千里之行,始于足下——浅谈幼儿园班级常规管理
让规则与自由同行--幼儿园常规教育的反思及策略
作用。
（1）尊重个性，避免给幼儿强加不必要
的规则。要知道，真正有利于促进幼儿自由发
展的常规教育是在教师的民主而不是强制的方
式下实现的。我们要促使幼儿形成内在的纪律
意识，而不是屈从于外在的控制。因此，教师
在安排幼儿的一日生活时应减少不必要的常
规，避免过多的限制和统一的管理，提供“由。
（2）赋予自由，形成积极主动的纪律意识。
早在 20 世纪初，蒙台梭利就阐明了“以儿童
自由为基础”的纪律观，即纪律是通过自由获
上，把模仿学习得到的句子词汇、语 速、语音运用其中，创造性的讲述了 自己的广告、故事，新闻进行语言交 往。在不知不觉中语言的方方面面得 到了很大的提高。
三、个别谈话指导 《 纲 要》 指 出： 幼 儿 的 语 言 学 习是有个别化的特点，教师与幼儿的 个别交流幼儿之间的自由交谈等，对 幼儿语言发展具有特殊意义，为此， 我经常有重点的选择个别幼儿进行指 导，及时个别鼓励，个别纠正。例如， 个别幼儿的自信心及交流能力不强， 在各活动中声音很轻，我观察下来发 现，他们并非不会回答，而是怕回答， 怕其他幼儿笑话，给自己造成了不定 的心理负担，针对这种情况，我运用 鼓励、表扬、谈话、讲故事等方法来 提高孩子的自信心，有了自信心，老 师不再要提醒他“谈话响亮一点，大 胆一点。”他无意中就把话说响亮了， 完整了，流利了，连自己都不敢相信， 自己其实很棒。对口齿不清的幼儿， 我发现大都是家长小时候惯坏的，其 实他的发音器官司发育正常，只是说 话习惯问题，我坚持每天要求他们用 标准的普通话说熟练 1—2 句话，来 纠正他们的发音习惯，起到了非常好 的效果。对大声说话的幼儿及时个别 提醒，个别纠正不正确的发音。 四、欣赏文学作品 《纲要》指出“引导幼儿接触优 秀的儿童文学作品，使之感受语言的 丰富和优美，并通过多种活动帮助幼 儿加深对作品的体验和理解”。 儿童文学意境奇幻迷离，词句清 新明丽，幼儿能够从中吸取丰富的美 的滋养，儿童诗欣赏应大力张扬审美 性，而降低认知方面的要求。文学作 品通过营造情感氛围，能够促使幼儿 体验和理解作品、轻松、自然地接受 情感教育。 文学欣赏是对作品作理性分析转 为运用直接思维，强调感受，意会体 悟。欣赏中采用多种活动能有助于帮 助幼儿加深对作品的体验和理解。例 如：让幼儿反复朗诵，反复品味，让 他们自觉地沉浸在作品的音韵及想象 中。让幼儿结合画面欣赏，闭着眼睛， 边听边想象画面。把作品中描述的画 面通过自己的想象绘画下来。通过电 视媒体使声音和动画融为一体，幼儿 更能进入艺术境界。请幼儿谈谈通过 欣赏自己有什么感受。专门的欣赏活 动后，再利用日常生活中的点滴时间， 如餐前眠后、自由活动时间，让幼儿 凭自己的智力、趣味、爱好、个性差 异、自由的想象、模仿朗诵作品与主 人公一起伤心、渴望、爱动物产生共 鸣进入角色。 总之，要切实搞好幼儿语言表达 能力的培养工作，就必须提高认识， 改变教育的观念，尊重幼儿，解放幼 儿的嘴巴，一切从实际出发，切实作 好家园携手，发展幼儿语言。
幼儿园班级常规管理
幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理幼儿园班级常规管理是培养幼儿自律自立的重要环节。
在幼儿园这个特殊的学习环境中，班级常规管理对于幼儿的身心发展及个人习惯的培养起着至关重要的作用。
本文将围绕幼儿园班级常规管理的定义、意义、管理策略等展开阐述。
一、幼儿园班级常规管理的定义幼儿园班级常规管理是指对幼儿园班级中日常生活、学习活动中的规矩、制度、秩序、纪律等方面进行管理和指导的过程。
通过幼儿园班级常规管理，幼儿将培养良好的行为习惯、纪律意识，增强自我管理和自我教育的能力。
二、幼儿园班级常规管理的意义（一）促进幼儿身心发展：班级常规管理有助于培养幼儿良好的行为习惯和自理能力，提升幼儿的社交能力和情感管理能力，促进身心和谐发展。
（二）培养幼儿自我管理能力：通过班级常规管理，幼儿将逐渐形成自我控制、自我教育和自我约束的能力，提高自主学习和自主解决问题的能力。
（三）构建积极向上的班级文化：班级常规管理有助于建立积极健康的班级文化氛围，培养班级成员之间的团队意识和合作精神，形成良好的学习氛围。
三、幼儿园班级常规管理的管理策略（一）制定详细的管理规章制度：对于幼儿来说，规章制度具有明确性和明确性，因此幼儿园可以通过制定详细的管理规章制度来引导幼儿，明确他们应该遵守的行为准则。
（二）激发幼儿的积极参与意识：幼儿园可以通过幼儿主任、老师的榜样作用，鼓励幼儿积极参与班级规章制度的制定与实施，让他们感受到自己也是班级管理中的重要一员。
（三）注重奖励与惩罚的平衡：在班级常规管理中，奖励和惩罚是不可或缺的两个方面。
适当的奖励和惩罚可以激发幼儿的积极性，促使他们养成良好的行为习惯。
四、幼儿园班级常规管理的具体实施方式（一）日常教育1. 设定每日生活规范：包括整洁卫生、团结友爱、劳动积极等方面的要求。
2. 定期开展班会活动：通过班会活动，引导幼儿了解和遵守班级规章制度，并在班会中进行集体讨论与分享，增强幼儿对规则的理解和执行能力。
幼儿教师如何做好班级常规管理工作
幼儿教师如何做好班级常规管理工作《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”幼儿园班级常规所涉范围较广，并贯穿于一日的活动当中，具有非常重要的作用。
一、幼儿园班级常规管理是各项活动正常展开的基石常规，顾名思义就是指日常的行为规则。
而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何协助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利展开。
班级常规在幼儿日常活动中具有非常重要的地位，它看似无形，却又无处不在，比如在教学活动中要有一定的教学常规以维持课堂的继续；在就餐时，为了幼儿能够安全、准确的就餐，就必须有一些科学的就餐规则让幼儿们去遵守；在游戏中，为了能够让游戏安全、正常、有序、甚至能够深入的展开，就必须依照相对应的游戏规则来游戏。
同时教师对幼儿实行常规教育，也在为幼儿形成良好的个性品质打好基础。
