小学生认知与学习复习提纲
小学生认知与学习复习提纲
“小学生认知与学习”复习提纲1 学习的概念以及对它的理解2人类学习的特点3 学生学习的特点4 认知学习的涵义5 认知学习的种类（加涅、奥苏伯尔）6 强化的涵义与种类（正强化与负强化）7 强化与惩罚的区别8 桑代克的学习三大定律9 条件反射的泛化与分化10经典条件反射与操作条件反射的区别11试误说与顿悟说12行为主义（联结主义）学习观与认知学派学习观的主要区别13 建构主义知识观的核心观点14 认知结构的特征15 陈述性知识与程序性知识的涵义16 表征的涵义与种类（动作、表象与符号表征）17命题与图式的涵义18产生式系统的特征19 产生式系统的编写20 陈述性知识学习的阶段21知识感知的心理学原理22 知识理解的表现及其本质与意义23 “学习即学会表征”的涵义24鉴别有意义学习的标准25 知识同化的种类26 信息加工的一般过程27 遗忘学说及其教学意义28 陈述性知识应用的表现29概念的结构30 变式的涵义31 概念形成与概念同化的教学模式32 直观教学及其各种类的特点33 影响原理学习的因素34 发现学习的优点35 对技能概念的理解36 认知技能学习的过程37 知觉学习以及促进其学习的策略38 规则的构成39 规则学习的方式及其要求40 认知技能应用的层次41 问题涵义及其构成42 问题解决过程（举例说明）43 创造力与智力的关系44 认知策略的涵义与特征45 认知策略的种类46 测量的要素47 心理测量的特点48 评价的涵义与种类49 测量与评价的关系50 效度、信度、区分度的涵义与种类。
小学生认知发展的核心知识点归纳
小学生认知发展的核心知识点归纳随着社会的快速发展，小学生的认知能力也需要逐步提升。
他们正处于人生的关键阶段，对于认知的掌握将对他们的学习和生活产生深远的影响。
在此，我将归纳小学生认知发展的核心知识点，以帮助培养他们的认知能力和全面发展。
记忆力和注意力记忆力和注意力是小学生认知发展中的关键要素。
记忆力包括对信息的获取、存储和回忆的能力。
小学生可以通过多种方法提高记忆力，例如建立记忆的关联和创造有趣的记忆图像。
注意力是指小学生将注意力集中在特定任务或信息上的能力。
通过锻炼和训练，他们可以提高集中注意力和分配注意力的能力。
思维力和逻辑思维思维力和逻辑思维是小学生认知发展的重要一环。
思维力是指小学生的思维能力，包括分析问题、解决问题和创造性思维的能力。
逻辑思维是指小学生在思考问题时能够进行逻辑推理和辨证思考的能力。
通过培养和锻炼思维力和逻辑思维，小学生能够更好地思考和解决问题，从而提高他们的学习和解决日常生活问题的能力。
语言表达和沟通能力语言表达和沟通能力对小学生的认知发展至关重要。
小学生应该通过学习正确的语法和词汇，提高他们的语言表达能力。
此外，他们还需要学习如何有效地沟通和表达自己的想法和感受，包括口头和书面表达。
通过练习和实践，小学生能够提高他们的表达能力，更好地与他人交流和理解他人。
问题解决和创造力问题解决能力和创造力是小学生认知发展中的另一个关键方面。
问题解决能力包括识别问题、制定解决方案和评估解决方案的能力。
小学生可以通过参与各种解决问题的活动和游戏，培养他们的问题解决能力。
同时，创造力也是小学生认知发展中的关键要素，他们可以通过绘画、手工制作和角色扮演等活动培养和发展创造力。
认知技能和元认知能力认知技能和元认知能力是小学生认知发展的基础。
认知技能包括注意力、记忆、思考、解决问题、观察、分类等多种能力。
小学生可以通过练习和培养这些认知技能来提高他们的学习和思考能力。
另外，元认知能力是指对自己的认知过程和策略的了解与控制，包括自我评价、自我监控和自我调节的能力。
小学生认知与学习智慧树知到期末考试章节课后题库2024年内江师范学院
小学生认知与学习智慧树知到期末考试答案章节题库2024年内江师范学院1.阿特金森认为，避免失败者在一件事成功率为50%时的表现是（）。
答案:回避任务2.在青春期的时候，学生的心理发展期会经历一个加速期。
（）答案:错3.儿童心理发展是指从低级到高级、由简单到复杂、不成熟到成熟不断完善的积极的心理变化。
（）答案:对4.纯真、直率是小学生最明显的特点，他们的内心世界单纯，具有较强的外露性。
（）答案:对5.对于发展中儿童来说，我们作为教师应该怎么做？（）答案:科学认识小学生###正确认识小学教育6.李华同学在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名位置，他暗暗地努力学习，这样的学习动机属于（）。
答案:自我提高内驱力7.在小学阶段数学领域，学生的思维从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
（）答案:对8.学生为了保持家长和老师的赞许或认可，而表现出来的努力学好的需要属于（）。
答案:附属内驱力9.小学生大脑活动的特点（）答案:镶嵌式活动###优势兴奋###动力定型###始动调节10.3-5岁是（）发展关键期。
答案:音乐11.文文因中考考的比较差，她把原因归属于自己不够努力。
这种归属于（）。
答案:内部、不稳定、可控12.小学生自身生理发育及客观环境的变化使小学生的心理发展具有以下特点（）。
答案:快速性###开放性###可塑性###协调性13.小夏学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。
这种心理反应属于（）。
