非连音奏法教学设计
非连音奏法教学设计
非连音奏法教学设计一、教学目标1.帮助学生掌握非连音奏法的技巧，提高手指的独立性和灵活性。
2.培养学生的音乐节奏感和声音敏感度，使他们能够更好地理解和表达音乐。
3.提高学生的演奏自信心和表现力，培养良好的演奏习惯。
二、教学内容1.了解非连音奏法的基本概念和特点，明确学习目的和要求。
2.学习掌握非连音奏法的技巧和方法，包括手指的姿势、手臂的运用、力量的传递等。
3.通过练习曲和乐曲的实践演奏，培养学生的演奏能力和表现力。
三、教学步骤1.理论讲解：介绍非连音奏法的基本概念和特点，阐述学习该技巧的重要性和意义。
2.技巧示范：教师展示非连音奏法的技巧和方法，包括手指的姿势、手臂的运用、力量的传递等，并逐一进行详细讲解和演示。
3.学生练习：学生开始练习非连音奏法，教师巡回指导，纠正学生的错误动作和姿势，强调正确的技巧和方法。
4.节奏练习：教师给出节奏谱，学生分小组进行节奏练习。
通过拍手、敲击等方式，培养学生的节奏感和声音敏感度。
5.乐曲实践：教师选择合适的练习曲和乐曲，引导学生进行非连音奏法的实践演奏。
通过演奏作品，提高学生的演奏能力和表现力，并鼓励学生大胆展示自己的演奏成果。
6.课堂评价：教师对学生的学习情况进行课堂评价，总结学习成果和不足之处，并提出改进措施和建议。
同时，鼓励学生互相学习和交流，营造良好的学习氛围。
7.家庭作业：布置适当的家庭作业，要求学生回家后继续练习非连音奏法，加强手指的独立性和灵活性。
同时，要求学生认真完成作业并按时提交给教师进行批改。
四、教学策略1.注重实践：非连音奏法需要大量的实践练习才能掌握，教师在教学中要注重学生的实际演奏能力培养，给予学生充分的实践机会。
2.因材施教：学生的手指条件和学习进度会有所不同，教师要根据学生的实际情况进行因材施教，确保每个学生都能够得到有效的指导。
3.循序渐进：学习非连音奏法需要循序渐进，教师在教学中要根据学生的实际情况选择合适的练习曲和乐曲，逐步提高学生的演奏难度和能力。
第一单元-非连音弹奏(一)讲解复习过程
唱一唱，弹一弹，练一练
左手练习
右手练习
作业与要点
运用非连音弹奏的方法在钢琴上熟练弹奏：《我们的音乐》《小猫》《中央 c前奏曲》《蚂蚁》四首钢琴小曲。
始终以“提起”“落下”的动作弹奏每个音，使每个音断开。任何时候都要 注意保持手型，手臂、手腕要放松，手指的第一关节不要塌陷。手指略向里 弯曲。
练习时：边弹边大声唱谱边数拍子，注意眼睛看谱、余光看手弹奏。
大谱表将两行谱表用花括弧线连接起 Nhomakorabea为大谱表。
3. 五线谱与键盘
4. 五线谱如何表示音的长短呢
五线谱通过音符的不同形状来表示音的长短；音 符是用来记录音的长短的符号，由符头、符干、 符尾构成。有的只有符头，有的有符头和符干， 有的既有符头和符干，又有符尾。
五线谱的音符
符头有空心的，有实心的;符干可朝上，可朝下。
注意第7小节的衔接
二、非连音弹奏（一）
1. 钢琴弹奏的基本要领
1
正确坐姿
2
良好手型
3
触键部位
4
指法标记
2. 非连音弹奏技法要领
非连音奏法也称为断奏，每个音都是由“提起”和“落下” 两个动作完成，使每个手指都能获得独立的支撑能力。 以手腕带动手臂，将手臂慢慢“提”起，略高于键盘，手型 依然保持自然、放松的状态。 然后手臂慢慢地垂直落下，将弹奏手指立在琴键上，重量下 到底。 再次由手腕将整个手臂提起，开始弹奏第二个音。
1. 五线谱如何表示音的高低呢
当出现更高或更低的音符时，就会在五线谱的上方 或下方加上短横线，这就是加线或加间。
