生热爱家乡、关心社会的情感。
二、教学内容1. 礼仪知识：介绍日常生活中的基本礼仪，如问候、介绍、交往、餐饮、出行等。
2. 心理健康：了解心理健康的重要性，学会自我调节情绪的方法，如放松训练、积极思考等。
3. 省情教育：介绍家乡的历史、文化、地理等特点，培养学生热爱家乡的情感。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握基本的礼仪知识和心理健康调适方法。
2. 难点：培养学生将礼仪和心理健康知识应用到实际生活中。
四、教学方法1. 采用讲授法、示范法、情景模拟法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2. 结合案例分析、视频观看、小组分享等形式，增强学生的理解和体验。
五、教学安排1. 每节课时：40分钟2. 课程周期：10周3. 教学计划：第1-2周：礼仪知识讲解与实践第3-4周：心理健康知识讲解与实践第5-6周：省情教育介绍第7-8周：礼仪与心理健康在生活中的应用第9-10周：课程总结与展示六、教学评价1. 学生能熟练掌握并运用基本的礼仪知识。
2. 学生能理解心理健康的重要性，并掌握基本的心理调节方法。
3. 学生能展现出对家乡的热爱和对社会的关心。
七、教学资源1. 教材或教辅材料：《小学生礼仪手册》、《心理健康教育读本》等。
2. 辅助材料：PPT、视频、案例分析、小组讨论指南等。
3. 器材：讲桌、投影仪、白板、教学挂图等。
八、教学步骤1. 导入：通过一个小故事或情景模拟，引发学生对礼仪和心理健康的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，明确学习目标。
3. 知识讲解：详细讲解本节课的重点知识，结合实际案例进行分析。
4. 实践环节：组织学生进行情景模拟或小组讨论，让学生将所学知识应用到实际生活中。
5. 总结与反馈：对学生的表现进行评价，解答学生的疑问，总结课堂教学。
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四年级省情与礼仪教案上册礼仪部分第1课正确称呼他人教学目标1、了解称呼的含义和注意事项。
2、能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人。
3、培养学生人际交往的自信心，建立良好的社交形象。
教学难点掌握称呼的分类一、导入新课在广告公司上班的王先生与公司门卫的关系处得好，平时进出公司大门时，门卫都对王先生以王哥相称，王先生也觉得这种称呼很亲切，这天王先生陪同几位来自的客人一同进入公司，门卫看到王先生一行人，又热情地打招呼到：“王哥好！几位大哥好！”，谁知随行的客人觉得很诧异，其中有一位还面露不悦之色。
根据以上案例导入，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：1、为什么门卫平时亲切的称呼，在这时却让几位客人诧异甚至不悦？2、门卫的称呼有何不妥，应该如何称呼？人际交往，是有着一定之规可循的。
这个一定之规就是社交礼仪。
遵循社交礼仪，交际应酬就会得心应手。
称呼、介绍、握手、交换名片被认为是社交礼仪缺一不可的“四部曲”，为人际交往搭起了彩虹桥。
首先让我们来了解称呼的概念新授称呼礼仪的含义称呼，主要是指人们在交往过程中对彼此的称谓语，它表示着人与人之间的关系，反映着一个人的修养和品德。
称呼语是交际语言中的先行官，是沟通人际关系的一座桥梁。
一声得体又充满感情的称呼，不仅体现出称谓人的文化和礼仪修养，也会使交往对象感到愉快、亲切，促进双方感情的交融，为以后的深层交往打下良好基础。
因此有人把称呼比作是交谈前的“敲门砖”，它在一定程度上决定着社会交往的成功与否。
称呼的分类（一）职务的分类1、仅称职务2、职务之前加上姓氏3、职务之前加上（二）职称性称呼1、仅称职称2、职称之前加上姓氏3、职称之前加上（三）学衔性称呼1、仅称学衔2、学衔之前加上姓氏3、学衔之前加上（四）行业性称呼1、称呼职业2、称呼小姐、女士、先生（五）性称呼1、直呼2、只呼其姓，不呼其名3、只呼其名，不呼其姓三、称呼的注意事项1、要根据交往双方的关系、深度、远近程度等有选择性的称呼。
2、在称呼时要注意民族和区域的界限，根据称呼人的交往习惯来选择称呼。
3、要注意称呼的感情色彩，给不同的交往对象被尊重之感。