孩子就像美丽的风筝，而常规就像风筝线，只有风筝线牵引着，风筝才能够飞的更远。
班级常规在一日活动中有着不可或缺的作用，它是保障幼儿一日生活各环节顺利实行的重要的、必要的基础。
二、针对班级现象制定个性化的班级常规制定班级常规要依据幼儿为标准，因为每位幼儿都具有自己独特的个性，所以班级常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。
班级常规是一种约束幼儿日常行为的一种准则，所以要幼儿遵守常规，幼儿能遵守常规，那班级常规必须是根据幼儿现有的平均水平和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，自律性不高，所以所选规则不能低于幼儿的水平，但幼儿跳一跳又能够摸得到。
对于中班的幼儿来说，有些规则老师能够试着让他们共同参与制定，比如在玩滑滑梯之前，老师能够问小朋友“玩滑滑梯的时候，我们要注意哪些才不会受伤？”这样不但能够调动更多幼儿的积极性、注意力，让他们知道规则的具体内容以及遵守规则的重要性。
浅谈幼儿园精细化班级管理
浅谈幼儿园精细化班级管理随着中国经济的持续发展，对幼儿教育的投入越来越多，幼儿园也越来越重视班级管理的精细化。
班级管理的精细化是指在教育教学、管理制度、师生关系等方面进行全面、细致、科学地管理、实现班级管理的全程规范化、科学化、系统化和精细化。
下面从以下几个方面浅谈幼儿园班级管理的精细化。
一、落实班级管理制度幼儿园应制定完备的班级管理制度，并确保班级管理制度的贯彻落实。
这样才能让班级管理制度真正成为幼儿园管理的生动体现，规范教育教学，提升教育教学质量，确保幼儿园能够更好的服务家长和幼儿，提高班级管理的科学化、专业化水平。
二、培养班级教师的专业素养幼儿园班级教师是整个班级教育教学的核心，如果班级教师素养有所提高，班级管理精细化的目标也更容易实现。
因此，幼儿园应积极培养班级教师的专业素养，提高教学能力和管理经验。
通过专业培训和实践活动，提高教师的教育理论素质和实践能力，为幼儿的健康、安全、智力、情感教育提供更加优质的服务。
三、落实家园合作家园合作是幼儿园班级管理的重要内容之一。
幼儿园应与家长建立稳定、互信、合作的关系，尽力满足家长的需求和期望。
同时，家长也是最了解幼儿的人，教师可以借助家长的力量和经验，更好地关注、照顾和教育幼儿，促进幼儿园的教育教学活动的顺利进行。
幼儿园应充分利用家园联合体、家长会、家长午餐、家园互动、亲子阅读等方式，促进教育教学、管理制度、师生关系等方面的良好合作。
四、建立班级文化班级文化是班级管理中的重要内容，它是通过日常的言行、活动、仪式等来传递班级主题的文化氛围。
班级文化可以提高班级凝聚力，促进幼儿学习、交往、合作和分享等能力，营造良好的学习和生活氛围。
班级文化建设需要从幼儿的生活和学习出发，从班级活动、班级组织、班级风气等方面进行设计和建设。
对于幼儿园，班级管理的精细化是推进教育教学、管理制度、师生关系等方面不断发展的重要指标。
班级管理的精细化有助于提高幼儿园管理水平和服务质量，为幼儿园的可持续发展提供了有力支撑。
幼儿园班级常规管理规定
幼儿园班级常规管理规定幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，也是他们进入社会化学习的起点。
为了让孩子们在幼儿园中能安全、健康、快乐地学习和生活，幼儿园制定了一系列的班级常规管理规定。
下面将从多个方面展开，介绍幼儿园班级常规管理规定的具体内容和重要性。
一、环境管理幼儿园班级环境的管理是保障孩子们学习和生活质量的基础。
环境要整洁、安全，有利于孩子的身心发展。
幼儿园规定教室要保持干净整洁，每天定时打扫，空气要流通，保持室内的舒适度。
对于卫生和安全方面的要求也应当明确规定，如要求教室内无杂物堆放，电源插座要采取安全措施，确保孩子们不会出现意外伤害。
二、行为规范孩子们在幼儿园中需要遵守一定的行为规范，这有助于培养他们良好的品德和习惯。
比如，规定孩子们要礼貌待人，尊敬老师和同学；不打架、不争吵，要友好相处；不能携带危险品进入幼儿园等。
这些规定帮助孩子们形成积极的行为模式，提高他们的自我管理能力。
三、时间安排良好的时间安排有助于孩子们有规律地学习和休息。
幼儿园规定每天的起床、睡觉、进食时间以及上课时间等，让孩子们习惯按时完成各项活动。
同时，为了保证孩子们的体力和精力，幼儿园还规定了适当的户外活动时间，让孩子们有机会接触自然，锻炼身体。
四、教学活动幼儿园的教学活动是培养孩子们综合能力的关键。
针对教学过程中的常规管理，幼儿园规定了一系列具体的要求，如规定老师要讲课前做好充分准备，制定详细的活动计划，遵守教学纪律等。
这些规定保证了教学活动的有序进行，提高了教学效果。
五、家园合作幼儿园班级常规管理规定还涉及家园合作方面的内容。
家长是孩子们成长过程中的重要支持者，他们与幼儿园的密切合作对于孩子们的发展至关重要。
因此，规定了家长要与幼儿园保持良好的沟通和互动，参加家长会和亲子活动，积极配合幼儿园的工作等。
这样可以建立起园所和家庭的紧密联系，更好地促进孩子们的发展。
六、安全管理安全管理是幼儿园班级管理中最为重要的一环。
幼儿园根据安全管理的特点，制定了一系列规定，如规定幼儿园要配备专职的安全管理人员，安排畅通的疏散通道，加强对孩子们的监管等。
浅谈幼儿园教育常规精细化管理措施论文
浅谈幼儿园教育常规精细化管理措施论文•相关推荐浅谈幼儿园教育常规精细化管理措施论文幼儿园教育常规管理包含众多内容，制度文化建设、营造优良教育环境、进行幼儿日常行为规范教育等,都属于幼儿园最基本的管理工作。
为深入实施素质教育，幼儿园教育管理要遵循幼儿成长规律，面向全体、注重幼儿个性差异，展开多层次、立体化教育管理，丰富教育教学管理内涵，提升管理品质，为幼儿创设健康学习生活环境,满足幼儿多方面发展的需要，全面提升幼儿身心健康水平。
一、制度建设,完善幼儿教育管理机制幼儿园常规管理中的制度建设，主要包含幼儿园教师管理制度、班级管理制度、安全管理制度、财产管理制度、幼儿日常行为管理制度等,还要涉及文化建设方面的制度管理。
为全面升级幼儿园管理制度体系，要针对幼儿园现实条件进行相关制度完善和建设。
首先是制度文化的建设要放在重要位置。
幼儿园除了常规制度需要贯彻执行以外，还要根据现实推出一些全新的管理措施和规章。