答案:习得性无助14.关于儿童心理发展不正确的是（）。
答案:儿童心理发展仅受环境与教育的影响15.不平衡性要求教育必须遵循（）。
答案:适时性原则16.1-3岁是（）发展关键期。
答案:口语17.差异性要求教育必须遵循（）。
答案:因材施教原则18.顺序性要求教育必须遵循（）。
答案:循序渐进原则19.小学生在学习时，应该尽量避免使用奖励和惩罚机制来激励自己。
（）答案:错20.小学生在学习时，应该尽量避免使用自主学习和自主探究的方式来提高学习效果。
小学六年级数学知识点及复习提纲
一、四则运算1.加法-加法的概念与性质-满十进一、进位原理-两位数或多位数相加-进位借位运算-进位与退位运算2.减法-减法的概念与性质-两位数或多位数相减-扩展减法：退位借位3.乘法-乘法的概念与性质-乘法口诀及应用-单位长度乘单位长度-两位数或多位数与一位数相乘-两位数或多位数与两位数相乘-退位进位运算4.除法-除法的概念与性质-两位数或多位数除以一位数-两位数或多位数除以两位数-退位与进位运算二、小数1.小数的概念与运算规则2.小数与整数的相互转换3.小数间的大小比较4.小数的加减乘除运算三、分数1.分数的概念与基本性质2.分数的加减乘除运算3.分数与整数的相互转换4.分数间的大小比较5.同分母分数的大小比较6.混合数的概念与应用四、整数1.整数的概念与性质2.整数的加减乘除运算3.有理数的概念与比较五、平方根与立方根1.平方根的概念与性质2.平方根的近似值与精确值计算3.立方根的概念与性质4.立方根的运算六、面积与周长1.长方形与正方形的面积与周长2.平行四边形的面积与周长3.三角形的面积与周长4.圆的面积与周长5.多边形的面积与周长七、容量与质量1.升与毫升的换算2.千克与克的换算3.容量和质量的加减法运算八、坐标系与直角坐标系1.坐标系的概念与性质2.直角坐标系的概念与应用3.带有两个未知数的方程的解法九、时间1.时间的概念与处理2.时间的加减与换算十、图形的位置与方向1.图形的位置关系2.图形的方向关系十一、比例与数列1.比例的概念与性质2.比例的运算与应用3.数列的概念与性质4.数列的运算与应用十二、整式与方程1.整式的概念与性质2.方程的概念与解法以上是小学六年级数学知识点及复习提纲的简要概括，学生可以根据提纲进行针对性复习，系统巩固、理解与掌握所学的数学知识。
在复习过程中，应注重基础知识的牢固掌握，注重应用题的解答能力培养，同时还要注重题型的变化与拓展，开展思维训练，提高解题技巧。
小学生认知与学习第一章绪论
小学生认知与学习第一章绪论第一章绪论学习目标1.了解儿童发展的“关键期”以及儿童心理发展的影响因素；2.理解“发展”的内涵、儿童心理发展的一般规律、心理与学习的一般特点及基础；3.运用本章的主要理论观点描述并解释发展、小学生发展、小学生认知与学习的相关问题。
第一节小学生的发展与小学教育一、发展的基本问题（一）什么是发展？发展：通常是指个体从胚胎发育、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的系统的身心变化，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化，主要包括生理发展、认知发展、人格和社会性发展等。
儿童发展：1、生理的成熟和发展：身体结构和功能上的变化；2、认知发展：感知觉、记忆、思维和语言的发展以及学习；3、人格和社会性发展：情感、人格、人际关系和道德的发展等。
（二）儿童心理发展的一般规律1、发展的顺序性和不可逆性2、发展的连续性与阶段性3、发展的整体性4、发展的不平衡性5、发展的个别差异性（三）儿童心理发展的关键期关键期的由来心理发展的关键期起源于劳伦兹对动物印刻行为的研究。
关键期敏感期它是指在个体发展的过程中，环境影响能起最大作用的时期，是随成熟发生而由遗传决定的时期，在这一时期最容易学习某种知识与技能或形成某种心理特征，如果错过这一时期，发展的障碍将难以跨越。
它是指各种心理功能，成长与发展的敏感期不同，在敏感期内，个体比较容易接受某些刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。
在这个时期以后，这种心理功能产生和发展的可能性依然存在，只是可能性比较小，形成和发展比较困难。
二、影响儿童心理发展的主要因素（一）遗传因素1、遗传是儿童心理发展的自然基础和前提条件；2、遗传素质是儿童心理发展的物质前提；3、遗传素质还影响着儿童心理发展的速度和水平；（二）家庭因素1、家庭的自然结构完整&和谐2、家庭的经济条件富裕3、家庭教育民主型（三）学校教育因素1、教育内容的影响2、校风的影响校风是学校文化环境的重要组成部分，是指学校集体通过培养而长期形成的学校成员所共同具有的富有特色的稳定的校园风气与精神面貌，包括集体舆论和带有倾向性的集体行为。
小学毕业复习-知识点提纲
小学生数学毕业总复习总结归纳总结了小学毕业复习的所有知识点，复习大纲，帮助小学生刚好的把握复习要点。
