商是两位数的笔算除法(说课稿)

商是两位数的笔算除法(说课稿)

培养学生养成认真计算的良好学习习惯。在学生讨论和交流中，促进学生之间在交流中合作精神，激发学生对数学学习的兴趣．教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法，引导学生动手实践，理解算理。

教法学法：

给学生提供自主探索，合作交流的空间，我个人认为有效的数学学习活动不仅是能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，还要自主探索与合作交流也是学生学习的重要方式。教师创设问题情景后，让学生根据教师提供的信息提出问题，教师适当给学生提供足够的时间和思考空间，放手让学生独立探讨，小组讨论，自己领悟出笔算方法。教师再进行针对性的总结归纳，整个教学过程，通过学生自主探索以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，积极，充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。教学过程简述：

一、温故知新

1、不计算，判断商是几位数，并说明理由。842182331357361842

2、笔算下列各题43062＝19728＝

【设计意图：通过复习之前所学除法笔算知识，唤醒学生已有的知识经验，自主学习新知识。】

二、探索尝试

1、今天、老师很高兴和同学们见面一起探讨学习，老师带着几个问题想和同学起解决，同学们有没有信心和老师一起完成？下面请看题。

学生齐读题：学校有612名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？

师：你得到什么信息？要解决什么问题呢？（学校有612名学生加入，每组18人，要解决的问题是可以分成多少组？）师：怎么列式解答呢？（61218= 教师板书）

2、想一想，商应该是几位数，并说明理由。（指名学生回答，说一说自己的想法。）引出课题：“商是两位数的笔算除法”教师板书。

【设计意图：培养学生从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】

3、同学们已经学会了商是一位数的除法，那么商是两位数的除法会算吗？自己试着列竖式计算，并在小组内说一说自己的想法。（学生小组讨论，教师巡视指导）

4、交流展示，精讲精评谁愿意到黑板上计算这道题？请一名学生板演，并说一说计算过程。其他学生提问补充，教师适时引导点拨。

【教师强调：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是几位数，防止把商写错位置，这对保证计算正确是很重要的。】

三、小结学生结合课本和刚才学习的知识先自己填写，再小组对答案。当除数是两位数时，先看被除数的前两位够不够除，如果不够，再看前三位，除到哪一位，商就写在那一位上面，每次除后，余数必须比除数小。

本节课通过复习前面的判断商的位数和商是一位数的笔算除法的内容引入新课，提出问题让学生思考，通过独立尝试和小组交流合作让学生对商是两位数的笔算除法有了初步的认知，然后小组展示，让学生说一说自己的计算方法，教师引导让其他同学提问，通过“说”熟悉除的顺序和笔算方法，弄明白每一位商的位置及其道理。培养学生独立思考的能力与合作交流的精神。充分发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展学生的思维。以上是我对商是两位数的笔算除法这部分知识的分析与教学设计。有很多不当之处，希望各位老师多加批评指正，我的说课到此结束。谢谢大家！