第一单元 非连音奏法

第一单元非连音奏法

一、教学目的：

通过本单元的学习与实践，使学生体会重量弹奏的方法，并且在弹奏中保持肩膀、手臂、手腕的自然放松，手腕的动作尽可能少，下键后手指站稳保持良好的基本手型，逐渐培养正确的弹奏姿势。

二、教学内容：

非连音奏法：1、分手单音练习

2、双手交替练习

3、双音练习

4、跳音联系

三、学情分析：

本单元选自中等师范学校音乐教科书《钢琴风琴》，主要针对的是入门阶段的学生，要慢慢引导他们掌握正确的弹奏姿势，手掌的平衡支撑，手臂和手腕的自然放松，循序渐进地培养手指的独立性，建立良好的触键能力，为以后的深入学习打下扎实的基础。

四、教学重、难点：

1、体会重量从上到下自然落下，手指一关节站稳，手指尖触键并保留一定时值。

2、钢琴触键一般用手指尖上肉多的地方，避免用整个手指触键而使手型走样。

3、落下时，手掌要像握着小鸡蛋的感觉一样架子牢固，手指各个关节突起，手腕自然平稳，手臂自然放松。

4、触键应避免手腕下压，这样出来的声音僵硬，没有弹性，不通透。

5、单音下键时，其他手指保持自然放松，不要翘在半空中。

6、弹奏时大拇指始终放在白键上。

五、所需课时：

第一课时分手单音练习

一、教学目的：

通过本课时教学，使学生了解钢琴弹奏的基本姿势，逐渐体会重量弹法的要领，手臂从键盘上空垂直自然落下，手背架子牢固，手指一关节稳稳站住，同时手臂肩膀处于放松状态，以正确的理念引导学生良好地学习。

二、教学内容：

1、介绍钢琴基本构造及弹奏姿势

2、讲解钢琴当中运用的指法

3、学习新课练习1、练习2

三、教学重、难点：

1、每一个音都要求学生手臂带动手腕向上抬起并自然落下，如果没有手臂积极配合，就容易造成手腕下压及手腕上下抖动的问题。

2、为了做好每一个非连音动作，教师应该引导学生放慢速度练习，耐心细致，仔细倾听。

3、特别注意弹奏大指时，手背不要向下压，大指和二指之间应保持半圆的状态，并且利用大拇指侧面指尖的位置触键，避免整个压下去。

4、应使每个手指的关节都勾起来，培养牢固的手型。

5、左手的练习对大多数学生来说是个盲点，应提醒学生多加练习。

6、弹奏过程中，应该确保大拇指不离开白键，2、3、4、5指放在白键与黑键的交叉线上。

四、教学步骤：

1、导入：教师简介钢琴基本构造，由88个琴键组成，期中36个白键，52个黑键。以钢琴中间的标志为中心，来找到中央C，我们今天的练习就是从这个音do 开始。

2、教师介绍弹奏的基本姿势：

a、坐姿：腰挺拔，肩膀自然放松，手臂自然搭在身体两侧，屁股只坐琴凳的1/3，身体重心在脚上，上身略向前倾。

b、奏法：教师要求同学们先握拳头，体会手背突起的感觉，建立架子的感觉，然后把手放到琴键上，慢慢松开，感觉手心里像握着一只小鸡蛋，手心中间像桥一样拱起，同时一个手指对应一个琴键，手腕的位置略低于手背，手臂、肩膀保持自然放松的状态。

c、细致讲解本堂课的弹奏方法——非连音奏法。教师示范：在放松状态下，手臂带动手腕，抬起至半空中，然后很自然的落下，手指站住，手背撑牢，并保留一定的时值，可以对手指独立性和稳定性起到很好的锻炼作用。

3、教师教练习1、练习2谱例，首先唱出音符名称和时值，然后固定手指位置，教师边弹边唱，注意要求学生初学时一定要多动口，把拍子和音符都数出来，仔细倾听并用耳朵检查自己的对错，既能提高一定的识谱能力，又能培养良好的节奏感，同时树立在一首乐曲弹奏中具有稳定的速度的观念。

4、学生回各自琴房进行实际练习，教师逐一巡视，一旦发现学生练习时有困难，应及时给予其帮助和细致的指导。

5、在练琴方法上，教师应着重强调左手练习，由于左手特别生疏、迟钝、不灵敏，所以要提醒同学课后多加强左手的训练。努力抓住每一个琴点的时间，认真练习，多动动脑筋，在教师的指导下，找到练习的规律，进而提高练习的效率。基本要求是，慢练、每个动作做到位、边弹边数拍子、右手10遍左手15遍。