常用的数量关系式1、每份数×份数＝总数总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数2、1倍数×倍数＝几倍数几倍数÷1倍数＝倍数几倍数÷倍数＝1倍数3、速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度4、单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价5、工作效率×工作时间＝工作总量工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率6、加数＋加数＝和和－一个加数＝另一个加数7、被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数8、因数×因数＝积积÷一个因数＝另一个因数9、被除数÷除数＝商被除数÷商＝除数商×除数＝被除数小学数学图形计算公式1、正方形（C：周长 S：面积 a：边长）周长＝边长×4 C=4a面积=边长×边长S=a×a2、正方体（V:体积 a:棱长）表面积=棱长×棱长×6 S表=a×a×6体积=棱长×棱长×棱长V=a×a×a3、长方形（ C：周长 S：面积 a：边长）周长=(长+宽)×2 C=2(a+b)面积=长×宽 S=ab4、长方体（V:体积 s:面积 a:长 b: 宽 h:高）(1)表面积(长×宽+长×高+宽×高)×2 S=2(ab+ah+bh)(2)体积=长×宽×高 V=abh5、三角形（s：面积 a：底 h：高）面积=底×高÷2 s=ah÷2三角形高=面积×2÷底三角形底=面积×2÷高6、平行四边形（s：面积 a：底 h：高）面积=底×高 s=ah7、梯形（s：面积 a：上底 b：下底 h：高）面积=(上底+下底)×高÷2 s=(a+b)× h÷28、圆形（S：面积 C：周长л d=直径 r=半径）(1)周长=直径×л=2×л×半径 C=лd=2лr(2)面积=半径×半径×л9、圆柱体（v:体积 h:高 s：底面积 r:底面半径 c:底面周长）(1)侧面积=底面周长×高=ch(2лr或лd) (2)表面积=侧面积+底面积×2(3)体积=底面积×高（4）体积＝侧面积÷2×半径10、圆锥体（v:体积 h:高 s：底面积 r:底面半径）体积=底面积×高÷311、总数÷总份数＝平均数12、和差问题的公式(和＋差)÷2＝大数 (和－差)÷2＝小数13、和倍问题和÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数 (或者和－小数＝大数) 14、差倍问题差÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数 (或小数＋差＝大数)15、相遇问题相遇路程＝速度和×相遇时间相遇时间＝相遇路程÷速度和速度和＝相遇路程÷相遇时间16、浓度问题溶质的重量＋溶剂的重量＝溶液的重量溶质的重量÷溶液的重量×100%＝浓度溶液的重量×浓度＝溶质的重量溶质的重量÷浓度＝溶液的重量17、利润与折扣问题利润＝售出价－成本利润率＝利润÷成本×100%＝(售出价÷成本－1)×100%涨跌金额＝本金×涨跌百分比利息＝本金×利率×时间税后利息＝本金×利率×时间×(1－20%)常用单位换算长度单位换算1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米1厘米=10毫米面积单位换算1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米体(容)积单位换算1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1立方分米=1升1立方厘米=1毫升1立方米=1000升质量单位换算1吨=1000 千克1千克=1000克1千克=1公斤人民币单位换算1元=10角1角=10分1元=100分时间单位换算1世纪=100年1年=12月大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月小月(30天)的有:4\6\9\11月平年2月28天, 闰年2月29天平年全年365天, 闰年全年366天1日=24时1时=60分1分=60秒1时=3600秒基本概念第一章数和数的运算一概念（一）整数1 整数的意义自然数和0都是整数。
小学1—6年级数学期末考试复习提纲
小学1—6年级数学期末考试复习提纲一、指导思想1．坚持以课标为依据，教材为线索，针对各年级复习的范围及要求，对照检查，查漏补缺，强化训练，圆满完成本学期教学任务。
2．坚持“书上写什么，老师教什么，学生学什么，出题就考什么”的原则，不出偏题，怪题及思考题。
3．坚持“7：2：1”比例，促进“四重”，即：重基础知识的掌握，重基本能力的训练，重空间观念的建立，重解决实际问题能力的培养。
二、各年级复习纲要一年级复习纲要一、复习范围准备课，位置，10以内数的认识和加减法，认识图形（一），11—20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法。
二、复习重点10以内的加减法和20以内的进位加法。
三、复习要求1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0——20各数。
2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加减法和10以内的减法。
3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4．认识符号“=”“﹥”“﹤”，会使用这些符号表示数的大小。
5．直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6．初步认识钟表，会认识整时。