如《成人维护幼儿心理权益10条》《请对孩子说》，以及一些文明公约：《教师文明上岗公约》《家长文明公约》《幼儿文明公约》等。
幼儿园要与不同人员签订不同的考核制度，行政人员要深入到第一线,对幼儿教育管理制度执行情况进行监督。
其次是文化制度建设要及时跟进，要求教师要做文化传播者、践行者，为幼儿做出榜样,要对教师行为进行定期考核，同时请家长参与到教师行为规范管理监督中来。
幼儿园制度管理需要关注细节,在细节中求发展。
对教师教育行为进行管理，要从教师的一言一行、一举一动展开。
要求教师和幼儿同吃同住时，要有良好的饮食习惯，不挑食、不浪费，随手关灯、关水，在物品摆放时,要体现整齐性、条理性、美观性，教师车辆停放要遵守相关规定。
教师是幼」L的一面镜子,教师行为规范化提升了，幼儿行为教育效果会更显着。
二、环境营造,调动幼儿教育管理动力幼儿的健康发展离不开良好的教育环境。
幼儿园教育环境涵盖众多内容，卫生环境、读书学习环境、交流互助环境、运动环境、安全环境等，都需要给出具体的指标要求。
幼儿园班级常规管理方法
幼儿园班级常规管理方法幼儿园班级常规管理方法一、引言幼儿园班级的常规管理对于孩子的健康成长和整体教育发展具有至关重要的影响。
通过规范的班级管理，可以培养孩子良好的习惯和行为，促进幼儿园教育目标的实现。
本文将介绍一些幼儿园班级常规管理的方法，并探讨其实施过程中的注意事项。
二、构建积极向上的班级文化幼儿园班级常规管理的首要任务是构建一个积极向上的班级文化氛围。
首先，教师需要制定班级规章制度，明确班级的基本规范和行为准则。
例如，约定好课堂上不能随意离座，注意听取他人发言，遵守纪律等。
然后，在班级中进行激励和表扬。
可以设置“优秀生”、“先进集体”等称号，定期表扬表现优异的学生和班级。
同时，也要营造良好的学习环境，通过布置教室环境、选择合适的教学材料等方式，激发孩子的学习兴趣和主动性。
三、建立有效的沟通机制幼儿园班级常规管理中，建立有效的沟通机制显得尤为重要。
教师应与学生建立良好的师生关系。
首先，要注重倾听，积极聆听学生对于学习、生活等方面的声音和需求。
其次，要关注个别学生的情感需求，与家长和学生保持及时有效的沟通。
可以通过班级群、家长会等方式，及时了解家长和学生的反馈意见，解决问题和改进管理。
四、培养自我管理能力幼儿园班级管理的目的之一是培养孩子的自我管理能力。
教师可以通过以下方式帮助幼儿培养自我管理意识和技能。
首先，组织学生参与班级自治事务，如班级卫生、班级安全等。
通过让孩子担任班级小老师、班级值日生等职务，锻炼孩子的责任心和管理能力。
其次，教师还可以通过游戏形式引导幼儿学会自我管理。
例如，进行小组活动时，让孩子自己商量分工和管理行动，培养孩子合作、自主的能力。
五、设定明确的奖惩制度幼儿园班级管理中，设定明确的奖惩制度是培养孩子良好行为习惯的重要环节。
教师可以设置积分制度，根据孩子的表现给予分数奖励，也可以利用小礼品、表扬信等方式进行奖励。
对于违纪行为，教师要及时采取相应的处罚措施，同时向学生解释违规行为的不良影响，引导学生进行自我反思和修正。
幼儿园班级常规管理之道心得体会
幼儿园班级常规管理之道心得体会幼儿园班级常规管理是日常工作中最基础、最重要的工作之一。
好的班级常规管理，不仅可以提高班级管理水平，更能营造出一个积极健康、和谐愉悦的教育环境，促进幼儿的全面发展。
在我多年的幼儿教育工作中，认真总结班级常规管理经验，我发现以下几个方面是比较重要的。
一、明确幼儿的身体状况和生活习惯幼儿正处于快速发育成长期，生活习惯的养成对他们未来的健康和品德形成有着深远的影响。
在班级常规管理中，首先要了解和掌握幼儿的身体状况和生活习惯。
对于某些有特殊习惯和特殊情况的幼儿，我们应制定个别化的班级管理计划，满足他们的需求，使他们不被排斥感和不适感，从而在园期间可以真正开心学习。
二、规范班级有关的行为准则在幼儿教育中，班级常规是十分重要的。
规范班级有关的行为准则，可以为幼儿提供一个有序、安全、健康的学习环境。
班级管理的行为准则是指：日常表现、服装、食品卫生、安全与防范等方面的规定。
班级常规如果能够落实到具体的学习和生活过程中，对于师生和家长都是有益的因为这样有利于预防意外、降低风险和创造一个更好的学习氛围。
三、培养幼儿的自理能力培养幼儿的自理能力是帮助他们适应园生活的一个必要环节。
自理能力的培养包括：吃饭、喝水、上厕所、穿衣服、洗脸、刷牙等。
明确规范班级行为准则的同时，我们也应该鼓励幼儿从小事开始学习自理能力，如鼓励他们自己动手吃饭，做到有条理地铺床、积极地保持个人卫生等。
这有利于培养他们的自信心和独立思考能力。
在班级里，可以采用“师生互动”、“小组合作”等形式，建立自理活动的有效方法，提高幼儿自理的意识和能力。
四、重视幼儿的情感体验幼儿情感丰富，容易受到各种情绪的影响。
班级常规管理中，应注重幼儿的情感体验，及时从情感上把握幼儿的心理状况，了解他们的情绪变化，加强对敏感问题的处理。
这对于师生与家长之间的平衡及幼儿身心健康成长都有着举足轻重的影响。
五、建立良好的师生沟通机制班级常规管理中，园方、家庭、幼儿的关系是紧密相连的。
幼儿园班级管理心得体会11篇
幼儿园班级管理心得体会11篇幼儿园班级管理心得体会1教师要通过常规的培养，将道德教育同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯。
处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作,班主任要充当好双重角色当好一个班主任必须处理好与幼儿，同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参加游戏，学习、形成教育的合力，这样才能更好的完成好班务工作。
做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现问题时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致。
班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。