4、注意像一些昵称、小名或者绰号的称呼仅适用于非正式场合，或者熟人之间，不可在正式或社交场合称呼对方的小名、绰号。
5、注意不要以“喂”、“哎”、“ 3号”、“那个端盘子的”、“卖菜的”、“老头”等这样的方式去称呼对方，这样显得很不礼貌，更不能不称呼对方直接进入谈话。
6、使用称呼就高不就低。
7、当被介绍给他人，需与多人同时打招呼时，称呼要注意有序性。
四、称呼的禁忌（一）禁用错误的称呼（二）使用过时的称呼（三）使用不通行的称呼（四）使用不当的行业称呼五）使用庸俗低级的称呼（六）使用绰号作为称呼五、模拟任务训练1.有一位年轻人想要去市工商局，走了很长一段，不知距目的地还有多远，看见一位老者在前方行走，跑过去口就问：“喂，老头，市工商局还有多远啊？”老者抬头望了年轻人一眼，说：“五里。
”年轻人大喜，也不道，急往前走，可走了很长一段，早就有几个五里了，还是不见工商局。
年轻人不禁骂起老者来。
小组讨论：请问年轻人的问题出在哪？小组派代表分别扮演老者和年轻人，如何问路，全班评议。
.一位西装革履的男士进入一写字间，问前台秘书小姐：“这是四方公司吗？”小姐不理，这时，有两个客户走来，秘书小姐说：“姐，王哥，我们经理正等着你们呢……” 小组讨论：以上情景在称呼上有什么问题？分别由组员担任各角色，上台试演，全班评议。
板书设计项目三任务二亲密接触人际交往四要素称呼——人际交往的彩虹桥(一)称呼的含义 (二)称呼的分类(三)称呼的注意事项 (四)称呼的禁忌作业1、称呼有哪些禁忌？2、请同学们以生活中的所见所闻，编排一个情景剧，容涉及称呼礼仪的注意事项和禁忌，并进行表演。
第2课正确称呼自己教学目标使学生懂得称呼自己有哪些词语。
使学生了解怎样称呼自己，知道古代的称呼自己的词语。
教学重点称呼自己的词语有哪些教学难点古代如何称呼自己教学过程一、导入新课同学们去平时看电视，留意过古代的皇帝怎么称呼自己的吗？你对古人称呼自己了解多少呢？这节课我们就了解一下如何正确称呼自己。
二、讲授新课我称谓是第一人称代词的自我表达。
“我”字是唯一一个贯通古今的第一人称代词，如今仅用一个“我”字就能将语法上的第一人称表达出来，既简单又明了，而在古代，尤其是在封建等级社会制度下，第一人称的使用是有着严格的等级区分。
古人的自我称谓我国古人自称用词之复杂、等级观念之强，在世界上都是独一无二的，幸亏汉语不像英语那样人称有主格和宾格之分，否则还不知要闹出多大的动静来。
受等级观念的影响，古人的称谓因身份、地位的不同而有着严格的区分，大体可分为上对下、下对上、尊对卑、卑对尊、父对子、子对父、夫对妻、妻对夫，以及同级、同辈等。
“朕”是皇帝专用的自称。
“朕”的原意是“我”、“我的”，先时尊卑贵贱都可自称朕，自始皇开始将其定为是皇帝的专称。
之后，几乎所有的皇帝都以“朕”自称，其他人胆敢自称“朕”，就是大逆不道，有篡夺君权的嫌疑，弄不好就会引来杀身之祸。
但是，隋文帝坚却始终不自称“朕”，而称“我”。
“寡人”在之前多为国君所使用，以后的皇帝中也有自称寡人的，甚或与“朕”混用；“孤”字在以前多用于国君的自我称谓，以后则为王公们所使用，侯爵以上的贵族也有自称孤的。
如操在《让县自明本志令》中就有“孤始举孝廉，年少……”的自称，其时操的爵位已是公；三国时期的袁术曾自称过一阵子皇帝，但他既不称朕，也不称孤，而自称为“仲家”，这一独特的称谓在我国历史上是绝无仅有；皇帝在父母面前自称“儿臣”。
“吾”字作为第一人称代词，上至帝王皇胄，下至平民百姓都可以使用。
父母亲在儿女面前多以“为父”、“为母”自称，儿女则自称“小儿”、“小女”“儿”、“女”“孩儿”等；兄弟之间分别自称为“愚兄”、“小弟”；女子在长辈、丈夫面前常自称为“奴”或“奴家”；姐妹间自称“姐姐”、“妹妹”、“小妹”等；老百姓日常自称就一个字“我”，因环境或地域等因素，还有自称“俺”、“咱”、“侬”（旧诗词及古江浙人的自称，现在则演化为第二人称）等等；佛道教界多自称“贫僧”、“小僧”，“贫道”；另外在一些文学作品以及戏剧舞台上，出现的许多第一人称代词，也不同程度地反映出一定的时代特征，例如小说《水浒传》里关西人鲁智深、志自称“洒家”，宋江、戴宗等人则自称“小可”，早期的白话文中常见“小可”的称谓，以示自谦。
而舞台人物还常常自称“爷”等。
现如今，“我”字仍然是自我称谓中使用频率最高的代词，极具“全民性”，无论高官，还是百姓都能使用。
但是在有些地方，往往将第一人称单数的“我”字说成复数的“我们”。