四、具体要求说明1．考试时间：60分钟，卷面部分：100分，老师念题。
2．题型结构与分值权重：①我会填！（每空1分，38%），②我会算！（每小题1分，20%），③看图列式计算（20%），④我会用数学！（22%）。
3．我会填：会数、写20以内的数（直观图、小棒图、计数器）；会按顺序写20以内的数（由大到小，由小到大）；知道20以内的组成和分解（1个十、几个一组成的数）及相邻数；知道“凑十法”的计算过程；会比较20以内数的大小（含算式）；会求一个数比另一个数多（少）几；会从左边数或右边数，确定物体的位置；认识图形（立体图形：球、正方体、长方体、圆柱，知道由几个正方体组成的立体图形）；会用两种形式（文字、电子）表示钟面时刻（整时、刚过整时、快要到整时）。
小学生认知与学习课程大纲
小学生认知与学习课程大纲课程代码：00205002课程学分：3课程总学时：42适用专业：小学教育一、课程概述（一）课程性质1.本课程为专业必修课程，在本专业课程体系中处于核心地位。
2.本课程属于心理学科，旨在提供教育学与课程教学法在认知学习方面的心理学依据，并结合小学教学实际为学生提供教育心理学基本理论在小学生认知学习中的应用原理。
本课程回答什么是学习、什么是认知学习、小学生如何学、为什么这样学以及如何根据小学生的学而教等问题。
本课程的先修课程为“儿童发展”，学生学习“儿童发展”课程为学习本课程打下知识和态度基础。
（二）设计理念与开发思路1.本课程从内容上侧重于小学生认知学习心理方面的概念和原理，一方面保证其完整性和体系化，另一方面紧密联系小学生学习的实际以及当前小学教学的各种现象与问题。
从理论端说，应在学习基本理论基础上深化基本学习方式的心理学原理，如概念学习、原理学习、知觉学习、规则学习、认知策略学习等。
从实践端说，将有关教学设计、学习测量与评价的最基本知识教给学生，使学生产生“印象”。
在教学方法上注意化难为易，重点突出，结构简明，将学生对理论的理解放在第一位。
本课程注重学生的心理学思维和技能训练。
本课程依据教育部教师教育人才培养方案和小学教育专业人才培养方案设置。
本课程为理论课，没有课外或校外实践要求和安排，但需要结合学生教育见习、跟师等实践活动，形成两相互动，具体表现在相应的讨论或报告活动。
本课程学生的实践活动主要以课外作业形式体现出来，并力争实现线上互动，形成交流和讨论的氛围。
2. 本课程在介绍认知与学习的基本概念与特点的基础上界定认知学习的涵义与特征，对学习理论做一简明梳理，使学生了解行为学派和认知学派以及建构主义学习理论的主要观点，并启发学生注意把握这些理论的合理之处与问题。
在知识学习部分首先介绍两个基本概念：知识与表征，之后说明知识学习的基本过程以及知识学习的两个基本内容：概念学习与原理学习。
中小学生认知与学习复习资料
1．认知：人脑反映客观事物的特性和联系，并揭示事物对于人的意义与作用的心理活动。
具体而言，认知是感觉输入的变换、减少、解释、贮存、恢复和使用等所有过程。
一般说来，认知的过程包含了感知觉、记忆、思维、语言和注意等心理活动。
2．认知中的信息加工特点：加工的能力有限、~模糊性、~主动性、~方式分为串行和并行加工3．皮亚杰认知发展阶段论：感知运动阶段0-2、前运算2-7、具体运7-11、形式运11-成年4．最近发展区：儿童独立解决问题的水平与在有指导的情况下所达到的水平之间的差异。
5．学习：个体通过反复经验后在自身行为或思维上发生的相对持久的变化。
6．学习的分类：内隐学习和外显；言语信息、智慧技能、认知策略、态度学习和运动技能学习；发现和接受学习；机械和意义学习；知识、技能和社会规范的学习。
7．感觉：对直接作用于感觉器官的客观事物（眼、鼻）的个别属性（形色气温）的反应。
感觉的特点：延续性-感觉后效、适应性-感觉适应、对比性-感觉对比、关联性-联觉。
8．知觉：对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反应。
知觉的特点：整体性、选择性、理解性、恒常性。
9．注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
注意种类：无意注、有意注、有意后注意。
10．注意的品质：注意的广度、稳定性、分配和转移。
11．注意转移的影响因素：对原活动的注意集中程度、注意新对象的吸引力、明确的信号提示、个体的神经类型和自控能力。
12．注意的意义：注意是掌握知识的必要条件、注意影响学习效果、注意是学习的重要条件。
作用：有利于学生选择学习活动的对象、有利于学生学习活动的保持、有利于学生对学习活动进行调节和控制。
13．注意力的培养方法：A 注意的外部表现及判断表现：适应性运动出现、无关动作停止、呼吸运动变化；判断：集中性、疑惑、活跃、顿悟、厌倦、松散 B 注意规律在教学中的应用 A 合理组织教学秩序，建立良好的学习准备 B 正确应用无意注意的规律组织教学：内容新颖、丰富、难易适中；方法灵活多样，富于启发学生思维；环境尽量避免分散儿童注意的因素 C 充分应用有意注意的规律组织教学：帮助学生明确学习的目的和任务；培养学习兴趣，激发求知欲；科学组织课堂教学；培养学生克服困难的意志力，克服内外因素的干扰； D 善于应用两种注意相互转化的规律14．记忆：是一个对信息进行编码、存储和提取的信息处理系统。
完整版本新人教版本小学数学小学一年级的下册的学习知识点总结复习纲要大纲