2. 谱号与谱表
在五线谱上要确定具体音的高低，还需用谱号来标明。谱 号记在五线谱的某一条线上，这条线便具有了固定的音级 名称和高度。
非连音奏法教学设计
非连音奏法教学设计
一、教学学习目标
知识目标：掌握正确的坐姿和手型，体会手臂放松。
能力目标：掌握用重量弹奏，触键手指的支撑和站立。
德育目标：全面培养学生的注意力，观察力，记忆力等多种能力，促进其他能力的全面发展。
二、教学重点：正确手型的培养和巩固
难点：小拇指要站稳，勾住琴键
三、教学方法：讲解法、示范法、模仿、合作、探究、
四、教学过程：
1、目标引入
同学们，上节课我们学习了钢琴的坐姿、指法和手指的基本形状，这节课我们来学习钢琴最基本的一种弹奏方法----非连音奏法，也叫手臂重量弹奏法。
学习非连音奏法，先将手臂慢慢提起，略高于键盘，手自然下垂，手指自然弯曲，然后手臂慢慢地自然落下，将弹奏的手指按在键上，指尖立好，掌关节不能塌陷，手腕略低于手背，触键手指只要能支撑就可以，不要用过多的外力。
其他手指不要碰到琴键，不要过高造成紧张，声音发出后，手指只是放在键上，不再用力，然后由手腕带动将整个手臂提起。
2、触键练习：
现在我们先从3指开始，3指比较有力，容易站立，又在正中，便于掌握重心。
①3、2、4
②23、24、234 25、2345
③13、25、12345
3、练习曲目，体会非连音奏法的手型运用
自主练习，体会非连音奏法运用
《玛丽的小羊羔》《吹号》《小雨点》
4、合作探究、小组达标
①小组合作探究、组长组织交流，辅导。
②教师领奏
③小组竞赛达标
5、教师点评、启发解疑
6、布置课后作业。
《钢琴》教案 第2课 非连音奏法
课题非连音奏法课时2课时（90 min）教学目标知识技能目标：（1）掌握非连音奏法和四手联弹的弹奏要点（2）通过练习曲目，熟悉非连音揍法思政育人目标：能够正确地运用非连音奏法弹奏钢琴作品并能与同伴进行良好的配合，顺利完成四手联弹。
培养学生做一个有良好音乐素养的人。
教学重难点教学重点：非连音奏法和四手联弹的弹奏要点教学难点：曲目表演教学方法讲授法、问答法、讨论法、实践法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计第1节课：考勤（2 min）→互动导入（12 min）→传授新知（31 min）第2节课：传授新知（30 min）→教师点评（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤（2 min）⏹【教师】使用文旌课堂APP进行签到⏹【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入（12 min）⏹【教师】播放视频《早操》，进行欣赏并提问这段弹奏视频中，运用了那些指法？⏹【学生】思考、讨论、自由结组⏹【教师】组织发言请小组组长总结全组结论，派代表进行发言。
⏹【学生】发言通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知（31 min）⏹【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解非连音奏法非连音奏法是指音与音之间不连接的弹奏方法，能帮助演奏者在初学时，建立运用人体的自然重量弹奏的概念。
通过讲解，让学生了解什么是非连音奏法，通过讲解和练习，掌握非一、非连音奏法的弹奏要点（一）单音弹奏要点弹奏单音的基本动作是先将双手按照五指位置在琴上放好，然后将手臂提起来，再自然落下，同时一个手指触键，弹出一个音。