另一方面，要充分信任每一位老师，让大家积极主动的解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见和看法，谁的意见合理采取谁的；鼓励每位老师积极主动与家长交流，与家长建立朋友关系、合作的关系；其二，作好幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。
班内教师共同配合, 班级中的每个教师都有自己的特长，有的善于与家长沟通，要有的善于常规管理工作，有的在教育教学方面有很好的经验等等，在实际工作中我们要学会欣赏每个老师的才干，给老师发挥才干的舞台。
例如：在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合，当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒，一位老师在组织幼儿室外游戏，一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱。
教师组织幼儿积极参与园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理能力都特别强，经常想帮老师干活，幼儿的积极性都特别高涨，精力旺盛，根据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如：浇花组长：每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长：每天观察那位小朋友随地仍垃圾，淑口组长：每天吃完饭后检查那位小朋友没有淑口，那位小朋友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责。
【幼儿园】幼儿园班级常规管理幼儿园常规总结
【幼儿园】幼儿园班级常规管理幼儿园常规总结一、幼儿园班级常规管理的重要性在幼儿园教育中，班级常规管理是一项至关重要的工作。
它关系到孩子们的成长、教育质量以及幼儿园的整体形象。
一个良好的班级常规管理能够让孩子们在一个和谐、有序的环境中快乐成长，同时也有利于教师更好地开展教育教学工作。
因此，我们要重视幼儿园班级常规管理，从以下几个方面进行探讨。
二、幼儿园班级常规管理的原则1. 以儿童为本在进行班级常规管理时，我们要始终坚持以儿童为本的原则。
尊重孩子的个性，关注孩子的需求，让孩子在愉快的氛围中学习和成长。
我们还要关注孩子的心理发展，及时发现和解决孩子的问题，让孩子在健康的环境中茁壮成长。
2. 科学合理班级常规管理要遵循科学合理的原则，制定出切实可行的管理措施。
我们要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好等因素，制定出适合幼儿发展的班级常规。
我们还要注重班级常规的实施过程，确保各项措施能够落到实处。
3. 动态调整班级常规管理是一个动态的过程，我们要根据实际情况不断调整和优化。
在实施过程中，我们要密切关注幼儿的反应，及时发现问题并进行调整。
我们还要定期对班级常规进行总结和反思，不断提高班级管理的水平。
三、幼儿园班级常规管理的实践策略1. 明确班级目标我们要明确班级的目标，让每一个孩子都能够在这个目标的指引下努力前行。
我们还要关注孩子们的个体差异，因材施教，让每一个孩子都能够在适合自己的领域取得进步。
2. 制定班级规则我们要根据幼儿的特点和需求，制定出切实可行的班级规则。
这些规则要简单明了，易于理解和遵守。
我们还要注重规则的执行力度，确保每一个孩子都能够遵守规则。
3. 建立激励机制为了激发孩子们的积极性和主动性，我们要建立一套有效的激励机制。
这些激励可以是物质的，也可以是精神的。
关键是要让孩子们感受到自己的付出是有价值的，从而更加努力地投入到学习和生活中。
4. 加强沟通与合作我们要加强师生之间的沟通与合作，让每一个孩子都能够在关爱和支持的环境中成长。
《幼儿园班级常规管理》心得体会
《幼儿园班级常规管理》心得体会
作为一位幼儿园教师，我对幼儿园班级常规管理有了一些心得体会。
在幼儿园班级管理中，我认为以下几点特别重要。
首先，要建立良好的班级规则和常规。
幼儿园是孩子们的第一个学校，他们需要通过常规来适应学校生活。
我会和孩子们一起制定班级规则，让他们参与其中，增加他们的归属感和责任感。
同时，我也会向家长们介绍班级规则，让他们能够配合我们的管理工作。
其次，要注重培养良好的习惯和行为。
幼儿期是孩子们习得好习惯的关键时期，所以我们需要以身作则，引导孩子们养成良好的习惯和行为。
比如，我会定期组织班级活动，让孩子们学会互相合作、分享，培养他们的社交能力和团队意识。
另外，要关注每个孩子的个体差异。
每个孩子都有不同的发展水平和兴趣爱好，我们要尊重他们的特点，并根据他们的需要进行个性化管理。
我会与家长们保持密切的沟通，了解每个孩子的情况，帮助他们解决问题，引导他们充分发展自己的潜力。
最后，要营造良好的班级氛围。
幼儿园班级是孩子们学习、成长的地方，我们要创造一个积极、和谐的氛围，使孩子们能够在这个环境中快乐地学习和成长。
我会与同事们密切配合，共同营造一个充满爱和关心的班级氛围，让孩子们感受到家的温暖。
总的来说，幼儿园班级常规管理是一个综合性的工作，需要我们持续地学习和改进。
通过建立良好的规则和常规、培养良好的习惯和行为、关注每个孩子的个体差异，以及营造良好的班级氛围，我们可以帮助孩子们健康、快乐地成长。
幼儿园教师班级管理工作心得体会7篇大全
幼儿园教师班级管理工作心得体会7篇大全篇一幼儿园教师班级管理工作心得体会班主任既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。
在这里，我有几点体会与大家共享：一、处理好各种关系。
我深感要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形成教育的合力，这样才能尽善尽美地完成好班务工作。
做班主任，说到底，就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力合作。
例如，在与老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊重别人的感受，才能做到更有效的沟通。