人教版小学数学教材一年级下册基本知识点梳理第一单元：认识图形（二）1. 经过察看、操作等活动，让学生初步感知平面图形于立体图形的关系（面在体上），同时直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆，能用自己的语言描绘这些图形的特点；2.能鉴别这些基本图形，能按要求达成基本图形的剪切和拼组，初步感知所学的图形之间的关系；3.认识七巧板，并能用七巧板拼组图形或图案；5. 能确立正方4. 能数地砖图中缺乏的地砖数；能划分长方体中不一样的面；体睁开图中相对的面。
第二单元：20 之内的退位减法“想加算1. 联合详细情境理解减法的含义（两个），并能用自己的方法（减”是基本算法，还能够用分出的10 先减再加，还能够用倒着数、分步减等方法）娴熟地达成20 之内退位减法的计算（学期末80% 的学生能够脱口而出）；2.能解决用 20 之内退位减法解决的实质问题（包含有剩余信息的）。
3.比多少第三单元：分类与整理1.在分类活动中体验分类标准的重要性，领会分类标准与分类结果的关系：同一标准下分类结果的一致性，不一样标准下分类结果的多样性。
2.在详细的分类活动中，能依据某一给定的标准对事物进行分类，也能够自己选择不一样的、适合的分类标准对事物进行适合的分类，并能用不一样的方式体现分类结果（数数、标志、绘图、列表，涂色等）；3.同时认识用一一对应的统计图、最简单的统计表也能够简短、清晰的表达分类计数的结果，并能依据简单的统计图表回答下列问题或提出问题。
第四单元：100之内数的认识1. 能进行大数的预计；认识计数单位“一”、“十”和“百”，知道并理解“十进制”的含义；2.能娴熟地数数、读数（包含看计数器的）、写数（包含看计数器的）；3. 知道数位次序表，认识数序、会比较100 之内数的大小，4.能用“模糊词语”描绘数的大小；5.娴熟掌握 100 之内数的构成，初步理解十位、个位上数字的含义；6. 联合详细事物，使学生感觉100 之内数的意义，会用100 之内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的预计和沟通；7.联合数的构成，能娴熟的进行整十数加一位数及相应的减法；8.能用“圈一圈、画一画”的方法解决实质问题。
小学认知与思维知识点梳理
小学认知与思维知识点梳理在小学阶段，孩子的认知能力和思维能力得到了快速发展。
他们开始能够通过感官、观察和思考来获取知识，逐渐形成自己的思维模式和认知方式。
为了帮助孩子在学习中更好地理解和应用知识，我们需要对小学认知与思维知识点进行梳理。
一、认知发展阶段1. 感知阶段：这是孩子认识外界世界的最早阶段。
孩子通过感官接收到各种不同的刺激，如声音、光线、触觉等，从而感知到自己周围的事物和环境。
2. 操作阶段：在这个阶段，孩子开始通过自己的动作来影响和改变周围的事物。
他们通过触摸、抓取、推动等操作活动来认识和探索世界。
3. 形象思维阶段：在这个阶段，孩子逐渐能够用形象的思维方式来理解和解决问题。
他们常常通过观察、比较和联想来构建自己的思维模式。
4. 概念思维阶段：在这个阶段，孩子开始具备了抽象和逻辑思维的能力。
他们能够从具体的事物中归纳出共同的特征和规律，形成一定的概念，并能够运用这些概念来解决问题。
二、认知与思维知识点1. 分类与比较：分类是将事物按照一定的标准或特征进行分组的过程。
孩子可以通过分类来理解和记忆事物的特征和规律。
比较则是在不同的事物之间找出其共同点和差异，加深对事物的认识。
2. 归纳与演绎：归纳是从具体的事例中总结出共同的特征和规律，形成一般性的结论。
演绎则是从一般的结论出发，推导出具体的结论。
归纳和演绎是思维的两种基本方式，能够帮助孩子理解和应用各种知识。
3. 识别与推理：识别是通过观察和比较，辨别事物的特征和区别，从而对其进行认识。
推理是通过已知的条件和规则，得出新的结论。
孩子通过识别和推理来理解和解决现实生活中的问题。
4. 逻辑思维与问题解决：逻辑思维是根据一定的规律和关系，进行推理和判断的能力。
在解决问题时，孩子需要运用逻辑思维，分析问题的关键点、制定解决方案、评估方案的可行性，并通过实践来验证解决方案的有效性。
5. 创造性思维：创造性思维是指通过联想、想象和灵活思维来产生新的观点、想法和解决问题的方法。
中小学生认知与学习知识点总结
第一单元 认知与学习的关系知识点（一）认知的概念（二）认知的过程 感知觉 一．认知的内涵 记忆思维 语言（三）人类认知中的信息加工特点（一）皮亚杰认知发展阶段论二.认知发展 （二) 维果茨基认知发展的社会文化理论 （三）认知发展的信息加工理论 （一）概念 （二）类型 意识水平 学习结果 知识来源 理解程度 知识内容 （三）特点 间接性 三 学习 目的性 系统性 被动性 （四）理论 行为主义 认知主义 建构主义 社会认知四 学习与认知关系 学习需要认知活动参与学习促进认知的发展注意依据一、二、认知的发展2、维果斯基认知发展的社会文化理论：提出最近发展区的概念。
人类的认知在本质上具有社会文化的特征认知发展源于历史文化的发展，受社会规律的制约学习能够促进儿童认知发展从较低层次向级较高层次发展。
3、认知发展的信息加工理论：个人的学习活动会促进认知水平的发展把人类认知活动与电脑的工作进行类比，强调信息的输入、编码、存储和提取的重要性。
三、学习（一）概念：个体通过反复经验后在自身行为或思维上发生的相对持久的变化。
（二）类型内隐学习：学习者不需要付出努力，在不知不觉中获得经验，但又不立即显示，要过一段时间才能显示出变化。