演奏者还应注意：（1）弹奏时，手腕、手掌、手指应处于放松状态。
（2）落下时，应该是手臂的自然重量，不要随意发力，以免造成手臂僵硬。
（3）手指应具备一定的支撑力。
（4）弹出声音后，要注意倾听声音是否丰满、圆润。
钢琴基础-非连音奏法—单音
➢ 重点 ➢ 难点
➢ 教学内容
▪ 一、单音断奏练习 ▪ 二、 双音断奏练习 ▪ 三、 单元综合实训
① 上节课回顾
回顾内容。。。。
② 本节课介绍
▪ 单音断奏练习
▪ 非连音奏法，也称断奏（non legato），是钢琴弹奏的第一课。这种弹 奏法能使学生尽快体会和掌握手臂及手腕的放松，灵活地运用手腕， 使 手指牢固地站在琴键上。 断奏训练使各个手指获得独立支撑能力，为后 面的连音奏法打好基础。
③ 本节课重点
▪ 动作要领
要 领
▪ 键盘上正确的弹奏手形是准备状态，从键盘上提起腕部) 手，手臂跟着被带动， 大臂和肩自然下垂。手腕抬到谱架高度就自然下落， 落到键盘上时弹奏的相应手 指要支撑住。 整个手臂的重量都在指端上， 同时掌指关节和腕关节回复至准备状 态。弹奏下一个音时再重复动作过程。
▪ 提起时越松，落下时站得越好。落下时完全是手臂重量的自然掉落，切不可多加 外在的力量。非连音奏法中的每个音都是由提起和落下两个动作完成的，音与音 之间是断开的。
分手单音基础练习
分手单音基础练习练习
分手单音基础练习
④ 本节课难点
⑤ 本节课复习
非连音的弹奏方法
非连音的弹奏方法引言在音乐演奏中，连音是指将多个音符连接在一起，形成一种流畅的效果。
然而，并不是所有的曲目都需要连音，有些曲目需要使用非连音的弹奏方法来表达独特的情感和风格。
本文将介绍非连音的弹奏方法，包括技巧、指法和表现力等方面。
什么是非连音非连音是指在演奏中将每个音符独立地弹奏出来，而不将它们连接在一起。
这种方式通常用于表达清晰、干净和有力的效果。
与连音相比，非连音更加注重每个音符的独立性和准确性。
非连音的技巧和指法1.指法选择：在非连音的弹奏中，正确选择指法对于保持每个音符的清晰度至关重要。
通常情况下，我们可以选择使用单指按键或者跳跃式按键来实现非连续性。
2.手腕运动：手腕运动对于控制每个音符的长度和力度非常重要。
通过控制手腕运动的灵活性和力度大小，可以使每个音符产生独特的效果。
3.间隔控制：在非连音的弹奏中，正确控制音符之间的间隔可以使每个音符更加准确和清晰。
要注意避免过大或过小的间隔，以免影响整体的演奏效果。
非连音的表现力1.音色变化：通过变化弹奏力度和速度，可以在非连音中表达出不同的情感和意境。
例如，在某些曲目中，我们可以使用较重的力度来突出某个音符，以表达出悲伤或紧张的情绪。
2.节奏感掌握：非连音不同于连音，更加注重每个音符之间的独立性。
因此，在演奏过程中要注意掌握好节奏感，使每个音符都有明确而准确的位置和长度。
3.表情与动态变化：通过调整演奏时手腕、手指等部位的姿势和位置，可以在非连音中表达出丰富多样的表情和动态变化。
例如，在弹奏某个高潮部分时，可以使用较大幅度的手腕运动来增加动感。
示例曲目及演奏技巧以下是一些适合使用非连音的曲目以及相应的演奏技巧： 1. 贝多芬《命运交响曲》第五乐章：该乐章中有许多重复出现的短音符，可以通过非连音的方式来表达出强烈的节奏感和冲击力。
演奏时要注意控制手腕运动和音符之间的间隔。
2. 莫扎特《小星星变奏曲》：这首曲目中有许多快速跳跃的音符，可以通过单指按键或者跳跃式按键来实现非连续性。
学前一年级钢琴——1非连音