又如：班主任要学会关心他人，坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。
比如：有个别孩子就想欺负我，企图试探我的脾气，他调皮时我一连喊他几声没一点反应，直到看到我变了脸色，才有些收敛;但对有些孩子来说就是发火也没用，于是我就试着和他交流，例如闫枫昊、马海洋两位小朋，看起来很调皮，当你对他们多一点关心，他会学着慢慢看你的脸色行事，甚至有时他会主动和你说这说那啦个没完，看他的表情就知道你在关心他，他就会有好地表现。
1、班内教师共同配合在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合。
在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。
当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专着等情况时，配班教师及时地予以提醒或制止。
户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。
这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。
在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展地有条不紊。
幼儿园班级常规管理论文(1)
幼儿园班级常规管理论文(1)随着社会经济的发展，现代家庭越来越注重幼儿教育，幼儿园作为孩子第一次在外接触教育的机构，承担着很重要的任务。
幼儿园班级常规管理是幼儿园教育管理工作中的一个重要内容，它是幼儿园师生行为准则的具体贯彻，也是幼儿全面发展的保障。
一、幼儿园班级常规管理的重要性1.规范行为，营造安静舒适的教育环境班级常规管理可以通过规范幼儿的行为，使他们在教室内保持安静、整洁，并养成良好的习惯。
规范教室内的行为，营造出安静舒适的教育环境可以帮助幼儿更好地学习与发展，同时也可以有效避免不必要的干扰与安全问题。
2.培养幼儿自律意识班级常规管理在规范孩子的行为的同时，还可以让孩子们逐渐养成自律的习惯，从而培养其自律意识。
具有自律意识的幼儿，不仅可以更好地适应园内规则与学习，还可以更好地适应社会的各种情境，为其未来的成长发展打下良好的基础。
3.帮助幼儿发展各方面能力班级常规管理可以帮助幼儿更好地融入到集体之中，提升幼儿的沟通交流能力、协作能力、自理能力等各方面能力。
在规范行为的同时，还可以开展丰富多彩的活动，促进幼儿的身体健康、智力发展、情感成长等方面的全面发展。
二、幼儿园班级常规管理的实施方式1.建立班级规章制度制订班级规章制度是实施幼儿园班级常规管理的基础，要求规章制度内容合理、科学、全面、易于执行，需要与幼儿园教育教学计划相一致，并通过家长会议与家长沟通交流，从而得到家长的积极支持和配合。
2.不断引导幼儿行为规范在实施班级常规管理的过程中，需要运用各种方法不断引导幼儿行为规范，包括积极引导、示范引导、评价引导等方式，从而让幼儿养成良好的行为习惯。
3.强化家园共同管理通过家长与园方共同参与管理，密切关注幼儿的行为表现，定期进行家园互动与反馈，加强与家长交流合作，从而保证班级常规管理的全面实施。
三、总结幼儿园班级常规管理是幼儿园教育管理工作的重要组成部分，对于提高幼儿自律的能力，营造舒适的教育环境，促进幼儿全面发展具有非常重要的意义。
幼儿园班级常规管理的方法和策略4篇
幼儿园班级常规管理的方法和策略第1 篇幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。
作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。
01典范示范法典范示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及不许这样、不准那样的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。
典范示范法的典范可以有以下几种：〔1〕以教师等成人为典范，摹仿其言行，〔其前提是，教师自身必须以身作那末，为孩子树立一个正面典范，这样才干收到好的教育效果；〔2〕以稍大的幼儿为典范；〔3〕同班幼儿互相学习。
02文学作品儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们时常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。
还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，匡助幼儿记住常规的要求。
03游戏幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏那末是对幼儿进行常规教育的良好手段。
〔1〕教学游戏例如，找朋友游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。
〔2〕创造性游戏例如，在娃娃家游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。
04音乐如何让幼儿快速整理又能快速地肃静集中讲评呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要即将开始整理和集中〔注：音乐的节奏感最好强劲一些〕，这样，教师就不用再像以前那样喊了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我效劳的意识。
当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比拟柔和的音乐〔如：摇篮曲〕，幼儿听到后也会很自觉的歇息了。
〔发送常规音乐到本公众号，领取幼儿园一日常规必备音乐。
〕05行为练习法目的：强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。