意识水平外显学习：学习者要付出意志去努力，有目的的学习。
语音信息学习：学习者用语言所表达出来的知识。
智慧技能学习：用概念和规则办理外界事物的能力。
认知策略学习：学习者用以控制自己的注意，学习，记忆，思维等过程的内在组织技能。
学习结果态度学习：学习者习得的对人，对事，对物，对己的反应倾向，它是一种内部状态。
运动技能学习：学习者通过练习获得的，按一定规则协调依据自身肌肉运动的能力。
机械学习:学习者所获得的知识经验之间无实质性联系的学习。
理解程度意义学习;学习者把新学习的知识经验与已有的知识经验建立起联系的学习。
知识的学习：学习者对知识的掌握。
技能的学习：学习者通过学习或练习，建立合乎法则的活动方式的学习。
小学生自我认知的知识点归纳
小学生自我认知的知识点归纳自我认知是指个体对自己的能力、价值、目标和态度等方面的认识和了解。
在小学阶段，培养和发展孩子的自我认知能力对于其全面发展和个性形成具有重要意义。
以下是小学生自我认知的知识点归纳。
1. 自我形象自我形象是指个体对自己外貌、特点、能力和个性等方面的认知。
小学生开始对自己的外貌有所意识，能够分辨自己与他人的差异。
他们开始形成对自己的评价和想法，并且会受到周围环境和他人的评价影响。
培养积极、自信的自我形象对于小学生的自我认知至关重要。
2. 自我能力自我能力是指个体对自己能够完成的任务和所具备的技能的认知。
小学生在自我认知的过程中开始认识到自己的能力和限制，并逐渐理解自己在学习、体育和社交等方面的强项和弱点。
通过认识自己的能力，他们可以更好地制定目标，积极面对挑战，并寻找适合自己的发展路径。
3. 自我意识自我意识是指个体对自己存在和行为的主动觉察和认知。
小学生开始意识到自己是一个独立的个体，能够辨别自我与他人的差异。
他们能够思考自己的喜好、价值观和兴趣，并开始形成自己的独立思考能力。
通过培养自我意识，小学生能够更好地管理自己的情绪、行为和决策，增强自我控制能力。
4. 自我评价自我评价是指个体对自己在不同方面表现的评价和判断。
小学生开始能够自我评价自己在学业、社交、体育等方面的表现，并且会和他人进行比较。
他们能够辨别自己的优点和不足，并有意识地寻求改进和进步的方式。
培养准确、客观的自我评价能力，有助于小学生更好地认识自己，促使其积极发展自己的潜力。
5. 自我目标自我目标是指个体为自己的未来制定的期望和计划。
小学生开始能够有意识地制定学习和生活方面的目标，并为实现这些目标制定相应的计划。
他们会思考自己期望达到的成就和能力，并努力去实现。
教育者和家长可以引导小学生设定具体、可实现的目标，以激发他们的学习动力和积极性。
6. 自我理解自我理解是指个体对自己个性、情绪、态度和价值观的认识和理解。
小学生如何有效地记忆和复习知识
小学生如何有效地记忆和复习知识备考期间，小学生面临着大量的知识点需要记忆和复习。
而对于他们来说，如何高效地记忆和复习成为了一个重要的问题。
本文将介绍一些可以帮助小学生有效地记忆和复习知识的方法和技巧。
一、制定合理的学习计划制定合理的学习计划对于小学生的学习是至关重要的。
首先，他们可以根据自己的课程表和学习进度，将所学的知识进行分类和整理。
然后，根据每个知识点的重要程度和难易程度，合理安排每天的学习任务。
在制定学习计划的过程中，要考虑到自己的学习习惯和时间安排，确保计划的可行性和可持续性。
二、采用多种学习方法小学生可以尝试多种学习方法来提高记忆和复习效果。
首先，可以通过阅读教材、课外书籍、绘本等多种方式来获取知识。
不同的学习方法可以帮助他们更好地理解和记忆知识点。
其次，可以运用归纳、总结、比较等学习策略，将零散的知识点连接起来，形成知识的网络。
此外，通过创造性地运用知识，如做手工、做实验等，可以帮助小学生加深对知识的理解和记忆。
三、利用记忆技巧记忆技巧是提高记忆效果的重要方法之一。
小学生可以尝试使用一些简单实用的记忆技巧来帮助记忆和复习知识。
比如，可以通过编写关键词、制作记忆卡片、使用记忆法则等方式来加深对知识的记忆。
同时，可以将记忆的内容转化成图像、故事等形式，以提高记忆效果。
四、合理安排学习和休息时间合理安排学习和休息时间可以提高学习效率。
小学生在学习时，每次可以选择专注学习一段时间，比如30分钟到1小时，然后进行适当的休息。
休息时可以做一些活动放松身心，如户外运动、听音乐等。
适当的休息可以帮助小学生调整学习状态，提高学习效果。
五、培养良好的学习习惯养成良好的学习习惯对于小学生记忆和复习知识非常重要。
首先，要保持良好的作息规律，保证充足的睡眠时间，提高大脑的记忆和学习能力。
其次，要坚持每天的学习任务，不断巩固和复习所学知识。
此外，要保持积极的学习态度，学会自我激励，相信自己可以掌握所学的知识。
小学生如何有效记忆与复习知识点
小学生如何有效记忆与复习知识点在小学阶段，学生们需要记忆和掌握大量的知识点，这对他们的学习成绩和未来发展至关重要。
然而，对于许多小学生来说，记忆和复习知识点可能是一项挑战。
因此，如何有效地记忆和复习知识点成为了一个重要的问题。
本文将为大家介绍一些小学生如何有效记忆与复习知识点的方法和技巧。
一、了解学习材料在开始学习前，小学生应该先仔细阅读教材或笔记，并确保自己对所要学习的知识点有一个清晰的了解。
如果对某个概念或术语不理解，可以向老师或同学寻求帮助。
只有对所要学习的知识点有充分的了解，才能更好地记忆和复习。