课题：非连音奏法课时：2课时教学目的：掌握非连音的弹奏放法教学内容：1，非连音的概念2，非连音的弹奏方法和声音状态3，练习相对应的曲目教学方法：讲授和示范为先导，学生模仿为重点教学过程：导入——复习do音在五线谱和琴键上的位置，让学生上台示范弹琴的基本姿势，教师进行讲评。
断奏（staccato）又称断音弹奏法和非连音弹奏法，是重要的基本弹奏方法之一。
获得合理科学的弹奏方法，实质是学习掌握一种弹奏技术。
断奏是其他技术发展的重要基础。
断奏的弹法练习，可以分为四个动作过程，即：(1)把手型摆好；(2)手臂自然提起；(3)手臂自然下落；(4)指端肌肉垫着力触键。
这四个动作过程是一个自然连贯的有机整体。
这种每个音之间都断开的弹奏方法即称为断奏。
关于弹奏手型问题，很多书上都有大同小异的文字表达，不同的教师也有大同小异的教学要求。
总之，良好手型的根本标准应是合乎人的生理机能。
人在生活中的手臂自然下垂状态，可以体悟手型建立的良好感觉。
把自然下垂的手臂自然提起，手腕松通地端平，稍加键盘弹奏上的要求即可。
(如手指关节均要突出)。
防止手背痉挛，手指僵硬以及手指弯曲过大等不良现象。
手型摆好的状态是二指(食指)，三指(中指)，四指(无名指)，五指(小指)自然均匀地分开并各自处于独立状态。
一指(大指)虎口关节外突松通，整个手摆放在键盘上，不可倒向小指一旁。
这种基本手型，是手指弹奏的基础技术。
弹奏中的手型还将随音乐织体的变化而变化，这是后期发展的要求(如伸缩手型、八度手型、变化手型等)。
在断奏练习的手臂自然提起时，肩膀放松，大臂通畅，肘部的自然活动带动小臂和手腕，使手自然抬起，手指处于积极主动弹奏的任务状态。
在断奏练习中，手臂自然下落时，防止过多地施加外力或下落途中控制力量。
过多地施加外力，容易引起敲击触键的粗糙声音；手臂下落途中控制了力量，容易出现“太空舞”触键式的虚弱声音。
当然、这两种特殊的声音可能是后期作品学习的风格音色，但初始阶段基本功练习中，不可非理性求之。
浅析成人钢琴启蒙教学中的非连音弹奏法
音乐教育二、如何判断非连音弹奏法的声音质量一切的技术训练都是以音乐为出发点的。
正确的声音都是由正确的弹奏方法带来的，只有掌握了正确的弹奏方法才能产生悦耳、饱满、富有表现力的声音。
（一）学会判断错误的声音在初学过程中，常会因为技术问题导致一些错误的声音，例如在下落过程中加速或用力会导致声音砸、散、炸，而下落时手臂不放松，人为地放慢了下键的速度又会造成的干、涩、哑的声音，如果下键时手臂重量没有贯通到指尖，力量没有沉到琴键底部则会产生虚、飘的声音。
以上现象比较普遍地存在于成人钢琴启蒙教学中，那么教会学生判断错误的声音才能更加有效的掌握动作要领，使学生感受到钢琴的共鸣和穿透力，进一步从声音上提出弹奏的更高要求，更完美的表现音乐内涵。
（二）学会感受正确的声音正确的声音饱满、松通、悦耳，即使已掌握了动作的基本要领还是常见一些学生把音乐弹得生硬呆板，主要原因是其在接触音乐的最初阶段将技法与音乐相割裂，内心没有音乐，虽然非连音弹奏法是将音与音之间分开，但是不妨碍我们教授学生感受音乐的声音、乐句的走向、乐句的划分、旋律的进行，从启蒙阶段就教会学生去倾听、去判断、去感受，注重培养学生的音乐感，尽可能的将音乐表现的有语气、有表情，选择一些学生熟悉的旋律进行教学，使学生内心歌唱，有助于加强对音色的把握。
引导学生去发现和把握正确的声音，不断训练听觉意识和习惯，建立正确的审美标准。