〔1〕自然生活环境中的行为练习例如：在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以即将组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。
幼儿园班级常规管理总结
幼儿园班级常规管理总结幼儿园班级常规管理总结一、前言幼儿园班级常规管理是指在幼儿教育中，针对幼儿园班级的日常教育活动和行为规范进行管理和指导的一系列措施。
良好的班级常规管理能够为幼儿提供安全、有序、和谐的学习环境，促进幼儿的全面发展。
本文将总结幼儿园班级常规管理的经验和方法，旨在提供给幼儿园教师们参考和借鉴。
二、认识幼儿园班级常规管理的重要性幼儿园班级是幼儿早期发展的主要场所，幼儿园班级常规管理的质量和效果直接关系到幼儿的学习和发展。
好的班级常规管理能够培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿良好的人际关系发展，提升幼儿的自我管理能力和自主学习能力。
因此，班级常规管理是幼儿园教育的重要组成部分，需得到高度重视。
三、幼儿园班级常规管理的原则1. 尊重幼儿的个体差异每个幼儿都是独特的个体，因此，班级常规管理需要充分尊重和关注幼儿的个体差异，为不同的幼儿提供符合其特点和需求的管理服务。
2. 关注幼儿的情感需求班级常规管理不仅是对行为规范的管理，更要注重对幼儿情感需求的满足。
只有让幼儿在充满爱和关怀的环境中感受到安全、快乐，他们才能更好地发展。
3. 设立明确的规则和标准幼儿是处于学习规范的阶段，因此，班级常规管理需要建立明确的规则和标准，帮助幼儿树立正确的价值观和行为习惯。
4. 倡导积极的激励和奖励班级常规管理应该注重正向激励，通过赞扬、表扬、奖励等方式激励和鼓励幼儿的良好行为，增强他们的自信和自主性。
四、幼儿园班级常规管理的策略和方法1. 建设和营造良好的学习环境良好的学习环境是幼儿学习和发展的基础。
教师可以通过布置整洁、充满温馨的教室环境，选择适合幼儿年龄的教育玩具和材料，创设丰富多样的活动场景等方式，为幼儿提供一个安全、有序、富有启发性的学习环境。
2. 建立起日常起居和活动规范日常起居和活动规范是帮助幼儿养成良好生活和行为习惯的基础。
教师可以根据幼儿的年龄和能力，制定各项规范，如入园自理、作息规律、饮食卫生、如厕习惯等，引导和帮助幼儿逐渐养成良好的自我管理和习惯。
浅谈幼儿园一日常规管理
幼教启蒙今天浅谈幼儿园一日常规管理周丽华［广西壮族自治区南宁市隆安县城厢镇中心幼儿园（隆安宝塔幼儿园） 广西 隆安 ５３２７００］摘要：幼儿园是教育工作的启蒙阶段，通过在此阶段对幼儿的全面培养能够让其掌握多种相关的能力，保证幼儿可以更快的适应社会，而对于幼儿园活动来说。
需要对其进行一日的常规设计和安排，通过一天的活动规划来保证幼儿可以得到全面的提升，综合的完成对其控制力和行为习惯的全面养成，但是如果班级的日常规建立不够完善，不但不利于幼儿养成良好的行为习惯，同时在整体的组织活动上也会浪费时间。
因此对于常规管理是教师每天的工作，并且也是其每天都在思考的问题之一。
关键词：班级常规；影响；措施；家园合作中图分类号：Ｇ６１２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０３－０２６１－０１ 引言幼儿由于受到年龄的整体影响，其整体的自制力也是较为薄弱的，对于幼儿来说，即使教师管理的在仔细与严格，其生活周边也存在较多的环境危险，所以对幼儿进行整体的常规管理有着较为重要的意义。
所以在幼儿教育过程中无论幼儿教育工作是否繁杂和琐碎，可谓是事无巨细，因此为了加强幼儿园的整体日常管理水平，综合实现有关的流程化、精细化和相关的标准化管理，针对挡墙的幼儿园日常管理需要提升管理水平，制定整体的常规管理制度。
通过整体的日常管理能够为幼儿保育和教育提供前提和保证，从整体的管理中完成实践与经验探索，总结出了日常管理的相关要点，保证日常管理可以得到全面的提升。
１．统一培养幼儿常规教育每个班级当中的老师性格和生活环境都有不同的影响，教师的工作作风和相关的工作方式方法都有所不同，因此老师不能够因为自己的性格和工作作风问题来全面的去引导学生，所以在整体的教育过程中教师需要做到意见、要求、安排等都进行统一整体的规划和管理，各个班级老师相互的进行配合，然后做到细心的教育幼儿等进行常规的工作安排，保证孩子能够得到全面能力的提升，综合的完成自身能力的全面提高。
幼儿园班级管理培训心得3篇
幼儿园班级管理培训心得3篇幼儿园不仅对幼儿进行教育,也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
下面是幼儿园班级管理培训心得，希望可以帮到大家.篇一：幼儿园班级管理培训心得秩序又称有序，与混乱、无序相对应。
从静态上来看，秩序是指人或物处于一定的位置，有条理、有规则、不紊乱，从而表现出结构的恒定性和一致性，形成一个统一的整体；就动态而言，秩序是指事物在发展变化的过程中表现出来的连续性、反复性和可预测性。
秩序总是与一致性、连续性和确定性等特征相联系,表现为有序的状态『注1』。
蒙特梭利研究发现，1—3岁是人一生中秩序感发展的关键期，我们抓住幼儿的这一发展特点来做好班级管理工作.班级管理，是指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的『注2』。
管理要素是班级里的人、物、时间、空间等.我们从理顺班级管理几个要素之间的关系入手，在它们之间建立起秩序，支持和促进幼儿从被动学习走向主动学习、从被管理的角色转变为班级管理者的角色,为此我们建立以下秩序来做好班级管理工作：一、保教人员工作秩序——分工明确配合默契现在的幼儿园一般配备二教一保，即二名教师一名保育员，三个人负责班级里的一切事务,他们是班级管理工作的主要承担者，是一个集体,每个人都应承担起自己在班级中的一份责任，既要分工明确，又要配合默契,形成一定的秩序,避免不必要的紊乱而导致工作的无序.这个秩序关系着幼儿在园的安全、关系着幼儿受教育的质量。
如在晨锻时间，保教人员如果各自为阵,或者忙着交谈,那么就会在一定程度上造成幼儿放任自流的现象。
所以，幼儿在班的每一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，有一定的秩序，才能默契地配合，每位保教人员在每个时间段自己该做些什么都能做到心中有数，也确保了每个方位、每个时间段都有保教人员在引领着幼儿自由自主地活动。