二、整理和归类知识点知识点众多且繁杂，小学生应该学会将知识点进行整理和归类。
可以使用思维导图、总结表格或者笔记本等工具，将相关的知识点归为一类，这样可以帮助记忆和复习。
例如，在学习数学时，可以将各种运算规则分类整理，形成清晰的思维导图，这样有助于加深对知识点的理解和记忆。
三、采用多种记忆方法每个人的记忆方式可能有所不同，小学生可以尝试多种记忆方法，找到适合自己的方式。
常用的记忆方法包括联想法、口诀法、画图法等。
例如，当记忆一个生词时，可以尝试联想它的音、形和意义，或者和自己已知的词汇进行对比；当记忆一个公式时，可以尝试用口诀来记忆；当记忆一段历史事件时，可以画一幅图来表示事件的经过。
通过多种记忆方法的尝试，可以提高记忆效果。
四、分散复习长时间的连续学习并不一定能带来最好的记忆效果。
相反，分散复习可以更好地帮助记忆。
小学生可以将学习内容划分为若干部分，每天选择几个部分进行复习。
这样做的好处是可以避免学习过程的单一和乏味，同时也可以帮助巩固记忆。
例如，在学习语文课文时，可以将课文分成几个块，每天复习一块，这样可以逐渐记住整篇课文。
五、及时巩固与复习小学生应该养成及时巩固与复习的习惯。
当学完一个知识点后，不要马上将其抛之脑后，而是应该及时进行巩固和复习。
可以选择在学校下课后、回家后或者空闲时间里进行复习，巩固这些知识点。
小学知识点提纲与总结方法
小学知识点提纲与总结方法学习小学阶段的知识点是每个孩子成长过程中必经的阶段。
对于小学生来说，知识点众多且杂乱，因此提取重点和做好总结非常重要。
在本文中，我将分享一些小学知识点的提纲和总结方法，帮助学生更好地学习和掌握知识。
一、知识点提纲的制作1. 辨别重点和难点：在学习小学知识点时，首先要明确每个章节或学科中的重点和难点是什么。
重点是需要重点强化记忆的核心概念或基础知识，而难点则是对学生来说较为困难的部分。
2. 制定提纲的层次结构：根据学科的不同，可以适当调整提纲的层次结构。
一般来说，可以从大的框架开始，然后逐步细化为细节和具体要点。
3. 使用关键词和概括性语言：提纲应使用简明扼要的关键词和概括性语言，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
关键词可以起到提醒和激发记忆的作用，而概括性语言则可以帮助学生理解知识点的整体框架。
4. 考虑学习顺序和逻辑关系：在制作提纲时，应注意知识点之间的内在联系和逻辑关系。
将相关的知识点放在一起，帮助学生更好地理解和掌握。
5. 不要过分详细和繁琐：提纲的目的是为了帮助学生快速回顾和复习重点知识，因此不宜过分详细和繁琐。
提纲应该具有简洁明了的特点，以便学生可以快速抓住重点和难点。
二、知识点总结的方法1. 知识点归类总结：根据学科的不同，可以将知识点进行归类总结。
例如，在数学中，可以将知识点按照几何、代数、计算等进行分类；在语文中，可以将知识点按照诗词、文言文、现代文等进行分类。
这样可以帮助学生建立知识体系，更好地理解和记忆知识点。
2. 制作思维导图：思维导图是一种可视化的学习工具，可以帮助学生整理和梳理知识点之间的关系。
通过将知识点用节点和连线表示，可以清晰地展现各个知识点之间的联系和逻辑关系，帮助学生更好地理解和记忆知识。
3. 建立知识框架：在学习新的知识点时，可以先了解该知识点的大致框架和结构。
通过了解知识点之间的关系和顺序，可以更好地理解和记忆每个知识点。
4. 制作笔记和重点摘要：在学习过程中，可以将重要的知识点记录下来，形成笔记和重点摘要。
小学生认知与学习 教学大纲
小学生认知与学习教师教育第一模块儿童心理发展基本原理（7学时）第一讲儿童发展心理学简介及对象、任务、研究方法（3学时）关于心理发展动因的讨论心理发展的动因儿童心理发展的年龄阶段一、童年期儿童的主导活动：学习二、童年期儿童的其他活动第二讲儿童发展心理学研究方法（2学时）概述一、小学心理学研究的基本原则二、研究中应注意的伦理问题小学心理学研究设计一、小学心理学研究设计的基本内容二、横向研究与纵向研究（重点、难点）三、新手－专家研究策略四、微发生分析法（难点）五、跨文化研究小学心理学研究基本方法一、观察法二、实验法三、访谈法四、问卷法五、测验法六、文献法和作品分析法当代小学心理学研究的特点与趋势一、实验研究与生态化研究并重发展二、研究方法的综合化三、研究工具与手段的现代化第三讲儿童发展心理简史（1学时）心理发展研究的两个基本问题一、心理发展的基本性质（过程）二、影响心理发展的因素（重点）第四讲中国儿童发展心理学发展概况（1学时）中国学者的发展观一、关于心理发展的基本理论问题二、强调用系统的观点研究心理发展三、强调在教育实践中研究中国化的小学心理学第二模块儿童心理发展基本理论（10学时）第一讲精神分析的心理发展观（2学时）精神分析学派的发展观一、老精神分析学派二、新精神分析学派第二讲行为主义的心理发展观（2学时）行为-学习取向的发展观一、老行为主义二、新行为主义三、社会学习理论的发展观第三讲皮亚杰的心理发展观（4学时）皮亚杰的发展观（重点、难点）一、基本观点二、对发展具体因素的看法三、对发展过程的看法——阶段论四、皮亚杰的贡献五、对皮亚杰的不同看法第四讲维果斯基的心理发展观（1学时）维果斯基的发展观一、基本观点：文化历史的发展观二、发展的实质三、教学与发展的关系问题四、智力、思维的内化观第五讲当代儿童发展理论新进展（1学时）当代新近的发展观（难点）一、皮亚杰理论的新发展与新皮亚杰学派二、凯斯的观点三、信息加工心理学研究认知发展的特点