三、成人钢琴启蒙教学中非连音弹奏法常见的问题及解决策略成人钢琴启蒙教学的对象有各级各类高等院校非音乐专业的学习者，其中包括各类各类入学前为零基础的学前教育专业学生，钢琴是这一类学生的必修课；随着国家对美育教育的重视，很多高校针对大学生开设了钢琴选修课，因此又增加了许多以钢琴为爱好的零基础的选修学生；此外随着生活水平的提高，更多的人开始追求精神方面的富足，因此社会上也有许多成年人甚至包括老年人都加入了钢琴学习的行列。
无论哪一种人群，其作为成年人，韧带的弹性，指尖的伸展，包括手部肌肉群的反映都不如儿童优越。
第一单元 非连音弹奏 ppt
（non legato），又称“断奏”
奏法特点：结合手臂自然重量，训练各手指的独立性，体会
手臂自然放松的感觉
音色要求：结实饱满、响亮透彻
二、非连音的弹奏方法和过程
• 1.摆好手型
五指呈自然分开，呈独立状态 • 2.手臂自然提起
手腕带动手臂慢提至略高于琴键位置，手指自然弯曲，肩 放松
• 3.手臂自然下落 手臂下落至键盘，保持基本手型，手指一关节稳固支撑
1.乐曲起音在第三拍，因此乐曲是“弱起小节，首尾音符 节拍相加，构成“完全小节” 2.八分音符，两个八分音符时值等于一个四分音符时值， 因此八分音符时值较短，以非连音弹奏时，手臂不必抬 得太高 3.注意三拍子强弱关系
作业练习
1.以非连音奏法复习课上所学《回声》、《穿过树林》 2.以非连音奏法，学习弹奏教材P7-8《舞曲》、《捉人游戏》
键盘与幼儿歌曲伴奏 第一单元 非连音弹奏
学习目标
1.以正确手型、姿势、非连音奏法，弹奏练习曲和乐曲 2.能准确地弹奏不同拍子中的音符、休止符时值 3.初步掌握左、右手交替弹奏及简单的双手协调弹奏
第一节
非连音的弹奏方法
《不同音符时值的中央C 》《玛丽有只小羊羔》
一、非连音奏法
概念：音与音之间相互断开的弹奏方法称作非连音奏法
作业练习
1.以非连音奏法复习课上所学《不同音符时值的中央C》、 《玛丽有只小羊羔》 2.以非连音奏法，学习弹奏教材P6-7《小矮人进行曲》、 《新疆小曲》
第二节 非连音的弹奏方法 《回声》、《穿过树林》
《回声》
《回声》
1.附点二分音符应弹够三拍 2.乐曲中连接两音符之间的曲线是连音线，当连接同一个 音时，第二音不用弹奏、但须保持原有时值 3.音乐表情记号：f-“强”奏，p-“弱”奏 4.注意3/4拍强弱关系：强-弱-弱
非连音奏法训练教学
非连音奏法训练教学非连音奏法是指在音符之间产生一定的间隔，使得每个音符都能够清晰地发出，而不会产生连续的音乐效果。
这种奏法主要用于演奏一些需要突出每个音符的曲目，如巴赫的无伴奏小提琴曲、贝多芬的钢琴奏鸣曲等。
在教学中，非连音奏法的训练是非常重要的，可以帮助学生提高音乐表达能力和技巧。
非连音奏法的训练可以从基础开始，逐步提高学生的技巧水平。
首先，要求学生掌握正确的手位和指法，保证每个音符都能够准确地按下和发出。
然后，引导学生练习音符之间的断开，使得每个音符都能够独立地发声。
可以通过反复弹奏同一个音符，然后停顿一段时间，再弹奏下一个音符的方式进行练习。
这样可以让学生逐渐熟悉非连音奏法的感觉，并提高手指的独立性。
在训练过程中，可以逐渐增加难度，让学生尝试更加复杂的音乐片段。
可以选择一些有规律的音符组合，如音阶、琶音等，让学生用非连音奏法进行演奏。
通过这样的练习，可以帮助学生培养良好的节奏感和手指的协调能力。
同时，还可以引导学生在演奏过程中注重音符的准确性和音色的表现，使得每个音符都能够发出完整的声音。
除了练习基本的非连音奏法，还可以通过一些特殊的技巧来提高学生的演奏水平。
例如，可以让学生掌握快速换弦、滑音、颤音等技巧，使得演奏更加丰富多彩。