二、幼儿活动秩序——自由自主活泼有序幼儿园班级管理的主体是人，它包括老师、保育员和幼儿。
浅谈幼儿园小班班级的常规管理
浅谈幼儿园小班班级的常规管理摘要：常规是指幼儿必须遵守的日常生活规则，常规教育是对孩子的一生有着重要的影响，尤其是小班孩子。
小班是常规教育的关键时期，如何建立班级幼儿良好的常规习惯呢？本文将谈谈小班幼儿的班级常规管理和培养。
关键词：幼儿园；小班；常规；管理叶圣陶先生说过：教育的实质就是培养良好的习惯。
人在生活中都会养成各种习惯，这些习惯的养成会影响着孩子的一生，好的习惯可以成就大事业，而坏的习惯则能毁掉人的一生，小班孩子正是良好习惯培养的最佳时期。
班级良好常规的管理则是对孩子习惯的培养的关键，有利于孩子身心健康的发展，一个班级是否有好的常规，直接关系到孩子的成长和教师组织活动的质量。
若常规没有建立好，孩子就不易养成良好的习惯，教师也会觉得带班很累而影响教学质量。
小班幼儿年龄小，好模仿，可塑性强，正是习惯养成的关键时期，因此，小班是班级常规建立的最佳时期，那么，要怎样建立良好的班级常规呢？我将从以下几个方面谈谈我的看法。
1.良好的师幼情感是基础良好的师幼关系是培养幼儿常规的基础。
小班孩子刚入园，处在一个完全陌生的环境中，心理会感到焦虑、恐惧、没安全感。
这时，老师温暖的怀抱，温柔的话儿，都能很好的安抚孩子的情绪，让孩子慢慢的依恋上老师，从而建立好的情感基础。
小班幼儿年龄小，自理能力较弱，教师则要更多的关注孩子的生活自立能力，在孩子困难的时候多帮助他们。
我们班有个叫一一的小男生，在家睡觉习惯了妈妈挠背背才睡，当我发现他这个特点的时候，和班上老师商量好，每天中午午睡时也学妈妈的样子给他轻轻的挠背，每天他总是第一个入睡的孩子。
有的孩子不会自己穿鞋子，不会独立的小便，不会提裤子等等，而我们总是耐心的帮助他们，孩子在我们的关怀下也渐渐的爱上了我们。
豪豪小朋友是个外表很坚强的小男生，刚入园那几天，他不习惯，很想念自己的爸爸妈妈，但他不会大声哭出来，只是默默的躲着流泪，看到这一切，我轻轻的把他拉到我的身边，像朋友一样的和他聊天，他很乐意跟我讲他的家人和他认为好玩的事，讲了两天就把我当朋友了，然后每天放学前，奖励他勇敢的小贴纸，和他拉钩让他明天早点来，一周不到的时间，这个孩子居然能开开心心的来上学了。
浅谈幼儿园班级的常规管理
浅谈幼儿园班级的常规管理摘要】孩子良好习惯的养成，需要从小抓起，而幼儿园班级常规管理则直接影响着幼儿自我约束能力的养成，体现着幼儿教师组织活动的能力及活动质量。
本文结合工作实践，首先就幼儿园班级常规管理原则进行阐述，进而分析教师在幼儿园班级常规管理中作用，在此基础上，就优化幼儿园班级常规管理进行积极探讨。
【关键词】幼儿园；班级；常规管理；管理优化；路径探讨幼儿园班级常规管理体现的是教师以班级环境为载体，构建班级幼儿共同遵守的规则，并用以指导及帮助幼儿参与园内的教学活动及日常生活。
对于幼儿而言，良好习惯的养成，需要从小抓起，而幼儿园班级常规管理则直接影响着幼儿自我约束能力的养成，体现着幼儿教师组织活动的能力及活动质量。
因此，将幼儿的规则教育融入幼儿园内一日活动之中的方方面面，对于启发幼儿正确的认知，促其养成良好的集体生活习惯，具有重要的意义。
本文结合工作实践与深入思考，就优化幼儿园班级常规管理进行积极探讨。
一、幼儿园班级常规管理原则概述良好的幼儿园班级常规管理，需要坚持三方面管理原则，即[1]：一是以幼儿特质为管理切入点。
幼儿园内的孩子因家庭教育、年龄及身心状况不同，而存在着个性差异，因此，在实施常规管理前，教师需充分了解情况，制定的常规管理目标与方法要符合本班级幼儿特质，利于其健康成长。
二是以构建平等的师幼关系为管理出发点。
平等教育需从幼儿抓起，教师在实施班级常规管理过程中，要首先给予幼儿以尊重，同时营造的班级环境氛围要和谐融洽，为幼儿树立平等、公平意识奠定良好的基础。
三是以教师的言传身教，确保管理的有效性。
在幼儿心中，幼儿园教师的一言一行影响是巨大的，教师是幼儿成长中人生重要启蒙者与教育者。
因此，教师良好的专业教学素质与职业素养，影响着幼儿的成长。
二、教师在幼儿园班级常规管理中作用分析在幼儿园常规管理中，班级幼儿教师是最为关键的决定因素之一，因此，教师的职业操守及工作能力，直接关系到班级管理的好坏。
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千里之行，始于足下
——浅谈幼儿园班级常规管理了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。
那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？
在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。
因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。
因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有计划的开展常规管理的工作。
（一）和孩子共同讨论，制定活动规则。
讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互解释、相互协调、相互交流从而确定一种最佳方案的过程。
讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，是孩子学习知识、掌握方法、体验情感必不可少的一种方法。
在和孩子讨论规则前，我们首先让幼儿理解，班级的常规是为了让大家在幼儿园了过得愉快而制定的。
然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。
共同讨论出来的
规则，可以让幼儿更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。
明白为什么要这样做，理解其中的道理。
如在讨论幼儿盥洗的规则时，小朋友通过讨论后认为：洗手的时间不能太长；不能玩水，要节约用水；洗手时不可以吵闹；要认真洗手，搓肥皂等。