四、斯腾伯格的理论第三模块小学生认知特征与培养（5学时）第一讲小学儿童注意规律及应用（1学时）注意的一般规律与特点一、注意的心理机制二、培养注意力与提高注意品质的技巧三、克服注意障碍的技巧注意的发展注意的改善与培养一、注意的选择、集中与学习二、注意的分配与学习三、注意的转移、广度与学习第二讲小学儿童感知觉与记忆发展与培养（2学时）感知觉的一般规律与特点儿童感知觉的发展与促进记忆的一般规律与特点一、记忆心理概述二、保持记忆、克服遗忘的基本方法三、快速高效的记忆技巧儿童记忆的发展与培养一、记忆的发展和影响因素二、记忆、学习与教学第三讲小学儿童思维及培养（2学时）思维的一般规律与特点思维是智力与能力的核心一、概括是思维的基础二、培养思维品质是发展智力与能力的突破口三、最终要发展学生的逻辑思维能力思维是一个系统的结构一、探索思维结构的理论基础二、思维心理结构的组成因素三、思维结构是静态结构与动态结构的统一四、结构不良问题解决五、学习与创造性和批判性思维思维的发展一、思维品质发展的内在关系及其完善二、小学生辩证逻辑思维的发展思维的培养与促进一、国内外心理学界关于思维品质发展与培养的研究二、关于思维品质深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性的实质关于思维的深刻性关于思维的灵活性关于思维的独创性关于思维的批判性关于思维的敏捷性三、培养思维品质是发展智能的突破口，是提高教育质量的好途径研究思维品质的重要性发展学科能力离不开思维品质的培养联想、想象的心理与联想、想象的技巧创新思维心理与培养创新思维的技巧第四模块儿童学习理论（6学时）学习的实质一、学习学习的含义与分类学习的信息加工机制学习与大脑二、学习心理学概述学习心理学研究学习心理学的性质与内容小学儿童学习的行为理论一、经典条件作用（一）——基本规律经典条件作用及类型、影响因素和其中的基本现象二、经典条件作用（二）——理论与应用经典条件作用的理论、性质及其原理的应用三、操作条件作用（一）——基本规律操作条件作用及其形式强化程式及其行为特征影响操作条件作用的主要因素小学儿童学习的认知理论一、皮亚杰的思维发展阶段皮亚杰理论所面临的挑战儿童期的认知发展二、特定任务的信息加工分析——西格勒的信息加工理论儿童记忆的发展研究三、对信息加工研究的评价认知发展的领域特殊性研究心理理论的发展研究四、儿童数能力的发展关于领域特殊性研究的评价第五模块小学儿童学习心理与优化（10学时）第一讲小学儿童学习动机与激发（5学时）学习动机概述一、学习动机的需要与情绪因素二、学习动机的认知因素三、学习动机的整合模型国外几种主要的动机理论激发外部动机的策略激发内在动机的策略第二讲小学儿童情感与态度的培养（1学时）态度的构成态度的培养态度在小学生学习和生活中的应用第三讲小学儿童认知策略及优化（3学时）学习策略概述基本学习策略与辅导一、科学安排时间的技巧二、布置自学环境的技巧三、预习心理与预习技巧四、听课心理与听课技巧听课心理与听课技巧综述上课分心的心理及克服上课分心的技巧做听课笔记的心理及技巧五、复习心理与复习技巧六、完成作业心理与完成作业技巧完成作业技巧综述各类题型特点及解题技巧七、考试心理与考试技巧支持性学习策略与辅导一、学习的迁移学习迁移概述迁移与迁移理论迁移的机制学习迁移的个体因素学习迁移的情境因素二、自我调节学习自我调节学习的含义自我调节学习的模型自我调节学习的理论自我调节学习的策略自我调节学习的过程与自我调节能力的习得第四讲小学儿童元认知策略及优化（1学时）元认知策略的含义元认知策略与辅导第六模块小学课堂教学评价（3学时）小学课堂教学评价的含义、功能、类别和原则小学课堂教学评价的程序和方法根据教学目标分类方法进行评价的技术（重难点）总述、复习(2学时) 答疑（1学时）考试（1学时）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“小学生认知与学习”复习提纲1学习的概念以及对它的理解
2人类学习的特点
3学生学习的特点
4认知学习的涵义
5认知学习的种类（加涅、奥苏伯尔）
6强化的涵义与种类（正强化与负强化）
7强化与惩罚的区别
8桑代克的学习三大定律
9条件反射的泛化与分化
10经典条件反射与操作条件反射的区别
11试误说与顿悟说
12行为主义（联结主义）学习观与认知学派学习观的主要区别13建构主义知识观的核心观点
14认知结构的特征
15陈述性知识与程序性知识的涵义
16表征的涵义与种类（动作、表象与符号表征）
17命题与图式的涵义
18产生式系统的特征
19产生式系统的编写
20陈述性知识学习的阶段
21知识感知的心理学原理
22知识理解的表现及其本质与意义
23“学习即学会表征”的涵义
24鉴别有意义学习的标准
25知识同化的种类
26信息加工的一般过程
27遗忘学说及其教学意义
28陈述性知识应用的表现
29概念的结构
30变式的涵义
31概念形成与概念同化的教学模式
32直观教学及其各种类的特点
33影响原理学习的因素
34发现学习的优点
35对技能概念的理解
36认知技能学习的过程
37知觉学习以及促进其学习的策略
38规则的构成
39规则学习的方式及其要求
40认知技能应用的层次
41问题涵义及其构成
42问题解决过程（举例说明）
43创造力与智力的关系
44认知策略的涵义与特征
45认知策略的种类
46测量的要素
47心理测量的特点
48评价的涵义与种类
49测量与评价的关系
50效度、信度、区分度的涵义与种类。