同时，还可以引导学生在演奏中注重音乐的表达和情感的传达，使得每个音符都能够有生命力，让听众感受到音乐的美妙。
在非连音奏法的训练教学中，教师的角色是非常重要的。
教师应该具备扎实的音乐知识和丰富的演奏经验，能够正确地引导学生进行练习。
教师应该对每个学生的技术水平有清晰的了解，根据学生的实际情况制定个性化的训练计划。
同时，教师还应该注重培养学生的音乐素养和理解能力，让学生在演奏中能够准确地表达音乐的意境和情感。
非连音奏法的训练是一个长期而复杂的过程，需要学生付出大量的时间和精力。
在训练过程中，学生可能会遇到各种各样的困难和挑战，如手指的灵活性不足、节奏感不准确等。
教师要及时发现学生的问题，并采取相应的措施加以解决。
第一单元非连音奏法
第一单元非连音奏法(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--第一单元非连音奏法一、教学目的：通过本单元的学习与实践，使学生体会重量弹奏的方法，并且在弹奏中保持肩膀、手臂、手腕的自然放松，手腕的动作尽可能少，下键后手指站稳保持良好的基本手型，逐渐培养正确的弹奏姿势。
二、教学内容：非连音奏法：1、分手单音练习2、双手交替练习3、双音练习4、跳音联系三、学情分析：本单元选自中等师范学校音乐教科书《钢琴风琴》，主要针对的是入门阶段的学生，要慢慢引导他们掌握正确的弹奏姿势，手掌的平衡支撑，手臂和手腕的自然放松，循序渐进地培养手指的独立性，建立良好的触键能力，为以后的深入学习打下扎实的基础。
四、教学重、难点：1、体会重量从上到下自然落下，手指一关节站稳，手指尖触键并保留一定时值。
2、钢琴触键一般用手指尖上肉多的地方，避免用整个手指触键而使手型走样。
3、落下时，手掌要像握着小鸡蛋的感觉一样架子牢固，手指各个关节突起，手腕自然平稳，手臂自然放松。
4、触键应避免手腕下压，这样出来的声音僵硬，没有弹性，不通透。
5、单音下键时，其他手指保持自然放松，不要翘在半空中。
6、弹奏时大拇指始终放在白键上。
五、所需课时：第一课时分手单音练习一、教学目的：通过本课时教学，使学生了解钢琴弹奏的基本姿势，逐渐体会重量弹法的要领，手臂从键盘上空垂直自然落下，手背架子牢固，手指一关节稳稳站住，同时手臂肩膀处于放松状态，以正确的理念引导学生良好地学习。
二、教学内容：1、介绍钢琴基本构造及弹奏姿势2、讲解钢琴当中运用的指法3、学习新课练习1、练习2三、教学重、难点：1、每一个音都要求学生手臂带动手腕向上抬起并自然落下，如果没有手臂积极配合，就容易造成手腕下压及手腕上下抖动的问题。
2、为了做好每一个非连音动作，教师应该引导学生放慢速度练习，耐心细致，仔细倾听。
3、特别注意弹奏大指时，手背不要向下压，大指和二指之间应保持半圆的状态，并且利用大拇指侧面指尖的位置触键，避免整个压下去。
幼师专业钢琴课教案
幼师专业钢琴课教案
钢琴的基本常识及弹奏的基本要点
非连音奏法（第一节）
非连音奏法（第二节）
双手交替练习
双手交替练习（第二节）
双手交替练习（第三节）
双音练习（第一节）
双音练习（第二节）
期中考试(钢琴考试)
跳音练习
跳音练习(第二节)
跳音加强练习
连音奏法
连音奏法（第二节）
连音奏法(第三节)
双手交替练习
双手配合综合练习（第一节）
双手配合综合练习第二节
期末考试
高一年级幼师专业钢琴课教案
课题钢琴的基本常识及弹奏的基本要点。
非连音奏法训练教学
非连音奏法训练教学连音奏法是指在演奏乐器时，将多个音符连接在一起，形成一个连续的音符组合。