通过讨论后，很多幼儿都能自觉地遵守，而对于调皮的幼儿，也有了一定的约束能力。
（二）用音乐规范幼儿的活动。
音乐可以陶冶人的情操；音乐可以美化人的心灵；音乐可以让吵闹变得安静。
用不同的音乐来规范幼儿不同的活动，可以让幼儿减少一些不必要的吵闹，可以说是一种很好的方法。
如我们在区域活动结束时，用一段优美的音乐，让幼儿听到音乐响起就自觉地整理材料，等音乐换到欢快时，幼儿的材料就要整理结束，跟着老师做不同的动作。
在进餐时我们播放一些优美、抒情的钢琴区，让幼儿在轻松的氛围中进餐。
活动结束后，播放一些柔和的摇篮区，让幼儿得座位上休息等。
相信这样的方式是现在已经普及的方式了。
音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让幼儿习惯成自然。
（三）利用餐前小故事促进幼儿进餐常规
如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好。
现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步很大，每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然在故事中还少不了进餐的必要要求。
这样不仅能让幼儿安静地愉快地进餐，而且还让幼儿自觉地改正了一些进餐的不良习惯，大大提高了我班的进餐质量。
（四）重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。
有一句话，我一直记得：“学校家庭，5加2”。
它的意思是说，在幼儿园里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家园合作有多么重要。
也就是说家庭是幼儿的另一个学习园地，家长是另一位老师。
很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。
因此我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。
平时除了在家园联系栏中张贴一些资料外，还发放一些先进的家教资料，帮助家长掌握一些科学的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在家中得到强化。
（五）设立“小小监督员”，促进良好班级常规的形成。
例如在盥洗常规中，我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头。
在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在小朋友身上他们还很开心……在这种情况下，我就请能力强，自控能力好的幼儿来担任小小监督员，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，同时还可以锻炼幼儿为大家服务的意识，真所谓“一举多得”。
（六）用环境隐含常规要求。
幼儿园的墙面、空间蕴含着教育价值。
可以运用具体形象的方法将常规体现在环境中。
如：在楼梯、喝水处、洗手处等贴上小脚印；洗手处还可以贴上洗手的顺序图；班级内用图案标明各个活动区域。
对于小年龄的幼儿，用标记告诉他们做早操的位置等。
每个幼儿的用品上贴上标记，便于幼儿辨认、取放。
（七）运用榜样示范的方式。
1.同伴间的榜样。
老师只要表扬某个小朋友，别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。
因此，教师应做到嘴勤，及时发现和表扬幼儿中的良好行为。
教师要求幼儿说话要轻声，可自己常常为了省事扯着喉咙打“长途电话”,进行遥控指挥，由于长此在教室大声的指挥声中，幼儿也学会了大声说话，大声指挥别人。
如果教师每次能轻轻地走到需要指导的幼儿边轻轻的说，孩子们有事也会走到你跟前轻轻告诉你的，而不会坐在位子上大声告诉你。
要求幼儿睡觉安静，教师就要做到动作轻，不能老远就喊：“快睡觉，别说话了”,更不能坐在一起聊天；要求幼儿洗手时节约用水，教师和家长就不能开着水龙头打肥皂；培养幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真听完幼儿讲话。
作为家长和教师要时刻注意自己的言行，以自己的行为幼儿树立榜样，使幼儿能在潜移默化中受到教育。
2.运用讲故事、情景表演、游戏等形式给幼儿以榜样示范。
①故事讲述。
如通过讲述《大公鸡与漏嘴巴》的故事，可以对幼儿进行爱惜粮食的教育。
②情景表演。
以表演形式把故事陈述出来，榜样也在此过程中得到展示。
如通过让幼儿观看木偶戏《森林动物园》，来使幼儿受到文明礼貌以及与朋友友好相处的教育。
（八）用儿歌、歌曲进行渗透教育。
儿歌短小精悍，而且琅琅上口，深受小朋友的喜爱。
使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握常规的要领。
洗手的方法，每次洗手时我都要念儿歌：“乖宝宝，来洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，一二三，甩三下，最后擦干手指头。
”这样，使幼儿通过儿歌在不知不觉中掌握洗手的要领，并且还知道了洗手时不应该玩水。
歌表演《我是好宝宝》的儿歌：“我是好宝宝，上课小手放得好，小脚并并拢，小眼睛看老师，说话先举手，做个好宝宝。
”孩子们在儿歌的氛围中慢慢掌握了上课的要求，都争先恐后地要做老师的好宝宝。
总之，班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。
班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。
所以，做好班级常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。
将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教师密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。