6、教师总结学生练习过程中遇到的问题，主要有：

a、手指没有放在白键和黑键的边缘，造成大拇指离键。

b、当一个手指弹奏的时候，其他手指没有放松，始终翘在半空中。

c、手腕压得太低，甚至手腕靠在黑色的木头上了，造成力气卡在手腕上，手腕应该放松，并把力气自然传送到手指尖。

d、触键时，多用指面，而不是用指尖，有意识地加强对指尖站立的训练能有效提高手指的灵活性和独立性。

e、手背经常塌下来，支撑不住，应多建立手背架子的感觉。

f、手臂不够放松，多为僵硬状态，可以有计划地引入让手臂放松的方法，比如走路时甩臂的动作，比如让手臂从高空中自然掉下来的感觉。

7、课后学生自己在琴房练习。

五、教学反思：

1、因为现阶段学生，正处在音乐教育与钢琴弹奏的启蒙阶段，他们对五线谱、谱表、音符、时值的掌握还不够熟练，因此教师在教学中，应抽一部分时间，细

致讲解练习中遇到的基本的音乐理论知识，比如时值、节拍、节奏、小节线、终止线等，尤其注意高音谱表、低音谱表，以及大谱表的区别，只有画上花括线的大谱表，才是双手同时进行弹奏，没有花扩线的单一谱表，都是单手分手练习。

2、在钢琴弹奏过程中，学生们经常只能注意一个问题，因此，教师在整体教学以后，必须坚持去学生琴房逐一检查，对待学生的问题，要耐心细致，练习时，坚持让学生放慢速度，把手指一关节钉住，努力把手型架好，一点一点引导学生养成正确的弹奏姿势。

3、学生们经常为了保持手型，而使下键力度减弱，或者注重弹奏强的声音，而使手型走样，或者大臂处在僵硬状态，应该告诉学生，其实每个人都会手臂放松，就是平时走路的时候，最自然的手臂摆动，一点不花力气，把运动中的这种手臂松弛的状态有效地运用到钢琴弹奏中来，是需要时间、需要多动脑筋、以及教师从旁帮助的，应该树立学生能够克服困难掌握这种松弛有度的弹奏方法的信心。

4、大指不弹的时候，很少放在琴键上，要改掉这种错误的意识。

第二课时分手单音练习

一、教学目的：

通过本课时的教学，使学生进一步明确钢琴弹奏的基本要领，肩膀、手臂、手腕三部分自然放松，手背架子牢固略高于手腕，手指像爪子一样勾起来，下键时一关节牢牢站稳。并在复习上节课内容的同时，进一步加强学生对音乐理论知识的实践能力，在乐曲弹奏中，慢慢融合音乐逐渐体会音乐的走向，并能很好地表达短小的乐思。

二、教学内容：

1、复习钢琴弹奏的基本姿势，回顾上节课用过的弹奏指法。

2、复习并弹奏练习1、练习2。

3、学习新课练习3、练习

4、练习

5、练习6。

三、教学重、难点：

1、本课时在原有的指法基础上，增加了右手4指、5指和左手4指、5指的练习，双手所有的手指都被运用到钢琴弹奏中来。

2、由于本课时包含了所有的手指，因此教师要引导学生注意弹奏中保持手型（也就是手背）的平衡。教师可以建议学生通过3指来找整个手型的平衡感，因为3指是5个手指中最中间的，因此它较其他手指来得稳定，有了3指的过渡，那么其他手指在弹奏中也要尽可能保持这样平稳的手型。

3、在本课中，教师在教谱中要引导学生把上节课学习的拍号、节拍、节奏、小节线、终止线和音符紧密结合起来，并先视唱出来，细致讲解乐谱中出现的变音记号以及变音记号的作用，并在钢琴中找到变音记号的音符，并听辨这些音符在有变音记号和没有变音记号情况下的细微差别。

4、在教学中，结合并复习乐理知识，引进半音与全音在键盘上的关系，让学生加深对变音记号的理解，并巩固乐理知识。

5、4指、5指的站立，是手指当中最困难的，应该注意用指甲上面的一块部位（指尖）触键，刚开始弹奏时，不要用手臂或者手腕压下去，这样会给手指过多的力，反而会使一关节软掉、手指站不好，教师应引导学生先轻轻地落下去，反复体会4指、5指有重力支撑起来的感觉，并把手型稳定好。

6、一般同学左手较薄弱，应该加强左手单独练习。