而非连音奏法则是指在演奏乐器时，将多个音符分开演奏，使其产生明显的间隔和分离感。
非连音奏法在音乐表达上具有独特的韵味和效果，对于音乐的演奏和表现具有重要的意义。
因此，非连音奏法的训练教学也变得非常重要。
非连音奏法的训练应从基础开始。
在学习乐器的初级阶段，学生应该掌握基本的音乐理论知识，如音符的读谱、音高的认知等。
只有对这些基础知识有一定的了解和掌握，才能更好地进行非连音奏法的训练。
在初级阶段，可以通过简单的音阶练习来培养学生对音符的准确把握和分离演奏的能力。
非连音奏法的训练需要注重节奏感。
节奏感是音乐演奏中非常重要的一项素质，对于非连音奏法的准确表达至关重要。
在训练过程中，可以通过节奏练习来提高学生的音乐感知和节奏感。
例如，可以让学生反复练习一些基本的节奏模式，如四分音符、八分音符等，以培养学生对于节奏的敏感度和准确性。
同时，还可以结合一些节奏乐曲进行训练，让学生在乐曲中感受并模仿其中的非连音奏法。
第三，非连音奏法的训练还需要注重手指的灵活性和独立性。
在演奏乐器时，手指的协调和独立性对于准确地表达非连音奏法非常重要。
因此，在训练过程中，可以通过一些手指训练方法来提高学生手指的灵活性和协调性。
例如，可以让学生进行手指按键的反复练习，如快速的按键、交替按键等，以培养手指的敏捷性和独立性。
同时，还可以结合一些手指训练曲目进行演奏，让学生在演奏中感受和表达非连音奏法。
非连音奏法的训练需要注重综合能力的培养。
非连音奏法的表达不仅仅依赖于手指的技巧和准确性，还需要学生具备良好的音乐理解能力和表演能力。
因此，在训练过程中，可以引导学生分析乐曲的结构和特点，理解其中的非连音奏法的表达方式，并通过演奏来体现。
同时，还可以培养学生的音乐表演能力，让他们能够准确地表达非连音奏法所要传递的情感和意图。
非连音奏法的训练教学是学习乐器的重要环节，它不仅可以提高学生对音乐的理解和表达能力，还可以培养学生的音乐感知和表演能力。
断奏跳音连奏非连音连断音概念及演奏方法
断奏跳音连奏非连音连断音概念及演奏方法(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--钢琴演奏技巧之断奏跳音连奏非连音连断音概念及演奏方法一、断奏：断奏：又称断音弹法和非连音弹法。
这种每个音之间都断开的他走方法称为断奏。
断奏是其他技术发展的重要基础。
断奏的初始练习可以采用手臂断奏，着重体会手臂重量自然下落集中在手指尖的感觉，触键手指着力要扎实深透，其余手指和手臂要保持松通。
?练习方法：【1】把手型摆好。
手型：五指自然均匀的分开并各自处于独立状态。
2、3、4、5指第一、二关节触键时保持相对稳固，自然弯曲。
大指户口关节外突松通，整个手不可倒向小指一边。
手型会各有差异，也会随音乐织体的变化而变化。
【2】手臂自然提起。
（即小臂断奏）手臂自然提起，略高于键盘即可，手自然下垂，手指自然弯曲，肩膀放松，大臂通畅，肘部自然活动带动小臂和手腕，使手自然抬起，手指处于积极主动弹奏的任务状态。
【3】手臂自然下落。
下落过程中防止施加外力或下落时中途控制力量，同时注意倾听音色，要求声音扎实饱满，柔和松通，不要出粗糙的敲击声。
【4】指端肌肉垫着力触键。
手指触键时手指能支撑即可，不要用过多的外力，其他不按键的手指略高一些，不要碰到其他的琴键，但不要高高翘起造成紧张。
要倾听音色，要求声音扎实饱满，柔和松通，不要出粗糙的敲击声。
??二、跳奏：跳音又称跳奏，是断奏的发展变化形式。
音符上标有“·”（二分之一时值）或“▼”（四分之一时值）乐谱中标记“Staccato”。