例如在、、等少数民族地区长期居住的汉族居民，他们所说的“我们”既可以是第一人称“我”的复数，也可以是单数，不过，用作单数的几率高于复数。
笔者曾长期在少数民族地区工作和生活过，发现有许多少数民族兄弟初学汉语时，几乎都将“我”字说成“我们”。
我始终没有弄清楚这样的混用是少数民族受了当地汉族人的影响，还是汉族人受了少数民族的影响。
这也是一种具有“地方特色”的语言表达形式。
三、作业举例说明称呼自己的词语有哪些？第3课我爱爸爸妈妈教学目标认知：1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。
2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。
情感：1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。
2．愿意做敬爱父母的好孩子。
行为：1．对父母说话有礼貌，会问候。
2．外出和回家要向父母打招呼。
3．吃东西要先想到父母。
教学重点：体会到父母养育自己的辛苦。
教学难点：小兰体会到父母养育自己的辛苦，对于过生日有了新的理解，过生日时应感父母的养育之恩，因此把生日蛋糕给父母吃。
教具准备1．动画课件：《我爱爸爸妈妈》。
2．音频：录音故事《看谁做得好》3. 文本资料：《小明和妈妈》教学过程导入新课1．同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？2、同学们，在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？3、同学们，你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？板书：一、说说爸爸妈妈二、怎样理解爸爸妈妈第4课好哥哥好姐姐教学重点：能积极参与讨论班级行为规，努力遵守一定的行为规。
教学难点：懂得自己是弟弟妹妹的榜样，增强做好哥哥、好姐姐的自信心和责感。
教学目标：1、能积极参与讨论班级行为规，努力遵守一定的行为规。
2、懂得自己是弟弟妹妹的榜样，增强做好哥哥、好姐姐的自信心和责任感。
教学环节一、谈话导入1、提问：我们长大了，在学校是谁的哥哥姐姐？2、师：你们是学校或者家里的哥哥姐姐了，感觉怎样？二、讨论有关班级行为规1、提问：好哥哥，好姐姐应该是怎样的？2、师：你们说得没错，现在请你们看一看每一幅图片表示的是什么意思？（出示不同类型的图片）（1）、有礼貌师：见到老师、家长、客人应该怎样？你会用哪些礼貌用语与同伴交往？怎样解决同伴之间的矛盾？有好多人排队时应该怎样做？（2）、认真听讲师：上课应怎样听讲？怎样回答问题？有问题时应怎么做？（3）、讲究卫生师：什么时候要洗手？垃圾怎么处理？画画应在哪里画，不能画在哪些方？（4）、关心弟弟妹妹师：和弟弟妹妹分享玩具；教弟弟妹妹自己学会的本领；带弟弟妹妹做游戏等等。
3、小结：谁来总结一下，作为好哥哥好姐姐，我们要做到哪些？第5课欢乐的节日教学目标：1、《欢乐的节日》引导学生体会生活的美，培养学生热爱民族艺术的情感。
2、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。
3、引导学生对节日生活产生回忆和联想，激发他们的表现欲望，提高他们描绘节日场面的能力。
教学重点：选择色彩和有特点的场面表现节日的气氛。
教学难点：能比较丰富地运用刮刻版画的艺术语言。
教学准备：教学课件、节日资料、刮蜡画纸、制作工具等。
教学过程：1导入：今天上课，我想先请同学们来欣赏一段音乐，听到这段音乐后你的脑海中会出现怎样的场面。
2、出示课题：这节课，我们就学习用一种新的表现方法来表现在快乐的节日里。
3、感受节日：下面我们再来看几图片，通过人物的动作和场面我们来猜猜是什么节日。
中国传统：春节、元宵节、端午节、中秋节少数民族：傣族泼水节、彝族火把节外国节日：狂欢节、圣诞节。
下册省情部分第1课中国第一古都——教学目标使学生了解最早的古都的历史文化及汉字中最早的文字体系——甲骨文。
通过的变化进一步了解的各种新貌。
教学重点古都的历史文化教学难点了解的各种新貌教学过程一、导入新课同学们去过古都吗？认识甲骨文吗？这节课我们就来走进，认识一下的名胜古迹。
二、讲授新课（1）殷墟，最早的古都坐落在洹水之滨的殷墟，是中国迄今为止发现最早的古代都城遗址。
3300多年前，有作为的商王盘庚把都城搬迁到殷（小屯村一带）。