要求触键时间短，离键更迅速，力量集中，声音轻巧，富有弹性。
然而在演奏时间中的跳音，一半是根据音乐的风格具体表现而加以合理的实施。
这些都是理论，实际演奏中，不必计算时间。
只要设法弹短，小黑三角比小圆点更短即可。
在有的弹奏概念中，跳音与断奏被视为同类奏法范畴。
跳音奏法有多种类型，如反弹力跳音、先弹力跳音、手指跳音、前臂跳音等。
断奏技法概述课程设计方案
时间：15分钟
教学步骤
教学活动设计
时间分配
一、断奏技法介绍及练习步骤解析
1.断奏技法：也叫非连音奏法，是学习钢琴弹奏的入门技法，弹奏中每个音都是由“提起〞和“落下〞两个动作完成，每个手指都具有独立的支撑能力。断奏技法保持了音乐的流畅性和音符间的相对独立性，给人以“似断非断〞的效果。
2.断奏技法练习步骤：
3〕示范弹奏；
4〕弹奏分析：
8min
作业布置
练习断奏技法，注意动作的标准；练习乐曲《右、左手练习》,要求弹奏准确、熟练。
1min
2.练习曲弹奏中手型的把握。
〔解决方法：通过讲解、示范、练习、指导、观摩等步骤予以解决〕。
主要内容
教学方法建议
1.断奏技法概述及弹奏要领分步介绍；
2.《左、右手练习曲》乐曲弹奏分析；
1.讲授法
2.演示法
法
4.观摩讨论法
教学材料
考核评价
1.教具：教学课件、钢琴、演奏视频资料等等
乐曲弹奏的准确性、熟练性和音乐性；技法运用的正确性等。
1〕“掉〞手臂练习要领及目标
2〕“提〞动作的标准性要领
3〕“落〞动作的标准性要领
4〕每个手指触键的标准性动作要领
5〕看乐谱弹奏的要领
6mi》
1〕乐谱及弹奏要点分析；
2〕视唱乐谱；
3〕示范弹奏；
4〕弹奏分析：
2.《左手练习》
1〕乐谱及弹奏要点分析；
2〕视唱乐谱；
《钢琴》课程设计方案〔2〕
单元二：断奏
任务一：断奏技法概述
学习目标：
1.初步掌握钢琴弹奏中的断奏技法要领；
2.能运用断奏技法正确弹奏《右、左手练习》；
教学重点
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
非连音奏法教学设计
一、教学学习目标
知识目标：掌握正确的坐姿和手型，体会手臂放松。
能力目标：掌握用重量弹奏，触键手指的支撑和站立。
德育目标：全面培养学生的注意力，观察力，记忆力等多种能力，促进其他能力的全面发展。
二、教学重点：正确手型的培养和巩固
难点：小拇指要站稳，勾住琴键
三、教学方法：讲解法、示范法、模仿、合作、探究、
四、教学过程：
1、目标引入
同学们，上节课我们学习了钢琴的坐姿、指法和手指的基本形状，这节课我们来学习钢琴最基本的一种弹奏方法----非连音奏法，也叫手臂重量弹奏法。
学习非连音奏法，先将手臂慢慢提起，略高于键盘，手自然下垂，手指自然弯曲，然后手臂慢慢地自然落下，将弹奏的手指按在键上，指尖立好，掌关节不能塌陷，手腕略低于手背，触键手指只要能支撑就可以，不要用过多的外力。
其他手指不要碰到琴键，不要过高造成紧张，声音发出后，手指只是放在键上，不再用力，然后由手腕带动将整个手臂提起。
2、触键练习：
现在我们先从3指开始，3指比较有力，容易站立，又在正中，便于掌握重心。
①3、2、4
②23、24、234 25、2345
③13、25、12345
3、练习曲目，体会非连音奏法的手型运用
自主练习，体会非连音奏法运用
《玛丽的小羊羔》《吹号》《小雨点》
4、合作探究、小组达标
①小组合作探究、组长组织交流，辅导。
②教师领奏
③小组竞赛达标
5、教师点评、启发解疑
6、布置课后作业。